校本课题申报表
校本微型课题申报表(样本参考)
育苗小学校本微型课题申报表课题名称《对课堂教学合作学习小组有效“评价”的研究》课题主持人任教年级、学科其他成员研究时间年月—年月问题描述（描述课题产生的过程及问题）新课程改革强调学生学习方式的转变，小组合作学习是新目标教学倡导的有效学习方式之一，特别是在我校实行的“目标、导学、评价”的课堂教学改革中，合作学习小组有效“评价”尤为重要，但是在教学过程中，还是有部分教师对于课堂教学这一环节存在一些问题：1.“评价”目标不明确，缺乏针对性。
2.在课堂教学中，合作学习小组有效“评价”较少受重视。
3.如何使合作学习小组“评价”更加有效，这是值得深思的问题。
无论从哪个角度看，合作学习小组的有效“评价”在整个教学中它的地位是不容忽视的，它既能有效地巩固教学效果，又能充分鼓励学生勇于交流、乐于倾听、敢于质疑，培养学生的合作意识，促进学生整体素质的提高。
研究措施（研究方法、步骤、时间部署等）一）研究方法：1.调查分析法：通过调查研究分析如何进行合作学习小组有效“评价”，才提高课堂教学的有效性。
2.案例分析法：通过课堂教学实践，收集案例，具体分析总结经验及不足。
（二）研究步骤：1.准备阶段（2012年9月——2012年10月）（1）收集相关资料，制定研究计划、形成实施方案。
（2）通过问卷调查，在历史教学过程中，如何开展合作学习小组有效“评价”才能提高课堂教学的有效性。
2.实施阶段（2012年10月——12月）（1）实施研究方案，并在实施过程中，不断调整、改进方案。
（2）定期召开微型课题研究小组会议，并做好相关记录。
（3）对课堂教学过程中如何开展合作学习小组有效“评价”才能调动学生参与和巩固知识体系，并制定出有效的方法。
（4）进行课堂教学实验研究。
3.总结阶段（2012年12月——2013年1月）（1）检测成效，并做分析。
（2）撰写课题结题报告。
（3）召开课题研究成果会议。
（4）完成资料的整理、各组员撰写个人小结报告及上交个人教学实践案例。
校本课题立项申报表
附件1
Xx（学校）xx年度校本课题
申报表
课题名称________________________________
课题负责人________________________________
所在教研组__________________________
填表日期_______________
填表须知
一、申报表各项内容以打印为好(钢笔填写亦可)，语言应规范，字迹要清晰易辨。
二、申报表报送一式两份。
栏目空格不够时，可自行加页。
三、每项课题负责人仅限一名。
课题组成员最多不得超过3人(含主持人)。
四、每人至多可参与两项课题(限主持申报一项)。
五、凡未能按期完成上年度立项课题的，不得申报本年度课题。
六、本申报表封面“编号”由立项单位统一填写。
一、基本情况
二、课题设计论证（可续页）
三、有关方面意见。
校本小课题研究申报表
校本小课题研究申报表
一、课题名称
课题名称应简明、准确地反映研究内容，避免过于笼统或抽象。
例如，“初中生阅读习惯养成研究”、“提高高中生英语写作能力的教学策略探讨”等。
二、研究背景
简要介绍课题研究的背景，包括相关领域的研究现状、存在的问题以及本研究的切入点。
这一部分要充分展示你对相关领域研究的了解和关注。
三、研究目的与意义
明确提出本研究的目的和意义，阐述本研究期望解决什么问题，对理论和实践有何贡献，以及对教育教学的实际意义。
同时，应说明该研究与当前教育改革的关系和契合度。
四、研究内容与方法
详细阐述研究内容和方法，包括研究的具体问题、主要概念、研究假设、理论依据等。
说明采用何种研究方法，如何收集和分析数据，以及预期的研究结果和价值。
五、研究计划与时间安排
制定详细的研究计划和时间安排，包括研究阶段、具体任务、时间节点等。
确保计划具有可行性，并合理安排时间资源。
六、研究团队与分工
介绍研究团队的成员组成、分工和职责。
说明团队成员的专业背景、研究经验和能力，以及团队的合作精神和协作能力。
七、预期成果与价值
预测本研究可能产生的成果和价值，包括学术论文、学术交流、教学应用等。
说明研究成果的应用前景和推广价值，以及对教育教学的贡献。
八、参考文献
列出参考文献的完整列表，确保引用文献的准确性和可靠性。
注意引用格式是否符合学术规范和标准。
九、附件材料
根据需要，提供相关的附件材料，如问卷调查表、数据统计表格等。
确保附件材料与申报表内容相关，并符合学术规范和保密要求。
校本研究课题申报表
校本研究课题
申报表
课题名称
课题类别
申报人
主持处室或
申报人所在处室
联系电话
申报时间年月日计划完成时间年月日
课题领导小组办公室
说明
一、本申请表一律由项目承担人用钢笔或墨笔填写（本表也可在
校园网上下载，以同样规格打印）。
二、本申报表一式三份。
签定、盖章后由学校课题领导小组办公
室、教研组、课题负责人各保存一份。
三、每个课题限报负责人一人。
四、填写中如栏目篇幅不够，可自行加页。
五、学校课题领导小组办公室将对已立项的研究课题跟踪调查与
指导，确保研究顺利进行并取得预期效果。
六、校课题领导小组办公室设在办公楼四楼，联系电话：2059325。
2
一、课题组人员基本情况
二、课题论证
3
二、课题论证（续）
4
三、课题研究的对象、内容、范围、方法和手段
5
6。
优秀校本课程申报表
4、促进教师实施素质教育的坚定信念，改变教育观念，更新知识，提高业务水平以及发展专业，增强教师的课程意识和课程开发的能力。
（二）需要进一步探索和解决的问题：
1、课程生命问题：应采取什么有效的方式才能保证校本课程持久的生命力。
一、课题负责人及主要成员情况
姓名
出生年月
课程开发分工
工作单位
职务、职称
杜城屹
80.4
课程负责人
王瞳中学
中学二级
姜冬梅
70.11
负责<校园礼仪>部分
王瞳中学
中学二级
张英花
74.9
负责<家庭礼仪>部分
王瞳中学
中学一级ห้องสมุดไป่ตู้
陈立梅
70.9
同上
王瞳中学
中学一级
张全
78.6
负责<社会礼仪>部分
王瞳中学
中学二级
王东
76.9
二、课程的目标：
1、促使学生了解不同国度不同民族的基本礼节，养成在各种场合经常使用文明礼仪的习惯。
2、自觉参加交际实践，提高学生人际交往能力。
3、培养学生热爱生活，形成积极健康的人生态度。
4、建立良好的人际关系，促进良好社会风气的形成。
三、课程的内容
课程内容：做客礼仪迎宾礼仪待客礼仪祝贺礼仪邀请礼仪服饰礼仪上、下课程内容包括三个单元：“校园礼仪”“家庭礼仪”“社会礼仪”。具体见下：（课程内容虽然分为三大单元，但具体实施时可根据实际情况交叉进行。）
副组长：郑国良张全
成员：杜城屹陈丽梅姜冬梅张英花王东刘宏伟
小学校本研究课题申报表范本6篇
预期成果 1．90%学生能写出较为通顺的话，能正确使用标点，知道标点符号的用处，在
写话训练中要占一格；50%的学生能喜欢写话，正确使用标点，写出比较通顺的话， 基本没有错别字；20%的学生能喜欢写话，能正确使用标点，写出比较优美的语言。
2．编辑班级优秀作文专辑。 3．研究过程中的个案分析、案例反思、论文争取有获奖或发表。（可能要到下 学期）。 援助要求 暂时无
提高小学生写话能力：包括根据词语来写句子、根据词串来写段话；根据图来
写话等，能写出较为通顺的话。
内容规划
1.寻找学生写话质量不高的根源； 2.通过主题阅读（包括网上搜索浏览），借鉴“他人经验”。 3.给低年级语文书上的课文梳理一下，寻找适合小学生写话的素材。 4.通过认真进行“二次备课”，加强写话的指导；还要认真进行“课堂教学反思”，
现象三：教师在课堂上绘声绘色地讲解，再看看下面的学生呢？有的趴在桌子 上，有的两脚在桌子底下不停地晃呀晃，有的东张西望，有的……
…… 作业时，又常常会看到这样令人担忧的情况：
问题一：学生答题不审题或审题不清，所写的答案与题目要求无关。
问题二：完成阅读时，学生在没有读懂内容的基础上，敷衍了事。 问题三：写作时，还没读懂要求便急于下笔，写出的习作文不对题。
1/通过调查访问，寻找学生学习习惯差的根源。 2、通过主题阅读（包括网上搜索浏览），借鉴他人的经验。 3、课堂上加大指导力度，督促学生养成良好的学习习惯。将学生良好学习习 惯的培养贯穿于课堂教学的始终。
4、加强学生间的互查力度，互相监督，促使学生形成良好的学习习惯。 5、建立科学的评价体系，采用适合低年级学生喜欢的评价方式，培养学生良 好的学习习惯。
校本课程开发申报表及课程纲要(表样)
龙门中心小学校本课程开发申报表注：《趣味剪纸》校本课程纲要开发者：教材来源：（自编\改编）一、课程目标：了解中国剪纸的历史文化，初步掌握剪纸的技艺，弘扬中华民族优秀剪纸文化，培养学生的动手能力，创新意识和审美观，锻炼学生的意志，提高学生的思想道德素质，让学生充分享受愉快的童年生活。
课程目标设置如下：1、使学生掌握剪纸的相关知识以及基本技法。
初步尝试各种类型的剪纸。
2、通过一系列学习活动，了解剪纸悠久的历史，培养学生的兴趣，使他们受到美的感染与熏陶，提高审美能力、观察能力和综合能力。
3、鼓励学生主动探究，发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力，为学生个性充分发展创造空间。
二、课程内容1、剪纸的基本技法的训练；2、专题学习：单个剪纸、对称剪纸、自由窗花、花边、剪拼画等。
3、围绕剪纸开展一系列活动：（1）收集有关剪纸历史背景资料，了解其历史发展及其艺术门类。
（2）访问民间艺人，了解各地的剪纸特色，搜集相关的民间传说，了解不同地方的剪纸风格。
（3）用网络资源进行剪纸艺术的欣赏、评价，了解历代艺术大师及代表作的艺术欣赏、评价。
（4）对学生剪纸作品进行展示。
每学期不少于两次。
三、课程实施及评价建议：课堂内：教师指导，学生操作学习；课堂外：家长配合，学生自主练习；汇集材料相互交流、借鉴。
分阶段进行成果展示。
每次活动都收集一部分学生优秀作品。
学生作品的评价由学生互评——家长参评—教师审评，主要通过展示来给予肯定和鼓励。
学习内容具体安排如下：第一学段（总12课时）第二学段（总12课时）第三学段（12课时）第四学段（总12课时）。
校本科研课题申报表
肖正香
行政职务
备课组长
专业职称
中一
近几年所任主要学科
高段英语
现任学科
英语
学历
本科
研究专长
课堂教学研究 教学行动研究
课 题 组 成 员
姓名
专业职称
现任学科班级
研究专长
在课题组中分工
谢锦坤
小一
六（3）（4）英语
课堂教学
资料收集整理
周旭成
中二
五（3）（4）英语
课堂教学
课件制作、课题验证
谢琳
小一
五（1）（2）英语
《新英语课程标准》要求教师“创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与”、“要能够使学生获取信息和使用信息，用英语与他人进行交流，用英语解决实际问题的能力。”
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”，心理学家研究也表明：人们对自己感兴趣的事物总是力求探索它，认识它；兴趣是一个人力求认识并趋向某种事物特有的意向，是个体主观能动性的一种体现。因此，英语教师必须把握《标准》，开展有效的英语教学活动，调动学生学习英语的积极性，让学生主动参与英语课堂教学。
承担人:谢琳.周旭成
3、总结阶段
时间 :2010.1.--- 2010.3. “新型有效英语课堂教学”的总结与拓展
承担人:肖正香.高朗琴.谢锦坤
完成本课题条件分析(负责人研究水平、组织能力及课题组主要成员的研究水平和时间保证，近几年主要研究成果)
本课题负责人：
肖正香，本科，教育学学士，曾担任公立学校中学英语教师，进入私立学校十多年来一直担任小学高段英语教师，对青少年心理有一定的研究；熟悉小学高段教材及教法；在2007-2008学年广州中大附属雅宝学校的“教学比武”竞赛活动中，被评为“教学能手”；第五界全国青少年英语口语大赛中被评为“优秀指导老师”。对高段英语课堂有一定的研究；2004年撰写的论文《小学五、六级英语课堂教学初探》在《中国教育教学杂志》第16卷第77期上发表。
小学课题研究申报表
小学课题研究申报表一、申报表的背景和目的在小学教育领域，课题研究是一种重要的教学方法。
通过课题研究，教师可以深入了解学生的学习情况和需求，针对性地制定教学计划和教学策略，提高教学效果。
因此，为了促进小学教育的发展和提升教学质量，本申报表旨在支持小学教师开展课题研究，并提供相应的教学资源和支持。
二、申报内容和要求（一）课题研究的主题和目标1. 课题研究的主题：- （请填写主题名称）2. 课题研究的目标：- （请填写研究目标）（二）课题研究的理论依据和研究意义1. 课题研究的理论依据：- （请说明课题研究的理论依据，可以引用相关研究成果或理论框架）2. 课题研究的研究意义：- （请说明课题研究的研究意义，包括对学生学习、教学改进等方面的影响）（三）课题研究的内容和实施步骤1. 课题研究的内容：- （请详细描述课题研究的内容，包括研究对象、方法、数据采集等方面）2. 课题研究的实施步骤：- （请详细描述课题研究的实施步骤，包括调研、设计教学方案、实施教学、数据分析等方面）（四）课题研究的预期成果和推广应用1. 课题研究的预期成果：- （请说明课题研究预期的具体成果，包括研究报告、教学案例、教学资源等）2. 课题研究的推广应用：- （请说明如何将课题研究成果推广应用于其他学校或教育机构，包括教师培训、学术交流等渠道）三、申报表的填写要求和流程1. 申报表的填写要求：- （请说明填写申报表时需要注意的事项，例如格式、字数、内容等）2. 申报表的流程：- （请说明申报表的提交时间和方式，以及评审流程和结果公示等）四、申报表的评审标准和奖励办法1. 申报表的评审标准：- （请列举申报表评审的主要标准，例如课题的创新性、实施可行性、预期成果、推广应用等方面）2. 奖励办法：- （请说明对于评审通过的申报项目，将获得的奖励办法，例如资金支持、学术荣誉等）五、申报表的附件材料1. 项目研究计划书：- （请提供项目研究计划书，包括研究方案、预算、时间安排等内容）2. 个人简历：- （请提供申报人员的个人简历，包括教育背景、工作经历、研究成果等）3. 其他相关材料：- （请提供其他相关的支持材料，例如教学资源、研究报告等）六、申报表的总结和展望本申报表旨在鼓励和支持小学教师开展课题研究，为小学教育的改进和发展作出贡献。
校本教研课题申报表
表一盐池三小2011——2012学年度校本教研课题申报表组别：综合组盐池三小2011-2012学年度学科组校本教研课题过程性资料表二盐池三小2011-2012学年度学科组校本教研课题过程性资料2011-2012学年度年级组校本教研结果报告研究过程：（一）建立合理的实验小组，为合作探究式学习做好准1、组建合适的实验小组，合作学习的习惯非一天两天养成，是在一次次的活动中，在一次次的合作探究中逐渐形成的。
这就要求老师具有耐心，留给学生一点时间让他们自己去磨合。
2、明确分工，各司其职。
在实验活动过程中，要强调每个学生责任，哪个环节出问题，追究相应学生的相应责任，让学生认识到合作过程中每个环节的重要性，培养学生认真、严谨、负责的科学态度。
在实验操作实行“责任制”的同时，还要推行岗位轮换制，在多次活动中，每个同学不能不断重复同一个任务，必须经常轮换，依此来体验不同岗位上的不同辛劳。
（二）营造合作探究氛围，将合作探究式学习落到实处1、营造宽松愉快的合作探究氛围，激发学生的合作探究情趣。
2、给予充足的合作探究时间，让学生进行讨论与交流3、教师为学生的合作探究提供有效的指导和帮助。
4、对小组合作探究式学习评价要落到实处小组合作探究式学习评价要落到实处探究式激励性评价机制的建立是培养学生的合作精神，提高小组合作效率的关键因素之一。
因此，小组合作学习后，教师应该根据实际情况，采用多种评价方式，包括对自己的评价与对他人的评价。
通过这样的评价，促进小组成员之间互学、互帮、互补、互促，调动起学生在小组学习中的积极性，提高合作探究式学习的效益。
同时，教师对小组合作探究式学习的评价还要突出“两个结合”。
合作学习的评价要重视学习过程评价与学习结果评价相结合；要重视合作小组集体的评价与小组中个人的评价相结合。
在教学中，教师除了对小组合作学习的结果作出恰如其分的评价，还要注意一些活动过程中常见的问题：平时少言少语的同学是否积极参加了活动？参与合作学习过程是否都认真？学生通过活动认识了什么？感受了什么？教师及时予以肯定，进一步让这个同学充分意识到小组通力合作的重要性，鼓励学生积极参与活动，促进小组成员之间的合作意向。
20169安徽化工学校申报课题表
附件2：
安徽化工学校
教育科研校本课题
申报表
课题名称《智能变送器校验》理实教学设计课题负责人陶运道
负责人所在部门电仪教研室
填表日期2016-9-20
填表须知
一、每个项目限报负责人一人，课题申报人必须是该项目的实际主持人，并在该课题研究中承担实质性任务。
课题负责人一般需具有中级及以上专业技术职务（职称）。
二、主要合作者是指课题负责人之外的课题研究方案的设计人员、研究人员与子课题负责人等。
三、申报表请认真如实填写，书写要清晰、工整。
四、申报表需报送纸质材料一式二份（其中一份为原件，另一份可为复印件），电子版材料一份。
一、基本情况
二、课题论证
三、完成课题的可行性分析
四、预期课题中期成果
五、最终研究成果
六、课题负责人所在部门意见
七、学校评审意见
八、课题鉴定记录。
校本课题申请表
文献分析法作为学习理论、收集信息的主要方法，其中信息资料主要来源于教育理论书籍、报刊杂志以及网络下载的相关资料等。通过这些资料信息的分析与研究，可达到准确地界定课题研究的价值性、可行性及关键概念的内涵与外涵，并制定研究目标与实施方案等目的。
调查法主要调查本校在该课题研究之初，数学课堂有效教学的现状、师生理解情况以及对研究过程中、研究之后的状况进行详细跟踪调查，为研究的顺利进行提供事实性依据。
课题实施步骤设计：
（一）活动方式
本课题组将研究的整个过程定位在“研究、学习、实践”这三者结合点上，要求每个子课题组在每学期应针对所研究的内容，写好一份阶段性研究计划，作好一次专题汇报，搞好一节或几节优质研究课，写好一份阶段性研究总结，展示一次研究成果，积累一本研究资料，撰写一篇或多篇有价值的研究论文，以完善研究过程的各个阶段，达到过程化管理的目的。
进行新课程背景下的小学数学课堂教学改革，必然要涉及两个方面：教学观念的改变和教学策略的更新。数学教学观是数学教师关于数学教学的本质以及学生数学学习认识过程的一种认识。新课程标准指出：数学教学是数学活动的教学，是师生之间，学生之间交往互动与共同发展的过程。数学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
校本课题申报表
年度
编号
001
新店小学校本课题
申 报 表
一、基本情况
课题名称
小学数学课堂教学有效策略的研究
负责人姓名
校本课题申报表
科研目标：针对八年级学生现状，研究出通过提高兴趣、养成习惯等切实有效的活动形成高效阅读方法和技巧。
育人目标：对八年级学生语文阅读兴趣、方法、技巧、阅读习惯进行研究，培养学生良好的语文阅读习惯，提高学生的阅读兴趣，增加阅读量，掌握阅读和答题技巧，提高语文素养和语文能力。
课题研究内容
1.有效提高学生语文阅读兴趣的研究。
1.了解学生学习语文状况，申报课题
2.学习高效阅读理论、进一步提高认识
3.制定实验方案。
第二阶段实施阶段。(2015年5月-—-2015年10月)
1.高效阅读课堂语文教学实践，课题实验跟踪调研。
2.实验教师根据学生的现状，进一步总结工作经验，进行学习方法方面的指导。
第三阶段总结验收阶段。(2015年11月—-2015年12月)
1．整理各种实验材料。
2．撰写实验报告、工作报告。
3．申请验收。
4．成果形式：实验报告、论养学生的阅读习惯，形成一定的阅读能力，对不同文体的现代文和文言文的鉴赏能力，提升学生综合语文素养，为学生的终身发展奠定基础。
教务处意见
盖章
年月日
学校意见
盖章
年月日
2.培养语文阅读习惯的研究。
3.阅读方法和技巧的研究。
课题研究对象
德江县第五中学八年级一班、二班学生
课题研究的方法
1.调查法：学习方法座谈、调查问卷等形式。
2.文献法：查阅并借鉴中学阅读方法和阅读试题的归纳和总结。
3.行动研究法：开展课内外阅读活动，组织阅读速度、效率测试。
课题研究过程设计
第一阶段准备阶段（2015年3月——2015年4月）
德江县第五中学校本课题申请表
课题名称
《八年级语文高效阅读方法指导研究》
校本课题申请表
主
要
阶
段
成
果
1．通过本课题的研究，探索和总结出一套适应新课改的小学数学课堂有效教学策略，以指导学校的整个教学工作。
2．通过本课题的研究，使学生获得自主探究、合作交流、积极思考和操作实验的机会，促进创新精神和实践能力的培养。
3．通过本课题的研究，促使广大教师切实转变教育教学观念，深化教学改革，在科研和教改的过程中提高自身的业务素质、教学水平和理论水平。
进行新课程背景下的小学数学课堂教学改革，必然要涉及两个方面：教学观念的改变和教学策略的更新。数学教学观是数学教师关于数学教学的本质以及学生数学学习认识过程的一种认识。新课程标准指出：数学教学是数学活动的教学，是师生之间，学生之间交往互动与共同发展的过程。数学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
课题实施步骤设计：
（一）活动方式
本课题组将研究的整个过程定位在“研究、学习、实践”这三者结合点上，要求每个子课题组在每学期应针对所研究的内容，写好一份阶段性研究计划，作好一次专题汇报，搞好一节或几节优质研究课，写好一份阶段性研究总结，展示一次研究成果，积累一本研究资料，撰写一篇或多篇有价值的研究论文，以完善研究过程的各个阶段，达到过程化管理的目的。
五、课题审批意见
学校负责人签署意见：
学校负责人签名：
学校盖章
年月日
六、课题鉴定记录
申请课题名称
小学数学课堂教学有效策略的研究
校本课题申报表(1)
编号：
XX县以校为本小课题研究申报表
课题名称：《小学数学生活化教学实践与研究》
课题负责人: X X X
负责人所在单位 XX县XX小学
填表日期2019年9月5日
XX县教研室制
2018年2月
申请者的承诺：
我保证如实填写本表各项内容。
如果获准立项，我承诺以本表为有约束力的协议，遵守学校和上级的有关规定，认真开展研究工作，取得预期研究成果。
申请者（签章）：
年月日
填表说明
一、请按榕江县教育科研课题管理领导小组有关规定，用计算机或钢
笔准确如实填写各项内容，书写要清晰、工整。
二、本表报送一式3份（含电子版），请用A4纸打印，于左侧装订成
册。
三、其他栏目由申请人用中文填写。
申请者签章处，不得用打印字代
替。
四、请按“填写数据表注意事项”的要求，准确、清晰地填写数据表
内各栏内容。
五、本表必须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担
信誉保证，同意立项并加盖公章后一份报县教研室备案（含电子稿）、一
份学校留存、一份课题负责人保存。
一、数据表
二、发现问题的过程与基本的事实依据
三、申请立项论证(研究目的和意义、研究的基本内容、思路和方法、进度计划、研究成果与得到解决的问题等)
四、学校教务处（教科处）意见
五、学校意见。
(某某学校)校级课题校本教研课题申报书评审表(范本)
规划
研究内容：问研究方案及时间安排。
研究
方法
研究方法：根据细化的问题选择适当的研究方法。
研究目标
研究目标：最终解决的问题和效果
研究
成果
展望
教育叙事、论文、日志、教学反思、经验总结、课件、调查报告、观摩课及点评等。
三、课题审批意见
教研组审批
意 见
签章：
年 月 日
教科室审批
（某某学校）
校级课题校本教研课题申报书
评审表（范本）
课 题 名 称：《 》
课题负责人 ：XXXX
填 表 日 期：年 月 日
XXX县XXX实验学校教科室
一、基本情况
课题
名称
《 》
教研组
申报时间
结题时间
课题组
人员
姓名
职称
任教年级
承担任务
主持人
成员
成员
二、研究设计
课题的
提出
课题研究的背景和依据（理论依据或政策依据）；研究的对象和范围；教育教学中的问题等。
意 见
签章：
年 月 日
学校审批
意 见
签章：
年 月 日
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吴堡一小校本课题研究申报表
活动中体会到合作的作用、合作的乐趣。
2、训练合作技能
学生在合作学习中，主要是通过讨论、争辩、表达、倾听及参与实践等形式来展开的。
为了提高合作的有效性，必须重视合作技能的培养。
（1）学会倾听
在小组讨论过程中，要求1人先说，其他人必须认真听并且不能打断别人的发言，要能听出别人发言的重点，对别人的发言做出判断，有自己的补充或独到见解，在这样要求下训练，学生不但养成了专心听的习惯，而且培养了学生相互尊重的品质，这种品质的功能也能延续到学生的一生。
（2）学会讨论
合作学习中，学生在独立思考的基础上，再通过共同讨论、相互启发，从而达到合作的目的。
为了提高讨论的质量，教师要教给学生讨论的方法：各组由一人汇报自学或独立思考的内容，其它成员必须认真听，并且有自己的补充和见解，最后，还应将各自遇到的问题提供给全组成员讨论，对达成共识和未能解决的问题分别归纳整理，准备发言。
（3）学会表达
在合作学习中，学生的友好交流和自我表达都离不开语言的表述，为了达到训练目标，首先教师要为学生提供讨论的时间和空间，使学生敢说、会说，培养学生善于倾听、思考、判断、选择和补充别人意见的好习惯。
其次要求小组成员人人都说，而且要能大胆完整地说，要鼓励礼貌用语。
如对某一问题有不同看法时，起来补充或纠正时可以这样说：“我对第X小组XXX同学的意见有补充或有不同看法。
”
听、说技能是合作学习的基本技能，它是在学生独立思考的基础上，通过讨论和探索形成的。
学生在合作学习中相互帮助，相互启发，实现了学习互补，促进学生的自主发展。
（4）学会组织
合作讨论的成败与否，很大程度上取决于组内的组织者，具体做法是：指导组织者进行组内分工、归纳组内意见、帮助别人评价等，另外，为了体现小组内的主体性，可定期培训、及时更换组织者。
通过训练不但提
高了合作学习的效率，而且为学生今后立足于社会打下了坚实的基础。
（5）学会评价
合作学习活动中评价不只是教师对学生做出的简单的评价，其中包括学生之间的相互评价、学生的自我评价和学生对教师的评价等。
教学中可以通过教师的范评引导学生互评，如让学生倾听他人发言后，用手势表示对或错，用准确流畅的语言评价，以增强评价的能力勇气、提高评价的水平。
三、具体措施
1.做好小课题《小学数学小组合作学习有效性的实践研究》。
做好小课题的研究工作，从课题工作实践中摸索出一套适合本校学生的方法，促使自己的业务理论的提升，向理论型教师迈进。
2.做好听课、交流工作。
在校内积极听同事的课，学习别人的教学特点；也将自家的课堂开放，让同事走进来，听听自己的课，给自己的课堂提提建议，在这种相互交流中取长补短，提高自己的业务水平。
3.看2本教育教学理论书。
读苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》，结合数学学科的特点研读名家关于课堂小组合作方面的着作。
做好读书笔记。
做到认真研读，读有心得。
结合教学实践、生活点滴，撰写学习感悟文字。
把所读经典作为反观自身的明镜，端正教育教学行为方式。
4.网络平台，积极学习研讨。
每天浏览教育类网页1小时，进行网上交流和研讨。
及时掌握新的教育信息，使自己时刻紧跟教育的大潮。
5.积极参加培训，潜心学习研讨。
积极参加校内外各种培训活动，它山之石可以攻玉，多见、多听可以开拓自己的眼界。
在交流中，不同的声音可以开拓自己的思维，打破自己的思维定式，不同观点的碰撞，可以给自己提供丰富的想法，提升自己。
6.学习专业知识，拓展视野，提升素养。
读万卷书行万里路，多读名家名篇，充实自己，将
这种感悟，浸润在课堂上，对学生也是一种提高。
利用
假期走出去，看看祖国的名山大川，看看日新月异的城
市变化，对自己是一种提高，这种提高会反过来作用在
课堂上，对学生也是一种促进。
促使自己不断地寻求教
学的新起点。
实施过程本课题研究按照三个阶段来完成：
（一）、准备阶段：（2014年9月）
收集整理与主题有关的资料，调查分析学生情况，制定研修实施方案和谋划。
学习、研讨如何利用小组合作
学习优化课堂教学策略，使学生爱上课堂。
（二）、实施阶段：（2014年10月——2015年5月）
1.研修的起步、探索。
（1）学习《小组合作学习与数学教学有效整合的研
究》等相关论文，转变意识，提高认识，努力形成"学
习―认识-实践"的格局。
（2）根据研修方案和计划，在开展研修工作。
（3）交流汇总研修情况，进行研讨分析，提出下阶段
的建议。
2.研修的提高、完善。
（1）课堂教学作为实施研修主题的主渠道。
（2）认真备课，组织好研讨课，进行集体讨论，讨论如何让合作学习有助于提高学生学习的积极性，有助
于学生对数学知识的理解掌握。