疫情期间学生心理健康教育教案：心理疏导
疫情小学生心理健康疏导教案范文（精选8篇）
疫情小学生心理健康疏导教案疫情小学生心理健康疏导教案范文（精选8篇）作为一位杰出的老师，时常会需要准备好教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的疫情小学生心理健康疏导教案范文（精选8篇），希望对大家有所帮助。
疫情小学生心理健康疏导教案1一、活动目标1、让学生借助视频清晰的认识到新型冠状病毒的危害。
2、通过小组讨论，老师的讲解使学生掌握正确的预防知识，注重个人卫生。
3、提高学生的防范意识，安全意识。
二、活动重点使学生掌握正确的预防措施三、活动难点加强学生的卫生防控意识，提高学生的自我保护能力。
四、活动过程（一）谈话导入：同学们，过去的一段时间，“新型冠状病毒”肆虐了整个中国。
因为它的易传染性，很多人不幸中招，我们直到今天才能顺利返回校园。
那同学们对它的认识到底有多少呢？今天我们就一起来深入了解一下。
（二）学习新型冠状病毒的有关知识冠状病毒是一大类病毒，可引起各种疾病。
新型冠状病毒是一种先前在人类中尚未发现的新菌株。
常见症状有呼吸道症状、发热、咳嗽、肾衰竭甚至死亡。
可在人与人之间传播。
（三）预防病毒，我们这样做。
1、勤洗手并正确的洗手①掌心相对，手指并拢相互搓擦②手心与手背沿指缝相互搓擦，交互进行③掌心相对，双手交叉沿指缝相互搓擦④双手指相扣。
互搓⑤一手握另一手大拇指旋转搓擦，交换进行⑥将五个手指尖并拢在另一个掌心旋转搓擦，交换进行⑦螺旋式擦洗手腕，交替进行2、主动防护a、在自己咳嗽或打喷嚏时，应用纸巾或袖口或屈肘将口鼻完全遮住，并将用过的纸巾立刻扔进封闭式垃圾箱内，并洗手b、注意保持家庭和班级开窗通风，加强空气流通，环境清洁3、避免密切接触a、避免在未加防护情况下与养殖或野生动物近距离接触b、避免与生病的动物和变质的肉接触c、避免与生鲜市场里的流量动物、垃圾废水接触d、上下学的路上一定要戴口罩4、良好安全饮食习将肉和蛋类彻底煮熟食用，处理生食和熟食之间要洗手。
学生心理疏导班会教案7篇
学生心理疏导班会教案7篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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新冠下小学生心理疏导教案
新冠下小学生心理疏导教案第一章：认识新冠病毒一、教学目标1. 让小学生了解新冠病毒的基本知识，如病毒来源、传播途径和预防方法。
2. 培养小学生的卫生习惯，提高自我保护意识。
3. 增强小学生对新冠病毒的心理承受能力。
二、教学内容1. 新冠病毒的来源和传播途径。
2. 预防新冠病毒的基本措施，如戴口罩、勤洗手、保持社交距离等。
3. 如何在新冠病毒环境下保持心理健康。
三、教学活动1. 观看新冠病毒科普视频，让学生了解病毒的基本知识。
2. 讲解预防新冠病毒的方法，让学生学会保护自己。
3. 开展小组讨论，让学生分享在新冠病毒环境下的心理感受，互相鼓励。
四、教学评价1. 学生对新冠病毒知识的掌握程度。
2. 学生是否能提出有效的预防措施。
第二章：学会防护，保护自己一、教学目标1. 让学生掌握正确的防护方法，如戴口罩、勤洗手等。
2. 培养学生的自我保护意识，提高他们在新冠病毒环境下的生活能力。
3. 引导学生树立正确的价值观，关注身心健康。
二、教学内容1. 正确的防护方法。
3. 新冠病毒环境下，如何关注身心健康。
三、教学活动1. 演示正确的防护方法，让学生学会保护自己。
2. 开展卫生习惯养成活动，如监督彼此戴口罩、勤洗手等。
3. 进行心理疏导，让学生在新冠病毒环境下关注自己的身心健康。
四、教学评价1. 学生对防护方法的掌握程度。
3. 学生是否能关注自己在新冠病毒环境下的身心健康。
第三章：保持心理健康，积极面对一、教学目标1. 让学生了解心理健康的重要性，提高心理承受能力。
2. 培养学生积极面对新冠病毒的信心，增强心理韧性。
3. 引导学生学会调整心态，适应新冠病毒环境下的生活。
二、教学内容1. 心理健康的重要性。
2. 如何在新冠病毒环境下保持积极的心态。
3. 调整心态，适应新环境的方法。
三、教学活动1. 讲解心理健康的重要性，让学生认识到心理承受能力的重要性。
2. 分享积极面对新冠病毒的故事，培养学生信心。
3. 开展心理疏导活动，让学生学会调整心态，适应新环境。
学生复学面对疫情开展心理疏导课程教案
学生复学面对疫情开展心理疏导课程教案第一章：导入一、教学目标1. 让学生了解疫情对学生心理健康的影响。
2. 培养学生积极面对疫情，调整心理状态的能力。
二、教学内容1. 疫情对心理健康的影响2. 调整心理状态的方法三、教学过程1. 引导学生关注疫情对心理健康的影响，引起学生共鸣。
2. 分享调整心理状态的方法，如保持积极心态、合理安排时间、与家人和朋友沟通等。
四、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对疫情对心理健康影响的认识。
2. 课后收集学生对调整心理状态方法的实践体会，评估教学效果。
第二章：认识疫情中的心理问题一、教学目标1. 让学生了解在疫情中可能出现的心理问题，如焦虑、恐慌、无助等。
2. 培养学生识别自身心理问题的能力。
二、教学内容1. 疫情中可能出现的心理问题2. 识别自身心理问题的方法三、教学过程1. 让学生分享自己在疫情中的心理体验，引导学生认识疫情中的心理问题。
2. 教授学生识别自身心理问题的方法，如自我观察、与他人交流等。
四、教学评价1. 观察学生在课堂上的分享程度，了解他们对疫情中心理问题的认识。
2. 课后收集学生运用识别方法的情况，评估教学效果。
第三章：调整心态，积极面对一、教学目标1. 让学生掌握调整心态的方法，应对疫情带来的心理压力。
2. 培养学生积极面对困境的能力。
二、教学内容1. 调整心态的方法2. 积极面对困境的策略三、教学过程1. 分享调整心态的方法，如放松训练、积极思考等。
2. 教授学生积极面对困境的策略，如设定目标、寻找支持等。
四、教学评价1. 观察学生在课堂上的实践程度，了解他们掌握调整心态方法的情况。
2. 课后收集学生运用策略的经历，评估教学效果。
一、教学目标2. 培养学生在与他人交流中保持积极心态的能力。
二、教学内容1. 疫情中建立良好人际关系的重要性2. 保持积极心态的沟通策略三、教学过程1. 引导学生关注疫情中建立良好人际关系的作用，如减轻心理压力、提高支持等。
大学疫情心理辅导教案
课时：2课时教学目标：1. 了解疫情对大学生心理健康的影响，提高对疫情心理问题的认知。
2. 学习应对疫情心理压力的方法和技巧，提高心理调适能力。
3. 培养学生积极面对疫情的心态，增强心理韧性。
教学重点：1. 疫情心理问题的识别与应对。
2. 心理调适技巧的学习与应用。
教学难点：1. 学生对疫情心理问题的认知程度。
2. 学生心理调适技巧的掌握和应用。
教学准备：1. PPT课件2. 疫情心理辅导相关书籍、文章3. 心理测评工具（如焦虑自评量表、抑郁自评量表等）教学过程：第一课时一、导入1. 播放疫情相关新闻视频，引导学生关注疫情动态。
2. 提问：疫情对我们大学生的生活和学习带来了哪些影响？二、疫情心理问题分析1. 讲解疫情对大学生心理健康的影响，如焦虑、抑郁、恐慌等。
2. 引导学生认识疫情心理问题的常见表现，如失眠、食欲不振、情绪低落等。
三、心理调适技巧学习1. 介绍放松技巧，如深呼吸、肌肉放松等。
2. 讲解积极心理暗示的方法，如自我激励、肯定自己等。
3. 介绍倾诉与求助的方法，如与家人、朋友沟通，寻求专业心理咨询等。
四、小组讨论1. 将学生分成小组，讨论如何应对疫情心理压力。
2. 每组选代表分享讨论成果。
第二课时一、回顾与总结1. 回顾上一节课的内容，强调疫情心理问题的识别与应对。
2. 总结心理调适技巧的重要性。
二、心理测评1. 分发心理测评工具，让学生进行自我测评。
2. 分析测评结果，了解学生的心理状况。
三、案例分析1. 选取典型案例，分析疫情心理问题的成因及应对方法。
2. 引导学生思考如何在实际生活中应用所学知识。
四、课堂互动1. 邀请学生分享自己在疫情期间的心理调适经验。
2. 教师给予点评和指导。
五、总结与布置作业1. 总结本次课程的重点内容。
2. 布置作业：结合自身实际情况，制定一份疫情心理调适计划。
教学反思：本节课旨在帮助学生了解疫情心理问题，学习心理调适技巧，提高心理韧性。
在教学过程中，要注意以下几点：1. 营造轻松、愉快的课堂氛围，鼓励学生积极参与。
防疫课件心理疏导教案中班
防疫课件心理疏导教案中班防疫课件心理疏导教案。
一、教学目标。
1.了解疫情对心理健康的影响。
2.学习心理疏导的基本原则和方法。
3.培养学生的心理调适能力。
二、教学重点。
1.疫情对心理健康的影响。
2.心理疏导的基本原则和方法。
三、教学难点。
1.如何进行有效的心理疏导。
2.如何培养学生的心理调适能力。
四、教学内容。
1.疫情对心理健康的影响。
疫情的蔓延给人们的生活带来了很大的不便和压力，长期的宅在家里，无法正常的社交和外出活动，给人们的心理健康带来了很大的挑战。
一方面，有些人会因为害怕感染病毒而产生焦虑和恐惧情绪，甚至出现抑郁症状；另一方面，有些人会因为长期的宅在家里而感到孤独和无聊，产生情绪低落和消极情绪。
因此，我们需要了解疫情对心理健康的影响，及时进行心理疏导和调适。
2.心理疏导的基本原则和方法。
心理疏导是指通过专业的方法和技巧，帮助人们调节情绪，缓解压力，提高心理健康水平。
在疫情期间，我们可以通过以下几种方法进行心理疏导：（1）倾听和理解，倾听对方的诉说，理解对方的感受，让对方感到被关心和被理解。
（2）积极引导，帮助对方找到解决问题的方法，引导对方积极面对困难和挑战。
（3）情绪释放，鼓励对方进行情绪释放，可以通过运动、音乐等方式来释放负面情绪。
（4）建立信任，建立和对方的信任关系，让对方感到安全和放心。
五、教学过程。
1.导入，通过介绍疫情对心理健康的影响，引起学生的兴趣和关注。
2.讲解，讲解心理疏导的基本原则和方法，让学生了解如何进行有效的心理疏导。
3.实践，让学生分组进行角色扮演，模拟进行心理疏导的场景，提高学生的实际操作能力。
4.总结，总结心理疏导的要点和技巧，强化学生的学习成果。
六、教学反思。
通过本节课的教学，学生对疫情对心理健康的影响有了更深入的了解，掌握了心理疏导的基本原则和方法，提高了心理调适能力。
同时，也培养了学生的团队合作能力和实际操作能力。
在今后的教学中，我们还可以通过更多的案例分析和实际操作，进一步提高学生的心理疏导能力，帮助他们更好地应对疫情带来的心理挑战。
新冠下小学生心理疏导教案
新冠下小学生心理疏导教案第一章：认识新冠病毒教学目标：1. 了解新冠病毒的基本情况，包括传播途径、症状等。
2. 培养学生正确的防护意识和方法。
教学内容：1. 介绍新冠病毒的基本情况，包括传播途径、症状等。
2. 讲解如何进行防护，如佩戴口罩、勤洗手等。
教学活动：1. 观看新冠病毒的相关视频资料。
2. 进行小组讨论，分享各自的防护经验。
作业：1. 制定自己的防护计划，包括每天测量体温、佩戴口罩等。
第二章：面对疫情的心理反应教学目标：1. 了解学生在面对疫情时可能出现的心理反应。
2. 培养学生正确的心理调适方法。
教学内容：1. 介绍学生在面对疫情时可能出现的心理反应，如焦虑、恐慌等。
2. 讲解如何进行心理调适，如进行放松训练、与家人朋友交流等。
教学活动：1. 进行小组讨论，分享自己在面对疫情时的心理感受。
2. 进行心理调适的实践活动，如进行深呼吸、渐进性肌肉松弛等。
作业：1. 制定自己的心理调适计划，包括进行放松训练、与家人朋友交流等。
第三章：保持积极的心态教学目标：1. 培养学生积极的心态，面对疫情和生活的挑战。
2. 培养学生正确的人生观和价值观。
教学内容：1. 讲解积极心态的重要性，以及如何保持积极心态。
2. 讲解正确的人生观和价值观的重要性，以及如何培养正确的人生观和价值观。
教学活动：1. 进行小组讨论，分享自己在面对疫情和生活挑战时的积极心态。
2. 进行实践活动，如制定自己的目标和计划，以及分享自己的成功经验。
作业：1. 制定自己的积极心态计划，包括每天鼓励自己、寻找生活中的美好等。
教学目标：1. 培养学生与家人和朋友保持良好沟通的能力。
2. 培养学生倾听和表达的技巧。
教学内容：1. 讲解与家人和朋友保持良好沟通的重要性。
2. 讲解倾听和表达的技巧，以及如何运用这些技巧与他人沟通。
教学活动：1. 进行小组讨论，分享自己与家人和朋友的良好沟通经验。
2. 进行实践活动，如进行角色扮演，模拟与家人和朋友的沟通场景。
疫情期间心理辅导教案范文（通用8篇）
疫情期间心理辅导教案疫情期间心理辅导教案范文（通用8篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编整理的疫情期间心理辅导教案范文（通用8篇），希望能够帮助到大家。
疫情期间心理辅导教案1为进一步做好疫情防控校园封闭管理期间师生心理健康教育工作，根据国家民委、自治区有关要求，结合我校实际，特制定本工作实施方案。
一、工作目标加强疫情防控校园封闭管理期间师生心理健康教育服务，坚定抗击疫情必胜信心，教育引导广大师生培养健康、积极向上的心态，有效预防和缓解因疫情所带来的心理不适等问题。
二、工作原则积极应对、调减压力、消除恐惧、科学疏导三、主要内容1、着力做好宣传教育引导。
把心理健康教育工作纳入疫情防控工作整体部署，制定工作计划方案，有序推进相关工作。
根据工作推进情况，及时调整心理健康教育工作重点，以减轻疫情所致的心理伤害、确保学生稳定为目标，及时帮助调整师生心理状态，出现特殊情况，积极进行早期心理干预。
学生处要面向师生组织开展疫情防控心理调试知识讲座。
学校心理发展指导中心、各学院要通过微信公众号等平台推出疫情心理调适、技巧等文章，普及心理知识，帮助学生正确理解心理状态，积极调节情绪，应对学习与生活。
2、着力开展丰富多彩的校园文化活动。
坚持校院两级、以学院为主原则。
学校统一制定活动方案，由校团委统一组织实施，各学院党委按照“一院一策”原则制定本学院工作方案。
考虑到疫情防控对人员聚集、规模、活动方式的要求，活动以线上为主、以线下为辅，以知识性为主、以趣味性为辅，重在引导广大学生尤其是心理关注学生的积极参与，在活动中疏导因疫情防控所带来的焦躁不安、恐惧等心理不适问题。
3、着力开展心理健康工作排查。
各学院制定针对疫情防控期间心理健康工作特点，制定心理健康工作预案，组织辅导员、班主任和学生干部深入开展学生心理问题排查，及时掌握师生心理健康动态，准确识别心理健康高危人群，避免发生极端事件、群体心理危机事件，排查结果要及时报送学生处。
疫情期间学生心理健康教育教案：心理疏导
疫情期间学生心理健康教育教案：心理疏导教案名称：心理疏导一、教学目标1. 了解疫情对学生心理产生的影响。
2. 掌握心理疏导的方法和技巧。
3. 提高学生心理素质，增强心理防护意识。
二、教学内容1.疫情对学生心理产生的影响（1）困惑与迷茫：学生们受疫情影响，面临学校停课、线上学习、禁足等多重压力，不知道应该怎么应对。
（2）焦虑与恐惧：疫情的蔓延和不确定性增加了学生的焦虑和恐惧，他们担心自己或家人会感染病毒，担心自己的未来发展受到影响。
（3）孤独感：停课在家，网络为学生提供的社交形式比较单一，学生难以和同学、老师等进行面对面的交流，在心理上感到孤独无助。
（4）情绪失控：在这样一个异常的环境下，学生的情绪容易失控，情绪化的表现也更加明显。
（5）心理压力：由于长时间家庭、网络、电视之间的“三维过载”，学生感到心理压力增加，甚至可能导致抑郁症等心理问题的产生。
2.心理疏导的方法和技巧（1）倾听：了解学生内心的感受和情感，是心理疏导的第一步。
教师应该尽可能的倾听学生的心声，让学生感到被理解和肯定。
（2）正面实事求是：对于学生的问题，教师应该积极提供相关信息，针对问题开展实事求是的解答。
（3）注重情感支持：在学生感到恐惧、孤独等情绪的时候，教师应该多给学生情感上的支持，并且鼓励学生积极面对生活中的挑战。
（4）心理认知训练：在心理疏导过程中，教师应该多加引导，让学生学会用正确的心理认知来思考问题，使学生的心理状态得到调整和升华。
三、教学过程1.导入（5分钟）提问：现在疫情影响整个社会，你们在疫情期间的心理状态是怎样的？2.知识体系的建立（15分钟）讲解：根据疫情给你们心理带来的不同影响，我们今天将学习心理疏导的方法和技巧。
3.情感支持与心理认知训练（25分钟）演示：教师针对学生群体中典型的一些问题，提供解答，并且针对性的进行情感支持。
4.案例分析（15分钟）以课堂案例为例，让学生进行实际应用，加深知识记忆和理解。
疫情期间学生心理健康教育教案：心理疏导
疫情期间学生心理健康教育教案：心理疏导一、教学背景在疫情期间，学生们面临着诸多挑战和变化，如长时间的居家学习、社交活动受限、对疫情的担忧等，这些都可能对他们的心理健康产生负面影响。
因此，开展有效的心理健康教育和心理疏导工作显得尤为重要。
二、教学目标1、让学生了解疫情可能对心理健康造成的影响。
2、帮助学生掌握一些应对疫情期间心理压力的方法和技巧。
3、培养学生积极乐观的心态，增强心理适应能力。
三、教学重难点1、重点（1）引导学生认识到疫情期间可能出现的负面情绪和心理问题。
（2）教授学生有效的心理调节方法。
2、难点（1）如何让学生真正将所学的心理调节方法运用到实际生活中。
（2）如何针对不同学生的个性特点和心理需求，提供个性化的心理支持。
四、教学方法1、讲授法讲解疫情对心理健康的影响以及相关的心理知识。
2、案例分析法通过实际案例，让学生分析其中的问题并探讨解决方法。
3、小组讨论法组织学生分组讨论，分享自己的感受和经验，互相启发和支持。
4、角色扮演法通过模拟情境，让学生体验不同的应对方式，提高应对能力。
五、教学过程（一）导入通过播放一段关于疫情期间学生生活的视频或图片，引起学生的共鸣，导入本节课的主题。
（二）知识讲解1、介绍疫情期间常见的心理反应，如焦虑、恐惧、孤独、烦躁等。
2、分析这些心理反应产生的原因，如对病毒的未知、生活节奏的改变、学习压力的增加等。
（三）案例分析展示一些疫情期间学生出现心理问题的案例，如过度担心感染而失眠、因无法外出与朋友玩耍而情绪低落等。
组织学生分组讨论，分析案例中存在的问题，并提出解决建议。
（四）心理调节方法1、情绪管理（1）教导学生通过深呼吸、冥想、放松训练等方式来缓解紧张和焦虑情绪。
（2）鼓励学生通过写日记、绘画、听音乐等方式表达自己的情绪。
2、认知调整（1）帮助学生树立正确的疫情认知，了解疫情的可控性和可防性，减少不必要的恐惧。
（2）引导学生从积极的角度看待疫情期间的生活，如更多的家庭相处时间、自主学习能力的提升等。
新冠下小学生心理疏导教案
新冠下小学生心理疏导教案一、教学目标1. 让学生了解新冠病毒的相关知识，增强自我保护意识。
2. 帮助学生调整心理状态，缓解疫情带来的焦虑和恐慌。
3. 培养学生积极向上的心态，增强心理韧性。
二、教学内容1. 新冠病毒的基本知识2. 防疫措施和自我保护3. 心理疏导方法4. 积极心态的培养三、教学方法1. 讲授法：讲解新冠病毒的基本知识和防疫措施。
2. 谈话法：引导学生谈论自己的感受，解答他们的疑问。
3. 实践法：让学生参与实践活动，学会自我心理疏导。
4. 游戏法：通过游戏让学生放松心情，培养积极心态。
四、教学步骤1. 导入：介绍新冠病毒的基本知识，让学生了解疫情。
2. 讲解：讲解防疫措施和自我保护方法，引导学生学会正确防护。
3. 谈论：让学生谈论自己在疫情期间的感受，解答他们的疑问。
4. 疏导：教授心理疏导方法，帮助学生调整心理状态。
5. 培养：引导学生参与实践活动，培养积极向上的心态。
五、教学评价1. 学生对新冠病毒的基本知识的掌握程度。
2. 学生是否能正确运用防疫措施和自我保护方法。
3. 学生心理状态的改善程度，是否能积极面对疫情。
4. 学生是否能主动参与实践活动，培养积极心态。
六、教学活动1. 主题班会：组织一次以“疫情防控，从我做起”为主题的班会，让学生分享自己在疫情期间的感悟和成长。
2. 手抄报比赛：让学生制作关于新冠病毒防护的手抄报，提高他们的防疫意识。
3. 心理健康讲座：邀请专业心理教师为学生讲解疫情下的心理疏导方法，帮助学生调整心态。
七、教学资源1. 新冠病毒防护手册：提供给学生，让他们了解防疫知识和方法。
2. 心理健康教育视频：为学生提供心理健康教育视频，帮助他们学会心理疏导。
3. 线上心理咨询平台：为学生提供线上心理咨询服务，随时解答他们的疑问。
八、教学注意事项1. 关注学生的心理变化，及时发现并解决心理问题。
2. 引导学生正确获取信息，避免恐慌情绪。
3. 加强家校合作，共同关注学生的心理健康。
疫情心理疏导主题班会教案
疫情心理疏导主题班会教案一、教学目标1.让学生认识到疫情背景下可能出现的心理问题，学会自我调适。
2.培养学生积极乐观的心态，增强心理韧性。
3.引导学生学会关爱他人，传递正能量。
二、教学重点1.疫情背景下心理问题的识别与调适。
2.学会关爱他人，传递正能量。
三、教学难点1.学生如何正确面对疫情带来的心理压力。
2.学生如何实现自我调适，培养积极心态。
四、教学过程1.导入（1）播放疫情防控期间的感人视频，引导学生感受疫情背景下人们的坚守与担当。
（2）提问：疫情给你们的生活带来了哪些变化？你们在疫情期间遇到了哪些困难？2.主题活动一：认识疫情心理问题（1）讲解疫情背景下可能出现的心理问题，如焦虑、抑郁、恐慌等。
（2）让学生分享自己在疫情期间的心理体验，互相交流，共同探讨。
3.主题活动二：心理调适方法分享（1）邀请心理老师分享心理调适方法，如放松训练、积极思考、情绪管理技巧等。
（2）让学生分组讨论，分享自己的心理调适经验。
4.主题活动三：关爱他人，传递正能量（1）讲解关爱他人的重要性，引导学生学会关心身边的人。
（2）让学生分享自己在疫情期间关爱他人的事迹，传递正能量。
5.主题活动四：心理素质拓展训练（1）组织学生进行心理素质拓展训练，如团队协作游戏、抗压力训练等。
（2）让学生在活动中体验团队协作、互帮互助的力量，增强心理韧性。
（1）让学生谈谈在班会中的收获，分享自己的感悟。
五、教学评价1.学生对疫情心理问题的认识程度。
2.学生运用心理调适方法的情况。
3.学生关爱他人、传递正能量的表现。
六、教学反思重难点补充：1.疫情背景下心理问题的识别与调适难点补充：对话设计：教师：“同学们，你们能告诉我，疫情期间你们感到焦虑或者害怕的时候，通常是什么情况下发生的？”学生甲：“我每次看到疫情的新闻就感到很害怕。
”教师：“那你们觉得这种害怕的情绪对你们有什么影响？”学生乙：“我晚上会睡不好，有时候还会头痛。
”教师：“这种情况下，我们可以尝试一些方法来调适自己的情绪，比如深呼吸、听音乐、做运动，你们觉得这些方法有帮助吗？”2.学生如何正确面对疫情带来的心理压力重点补充：对话设计：教师：“同学们，面对疫情带来的压力，我们要做的是接受这种压力，而不是逃避。
新冠下小学生心理疏导教案
新冠下小学生心理疏导教案第一章：认识新冠病毒一、教学目标1. 让学生了解新冠病毒的基本知识，包括传播途径、症状等。
2. 培养学生正确的卫生习惯，提高个人防护意识。
3. 引导学生树立积极的心态，正确面对疫情。
二、教学内容1. 新冠病毒的基本知识：新冠病毒的起源、传播途径、症状等。
2. 个人卫生习惯：勤洗手、戴口罩、保持社交距离等。
3. 积极心态的培养：正确面对疫情、遵守防疫规定、积极参与体育锻炼等。
三、教学活动1. 观看新冠病毒科普视频，了解新冠病毒的基本知识。
3. 分享积极心态的故事，引导学生树立积极的心态。
四、教学评价1. 学生对新冠病毒的基本知识的掌握程度。
2. 学生个人卫生习惯的养成情况。
3. 学生积极心态的培养情况。
第二章：面对疫情的心理调适一、教学目标1. 让学生了解疫情对心理的影响，学会调适自己的情绪。
3. 引导学生正确面对困境，增强心理适应能力。
二、教学内容1. 疫情对心理的影响：焦虑、恐慌、抑郁等情绪的产生。
2. 心理调适方法：放松训练、积极思考、寻求支持等。
三、教学活动1. 讨论疫情对心理的影响，引导学生认识自己的情绪。
2. 学习心理调适方法，进行放松训练和积极思考。
四、教学评价1. 学生对疫情对心理影响的认识程度。
2. 学生心理调适方法的掌握程度。
3. 学生心理韧性的培养情况。
一、教学目标3. 引导学生正确处理学习与生活的关系，保持身心健康。
二、教学内容2. 学习与生活的平衡：合理安排时间、培养兴趣爱好等。
三、教学活动2. 学习合理安排时间的方法，帮助学生处理学习与生活的关系。
四、教学评价1. 学生对良好生活习惯的认识程度。
2. 学生合理安排时间的能力。
3. 学生身心健康的情况。
第四章：学会与人沟通一、教学目标1. 让学生了解有效沟通的重要性，学会与人沟通的方法。
3. 引导学生正确处理人际冲突，促进和谐相处。
二、教学内容1. 有效沟通的重要性：理解他人、表达自己的想法和需求。
新冠下小学生心理疏导教案
新冠下小学生心理疏导教案第一章：认识新冠病毒一、教学目标1.让学生了解新冠病毒的基本知识，包括病毒来源、传播途径和预防措施。
2.培养学生正确的卫生习惯，提高自我保护意识。
3.引导学生树立积极向上的心态，面对疫情保持冷静和乐观。
二、教学内容1.新冠病毒的基本知识：介绍新冠病毒的来源、传播途径、症状等。
2.预防措施：讲解如何正确佩戴口罩、勤洗手、保持社交距离等。
3.心理疏导：引导学生树立积极向上的心态，分享积极的心态对身体健康的好处。
三、教学活动1.观看新冠病毒科普视频，让学生了解病毒的基本知识。
2.进行互动游戏，让学生学习正确的预防措施。
3.分组讨论，让学生分享自己如何保持积极心态，互相鼓励。
四、教学评价1.检查学生对新冠病毒知识的掌握程度。
2.观察学生在日常生活中是否能够践行正确的预防措施。
3.评估学生心理状况，了解学生是否能够保持积极向上的心态。
第二章：正确面对疫情一、教学目标1.培养学生正确的信息获取渠道，避免恐慌情绪。
2.引导学生正确面对疫情，树立信心。
3.培养学生积极应对困难的能力。
二、教学内容1.正确获取信息：教育学生通过正规渠道获取疫情信息，避免恐慌。
2.树立信心：引导学生相信政府和专业机构的能力，相信自己能够战胜疫情。
三、教学活动1.讨论如何正确获取疫情信息，引导学生使用正规渠道。
2.分享身边积极应对疫情的例子，激发学生的信心。
3.进行心理疏导活动，帮助学生释放疫情期间的压力。
四、教学评价1.检查学生对正确获取信息的掌握程度。
2.观察学生在面对疫情时的情绪反应，了解学生是否能够保持冷静。
3.评估学生应对困难的能力，了解学生是否能够积极应对疫情带来的挑战。
一、教学目标2.引导学生合理安排时间，保持学习和生活平衡。
3.教育学生关爱身边的人，学会感恩。
二、教学内容2.合理安排时间：教授学生如何制定学习计划，保持学习和生活平衡。
3.关爱身边的人：引导学生关注家人和朋友的健康，学会感恩。
三、教学活动2.进行时间管理游戏，培养学生合理安排时间的能力。
疫情期间学生心理疏导的教案3篇(疫情期间学生心理辅导课件)
疫情期间学生心理疏导的教案3篇(疫情期间学生心理辅导课件)下面是分享的疫情期间学生心理疏导的教案3篇(疫情期间学生心理辅导课件)，以供参阅。
疫情期间学生心理疏导的教案1一、实施策略1、预防为主：积极预防，减缓和尽量控制疫情对学生的心理影响2、宣传教育：科学认知，提高人们对疫情的认知能力3、分类指导：分别开展针对不同年龄阶段的学生心理危机的评估和干预工作二、具体措施(一)科学认知，避免恐慌新型冠状病毒感染的肺炎是一种新的疾病，人们对未知的事物很容易产生恐惧心理。
消除恐惧的首要方法就是通过官方媒体获得正确、全面的信息，从而树立科学的认知。
1、幼儿园及小学阶段的学生在家长及教师的帮助下，可以通过网络绘本认识现在正在发生的事情，并且简要告诉他们病毒发生的原因以及防控措施。
2、中学生的信息素养较小学生有了更大的提升，且具备了一定的生物、化学知识，可在家长及教师的指导下，通过互联网查阅相关知识，也可通过阅读国家卫健委组织编写的《新型冠状病毒感染的肺炎公众防护指南》增加对疾病的了解并帮助家人做好防护措施。
(二)接纳情绪，保持乐观疫情当前，面对不断增长的确诊病例人数，人们会出现害怕、恐惧、紧张等情绪。
出现这些情绪都是正常的应激反应，关键是要接纳情绪，保持乐观。
1、避免消极情绪家庭“传染”。
学校延期开学，学生大多与父母一起待在家中，对于低龄学生来说，可能还不太清楚具体发生了什么，他们的情绪更多受到父母及家人的影响。
家长对疫情要树立科学的认识、保持理性平和乐观的心态，面对孩子提出的关于疫情的问题，不回避不夸大，父母稳定的情绪状态以及对待疫情的乐观心态会给孩子带来安全感以及力量。
对于中学生而言，他们的认知储备可能已经能够与家长一起学习探讨相关疫情。
家长可以和孩子一起讨论科学的防疫情的相关知识，共同做好家庭对疫情的防护防控。
2、正确对待“非常时期正常的情绪反应”。
家长及教师要帮助学生认识到出现害怕、恐慌等情绪是非常时期人的正常情绪反应，可采取一定程度的自我暴露的方法，告知学生成年人也会有这样的情绪，或者在班级群里通过合适的方式让学生们命名且表达自己的情绪，运用“普遍化”的技术让学生从同学身上找到共鸣，当他们意识到“大家的情绪状态都一样”的时候就会有效缓解焦虑情绪。
疫情期间心理教育疏导教案
疫情期间心理教育疏导教案疫情期间心理教育疏导教案范文（精选16篇）疫情期间心理教育疏导教案篇1活动目标：1、明确绘画疫情防护的主题。
2、能够把疫情防护的方法绘画出来。
3、增强的宣传意识。
活动准备：1、信封、信2、纸、彩笔活动过程：1、导入环节教师：今天老师收到小人国的一封信，小人国的感染了新冠状肺炎，国王想让大三班的小朋友教教他的国民，怎样做才能预防感染。
小朋友们一起帮忙想想办法，怎么让他们明白呢？幼儿：我们画画。
教师：好，我们就来画宣传画，让小人国的国民一看到画就明白该怎么做。
我们来分享一下，你想出的方法，并且统计一下一共有多少个方法。
教师：我们怎样记录呢？幼儿：标志教师：谁想出的方法，我们觉得正确，就让他画一个小标志，贴到黑板上。
2、怎样画好宣传画。
教师：我们一共讨论出这些办法，现在小朋友自由结组，拿走宣传小标志。
教师：小组首先讨论：（1）根据小标志绘画主题内容，我们画什么让人一看就明白怎样做。
（2）你画的画，怎样让别人看一下就记住？幼儿分组绘画3、宣传画的展示及介绍请你说一说，你想向大家宣传什么？要把你画的画的意思告诉大家。
幼儿相互之间进行宣传，你有什么好的建议告诉画的主人。
延伸活动：为自己的家画一幅预防传染病的宣传画，贴在相应的位置，给家长讲一讲你的画的画的意义。
疫情期间心理教育疏导教案篇2一、活动目标：1、结合动画，让幼儿了解新型冠状病毒的传播。
2、教会幼儿正确洗手。
3、知道口罩的作用，学会正确佩戴儿童口罩4、提高幼儿的安全意识与能力。
二、活动准备：1、相关绘本故事（新型冠状病毒的故事）洗手视频2、毛巾洗手液洗脸盆。
（图片形式）3、洗手儿歌。
4、儿童口罩若干三、活动过程：1、课题导入（1）小朋友，你们有没有注意到这个假期有点长呢？是为什么呢？（幼儿分别回答）（2）对了，是因为新型冠状病毒的影响，我们才会延迟开学，那大家知道这个病毒是什么吗？2、播放新型冠状病毒的故事让幼儿了解，并且思考我们怎么做才会战胜病毒呢？（幼儿分别回答勤洗手，不出门，多吃蔬菜，坚持午睡）3、（1）师提问：我们需要怎么正确洗手呢？我们一起来看动画中的小朋友是怎么洗手的吧。
疫情教育心理健康教育教案
疫情教育心理健康教育教案疫情期间，学生们面临着前所未有的心理挑战，如焦虑、恐惧、孤独、压力等。
因此，教育心理健康教育尤为重要。
本教案旨在帮助教师们有效地开展疫情期间的心理健康教育，帮助学生们应对情绪问题，建立积极的心理素质。
一、教学目标1. 了解疫情对学生心理健康的影响；2. 学习应对焦虑、恐惧、孤独、压力等情绪问题的方法；3. 提升学生心理抗压能力，建立积极的心理素质。
二、教学内容1. 疫情期间的心理健康问题分析（1）焦虑：担心自己或家人感染病毒，心情紧张不安；（2）恐惧：对未知的疾病传播和发展感到害怕；（3）孤独：由于居家隔离和社交限制，感到孤独和无助；（4）压力：来自于学业、家庭、社会等多方面压力，增加焦虑情绪。
2. 应对疫情心理健康问题的方法（1）保持乐观积极的心态：相信疫情终将过去，积极面对；（2）保持良好的生活习惯：规律作息、健康饮食、适量运动等；（3）保持社交联系：通过电话、视频等方式与家人、朋友保持沟通；（4）学会放松自己：参加放松训练、冥想等活动；（5）寻求帮助：如有需要，及时联系心理咨询师或医生。
3. 提升心理抗压能力的方法（1）制定目标和计划：将目标明确化、具体化，制定可行的计划；（2）培养自律意识：坚持做好每一件事情，提升执行力；（3）学会管理时间：合理安排学习、休息、社交等时间；（4）培养适应能力：面对挑战和变化时保持平静，寻找解决问题的方法；（5）建立健康的生活方式：养成良好的生活习惯，保持身心健康。
三、教学方法1. 多媒体教学法：利用图片、视频等多媒体形式生动展示疫情对学生心理健康的影响；2. 互动教学法：通过讨论、小组活动等形式引导学生分享自己的心理感受，互相支持和鼓励；3. 角色扮演法：设计角色扮演活动，让学生在模拟情境中学会应对各种情绪问题的方法；4. 案例分析法：通过案例分析学生在疫情中遇到的心理问题，并帮助他们寻找解决办法。
四、教学过程1. 了解疫情对学生心理健康的影响（20分钟）通过多媒体展示疫情对学生心理健康的影响，并引导学生进行讨论，了解他们在疫情期间的主要心理问题。
疫情期间心理疏导教案
疫情期间心理疏导教案疫情期间心理疏导教案作为一名教师，往往需要进行教案编写工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么应当如何写教案呢？以下是本店铺精心整理的疫情期间心理疏导教案，希望能够帮助到大家。
疫情期间心理疏导教案1活动目标1.让学生借助视频清晰认识到新型冠状病毒的危害。
2.通过小组讨论，老师的讲解使学生掌握正确的预防知识，注重个人卫生。
3.提高学生的防范意识、安全意识。
活动准备课件活动过程一、导入同学们，过去的一段时间，“新型冠状病毒”肆虐了整个中国。
因为它的易传染性，很多人不幸中招。
我们直到今天才能顺利返回校园。
那么，这个抢占“春节”风头，在各种新闻客户端、微信公众号、朋友圈强势“霸屏”的“新型冠状病毒”是什么？我们又该如何预防新型冠状病毒感染？今天我们就一起来深入了解一下。
二、学习新型冠状病毒的有关知识1.什么是冠状病毒(1)学生看视频《病毒的前世今生》(2)听老师介绍。
冠状病毒是自然界广泛存在的一类病毒，因该病毒形态在电镜下观察类似王冠而得名。
目前为止发现，冠状病毒仅感染脊椎动物，可引起人和动物呼吸道、消化道和神经系统疾病。
冠状病毒是一大类病毒，可引起各种疾病。
新型冠状病毒是一种先前在人类中尚未发现的新菌株。
除本次发现的新型冠状病毒外，已知感染人的冠状病毒还有6种。
其中4种在人群中较为常见，致病性较低，一般仅引起类似普通感冒的轻微呼吸道症状；另外2种是我们熟知的SARS冠状病毒和MERS 冠状病毒。
但这次发现的新型冠状病毒与SARS冠状病毒和MERS冠状病毒有很大不同。
它虽然传染速度快，潜伏期可达14天，但致死率低，还未表现出SARS那么可怕的特性，因此，大家不必为此感到恐慌。
2.感染后的症状(1)发热(2)乏力(3)以干咳为主，并逐渐出现呼吸困难3.新冠状病毒传播的3个主要途径(1)直接传播：病人喷嚏咳嗽说话的飞沫，让另外一个人吸入，导致感染。
(2)气溶胶传播：飞沫混合在空气中，形成气溶胶，吸入感染。
疫情心理疏导班会教案（15篇）
疫情心理疏导班会教案疫情心理疏导班会教案(15篇)作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么你有了解过教案吗？以下是小编整理的疫情心理疏导班会教案，希望能够帮助到大家。
疫情心理疏导班会教案1为舒缓情绪、减少心理压力，结合学校实际情况，特制定《XX学校应对疫情心理危机干预工作方案》，做到有效预防、及早发现、专业辅导，降低学生因突发事件而出现的心理应激危害程度，促进学生心理健康发展。
一、指导思想为坚定打赢疫情防控阻击战的信心，深入贯彻落实上级教育主管部门开展疫情相关决策部署和心理危机干预工作要求，将学校师生身心健康放在第一位，迅速建立心理支持服务热线，确保疫情防控心理服务工作有序开展。
二、组织保障成立应对疫情紧急心理危机干预领导小组，在疫情期间进行疫情应对的部署与规划，开展心理干预指导工作，组长：XXX副组长：XXX组员：XXX领导小组主要职责：1.全面领导学校师生心理危机干预工作，对重大危机事件作出决策处理；2.参加上级相关工作会议并做好落实；3.执行学校疫情防控相关工作；4.监督执行工作纪律，督导检查学生心理危机干预。
三、工作目标通过疫情相关信息以及心理健康知识的教育和宣传，加强师生关于病毒知识的了解与认识，改善消极情绪，提高挫折应对能力和情绪调节能力，做好疫情工作的相关预防。
通过心理辅导和干预，对持有不良情绪的来访者进行心理疏导，采用合理方式宣泄压力，增进现实适应度，尽快恢复心理平衡。
四、工作目标人群服务对象为全体师生。
将存在心理危机倾向与处于心理危机状态的师生列入心理危机关注与干预的对象。
五、具体实施（一）预防教育利用学校微信公众平台以及班级工作群进行疫情心理防护知识宣传与教育，介绍缓解压力、宣泄情绪的方法，引导师生正确认识疫情，做好心理调适，提高心理健康水平。
班主任做好学生心理危机早期预警工作，建立学生心理健康汇报制度，做到早发现、早上报、早评估、早治疗。
疫情期间学生心理健康辅导教案
疫情期间学生心理健康辅导教案一、教案简介二、教学目标1. 让学生了解疫情防控期间可能出现的心理问题，提高自我识别能力。
2. 培养学生积极的心理应对策略，增强心理韧性。
4. 帮助学生调整学习和生活节奏，提高自我管理能力。
三、教学内容1. 疫情背景下的心理现象：介绍疫情对青少年心理的影响，分析可能出现的心理问题。
2. 心理应对策略：如何调整心态，保持积极情绪，应对疫情带来的压力。
3. 人际关系处理：如何在疫情期间与家人、同学保持良好沟通，缓解心理压力。
4. 自我管理：如何合理安排学习、生活和锻炼，提高自身心理素质。
5. 心理保健方法：如何进行心理调适，保持心理健康，提升心理韧性。
四、教学方法1. 讲座法：邀请专业心理教师进行讲座，为学生提供专业的心理辅导。
2. 讨论法：组织学生分组讨论，分享彼此的心理应对策略，互相学习。
3. 案例分析法：分析疫情期间的真实案例，引导学生学会正确处理类似问题。
4. 自我反思法：引导学生进行自我反思，发现自身的心理问题，并寻找解决方法。
五、教学评价1. 学生心理健康知识掌握程度：通过问卷调查、考试等方式评估学生对心理健康知识的掌握。
2. 学生心理应对能力：观察学生在疫情期间的表现，评估其心理应对能力。
3. 学生人际关系处理能力：观察学生在疫情期间与家人、同学的沟通状况，评估其人际关系处理能力。
4. 学生自我管理能力：评估学生在疫情期间的学习、生活和锻炼安排，了解其自我管理能力。
5. 学生心理保健意识：通过问卷调查、访谈等方式了解学生心理保健意识的提高情况。
六、教学活动设计1. 讲座：邀请心理专家进行线上讲座，介绍疫情对心理健康的影响及应对策略。
2. 分享会：组织学生分享自己在疫情期间的心理变化和应对方法，互相学习支持。
3. 心理剧：学生分组创作和表演心理剧，通过角色扮演了解和表达自己的情绪。
4. 心理漫画：学生创作心理漫画，展示自己在疫情期间的心理状态和感悟。
5. 心理测试：开展心理测试活动，帮助学生了解自己的心理状况，并提供针对性的建议。
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疫情期间学生心理健康教育教案：心理疏导一、创设情景，导入新课疫情期间，人们生活的有序性被混乱所替代，很多事情偏离正常轨道。
未来生活的不确定性，居家学习生活的单调性，因父母干预过多引起的冲突，过量的疫情信息等，这些因素使我们产生一些情绪及行为问题。
二、合作探究、交流展示这些问题该怎样才能疏解？
1、呼吸放松法鼻腔吸气，嘴巴吐气。
把手放在肚子上，吸气默数4秒，用嘴巴吐气，再默数4~5秒。
注意：①吐气时间大于吸气时间；②使用腹部进行呼吸。
呼吸放松法的是最常用的一种放松方法。
2、情绪调节法可以分为几个步骤第一步，进行3～5分钟的呼吸放松。
第二步，用自己的意识扫描身体部位，从头皮到脚趾，感受自己的情绪，并且找到自己具体有什么情绪。
第三步，用一个小纸片把自己感受到的情绪赋予一种颜色，然后使用该颜色的笔写在小纸片上，并评价情绪的等级（0~10级）。
第四步，看着小纸片，做出自己有该情绪时的样子，并说出“我很……（愤怒、难过、恐惧）”第五步，找出自己这种情绪在自己身体的哪个部位（如头皮、胸口、胃、肠子等）。
第六步，按摩、搓动自己的锁骨下方穴位，并对自己说，“虽然我很……，但我接受。
”第七步，想象一下自己可以改变谁？①改变他人向他人倾诉你自己的感受，并希望对方怎么做？有可能对方会因此而改变。
②改变自己改变自己的行为或想法，让自己心理更舒适，让自己与他人相处更和谐。
3、转移注意力生活中，当我们不开心的时候如果将自己不快的情绪发泄到家人或朋友身上，又会伤害身边最亲近的人，甚至影响家庭或同学的和陸关系。
其实，当出现不良情绪时，可以将注意力转移到其他活动上去，忘我地去干一件自己喜欢干的事，如练习书法、打球、上网、听舒缓的音乐、小口喝水，画画，弹奏乐器等，从而使心中的烦恼、愤怒、忧愁、焦虑等不良情绪通过这些有情趣的活动得到宣泄。
4、清理心灵空间多关注一些正能量，同时避免长时间接触负面信息。
信息过载，心理会非常疲惫，建议将目光与心灵投向其他事情上。
可以学着整理自己的房间、书桌等，整理现实空间，也是清理心灵空间的一种方式。
5、尽量有序的生活调整自己的作息时间，调节自己的饮食，适量的进行运动，有序的进行学习，做家务等。
6、乱语或者身体抖动当遇到让我们紧张的事情的时候，可以尝试着发出一些奇怪的声音，配合身体做出一些动作。
三、归纳总结，强化认识：学会调控情绪放飞好心情青春多样性：快乐与烦恼并存。
青春期困惑：产生于生理、心理的落差，是正常反应，要学会自我调节。
心理特征：独立意识不断增强时青春期的重要心理特征。
我们开始尝试自己做决定，要求摆脱对父母的依赖，有了一定的独立性，但独立自主能力还不够强。
行为特点：尝试接触、了解社会是青春期的行为特点。
更加关注社会变化，试图理解。
分析社会，形成自己的想法，但缺乏体验和了解，认识和见解片面、肤浅。
三个主要矛盾心理：渴望独立与现实依赖的矛盾、心理闭锁与求得理解的矛盾、性发育迅速成熟与性心理相对幼稚的矛盾。
（这也是困惑产生的原因）情绪与我们个人的态度是紧密相连的。
在生活中我们可以通过改变自己的态度来控制自己的情绪。