二年级下册《要是你在野外迷了路》教学设计

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2024年部编版语文二年级下册要是你在野外迷了路教案3篇

部编版语文二年级下册要是你在野外迷了路教案３篇〖部编版语文二年级下册要是你在野外迷了路教案第【1】篇〗课程标准：有主动识字的愿望，培养独立识字的能力。

有感情地朗读课文。

诵读诗歌，展开想像，获得初步的情感体验。

学习目标：1、会认4个生字，会写9个字。

2、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，掌握一些辨别方向的方法，体会大自然的奥秘和情趣。

3、培养留心周围事物、发现科学知识的意识。

学习重点及难点：初步培养学生善于观察、勤于动脑的好习惯。

评价设计：1、在初读感知环节利用多种形式巩固检测目标1的达成。

2、在引导学生品读感悟诗歌内容中实现目标2。

3、借助于总结延伸、课后作业的设计达成目标3。

教学时间：一课时教学过程：一、激趣导入出示一段迷路的视频，创设故事情境，他们在对讲机、手机都没有信号，与外界失去联系的情况下，最终靠着森林中天然的指南针走出了森林。

【通过故事情节随机向学生介绍“指南针”的知识，而后引起学生对“天然的指南针指什么”这一个可以概括全文内容的主导性问题的思考，接着顺势导入课文。

】二、初读感知先用课件出示学习提示：1、自由读课文，争取读准字音，读通句子。

2、小组合作学习(1)读读生字，记记字形，并给它们找找朋友。

(2)划出带有生字的句子读一读，读正确。

然后出示课件检查学生对生字的掌握情况，并通过引导学生记形归结识字方法。

【借助识字课件激发识字兴趣，巩固识字效果。

同时通过课文朗读课件让学生在听读中掌握字音，初步感知课文内容，激发学生学习本文的兴趣。

】三、品读感悟1、听课文录音，找一找：课文中讲了哪四种天然的指南针2、学生再自读课文，想一想：课文中“天然的指南针”是怎样帮我们辨别方向的3、学生在小组内交流，选出小组发言人，向全班汇报学习情况。

4、教师随机出示太阳、北极星、大树和雪这四种天然指南针的课件进行交流。

然后在学生理解课文内容的基础上练习有感情的朗读课文。

(1)在学习第二自然段时，质疑：这段话里有疑问吗比如：太阳中午的时候为什么在南边(课件演示)拓展：如果是早上的太阳，你能辨别方向吗(学习词语：旭日东升)傍晚的太阳呢(夕阳西下)比如：太阳为什么是忠实的向导理解“向导”“忠实”，因为太阳都是从东边升起，西边落下，中午的时候在南边，按一定的轨迹运转，是可以信任的，可靠的，所以说是忠实的向导。

二年级语文下册《要是你在野外迷了路》教案

二年级语文下册《要是你在野外迷了路》教案【教学目标】知识与技能：1. 通过阅读《要是你在野外迷了路》这篇文章，培养学生对于野外迷路的应对能力。

2. 学习认读生字词，提高课文理解能力。

过程与方法：1. 听，说与读相结合，培养学生的语感和阅读能力。

2. 小组合作，互相交流，激发学生的学习兴趣。

3. 给予学生时间思考和表达的机会。

情感态度价值观：培养学生的自救能力和团队合作精神，使他们形成面临危险时的正确应对方式，提高对自己生命的尊重。

【教学重点】1. 培养学生的阅读能力，加深对课文的理解。

2. 学习并掌握部分生字词的读音。

【教学难点】1. 提高学生对课文的理解能力。

2. 帮助学生掌握生字词的读音。

【教学过程】一、导入新课（5分钟）1. 制造情境：询问学生平时是否喜欢户外运动，如果迷路了应该怎么办。

2. 引入课文：通过学生的回答，引入课文《要是你在野外迷了路》。

二、课文学习（35分钟）1. 教师朗读课文，并逐句解释课文的内容和意思。

2. 学生短暂默读，然后师生共同阅读、理解课文。

3. 引导学生逐段解答问题，师生一起讨论答案。

(1) 小燕遇到了什么困难？(2) 小燕怎么办？(3) 小鸟告诉小燕要怎么走？(4) 小燕最后怎么解决了困难？4. 课文分角色朗读，学生分小组进行角色扮演，培养学生的合作意识与表达能力。

三、调查讨论（10分钟）1. 要求学生以小组为单位，讨论如何在野外迷路时找到正确的方向。

2. 学生展示并回答问题：(1) 怎么避免迷路？(2) 如果迷路了应该怎么办？(3) 野外迷路时是否需要告知他人，为什么？四、学习生字词（10分钟）1. 展示部分生字词，让学生读出拼音和写出词义。

2. 教师进行操练和纠正。

3. 制作生字词卡片，学生自主学习和巩固。

五、延伸拓展（10分钟）1. 与学生分享一些相关的户外活动安全知识，如迷路时应该找谁寻求帮助，应该如何正确使用指南针等等。

2. 提问：你认为做些什么可以增加在户外活动时的安全性？六、课堂小结（5分钟）1. 回顾学生在本节课所学到的内容。

二年级语文下册《要是你在野外迷了路》教案、教学设计

二年级语文下册《要是你在野外迷了路》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.知识目标：通过本节课的学习，学生能够理解并掌握《要是你在野外迷了路》这篇课文的主要内容，了解野外迷路时如何辨别方向，掌握一些基本的自然观察和生存技巧。
2.技能目标：培养学生对语文知识的理解和运用能力，提高学生的阅读兴趣和朗读水平，使学生在小组合作中能够主动表达自己的观点，提高他们的口语表达能力。
（三）学生小组讨论，500字
在讲授新知之后，我会组织学生进行小组讨论。每个小组将得到一张野外场景的图片和一些方向辨别的小任务。学生需要合作讨论，找出图片中的线索，确定正确的方向。
在这个过程中，我会鼓励学生积极表达自己的看法，并倾听他人的意见。我会巡回指导，观察学生的讨论情况，提供必要的提示和引导，帮助他们通过合作解决问题。
3.写一篇关于《要是你在野外迷了路》的读后感，要求学生从自己的视角出发，谈谈对课文的理解和感悟，以及在学习过程中收获的知识和技能。
4.小组合作，编写一个关于野外迷路的情景剧，展示野外辨别方向的方法和技巧。要求剧本内容丰富、情节紧凑，充分发挥学生的想象力和创造力。
5. �搜索并整理一些野外生存的小技巧，以手抄报的形式呈现。要求内容具有实用性和趣味性，让学生在搜集资料的过程中，了解更多关于野外生存的知识。
5.总结与拓展：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固所学知识。学生分享自己的学习心得，激发对自然的好奇心。教师布置课后实践任务，让学生将所学知识运用到实际生活中。
6.教学评价：采用课堂表现、小组合作、课后实践等多种评价方式，全面评估学生的学习成果，关注他们的个性发展。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
（五）总结归纳，500字

要是你在野外迷了路优质教学设计优秀3篇

要是你在野外迷了路优质教学设计优秀3篇《要是你在野外迷了路》优质教学设计篇一【教学内容】《要是你在野外迷了路》是人教版语文课标实验教材二年级下册的一篇课文，它是一首知识丰富的小诗，教给了我们四种辨别方向的方法，简单、朴实的语言带着大家走进大自然，观察大自然，融入大自然，享受大自然的奇妙。

【设计理念】语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。

研究发现在小学低年段的早期阅读对于促进儿童的思维发展，儿童自主学习能力的培养以及其它学科的学习都具有非常重要的意义，阅读就是积累丰富的知识，形成良好语感，发展语文素养的重要途径，所以基于本课课文内容简单朴实、容易理解的特点之上，补充了大量阅读素材，旨在扩大知识面的同时，丰富语言的积累，培养语感、发展思维，在合作交流活动中学会主动搜集信息、处理信息、认识世界、发展思维，初步构建“自主、合作、探究”的学习方式，提高了口语交际能力，即时的创新写作更是对写作方法的渗透，写作能力的发展，用他们自己的方式迅速地将语言、知识重组、内化，实现阅读、写作的一体化发展。

【学情分析】二年级学生生活经验肤浅，方位感很弱，虽然在数学课上学过辨别方向，但那是平面的，和本课的实际生活中的立体感知是有很大差别的。

根据本组课文的教学要求，我把“运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法”作为教学难点。

重点是“在情感的世界里让孩子深深感到：要留心周围事物，发现科科学知识，做生活的有心人。

”以读代讲”法：新课标指出：“重视培养学生的朗读能力，是帮助学生理解课文的重要手段。

”本文是一首文字秀丽，同时包含丰富自然知识的儿童诗，教学时让学生通过各种形式的读，读中理解，读中体会，积累语言。

教学目标1、会认9个字，重点指导书写“盏”“积”“稀”。

2、有感情地朗读诗歌、并尝试背诵诗歌。

3、了解大自然中辨别方向的几种方法，培养学生留心周围事物、发现科学知识的意识。

4、发展学生的观察生活、辨别方向的能力，培养学生的口语交际能力。

二年级下册语文《要是你在野外迷了路》教学设计(10篇)

二年级下册语文《要是你在野外迷了路》教学设计（10篇）二年级下册语文《要是你在野外迷了路》教学设计篇1【学习目标】１、会认“针”等４个生字，会写“忠”等９个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会大自然的神秘和情趣。

３、把握一些区分方向的方法，留心四周事物、发觉科学学问的意识。

【课前预备】１、指南针。

２、课件：自然的指南针。

３、生字词卡片。

４、了解区分方向的其他方法。

【教学过程】第一课时一、故事导入，提醒课题１、故事导人。

（故事主要内容是去野外游玩，不当心与同学们走散，迷了路）２、设疑：这时该怎么办?（请学生想各种可能）３、提醒课题，教师板书。

二、初读课文，随机识字１、自读课文，要求读准字音，读通课文。

２、检查自学，随机识字：先让学生了解诗歌特别的分节方式再指名分节读，在读中正音。

本课的四个生字都是翘舌音，要指导学生读准字音。

３、再读课文，思索课文里介绍了几种区分方向的方法，用笔做上记号。

４、出示指南针，简洁介绍它的作用。

５、争论沟通：课文中讲的“自然的指南针”指的是什么?（太阳、北极星、大树、积雪）三、细读课文，自主学习１、在２～５节中选择自己喜爱的一节进展讨论。

（四人小组学习）读一读，想一想，说一说，问一问。

２、小组派代表在全班沟通。

结合学生的答复，理解“忠实”“向导”“稠”“稀”“辨别”等字词。

并用课件演示文中四种区分方向的方法。

同时了解能区分方向的缘由。

３、指导朗读。

四、总结课文，指导书写１、齐读课文。

２、稳固生字：（做从生字卡片中找字的嬉戏）⑴我有一颗中国心。

（忠）⑵左右构造的字。

（稠、针）⑶找找上下构造的字。

（忠、盏）⑷口头填空：一（）灯。

３、指导书写：⑴引导学生发觉规律。

（如第一行的三个字是上下构造，三个字都是上窄下宽；其次、三行的六个字都是左右构造，而且都是左窄右宽）⑵让学生说说写这些字应当留意什么。

二年级下册语文《要是你在野外迷了路》教学设计篇2教学目的1、理解课文内容，了解在大自然中区分方向的几种方法，培育学生对大自然的喜爱和观看自然的兴趣。

2024年部编版语文二年级下册要是你在野外迷了路教学设计精选3篇

部编版语文二年级下册要是你在野外迷了路教学设计精选３篇〖部编版语文二年级下册要是你在野外迷了路教学设计第【1】篇〗教学目标：1、懂得怎样利用自然现象辨别方向。

2、学会本课的13个生字，认识寸字旁，理解野外、迷路、千万慌张、大自然、天然、指南针、准确、忠实、向导、指点、树影、北极星、永远、阴雨天、观察等词语的意思。

3、会用千万、永远各写一句话。

教学重点：学会本课13个生字，理解新词，会用千万、永远写句子，能背诵课文。

教学难点：怎样识别方向。

教具准备：课件。

教学时间：3课时第一课时教学目标：1、初读课文，学习理解第14节。

2、能正确朗读课文14节。

3、学习第一至第四节中出现的生字。

教学过程：一、揭示课题：1、读题：要是你在野外迷了路。

2、教学生字迷，区别谜，理解迷路的意思。

3、理解要是、野外，换词理解要是。

4、用自己的话说说课题的意思。

5、要是你在野外迷了路，你怎么办？6、课文中告诉我们什么办法呢？二、自学课文，了解大意。

1、自读课文，如果迷路，怎样辨别方向？碰到生字多读几遍。

2、指名分节读课文，读准字音。

3、课文中介绍了哪几种事物能帮助我们分清南北方向？三、讲读课文，理解词句。

1、学习第一节。

⑴、指名读，理解慌张，指南针是怎样的？准确天然的指南针是什么意思？⑵、结合课文教学生字慌、确。

⑶、指导朗读。

2、学习第二节。

⑴、在这里天然指南针指什么？⑵、课文中的两个它指什么？⑶、理解向导，忠实。

重点理解为什么说太阳是忠实的向导。

教学生字。

⑷、朗读这一段。

3、学习第三节。

⑴、自由读，讲到了什么是天然指南针？怎么分辨呢？看课件认识北斗星，北极星，教学生字盏、永、闯。

⑵、课文中的它又指什么？⑶、指导朗读。

4、学习第四节。

⑴、这节讲什么是天然的指南针？怎么分辨南北？用自己的话说说。

⑵、学习生字碰、阴、稀。

⑶、指导朗读。

四、复习巩固。

1、卡片认读14节中出现的生字。

2、齐读14节。

五、课堂作业。

抄写生字。

第二课时教学目标：1、学习、理解第五节，能正确朗读这一节。

二年级下册语文教案要是你在野外迷了路

二年级下册语文教案《要是你在野外迷了路》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、情景模拟等方式，培养学生的观察力和想象力。

（2）开展小组讨论，提高学生的合作能力和口语表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之心。

（2）学会在野外迷路时的自我保护意识和方法。

二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意，学习生字词。

难点：在实际情景中运用生字词，培养学生观察力、想象力和自我保护意识。

三、教学方法：图片展示、情景模拟、小组讨论、游戏互动等。

四、教学准备：1. 课文课件或黑板。

2. 与课文相关图片或实物。

3. 生字词卡片。

4. 小组讨论所需材料。

五、教学过程：1. 导入新课（1）利用图片或实物，引导学生关注大自然，激发学生学习兴趣。

（2）提问：同学们，你们听说过在野外迷路的故事吗？今天我们就来学习一篇关于在野外迷路的文章。

2. 学习课文（1）让学生自由朗读课文，注意生字词的读音。

（2）教师带领学生一起朗读课文，强调生字词的正确发音。

（3）逐段讲解课文，帮助学生理解大意。

3. 学习生字词（1）出示生字词卡片，让学生朗读并组词。

（2）引导学生运用生字词进行情景对话。

4. 课堂练习（1）让学生根据自己的想象，画一画在野外迷路时的情景。

（2）分组进行讨论：如果在野外迷路了，我们应该怎么办？5. 总结与拓展（1）教师总结课文内容，强调在野外迷路时的自我保护意识。

（2）提问：同学们，你们还知道哪些在野外迷路时的求救方法呢？（3）布置课后作业：回家后，与家长一起讨论如何在野外迷路时保持冷静并寻求帮助。

六、教学步骤：1. 回顾上节课的学习内容，检查学生对课文的理解和生字词的掌握2. 针对学生对野外求救方法的理解，进行情景模拟练习，让学生在模拟的野外环境中学会如何求助。

七、课堂活动：1. 学生分成小组，每组设计一个野外迷路的情景剧，内容包括迷路时的应变措施和求助方法。

二年级语文下《要是你在野外迷了路》优秀教案优秀教案

《要是你在野外迷了路》优秀教案一、教学目标1.通过阅读课文，使学生了解在野外迷路时如何辨别方向和寻找帮助的方法。

2.培养学生热爱大自然、珍惜生命的意识。

3.提高学生的阅读理解能力和写作水平。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，学会在野外迷路时的自救方法。

2.教学难点：如何运用课文中的方法进行实际操作。

三、教学准备1.课文课件或黑板2.课外阅读材料3.学生作品展示板四、教学过程1.导入新课师：同学们，你们有没有在野外游玩的经历呢？如果在野外迷路了，你们会怎么办呢？生：自由发言。

师：今天，我们来学习一篇关于在野外迷路的课文，看看作者是如何解决问题的。

2.课文阅读师：请同学们打开课本，自由朗读课文《要是你在野外迷了路》。

生：自由朗读课文。

师：请同学们谈谈对课文的理解。

生：自由发言。

3.课文解析师：请同学们跟随我一起分析课文，看看作者是如何一步步解决问题的。

生：跟着老师一起分析课文。

师：课文分为几个部分？每个部分讲述了什么？生：回答问题。

师：课文中的主人公在野外迷路时，遇到了哪些困难？他是如何解决的？生：回答问题。

生：自由发言。

师：是的，我们可以根据太阳的位置、树木的年轮、蚂蚁的洞穴等方法来辨别方向，找到回家的路。

5.实际操作师：下面，请同学们分组讨论，结合课文中的方法，讨论一下如果在野外迷路了，你们会怎么操作。

生：分组讨论。

师：请各组代表发言。

生：各组代表发言。

6.拓展延伸师：同学们，我们在野外游玩时，除了要掌握自救方法，还要注意安全。

下面，请同学们结合自己的生活经验，谈谈如何在野外游玩时保证自己的安全。

生：自由发言。

7.课堂小结师：今天，我们学习了《要是你在野外迷了路》这篇课文，知道了在野外迷路时如何解决问题。

希望同学们能够把这些方法运用到实际生活中，确保自己的安全。

五、作业布置1.家庭作业：（1）熟读课文《要是你在野外迷了路》。

（2）结合课文内容，写一篇关于在野外迷路的作文。

2.课外作业：（1）阅读课外阅读材料，了解更多的野外生存知识。

2023年最新-《要是你在野外迷了路》教案(优秀3篇)

《要是你在野外迷了路》教案（优秀3篇）要是你在野外迷了路小学语文教案篇一【教学目标】1、正确、流利地朗读课文，争取背诵。

2、继续学习课文，了解并掌握用课文中说到的四种天然的指南针辨别方向。

3、培养学生留心观察周围事物、发现科学知识的意识。

【教学重难点】1、继续学习课文，了解并掌握用课文中说到的四种天然的指南针辨别方向。

2、培养学生留心观察周围事物、发现科学知识的意识。

【教学准备】1、学生搜集野外迷路时辨别方向的方法。

2、老师准备好PPT、【教学过程】一、复习导入1、复习第一节师：同学们，如果我们可以像《爸爸去哪儿》那样，经常到野外游玩多好啊。

不过万一不小心迷路了，这可怎么办呢？上节课我们学习了第20课，（学生读课题），认识了几个迷路的小朋友，（老师出示）。

当时你们可会安慰他们了，还记得你们是怎么说的吗？（学生齐读第一节诗歌）2、复习四种天然的指南针。

师：听了你们的安慰，几个小朋友没那么慌张了。

你们还告诉他们几种天然的指南针呢，它们分别是……（指名回答，老师板书）这几种指南针又是怎样为我们辨别方向的呢？我们这节课将深入学习。

二、学习第二节诗歌。

1、出示图片，设疑，初读第二节。

师：大家看这幅图，你会用什么东西帮助我们辨别方向？（学生答）你是怎么知道用太阳来辨别方向的？原来书上告诉我们了。

请读（出示第二节诗歌，学生齐读。

）2、填表格，了解和掌握用太阳辨别方向的方法。

师：（出示表格）哪位同学可以根据课文完成这个表格？（指名答）你真会从课文中找答案。

原来在中午的时候，太阳给我们指点方向，我们抬头看天空，太阳所在的方向是南方，地上的树影正指着北方。

（老师引导，学生口头填空。

）3、小练习，指出图中的南方和北方。

师：那你现在可以告诉我，这幅图中，哪边是南方吗？（指名答，出示）4、理解“忠实的”师：看来你已经学会用太阳辨别方向了。

这里有个词语“忠实的”，是什么意思？（学生答）“忠实的”是忠诚的，诚实的，可靠的，可以信任的意思。

二年级语文要是你在野外迷了路教学设计3篇

二年级语文要是你在野外迷了路教学设计3篇二年级语文要是你在野外迷了路教学设计1教学目标知识与能力：正确、流利、有感情的朗读诗歌，背诵诗歌；理解课文内容，学习一些辨别方向的方法。

过程与方法：让学生了解自然界中的一些现象和常识，引导学生结合实物和图片理解词语的基本方法。

情感与态度：培养学生热爱大自然的感情和探索大自然的兴趣，养成留心周围事物的意识和习惯。

教学重点：掌握几种辨别方向的方法并有感情的朗读课文、背诵课文。

教学难点：讨论理解雪化得快的是南面还是北面。

课程资源：1、CAI、彩色图片。

2、了解辨别方向的其他方法。

教学过程：一、设疑导入，揭示课题师：同学们，如果你在城市迷了路，会怎么办呢？生1：找叔叔、阿姨问路。

生2：可以看路牌或是站牌找方向。

生3：我找交警叔叔帮忙。

生4：打出租车回家。

师：你们的办法可真不少呀！如果是在茫茫的野外迷了路，到处荒芜人烟，身边也没带辨别方向的工具，那可怎么办呀？生1：看太阳找方向。

生2：晚上可以看北极星。

生3：向日葵也能帮助找方向。

师：大家说的这些都可以当作什么呢？生：天然的指南针。

师：对。

你们想知道怎样用这些天然的指南针辨别方向吗？生：想。

师：那我们继续来学习第20课《要是你在野外迷了路》。

（板书课题）师：上节课我们还认识了一些字词朋友，一起来再读一读吧。

（多媒体出示字词，学生以开火车形式认读。

）二、创设情境，自读自悟1、当别人有困难时，你愿意帮助他们吗？（愿意）有一群小朋友到野外去踏青，本来是多么快乐的一件事呀。

可真没想到，三三两两结伴游玩时，这几组小朋友忘记时间，也找不到集合地点了。

（出示：四组小朋友迷路，背景分别为：图1，中午，太阳在南，树影、人影在北。

图2，晚上，北极星高挂。

图3，阴雨天，大树枝叶一面稠密，一面稀疏。

图4，沟渠里一面雪快化尽，另一面雪还很厚。

）他们多着急呀，你们能帮帮他们吗？（能）请大家仔细读读课文，看看你能帮哪一组小朋友指路。

2、学生自由读课文，寻找指路方法。

部编版语文二年级下册17要是你在野外迷了路教(推荐3篇)

部编版语文二年级下册17要是你在野外迷了路教(推荐3篇) 部编版语文二年级下册17要是你在野外迷了路教【第1篇】教学目标：1、会认四个生字，有感情的朗读诗歌。

2、通过读文和搜集的资料掌握一些辨别方向的方法。

3、有留心观察周围事物发现科学知识的意识，体会大自然的奥秘和情趣。

教学过程：一、激趣导入（出示课件）同学们，看这是什么？（指南针），对了，谁知道指南针是用来干什么的？师：那你知道吗？大自然中还有许多能帮助我们辨别方向的天然的指南针呢？今天我们要学习的要是你在野外迷了路就向大家介绍了几种，你们想知道它们都是谁吗？二、初读课文识字1、赶快打开书读读课文吧！初次读文可要读准字音啊！2、自由读读得那么认真，谁敢站起来读给大家听，找你的小伙伴一起读行吗？你们想怎么读，其他同学一边听一边思考，课文向我们介绍了几种天然的指南针，它们分别是什么呢？问：谁能回答刚才提出的问题（生汇报，师板书）。

3、他们俩合作读得那么愉快，其他你们呢读得怎么样，想不想试试，和你的同桌合作读一读，不管谁读时，另一个同学都要仔细听，帮他纠正读得不准的音和读不通顺的句子。

问：刚才你的小伙伴帮助你纠正了哪个音，哪句话。

4、看来同学们读得认真，听的仔细，表现这么好，我给你们请来了几位客人，看看你们还认不认识，你认识哪个就读哪一个，加点的字是本课要求会认的字，你能教教大家你是怎样记住这些字的。

（指名汇报）盏：文中说谁是盏指路灯（课件），读读这句话，想想把什么比作指路灯，这句话还可以怎样说呢？5、你们可真行，这么知的时候里不但认识了这么多字，还会用它们，现在就把它们送回到课文中去，先读一读第一小节，一边读一边想，读后你想告诉大家什么呢？三、细读、理解内容1、（学生自由读第1小节）指名说你想用什么样的语气来安慰迷路的人呢？2、有了你的安慰迷路的人一定不会慌张，况且大自然还有那么多天然的指南针呢？怎样利用它们来辨别方向呢，请同学们默读课文25小节，先和你的同桌说一说谁想把这部分内容读给大家听。

二年级语文下册《要是你在野外迷了路》教学设计（通用9篇）

二年级语文下册《要是你在野外迷了路》教学设计（通用9篇）二年级语文下册《要是你在野外迷了路》教学设计篇1一、教材分析：《要是你在野外迷了路》是一篇介绍自然常识、拓宽学生视野的课文，本文以诗歌的形式用假设的语气，向我们介绍了四种天然的指南针：太阳、北极星、大树、积雪，这一切对于小学生来讲是多么有趣。

丰富的知识，秀丽的小诗，把我们带入大自然那美妙的境界。

二、学情分析：课文中的内容学生可能已经在课外阅读中接触过,所以,教学时不必太过强调课文的意思是否理解,而应把重点放在“引起学生对自然科学的兴趣、探索大自然、拓展课外知识”上。

三、学习目标：1.认识“针、忠、盏、稠”四个生字，会写“忠、导”等９个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.掌握一些辨别方向的方法，有进一步寻找辨别方向方法的兴趣。

课前准备：1.指南针。

2.课件：天然的指南针（树影、北极星、树叶稠稀、积雪）。

3.生字、词卡片。

4.查找辨别方向的其他方法。

第一课时一、故事导入，揭示课题1.故事导入。

（故事主要内容是去野外游玩，不知怎么与同学们走散，迷了路。

）2.设疑：这时你怎么办？（请学生想各种可能。

）3.揭示课题，教师板书。

二、初读课文，随机识字1．自读课文，要求读准字音，读通课文。

2．检查自学，随机识字。

先让学生了解诗歌特殊的分节方式，再指名分节读，在读中正音。

忠（后鼻音）盏（翘舌音）碰（后鼻音）稠（翘舌音）3.再读课文，思考课文里介绍了几种辨别方向的方法，用笔做上记号。

4.讨论交流。

（太阳、北极星、大树、积雪）三、细读课文，自主学习1．在2——5节中选择自己喜欢的一节进行研究。

（四人小组学习）读一读想一想说一说问一问2．小组派代表在全班交流。

结合学生的回答，理解“忠实、向导、稠稀、分辨”等词语。

并用课件演示文中四种辨别方向的方法。

同时，了解为什么能辨别方向的原因。

3．指导朗读。

四、总结课文，指导书写1．齐读课文。

2．巩固生字。

（从生字卡片中找字的游戏）（1）我有一颗中国心。

部编版语文二年级下册要是你在野外迷了路教学设计(推荐3篇)

部编版语文二年级下册要是你在野外迷了路教学设计(推荐3篇)部编版语文二年级下册要是你在野外迷了路教学设计【第1篇】【知识技能】1.认识8个生字，会写10个字。

2.有感情地朗读课文，掌握四种天然指南针的用法。

【过程与方法】1.通过创设情境、教师检测、小组合作、朗读实践等多种形式，掌握一些辨别方向的方法；2.通过两两交流、小组合作等活动，让学生不仅理解课文，也可体验到协作学习的方法，提高评价与协作的意识和能力；【情感态度与价值观】在自主、合作探究中激发学生走进大自然、观察大自然、探索大自然的欲望。

重点难点【教学重点】1.识字、写字。

2.理解课文内容，抓住重点词句，自主掌握辨别方向的方法。

【教学难点】激发学生走进大自然、观察大自然、探索大自然的欲望。

第一课时（一）出示课题，激趣导入。

1.如果你迷路了，会怎样想？（板书：慌张，理解词语的意思。

）2.今天我们要学一篇课文，学了之后，就是迷了路你也不会害怕。

3.板书课题，齐读课题。

（板书《要是你在野外迷了路》）（二）初读课文，整体感知1.请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文。

提出要求：画出不认识的生字，借助拼音，读通课文，读准字音，不多字，不少字，不重复；标出小节序号。

2.我会读生字。

（多媒体出示带拼音的生字）bānɡ zhù dǎo yǒnɡ luàn chuǎnɡ pènɡ tè jī xū帮助导永乱闯碰特积需（1）读第一行生字：同桌互读。

同桌读有困难的地方帮助他纠正，读得好的地方表扬他并向他学习。

师生共同订正：“乱”三拼音节、前鼻音，“助、闯”是翘舌音，“帮、永、碰”为后鼻音。

代表读，开火车读，齐读。

出示：huānɡ biàn zhōnɡ shí zhǎn chóu xī qú慌辨忠实盏稠稀渠（2）指名读第二行生字，纠正以下几个生字的读音。

“忠、实、盏、稠”是翘舌音，“辨”是前鼻音，“慌”是后鼻音。

部编版语文二年级下册要是你在野外迷了路教案与反思(推荐3篇)

部编版语文二年级下册要是你在野外迷了路教案与反思(推荐3篇)部编版语文二年级下册要是你在野外迷了路教案与反思【第1篇】要是你在野外迷了路教学目标【知识与技能】1．会认13个生字，会写9个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，说说四种天然指南针是怎样辨别方向的。

【过程与方法】1．通过创设情境、教师检测、小组合作、朗读实践等多种形式，掌握一些辨别方向的方法。

2．通过两两交流、小组合作等形式，让学生在学习的过程中体验到协作学习的乐趣。

【情感、态度与价值观】1．培养学生仔细观察、善于思考的精神。

2．激发学生走进大自然、观察大自然、探索大自然的欲望。

重点难点重点1．会认13个生字，会写9个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解野外辨别方向的方法。

难点1．理解文中介绍的几种野外辨别方向的方法的科学原理。

2．激发学生走进大自然、观察大自然、探索大自然的欲望。

教学准备教师：指南针，多媒体课件，生字词卡片。

学生：预习生字新词。

课时安排2课时第二课时一、课时目标1．朗读课文，掌握大自然中辨别方向的几种方法。

2．探究大自然中辨别方向的几种方法的原理。

3．培养学生留心观察周围事物、发现科学知识的意识，引导学生体会大自然的奥秘和情趣。

二、重点难点重点朗读课文，掌握大自然中辨别方向的几种方法。

难点探究大自然中辨别方向的几种方法的原理。

三、复习导入1．利用生字词卡片，指读字词。

2．分节朗读课文，让学生说出上节课的学习收获。

四、合作探究1．整体感知。

让我们一起来欣赏这首优美的小诗。

请与周围的小朋友一起将诗中介绍的天然指南针找出来，看看谁找得又对又快。

注意读课文的时候不读错字、不拖音。

(生读文——同桌交流——个别汇报——相机贴图)这些天然的指南针该怎么用呢？老师要考考大家，你们愿意接受挑战吗？2．挑战一：帮小女孩找方向。

(课件出示小女孩迷路图)(1)图中的小女孩在什么时候迷路了？她该请哪种天然指南针辨认方向呢？(指导学生看图，引出天然指南针“太阳”)(2)生读第二节。

《要是你在野外迷了路》教学设计精选15篇

《要是你在野外迷了路》教学设计精选15篇《要是你在野外迷了路》教学设计1教材分析：走进大自然，观察大自然，融入大自然，享受大自然。

要是在大自然的旷野中迷了路该怎么办？这首小诗就为我们介绍了四种天然的“指南针”：（1）我国地处北半球，正午时太阳所在的方向就是南方，于是太阳成了我们的指南针；（2）晚上，北极星可以为我们指示北方；（3）阴雨天，大树的枝叶稀稠可以帮我们辨别方向，树叶茂盛的一面是南方，树叶稀少的一边就是北方；（4）冬天里，沟渠积雪的多少，也能帮我们判别南北的方向。

这一切多有趣啊！丰富的知识，秀丽的小诗，一定会把我们和学生带入大自然那美妙的境界。

教学目标：1、学习1——6节诗歌，知道诗歌中的四中辨别方向的方法。

2、引导小组合作学习并能有感情朗诵诗歌。

3、掌握一些辨别方向的方法，培养学生热爱大自然的感情和观察大自然的兴趣。

教学重点：引导学生小组合作学习，掌握四种辨别方向的方法。

教学难点：引导学生讨论沟渠里的积雪化得快的那边是南面还是北面？这是为什么？课前准备：1、制作CAI课件。

2、指导学生收集相关辨别方向的方法。

教学流程：一、猜谜激趣，引入新课。

教师出示谜面：（身体圆又圆，像钟不是钟，出门随身带，迷路不发愁。

）师：猜一猜，这是什么？你知道它有什么作用吗？[用猜谜语的形式揭示课题，能激发学生学习的兴趣。

]二、初读课文，明确方法。

1、自由读课文1—6小节，边读边想：大自然有哪些天然的指南针？2、指名交流汇报。

（太阳、北极星、大树、积雪）三、提问设疑，小组研读。

1、怎样利用太阳、北极星、大树、积雪来辨别方向？2、小组选取你们最感兴趣的一种天然指南针进行合作学习。

（要求组长分工，可以用读的形式来学习，也可以自己发挥想象创造出别的办法如：演、画的办法。

）[这里进行小组合作学习教师没有明确的指导方法，另外，这是相同的小节形式，如果用老师扶着学生学习其中的一小节，其他采用自学的方式比合作学习更好。

在小组合作的过程中，有的小组讨论快，而有的组很慢，于是，快的小组就坐等的现象，这里，老师可以引导其他组的成员进行读读文。

《要是你在野外迷了路》教学设计精选3篇

《要是你在野外迷了路》教学设计篇1一、教学内容：二年级下册第六单元第17课《要是你在野外迷了路》二、教材分析：本单元的主题是“热爱大自然，探索太空奥秘”，这一单元以“大自然的秘密”为人文主题，语文要素是“提取主要信息，了解课文内容”。

教学时要着重引导学生从课文中提取相关信息，了解课文的内容，从而达成教学目标，也为中高年级形成对文本内容的整体感知、初步概括的能力打下良好基础。

《要是你在野外迷了路》是本单元的第3篇课文。

课文用精练、自然简朴的语言，向我们介绍了“在野外迷离”的情况，自然界的一切现象，如太阳、北极星、大树和沟渠中的积雪能够为我们提供帮助，辨别方向。

课文插图优美，比较适合低段的学生，教学本课时，应依据课文内容，紧扣教学目标，对学生进行语言文字运用训练和语文能力的培养，让学生在理解课文的过程中，逐渐产生探索自然科学的兴趣和热爱大自然的情感。

三、学情分析1．学生已有认知分析:二年级的学生具有好奇、探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物吸引住，在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在老师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣。

2．参与前置作业情况预设:本节课设置了两个前置作业，第一个要求运用语言描述一下自己见过的树的年轮，第二个通过查阅资料明白，什么是指南针，什么又是大自然的指南针，在我们的生活中有什么作用。

第一个作业，对于二年级的学生来说，还缺乏细致的概括和整理能力，语言描述也不够条理、清楚，需要家长的参与和指导。

第二个作业，学生兴趣浓厚，完成的相对好一些。

3．教学对策研究:本节课的难点在于，要让学生明白雪化得快的是南面还是北面。

因此，教学中，教师可利用视频、图片降低难度，调整梯度，引导学生体会理解。

四、教学目标1、会认“针、忠、盏、稠”4个生字。

会写“忠、导、盏、积、稠、稀、针、碰、慌”9个字。

2、掌握一些辨别方向的方法。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

4、激发学生走进大自然、观察大自然、探索大自然的欲望。

《要是你在野外迷了路》优秀教学设计4篇

《要是你在野外迷了路》优秀教学设计《要是你在野外迷了路》优秀教学设计4篇《要是你在野外迷了路》是人教版小学语文二年级下册第17课的课文，由梓君朗读。

以下是小编整理的优秀教学设计，希望对大家有帮助！《要是你在野外迷了路》优秀教学设计篇1教学目标认知：在感情朗读中了解太阳、北极星、树木、积雪指示方向的有趣方法。

能力：1、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

2、结合上下文和生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

情感：感受阅读的乐趣，激发探究大自然的兴趣。

教学重点：有感情的朗读课文，背诵课文。

教学难点：在阅读中感受自然景物辨别方向的有趣。

教学准备：学生：复习课文教师：多媒体课件教学过程：一、情景导入，激发兴趣。

出示课件，欣赏图片，创设情景，导入新课。

二、初读课文，整体感知。

1、播放课文录音。

2、文中介绍了那几种天然指南针?三、细读课文，感悟理解。

1、请同学们用自己喜爱的方式朗读课文，用横线勾出文中介绍的天然指南针。

2、导学第一小节，说说你读懂了什么？3、教给学习方法，引导合作学习。

引导学生发现，第25小节都在介绍利用自然景物辨别方向的方法。

重点指导学习第二小节（1）、自由朗读这一小节。

是谁，怎样为我们指点方向？（2）、为什么说太阳是个忠实的向导？出示课件：看中午阳光树影图。

（3）、自由朗读这一小节，读出它的趣味来。

4、师生共同小结第二小节的学习方法。

5、学生在小组内学习35小节。

6、选出小组发言人，向全班汇报学习情况。

进行交流。

7、引导学习第6小节。

读了以后，你知道了什么？四、朗读欣赏，引导背诵1、以第25小节作为指导重点。

2、抽学生背诵课文，并说说自己背诵的方法。

3、全班练习背诵。

五、延伸与拓展，指导课外阅读说说你还知道那些辨别方向的方法？板书设计要是你在野外迷了路中午太阳树影的方向黑夜北极星北极星的方位细细观察阴雨天大树枝叶的稠稀多多去想雪后积雪积雪化的快慢《要是你在野外迷了路》优秀教学设计篇2【教学时间】3课时。

要是你在野外迷了路教案5篇

要是你在野外迷了路教案5篇《要是你在野外迷了路》篇一学习目标：1.会认4个生字，会写9个字。

2.有感情地朗读诗歌、背诵诗歌、体会大自然的奥秘和情趣。

3.掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。

课前准备：课件、收集辨别方向的方法。

课时安排：2课时教学过程：第一课时教学目标：1.初读课文，了解课文大意。

2.学习理解课文2-4节，教学有关的生字词，并能有感情地朗读。

3.初步懂得一些利用自然现象辨别方向的方法。

教学过程：一、导入新课。

1.出示图，说说谁在什么地方干什么？（迷路）你能不能帮帮她？2.今天我们大家一起学习一篇课文，这篇课文就是告诉我们怎样在野外辨别方向。

出示课题：《要是你在野外迷了路》，齐读课题。

二、自学课文，了解大意。

导：想不知道课文介绍了哪几种事物帮我们辨别方向？接下去我们一起自学一下课文，大家把生字字音读准，课文读通顺，并想一想课文介绍了哪几种事物帮我们辨别方向？自学课文。

三、自学检查。

（一）指名分节读课文，并正音。

（二）课文主要讲了什么？说说课文介绍了哪几种事物能帮我们分清南方和北方。

1.出示图，说说你知道哪一面是南方，哪一面是北方，你是怎么知道的？2.课文是怎么写的？从这节中你还读懂了什么？有什么想问的？（1）学习第二节。

a.教学生字影。

b.理解词忠实的向导，把太阳比作了什么？并说说为什么说太阳是个忠实的向导？（2）学习第三节。

（引：如果是在晚上，我们怎么来辨别方向呢？）a.你学懂了哪几个生字，教学生字盏永闯。

b.说说什么是指路灯？为什么说它是指路灯？c.介绍北极星。

（3）学习第四节。

a.理解字词碰、稠、稀。

b.说说怎样来辨别方向的？理解树叶稠的一面是南边，树叶稀的一边是北方。

四、课堂作业。

1.有感情地朗读课文24节。

2.小结：现在你能不能帮帮这个小姑娘？如果在晴天的中午，如果在晚上，如果在雨天。

3.指导书写导，盏，永，稀，碰。

第二课时教学目标：1.能仿照课文段落，写一写自己所知道的天然指南针。

部编版语文二年级下册要是你在野外迷了路教学设计推荐3篇

部编版语文二年级下册要是你在野外迷了路教学设计推荐３篇〖部编版语文二年级下册要是你在野外迷了路教学设计第【1】篇〗教学目标：1、会认四个生字，有感情的朗读诗歌。

2、通过读文和搜集的资料掌握一些辨别方向的方法。

3、有留心观察周围事物发现科学知识的意识，体会大自然的奥秘和情趣。

问：刚才你的小伙伴帮助你纠正了哪个音，哪句话。