人教版小学五年级数学上册《解方程》教案

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5.9《解方程》(教案)人教版五年级上册数学

5.9 《解方程》（教案）人教版五年级上册数学我的教案：5.9 《解方程》（人教版五年级上册数学）一、教学内容今天我们要学习的是人教版五年级上册的《解方程》一章。

我们会深入探讨等式的性质，并学习如何利用这个性质来解方程。

具体内容有：1. 等式性质1：等式两边同时加上或减去同一个数，等式仍然成立。

2. 等式性质2：等式两边同时乘以或除以同一个不为0的数，等式仍然成立。

3. 如何将实际问题转化为方程，并利用等式性质解方程。

二、教学目标1. 学生能理解并掌握等式的性质，并能运用到解方程中。

2. 学生能将实际问题转化为方程，并通过解方程解决问题。

3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点1. 重点：等式的性质以及如何解方程。

2. 难点：如何将实际问题转化为方程，并利用等式性质解方程。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件。

2. 学具：练习本、笔、计算器。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生展示一个实际问题，比如“小明有苹果和香蕉共20个，如果苹果有8个，那么香蕉有多少个？”让学生思考如何解决这个问题。

2. 讲解等式性质：我会通过示例讲解等式性质1和等式性质2，让学生理解并掌握。

3. 解方程：我会给学生展示如何将实际问题转化为方程，并利用等式性质解方程。

比如，我们可以将上面的实际问题转化为方程：苹果 + 香蕉 = 20，苹果 = 8，然后解方程得到香蕉的数量。

4. 例题讲解：我会挑选一些典型的例题，讲解如何利用等式性质解方程。

5. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生独立完成，然后我会选取一些学生的作业进行讲解和分析。

六、板书设计我会根据讲解的内容，设计一些简洁明了的板书，帮助学生理解和记忆。

七、作业设计1. 请用今天学到的方法，解决下面的问题：小华有苹果和香蕉共30个，如果苹果有12个，那么香蕉有多少个？答案：香蕉有18个。

2. 请利用等式性质，解下面的方程：2x + 5 = 17。

人教版小学数学五年级上册《解简易方程》教案三篇

人教版小学数学五年级上册《解简易方程》教案三篇教学目标：1、使学生进一步理解用字母表示数及其作用，能准确地用含有字母的式子表示数量及数量关系、计算公式，培养学生抽象，概括的水平。

2、使学生加深对方程及相关概念的理解，掌握解简易方程的步骤和方法，能准确地解简易方程。

教学重点：能够熟练地理解字母表示数，数量关系。

教学难点：能够熟练并准确地解简易方程。

教学过程：一、揭示课题我们在复习了整数、小数的概念，计算和应用题的基础上，今天要复习解简易方程，（板书课题）通过复习，要进一步明白字母能够表示数量、数量关系和计算公式，加深理解方程的概念，掌握解简易方程的步骤、方法，能准确地解简易方程。

二、复习用字母表示数1、用含有字母的式子表示（1）求路程的数量关系。

（2）乘法交换律。

（3）长方形的面积计算公式。

让学生写出字母式子，同时指名一人板演。

指名学生说说每个式子表示的意思。

提问：用字母表示数有什么作用？用字母表示乘法式子时要怎样写？2、做“练一练”第1题。

让学生做在课本上。

指名口答结果，老师板书，结合提问怎样求式子的值的。

3、做练习十四第1题。

指名学生口答。

选择两道说说是怎样想的。

三、复习解简易方程1、复习方程概念。

提问：什么是方程？你能举出方程的例子吗？（老师板书出方程的例子）这里用字母表示等式里的什么？指出：字母还能够表示等式里的未知数。

含有未知数的等式就叫方程。

（板书定义）2、做“练一练”第2题。

小黑板出示，学生判断并说明理由。

提问：5x－4x＝2里未知数x等于几，x=2是这个方程的什么？7×0.3＋x＝2.5里未知数x等于几？x=0.4是这个方程的什么？那么，什么叫做“方程的解”？（板书定义）它与“解方程”有什么不同？（强调解方程是一步一步完成的过程）你会解方程求出方程的解吗？根据什么解方程？3、解简易方程。

（1）做“练一练”第3题第一组题。

指名两人板演，其余学生做在练习本上。

集体订正：解第一个方程是怎样想的，检查解方程时每一步依据什么做的。

《解方程(一)》(教案)五年级上册数学人教版

《解方程（一）》（教案）五年级上册数学人教版我今天要为大家讲解的是五年级上册数学人教版中的《解方程（一）》。

在这个章节中，我们将学习如何解简单的一元一次方程。

一、教学内容我们使用的教材是五年级上册数学人教版，今天我们将学习第94页至第96页的内容，主要包括一元一次方程的定义、解方程的方法以及方程的解的意义。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够掌握一元一次方程的定义，学会解方程的方法，并理解方程的解的意义。

三、教学难点与重点本节课的重点是一元一次方程的解法，难点是对方程解的理解。

四、教具与学具准备为了帮助同学们更好地理解课程内容，我已经准备好了多媒体教学设备和教学课件，以及一些练习题。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个简单的数学问题引入本节课的主题，让同学们思考如何将实际问题转化为数学方程。

2. 讲解概念：接着，我会讲解一元一次方程的定义，解释方程的意义。

3. 例题讲解：我会通过一些具体的例题，演示解方程的步骤和方法，让同学们跟随我的思路一起解题。

4. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给同学们一些练习题，让大家亲自动手解方程，巩固所学知识。

六、板书设计在讲解过程中，我会利用多媒体教学设备展示板书设计，主要包括一元一次方程的定义、解方程的步骤和方法。

七、作业设计1. 请同学们完成教材第96页的练习题15。

2. 请同学们尝试解决一些实际问题，将其转化为数学方程，并尝试解方程。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我相信同学们已经掌握了一元一次方程的解法。

在课后，同学们可以尝试解决更复杂的方程问题，进一步提高解方程的能力。

同时，也可以深入研究方程的其他性质和解法，拓展数学思维。

重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节需要我们特别关注，并对其进行深入的解析。

一、实践情景引入在引入新课时，我选择了与同学们生活密切相关的数学问题。

这样的引入方式能够激发同学们的好奇心，使他们更加主动地参与到课堂中来。

五年级上册数学教案 - 解方程人教新课标

五年级上册数学教案 - 解方程教学目标：1. 让学生理解方程的意义，能够识别方程中的未知数和等式。

2. 培养学生运用等式的性质解方程的能力，包括加法、减法、乘法和除法。

3. 培养学生运用方程解决实际问题的能力，提高学生的问题解决能力。

教学重点：1. 理解方程的意义，能够识别方程中的未知数和等式。

2. 运用等式的性质解方程，包括加法、减法、乘法和除法。

教学难点：1. 理解方程中的未知数和等式的概念。

2. 运用等式的性质解方程，特别是乘法和除法。

教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 练习题。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾等式的概念，让学生列举一些等式。

2. 提问：等式中的两边是否相等？为什么？二、探究方程的意义（10分钟）1. 引入方程的概念，让学生理解方程中的未知数和等式。

2. 通过示例，让学生观察方程的特点，引导学生总结方程的意义。

3. 提问：方程中的未知数可以取哪些值？如何求解方程？三、解方程（10分钟）1. 讲解解方程的方法，包括加法、减法、乘法和除法。

2. 通过示例，让学生跟随教师一起解方程，引导学生运用等式的性质。

3. 提问：解方程的过程中需要注意哪些事项？如何避免常见的错误？四、练习与巩固（10分钟）1. 分组练习，让学生互相交换解题过程，促进学生之间的交流与合作。

2. 教师选取几道练习题，让学生独立解答，并及时给予反馈和指导。

3. 提问：在解题过程中遇到了哪些困难？如何解决？五、总结与拓展（5分钟）1. 让学生总结解方程的方法和步骤，提醒学生注意事项。

2. 提问：解方程在实际生活中的应用有哪些？如何运用方程解决实际问题？教学反思：本节课通过引入方程的概念，让学生理解方程中的未知数和等式，并运用等式的性质解方程。

在教学过程中，要注意引导学生观察方程的特点，总结方程的意义。

同时，要注重培养学生的解题能力和问题解决能力，通过练习和巩固，让学生掌握解方程的方法和步骤。

在拓展环节，可以让学生探讨解方程在实际生活中的应用，提高学生的应用能力。

5.3.1《解方程(一)》(教案)2023-2024学年数学五年级上册-人教版

5.3.1《解方程(一)》（教案）20232024学年数学五年级上册人教版在今天的数学课上，我们将一起学习《解方程（一）》。

通过学习这一部分内容，同学们将会掌握解一元一次方程的基本方法，并能够运用这些方法解决实际问题。

一、教学内容我们使用的教材是20232024学年数学五年级上册人教版，本节课我们将学习第5章的第3节，主要内容是解一元一次方程。

我们将从实际问题出发，引入方程的概念，并通过移项、合并同类项等方法解方程。

二、教学目标1. 理解一元一次方程的概念，知道方程的解的意义；2. 掌握解一元一次方程的基本方法，能够独立解简单的方程；3. 能够运用解方程的方法解决实际问题。

三、教学难点与重点本节课的重点是解一元一次方程的方法，包括移项、合并同类项等。

难点在于理解方程的解的意义，以及如何正确地进行移项和合并同类项。

四、教具与学具准备为了更好地进行本节课的学习，我已经准备好了黑板、粉笔、多媒体教学设备等教具，以及练习本、笔等学具。

五、教学过程1. 实践情景引入：我将会通过一个实际问题引入方程的概念，例如“小明买了3个苹果和2个香蕉，一共花了9元，请问苹果和香蕉的单价分别是多少？”2. 讲解方程：我将会在黑板上写出相应的方程，并解释方程的意义，以及解方程的目的。

3. 解方程：我将会在黑板上展示解方程的过程，包括移项、合并同类项等步骤，并鼓励同学们跟着一起动手操作。

4. 例题讲解：我将给出几个例题，并详细讲解解题过程，帮助同学们理解和掌握解方程的方法。

5. 随堂练习：我将给出一些练习题，让同学们独立解答，巩固所学知识。

六、板书设计在教学过程中，我将根据讲解内容设计板书，主要包括方程的定义、解方程的步骤等关键信息。

七、作业设计作业题目：1. 小明买了2支铅笔和3块橡皮，一共花了8元，请问铅笔和橡皮的单价分别是多少？2. 解方程：3x + 5 = 21作业答案：1. 铅笔的单价为2元，橡皮的单价为2元。

2. x = 6八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，同学们应该已经掌握了解一元一次方程的基本方法。

人教版数学五年级上册解方程教学设计(精选3篇)

人教版数学五年级上册解方程教学设计（精选３篇）〖人教版数学五年级上册解方程教学设计第【1】篇〗教学目标1．使学生初步学会这一类简易方程的解法．2．知道计算这类方程的道理．教学重点掌握解这一类方程的解法．教学难点理解这一类方程的算理．教学过程（）一、复习引入（一）解下列方程（二）乘法分配律的意义是什么？用字母怎样表示？二、教学新授（一）教学例5例5．一个工地用汽车运土，每辆车运吨，一天上午运了4车，下午运了3车．这一天共运土多少吨？1．读题，理解题意．2．出示：示意图3．教师提问：通过观察这幅图，你都知道了什么？教师板书：上午下午一天4．教师说明：这个式子中含有两个未知数，这就是今天要学习的解简易方程．板书课题：解简易方程．5．学生分组讨论计算方法．（1）表示4个，表示3个，一共是（4＋3）个，也就是．（2）可以根据乘法分配律把4和3相加，就是（4＋3）个，．6．教师说明：两种思考方法既有联系又有区别，最后的结果都是正确的．教师板书：＝（4＋3）＝答：这一天共运土吨．7．思考：上午比下午多运的吨数是多少？怎样列式？教师提示：1个，可以写成．“1”可以省略不写．8．教师小结一个式子中如果含有两个的加减法，可以根据乘法分配律和式子所表示的意义，将前面的因数相加或相减，再乘，计算出结果．9．练习（二）教学例6例6．解方程1．教师提问（1）这个方程有什么特点？（2）应该怎样解答？2．学生独立解答．教师板书：解：检验：把代入原方程．左边＝7×5＋9×5＝80，右边＝80，左边＝右边所以是原方的解．3．练习解方程 3.6 －0.9 ＝5.4（要写出检验过程）三、课堂小结今天这节课你学到了哪些知识？解这类方程时要注意什么？四、巩固练习（一）填空．1．表示（）加（），一共是（）个，得（）．2．表示（）减（），是（）个，得（）．3．（）．（二）直接写得数．（三）判断正误，对的画“√”，错的画“×”．1．（）2．（）3．（）（四）用线段把下面每个方程与它的解连起来．＋13＝33 ＝03 －＝80 ＝101.8 ＝54 ＝206.7 －60.3＝6.7 ＝309 ＋＝0 ＝40五、布置作业（一）解方程．（第一行两小题要写出检验过程）〖人教版数学五年级上册解方程教学设计第【2】篇〗教学内容：p53--54练习十一1，2，3教学目标：1.通过观察天平演示，使学生初步理解方程的意义;2.使学生能够判断一个式子是不是方程，并能解决简单的实际问题;3.培养学生观察、描述、分类、抽象、概括、应用等能力。

人教版数学五年级上册《解方程》优秀教案

人教版数学五年级上册《解方程》优秀教案一. 教材分析人教版数学五年级上册《解方程》这一章节主要让学生掌握解方程的基本方法，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

本章内容包括一元一次方程的解法、方程的检验以及方程的应用等。

通过本章的学习，学生能够熟练运用解方程的方法解决实际问题。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对公式、概念的理解和运用有一定的掌握。

但学生在解方程方面，尤其是对方程的检验和应用方面，还需要进一步的引导和培养。

因此，在教学过程中，要注重启发学生思考，引导学生主动探索，提高学生的解题能力。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握解一元一次方程的基本方法，能够熟练运用解方程解决实际问题。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心，使学生感受到数学在生活中的应用。

四. 教学重难点1.重点：解一元一次方程的基本方法。

2.难点：方程的检验和应用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

2.启发式教学法：引导学生思考，培养学生解决问题的能力。

3.合作学习法：小组讨论，共同探讨解题方法，提高学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示解方程的过程和实例。

2.练习题：准备相应的练习题，巩固所学知识。

3.教学道具：准备一些实物道具，帮助学生更好地理解方程的解法。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活实例，如购物时找零问题，引导学生思考如何用数学方法解决这个问题。

从而引出一元一次方程的概念。

2.呈现（10分钟）展示一元一次方程的解法步骤，如交换位置、移项、合并同类项等。

并通过实例讲解，让学生理解解方程的过程。

3.操练（10分钟）让学生独立完成一些简单的方程练习题，检验学生对方程解法的掌握程度。

教师在过程中给予个别指导，帮助学生解决问题。

解方程(教案)五年级上册数学人教版

教案：解方程年级：五年级科目：数学教材版本：人教版教学目标：1. 理解方程的意义，能够正确地识别方程。

2. 学会解简单的一元一次方程，并能够运用到实际生活中。

3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

教学重点：1. 方程的意义和识别。

2. 解简单的一元一次方程。

教学难点：1. 方程的识别。

2. 方程的解法。

教学准备：1. 教材。

2. 黑板和粉笔。

3. 练习题。

教学过程：一、导入1. 引导学生回顾已学的数学知识，如：等式、不等式等。

2. 提问：什么是方程？方程和等式有什么区别？二、新课讲解1. 讲解方程的定义和特点，让学生理解方程的意义。

2. 通过示例，让学生学会识别方程。

3. 讲解一元一次方程的解法，让学生掌握解方程的方法。

三、课堂练习1. 让学生独立完成练习题，巩固所学知识。

2. 对学生的练习进行讲解和指导，纠正错误。

四、拓展提高1. 引导学生思考：如何解更复杂的方程？2. 讲解一些解复杂方程的方法和技巧。

五、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，让学生总结方程的意义和解法。

2. 强调方程在实际生活中的应用。

六、作业布置1. 让学生完成教材上的习题。

2. 选做一些拓展提高的题目。

教学反思：本节课通过讲解和练习，让学生掌握了方程的意义和解法。

在教学过程中，要注意引导学生思考，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

同时，要注重方程在实际生活中的应用，让学生能够将所学知识运用到实际中。

重点关注的细节：解简单的一元一次方程详细补充和说明：一、一元一次方程的定义和特点一元一次方程是指只含有一个未知数，并且未知数的最高次数为一的方程。

它的一般形式为ax b = 0，其中a和b是常数，且a≠0。

一元一次方程的特点是方程中只含有一个未知数，并且未知数的最高次数为一。

二、解一元一次方程的方法1. 移项法：将方程中的项移动到方程的另一边，使得方程变成ax = -b的形式。

如果a为正数，则可以直接得出x = -b/a；如果a为负数，则可以得出x = b/a。

人教版数学五年级上册解方程公开课教案(精选3篇)

人教版数学五年级上册解方程公开课教案（精选３篇）〖人教版数学五年级上册解方程公开课教案第【1】篇〗教学目标知识与技能1.初步理解方程的解和解方程的含义。

2.结合图例，理解根据等式的性质解方程的方法并进行检验。

3.掌握解方程的格式和写法。

过程与方法经历方程的解和解方程的认识过程，提高学生比较、分析的能力。

情感态度与价值观在学习活动中，激发学生的学习兴趣，体验知识之间的联系和区别，培养检验的学习习惯。

教学重难点重点：理解方程的解和解方程的含义。

难点：会检验方程的解。

教学工具多媒体设备教学过程教学过程设计1、复习旧知，迁移导入(1)在上一节课的学习活动中，我们探究了哪些规律学生回顾天平保持平衡的规律及等式保持不变的规律。

(2)学习这些规律有什么用呢今天我们解方程就需要充分利用等式的基本性质。

【板书课题：解方程(1)】2、合作探究，获取新知8.2.1教学教材第67页例1。

(1)课件出示例1。

从图中知道哪些信息学生观察，交流数学信息。

盒子中的皮球与外面的3皮个球加起来共有9个，方程怎么列得到χ+3=9 学生自己先列出方程，然后指名回答。

【板书：χ+3=9】如何解方程要求盒子中一共有多少个皮球，也就是求等于什么，我们该怎么利用等式保持不变的规律来求出方程的解呢(2)出示第67页分析图示，学生观察图示，交流想法。

根据学生的汇报，板书解方程的过程：(3)为什么方程两边同时减去3，而不是别的数引导学生得出结论：因为，两边减去3以后，左边刚好剩下一个χ，这样，右边就刚好是χ的值。

因此，解方程说得实际一点就是通过等式的变换，如何使方程的一边只剩下一个χ即可。

追问：χ=6带不带单位呢让学生明白χ在这里只代表一个数值，因此不带单位。

(4)如何检验χ=6是不是正确的答案引导学生学习检验方程的解得方法，根据学生回答板书。

【板书】：小结：通过刚才解方程的过程，我们知道了在方程的左右两边同时减去一个相同的数，左右两边仍然相等。

利用等式的基本性质，可以帮助我们解方程。

2023年人教版数学五年级上册解方程教案(推荐3篇)

人教版数学五年级上册解方程教案（推荐３篇）〖人教版数学五年级上册解方程教案第【1】篇〗第二课时教学目标：1.巩固利用等式的性质解方程的知识，学会解ax ±b＝c与a(x ±b)=c类型的方程。

2.进一步掌握解方程的书写格式和写法。

3.在学习过程中，进一步积累数学活动经验，感受方程的思想方法，发展初步的抽象思维能力。

教学重点：理解在解方程过程中，把一个式子看作一个整体。

教学难点：理解解方程的方法。

教学准备：多媒体。

教学过程一、复习导入1．出示习题：解下面方程：4x =8.6 48.34-x =4.5学生自主解答练习，并说一说是怎么做的。

并在订正的过程中，规范书写。

2．引出：这节课我们来继续学习解方程。

（板书课题：解方程）二、互动新授1．出示教材第69页例4情境图。

引导学生观察，并说一说图意。

再让学生根据图列一个方程。

学生列出方程3x +4=40后，让学生说一说怎么想的。

（一盒铅笔盒有x 支铅笔，3盒铅笔盒就有3x 支铅笔。

）在学生说自己的想法时，引导学生说出把3个未知的铅笔盒看作一部分，4支铅笔看作一部分。

2．让学生试着求出方程的解。

学生在尝试解方程时，可能会遇到困难，要让学生说一说自己的困惑。

学生可能会疑惑：方程的左边是个二级运算不知识如何解。

也有学生可能会想到，把3个未知的铅笔盒看作一部分，先求出这部分有多少支，再求一盒多少支。

（如果没有，教师可提示学生这样思考。

）提问：假如知道一盒铅笔盒有几支，要求一共有多少支铅笔，你会怎么算？学生会说：先算出3个铅笔盒一共多少支，再加上外面的4支。

师小结：在这里，我们也是先把3个铅笔盒的支数看成了一个整体，先求这部分有多少支。

解方程时，也就是先把谁看成一个整体？(3x )让学生尝试继续解答，订正。

根据学生的回答，板书解题过程：3x +4=40解： 3x =40-43x =36 （先把3x 看成一个整体）3x ÷3=36÷3x =12让学生同桌之间再说一说解方程的过程。

五年级上册数学教案-《解方程》及教后反思人教新课标

五年级上册数学教案-《解方程》及教后反思人教新课标
一、教学内容
本节课选自五年级上册数学教材，对应章节为《解方程》。教学内容主要包括以下三个方面：
1.理解方程的概念，掌握方程的解法。
2.学会解一元一次方程，如ax+b=0的形式，并能应用于实际问题。
3.掌握方程的验算方法，验证解的正确性。
二、核心素养目标
在小组讨论后，学生们的成果分享让我看到了他们对解方程应用的多样理解。但同时，我也意识到，部分学生在分享时表达不够清晰，这可能是他们对知识掌握还不够扎实的表现。因此，我计划在下一节课中增加一些口语表达和逻辑思维训练的环节，帮助学生们更好地表达自己的思考。
最后，我会在课后收集学生们的反馈，了解他们在学习过程中的困惑和需求，不断调整教学方法，以便在下一节课中更好地满足学生的学习需求。通过这样的教学反思和改进，我相信学生们的数学能力会得到更好的发展。
2.教学难点
-抽象思维的建立：学生往往难以将现实问题直接转化为方程，需要教师引导学生通过提问、分析等方式逐步建立方程模型。
-方程解法的理解：在解方程过程中，学生可能会在移项、合并同类项等步骤上出现错误，需要教师详细讲解和示范。
-验算过程的重视：学生对验算的重要性认识不解的准确性。
在理论介绍环节，我注重让学生理解方程的本质，即两个表达式的平衡。我注意到，当用具体例子解释方程时，学生们的理解更加深刻。然而，我也发现有些学生在移项和合并同类项的步骤上遇到了困难，这提示我在今后的教学中需要更加细致地讲解这些难点。
实践活动和小组讨论的环节，让我看到了学生们的合作精神和解决问题的能力。他们能够将所学知识应用到解决实际问题上，这让我感到很欣慰。不过，我也观察到一些小组在讨论时效率不高，可能需要我在未来教学中加强对小组合作的引导和促进。

人教版数学五年级上册《解方程》教案 (1)

人教版数学五年级上册《解方程》教案 (1)
一、教学目标
1.能够理解什么是方程，掌握求解一元一次方程的基本方法。

2.能够利用所学知识解决实际生活中的问题。

3.能够培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。

二、教学重难点
重点：
1.理解一元一次方程的概念。

2.掌握方程求解的基本方法。

### 难点：
3.能够运用所学知识解决生活中的实际问题。

三、教学准备
1.教材：人教版数学五年级上册
2.教具：黑板、彩色粉笔、教案、课件等
四、教学过程
第一节：认识方程
1.引入：教师用一个简单的例子引导学生认识方程的概念。

2.概念讲解：介绍一元一次方程的定义和基本形式。

3.练习：让学生尝试解决一些简单的方程题目。

第二节：方程求解方法
1.讲解：教师分步介绍方程求解的基本步骤。

2.实例演练：让学生通过实例体会方程求解的过程。

3.练习：让学生在黑板上解决一些练习题。

第三节：应用
1.案例分析：教师通过生活中的案例引导学生将所学知识运用到实际问题的解决中。

2.小组讨论：让学生分组讨论解决一个实际问题的方程式。

五、教学反思
通过本节课程的教学，学生对方程的概念有了初步的了解，对方程求解方法也有了基本掌握。

但在实际问题应用方面，仍需进一步引导学生，培养其综合运用所学知识的能力。

六、课后作业
1.完成教师布置的练习题。

2.思考并解答一些生活中实际问题，提出方程式解决。

以上是本节课的教学内容，希望同学们认真学习，掌握好方程解决方法，并能在实际生活中灵活运用。

人教版数学五年级上册《解方程(例4、5)》教案

人教版数学五年级上册《解方程（例4、5）》教案一、教学目标1.了解方程的概念和解方程的基本方法。

2.能够根据题意建立适当的方程并求解。

3.能够运用所学知识解决生活中的实际问题。

二、教学重点1.理解方程的含义。

2.掌握解方程的基本方法。

三、教学内容1. 例4：解方程题目：有一个数，加上12等于28，这个数是多少？解题步骤：1.用一个字母代替这个数，假设为x。

2.根据题意建立方程：x + 12 = 28。

3.解方程得到x的值。

2. 例5：解方程题目：某件商品原价是120元，打8折后售价是多少？解题步骤：1.用一个字母代替售价，假设为y。

2.根据题意建立方程：0.8 * 120 = y。

3.解方程得到y的值，即打折后的售价。

四、教学过程1.导入：通过引入日常生活中的问题，引起学生对解方程的兴趣。

2.示范与讲解：老师以例4和例5为范例，详细讲解解方程的方法和步骤。

3.练习与讨论：让学生自行尝试类似的解方程题目，并与同学讨论解题的思路。

4.小组合作：分组让学生共同解决一些综合性的解方程题目，加深对知识点的理解和应用。

5.展示与总结：学生展示解题过程，并由老师总结本节课的重点和难点。

五、课堂练习1.用代数式表示以下问题，并解方程求解：–一个数减去5的结果是16。

–某种水果每斤卖5元，卖出8斤得到40元。

六、作业布置1.完成课堂练习内容。

2.收集生活中的解方程问题，写出方程并求解。

七、教学反思1.这节课哪些地方能更生动有趣？2.学生对解方程的理解程度如何？3.是否需要加强某些环节的训练？以上就是本节课《解方程（例4、5）》的教案内容，希望能帮助学生更好地理解和掌握解方程的方法。

五年级上册数学教案-5.2.3解方程(人教版)

五年级上册数学教案-5.2.3解方程（人教版）一、教学目标1. 让学生掌握解方程的方法，能解决简单的实际问题。

2. 让学生理解方程的解的意义，知道解方程就是求方程的解的过程。

3. 培养学生运用方程解决问题的能力，提高学生的数学思维。

二、教学内容本节课主要学习解方程的方法，包括移项、合并同类项、化简等步骤，以及如何检验方程的解。

三、教学重点1. 掌握解方程的方法。

2. 理解方程的解的意义。

四、教学难点1. 方程的解的求解过程。

2. 方程解的检验方法。

五、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过一个简单的实际问题，引导学生列出方程，为接下来的解方程做好铺垫。

2. 探究（10分钟）（1）教师引导学生回顾方程的概念，让学生明白方程的解就是使等式成立的未知数的值。

（2）教师通过示例，演示解方程的过程，包括移项、合并同类项、化简等步骤。

（3）学生跟随教师一起练习解方程，体会解方程的方法。

3. 练习（10分钟）教师给出一些简单的方程，让学生独立解方程，巩固所学知识。

4. 应用（5分钟）教师呈现一些实际问题，引导学生运用方程解决，提高学生运用方程解决问题的能力。

5. 总结（5分钟）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结解方程的方法和步骤。

6. 作业布置（5分钟）教师布置一些方程题目，让学生课后练习，巩固所学知识。

六、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学质量。

注：本教案仅供参考，实际教学过程中，教师可根据学生的实际情况进行调整。

需要重点关注的细节是“探究”环节，因为这是学生理解和掌握解方程方法的关键步骤。

在这个环节中，教师通过示例演示解方程的过程，学生跟随教师一起练习解方程，从而体会解方程的方法。

为了确保学生能够有效地理解和掌握解方程的方法，教师需要在这个环节中采取一些具体的教学策略。

首先，教师需要选择合适的示例来演示解方程的过程。

示例应该从简单到复杂，逐步引导学生理解解方程的方法。

人教版数学五年级上册《解方程(例1)》教学设计

人教版数学五年级上册《解方程（例1）》教学设计一. 教材分析人教版数学五年级上册《解方程（例1）》主要讲述了方程的概念和解一元一次方程的方法。

通过本节课的学习，学生能够理解方程的意义，掌握解一元一次方程的步骤，并能运用所学知识解决实际问题。

教材内容安排合理，由浅入深，循序渐进，有利于学生掌握。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的算术运算和代数知识，具备一定的逻辑思维能力。

但学生在解决实际问题时，往往还不能很好地将代数知识与实际问题相结合。

因此，在教学过程中，需要关注学生对方程意义的理解，以及如何将实际问题转化为方程问题。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解方程的概念，掌握解一元一次方程的步骤和方法。

2.过程与方法：培养学生运用方程解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

四. 教学重难点1.重点：方程的概念和解一元一次方程的方法。

2.难点：将实际问题转化为方程问题，以及解方程的步骤。

五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法和小组合作学习法。

通过设置富有挑战性的问题，激发学生的思考；以实际案例为载体，引导学生将代数知识应用于解决实际问题；小组讨论，培养学生合作学习的能力。

六. 教学准备1.教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。

2.学具：练习本、笔。

3.教学素材：相关实际问题案例。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些实际问题，引导学生思考如何用数学方法解决这些问题。

例如，小明买了一些苹果，卖苹果的单价是5元/斤，小明给了卖苹果的100元，最后找回了一些钱。

问小明买了多少斤苹果？2.呈现（10分钟）介绍方程的概念，让学生理解方程是表示两个表达式相等的数学语句。

然后讲解解一元一次方程的步骤，如去分母、去括号、移项、合并同类项、系数化为1等。

3.操练（10分钟）让学生独立完成教材中的例题和练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）选取一些实际问题，让学生尝试用方程解决。

2023年人教版数学五年级上册解方程教学设计(推荐3篇)

人教版数学五年级上册解方程教学设计（推荐３篇）〖人教版数学五年级上册解方程教学设计第【1】篇〗教学内容：义务教育人教版数学五年级上册67页内容。

教学目标:知识目标：1、通过演示*作理解天平平衡的原理。

2、初步理解方程的解和解方程的含义。

3、会检验一个具体的值是不是方程的解，掌握检验的格式。

能力目标:1、提高学生的比较、分析的能力；2、培养学生的合作交流的意识。

情感目标：1、感受方程与现实生活的联系。

2、愿意与别人合作交流。

教学重点：理解方程的解和解方程的含义，会检验方程的解。

教学难点：利用天平平衡的原理来检验方程的解。

关键：天平与方程的联系。

教具:课件教学过程：一、游戏铺垫，引出课题（出示课件）师：明明周末在超市玩起了称糖果的称，我们一起合作使称保持平衡！师：同学们反映真敏捷，能通过观察马上想出使天平保持平衡的策略。

生：从中你有什么想说的？或者你联想到了什么？生：只要两边都拿掉或增加相同数量的糖果，就能保持平衡；让我想到了等式的*质（全班一起口答：等式两边加上或减去同一个数，左右两边任然相等；等式两边乘同一个数，或除以同一个部位0的数，左右两边任然相等）（板书“等式*质”）师过渡：是的，知识就是这样被有心人所发现的。

二、探究新知师：这里有个纸箱里面装着一些足球，你猜会有几个呢？（课件逐步出示）再给你点信息，这幅图谁能用一个方程来表示。

生列方程，并说说你是怎么想的。

1、解方程师：在这个方程中，x的值是多少呢？（学生思考，小范围交流）汇报预设：①因为9-3=6②因为6+3=9所以x的值为6所以x的值为6（多少）师引导：当然，我知道这么简单的问题是难不住大家的，但是我们的思考不能停止，从今天开始我们将学习怎样利用天平保持平衡的原理来寻求x的值，这种思考的方法到初中遇上更加复杂的方程时仍然会用到。

师：现在我们就将x+3=9这个方程转换到天平上来？（黑板贴图）师：球在天平不好摆，我们可以用方块来代替它。

自主尝试：看着天平，如何去寻求x的值？请用笔记录下你的想法。

人教版数学五年级上册解方程教案(精选3篇)

人教版数学五年级上册解方程教案（精选３篇）〖人教版数学五年级上册解方程教案第【1】篇〗一、教学目标：1、结合具体情境，类比等式变形的过程抽象出等式的性质，了解等式性质是解方程的依据。

2、会用等式性质解形如x+5=12的简单方程。

3、培养观察、分析概括的能力。

二、课时安排：1课时三、教学重点：能用等式的性质解简单的方程。

四、教学难点：了解等式的性质。

五、教学过程（一）导入新课故事引入：在古代三国的时候，有人送给曹操一头大象，曹操要知道大象的.重量，大臣们都不知道怎么办。

这时小儿子曹冲却称出了船上石头的重量。

你是怎样理解曹冲的方法的？（板书：大象的体重=石头的重量）师：曹冲之所以聪明，就在于他“运用了数量之间的等量关系来解决问题”的策略。

今天我们也要用他这个策略解决以下问题。

检查预习。

（二）讲授新课探究一：学习等式性质1、师操作：在天平两侧各放一个5克砝码。

提问：你能用一个等式表示天两边关系吗？提问：如果在天平一边加上一个砝码，天平会怎样？要是天平不平衡，怎么办？提问：你还能用一个等式表示吗？教师呈现其他天平直观图，鼓励学生观察并写出等式。

全班交流，教师总结概括出等式性质。

等式两边都加上同一个数，等式仍然成立。

师操作在刚才的基础上一个一个减砝码。

提问：你能用等式来表示吗？提问：如果在天平一边去掉一个砝码，天平会怎样？要是天平不平衡，怎么办？提问：你还能用一个等式表示吗？教师呈现其他天平直观图，鼓励学生观察并写出等式。

全班交流，教师总结概括出等式性质。

等式两边都减去同一个数，等式仍然成立。

3、教师小结：我们刚才用天平演示的等式两边同时加上或者减去同一个数，等式仍然成立，这是等式的性质。

这也是我们今天解方程的依据。

（三）重点精讲。

探究二：学习解方程师板书x+2=10问：用天平如何表示？问：如何用刚才的知识解方程？（两边都减去2）1、师根据学生回答板书并画出天平图。

2、师在解题示范时要注重“解”和“等于号”的书写要求。

人教版数学五年级上册《解方程(例2、3)》教案

人教版数学五年级上册《解方程（例2、3）》教案一、教学目标•了解方程的概念•能够利用加减法解方程•能够应用所学知识解决实际问题二、教学重点•掌握解方程的基本步骤•熟练运用加减法解方程三、教学难点•理解方程与实际问题之间的联系•确定未知数并解出正确的答案四、教学准备•教科书《人教版数学五年级上册》•黑板、彩色粉笔•练习题册•教学课件五、教学步骤步骤一：导入教师用简单的例子引入方程的概念，引导学生思考什么是方程以及方程的应用场景。

步骤二：概念讲解1.教师讲解方程的定义，引导学生理解方程中的未知数和已知数的概念。

2.通过例2和例3，让学生了解方程的解法及步骤。

步骤三：示范演练教师在黑板上示范解方程的步骤，让学生跟随一起做一些简单的练习题，加深理解。

步骤四：逐步引导1.让学生自行尝试解题，并及时给予指导和纠正。

2.引导学生探究方程与实际问题之间的联系，培养学生应用数学思维解决实际问题的能力。

步骤五：巩固练习布置一定数量的练习题，让学生在课后进行巩固练习，加深对所学知识的理解。

六、教学反馈定期开展课堂练习和作业，及时发现学生的问题并进行针对性辅导，确保学生掌握解方程的方法和技巧。

七、教学扩展组织学生进行小组讨论，让他们尝试解决更复杂的方程问题，拓展学生的数学思维和解题能力。

八、教学总结通过本节课的学习，学习掌握了解方程的基本方法和步骤，能够应用所学知识解决实际问题，为接下来的学习打下扎实的基础。

以上为本节课的教学安排，希望每位同学能够在课堂上认真听讲、积极思考，勇敢发言，加强对数学知识的理解和运用能力。

5.2.3解方程(教案)数学五年级上册人教版

解方程学情分析本节课的内容是在学生学习了一定的算数知识（如整数、小数的四则运算及其应用），已初步接触了一点代数知识（如运算定律、用字母表示数、方程的意义和等式的性质）的基础上对形如x+a=b和x-a=b的方程解法进行学习。

教学时，在教师的适当引导下，借助PPT的演示帮助学生理解并能用等式的性质解简单的方程，在解方程的过程中，进一步理解解方程的解与解方程。

教学工具教师准备工具：课件学生准备工具：练习单、学习用具教学目标知识与技能：1、初步理解“方程的解”和“解方程”的含义以及“方程的解”和“解方程”之间的联系；2、掌握书写格式与检验方法，培养规范书写和自觉检查的习惯；过程与方法：进一步理解等式的基本性质，并能根据等式的性质解方程；情感态度与价值观：在观察，猜想，验证等数学活动中，发展学生的数学素养。

教学重难点1、重点：知道“方程的解”和“解方程”之间的联系，学会利用等式基本性质求出方程的解；2、难点：理解解方程的原理，掌握正确的解方程格式与验证方法。

教学方法猜想，验证，自主探索，合作探究。

教学过程一、情境导入师：同学们，瞧，今天老师又给大家带来这个学习的好伙伴，谁？生：天平。

师：前面借助它我们学习了哪些知识？生：方程。

师：现在谁来说一说什么叫方程？生：含有未知数的等式就是方程。

师：还有吗？生：等式的性质。

师：那等式的性质分别有哪些呢？生：等式两边加上或减去同一个数，左右两边仍然相等。

等式两边乘同一个数，或除以同一个不为0的数，左右两边仍然相等。

师：说的非常熟练，同学们对前面所学知识掌握的真扎实！今天这节课，我们就利用这些知识，借助天平进一步学习方程的相关知识。

二、互动新授1、师：同学们，这里有一个盒子，你们猜一猜里面可能有几个球呢？(学生思考后会说，可以是任意数。

) 教师继续通过多媒体补充条件，并出示教材第67页例1情境图。

师问：从图上你知道了哪些信息？生：盒子里x个皮球加上外面的3个皮球一共是9个皮球。