校本研修课程申请表

教师个人校本研修课题申报表

教师个人校本研修课题申报表教师个人校本研修课题申报表教师个人校本研修课题申报表编号：姓名刘某某所在学校汉滨区大河镇中心小学申报课题类别性别男职称二级教师学科数学文化程度本科职务数学教师电话183*****199课题名称作业革命提高学生学习动力课题界定及理论依据1、课题的界定数学：数学就是解题、是训练思维的体操、是一种语言、是文化。

作业：作业包括课堂作业和家庭作业，通常指在老师给学生讲解了新的教学内容后，为了使学生对当日的知识点有更好的理解和掌握，为巩固而采取的练习性措施。

革命：在不推翻传统作业方式的前提下，加以改良。

学习动力：是推动学生从事学习活动的力量，它由学生个体的人生价值观、各种非智力因素以及对其学习活动起促进作用的外部因素或情境等构成。

2、理论依据（1）爱因斯坦说：“教育所提供的东西，应当让学生作为一种宝贵的礼物来领受，而不是作为一种艰巨的任务去负担。

”（2）韦纳的成败归因理论：个人对成败的解释不外乎以下四种因素：能力、努力、任务难度和机遇或运气。

其中，能力和努力是两种描述个人特征的“内在原因”，是个人可以控制的；难度和运气则是表示环境因素的“外在原因”，是个人较难控制的；能力和任务难度又属于稳定的因素；努力程度和运气好坏则是不稳定因素。

不同的归因倾向会使人对成功和失败产生不同的情感体验和情感反应，并由此影响个体对未来结果的预期和努力。

（3）《学习动力心理研究》认为兴趣和情感不是凭空产生，而是产生于反复学习成功的体验。

意志是随情感发展而发展起来的心理承受力，是克服学习过程困难的坚强信心。

是随注意不断升级，所产生克服学习困难的承受力。

课题研究的背景及意义（为什么研究）1、背景目前的作业存在的问题很多，留给大众的印象是：学生作业量过重，作业没有情趣；作业内容中知识巩固题多，应用实践题少；作业现成内容多，教师自编内容少；作业评价单调，等等走过场，作业评语刻板教条，没有感染力，有不少评语缺乏人情味。

校本研修申请表

二、活动计划
1、确定研修题目，制订研修方案，组建研修小组（2015.9—2015.10）
2、理论学习阶段（2015.10—2015.12）
（1）“高效数学课堂”理论依据知识学习阶段（2015.10—2015.11）
（2）“高效数学课堂”式教学应坚持的几个原则知识学习研究阶段（2015.11—2015.12）
年月日
校本研修课程申请表
学校
研修主题
高效数学课堂教学的探索与研究
负责人
参加人员
时间安排
2015年9月——2016年7月
一、研修目的
高效课堂教学的含义是指教师传授知识的高效性还是学生掌握知识的高效性？是指教师完成教学目标的高效性还是学生完成学习目标的高效性？要回答这个问题首先要弄清楚课堂教学的对象和目的，在新课程标准中明确规定课堂教学的对象是全体学生，教学目标是全体学生在老师的帮助下或自己的努力下达到三维目标（知识与技016.1—2016.5）
（1）组织全组组教师，开展课堂教学“高效数学课堂”研讨活动，主要以集体备课——主讲人说课——课上实践——大家评课——反思交流活动。
4、结题阶段（2016.5—2016.7）
总结研究经验，整理研修成果，撰写研修报告，做好后续工作。
三、学校审批意见：
盖章
签字：

校本研修学时认定申请表

5
５.基于网络类
研修
网络学习研讨、教学论坛、QQ群交流，每4次计1学时，全年上限2学时
0
6．研修成果
教育教学成果获得省、市、区、校级一等奖者分别计5、4、3、2学时，二等奖者计同类一半学时，三等奖者计同类三分之一学时。同一成果以最高级别计学时，不累计。全年上限5学时。
1.5
学校认定登记部分
（最高限制20学时由学校填写）
1.对校本研修的
思想认识方面
以学校考核记录为准，优秀计１学时，良好计０．７５学时，一般计０．５学时，不合格不计学时。全年上限1学时。
2.教学设计方面
以学校备课检查记录为准。全年上限4学时。
3.校本教研活动
（1）学校教研活动以学科教研组活动记录为准。（2）联片教研（教研协作区）活动。以文件和参加活动记录为准。全年上限6学时。
4.校本培训方面
（1）学校组织的校本培训，以签到记录和听讲记录为准。（2）外出参加的学科培训，以培训单位下发的学时证明为准。全年上限6学时。
5.教育教学管理类
以学校校本研修学时认定细则为准。全年上限6学时。
6.学校课堂教学改革类
编写导学案，课堂教学改革模式建立，完成模式建立并实施有效。以学校课堂教学改革记录为准。全年上限6学时。
7.自主特色工作
以学校考核细则为准。全年上限10学时。
工作站、坊、室主学时登记
（由站长、坊主、室主填写）
以优秀教学能手工作站、学科带头人工作坊、名师工作室的工作简报为准，完成任务直接计入35学时，10学分。
合计
学校核查意见
审核人（签字）
学校（公章）
年月日
中心校考核意见
组长（签字）
年月日
区教研室审定意见

校本研究课题申报表

校本研究课题
申报表
课题名称
课题类别
申报人
主持处室或
申报人所在处室
联系电话
申报时间年月日计划完成时间年月日
课题领导小组办公室
说明
一、本申请表一律由项目承担人用钢笔或墨笔填写（本表也可在
校园网上下载，以同样规格打印）。

二、本申报表一式三份。

签定、盖章后由学校课题领导小组办公
室、教研组、课题负责人各保存一份。

三、每个课题限报负责人一人。

四、填写中如栏目篇幅不够，可自行加页。

五、学校课题领导小组办公室将对已立项的研究课题跟踪调查与
指导，确保研究顺利进行并取得预期效果。

六、校课题领导小组办公室设在办公楼四楼，联系电话：2059325。

2
一、课题组人员基本情况
二、课题论证
3
二、课题论证（续）
4
三、课题研究的对象、内容、范围、方法和手段
5
6。

闵行区十一五中小学幼儿园校本研修申报表

我们开展本课题的研究，首先，旨在唤醒教师参与教育教学科学研究的主体意识，实现教研与培训并举、行为与理念互动、实践与理论统一，教研和科研互补，以促进教师的教育观念、教育的行为发生全方位的变革。其次，创设一种教师之间相互学习、相互帮助、相互切磋的人文氛围，使学校不仅成为学生发展的场所，还是教师专业提升的沃土。第三，探索一条适合本校实情的“校本教研”模式。第四，再造教师的学习文化：就是
研讨。
2课时
6月15日
个人和校级校本培训小结
2课时
6月22日
撰与论文或案例
4课时
参加对象：全体教师
3课时
3月5日
读书节一一教师三笔写字比赛和展示
2课时
3月9日
年级组第一次月考质量分析，教研组第一次月考质量分析
2课时
3月30日
校级层骨干教师课堂教学研讨课反思交流
2课时
4月6日
专家讲座一一课堂问题
3课时
4月13日
主题式“学、教、研、训”校本教研阶段小结
1课时
4月20日
年级组中考质量分析，教研组中考质量分析
教师集体的冋伴互助和合作文化，这是校本教研的标志和灵魂；就是教师集体在宽松自由的学术研究氛围中经验交流、思想交锋的学习文化；就是在专家、骨干的引领下的提升专业水平的学习文化。第四，构建“科研指导教研，教研提升科研”的科研文化。
项目研究的主要内容
研究形式：理论学习和教学实践相结合；集中学习和自主实践相结合；实践研究和反思交流相结合；专家引领和骨干先行相结合。
2课时
4月23日
以“课堂教学中促进学生主动有效学习”为主题的青年教师综合技能大赛，内容：教学设计比赛、课堂教学比赛、教学反思比赛。（至少

个人校本研修申请表

主管
部门
意见
年月日
学校
意见
年月日
阿堡寨中小学教师个人校本ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ修申请表
姓名
安雅平
性别
女
出生年月
1976.11
学历
本科
职称
一级
任教学科
语文
研修题目
培养学生良好的阅读习惯
研修时间
2017.4
研修周期
2017.4—2018.7
申请
研修
理由
语文教学要求我们要树立大语文观，要全面培养学生的语文素养；然而，现实中相当一部分学生一提起学语文就头痛，分析课文缺少语感，考评感悟能力差，写作文更是捉襟见肘，不知如何下笔。在很多学生眼中，语文如同鸡肋，乏味而又难以丢弃。学生的语言表达能力，阅读分析能力，写作能力都有待提高。为了调动学生学习语文的热情，激发学习兴趣，感知语文的美好。我想与几位语文教师为突破语文教学的瓶颈，成立校本研修组。确定“培养学生良好的阅读习惯”的课题，开展校本研修活动。其意义在于有助于学生开阔视野，提高表达能力，促进学生思维，心理品质的成长。因此，课外阅读是开启语文教学的又一把金钥匙。

中小学教师校本研修学分认定申请表

附件1榆林市中小学教师校本研修工作（封面）报告单研修人员：张博文工作单位：府谷第三中联系方式：校本研修报告单填写须知《榆林市中小学教师校本研修报告单》为教师校本研修学分认定材料封面，申请人要结合自身研修实际，逐项完善认定相关材料。

1.本报告单为教师一学年内校本研修活动的完整记录，由教师个人填写后报学校初审，作为教师个人校本研修学分认定的依据。

2.研修主题要认真选定，选题要小、实、新、活，尽量与本专业学科对口。

报告中所有项目都要围绕研修主题展开，研究要严谨，内容要详实。

3.申请材料用word输入，所填文字均为小四号仿宋体，用A4纸双面打印）。

4.严禁网络下载或拼凑，违者后果自负。

附件2研修教师信息姓名张博文性别男年龄35 学历本科工作单位府谷县府谷第三中学继教编号联系电话邮箱@教育格言为了一切的学生，为了学生的一切。

个人工作简历本本人于2004年8月参加工作，就职于府谷第三中学到现在。

2013年5月到2014年8月担任高二（4）班班主任下面我就简单谈谈这两年来本人的工作情况：一、思想方面我认真坚持贯彻党的教育方针，加强师德修养，提高道德素质。

严格按照"团结协作、乐于奉献、勇于探索、积极进取"的要求去规范自己的行为。

积极参加各种学习培训，做好业务笔记,认真参加政治学习。

二、教育教学方面本人一直担任高中数学教学工作，在教育教学方面，我努力加强教育理论学习，提高教学水平。

为了不断提高自己的教学水平，向有经验的老师学习，我都努力去听其他老师的课，以向他们学习好的教育理论、方法，弥补自己在教学过程中的不足之处。

这两年来，我任教的班级，在同类班级中，成绩一直名列首位，得到了学校领导和学生家长的一致好评。

三、加强教育教学研究，提高教育科研能力实施素质教育，为高中数学教育教学改革指明了方向。

在教育教学过程中，我发现了一些新问题，运用素质教育的观点、方法分析这些问题，通过教学总结提出了自己的观点和看法，并从理论的角度加以升华。

教师校本微型课题研修申报表

编号神木县第八小学2021-2021年度校本课题课题名称小学数学先学后教自主学习模式的研究课题负责人李丽琴所在学科数学填表日期2021年8月神木县第八小学展评资料目录教个人校本培划表⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯教校本研修学分查核登表⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯校本微型研修申表⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯校本微型研修通知⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯校本微型研修内容⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯校本研修教课⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯校本研修教育叙事或事例⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯校本研修教课文或反省⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯校本研修告或⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯姓名自培主题具体计划第八小学教师个人校本培训方案表年月日李丽琴任教课科数学小学数学先学后教自主学习模式的研究个人校本研修方案为了深入贯彻落实学校的校本培训目标，提高个人的专业素质，特拟订以下方案：一、研修目标1、经过学习，提高自己的师德涵养。

2、经过学习，提高自己的业务水平。

3、经过学习，提高自己的管理理念和管理水平。

4、建立终生学习的理念，为自己的可连续展开确立根基。

二、研修内容、增强师德涵养，敬业爱岗，关怀热爱每一位学生。

经过学习?师德标准?、?教师法?、?人民教育?、?现代教育?等书本，不停提高自己的道德修养和人品魅力，争取做一名有个性、有专长、有创新的骨干教师。

2、充足利用学校的资源优势，踊跃参加网络技术培训，学习各样课件的制作技术。

经过学习，努力实现信息技术与教课工作的整合。

3、踊跃参加新课程改革专题培训，建立正确的教育观点，努力提高教育教课水平。

常常观摩教师的优异课例，学习他们先进的教育观点和教育教课方法，在自己的教育教课实践中进行试用，并实时反省。

4、以课题研究实验为平台，将课题研究与教课实践密切联合，提高自己教育教课科研的意识和能力。

6、将自己在培训过程中累积的心得、笔录、事例等实时整理，存入档案，并常常进行自我反省，争取每课一反省，每周一总结，每个月一自评，反省时立足于自己教课行为的回想、诊疗、自我监控和自我调适，以加深对教课活动规律的认识理解，进而适应不停发展变化着的教育要求。

教师个人校本研修课题申报表

教师个人校本研修课题申报表导读：本文教师个人校本研修课题申报表，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

教师个人校本研修课题申报表编号：姓名刘某某所在学校汉滨区大河镇中心小学申报课题类别性别男职称二级教师学科数学文化程度本科职务数学教师电话183*****199课题名称作业革命提高学生学习动力课题界定及理论依据1、课题的界定数学：数学就是解题、是训练思维的体操、是一种语言、是文化。

作业：作业包括课堂作业和家庭作业，通常指在老师给学生讲解了新的教学内容后，为了使学生对当日的知识点有更好的理解和掌握，为巩固而采取的练习性措施。

革命：在不推翻传统作业方式的前提下，加以改良。

学习动力：是推动学生从事学习活动的力量，它由学生个体的人生价值观、各种非智力因素以及对其学习活动起促进作用的外部因素或情境等构成。

2、理论依据（1）爱因斯坦说：“教育所提供的东西，应当让学生作为一种宝贵的礼物来领受，而不是作为一种艰巨的任务去负担。

”（2）韦纳的成败归因理论：个人对成败的解释不外乎以下四种因素：能力、努力、任务难度和机遇或运气。

其中，能力和努力是两种描述个人特征的“内在原因”，是个人可以控制的；难度和运气则是表示环境因素的“外在原因”，是个人较难控制的；能力和任务难度又属于稳定的因素；努力程度和运气好坏则是不稳定因素。

不同的归因倾向会使人对成功和失败产生不同的情感体验和情感反应，并由此影响个体对未来结果的预期和努力。

（3）《学习动力心理研究》认为兴趣和情感不是凭空产生，而是产生于反复学习成功的体验。

意志是随情感发展而发展起来的心理承受力，是克服学习过程困难的坚强信心。

是随注意不断升级，所产生克服学习困难的承受力。

课题研究的背景及意义（为什么研究）1、背景目前的作业存在的问题很多，留给大众的印象是：学生作业量过重，作业没有情趣；作业内容中知识巩固题多，应用实践题少；作业现成内容多，教师自编内容少；作业评价单调，等等走过场，作业评语刻板教条，没有感染力，有不少评语缺乏人情味。

校本研修课程申请表

校本研修课程申请表学校研修课程
主题名称
研修负责人校内担任职务
参加研修对象、人数总学时数申请学分
校本研修课程简介（简述选题背景、研修目标、活动内容、考核方式、成果呈现形式等）：
研修起讫日期：年月日至年月日
学校意见：
校长：
年月日
区级培训机构审核意见
经办人：
（盖章）
年月日
附件2
校本研修活动进度表
学校：
研修内容（课程）：总学时：
周次日
期星
期
题目研修方
式
学
时
主持
人
活动负责人：
年月日
附件3
校本研修活动点名表
学校：
研修内容（课程）：
日期
进修编号姓名
符号标记：出席√、缺席〇、迟到△、
活动负责人
年月日
附件4
校本研修情况记录表
（考核结果）
研修内容（课
程）：
活动负责人总学时数：认定学分
进修编号姓名工作单位考勤情况考核成绩备注
填表人：
年月日。

研修学时申请表

10
校
本
教
研
校内教研
公开课：大班数学《5的分合型减法》
4
片区教研
研
修
成
果
反思研究
教育叙事《多一份信任，收获一份成功》
4
课例研究
教学案例：大班数学《相邻数》
6
成果获奖
成果发表
课题研究
审
核
经审核，申请人提供的材料真实有效，可以认定24学时。
审核人（签名）：
年月日
旬阳县中小学、幼儿园教师校本研修学时认定申请表
学校：旬阳县第三幼儿园申请时间：2013级教师
任教学科
幼教
研修
项目
申请事项
提供材料概要（详细材料附后）
申请
学时
校
本
培
训
主讲人
参培者
英语培训（培训者：李红雨培训时长：2小时）；区域环境培训（培训者：张小虎时长2小时）；数学培训（培训者：何瑞娟时长2小时）；儿童画培训（培训者：王静时长2小时）；园本教研培训（培训者：崔道芬时长2小时）

中小学教师校本研修学时认定申请表

基于区域合作类
研修（5学时）
联片、大学区研修、学科培训2学时
活动记录、学习记录
教学论坛、网站、博客、QQ群1学时
活动记录
对口支教2学时
文件、活动记录
研修成果（5学时）
文本类
文件、证书、成果
网络、多媒体和教育电视节目类
文件、证书、成果
自制教具类
文件、证书、成果
合计
学校核查意见
审核人（签字）
学校（公章）
教材、教学分析2学时
文本材料
公开课4学时
活动记录、教学设计
导学案1学时
文本材料
师徒结对2学时
活动记录、效果证明
教学沙龙1学时
活动过程、学习笔记
基于专业发展类
研修
(10学时)
研修计划、总结2学时
文本资料
基本功考核2学时
考核成绩
学习读书笔记2学时
笔记
教育叙事、教学论文2学时
文本资料
课题研究2学时
过程资料、成果资料
年月日
检查组考核意见
组长（签字）
年月日
县教研室认定意见
负责人（签字）
教研室公章
年月日
附件2
安康市中小学（幼儿园）教师校本研修学时认定汇总表
县区（盖章）审核负责人年月日
序号
教师姓名
任教学科
性别
职称
联系电话
校本研修学时
备注
初审
县区审核
注：一式三份，同时上报电子表格。
中小学（幼儿园）教师校本研修学时认定申请表
内容
信息
姓名
年龄
职称
学科
性别
电话
研修项目
研修内容
认定依据材料

校本研修课程申请表

教师个人校本研修课题申报表

校本研修申请表

校本研修学时认定申请表

校本研究课题申报表

闵行区十一五中小学幼儿园校本研修申报表

个人校本研修申请表

中小学教师校本研修学分认定申请表

教师校本微型课题研修申报表

教师个人校本研修课题申报表

校本研修课程申请表

研修学时申请表

最新小学(幼儿园)校本研修项目申报表

中小学教师校本研修学时认定申请表