中小学教师校本研修情况学时学分认...

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校本研修认定标准及学分证明书(样本)

附件一
衡阳市中小学教师校本研训学分认定标准
校本研训的过程参与学分认定标准
校本研训的成果学分认定标准
注：1. 县直学校级论文按乡镇级记分，市直学校级论文按县级记分。

2. 公开课展示要求撰写课例，并且要在校园网上发表，课例内容必须涵盖教案设计（包含学生分析、目标设计、过程设计、资源设计和评价设计等）、课堂实录、专家点评和自我反思。

3. 研训成果的学分每年不超过5学分。

衡阳市中小学教师2011 年度真塘中学校本研训
学分证明书
老师：
根据你本年度参加校本研训学习和考核情况，经学校考核认定，报市教育局复核、备案，你年度校本研训学分为分，特发此证。

计分如下：
××××××（单位名称）（章）
××××年××月××日。

汉滨区中小学校本研修学时认定细则(附件1)

6学时/学年
教育科研成果
（1）论文或报告：教师独立完成的论文或报告。内容充实，符合实际。在校镇级（中心校以上）获奖的每篇计1学时，区级以上分别按一、二、三等奖计3、2、1学时。省级、市级分别按4、3学时计。核心期刊发表的计6学时。同篇论文只计最高等次。以论文和获奖证书为准。
（2）课题研究：课题必须是国省市区四级批准的立项并结题的课题。主持人与参与者按2：1计学时。参与者标准为国家级12学时，省级10学时，市级8学时，区级6学时，校级小课题3学时。每人每年只计一个课题，以最高级别为准。
（3）教学案例：教师独立完成的教学案例，内容包括：教学设计、教学实施过程、教学反思。字数1000字以上，计1学时。
（4）教学课例：教师经过“一课二上”的主题研修后撰写的课例。内容包括：一次执教的教学设计、教学实施、教学反思、改进后设计，二次实施过程、二次教学实施的反思、困惑和感受等。计2.5学时。以提供完整的过程性资料为准。
（2）公开课：承担公开课者，每次按0.75学时计。承担省、市、区级公开课者，分别计4学时、3学时、2学时。以提供的公开课时间、教学设计及课后反思为准。和参与者按4：1计学时。以集体备课活动记录和集体备课教学设计为准。
4学时/学年
联片教研活动
策划组织者，计0.75学时，参与者按每4小时计0.75分。以活动方案、活动记录和活动总结为准。承担片区公开课或经验交流的，计1学时。以提供的一节完整的公开课活动安排、教学设计、研讨、反思等为准。
汉滨区中小学（幼儿园）教师校本研修学时认定指导标准
一级
指标
二级
指标
学时认定标准及办法
最高
限制
校本培训活动
本校或片区培训
按培训时长，每半天或4小时计0.75学时，主讲人与参培者按4：1计学时。以学校提供的培训计划，培训内容、主讲人、组织者和培训时长为准，主讲人提供讲稿，参培者交学习笔记或心得。

中小学教职工校本研修学分认定和管理办法(试行)

中小学教职工校本研修学分认定和管理办法(试行)一、引言本文档旨在规范中小学教职工校本研修学分的认定和管理，以促进教职工专业发展和提高教育教学质量。

以下为认定和管理办法的具体规定。

二、认定范围校本研修学分认定适用于中小学各级各类教职工，包括教师、管理人员等。

三、认定标准1. 校本研修学分的认定应符合以下标准：- 完成研究任务并达到研究要求；- 参与研修活动的时间和研究成果可量化；- 研修内容与教育教学实际紧密相关；- 参与活动的教职工必须是合法聘任且在岗工作。

2. 学校应建立认定标准和程序，确保认定过程公平、透明，并有有效的评估方法。

四、学分管理1. 学校应建立学分管理系统，记录和管理教职工的校本研修学分。

2. 学校可以根据实际情况，制定学分绩效评价办法，将教职工的校本研修学分与绩效考核相结合，激励教职工参与研究和提升自身素质。

五、学分使用与转化1. 教职工通过学校认定的校本研修，获得的学分可作为职称评审、晋升、岗位聘任等的重要依据。

2. 学分可以在一定时限内进行转化和累积，未使用的学分将在规定期限后失效。

六、监督与评估1. 学校应建立有效的监督机制，确保认定和管理过程的公正性和合规性。

2. 学校可以依托内外部专家进行学分认定和管理工作的评估，提高学分管理的质量和水平。

七、附则1. 本办法自发布之日起试行，具体实施细则由学校根据本办法制定。

2. 如发现学分认定和管理中的违规行为，学校将依照相关规定进行处理。

3. 本办法解释权归学校所有。

以上为中小学教职工校本研修学分认定和管理办法(试行)的主要内容，供参照执行。

中小学教师校本研修学分认定和管理办法(试行)

济宁学院附中高新区校区教师校本培训学分计算和管理办法（试行）为推动我校教师校本研修工作深入开展,全面提升教师专业素质和业务能力，进一步规范校本研修学分认定工作,按照《济宁市中小学教师校本研修工作实施细则学分折算指导标准（试行)》的通知，特制定本办法。

一、指导思想以市、区教育部门关于开展校本培训、校本教研和校本研究的有关指导意见和实施方案为依据，立足本校发展实际，充分发挥教育信息技术的作用和优势，以解决学校教育教学中存在的现实问题和突出问题为突破口,以学习、研究和落实新课程理念为重点，以问题研究和课题研究为依托，以自我反思、同伴互助、专家引领为基本途径,全面提高教师综合素质，促进科研型骨干教师的成长，实现教育教学质量稳步提高和学校的可持续发展。

二、学分认定对象校本研修学分认定对象为我校全体在职专任教师。

三、学分认定机构成立校本培训领导小组：负责全校的校本培训领导协调工作。

组长:张新宽副组长:孔祥明组员：教务处、教科室、人事处四、学分认定流程教师校本研修学分认定，由学校统一管理，由教科室具体负责。

学分登记人由学校信息管理员王文老师担任.学分管理小组负责对材料的审核和学分计算，教师学分按学年度进行登记。

每年8月31日前完成上半年学分登记，12月31日前完成下半年学分登记。

五、工作要求(一）加强组织领导。

教科室要发挥专业引领、业务推动的作用，创新校本研修工作机制,进一步完善校本研修各项管理制度及考评办法，充分调动教师参与校本研修的积极性、主动性，构建教师继续教育长效机制.（二）严格工作规程.教务处要加强指导，认真做好教师校本研修任务的审核认定,力争做到总体把握、客观评估、规范审核、科学认定.（三）强化学分管理。

教师培训的学分登记,实行信息化管理，由学校指定专人负责、集中登记。

每年2月，教科室向全体教师公示上一年度教师研修学分登记情况。

（四)有关事项说明.教师在五年一个培训周期内，经市级及以上教育行政部门批准,脱产参加相关学科领域(专业）学历(学位）教育学习二年以上,并取得国家认可的毕业（学位）证书者，视为完成本周期全部培训学分.教师参加连续2个月以上的国家级或省级脱产集中培训,经考核合格者，视为完成本周期内全部培训学分。

学校规章制度之校本研修学时认定办法

学校规章制度之校本研修学时认定办法校本研修是不断深化课程改革的迫切要求，是促进教师专业发展、提高教师教育实效性的重要渠道。

为了调动教师参与校本研修的积极性，规范管理，提高校本研修的效度，特制订本办法。

一、研修学时根据陕西省《关于全面推进中小学教师校本研修的意见》要求，每位教师每年必须参加不少于40学时的校本研修。

二、研修内容及学时换算1、校本学习。

教师每学年业务学习笔记不得少于5000字，计5个学时。

2、校外学习研修。

学校派出参加上级教育、教研部门组织的教育、教学报告会、研讨会、听课学习等业务活动等，按实际活动天数每天计6学时。

3、校内教研活动。

校内教研组、备课组活动应该有考勤、有活动记录。

每次均计1学时。

4、教师听课。

每学年不得少于30节，每节课计0.5学时。

5、承担公开课。

校级、县级及以上，一次分别计4学时、6学时。

需提交教学设计和课后反思，登记教学课题。

6、教师上交独立完成的教育教学叙事、随笔、教学反思文章，内容新颖性、典型、能就事论理，计3学时。

登记题目、类型。

7、教学设计。

教师依要求上交独立完成的一课时教学设计计3学时。

登记题目、类型。

（不含公开课设计）8、论文、报告。

教师独立完成的教育、教学论文、课题研究报告，在县级以上获等次奖，登记题目、类型、获奖等次，分别按省及以上、市、县计4、3、2学时，省级以上或市级发表分别计16、6学时。

县级以上立项课题研究报告，获县、市、省及以上等次奖的，课题主要参与者（至多4人），分别计6、8、10学时。

同篇只计一次最高等次，每学年认定1篇。

三、学时登记校本研修学时登记以校为单位，每学年（7月）登记一次，登记单位建立专项档案（包括教师信息总表、学时登记表及汇总表、认定学时的原始资料等）。

四、学时认定程序为教师个人申请（填写认定表）、学校审核、县教研室认定、县进校登记管理。

教师校本研修活动记实(学分认定)

校本研修活动记实一、校本办学是现代教育发展中的重要课题。

二、许多发达地区、发达国家，都把“校本办学”作为教育发展和改革中的重要课题来研究，而且研究的内容也惊人的相似：把办学的权利下移给学校，走以学校发展为本的道路。

尽管教育理论工作者和教育实践者对“校本”的概念和理论有不同的理解和阐述，但对这一课题涉及到的基础理论，大部分理论工作者和实践工作者都有着一定的共识。

如：1．学校是办学质量的基本保障单位，学校应该拥有更大的办学自主权。

办学权限的矛盾，已经成为学校发展的摩擦力和阻力。

2．学校工作人员是学校发展决策、参与和实施的主体，参与决策和实施的人员，应有权利和义务对决策和决策的实施负责。

有决策权的人不负责，负责的人无权决策，这是现代管理的大忌。

3．校本办学应该成为现代教育管理的基本结构和过程。

学校应该建立一种体制，保证学校各种利益的相关者（校长、教师、学生…）都应成为学校发展主体。

4．我国现有的校本办学的理论和实践尚处于初级阶段，不断完善校本办学的理论，提高校本办学的水平，是我国现代化教育发展中的重要课题。

二、关注学校内涵发展，全面提高教学质量，是当今现代学校发展的核心任务。

在基本解决了对现代教育的理论认识，以及在不断提高对学校发展的基本建设的投入以后，关注学校内涵的发展，提高学校教学质量，便成了实现建设现代化学校的关键所在。

尽管许多教育理论家，教育实践家，在宏观、中观、微观层面上，对教育的未来和教育的现状，作了很深刻的理论研究和实践探索，然而，几乎是所有的理论家、实践家还是认为，学校教育、学校内涵发展，学校的行动研究，是整体提高一个地区、一个国家教育水平的关键所在。

其中主要要素如：1．为学生的学习不断完善适应现代教育发展的教学设施、教学设备；2．为教师的专业化教育提供优越环境，有一支不断优化的适应现代教育发展的师资队伍；3．有科学、有效的教学管理、教学评价体系；4．建设与课程改革同步的学校课程体系；5．不断改进课堂教学质量；6．有丰富的教学信息资源库；7．建设有深度底蕴、并不断生成着的现代学校文化；8．形成学校自身的办学特色。

关于2014年中小学教师校本研修学分认定登记工作的说明（精选5篇）

关于2014年中小学教师校本研修学分认定登记工作的说明（精选5篇）第一篇：关于2014年中小学教师校本研修学分认定登记工作的说明关于2014年中小学教师校本研修学分认定登记工作的说明各镇办中心校，区直有关单位：关于2014年中小学教师校本研修学分认定登记工作，市上的细则至今没有下发。

由于时间紧迫，现在只有安照商洛市教育局商政教发…2014‟290号文件操作。

针对我区实际，现就有关事项说明如下：一、严把时间节点。

各单位要高度重视校本研修学分认定登记工作，落实工作机构，确定专职人员具体负责校本研修学分认定登记工作。

要严格按照市教育局（商政教发…2014‟290号）文件要求，把握时间节点，加强资料整理的指导工作，确保按时上报审核资料。

具体安排为：2015年1月10日前，完成教师认定申请工作；1月15日前，完成学校审核工作并上报区教研室（中学交林小平，幼儿园、小学交黄建民）。

二、加强资料审核。

各单位要严格按照学分认定内容、形式和程序，实行“谁填报谁负责、谁审核谁负责”原则，确保高质量完成2014年校本研修任务。

要重视过程性，注重审核研修过程的档案资料；要重视指导性，注重审核研修成果的总结提炼；要重视全面性，注重审核档案资料的完整程度；要重视实践性，注重审核校本研修对于解决教师教育教学问题的实效程度；要重视真实性，注重审核资料的真实程度。

三、加强考核评估。

各单位要严格审核教师报送的校本研修资料，要逐人审核每名教师的绩效评估报告及佐证材料。

对审核过程中发现的问题进行督促整改，对于整改不到位的不能进行下一环节审核，不予认定登记校本研修学分。

四、加强方案审核。

各单位要按照市教育局（商政教发…2014‟290号）文件要求，按程序、按时间上报2015年度学校校本研修方案（上报时间为2015年1月10日前，每镇办分中学、小学制定）。

要重视方案的前瞻性，确保年度计划与校本研修规划相一致；要重视方案的系统性，加强校本研修与推进高效课堂的衔接；要重视方案的融合性，促进校本研修与学校教研活动相结合，理论学习与教学实践相结合，网络学习与校本实践相结合；要重视方案的科学性，通过校本研修促进教师专业发展，提高教师的教育教学水平。

校本研修学时认定办法

平利县中小学（幼儿园）校本研修学时认定办法为深入贯彻落实省政府《关于加强中小学教师队伍建设的意见》,促进我县校本研修工作有序的高效发展，充分调动教师参与校本研修的积极性，积极推进校本研修工作，增强教师为教育服务的责任意识，切实提高中小学教师的学历层次和业务能力，促进教师的专业发展，建设学习型学校和学习型教师群体，落实每位教师五年内必须接受不少于360（其中集中培训120学时，远程在线培训120学时，校本研修120学时）学时的继续教育教育岗位培训，形成民主、开放、高效的研修机制，现结合我县实际，制订本办法。

一、校本研修学时认定审核工作组织机构领导小组：组长：邓文明成员：胡义刚王义平龙腾海审核组：由校本研修领导小组成员和学科教研员组成。

二、认定程序1、听学校校本研修领导小组汇报。

2、走访教师，了解学校校本研修工作。

3、查看资料：（1）学校资料：学校校本研修组织机构、相关研修制度、学校校本研修计划、评估考核办法、活动安排、大型活动资料，研修会议记录等。

（2）教师个人研修资料：《教师个人校本研修学时认定登记表》及佐证材料。

4、学时认定（1）每个教师所有资料按《教师个人校本研修学时认定登记表》项目次序排列，一人一档。

学校先对教师材料进行初审（小学以镇中心小学为单位），填写《教师校本研修学时认定登记表》，并初审认定学时，汇总形成本校《教师校本研修学时认定信息一览表》（见附表）。

（2）学时确认采取县局抽查考核和学校考核相结合的办法进行。

县局考核组每校随机抽查一定比率的教师，现场逐人查看教师《教师个人校本研修学时认定登记表》和佐证材料，复核学校认定的学时，凡是学校认定无误的现场确认，学校认定不符合要求的须由学校重新考核后报请县考核组复审。

县考核认定后汇总全县《教师校本研修学时认定信息一览表》，并上报市局予以复核确认。

5、总结发证教师校本研修学时认定工作审核结束后，县局将对各校开展校本研修情况进行总结通报，汇总分析基层意见建议，完善学时认定评价标准。

中小学教育专家校本研修学分认定和管理办法(试行)

中小学教育专家校本研修学分认定和管理办法(试行)1. 背景为进一步提高中小学教育质量，培养优秀教育专家，推动学校校本研修工作的深入开展，特制定本《中小学教育专家校本研修学分认定和管理办法(试行)》。

2. 目的本办法旨在规范中小学教育专家校本研修学分的认定和管理，促进教育专家的专业发展和校本研修工作的开展。

3. 认定标准教育专家校本研修学分的认定标准如下：- 职称评聘：教育专家根据校本研修工作成果及表现，可获得相应的学分；- 学术论文：承担并完成校本研修课题相关的学术论文，可获得相应的学分；- 培训课程：参与校本研修组织的培训课程，经考核合格可获得相应的学分；- 教研成果：贡献优秀的教研成果，经评定可获得相应的学分；- 研究交流：参与中小学教育专家学术会议、研讨会等研究交流活动，可获得相应的学分。

4. 学分认定与管理4.1 学分认定校本研修学分认定采取积分制，根据教育专家在校本研修工作中取得的成果和表现，评定其获得的学分。

4.2 学分管理学校将建立校本研修学分档案，并将学分情况纳入个人教师档案中进行管理。

教育专家可以在个人教师档案中查阅自己的学分记录。

5. 考核与奖励5.1 考核方式学校根据教育专家的校本研修工作成果和表现，进行定期或不定期的考核。

5.2 奖励措施对于在校本研修中表现优秀的教育专家，学校将通过表彰、奖励等方式予以鼓励和奖励。

6. 评估与改进学校将定期对校本研修学分认定和管理办法进行评估，并根据评估结果进行改进，以不断提高校本研修工作的质量和效果。

7. 实施与保障学校将制定具体的实施方案，明确学分认定和管理的具体流程和责任分工，并加强对教师和教育专家的培训和指导，以确保本办法的有效实施。

学分认定标准

3.学历提升，凭录取通知书、单科合格证，每门课程2学分。

4.在任职期间参加人社等部门组织的专业技能培训并考核合格（如：每年公需科目、普法考试等），凭国家承认的通用等级证书，每项计 3 学分。

5.参加校长、园长培训班并取得结业证，每期计15学分。

6.根据专业特点，每 5 年到企业或生产服务一线实践6个月，凭相关证明，计60 学分。

各市、县（市、区）教育行政部门可根据实际情况，创新集中培训形式，参照以上项目设置及其学分标准适当予以学分。

（针对职业学校）二、远程培训的学分认定标准参加县级及以上教育行政部门组织的远程培训, 学完培训计划规定的全部课程，经考核合格，凭结业证书登记的学时认定学分。

结业证书未明确学时只明确学习天数的，按每天8学时、每 4 学时计 1 学分认定；未明确学分而明确学时的，按远程培训教学计划每 3 学时认定 1 学分。

三、校本研修的学分认定标准每位教师每年必须修满10学分，需提供佐证材料审核。

1．经县级以上教育行政部门备案，由学校或片区学校组织的有明确培训主题、全校性的教师培训活动，凭教育行政部门备案的培训计划、培训记录及参训教师心得体会认定学分，培训半天（或 4 学时）计0.5学分，全年学分认定不超过3 学分。

2．学校或片区学校组织的集体备课、听评课、教学诊断、专题研讨等研修活动，凭活动记录、研讨发言或心得体会认定学分，活动半天（或 4 学时）计0.5 学分，全年学分认定不超过 4 学分。

3．承担县级及以上科研课题并结题，凭课题立项通知、结题证书及成果资料认定学分。

承担省级及以上、市级、县级课题，分别计 6 学分、4 学分、2 学分。

全年学分认定不超过 6 学分，同一课题只计最高级别，不重复计算。

4．参加县级及以上教学技能竞赛获奖，凭获奖证书认定学分。

获省级及以上、市级、县级奖励，分别计 6 学分、4学分、 2 学分。

指导学生参加竞赛获得国家、省、市级奖励的教师，凭相关证明认定学分，分别计 6 学分、4 学分、2学分。

校本研修学时认定

校本研修学时认定勉县教研室关于“十二五”期间开展校本研修中小学幼儿园教师学时认定办法为了认真贯彻落实陕西省教育厅、汉中市教育局关于在“十二五”期间加强教师队伍建设，重点抓好教师教育工作，开展中小学教师全员培训，建设一支师德高尚、素质优良、结构合理，充满生机与活力的中小学教师队伍的意见。

根据《汉中市“十二五”教师培训规划》，有目的、有计划地组织中小学幼儿园教师分类、分层、分岗培训，在职教师岗位培训每人每五年累计培训时间不少于360学时，培养模式为集中培训、远程培训和校本研修，三种培训各不少于120学时的要求，现依据不同的研修类型、层次、内容和方式拟定三种模式培训的学时认定办法。

一、校内教研活动1. 专题研讨会。

专题主讲者、组织者与参会者每次按照2 : 2 : 1计学时，一次计1学时。

主讲者需提供讲稿（含课件）；校（年级组）组织者需提供研讨会活动记录、参会者名单、活动总结、影像资料等；参会者需提供会议记录，字数不得少于500字。

2. 课堂教学活动。

承担课堂教学（观摩课、示范课、公开课、研讨课、赛教课等）者与组织者、听课交流者按照2 : 2 : 1计学时，一节课计1学时。

组织者需提供活动方案、活动记录、影像资料等；授课者需提供教学设计（教案）、反思和课件；听课者需提供听课记录。

赛教课获校内奖，多计1学时。

3. 校内培训。

按照次数计学时，一次计1学时。

主讲人、组织者与参训者按照2 : 2 : 1计学时。

主讲人需提供讲稿和课件；组织者需提供参训安排表、报到册、总结和影像资料等；参训者需提供培训记录和心得，记录和心得字数各不得少于500字。

4. 学校派出参加教学观摩研讨会等业务活动。

按实际活动天数每天计8学时。

参会教师需提供派出通知、培训单位相关证明、本人学习笔记和心得等材料。

二、镇级教研活动1. 专题研讨会。

专题主讲者与组织者、参会者每次按照3 : 2 : 1计学时，一次计1学时。

主讲者需提供讲稿（含课件）；策划组织者需提供活动方案、活动记录、总结、参会者名单及相关的影像资料等；参会者需提供会议记录，字数不得少于500字。

xx中心校小学、幼儿园校本研修学分认定及管理实施办法

xx中心校小学、幼儿园校本研修学分认定及管理实施办法第一篇：xx中心校小学、幼儿园校本研修学分认定及管理实施办法xx中心校小学、幼儿园教师校本研修学分认定和管理实施方案为了进一步规范xx 辖区小学、幼儿园教师校本研修工作，根据县（区）教育局制定的《xx县（区）小学、幼儿园教师校本研修学分认定和管理办法（试行）》文件精神，结合xx辖区校本研修工作实际，特制定本办法。

第一章总则第一条小学、幼儿园校教师校本研修实行学分管理，以提高教师思想、政治、道德素质和业务能力为核心，以学分管理积极推动xx辖区小学、幼儿园教师校本研修管理的科学化、专业化、系统化、信息化和制度化。

第二条学分认定对象为xx辖区公民办小学、幼儿园、幼儿园学校教师。

第三条小学、幼儿园教师在参加各级教育行政部门主办的集中培训、远程培训之外，必须参加所在学校组织实施的、经县（区）教育局审核认定的校本研修。

第四条向阳辖区小学、幼儿园教师校本研修学分认定和管理工作由向阳中心校牵头，各校教研室配合，xx教研中心具体负责组织协调实施。

第五条各校要以“全员参与、分层研修”为基本思路，根据教师队伍发展共性和个性需求，确定必修内容和选修内容，灵活选用研修形式，提升教师参与校本研修的效果。

第六条各校依据此办法，制订本校教师校本研修学分认定和管理细则。

第二章学分的构成第七条教师五年一个周期内须完成累积不少于50学分的研修任务。

每位教师每年校本研修不少于10学分。

第八条校本研修学分主要由研修活动学分和研修成果学分构成，其中每年每位教师研修活动不少于6学分，研修成果不少于4学分。

研修活动包括校内、校际间（如各工作室、镇域研修互助体、城乡学校共同体）以及县（区）级层面组织开展的各种研修活动（校本培训、校本教研、校本科研和校本资源开发等），其学分由个人申报，附相关证明材料。

研修成果包括教学反思、教学案例、教学论文、校本教材、课题成果等，其学分由个人申报，学校确认。

最后，由学校统一汇总公示后，上报审核认定。

新邵县中小学教师校本研训学分认定标准

获奖证书原件
教研活动
参加学校、教研组、年级组组织的常规性教研活动（集体备课、教学研讨、教学诊断等），每次记0.3学分，每学年累计不超过6学分。
凭活动记录、签到册及学校证明
专题讲座
在学校、乡镇、县、市以上做专题讲座，分别计1、2、3、4学分。
现场笔录（相片）及相关证明
课题研究
主研人员凭立项文件或证书按国家级、省级、市级、县级每年分别记20、18、16、14学分，协研人员（不超过10人）按主研人员相应学分折半记分。
新邵县中小学教师校本研训学分认定标准
类别
研训内容
学分认定标准
备注
业务
学习
加强师德修养
政治学习笔记每年5000字以上记2学分,字数不足酌情记分。
查学习笔记
Hale Waihona Puke 阅读教育专著每年至少读一本教育专著，撰写读书笔记（心得体会）5000字以上记2学分，字数不足酌情记分。
查读书笔记与心得
听课、评课
听课每节记0.3学分，评课每节课记0.2学分；每学年不超过10学分。
2、以上各项目，若属同次活动（同篇论文等），均只记最高级别学分，不重复记分。
3、每学年保底学分为30学分，其中县级以上专项培训6学分，校本研训24学分。“十二五”时期校本研训学分累计最多记120学分。
凭听课记录和评课笔记，应标明时间、地点、授课人等
在岗
实践
上研讨课
学校、乡镇级研讨课每次分别记2学分、3学分，外校教师来校学习，所上观摩课每次记3学分，县级以上研讨课每次记4学分。
查学校计划（安排），现场笔录（相片）及相关证明
优质课竞赛
市级及以上一、二、三等奖分别记8、6、4学分；县级一、二、三等奖分别记6、4、2学分；乡、镇级一、二、三等奖分别记3、2、1学分。

每学期教师校本研修日常学时记录标准

每学期最高不超过4学时
参与学校教研组、备课组交流研讨活动
积极参与每小时记1学时
每学期最高不超过10学时
课题研究、
校本项目创建
活动
积极参加课题研究、校本创建活动，每小时记1学时
每学年最高不超过12学时
集团化研修
积极参与集团研修活动，每小时记1学时
每学期最高不超过4学时
研修
成果
满量
7学时
教学设计获奖
国家级成果证书或获奖证书每个记10学时，省级成果或获奖记7学时，市级记5学时，县级记3学时，校级记1学时；
主持国家级课题结题证书每个记12学时，省级记9学时，市级记7学时，县级记5学时，校级记3学时（课题组成员的学时分值和成果获奖学时分值相同）
成果可以累计，每学期最高不超过7学时
备注：如果国家省市县成果加起来不足7学时，可以提交校级成果，如校级各类示范课教学设计、说课稿，竞赛获奖等。
教学案例获奖
教学反思获奖
备注：如果国家、省市县成果加起来不足7学时，可以提交校级成果，如全干会讲话稿、评课稿、校级论文等。
教学案例获奖
教学反思获奖
教学视频（录像课）获奖
教学论文、专题培训文稿
校本教材编写
课题、大创建证书或获奖
教师竞赛获奖
辅导学生获奖
学期合计学时
学期折合学分
年度合计学时
年度折合学分
备注：1.每学年度，教师校本研修须修满50学时，即10学分的研修任务。每学期须修满25学时，即5学分的研修任务。
XX县每学期行政领导校本研修学时记录标准
研修类别
研修内容
学时记录标准
学时记录限额
备注
研修
活动
满量
18学时

榆林市教育局关于开展中小学教师校本研修学分认定工作的通知

榆林市教育局文件榆政教发〔2014〕176号榆林市教育局关于开展中小学教师校本研修学分认定工作的通知各县区教育局、高新区教育局，局属有关单位：为做好全市中小学教师校本研修学分认定工作，按照榆林市教育局《关于印发<榆林市中小学教师校本研修学分认定和管理办法（试行）>的通知》（榆政教发〔2014〕69号）安排，结合全市中小学校本研修实际，现就相关事宜通知如下：一、教师申请。

中小学幼儿园教师校本研修学分认定以《榆林市中小学教师校本研修学分认定表》为依据，逐项认定，累计积分，教师每学年度校本研修总分值为100分，86—100分为优秀等次，76—85分为良好等次，60—75分为合格等次，60分以下为不合格等次。

合格以上等次每年按10学分记入中小学幼儿园教师继续教育证书，视为完成年度校本研修任务，可以参加职称评定、岗位聘用和评优树模等相关活动；同等条件下，以优秀、良好、合格、不合格为序。

申请认定的教师填写《榆林市中小学教师校本研修学分认定申请表》一式四份（教师个人、学校各留一份，上报市、县教研室各一份，见附件1）和《榆林市中小学教师校本研修工作报告单》一式一份（见附件2），将各类材料汇编成册，报学校校本研修学分认定领导小组办公室；教师申请要在每年7月10日前完成。

二、学校初审。

学校校本研修学分认定领导小组要根据本校实际，组织专人对教师校本研修情况进行初审。

审查中，看是否有计划、有记载、有总结，内容与主体是否一致，提交材料是否真实有效。

审查后签署初审意见，并以校汇总，将《申请表》、《报告单》及《汇总表》报县区教研室。

学校初审要在今年7月20日前完成。

三、县区复审。

县区教研室要组织专人对教师校本研修情况和学校初审情况进行复审。

复审时，看学校初审意见是否客观公正，教师申报材料是否规范。

复审结束后，在教师《申请表》上签注复审意见，并将本县教师申请校本研修学分认定情况以县汇总，填写《榆林市中小学教师校本研修学分认定汇总表》（附件4），报市教研室段静同志处(材料留本县教研室备查，汇总表电子版发在ylxbxfrd@）。

岳麓区中小学教师校本培训的内容及学时学分计算办法

岳麓区中小学教师校本研训内容及学分登记办法根据上级教育行政主管部门要求，“十二五”中小学教师继续教育周期为五年，五年内每个在职在岗教师的校本研训学分不得少于120学分。

每学期不少于12学分（实际超过12学分，按12学分计算）。

学分登记办法如下：1、积极参加全期备课组、教研组和学校组织的教学活动，记5学分。

2、承担各级组织的比赛课、教研课，校级、区级、市级、省级、国家级每次分别记1、2、3、4、5学分。

3、主持教改实验（教研课题），校级、区级、市级以上每项分别记4、5、6学分；承担人分别记分2、3、4学分。

4、承担校内报告会、研讨会、讲座等活动的主讲或经验介绍，每次记3学分。

5、按要求参加上级行政和业务主管部门组织的教育教学研究活动（研讨会、报告会、讲座、听课、评课、说课等），每次记1学分。

6、撰写新课程教学研究论文、反思性总结材料每篇记2学分（每学期至少1篇）。

7、在报刊上发表有关教育教学改革的论文，区、市、省、国家级，分别2、3、4、5学分。

说明：1、各项内容如有重复，则按最高级记分。

2、第1、5、6条要求为硬性指标，如有缺失，概不登记学分。

3、每学期结束，学校教导（或教研）部门组织教师如实填报校本研训参训情况，填写《岳麓区中小学教师校本研训情况统计表》(一式两份见附表)，相关责任人签字、学校签章，一份作为教师的业务档案保存，一份送交区教师进修学校审核。

附：校本研训情况统计（登记）表。

岳麓区教师进修学校2012.5.15 表1：岳麓区中小学教师校本研训情况统计表（教师个人存档）学校：姓名：表2：岳麓区中小学教师校本研训情况统计表（教师个人存档）学校：姓名：时间：年期表3：岳麓区中小学教师校本研训情况统计一览表（学校存档）学校：时间：责任人：。

中小学教师“校本教研”活动学时认定及统计表

中小学教师“校本教研”活动学时认定及统计表
XXX中小学教师“校本教研”活动学时认定及统计表
学校教师年月至年月
周次活动时间主持人签名校本教研内容本人签名学时认定
第一周
第二周
第三周
第四周
第五周
第六周
第七周
第八周
第九周
第十周
第十一周
第十二周
第十三周
第十四周
第十五周
第十六周
第十七周
第十八周
第十九周
第二十周
合计
填表要求：1.本表每学期每个教师一份，时间填写具体到月、日，几时几分开始至几时几分结束；2.每周活动时间不能少于2小时，每活动1小时认定为1学时；3.学时认定由各中学、中心校教导主任负责填写；5.学期结束，本表复印件加盖各中学、中心校公章交到教师发展中心师训部，教师发展中心审核盖章后，各中学及中心校相关负责人录入教师全员培训系统表；6.本表要如实填报，不得有虚假，一经发现追究相关负责人责任。

负责学时认定教导：签名盖章县教师发展中心审核：盖章
年月日年月日。

校本研修学时认定工作总结

校本研修学时(xuéshí)认定工作总结校本研修学时(xuéshí)认定工作总结吉河镇幼儿园教师(jiàoshī)二零一三年十二月二十八日1校本研修学时认定(rèndìng)工作总结方案吉河镇幼儿园教师(jiàoshī)校本研修学时认定工作总结方案一、指导思想。

为进一步深化我园校本研修工作，根据《陕西省中小学教师培训学分认定和管理方法〔试行〕》〔陕教师[2022]31号〕、《汉滨区教体局关于开展中小学〔幼儿园〕教师校本研修学时认定工作的通知》〔汉教体[2022]134号〕、和《吉河镇中小学〔幼儿园〕教师校本研修学时认定工作方案》〔吉教字[2022]32号〕的要求，结合我园实际，于2022年12月顺利完成校本研修学士认定工作，就具体情况做如下总结：二、开展的工作1．根据《陕西省中小学教师培训学分认定和管理方法〔试行〕》〔陕教师[2022]31号〕、《汉滨区教体局关于开展中小学〔幼儿园〕教师校本研修学时认定工作的通知》〔汉教体[2022]134号〕、和《吉河镇中小学〔幼儿园〕教师校本研修学时认定工作方案》〔吉教字[2022]32号〕的要求，结合我园实际制定了切实可行的方案。

2.成立了“园长主抓、保教主任主管〞的领导小组，为校本培训的顺利开展起到重要的组织保证作用。

3.结合上级指导意见和幼儿园实际情况，制订了富有我园特色的学时认定标准。

4.三次召开学时认定工作培训会，让老师们从思想上对学时认定工作有了正确地认识。

5.制订了教师学时认定材料登记表，并对教师个人资料进行统一编号，使档案资料标准、整齐。

三、成绩如下：1.各位教师思想认识到位，态度积极端正，对学时认定工作积极配合，在规定时间内上交了全部档案资料。

2.本次参加学时认定的教师共计12人，全部到达合格档次。

3.教师们注重平时材料的积累，档案资料标准整齐真实，无弄虚作假的情况发生。