北师大版数学《买文具》说课稿二_说课稿
北师大版数学四年级上册6.1《买文具》说课稿(2)
北师大版数学四年级上册6.1《买文具》说课稿(2)一. 教材分析《买文具》这一节的内容是北师大版数学四年级上册第六章第一节。
这部分内容是在学生已经掌握了加减法运算和人民币的认识的基础上进行学习的。
通过这一节课的学习，让学生能够运用加减法解决实际生活中的问题，提高他们的数学应用能力。
二. 学情分析对于四年级的学生来说，他们已经具备了一定的逻辑思维能力和解决问题的能力。
但是，他们在解决实际问题时，可能还存在着一些困难。
因此，在教学过程中，我们需要关注学生的学习情况，及时进行引导和帮助。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会运用加减法解决购买文具的实际问题，能够正确计算总价，找零等。
2.过程与方法：学生在解决实际问题的过程中，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到数学与生活的紧密联系，增强他们对数学的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.重点：学生会运用加减法解决购买文具的实际问题。
2.难点：学生在解决实际问题时，能够正确计算总价，找零等。
五. 说教学方法与手段在这一节课的教学中，我会采用情境教学法，通过设置购买文具的情境，让学生在实际操作中学习和掌握加减法的应用。
同时，我会运用多媒体教学手段，展示文具的图片，让学生更直观地认识和选择文具。
六. 说教学过程1.导入：我会通过提问方式引导学生回顾加减法的运算和人民币的认识，为新课的学习做好铺垫。
2.情境教学：我会设置一个文具店的情境，让学生扮演顾客和店员的角色，进行购买文具的实际操作。
在这个过程中，学生能够运用加减法计算总价，找零等。
3.讲解与示范：在学生实际操作的过程中，我会进行讲解和示范，引导学生正确计算总价，找零等。
4.练习与反馈：我会设计一些练习题，让学生独立完成，然后进行反馈和讲解。
5.总结与拓展：我会让学生总结这一节课的学习内容，并引导他们思考如何将加减法运用到生活的其他场景中。
七. 说板书设计板书设计如下：总价 = 单价 × 数量支付金额 - 找零金额 = 实际支付金额八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、练习题的完成情况和学生的学习反馈来进行。
三年级上册数学说课稿《1.2_买文具(2)-》-北师大版
尊敬的评委、老师们：大家好！我是XX学校三年级的数学老师，今天我要为大家说课的是北师大版三年级上册数学第一单元《认识分数》中的第2课时《买文具（2）》。
一、教材分析《买文具（2）》这一课时主要让学生进一步感受分数的意义，通过实际操作，让学生理解分数表示的是把一个物体或一个计量单位平均分成若干份，用分数表示其中一份或几份的数量。
本节课的学习为学生后续学习分数的加减法打下基础。
二、学情分析三年级的学生已经初步学习了分数的概念，对分数有了简单的认识。
通过前面的学习，学生们已经能够理解分数表示的是把一个物体或一个计量单位平均分成若干份，用分数表示其中一份或几份的数量。
但是，学生们对分数的实际应用还不够熟练，需要通过本题的学习进一步提高。
三、教学目标1. 让学生通过实际操作，进一步理解分数的意义。
2. 培养学生运用分数解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习的意识，提高学生的动手操作能力。
四、教学重难点1. 教学重点：让学生通过实际操作，进一步理解分数的意义。
2. 教学难点：培养学生运用分数解决实际问题的能力。
五、教学方法采用“情境教学法”、“分组合作学习法”和“实践操作法”进行教学。
六、教学过程1. 导入新课创设“文具店”情境，让学生们扮演顾客和店员的角色，进行买文具的游戏。
通过游戏，让学生们体会到分数在实际生活中的应用。
2. 探究新知（1）老师提问：同学们，你们知道分数是什么意思吗？学生们回答：分数是把一个物体或一个计量单位平均分成若干份，用分数表示其中一份或几份的数量。
（2）老师提问：那么，我们怎么用分数来表示文具的数量呢？学生们分组讨论，并进行实际操作，用分数表示文具的数量。
（3）老师提问：同学们，你们能用分数解决实际问题吗？学生们分组讨论，并提出问题：如果小明有3支铅笔，小红有2支铅笔，他们一共有几支铅笔？学生们通过实际操作，解决问题，得出答案：他们一共有5支铅笔。
3. 巩固练习老师出示练习题，让学生们运用分数解决实际问题。
《买文具》 说课稿
《买文具》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《买文具》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《买文具》是北师大版小学数学二年级上册第二单元“购物”中的第一课时。
本单元是在学生已经认识了人民币的基础上，通过购物活动，进一步认识不同面值的人民币，了解元、角、分之间的进率，并能进行简单的计算。
本节课主要是让学生在购物情境中认识小面额的人民币，包括5 角、2 角、1 角、5 分、2 分、1 分，知道 1 元＝ 10 角，1 角＝ 10 分。
教材通过创设买文具的情境，引导学生在实际操作中认识人民币，体会人民币在生活中的重要作用，同时为后续的学习打下坚实的基础。
二、学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对人民币有了初步的认识，但对于人民币的面值、单位换算以及在实际购物中的应用还不够熟练。
这个年龄段的孩子活泼好动，好奇心强，喜欢在活动中学习。
因此，在教学中要创设生动有趣的情境，让学生在自主探索和合作交流中掌握知识。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）认识小面额的人民币，包括 5 角、2 角、1 角、5 分、2 分、1 分。
（2）知道 1 元＝ 10 角，1 角＝ 10 分，并能进行简单的换算。
（3）学会简单的购物，能正确计算应找回的钱数。
2、过程与方法目标（1）通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。
（2）在购物活动中，体会人民币在生活中的应用，培养学生解决实际问题的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）感受数学与生活的密切联系，培养学生爱护人民币的意识。
（2）体验数学学习的乐趣，增强学生学习数学的自信心。
四、教学重难点教学重点：认识小面额的人民币，掌握元、角、分之间的进率。
教学难点：能正确进行人民币的换算和计算应找回的钱数。
买文具说课稿（精选5篇）
买文具说课稿买文具说课稿（精选5篇）作为一名人民教师，通常会被要求编写说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。
怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是小编精心整理的买文具说课稿（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
买文具说课稿1学生分析：本课从三年级学生的生活经验出发，创设有趣的情境，组织各种活动，在活动中引导学生思考，从而培养学生有应用意识和解决问题能力。
教材分析：本单元是在我们认识了万以内的数，会计算三位数加、减法以及学习了元、角、分等常用计量单位的基础上进行的。
教材充分利用了小数与日常生活的密切联系，创设了较为丰富的、贴近儿童生活实际的情境，并以元、角、分等常用计量单位的知识作为学习小数的形象支撑，让我们在熟悉的情境中感悟小数的含义，比较小数的大小，在探究中学习小数的加、减法。
学习这部分内容既可以在实际生活中应用，又能为今后系统的学习小数打下初步的基础。
教学目标：1、结合买文具的情境，理解小数的意义，体会小数的特征。
2、能认读写简单的小数。
教学重点：认读写简单的小数。
教具准备：第2页的情境图；第2页试一试。
学生准备：剪下课本附页中的人民币图样。
教学过程：一、创设情境，导入新课。
师：同学们，你们以前买过东西吗？生：买过。
师：都买过些什么？生1：买过盐。
生2：买过铅笔。
生3：买过瓜子。
……师：那么你能说出它们的价格吗？生1：铅笔1角钱一支。
生2：一包瓜子5角钱。
生3：本子3角钱一个。
……师：可见，同学们知道的可真不少，那么今天老师就带你们去文具商店买文具好吗？生：好！（师板书课题，出示情境图：文具商店里：铅笔0.5元，尺子1.06元，笔记本3.50元，水彩笔16.85元）二、学习新知1、师：请同学们仔细看图，你能从图中了解到些什么呢？（生观察后回答）师：你们知道每种文具的单价是几元几角几分吗？同学们先自己想一想，然后在小组内把你的想法互相说一说。
（生独立思考后小组内交流）师：哪个小组来汇报一下？生：铅笔0.50元，也就是5角；尺子1.06元，也就是1元零6分……2、师：同学们真聪明，你们想一下，价格标牌上的数与元角分之间有什么联系呢？（1）小组讨论，师巡视指导。
北师大版四年级上册数学说课稿-第6单元第2课时 买文具(2)
北师大版四年级上册数学说课稿-第6单元第2课时买文具（2）一、教学目标1.了解人民币的面额及其基本单位；2.能够结合实际情境进行加减法运算；3.培养学生的数学思维能力，提高他们的数学应用能力。
二、教学重点能够结合实际情境进行加减法运算三、教学难点理解人民币的基本单位和面额概念四、教学准备1.北师大版四年级上册数学教材；2.学生练习册；3.人民币假钞或者照片；4.钞票售卖柜台的照片。
五、教学过程1.导入（5分钟）① 上节课我们学习了买文具的内容，今天我们就要继续学习买文具的课程，加深对它的理解。
② 请班里的同学举手，在上节课中买文具时，大家觉得最难的是什么？学生回答后，老师肯定一下。
2.新授（25分钟）① 老师出示人民币假钞或者照片，让学生回忆一下，人民币的面额有哪些？（注意：一元人民币有多少角，一角人民币有多少分）② 请学生手写相关的面额和基本单位。
如：1元=10角=100分。
③ 老师出示钞票售卖柜台的照片，让同学们观察，在售卖柜台上，有哪些面额的人民币可以用来购买文具？请同学们手动写出所有的人民币面额，并与前面手写的作对比。
④ 老师出示一个购物清单，让同学们估计一下需要用多少钱来购买这个清单上的文具。
⑤ 假设同学们需要购买这个文具清单上的商品，每个商品的价格为1元、2元、5元、10元、50元、100元不等，请同学们结合购物清单，回答以下问题：1）应该用哪些面额的人民币去购买这六个商品？2）如果我用1张100元的人民币，是否合适？为什么？3）如果我没有100元的人民币，会如何去凑出100元的购物款？4）买完了这个清单上的商品，老师会找你多少钱？如果你想留下零钱，你需要跟老师换几张零钱？3.练习（15分钟）请同学们打开练习册，在有关“用有关的整百数把一堆硬币换成面额较大的纸币的题目上练习。
4.拓展（5分钟）回收练习册，给学生一些额外的思考问题：1）如果你有200元的钞票去买四个价格不同的物品，你该如何买？2）如果你有50元，你想买五个价格相同的物品，你该如何买？请同学们在思考后，回答问题。
北师大版四年级数学上册第六单元《买文具》说课稿
北师大版四年级数学上册第六单元《买文具》说课稿一、说教材1.教材地位和作用本节课是北师大版四年级数学上册第六单元《买文具》的第一课时。
本单元的主题是“购物与交流”，旨在培养学生的购物意识、计算能力、比较能力和交流能力。
本节课的内容主要是让学生学会如何根据自己的需求和预算去购买文具，通过实际操作，培养学生的计算能力和比较能力，同时锻炼学生的交流能力。
2.教材内容分析本节课的内容主要包括以下几个方面：(1)情境引入：通过生活中的实际情景，引导学生进入购物的场景，激发学生的学习兴趣。
(2)知识讲解：讲解如何根据自己的需求和预算去购买文具，包括选择文具的种类、数量和价格等。
(3)练习巩固：通过练习题，让学生巩固所学的知识，提高计算能力和比较能力。
(4)拓展延伸：引导学生思考如何在购物过程中进行有效的交流，提高学生的交流能力。
二、说教法1.教学目标本节课的教学目标是：(1)使学生掌握如何根据自己的需求和预算去购买文具的方法。
(2)培养学生的计算能力和比较能力。
(3)提高学生的交流能力。
2.教学方法本节课采用的教学方法主要有：(1)情境教学法：通过生活中的实际情景，引导学生进入购物的场景，激发学生的学习兴趣。
(2)任务型教学法：设计一系列购物任务，让学生在完成任务的过程中学习和掌握知识。
(3)合作学习法：鼓励学生进行小组合作，共同解决问题，提高学生的交流能力。
三、说教学过程1.导入新课(1)展示生活中的文具图片，引导学生观察文具的特点和用途。
(2)提问：“你们平时是怎么购买文具的？有什么经验可以分享给大家吗？”引导学生谈论自己的购物经历，激发学生的学习兴趣。
2.新课学习(1)讲解如何根据自己的需求和预算去购买文具的方法。
首先要明确自己需要购买哪些文具；然后根据文具的种类、数量和价格等因素进行筛选；最后比较不同商家的价格，选择性价比最高的商品。
(2)通过练习题，让学生巩固所学的知识。
给定一定的预算，让学生选择合适的文具组合；或者给定一定数量的文具，让学生计算所需的总价等。
北师大版四年数学下册《第三单元买文具》说课稿
北师大版四年数学下册《第三单元买文具》说课稿一. 教材分析北师大版四年数学下册《第三单元买文具》这一节课，主要让学生通过实际情境，进一步理解加减法的意义，掌握100以内的加减法的计算法则，提高学生的计算能力。
教材通过购物这一生活情境，让学生在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了10以内的加减法，对加减法的计算有一定的了解。
但部分学生可能对进位加法和退位减法还不是很熟练，这是他们在学习本节课时需要克服的问题。
另外，学生对实际情境中的数学问题解决能力有待提高，这也是本节课需要重点关注的问题。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解100以内的加减法的意义，掌握计算法则，提高计算能力。
2.过程与方法目标：学生通过实际情境，培养解决实际问题的能力，感受数学与生活的联系。
3.情感态度与价值观目标：学生养成认真、细致的学习态度，培养合作、交流的良好学习习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟练计算100以内的加减法。
2.教学难点：学生对进位加法和退位减法的掌握。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、小组合作学习法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、学习卡片等辅助教学，帮助学生形象直观地理解加减法的计算过程。
六. 说教学过程1.导入新课：通过创设购物情境，让学生观察商品价格，引发学生对加减法的思考，激发学生的学习兴趣。
2.讲解新课：引导学生通过实物操作，理解加减法的意义，讲解计算法则，让学生在实践中掌握知识。
3.练习巩固：设计不同难度的练习题，让学生在游戏中练习加减法，提高计算能力。
4.应用拓展：让学生运用所学知识解决实际问题，如购物计算等，培养学生的应用能力。
5.总结反思：让学生回顾本节课所学内容，总结加减法的计算法则，反思自己的学习过程。
北师大版二年数学上册《第二单元买文具》说课稿
北师大版二年数学上册《第二单元买文具》说课稿一. 教材分析北师大版二年级数学上册《第二单元买文具》这一节课，主要让学生通过实际购买文具的情景，进一步理解100以内数的加法和减法运算。
教材通过生动的插图和实际的情景，让学生在购物过程中，自然地掌握加减法的运算方法。
二. 学情分析二年级的学生已经初步掌握了100以内数的加法和减法运算，但对于一些复杂的情景，还不能很好地运用所学的知识。
因此，在教学过程中，需要教师引导学生将所学的知识与实际情景相结合，提高他们解决问题的能力。
三. 说教学目标1.让学生通过实际购买文具的情景，进一步理解100以内数的加法和减法运算。
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.培养学生的团队合作意识和沟通能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生能够运用100以内数的加减法解决实际问题。
2.教学难点：如何引导学生将所学的知识与实际情景相结合，提高他们解决问题的能力。
五. 说教学方法与手段1.采用情景教学法，让学生在实际购买文具的过程中，自然地掌握加减法的运算方法。
2.采用小组合作学习的方式，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.利用多媒体教学手段，生动展示购买文具的情景，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：教师创设一个文具店的情景，引导学生思考购买文具时如何付钱。
2.新课导入：教师通过讲解和示范，让学生掌握100以内数的加减法运算。
3.实践环节：学生分组进行模拟购物，运用所学的加减法知识解决问题。
4.总结提升：教师引导学生总结购物流程中运用加减法的规律，进一步巩固所学知识。
5.课堂练习：教师设计一些有关购买文具的练习题，让学生进行巩固练习。
七. 说板书设计板书设计如下：八. 说教学评价1.学生能够运用所学的加减法知识解决实际问题。
2.学生能够与他人合作，完成购买文具的任务。
3.学生对购买文具过程中运用加减法的运算方法有一定的理解。
九. 说教学反思在教学过程中，教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保学生能够更好地掌握所学知识。
北师大版数学四年级上册6.1《买文具》说课稿(2)
北师大版数学四年级上册6.1《买文具》说课稿(2)一. 教材分析《买文具》这一节的内容是北师大版数学四年级上册第六章的第一节，主要内容是让学生通过实际购买文具的过程，理解和掌握三位数减两位数的计算方法。
这一节内容既是对前面学习的一位数和两位数减法的巩固，也是为后面更复杂计算打下基础。
教材通过生动的实例，让学生在实践中学习，体验到数学的乐趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的计算基础，他们能够熟练地计算一位数和两位数的减法。
但是，对于三位数减两位数的计算，还是有一定的难度。
因此，在教学过程中，我需要引导学生通过实际操作，理解计算的原理，从而达到掌握计算方法的目的。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解并掌握三位数减两位数的计算方法，能够正确地进行计算。
2.过程与方法目标：通过实际购买文具的过程，培养学生独立思考、合作交流的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握三位数减两位数的计算方法。
2.教学难点：学生能够灵活运用计算方法，解决实际问题。
五.说教学方法与手段在本节课中，我将采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过创设购买文具的情境，引导学生主动参与计算，培养学生的动手操作能力和独立思考能力。
同时，我还将利用多媒体教学手段，如PPT、视频等，丰富教学形式，激发学生的学习兴趣。
六.说教学过程1.导入新课：我会通过一个实际购买文具的情景，引导学生思考如何计算总价，从而引出本节课的内容。
2.讲解新课：我会结合PPT和实物，讲解三位数减两位数的计算方法，并通过例题进行演示。
3.实践操作：学生分组进行实际购买文具的操作，运用所学的计算方法，计算总价。
4.总结提升：我会引导学生总结三位数减两位数的计算方法，并讨论如何解决实际问题。
5.课堂练习：我会布置一些相关的练习题，让学生巩固所学的内容。
七.说板书设计板书设计如下：•创设情境，引导学生思考如何计算总价•讲解三位数减两位数的计算方法•实际操作，运用计算方法解决问题•总结计算方法，讨论解决实际问题八.说教学评价教学评价分为两个方面：过程性评价和终结性评价。
买文具说课稿
买文具说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《买文具》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《买文具》是北师大版小学数学四年级上册第五单元“除法”的第一课时。
这部分内容是在学生已经掌握了表内乘除法的基础上进行教学的，教材通过创设“买文具”的情境，引导学生结合具体情境，探索并掌握除数是整十数的除法的计算方法，为今后学习更复杂的除法运算奠定基础。
二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的计算能力和解决问题的能力，但是对于除数是整十数的除法，学生可能会在理解算理和掌握算法上存在一定的困难。
因此，在教学中要注重引导学生通过自主探索、合作交流等方式，理解除数是整十数除法的算理，掌握计算方法。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够结合具体情境，探索并掌握除数是整十数除法的计算方法，能正确进行计算。
2、过程与方法目标：通过自主探索、合作交流等活动，培养学生的运算能力和推理能力，提高学生解决问题的能力。
3、情感态度与价值观目标：在学习过程中，让学生感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
四、教学重难点教学重点：掌握除数是整十数除法的计算方法。
教学难点：理解除数是整十数除法的算理。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用了情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
情境教学法：通过创设“买文具”的情境，让学生在实际情境中发现问题、提出问题、解决问题，激发学生的学习兴趣。
启发式教学法：在教学过程中，通过引导学生思考、提问、讨论等方式，启发学生的思维，让学生自主探索除数是整十数除法的计算方法。
小组合作学习法：组织学生进行小组合作学习，让学生在合作交流中互相启发、共同提高，培养学生的合作意识和团队精神。
在学法上，主要引导学生采用自主探索、合作交流和迁移类推的学习方法。
北师大版小学数学三年级上册《买文具》说课稿(附反思、板书)课件
四、说教学重难点
教学重点
掌握先乘除后加减的运算顺序。
教学难点
能正确地进行除加、除减两步式题的计算。
五、说教法学法
本节课选择了引导发现法为主，充分发挥教师的点拨作用，调 动学生的能动性，引导他们去发现规律、分析规律，从而达到训 练思维、培养能力的目的。教法和学法是和谐统一的，相互联系 不可分割的，教学时要注意发挥学生的主体作用，充分调动各种 感官参与学习，诱发其内在的潜力，独立主动的探索规律。
生:列成综合算式是3-10÷5,在有除法和减法的算式里,应该先算除法,再算 减法。 师:结合刚才解决问题的过程,同学们看看在有除法和加、减法的算式里,我 们先算什么,再算什么。 生:在有除法和加、减法的算式里,要先算除法,再算加、减法。 师生小结:先算乘、除法,后算加、减法。 师:下面的做法对吗?(课件出示教材第5页最下面左边的题) 生:第二种做法是正确的。不参加运算的部分要抄下来,这样等号前后的部 分才是相等的。
根据三年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
买文具（除加、除减两步计算式题） 解法一： 18÷3=6（元） 6+4=10（元） 答：笑笑一共需要10元。 解法二： 18÷3+4
=6+4 =10（元） 答：笑笑一共需要10元。
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
六、说教学过程
板块一、情境导入 师:今天我们陪笑笑和淘气一起去学习用品超市看看好吗?说说你从 图中了解到哪些信息。(课件出示教材第5页情境图) 生1:从图中我知道了英文本每本4元,算术本原价每本3元,现价5本10 元。 生2:淘气拿着20元钱,要买3本作文本,售货员阿姨说3本作文本一共 18元。 生3:我还知道笑笑要买1本作文本和1本英文本。 师:同学们观察得很仔细,获取的数学信息很全面。那你能提出什么问 题呢?
北师大版数学二年级上册2.1《买文具》说课稿2
北师大版数学二年级上册2.1《买文具》说课稿2一. 教材分析《买文具》这一节内容是北师大版二年级上册数学的第二单元第一课。
这一节课的主要内容是通过买文具的场景，让学生理解和掌握10以内数的加法和减法。
教材通过生动的插图和实际的场景，让学生在解决问题的过程中，自然地理解和掌握数学知识。
二. 学情分析二年级的学生已经初步掌握了10以内数的认识，对于加法和减法也有了一定的理解。
但是，学生对于实际场景中数学问题的解决能力还不够，需要通过实际的操作和引导，让学生在解决问题的过程中，理解和掌握10以内数的加法和减法。
三. 说教学目标1.让学生在实际场景中，理解和掌握10以内数的加法和减法。
2.培养学生的数学思维能力，提高学生解决实际问题的能力。
3.通过小组合作和交流，培养学生的合作意识和沟通能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生在实际场景中，理解和掌握10以内数的加法和减法。
2.教学难点：如何引导学生通过实际操作，理解和掌握10以内数的加法和减法。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过买文具的场景，激发学生的学习兴趣，让学生在实际场景中，理解和掌握10以内数的加法和减法。
2.采用小组合作学习法，让学生在小组合作和交流中，培养合作意识和沟通能力，同时，通过小组讨论和分享，引导学生理解和掌握10以内数的加法和减法。
3.采用问答法，引导学生主动思考和探索，通过教师的问题和引导，让学生理解和掌握10以内数的加法和减法。
六. 说教学过程1.导入：通过创设情境，让学生观看买文具的视频，激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习状态。
2.新课导入：教师通过提问，引导学生思考，让学生在实际场景中，发现和提出数学问题。
3.小组合作：教师学生进行小组合作，让学生在合作中发现问题，解决问题，通过实际的操作，理解和掌握10以内数的加法和减法。
4.总结提升：教师引导学生进行总结，让学生在总结中，进一步理解和掌握10以内数的加法和减法。
北师大版数学三年级上册2《买文具二》说课稿
北师大版数学三年级上册2《买文具二》说课稿一. 教材分析《买文具二》这一节内容是北师大版数学三年级上册第二单元的一节实践性课程。
通过购物实践活动，让学生运用加减法计算方法解决实际问题，提高学生的数学应用能力。
教材以学生熟悉的生活场景为背景，设计了一系列购物活动，让学生在实践中感受数学的乐趣，培养学生的数学素养。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了加减法的基本运算方法，具备了一定的数学基础。
同时，他们对于生活中的购物活动也有一定的了解。
但是，学生在实际运用加减法解决购物问题时，还可能存在一些困难，如计算速度慢、运算错误等。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，有针对性地进行教学。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够运用加减法计算方法解决简单的购物问题，提高学生的数学应用能力。
2.过程与方法目标：通过购物实践活动，培养学生的合作意识、问题解决能力和动手操作能力。
3.情感态度与价值观目标：让学生在实践中感受数学的乐趣，增强对数学学科的兴趣，提高学生的数学素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够运用加减法计算方法解决购物问题。
2.教学难点：学生在实际操作过程中，如何快速、准确地进行计算。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、实践教学法、分组合作教学法等，引导学生积极参与购物实践活动，提高学生的动手操作能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、购物卡片等教学辅助工具，丰富教学手段，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：创设购物情境，引导学生思考购物过程中可能遇到的数学问题。
2.讲解示范：教师通过讲解和示范，引导学生掌握加减法计算方法在购物中的应用。
3.实践操作：学生分组进行购物实践活动，运用加减法计算方法解决实际问题。
4.交流分享：学生展示自己的购物成果，分享购物过程中的心得体会。
5.总结提升：教师对学生的购物实践活动进行点评，总结加减法在购物中的应用。
北师大版数学四年级上册6.1《买文具》说课稿2
北师大版数学四年级上册6.1《买文具》说课稿2一. 教材分析《买文具》这一节的内容主要来源于北师大版数学四年级上册6.1，这一节内容是在学生已经掌握了100以内的加减法、整数的概念以及初步学习了测量长度、面积等数学知识的基础上进行教学的。
通过这一节课的学习，让学生学会解决实际生活中的问题，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析学生在学习这一节内容之前，已经具备了初步的数学运算能力，对于解决实际问题有一定的认知。
但在解决稍微复杂的问题时，可能会存在思路不清晰、分析问题不全面等问题。
因此，在教学过程中，需要引导学生从实际问题中提炼出数学信息，运用所学的数学知识解决问题。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生学会用加减法解决实际生活中的问题，能够准确、迅速地进行计算。
2.过程与方法：培养学生从实际问题中提炼出数学信息，运用所学的数学知识解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，提高学生解决实际问题的能力，使学生感受到数学在生活中的重要性。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生能够准确、迅速地进行加减法计算，解决实际问题。
2.教学难点：引导学生从实际问题中提炼出数学信息，运用所学的数学知识解决问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、练习题等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个购物情境，引导学生思考如何计算总价，引出本节课的内容。
2.探究新知：讲解加减法的计算方法，让学生通过实际例子进行操作练习。
3.应用拓展：让学生分组讨论，设计一个购物场景，运用所学的加减法知识解决问题。
4.总结提升：引导学生从实际问题中提炼出数学信息，总结解题思路和方法。
5.课堂练习：布置一些相关的练习题，让学生巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点内容。
可以设计成一个购物场景的图示，包含商品的价格和数量，让学生能够直观地看到如何运用加减法解决问题。
2023北师大版数学四年下册《小数乘法：买文具》说课稿及教学反思(共三篇)
北师大版数学四年下册《小数乘法：买文具》说课稿及反思（一）一、说教材本节内容是北师大版小学数学四年级下册教材33页第三单元《小数乘法》的第一个课时《买文具》。
本节课的重点是在学习了小数的意义和整数乘法的基础上，探索简单的一位小数乘整数的计算方法与算理。
这是在学生已经学习过“元、角、分与小数”基础上进行教学的，它是在整数乘法意义的基础上的进一步扩展。
二、说学情学生在前面已经学习了整数加法以及整数乘法的计算方法和一些运算定律的应用，所以可以通过迁移类推把整数乘法的计算方法推广到小数乘法中去，体验小数乘法与整数乘法的区别和联系，从而更好地掌握小数乘法以及实际应用。
三、说教学目标1.结合实际问题，了解小数乘法的意义；借助面积模型，经历探索简单小数乘整数算法的过程。
2.能正确进行简单小数乘整数的口算，并能解决有关的简单实际问题。
3、通过探究小数乘整数的计算方法，培养学生的类推迁移、转化方法的数学思维。
在解决实际问题的过程中，体验数学的价值。
四、说教学重难点重点：使学生了解小数乘法的意义。
难点：能够计算出简单的小数乘整数的得数。
五、说教法与学法：四年级学生的思维形式正处在由形象思维过渡到抽象思维的阶段。
因此，本节课力求引导学生在了解了小数意义和整数乘法的基础上，探索简单的一位小数乘整数的计算方法与算理。
教法的选择以引导发现法为主，观察法和演示法为辅。
引领学生“自主、合作、探究”学习，调动学生的学习积极性。
在学法上可归纳为：1、创设问题情境，引起学生的好奇心和求知欲，使学生对本节内容产生兴趣。
2、创设买文具情景，调动学生学习的积极性，使学生会学，在学习过程中有意培养学生的推理、归纳、概括、解决实际问题、思想转化和主动探索的能力。
3、运用电脑辅助教学和直观教学等多种手段，以便活跃课堂气氛，使学生乐学。
4.采用小组合作模式，培养合作精神。
六、说教学过程基于以上深入的了解与分析，将本节课的教学流程(课件)分为如下四个环节：首先就让我们走进本节课的第一环节：复习旧知师：同学们，前面，我们已经学习了整数乘法。
第四单元 《买文具》(说课稿)-2022-2023学年数学四年级上册 北师大版
第四单元《买文具》（说课稿）一、教学目标1.了解货币的相关知识，认识元、角、分的关系。
2.学习使用货币计算，提高小学生的数学计算能力。
3.培养小学生的日常生活实用能力，能够独立完成购物活动。
二、教学重点和难点1. 教学重点1.掌握元、角、分的数字和符号。
2.学习贴近生活的购物计算方法。
2. 教学难点1.意识到元、角、分之间的换算关系。
2.培养学生独立完成购物计算的能力。
三、教学内容及步骤1. 教材分析本单元是北师大版《数学》四年级上册第四单元，共2课时。
本单元内容以日常生活为背景，通过购买文具的活动，学生可以了解货币的相关知识和计算方法。
本单元有以下几个方面的内容：1.认识元、角、分之间的关系以及各自的符号。
2.掌握计算货币的基本方法。
3.学习日常购物计算方法，培养小学生的实用能力。
4.学生需要理解购买物品的总价通过拆分成元、角、分三个部分计算。
2. 教学步骤学习元、角、分的关系和符号1.让学生观察现实生活中的不同面额的货币，让学生了解元、角、分的外观和代表的数字和符号。
2.让学生自主填写元、角、分符号的小测试与活动，帮助学生快速认知并记住元、角、分三个符号的表示方法。
学习购物计算方法1.模拟购物状况，用实物进行操作，让学生由简至难地计算物品的总价（以数学四年级下册《买东西》模型为例）。
2.让学生进行加、减和乘法的运算练习，训练学生的数学计算能力。
3.让学生填写购物清单和金额清单，让学生熟悉购物流程，培养实际应用能力。
四、教学反思1.本单元主要的教学方式为情境式、体验式教学，使学生在真实的环境中切身体验到所学知识的意义和价值。
2.通过实物和活动，使学生更加深入地了解货币及计算方法，增强学生的实用能力和自学能力。
3.本单元内容紧贴学生的生活实际，具有实际意义，在教学过程中可以引导学生灵活运用所学知识，从而能够在日常生活中更好地应用所学的数学知识。
二年级上册数学北师大版第二单元第1课时买文具说课稿
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具来辅助教学：
1.实物和图片察力。
2.过程与方法：
（1）通过观察、讨论、实践等方式，引导学生探究货币知识；
（2）利用实物、图片等教学资源，帮助学生形象地理解货币概念；
（3）设计购物情境，让学生在实际操作中运用所学知识。
3.情感态度与价值观：
（1）激发学生学习数学的兴趣，培养他们的探究精神；
（2）教育学生珍惜人民币，树立正确的消费观念；
板书在教学过程中的作用是帮助学生梳理知识结构，强化记忆，同时作为视觉辅助，有助于学生跟随教学进度。为确保板书清晰、简洁，我将：
-在课前精心设计板书内容，确保与教学目标紧密结合；
-在课堂上适时更新板书，避免信息过载；
-使用不同颜色的粉笔突出重点，增强视觉效果；
-适时引导学生参与板书过程，提高他们的参与感和记忆效果。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将采用以下步骤逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.展示各种面值的人民币，让学生观察、讨论，认识不同面值的货币；
2.通过PPT和动画，讲解货币的计算方法，引导学生掌握简单的加减法运算；
3.创设购物情境，让学生运用所学知识，解决实际问题；
4.引导学生总结货币的使用规则，培养他们的规则意识。
（五）作业布置
课后作业布置如下：
1.完成教材中的练习题，巩固货币计算方法；
2.家长协助孩子完成一次家庭购物，记录购物过程，锻炼实际应用能力；
3.收集生活中使用货币的例子，与同学分享，拓展知识面。
北师大版数学二年级上册2.1《买文具》说课稿2
北师大版数学二年级上册2.1《买文具》说课稿2一. 教材分析《买文具》这一节是北师大版数学二年级上册2.1的内容。
这部分内容是在学生已经掌握了100以内数的认识和加减法的基础上进行学习的。
本节课的主要内容是让学生学会用加减法解决实际问题，例如买文具。
通过这一节课的学习，学生可以进一步巩固和提高对100以内数的认识和加减法的运用能力，培养学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析在教学《买文具》这一课时，我了解到学生们已经具备了一定的数学基础，对100以内数的认识和加减法有一定的掌握。
但同时，我也发现部分学生在解决实际问题时，还不能很好地将数学知识运用到实际情境中。
因此，在教学过程中，我需要关注这部分学生的学习情况，引导他们更好地将数学知识运用到实际问题中。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解加减法在实际问题中的应用，能够通过计算解决买文具的问题。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生解决问题的能力和团队协作的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，让学生感受到数学与实际生活的联系，培养学生的应用意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解加减法在实际问题中的应用，能够通过计算解决买文具的问题。
2.教学难点：学生能够将实际问题抽象成数学问题，运用加减法进行解决。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情景教学法、小组合作法、引导发现法等教学方法。
同时，我还会利用多媒体课件、实物模型等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个买文具的实际例子，引出本节课的主题，让学生初步了解加减法在实际问题中的应用。
2.自主学习：学生自主探究100以内数的加减法计算方法，回顾已学的相关知识。
3.合作交流：学生分组讨论，分享各自解决问题的方法，互相学习，互相帮助。
4.教师讲解：教师针对学生讨论的结果进行讲解，引导学生理解加减法在实际问题中的应用。
二年级上册数学说课稿-2.1买文具｜北师大版
二年级上册数学说课稿-2.1买文具｜北师大版一、教材分析1. 课程地位本节课属于二年级数学上册第一单元的第一课，是学生在二年级上册受到的第一次数学启蒙课。
在本单元学习过程中，学生将了解到什么是数学，学习数学的方法，认识到数学在日常生活中的应用，并逐渐形成数学思维能力。
2. 教学目标•知识与技能：掌握基本的购物计算方法，如加法、减法、乘法；学会计算一些1-100的数字范围内的加减法。
•过程与方法：了解购物时的基本消费观念和交易流程；通过讨论分析，探究购物时的基本技能和方法。
•情感态度与价值观：培养学生初步的合作与交流意识，促进学生形成积极向上的消费观念。
3. 教学重点•学生能够灵活运用一些1-100的数字进行加减法的计算。
•学生能够掌握购物所需的计算方法与购物的基本流程。
4. 教学难点•学生能够通过理解各种交易时所需的计算方法和流程，自主地计算出所需商品的价格。
二、教学过程1. 导入通过讲解或小游戏的形式，让学生了解本节课的主题：数字和文具。
2. 提出问题通过提问的形式来引发学生的兴趣与思考，例如：“你们有没有买文具的经历？”、“你们在买文具时需要注意什么？”等。
3. 展示图片出示购物照片，由学生讨论分析图片，在老师的指导下引导学生认识购物时的流程，重点是价格计算和找零。
4. 学生独立实践老师给出设定的购物需求，让学生自主计算出总价和应该找回的零钱，并进行交流和分享。
5. 练习与巩固老师布置一些文具类计算题，让学生自主完成，分装检查并讨论错误原因。
6. 总结回顾课上的内容，引导学生思考在日常生活中使用数学的重要性，让学生意识到数学思维对生活学习的帮助。
三、教学反思通过本节课的教学，让学生通过实际应用中学会数学知识和运用数学的技巧。
在教学过程中，通过鼓励学生讨论、分享经验和错误，培养学生的互相合作精神和集体合作意识，激发学生学习数学的兴趣和积极性。
在教学之后，要做好巩固复习，可以设计更多的实际应用形式和情景，通过创设情境提高学生的学习兴趣，进一步提高学习质量，让学习变得更加生动、有趣。
二年级上册数学说课稿-2.1买文具-北师大版
二年级上册数学说课稿-2.1买文具-北师大版一、教学目标通过本节课的学习，让学生掌握以下知识和能力：1.学生能够正确地报出所看到的货币面值及数量。
2.学生能够利用自己的数学知识以及数学思维能力去解决实际问题。
3.学生能够在遇到困难时进行合作，互相帮助，共同解决问题。
二、教学重点本节课的教学重点是：1.帮助学生掌握货币的面值和数量的报数方法。
2.通过实物的模拟练习，让学生学会如何计算购物所需的货币数量。
三、教学过程1. 导入新课在教室的黑板上，我画出了两张货币面值的图示，让学生认真观看，并询问他们认识哪些面值的货币。
通过听取学生的回答，我可以初步了解学生对货币的了解程度。
2. 呈现任务我在黑板上写下“小明要去买文具，请问他买文具需要多少钱？”并告诉学生将要进行的任务: 模拟购买文具，需要算出购买所需的货币数量。
3. 学生个人练习我将提前准备好的文具图片展示出来并向学生介绍每个文具的名称和价钱。
然后，我让学生在两分钟内自己算出买每种文具所需的货币数量，并记录在小本子上。
4. 小组讨论练习我将学生分成小组，每组一人出示自己的算法，让小组内的其他成员给出修改建议或者进行疑惑的提问。
这样的小组交流能够帮助学生一起克服问题，相互提高。
5. 课堂总结在课堂上，我会让每个小组的代表介绍他们的解决方案，并根据学生的表现情况对他们进行点评。
四、教学反思在本节课中，我注重了通过实物的模拟练习来让学生掌握如何计算购物所需的货币数量，这种方式更加生动形象、易于理解。
此外，在小组讨论中，学生可以互相交流以更好地共同解决问题，达到了良好的合作氛围。
在今后的教学中，我应该更加注重学生的主动性和思考能力，鼓励他们利用所学知识解决实际问题，将学生带到更高的层次。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
北师大版数学《买文具》说课稿二_说课稿
◆您现在正在阅读的北师大版数学《买文具》说课稿二文章内容由收集!北师大版数学《买文具》说课稿二《买文具》，这一课是北师大版小学数学一年级下册第六单元购物的第一课。
一、说教材
根据学生的年龄特点及认知规律，我确定本节课的知识目标是认识小面额的人民币及其换算关系；能力目标是会用小额人民币解决简单的购物问题；情感目标是爱护人民币，体会数学和生活的密切联系。
认识小面额的人民币，掌握元、角、分之间的换算关系是本节课的教学重点，在购物情境中进行简单的计算，解决简单的实际问题是本节课的教学难点。
二、说教法
一年级学生一般对人民币都有一些认识，能大致分辨出人民币面值的大小。
学生比较困难的是元、角、分之间的关系及如何使用人民币进行购物，如何付钱、找钱等。
我根据学生的原有的认知基础和年龄特点，在教学时突出了以下几点：
1、从学生的生活经验出发，寻找知识与经验的联系。
2、在教师的主导下发挥学生的主体作用。
本课的设计我将自己定位为学生学习的引导者、学习材料的提供者、学习活动的组织者，试图让学生发挥他们的主体作用。
3、在落实双基的基础上渗透应用性和开放性。
理解和掌握数学的基础知识和基本技能，在任何时候都是数学教学的首要任务。
我在此基础上设计学生自主购物活动，适当渗透应用性和开放性，以培养学生的应用意识和解决问题的能力。
三、说学法
这节课是一年级的教材，学生的年龄小，但对人民币的有关知识并不是一片空白。
因为日常生活中的买卖活动已丰富了学生对人民币的感性认识，故在教学时，我对学生放的较开，尽量让学生多说，力图体现学生是学习的主人，教师是引导者这一教学理念。
自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式。
教学时，我设计让学生小组活动，共同参与到购物游戏中，使学生在情感、价值观等方面得到一定的发展。
四、说教学过程
◆您现在正在阅读的北师大版数学《买文具》说课稿二文章内容由收集!北师大版数学《买文具》说课稿二为了落实教学目标，解决重难点问题，我是这样设计的：
首先，创设笑笑过六一买文具情境，引出本节课的主题认识人民币，让学生体会到数学来源
于生活，使学生产生浓厚的兴趣和亲切感。
在第二大环节中我设计了两个小环节：
1、认识人民币
这里，由于是学生上过的课，因此人民币的分类我没有花时间让学生动手操作，只是口答了一下分类方法，主要目的是让学生认识人民币的单位。
接下来通过看一看、说一说的活动让学生认识小面额的人民币以及它们的特点。
这里在交流中丰富学生的识别方法，构建学生对人民币多种特征的了解，培养学生的观察能力和口头表达能力。
教学中教育学生爱护人民币，重视了情感、态度、价值观方面的培养。
2、认识元、角、分之间的关系
通过笑笑买文具这一情境，不仅激发了学生的参与意识，并在购物过程中让学生更进一步理解人民币的功能。
在活动中自然而然地认识了元角分之间的关系。
同时，让学生体会到数学与生活的密切联系。
第三个环节是实践运用，拓展延伸。
首先完成课本P71填一填（1）（2）小题，接下来通过模拟买水果这一购物活动，让学生在游戏中进一步巩固人民币的换算，完成教学目标。
之后，通过课件你知道吗我又同孩子一起了解了货币的产生过程，使学生对货币有了一个更全面、更深入的了解，拓宽了学生的视野，激发了学生继续探究的欲望。
最后，以这节课你有什么收获？总结全课，培养了学生归纳总结，交流倾听的能力，同时对学生进行不乱花钱的思想教育。
五、说板书设计
认识人民币
单位：元角分
1元=10角
1角=10分
这样设计简单明了，重点突出。