临终患者的护理 教案

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教学培训课件第十六章临终患者的护理技术

教学培训课件第十六章临终患者的护理技术

第一节 概述
(二)兴起与发展
1967年,桑得斯博士在英国创办了世界上第一所“圣克里斯多 弗临终关怀院”
1971年,美国出现第一所临终关怀病院 中国
1988年7月,天津医学院成立了中国第一个临终关怀研究中心,同年 10月在上海诞生了中国第一家临终关怀医院(南汇护理院)
第一节 概述
(二)兴起与发展
新世纪,临终关怀继续发展
寂寞,内在 罪恶感
逐渐 了解 真实 后果
1
否认 不可能是我! 你们弄错了!
4 忧郁
是的,就是我
更加自立成长
临终 病人 的心 理历 程
第二节 临终患者和家属的护理
二、临终患者的心理反应及护理
病人感到震惊,否认自己 患不治之症
第二节 临终患者和家属的护理
二、临终患者的心理反应及护理
病人仍报有希望,配合 治疗与护理
第一节 概述
一、临终关怀
组织形式和理念 临终关怀的内容
兴起与发展 临终关怀的概念
第一节 概述
(一)临终关怀的定义
又称为善终关怀、安宁照顾、安息所等。是指向临终病人及其 家属提供包括生理、心理 、 社会等方面的完整照顾, 以控制患 者症状,缓解其痛苦,保护其自尊,提高生存质量,使临终患者平 静 、安宁、 有尊严地度过人生的最后阶段,同时减轻临终患者家 属的精神压力。
一、临终患者的生理反应及护理
• 胃肠道蠕动减慢 – 注意饮食的色、香、味;少量多餐;口腔护理;维持适量的 活动
• 循环功能减退 – 密切观察生命体征、皮肤颜色、温度 – 保暖
第二节 临终患者和家属的护理
一、临终患者的生理反应及护理
• 呼吸功能减退 – 空气新鲜 – 肺扩张卧位 – 吸氧 – 吸痰

电子教案6临终护理

电子教案6临终护理

肌张力丧失, 感知觉、意 表现为:肌 识改变、疼 肉无力、大 痛,表现为: 小便失禁、 视力减退、 希式面容 听觉最后消
失、意识可 清晰或模糊
改善生理反应的护理措施
减轻感知觉改变的影响
减轻疼痛
促进病人舒适
措施
促进食欲,加强营养
改善呼吸功能 促进血液循环
护理措施
护理措施
护理措施
临终病人家属的护理
死亡 死亡
生 物Biblioteka 脑性死的



死亡
濒死
濒死即临终 病人接受治疗性和姑息性治疗后,虽意识清楚,
但病情加速恶化,各种迹象显示生命即将终结。
死亡过程的分期
濒死期
又称临终状态, 特点:脑干以上 神经功能丧失, 或深度抑制,机 体功能严重障碍 ,意识、心跳、 血压、呼吸、代 谢紊乱。
生物死亡期
临床死亡期
我已经准备好了。
接受期
是的,就是我。
忧郁期
讨价还价,不错,是我,但是……
磋商期
为什么是我?!
愤怒期
不可能是我!你们弄错了! 震惊与否认期
临终病人的心理护理
否认
愤怒
磋商
忧郁
接受
与病人坦诚 允许病人发 沟通,不揭 怒、宣泄内 穿病人的防 心的不快, 卫机制,经 理解病人的 常陪伴病人,痛苦、给予 让她感受到 安慰、疏导
灵性护理
濒死病人的伦理问题
病情告知
自我决定
安乐死
濒死病人的伦理原则
公义原则
行善原则
保密原则
伦理原则
诚信原则
不伤害原则 自主原则
濒死病人的伦理问题
又称躯体死亡, 特点:中枢神经 系统的抑制扩展 到皮质下部位, 延髓极度抑制和 功能丧失。

临终病人的护理

临终病人的护理
通过给予病人支持和安慰 ,让他们感受到温暖和关 爱,帮助他们面对死亡的 恐惧。
提供心理疏导
对于情绪波动较大的病人 ,提供专业的心理疏导, 帮助他们调整心态,积极 面对生命。
02
临终病人的生理护理
ห้องสมุดไป่ตู้
临终病人的护理
汇报人: 2024-01-01
目录
• 临终病人的心理护理 • 临终病人的生理护理 • 临终病人的社会支持 • 临终病人的精神关怀 • 临终关怀的伦理与法律问题
01
临终病人的心理护理
了解病人的心理需求
病人需要被理解和尊重
临终病人常常会感到无助和脆弱,他 们需要被理解和尊重,感受到自己仍 然有价值。
尊重病人的意愿
尊重病人的意愿和选择, 避免强迫或过度干预,让 他们在生命的最后阶段保 持自主权。
提供个性化的护理
根据病人的需求和情况, 提供个性化的护理方案, 让他们感受到护理的贴心 和专业。
减轻焦虑和恐惧
提供舒适的环境
为病人提供一个舒适、安 静的环境,有助于减轻他 们的焦虑和恐惧。
给予支持和安慰
病人需要完成未了的心愿
了解病人的愿望和心愿,尽可能帮助 他们完成,可以让他们在生命的最后 阶段感到满足和安心。
病人需要安全感
面对死亡的恐惧,病人需要安全感, 这可以通过稳定和可信赖的护理环境 来提供。
建立信任关系
01
02
03
建立良好的沟通
通过耐心倾听和关心询问 ,与病人建立信任关系, 让他们愿意分享自己的感 受和需求。

临终患者护理(基础护理课件)

临终患者护理(基础护理课件)

尸体识别卡表
姓名_____ 住院号___ 年龄___ 性别___ 病区_____ 床号____ 籍贯___ 诊断___ 地址_________________________________________ 死亡时间_______年_______月_______日_______分
护士签名_________ ___________医院
学习目标
1.正确解释临终、临终关怀、濒死及脑死亡 的概念。
2.正确说出临终关怀的组织形式。 3.正确陈述临终关怀的主要内容及基本原则。 4.简述对临终患者及丧亲者的心理护理要点。 5.在模拟人身上正确完成尸体料理的操作,
要求步骤正确、连贯,态度严肃、认真。 6.举例说明临终患者的生理变化并制定相应
素质 3.有利于提高社会成员生活质量 4.有利于临终关怀工作开展和普及
二、死亡教育的内容
• 死亡学是由多学科组成的交叉学科,内 容包括一切涉及濒死与死亡领域的知识 和问题。
• 死亡教育内容相当广泛,凡是哲学、宗 教、伦理学、心理学、社会学、人类学、 医学、生物学、经济学、法学、文学艺 术等学科所探讨的有关死亡问题,都是 死亡教育内容。
三、死亡教育对象与方法
医护人员是开展死亡教育的主体;临终 患者及家属是死亡教育的主要对象;是提 高全民死亡教育水平的基础。
第四节 死亡后的护理
一、概述 二、尸体护理 三、对丧亲者的护理
一、概述
(一)、濒死和死亡的定义
• 濒死(dying)又称临终,是生命活动 的最后阶段。
• 死亡(death)是指个体生命活动和新 陈代谢的永久停止。
理护理? 5. 目前临终关怀提供的主要服务内容有哪些? 6. 脑死亡的标准包括哪几个方面? 7. 如何正确实施尸体护理?

临终护理教案

临终护理教案

临终护理教案第一篇:临终护理教案模块十六临终护理第一节概述【新课导入】生老病死是人类发展的自然客观规律,死亡是生命过程的最后阶段,也是生命的必然结果。

那同学们你们谁知道现在老龄化的趋势如何?【职业综合能力培养目标】1.专业职业能力:收集相关信息;能够判断问题的性质;为解决问题提供依据;具备独立学习的习惯2.专业理论知识:掌握临终关怀的概念,濒死及死亡的定义,死亡过程的分期3.职业核心能力:具有具有慎独精神;学会尊重生命。

【教-学过程】生老病死是人类发展的自然客观规律,死亡是生命过程的最后阶段,也是生命的必然结果。

一、临终关怀(一)、概念1.临终概念:现代医学不能医治,经维持治疗不能好转并恶化,医生认为是无效治疗时至病人临床死亡的时间为临终。

2.关怀概念:是一种社会及亲属对临终者总体的、特殊的、人文的态度,自始至终体现了人道主义精神。

3.临终关怀概念:是有组织地向临终心里、社会等方面,主要是为临终病人缓解痛苦,使生命得到尊重,提高生活质量,家人身心得到维护和增强,使得病人能无痛,安宁、舒适的走完人生最后旅程。

(二)、临终关怀的组织形式 1.专门的机构2.综合性医院内附设临终关怀病房3.居家照顾二、现在临终关怀的起源于发展(小先生)现代临终关怀始于20世纪60年代。

1967年,由桑德斯博士首创“圣克里斯多费临终关怀医院”在英国成立。

1988年8月,我国第一个研究死亡的机构——天津临终关怀研究中心成立。

之后中国心理卫生协会临终关怀专业委员会和临终关怀基金会、上海临终关怀机构也相继成立。

三、濒死及死亡的定义(一)、濒死(dying)即临终,指患者已接受治疗性和姑息性的治疗后,虽意识清楚,但病情加速恶化,各种迹象显示生命即将终结。

即:生命活动的最后阶段。

(二)、死亡(death)是生命活动不可逆的终止。

是个体生命功能的永久终止。

布拉克法律词典对死亡的定义:生命的永息,生存的灭失,血液循环停止,同时呼吸及脉搏等身体重要生命活动的终止。

临终老年人生理变化及护理教学设计.

临终老年人生理变化及护理教学设计.

备注
-1-
教育部老年服务与管理专业教学资源库《老年基础护理》教学设计 作者:吴彦英
《临终老年人的生理变化及护理》单元教学设计
课程名称
《老年基础护理》
课程性质 专业基础课程 课时 0.5 课时 教学对象
大二学生
教学目标 知识:能说出临终老人的生理变化。
能力:能对临终老人的身体提供最大限度地护理。
素质:尊重、爱护临终老人。
教学方法 案例分析法(case-based teaching)(通过围绕临终老人的身体变化,形
成Байду номын сангаас确的护理理念,提高临终阶段老人生命质量)
教学进程
序号
教学内容
教学方式
1
临终患者的生理变化
PBL
2
临终老人的生理护理
案例分析
教学评价
序号
任务
评分细则
1
1.临终老人的生理变化
能描述临终老人的生理变化
2
2.临终老人的生理护理 能针对性的对临终老人身体变化给予正确的护理

临终患者的护理

临终患者的护理

第二节 临终关怀
四、临终关怀的意义 1.符合人类追求高生命质量的客观要求 2.是社会文明的标志 3.体现了医护职业道德的崇高
第三节 临终患Biblioteka 及家属的护理一、临终患者的生理变 化及护理
护理措施 1.改善循环与呼吸功能 2.促进食欲,增进营养 3.增进舒适,注意安全 4.减轻感知觉改变的影响
第三节 临终患者及家属的护理
三、临终患者家属的护理 (一)临终患者家属的压力 1.个人需求的推迟或放弃 2.家庭角色与职责的调整与再适应 3.压力增加,社会性互动减少 (二)临终患者家属的护理 1.了解并满足家属照顾患者的需要 2.鼓励家属表达情感 3.给予有效支持,协助维持家庭的完整性
死亡过程的分期
分期 别称
临床表现
濒死期
意识模糊或丧失,各种反射减弱或
临终状态
迟钝,肌张力减退或消失,心跳减 弱,血压下降,呼吸微弱或出现潮
式及间断呼吸。
临床 躯体死亡 心跳呼吸完全停止,瞳孔散大,各
死亡期
或个体死 种反射消失,但各种组织细胞仍有 亡 微弱而短暂的代谢活动
生物学 死亡期
全脑死亡 尸冷、尸斑、尸僵、尸体腐败
第四节 死亡后护理
一、尸体护理 【目的】 1.使尸体整洁,姿势良好,易于辨认。 2.尊重死者,给家属以安慰,减轻哀痛。 【评估】 【计划】 【实施】备物填卡→劝慰家属 →停止治疗→安置体 位 →清洁尸体 →填塞孔道 →包裹尸体 →尸体放置 →处理文件 →移交遗物 【评价】
尸体识别卡
姓名 病室 住址 死亡时间
第一节 基本概念
三、死亡的标准
1.传统的医学死亡标准 2.1968年,脑死亡诊断标准:①不可逆的深度昏
迷;②自发呼吸停止;③脑干反射消失;④脑电波 消失(平直)。此标准于24小时内反复复查无改 变,并排除体温过低(低于32℃)及中枢神经抑制剂 的影响,即可诊断为脑死亡。

第13章 临终病人的护理 教案新部编本

第13章  临终病人的护理  教案新部编本
桂林市卫生学校教案(首页)
教学内容及教学过程设计(续页)
教学目标
教学内容
教学过程
时间
临终关怀
临终病人的身心护理
临终病人家属的安抚及护理
死亡后的护理
总结实验课,导入新课
第一节临终关怀
一、临终关怀的概念
指由社会各会等方面的全面性支持和照料,又称善终服务、安息护理等。
死亡:个体生命活动和新陈代谢的永久性停止。
注:传统死亡和脑死亡。
二、死亡的标准
1968年世界第22次医学大会上美国哈佛大学提出的脑死亡
诊断标准:
1.不可逆的深度昏迷;
2.自发呼吸停止;
3.脑干反射消失;
4.脑电波消失(平坦)
符合以上标准,并在24或72h内反复测试检查,结果无变化(排除体温过低)。
三、死亡过程的分期
2.消化与泌尿系统变化及护理
3.感知觉与意识的变化及护理
三阶梯疗法控制疼痛
4.瞳孔与肌张力的变化及护理
5.皮肤与黏膜的变化及护理
三、临终病人的心理变化及护理
伊莉莎白-库乐-罗斯(Kuble-ross E)(美国)将身心患绝症的病人心理反应分为五个阶段。
1.否认期心理变化及护理
2.愤怒期心理变化及护理
教师学科教案
[20 – 20学年度第__学期]
任教学科:_____________
任教年级:_____________
任教老师:_____________
xx市实验学校
教研室护理
教师陈捷
课程
护理学基础
专业班级14级护理5、12班
周次一
课次1
单元及课题第13章临终病人的护理
授课方式讲授
教学资源教材、多媒体

临终关怀护理学习教案

临终关怀护理学习教案
临终关怀护理
会计学
1
第一页,编辑于星期日:九点 三十七分。
第一节 概述
一、濒死和死亡的定义
二、死亡的标准
三 死亡过程的分期
第1页/共40页
第二页,编辑于星期日:九点 三十七分。
第一节 概述
生如春花之烂漫,死如秋叶 之静美。
——泰戈尔
第2页/共40页
第三页,编辑于星期日:九点 三十七分。
一 、 濒死与死亡的定义
内容
一 临终病人的生理反应 二 临终病人的心理变化和护理 三 临终病人家属的护理
第25页/共40页
第二十六页,编辑于星期日:九点 三十七分。
临终病人生理反应及护理
(一) 评估
➢ 肌肉张力丧失 ➢ 胃肠道蠕动逐渐减弱 ➢ 循环功能减退 ➢ 呼吸功能减退
第26页/共40页
第二十七页,编辑于星期日:九点 三十七分。
-美国哈佛医学院的标准
-WHO建立国际医学科学组织委员会的标准 我国的脑死亡标准(草案):
第6页/共40页
第七页,编辑于星期日:九点 三十七分。
美国哈佛医学院的标准
1968年,在世界第22次医学大会上,美国哈佛医学院
特设委员会发表报告,提出了新的死亡概念,即死亡 是不可逆转的脑死亡,其诊断标准有四点:
2、鼓励家属表达感情 3、指导家属对病人的生活照料
4、协助维持家庭的完整性 5、满足家属本身的生理需求
第33页/共40页
第三十四页,编辑于星期日:九点 三十七分。
1、满足家属照顾病人的需要
(1)了解病人病情、照顾等相关问题的发展。 (2)了解临终关怀医疗小组中,哪些人会照顾病
人。 (3)参与病人的日常照顾。 (4)知道病人受到临终关怀小组良好照顾。

《临终病人的护理》PPT课件

《临终病人的护理》PPT课件
(2)给患者提供表达或发泄内心情感的适宜环境。 (3)做好患者家属和朋友的工作,给予患者关爱、
理解、同情和宽容。
整理课件ppt
15-34
(三)、协议期
表现:“如果我做了善事,我的病一定会好的。

“假如你给我一年时间,我会……”
A、开始接受疾病的事实;
B、对病情抱有希望,能配合治疗。
C、许愿或做善事、忏整理课悔件p、pt 变得和善;
临终患者突破对死亡的恐惧。
学习“准备死亡、面对死亡、接受死
亡”
整理
“生如春花之絢爛 死如秋葉之靜美”
整理课件ppt
15-15
临终关怀的基本原则
以护理照顾为主的原则 尊重生命的原则 提高生存质量的原则 注重心理支持的原则
整理课件ppt
16
尊重生命 “你是重要,因為你是你。
整理课件ppt
7
临终关怀的发展
现代的临终关怀创始于20世纪60年代,创 始人是桑德斯(D.C. Saunders)。
1976年桑德斯博士在美国创办“圣克里斯多 福临终关怀院”,被誉为“点燃了世界临终关 怀运动的灯塔”。
整理课件ppt
15-8
1988年7月,我国天津医学院(现天津医科 大学)在美籍华人黄天中博士的资助下,成 立了中国第一个临终关怀研究中心。
变化:苍白、湿冷、发绀;不能随意更换体
位,易发生压疮。
护理:
1、观察皮肤、黏膜情况 2、保暖 3、保持床褥舒适、整洁,勤翻身,预防压疮。
整理课件ppt
29
临终病人的心理变化及护理
(一)、否认期
(二)、愤怒期
(三)、协议期
(四)、抑郁期
(五)、接受期
整理课件ppt

社区护理学教案——08 社区临终关怀、社区中医护理

社区护理学教案——08 社区临终关怀、社区中医护理
NO:08
章节
第十一、十二章
课题
社区临终关怀、社区中医康复
班级
19级护理专业
授课时间
2020年12月15~30日
课时
2
课型
(请打√选择)
理论课√实验课见习课录像课讨论课复习课
教学方法(请打√选择,可多选):
讲授法√讨论法√演示法案例法自学辅导法读书指导法
练习法(习题或操作)以问题为中心教学法√其它
教具和多媒体使用(请打√选择,可多选):
二、临终关怀发展史
三、临终关怀的特点
四、临终关怀的重要性及原则
1、尊重病人的生命、权利与尊严
2、关注和提高临终病人的生命质量
3、改变观念。重视高质量护理而非治疗
教学方法:1、讲授法讲授临终的概念;
2、图片展示我国第一所临终关怀医院,讲授法讲解临终关怀
的概念;
3、视频法讲解临终关怀的发展史;
4、指导学生分组讨论临终关怀的意义与重要性,教师根据学
教学重点:临终关怀的概念、临终关怀的重要性及原则
教学难点:临终关怀的原则
思考题或作业:
1、简述我们临终关怀的现状。
2、简述社区中医的现状
教学内容及方法
时间
[复习]社区传染病的三级预防
[导入新课]图片展示:世界上第一所临终关怀医院
[展示课堂学习目标]
第十一章社区临终关怀
第一节临终关怀概述
一、临终的概念
实物标本挂图模型投影幻灯√录像√多媒体√其它
参考资料:《社区护理学》主编:吴亚蒙等,科学技术文献出版社
《社区护理技术》主编:郭赛金,科学技术文献出版社
教学目标与要求:
1、掌握:临终关怀的概念、临终关怀的重要性及原则;

临终护理教案模板范文

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一、教学目标1. 知识目标:- 掌握临终护理的基本概念和原则。

- 了解临终患者的心理、生理需求。

- 熟悉临终护理的常用技术和方法。

2. 技能目标:- 能够根据患者的具体情况,制定个性化的临终护理计划。

- 能够运用有效的沟通技巧,与患者及其家属进行交流。

- 能够正确执行临终护理操作,如舒适护理、症状管理、心理支持等。

3. 情感目标:- 培养学生对临终护理工作的尊重和关爱。

- 增强学生的同理心和人文关怀意识。

- 帮助学生树立正确的生死观和价值观。

二、教学内容1. 临终护理概述:- 临终护理的定义和意义。

- 临终患者的生理、心理需求。

- 临终护理的原则和目标。

2. 临终患者的生理护理:- 疼痛管理:评估、用药、非药物干预。

- 呼吸道管理:咳嗽、痰液、呼吸困难。

- 消化系统护理:饮食、营养、便秘、腹泻。

- 排泄系统护理:尿失禁、便秘、皮肤完整性。

3. 临终患者的心理护理:- 患者的心理阶段:否认、愤怒、协议、抑郁、接受。

- 心理支持方法:倾听、沟通、情绪表达、心理疏导。

- 家庭支持:沟通、协调、心理支持。

4. 临终患者的社交支持:- 与患者家属的沟通与协作。

- 社会资源利用:志愿者、社区支持、社会援助。

三、教学方法1. 讲授法:讲解临终护理的基本概念、原则、方法和技巧。

2. 案例分析:分析实际案例,探讨临终护理的实践问题。

3. 角色扮演:模拟临终护理场景,让学生亲身体验和练习。

4. 小组讨论:围绕特定话题展开讨论,分享经验和观点。

5. 实践操作:在模拟病房或临床环境中,进行临终护理操作训练。

四、教学过程1. 导入:通过播放视频、图片等方式,引入临终护理主题。

2. 讲授:讲解临终护理的基本概念、原则、方法和技巧。

3. 案例分析:分析实际案例,探讨临终护理的实践问题。

4. 角色扮演:模拟临终护理场景,让学生亲身体验和练习。

5. 小组讨论:围绕特定话题展开讨论,分享经验和观点。

6. 实践操作:在模拟病房或临床环境中,进行临终护理操作训练。

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第20章临终患者的护理教案任课教师:陈捷课程名称:护理学基础授课班级:2013级护理5、10班章节课题:第20章临终患者的护理学时:理论:2学时实验:2学时教学目的:1、了解安乐死、临终关怀的组织形式和理念2、掌握死亡过程的分期,常见护理问题和护理目标及尸体料理3、熟练掌握濒死、死亡定义,临终关怀概念及护理措施教学重点:1.掌握死亡过程的分期,常见护理问题和护理目标及尸体料理2.熟练掌握濒死、死亡定义,临终关怀概念及护理措施教学难点:掌握死亡过程的分期,常见护理问题和护理目标及尸体料理教学方法:1、理论讲授2、课件教学教学效果:按本节课的教学进度,顺利完成,无拖课现象,教学内容严格按照教科书进行,并有机地联系临床教学效果明显。

总体授课效果:同学比较满意。

第二十章临终护理生、老、病、死是人生的自然发展过程,而死亡是生命活动的最后阶段,是构成完整生命历程不可回避的重要组成部分。

本章将重点介绍有关死亡及临终护理的知识。

第一节概述濒死又称临终。

一般由于疾病末期或意外事故造成人体的主要器官的生理功能趋于衰竭,生命活动走向完结,死亡不可避免的将要发生的时候,可称为临终,是生命活动的最后阶段。

一、脑死亡脑死亡即全脑死亡,包括大脑、中脑、小脑和脑干的不可逆死亡。

不可逆的脑死亡是生命活动结束的象征。

1968年世界第22次医学会上美国哈佛大学医学院特设委员会提出的“脑死亡”诊断标准为:不可逆的深昏迷,对各种内外刺激均无反应、自发呼吸停止、脑干反射消失、脑电波消失。

要求以上四条标准在24小时内反复测试,结果无变化,并排除体温过低及中枢神经抑制药的影响,即可作出死亡的诊断。

二、临终的时限关于临终的时间范围目前世界上尚无统一的界定标准。

各个国家都有自己的看法。

过程可长可短。

三、临终的原因根据国内外资料统计,目前人类主要死于循环系统疾病、癌症和呼吸系统疾病。

由心脏病发作和中风导致死亡人数比其它任何疾病都要多,1996年占全球总死亡例数的30%左右,癌症则占12%左右。

四、临终的过程临终过程的长短没有一定的时限,有时可以很短暂,只持续几周,几天,甚至几小时,有时则很长,能持续几个月,甚至几年才死亡,如晚期肿瘤、慢性疾病所导致脏器功能衰竭等。

五、死亡的过程死亡并不是生命的骤然结束,而是一个连续进展的过程,是一个从量变到质变的过程。

医学将死亡分为濒死期、临床死亡期和生物学死亡期三个时期。

(一)濒死期(临终期)是脑干以上的神经中枢功能丧失或深度抑制,而脑干以下的神经功能尚存,但由于失去上位中枢神经的控制而处于紊乱状态。

病人表现神志不清,循环衰竭,呼吸衰竭,代谢紊乱,各种反应迟钝,肌张力丧失。

(二)临床死亡期此期中枢神经系统的抑制过程已由大脑皮质扩散到皮质下部分,延髓处于极度抑制状态,表现为心跳、呼吸完全停止,瞳孔散大,各种反射消失,但各种组织细胞仍有微弱而短暂的代谢活动。

此期一般持续5~6分钟,超过这个时间,大脑将发生不可逆的变化。

(三)生物学死亡期生物学死亡又称全脑死亡、细胞死亡或分子死亡,是死亡过程的最后阶段。

人体组织细胞的新陈代谢完全停止,无任何复苏希望,并且尸体将出现以下变化:1、尸冷是最先发生的尸体现象,死亡后因体内产热停止,散热继续,体温逐渐降低称尸冷,死亡后体温的下降有一定的规律,一般死后10小时内尸温下降速度约为每小时1ºC,10小时后为0.5ºC,大约24小时左右,尸温与环境温度相同。

2、尸斑死亡后血液循环停止,由于地心引力的缘故,血液向身体的最低部位坠积,该处皮肤呈现暗红色斑块或条纹称尸斑。

尸斑的出现时间是死亡后2~4小时,12小时后便发生永久性变色,故尸体料理时,应注意仰卧,头下置枕,以防面部变色。

3、尸僵尸体肌肉僵硬,并使关节固定称为尸僵。

形成机制主要是三磷酸腺苷(ATP)酶的缺乏,即死后肌肉中ATP不断分解而不能再合成,致使肌肉收缩,尸体变硬。

先由咬肌、颈肌开始,向下至躯干、上肢和下肢。

尸僵一般在死后1~3小时开始出现,4~6小时扩展到全身,12~16小时发展至高峰,24小时后尸僵开始减弱,肌肉逐渐变软,称为尸僵缓解.4、尸体腐败死后机体组织的蛋白质、脂肪和碳水化合物在细菌作用下的过程称为尸体腐败。

表现为尸臭、尸绿等一般在死后24小时先在腹部出现,气温高低可影响尸体腐败出现的时间和快慢。

二、安乐死安乐死安乐死一词来源于希腊语,意为无痛苦、幸福的死亡。

安乐死的基本含义有两层,一是作为一种死亡的状态,即无痛苦的死亡;二是一种死亡方法,指为结束不治之症等病人的痛苦所采取的无痛致死术.安乐死以其形式而言可分为主动与被动两种形式。

主动安乐死指由医务人员或其他人采取措施,以结束病人的痛苦或加速死亡过程;被动安乐死是指停止对病人采用一切医疗措施,任其自然死亡。

第二节临终关怀一、临终关怀的概念临终关怀是向临终病人及其家属提供一种全面的照料,包括生理、心理、社会等方面,使临终病人生命得到尊重,症状得到控制,生命质量得到提高,家属的身心健康得到维护和增强,使病人在临终时能够无痛苦、安宁、舒适地走完人生的最后旅程。

二、临终关怀的发展现代意义的临终关怀运动则始于1967年,由英国的桑德斯博士在伦敦创办世界第一个现代临终关怀机构:圣·克里斯多佛临终关怀医院,被誉为“点燃了临终关怀运动的灯塔”。

三、临终关怀的意义.临终关怀符合人类追求高生命质量的客观要求、临终关怀是社会文明的重要标志、临终关怀体现了医护职业道德的崇高四、临终关怀护理(一)临终关怀护理的原则以照料为中心、维护人的尊严、提高临终生活质量、共同面对死亡。

第三节临终患者的生理变化和护理一、临终病人的生理变化和护理(一)评估临终病人的生理变化是一个渐进地过程,濒死期各器官功能均已衰竭。

循环衰竭、呼吸困难、胃肠道功能紊乱、肌张力丧失、感知觉、意识改变、疼痛、临近死亡的体征。

(二)护理目标病人在临终期间生理需要得到基本满足、病人在临终期间症状控制、疼痛减轻、享有安详、平和、舒适的生活。

(三)护理措施促进病人舒适、营养保证、排泄管理、皮肤、口腔护理、呼吸道护理、减轻感、知觉改变的影响、疼痛的护理。

第四节临终病人的心理变化和护理通常分为五个阶段:否认期、愤怒期、协议期、忧郁期、接受期一、否认期护理护理上要注意,不要揭穿此期病人的心情,但也不能欺骗,应坦诚、温和地回答病人的询问,希望能尽快接受现实。

而不应延长此阶段,并且,语言要于其他医务人员一致。

二、愤怒期护理护理上应予理解认识到这是有利健康的正常行为,以较否认期有进步。

允许发泄并认真倾听,不正面冲突,但应制止过激行为,以防发生意外。

做好病人家属的工作,给予其宽容、关爱和理解。

三、协议期护理此期病人积极配合治疗,因为其抱有希望,试图通过自己的合作,友善的态度改变命运,延长生命。

护理上应给予更多的指导和关心,加强护理,尽量满足其合理要求。

使病人更好地配合治疗,减轻痛苦控制症状。

四、忧郁期护理护理上应多陪伴病人,使用非语言的交流方式给予病人一些安慰、关心和心理支持,并满足亲人陪伴的要求。

安排亲朋好友见面、相聚,并尽量让家属陪伴身旁。

注意安全,预防病人的自杀倾向。

五、接受期护理护理上应尊重病人的意思,不要强迫交谈,并保持环境整洁、安静、舒适,单独的环境,减少外界干扰。

继续保持对病人的关心、支持,帮助解决末了心愿。

加强生活护理,让其安详、平静地离开人间。

第五节死亡后护理一、尸体料理(一)目的1、使尸体保持整洁无渗液。

2、保持尸体位置良好,易于鉴别。

3、安慰家属,减轻哀痛。

(二)评估1、患者诊断、治疗、抢救过程,死亡原因及时间。

2、死者的民族及宗教信仰。

3、尸体清洁程度,有无伤口及引流导管。

4、死者家属的心理状态及合作程度。

5、环境是否安静、肃穆,是单人房间还是多人病房。

(三)用物准备1、治疗盘内备衣裤、尸单、弯血管钳、剪刀、尸体识别卡3张、别针3枚、不脱脂棉适量、梳子、绷带、毛巾等。

2、擦洗用具:脸盆、毛巾等。

3、有伤口者准备敷料,必要时备隔离衣和手套、屏风。

(四)操作方法1、洗手、戴口罩、填写3张尸体识别卡,备齐用物携至床旁,屏风遮挡↓。

2、劝慰家属,请家属暂离病房,家属不在时应尽快通知。

必要时允许家属参与尸体料理。

3、撤去一切治疗用物(如输液管、氧气管、导尿管等),将床放平,尸体仰卧,头下垫一枕头,防止面部变色,留一大单遮盖尸体。

4、有伤口者更换敷料,如有引流管拔除后缝合伤口,再用敷料盖好包扎。

5、用弯血管钳夹取棉球填塞口腔,鼻腔、外耳道、肛门和阴道等孔道。

6、洗脸,有假牙代为装上,用手轻轻合上死者的眼睑,不易合拢时用热水毛巾湿敷、按摩,促使眼睑闭合。

合拢嘴巴,必要时用绷带托起下颌。

7、脱去衣裤,擦净全身,更衣梳发。

用松节油擦净胶布痕迹。

8、将第一张尸体识别卡系在死者手腕部,撤去大单。

9、将尸单斜放在平车上,移尸体在平车尸单上。

先将尸单两端遮盖头部和脚,再用左右两角将尸体包严,在胸、腰及踝部用绷带固定,将第二张尸体识别卡系在尸体腰前尸单上。

10、盖上大单,将尸体送至太平间,置于停尸屉内,系第三张尸体识别卡于停尸屉外面。

11、处理床单位,如为传染病患者,应按传染病终未消毒方法处理。

12、填写死亡通知单,在当日体温单40~42OC之间用红笔纵写死亡时间。

停止一切治疗,完成各项记录。

13、整理病历,按出院手续办理。

14、整理、清点遗物交家属。

如家属不在应由两人清点后,列出清单交护士长保管。

二、临终病人家属的护理(一)临终病人家属的压力病人的临终过程也是其家属心理应激的过程。

临终病人常给家庭带来生理、心理、社会压力。

他们在感情上难以接受即将失去亲人的现实,在行动上四处求医以求得奇迹出现,延长亲人的生命。

当看到亲人死亡不可避免时,他们的心情十分沉重、苦恼、烦躁不安。

临终病人家庭可出现以下改变:1、个人需求的推迟或放弃:一人生病,牵动全家,尤其是面对临终病人,更会造成经济条件的改变,平静生活的失衡,精神支柱的倒塌。

2、家庭中角色与职务的调整与再适应:家庭重新调整有关成员的角色,如慈母兼严父、长姐如母、长兄如父保持家庭的稳定。

3、压力增加,社会性互动减少:照料临终病人期间,家属因精神的哀伤,体力、财力的消耗,而感到心理交瘁、可能对病人产生欲其生,有时又欲其死省得连累全家的矛盾心理,这也常引起家属的内疚与罪恶感。

(二)临终病人家属的护理1、满足家属照顾病人的需要:1986年,费尔斯特和霍克提出临终病人家属的需要,了解病人病情、照顾等相关问题的发展、了解临终关怀医疗小组中哪些人会照顾病人、参与病人的日常照顾、知道病人受到临终关怀医疗小组良好照顾、被关怀与支持、了解病人死亡后相关事宜、了解有关资源:经济补助、社会资源、义工团体等。

2、鼓励家属表达感情:护理人员要与家属积极沟通,建立良好的关系,取得家属的信任。

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