教学反思：18.3测量小灯泡的电功率(12月)
初中物理_18.3测量小灯泡的电功率教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计〖师〗额定电压下工作时的功率叫额定功率，如果小灯泡不是在额定电压下，它的电功率叫什么功率，你想要测量的是什么功率？（一）【测量要求】（3min）小灯泡的实际电压有很多，对应的实际功率也有很多，为了全面地看清小灯泡的电功率变化情况，我们需要测量多种情况下的实际功率大小。
测哪些功率有代表性呢？师生讨论为测量什么做好铺垫分别测量以下三种情况下的实际功率即可：（1）使小灯泡在额定电压下发光，测出其功率，观察小灯泡亮度。
（2）使小灯泡两端电压是额定电压的1．2倍，测出其功率，并观察小灯泡亮度。
（3）使小灯泡两端电压低于额定电压，测出其功率，并观察小灯泡亮度。
（二）【设计实验】（6min）1．要使小灯泡发光，该如何连接？2．要测量小灯泡的电压和电流，该如何设计电路图？3．要使小灯泡两端达到额定电压，电源电压应该是多大，需要几节干电池串联？4．要改变小灯泡两端的电压，该在电路中连入一个什么器材？5．怎样知道小灯泡在额定电压下发光，和不在额定电压下发光？看谁？通过谁来调节？（三）【进行实验】（25min）强调几个问题：1．连接电路过程中开关应始终处于断开状态；师生讨论、学生回答师生交流，达成共识学生实验，教师巡回辅导明确实验的目的提供、启发设计的思路这些问题既可以提前通过讨论解决，也2．根据小灯泡的额定电压值，估计电路中电流、电压的最大值，选择合适的量程，并注意正负接线柱的连接及滑动变阻器正确接法。
3．合上开关前，应检查滑动变阻器滑片是否在最大值的位置上，若不是，要弄清楚什么位置是最大位置并调整。
4．调节滑动变阻器的过程中，要首先明白向什么方向可以使变阻器阻值变大或变小，怎么调能使小灯泡两端电压变大或变小。
（四）【分析论证】（3min）1．你观察到什么现象？2．小灯泡发光的功率分别是多大？3．实验得出的结论是什么？（五）【评估】（3min）1．你的实验数据和现象是否相符？如果不相符，在什么环节出现了问题？2．你通过实验，又有什么新的发现？（六）【交流】（2min）书写实验报告的格式：【实验报告】［题目］测量小灯泡的电功率［实验目的］测量小灯泡在不同电压下工作时的电功率。
最新-测量小灯泡的电功率教学反思 精品
测量小灯泡的电功率教学反思篇一：测量小灯泡的电功率反思《测量小灯泡的电功率》教学反思四十四团一中赵菊邦在上周，我有幸参加农三师举办的同课异构大赛，在这次比赛中听多为老师精心准备的实验课《测量小灯泡的电功率》，以及五位评委的点评受益匪浅。
测量小灯泡的电功率是电学中第二个同时使用电压表和电流表、滑动变阻器进行定量测量综合实验，对学生的要求比较高，对于完成好本节课的教学任务有一定的难度。
首先听农三师中学一位女老师的课。
听完她的课最大的感受就是很舒服，上课就是一种享受。
语言简练是她最大的特点，每一句话都精雕细琢，而且感情丰富。
从教学的角度看，本节课有几大亮点：1、投影和实物演示仪运用充分。
通过投影演示实物图连接非常直观，而且通过实物演示仪展示学生的实验报告，调动学生去纠错。
2、注重学生之间和小组之间的协作学习。
3、注意实验数据记录表设计。
实验数据记录表的设计可以说是这节课的亮点，这充分体现了老师对新课程理念的深入把握42团肖桂凌老师的课最大特点就是注重实验前的讲解，排除学生在实验中可能遇到的问题。
然而事物都具有两面性，在实验前的详细讲解可能可以让学生实验进行得更顺利，但是我觉得这不利于学生主动性的发挥，对学生探究能力培养不利。
而且在评估交流环节，我觉得应该让学生自己交流，让他们把实验中遇到的问题和自己解决方法表达出来会更好。
从这几课我真正理解到什么是探究实验课，怎样去组织探究实验课。
在我以前的探究实验课中，我把它上成一节简单的动手实验课，学生没有重视数据记录，怎样去处理数据得出结论，不知道要交流什么。
通过这节课，我找到了方法。
我觉得我应该充分相信学生，把探究的主动权交给学生，在学生探究的过程中注意引导，通过这次听课，让我对探究实验课有了进一步的认识，相信在以后的实验课中，我会有更大的进步。
在这次赛课中存在的不足之处是：很多学生的实验失误出现在对电表的使用上，包括电表的连接、量程的选取、数值的读出等，所以练习对电表的使用，仍是实验的关键。
初中物理教学课例《测小灯泡的电功率》教学设计及总结反思
一、（本节课程是人教版初中物理九年级第十八章 第三节《测小灯泡的电功率》，是在教材已经安排学习 了电功率的概念、单位以及电功率的计算公式 P=UI， 额定功率和实际功率的基础上，来实际测量小灯泡的电 课例研究综 功率，是教材第二节《电功率》的应用和拓展，同时又 述 对第二节的知识的掌握起到巩固加深的作用。本课时所 包含的教学内容，对学生能力的培养，特别是根据原理 设计实验、进行实验、分析探究中的问题、掌握电流表 和电压表的使用方面，具有非常重要的作用。
分别测量小灯泡在以下三种情况下的电功率: 1.使小灯泡两端的实际电压等于额定电压,测出其 电功率,并观察小灯泡的亮度。 2.使小灯泡两端的实际电压等于额定电压的 0.8 倍,测出其电功率,并观察小灯泡的亮度。 3.使小灯泡两端的实际电压等于额定电压的 1.2 倍,测出其电功率,并观察小灯泡的亮度。 请各小组从下面几个方面入手讨论，在实验报告单 上设计出电路图 5、设计实验： 1.要使小灯泡发光,该如何设计电路请画出最简单 的电路图。 2.要测量小灯泡的电压和电流,分别需要什么仪 表？该如何连入电路图中 3.要改变小灯泡两端的电压,该在电路中连入一个 什么器材如何连接？
生采用的学法是：小组合作、自主探究
为充分体现“以学生为主体，以教师为主导，以思
维为主线，以能力培养为目的”的原则，根据本节知识 教学策略选
的特点及教学要求，注重“过程与方法”，为着力培养 择与设计
学生的科学素养及动手能力和理解能力，本节课重点采
用“实验探究法”
测量小灯泡电功率实验教学反思
测量小灯泡电功率实验教学反思引言在物理实验教学中，测量小灯泡电功率是一个常见的实验，通过测量电流和电压，计算得到小灯泡的电功率。
本文将对这个实验进行反思和总结，探讨如何提高教学效果。
实验目的本次实验的主要目的是让学生了解如何测量小灯泡的电功率，同时培养学生的实验操作能力和数据处理能力。
实验步骤1.准备实验装置：包括小灯泡、电流表、电压表和电源。
2.连接电路：将小灯泡、电流表和电压表依次连接在一起。
3.调节电流和电压：通过调节电源输出的电流和电压，使得小灯泡发出正常的光。
4.测量电流和电压：使用电流表和电压表分别测量电路中的电流和电压值。
5.计算电功率：利用测得的电流和电压值，计算小灯泡的电功率。
实验问题及解决在实际教学中，我发现学生常常会遇到以下几个问题：1. 测量时的误差较大由于学生对电表的使用不熟练，测量时经常出现误差较大的情况。
为了解决这个问题，我在实验开始前进行了详细的讲解和演示，并鼓励学生进行多次测量取平均值，以提高测量准确性。
2. 实验操作步骤不清晰有些学生对实验操作步骤理解不清，容易出现操作错误。
为了解决这个问题，我在教学中强调每一步操作的重要性，同时提供了详细的实验操作指南，并鼓励学生在实验前阅读并理解操作步骤。
3. 数据处理不准确在计算电功率时，有些学生在使用计算公式时容易出错，导致电功率计算不准确。
为了解决这个问题，我在实验中提供了计算公式的详细说明，并示范了正确的计算方法。
同时，我还鼓励学生相互讨论和纠正，在实验结束后对计算结果进行互相核对。
教学改进建议基于以上问题和解决方案的经验，我提出以下教学改进建议：1. 加强实验前讲解和演示在实验开始前，加强对实验操作步骤和使用电表的讲解和演示，帮助学生更好地理解实验流程和操作要点。
2. 提供实验操作指南针对实验操作步骤不清晰的问题，提供详细的实验操作指南，包括文字说明和图示，使学生能够清晰地了解每一步操作要求。
3. 提供更多实验练习机会在实验教学过程中，提供更多的实验练习机会，让学生通过多次实践来熟悉实验流程和操作技巧，提高实验操作的熟练度和准确性。
初中物理教学课例《18.3测量小灯泡的电功率》教学设计及总结反思
养和合作精神。
一、知识与技能
1.通过学生自己设计实验，进一步加深对电功率概
ห้องสมุดไป่ตู้
教学目标 念的理解。
2.通过学生动手操作，巩固电流表和电压表的操作
技能。
3.通过实验、比较，进一步理解额定功率和实际功
率的区别。
二、过程与方法
1.通过本节课培养学生依据实验原理设计实验方
法的能力。
2.通过实验，培养学生的观察、实验能力及分析、
能区分用电器的额定电压、实际电压和额定功率、实际
功率，了解实际功率与额定功率大小之间的关系。通过 教材分析
创设情境，设置困难，学生参与，合作交流，不断深入
探究的方式，培养学生的思维技能、实验操作技能以及
分析概括等能力。两人一组共同实验，对实验中发现的
问题能进行一定的分析与评价，既培养学生分析解决问
题的能力，又促进学生之间的交流，进一步培养科学素
图一致。学生可以在巩固熟练前面实验操作的基础上， 学生学习能
顺利完成本节内容的自主实验探究。可以初步培养学生 力分析
解决相关问题的能力。灯泡的亮度由实际功率决定学生
难以理解，通过实验观察即降低了难度又提高的兴趣，
使得课堂与生活紧密联系，真正体现了从物理走向生
活，从生活走向物理这一理念。
教学策略选
本节课着力为学生提供动手、动脑、相互交流的平
择与设计 台，把课堂交给学生，最大限度的启发、挖掘学生的潜 力。引导学生主要用实验探究法和讨论法来完成本节内 容,鼓励学生自己感知知识发生、发展过程，并提醒学 生学会交流与合作，共同体验成功的愉悦。根据本节课 的教学要求和特点我采用的教学方法是引导学生自主 探究，小组讨论交流，然后师生共同归纳总结相结合的 方法,使学生思维清晰,逻辑通顺,对知识点的认识从直 观感受升华到理论规律，从而有效地提高课堂质量。
初二物理测量小灯泡的电功率课后教学反思
初二物理丈量小灯泡的电功率课后教课反省本节课是电学中最重要的一个学生实验，它波及的器械最多、操作步骤最复杂，教材中是完整松手让学生去操作达成的，我以为对学生来说难度不小，因此在讲堂上，我充足利用东师理想初中物理虚构实验室软件，像学生显现实验步骤，并且利用多媒体课件赐予适合的指引、启迪，对一些要点性的问题赐予必需的提示，这样学生的正确率获得了显然的提升，实验也比较顺利地达成。
好多学生的实验失误出此刻对电表的使用上，包含电表的连结、量程的选用、数值的读错等，因此练习对电表的使用，还是实验的要点。
关于电路故障的清除，尽量让学生自己去解决，教师只供给可能的地点和方法，让学生学会依据现象清除故障，进一步加深对电路方面通路、短路和断路的领会。
本节内容的核心是电学中最重要的一个学生疏组研究实验，是在上一章学习“伏安法丈量小灯泡的电阻”实验的基础长进行的延长，实验中要修业生同时使用“电流表、电压表和滑动变阻器”这电学中的三大基本仪器，实验波及的器械最多、操作步骤最复杂，对学生的要求比较高。
学好本节对培育学生 [ 此文转于斐斐课件园 ] 优秀的科学研究能力，加深对电功率的理解拥有重要意义。
教材安排是完整松手让学生去操作达成的，但这对学生来有必定的说难度，因此关于本节教课的设计上可考虑：1、在讲堂上，应赐予学生适合的指引、启迪，对一些要点性的问题须赐予必需的提示，这样学生研究问题的正确率才能获得了显然的提升，才能保证明验研究能够比较顺利地达成。
2、在教课中要着重浸透科学的研究方法，经过创建情境，问题设置，学生参加，合作交流，层层递进，不停深入研究的方式，让学生全程感觉科学研究的魅力，让实验研究真实成为培育学生。
3、从实质问题出发，创建问题情境，让学生自主研究，试试解决问题，在解决问题的过程中发现新问题，提出修正建议和一些创造性的想法，力争能充足调换学生的踊跃性，激发学生的学习兴趣，培育学生的创新精神、与人合作的能力和科学研究能力。
初中物理教学课例《测量小灯泡的电功率》教学设计及总结反思
器的作用是什么？
问题 2：电功率的计算公式是什么电功率的物理意
义是什么
问题 3：这些表达式当中哪些量可以直接测量用什
么工具来测量
教பைடு நூலகம்过程
（二）新知探究
测量小灯泡的电功率
【提出问题】（约 2 分钟）
1.如何测量一个额定电压为 2.5V 小灯泡的额定功
率
2.电压高于或低于额定电压下，小灯泡的电功率如
何变化亮度如何变化
初中物理教学课例《测量小灯泡的电功率》教学设计及总结 反思
学科
初中物理
教学课例名
《测量小灯泡的电功率》
称
本节是人教版九年级物理第十八章第三节内容，是
初中物理第三大主题能量之电磁能中的内容，是这一章
的重点内容之一，是初中电学中学生第二个同时使用电
压表、电流表、滑动变阻器进行定量测量的学生分组实
验。本节教材主要安排“测量小灯泡的电功率”的探究
第 1 次实验
第 2 次实验
第 3 次实验
在实验的过程中，教师引导学生注意电学实验操作 中，注意电路安全及电路元件的保护。认真观察学生的 操作过程中及小组合作中存在问题，并给予及时指导。
【分析与论证】（约 5 分钟） 各小组和各大组计算在三种情况下小灯泡的实际 功率，和它的额定功率相比及与小灯泡发光程度的对 照，想一想你发现了什么然后请小组代表在多媒体上展 示本组数据及计算结果，与猜想对比验证猜想的正确 性，得出正确结论。
实验，主要是为了巩固“电功率”的概念，加深对额定
教材分析 功率和实际功率的理解，也是为了进一步提高学生综合
使用电学各主要仪表的能力，以及正确分析实验数据，
评估实验过程的能力，所以本节具有较强的知识综合性
初中物理教学课例《测量小灯泡的电功率》教学设计及总结反思
通过计算得到小灯泡的实际电功率更准确。
的亮度变化，并记录此时电流表和电压表的示数。
7.实验完成，收理实验器材，整理实验数据，得出
实验结论或规律。
课例研究综
教学效果评价：大部分学生都能正确的按要求完成
述
电路的连接、测量，效果良好。但还有少数出现开关、
电流表、电压表以及滑动变阻器使用不当，还有部分同
学错误的认为应采用多次测量求平均值来减小误差，再
理，并能进行可行性设计，然后看需要有哪些改进。然
教学策略选 后能结合使用
择与设计
注意各种元件或仪器“开关、电压表、电流表、滑
动变阻器”在连接使用过程中的要求，进而加深理解电
功率的概念及作用。
（1）按电路图连接好电路。
（2）闭合开关，调节滑动变阻器，使小灯泡两端
的电压恰好等于小灯泡的额定电压 2.5V，观察小灯泡
初中物理教学课例《测量小灯泡的电功率》教学设计及总结 反思
学科
初中物理
教学课例名
《测量小灯泡的电功率》
称
《测量小灯泡的电功率》实验，本节课是人教版《物
理》九年级全一册第十八章中的第三节《测量小灯泡的
电功率》，是在学习“伏安法测小灯泡电阻”的基础上
设立的一节实验探究课,目的是使学生更熟练的会使用 教材分析
1、教材内容：让学生知道电功率的概念，知道电
学生学习能 功率是表示电流做功快慢电功率的方法，能用 P=UI 及它的变形
公式进行简单的计算。
2、学法分析：让学生观察、采用物理方法（控制
变量）、实际操作、尽量自己概括出研究结论。
根据教学目标，让学生结合所学知识，联想实验原
仪表仪器及掌握伏安法。本节重点：电功率概念的建立
《第十八章 第3节 测量小灯泡的电功率》教学设计教学反思-2023-2024学年初中物理人教版九年级
《测量小灯泡的电功率》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 知识与技能：理解电功率的观点，掌握测量小灯泡电功率的原理和实验操作步骤。
2. 过程与方法：通过实验操作，培养学生的动手能力和观察能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生发现物理实验的乐趣，培养科学探究的精神。
二、教学重难点：1. 教学重点：掌握测量小灯泡电功率的实验操作步骤和方法。
2. 教学难点：理解电功率的观点，并能正确分析实验数据。
三、教学准备：1. 实验器械：电源、小灯泡、电流表、电压表、导线、开关等。
2. 课件和图片：小灯泡在不同电压下的发光情况。
3. 提前安置实验预习作业，确保学生了解实验步骤和方法。
四、教学过程：1. 引入新课：教师起首向学生介绍小灯泡的电功率的观点及其实用价值，并展示一些实际生活中与电功率相关的图片或视频，以激发学生的学习兴趣和求知欲。
2. 实验操作：教师向学生介绍实验器械，包括电源、小灯泡、电流表、电压表、滑动变阻器等，并详细讲解实验步骤和注意事项。
学生按照教师指导，分组进行实验操作，测量小灯泡在不同电压下的电功率。
3. 数据记录与分析：学生完成实验后，记录实验数据，并进行分析。
教师引导学生讨论小灯泡在不同电压下的电功率与额定功率之间的干系，帮助学生理解小灯泡的伏安特性曲线。
4. 拓展延伸：教师提出一些与电功率相关的实际问题，引导学生运用所学知识进行分析和解决。
例如，如何根据电功率判断灯泡的故障，如何根据电功率选择合适的灯泡等。
5. 教室小结：教师对教室内容进行总结，强调本节课的重点和难点，帮助学生回顾所学知识。
同时，鼓励学生交流学习心得和体会，增强学生的学习自大心和成就感。
6. 作业安置：根据本节课所学内容，安置适量的作业，包括书面作业和实践活动，以稳固学生对知识的掌握和应用能力。
7. 实验教学评判：教师根据学生在实验过程中的表现和实验报告的完成情况，对实验教学进行评判，及时发现和解决教学中存在的问题和不足，为今后的教学提供参考和借鉴。
测量小灯泡的电功率教学反思
测量小灯泡的电功率教学反思测量小灯泡的电功率教学反思7篇身为一名到岗不久的老师，课堂教学是重要的任务之一，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，来参考自己需要的教学反思吧！下面是小编精心整理的测量小灯泡的电功率教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
测量小灯泡的电功率教学反思1一、《电功率》是人教版八年级下册第八章第二节。
是继电流、电阻、电压、电能之后学生学习的又一个电学基本概念，也是生活中用电器铭牌上一个重要的指标。
本节内容，既是对电能知识的深化、具体化，让学生了解用电器工作时消耗电能快慢与功率的关系。
又为本章第三节“测量小灯泡的功率”的学习，第五节“电功率和安全用电”的学习作理论上的准备。
本节教材内容较多，涉及四个知识点：电功率的概念、千瓦时的来历、额定功率、生活中电功率的测量原理等等，包含概念、原理多方面内容。
演示实验两个，小资料一份，铭牌展示二例，实物展示二例，警示小贴士二块。
教材中丰富的内容既为教学提供了充足的资源，同时头绪多而杂又为学生学习带来一定的难度。
但它是以后学习的关键章节，起着非常重要的作用，所以对这节课的教学我相当重视。
上课时我注意做到三点，效果不错。
1、上课的节奏尽量加快。
与速度的类比不能耽误太长时间，让学生提及速度的概念、公式即可类比引出电功率的概念及公式。
2、对公式、原理的理解多通过训练解决。
设置课堂的习题不要太难，重在对公式的应用，并让学生熟悉公式的单位换算即可，更多的习题可以放在后面进行，对数值的设计也应以巧数为主，不涉及过难、过深的纯数学式的计算，以节约课堂时间。
3、注意让学生多动手，让学生动手计算时发现一些共性的问题，统一解决，以提高课堂效率。
本节课我体会到在授人知识的时候，要注意发展了他们的能力，培养了正确的情感价值取向，我体会到作为师者的快乐，学生在课堂上表现出强烈的求知欲，强烈的表达欲，说错了也不怕，感受到物理知识来源于生活，服务于社会的特点，我学了物理真的有用，只要我留心生活、与人交往，我也能学好物理，学生的动手探究实验的能力也提高了，通过分组探究活动，提高了学生的交流、合作的能力，每一个学生都参与了学习过程，增强了自信心。
《测量小灯泡电功率》教学反思（优秀范文5篇）
《测量小灯泡电功率》教学反思（优秀范文5篇）第一篇：《测量小灯泡电功率》教学反思《测量小灯泡电功率》教学反思《测量小灯泡的电功率》一课是我参加海南省第九届物理青年教师教学大赛的参赛课题。
参赛地点在昌江中学，为了设计出一个符合当地学生实际学情的，能充分调动学生的教学设计。
直到比赛前夕，我还在对教学设计进行修改，比赛时，与学生的互动很好，课堂教学收到了预期的效果，获得了听课老师们的肯定，下面对整堂课的课堂教学做一反思。
《测量小灯泡的电功率》是电学中第二个同时使用电压表和电流表、滑动变阻器进行定量测量综合实验，对学生的要求比较高，对于完成好本节课的教学任务有一定的难度。
本节重点：用伏安法测量小灯泡的实际功率的方法，区分额定功率与实际功率。
难点：学生自己设计实验电路和实验步骤。
本节实验与前面做过的探究实验相比较，更突出了实验探究过程及实验过程中应思考的问题。
通过实验加深了学生对实际功率的理解，从实验角度使学生了解电流、电压如何影响用电器的实际功率。
昌江中学的试验器材缺乏，学生试验从没有开展过；学生没有连接过电路，对电路图的设计也很欠缺；而且教学进度上，学生还没有学习前一节电功率，学生不知道用伏安法测量用电器电功率的方法，还没有建立起公式P=UI的认识，这就给教学增添了很大的难度。
要让本节实验探究顺利展开，在与学生见面时，我大略地介绍了电功率的定义及公式；并让学生接触试验器材，知道看电路图连接电路的顺序。
在课堂教学中做得较好的有以下几点：1.新课引入从学生生活经验中创设问题情景，从学生思维冲突中引出本课题。
让学生看灯泡，说出它们的瓦数并用生活体验判断60w 的灯泡与25w的相比较，哪个会更亮？并出示两个台灯，通过让学生对比两灯泡的亮度，质疑： 60w的灯泡一定比25w的灯泡亮吗？引导学生思考如何测量电功率。
2.考虑到学生的实际学情，在引导学生设计试验时，我先给学生回顾了电阻的公式R=U/I，再复习了电功率的公式P=UI，分析了两个公式的相同点是都有U与I;不同点是计算方式的不同。
初中物理_测量小灯泡的电功率教学设计学情分析教材分析课后反思
18.3测量小灯泡的电功率【教学目标】知识与技能1、知道测量小灯泡功率的原理，会测小灯泡的额定功率和实际功率；2、加深对电功率的理解，进一步理解额定功率和实际功率的区别。
3、巩固电流表、电压表、滑动变阻器的使用操作技能。
过程与方法1、通过实验，培养学生设计实验的能力、实验操作能力、分析处理数据的能力。
2．通过测量发现小灯泡的电功率随它两端的电压而改变，并探究掌握其变化规律，体验小灯泡在不同电功率下的工作状态。
情感态度与价值观1.通过学习过程中的讨论和交流，养成学生合作学习的意识学生实事求是的科学态度2．通过认识用电器正常工作和不正常工作对用电器的影响，养成学生科学使用用电器的意识。
【教学重点】1、会测量小灯泡的电功率2 、实际功率和额定功率的理解【教学难点】1、测量小灯泡功率的实验方案的设计和制定。
2、电流表、电压表、滑动变阻器的正确使用。
【教学准备】教师准备：多媒体、实物展台学生每组准备（共分6组）：电源、2.5V小灯泡（带灯座）、开关、电流表和电压表、滑动变阻器，导线若干。
【教学过程】教学过程教师活动学生活动一、创设情境，引人新课【想想议议】常用的小灯泡标着额定电压（如2.5 V 3.8 V），而未标明额定功率。
例如一盏小灯泡额定电压为2.5 V，如何测出它的额定电功率?【导入新课】小灯泡在不同的发光情况下都可以测量其电功率，今天我们这节课就学习测量小灯泡的电功率。
板书课题：18.3测量灯泡的电功率（设计意图：用问题产生困惑，体现从生活到物理的认知过程。
）探究过程实验目的和原理设计实验1、设计电路图的实际功率也有很多，为了全面地看清小灯泡的电功率变化情况，我们需要测量多种情况下的实际功率大小，你认为需要测量哪些电压下的功率？强调：为防止烧坏灯泡，灯两端的实际电压不可高于额定电压过多，为额定电压的1.2倍即可。
【目的和原理】根据上面的分析，你能说出本实验的目的和原理分别是什么吗？在学生回答的基础上，总结并出示实验目的和原理。
初中物理教学课例《测量小灯泡的电功率》教学设计及总结反思
光？看谁？通过谁来调节？ （三）【进行实验】（25min） 强调几个问题： 1．连接电路过程中开关应始终处于断开状态；2．根
据小灯泡的额定电压值，估计电路中电流、电压的最大 值，选择合适的量程，并注意正负接线柱的连接及滑动 变阻器正确接法。3．合上开关前，应检查滑动变阻器 滑片是否在最大值的位置上，若不是，要弄清楚什么位 置是最大位置并调整。4．调节滑动变阻器的过程中， 要首先明白向什么方向可以使变阻器阻值变大或变小， 怎么调能使小灯泡两端电压变大或变小。
电功率是初中电学的重点和难点，由于内容较多， 计算较复杂，因此只能在有限的时间内尽量使学生达到 对电功率的理解和掌握。
这节课的难点是学生对额定电压、额定功率与实际 电压、实际功率混不清，解题中需把电功率公式和 课例研究综
欧姆定律公式反复运用，更加造成了困难。解决这 述
一困难，一是要把有标示的灯泡接入不同电压的演示实 验做好，二是解题中要分步计算，把每一步的已知什么 求什么讲清楚，练习应以直接用公式的简单计的计算为 主。对于公式，因为学生理解起来有很大的困难，让学 生感到有些混乱,复习课再进行推导并运用。
分析，பைடு நூலகம்学生对实验电路和实验步骤不陌生，通过实验
设计来训练学生。
1、会使用电流表、电压表和滑动变阻器测量小灯
泡的电功率。2.通过实验、比较，进一步理解额定功率 教学目标
和实际功率的区别。3.知道灯泡的亮度有实际功率决
定。
学生对测量小灯泡电功率的方法和之前的测量小
灯泡电阻的方法有所认识，测功率的原理与测电阻的原 学生学习能
初中物理教学课例《测量小灯泡的电功率》教学设计及总结 反思
学科
初中物理
教学课例名
《测量小灯泡的电功率》
课题资料《测量小灯泡电功率》教学反思
课题资料-《测量小灯泡电功率》教学反思课题资料-《测量小灯泡电功率》教学反思「篇一」一.教学理念：从上述表格对比可以看出，学生自主参与教学活动是效率最高的一种学习方式，而我们老师教学选用的最多的却是教师讲授这种方式。
老师的教学方式和教学效果的鲜明对比，让我们反思。
另外，现在的教学理念也提出“老师起主导作用，充分发挥学生的主体作用。
”基于上述理念，我的教学设计：由学生完成课堂教学。
二.课前准备：根据教学内容，把本节课的教学内容分为三个板块，分别是“实验前”、“实验中”和“试验后”，根据教学内容的三个板块，把班级学生分为三大组，每组制定组长对各部分内容进行备课。
1.备课指导：备课指导环节，首先从组长开始，要求组长明确职责，然后带领全组同学集体备课。
备课指导包括：让组长介绍所备内容的主要框架，然后老师在组长介绍的框架的基础上适当提出完善意见；同时，教会学生合理使用教辅资料和网络资源。
在进行相关指导后，然后由备课组长带领本组同学备课，并选出上课的学生代表，决定上课形式。
学生备课结束后，老师再检查各个小组的备课情况。
2.上课技巧的指导：在上课前，老师根据学生备课的情况反馈，给学生进行适当的上课技巧的指导，如提问的技巧、时间和语速控制的技巧、教学内容完善的技巧等等。
对学生进行上课技巧指导的过程，也是培养学生语言组织能力和课堂掌控能力。
3.班级调查：在课前，对班级的部分同学进行了随机抽查，被抽查的同学表现都比较积极，如展示手中的教辅资料、收集到的网络资源、课堂应急方案等等。
可以说，还没有上课的时候，班级的30%同学已经基本掌握了相关的学习内容，这也是我们教学目的所在。
接下来需要展示的就是“学生教学生”环节。
三.学生展示环节：“学生展示”环节，也就是上述表格中的“学生实践和学生教别人”，这个环节给学生提供了一个展示自我的舞台，对上课的学生来说，可以培养学生的语言组织能力、分析问题和解决问题的能力、处理课堂生成的能力等。
测量小灯泡的电功率教学反思
测量小灯泡的电功率教学反思
教学反思：
在测量小灯泡的电功率的教学过程中，我发现了一些问题和改进的方向。
首先，我对电功率的定义和计算方法进行了详细的讲解，但是可能还是没有让学生完全理解。
下次在讲解时，我会用更加简洁和直观的语言，结合实际生活中的例子来说明电功率的概念，帮助学生更好地理解和记忆。
其次，我在演示如何测量小灯泡的电功率时，没有让学生参与其中。
下次我会让学生亲自操作测量仪器，进行实际测量，以增加他们的参与和实践经验。
另外，我还没有给出小灯泡电功率测量结果的合理范围和解释。
下次我会提前准备好测量结果的范围和解释，帮助学生更好地理解测量结果的意义。
最后，我在教学中没有充分利用互动性和实践性的教学方法。
下次我会设计一些与电功率有关的实验或小组讨论活动，帮助学生更好地掌握和应用所学知识。
总体而言，通过这次教学过程的反思，我意识到需要更多地关注学生的主动参与和实践经验，以及注意让他们理解和应用所学知识的实际意义。
我会不断改进我的教学方法，提高教学效果。
2023年《电功率》教学反思
2023年《电功率》教学反思2023年《电功率》教学反思1《测量小灯泡的电功率》是电学中第二个同时使用电压表和电流表、滑动变阻器进行定量测量综合实验，对学生的要求比较高，对于完成好本节课的教学任务有一定的难度。
本节重点：用伏安法测量小灯泡的实际功率的方法，区分额定功率与实际功率。
难点：学生自己设计实验电路和实验步骤。
本节实验与前面做过的探究实验相比较，更突出了实验探究过程及实验过程中应思考的问题。
通过实验加深了学生对实际功率的理解，从实验角度使学生了解电流、电压如何影响用电器的实际功率。
由于试验器材缺乏，学生试验没开展好；学生没有连接过电路，对电路图的设计也很欠缺；而且教学进度上，学生还没有学习前一节电功率，学生不知道用伏安法测量用电器电功率的方法，还没有建立起公式P=UI的认识，这就给教学增添了很大的难度。
要让本节实验探究顺利展开，在与学生见面时，我大略地介绍了电功率的定义及公式；并让学生接触试验器材，知道看电路图连接电路的顺序。
在课堂教学中做得较好的有以下几点：1.新课引入从学生生活经验中创设问题情景，从学生思维冲突中引出本课题。
让学生看灯泡，说出它们的瓦数并用生活体验判断60w的灯泡与25w的相比较，哪个会更亮？并出示两个台灯，通过让学生对比两灯泡的亮度，质疑： 60w 的灯泡一定比25w的灯泡亮吗？引导学生思考如何测量电功率。
2.考虑到学生的实际学情，在引导学生设计试验时，我先给学生回顾了电阻的公式R=U/I，再复习了电功率的公式P=UI，分析了两个公式的相同点是都有U 与I;不同点是计算方式的不同。
测量灯泡的电阻可用伏安法，那么测量电功率也可用伏安法。
它们的试验器材，电路图，连接方式都是一样的。
这样通过对测量灯泡电阻试验的回顾来展开测量电功率试验教学。
3.理顺了实验原理、计算电功率的公式、实验器材、电路图、滑动变阻器的作用、连接电路图时应注意的事项、电压表和电流表的量程的选择、表格的设计后，为学生探究实验清理了障碍。
初二物理测量小灯泡的电功率课后教学反思(实用)
初二物理测量小灯泡的电功率课后教学反思,时刻反省教学工作的每一步,初二物理测量小灯泡的电功率的课后教学反思有哪些呢?接下来是小编为大家带来的关于，希望会给大家带来帮助。
(一)本节课是电学中最重要的一个学生实验，它涉及的器材最多、操作步骤最复杂，教材中是完全放手让学生去操作完成的，我认为对学生来说难度不小，所以在课堂上，我充分利用东师理想初中物理虚拟实验室软件，像学生展示实验步骤，并且利用多媒体课件给予适当的引导、启发，对一些关键性的问题给予必要的提示，这样学生的正确率得到了明显的提高，实验也比较顺利地完成。
很多学生的实验失误出现在对电表的使用上，包括电表的连接、量程的选取、数值的读错等，所以练习对电表的使用，仍是实验的关键。
对于电路故障的排除，尽量让学生自己去解决，教师只提供可能的位置和方法，让学生学会根据现象排除故障，进一步加深对电路方面通路、短路和断路的体会。
(二)本节内容的核心是电学中最重要的一个学生分组探究实验，是在上一章学习“伏安法测量小灯泡的电阻”实验的基础上进行的延伸，实验中要求学生同时使用“电流表、电压表和滑动变阻器”这电学中的三大基本仪器，实验涉及的器材最多、操作步骤最复杂，对学生的要求比较高。
学好本节对培养学生[此文转于斐斐课件园]良好的科学探究能力，加深对电功率的理解具有重要意义。
教材安排是完全放手让学生去操作完成的，但这对学生来有一定的说难度，所以对于本节教学的设计上可考虑：1、在课堂上，应给予学生适当的引导、启发，对一些关键性的问题须给予必要的提示，这样学生探究问题的正确率才能得到了明显的提高，才能保证实验探究能够比较顺利地完成。
2、在教学中要注重渗透科学的研究方法，通过创设情境，问题设置，学生参与，合作交流，层层递进，不断深入探究的方式，让学生全程感受科学探究的魅力，让实验探究真正成为培养学生。
3、从实际问题出发，创设问题情境，让学生自主探究，尝试解决问题，在解决问题的过程中发现新问题，提出修正意见和一些创造性的想法，力求能充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神、与人合作的能力和科学探究能力。
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【教学反思】18.3测量小灯泡的电功率
教学设计的初衷：
1．在教学中渗透类比法，通过创设情境学生参与，合作交流，不断深入探究的方式，让“学生实验”真正成为培养学生自主动手操作的平台。
2．以物理知识和技能为载体，让学生多经历科学探究的过程，学习科学探究的方法，培养学生的探究精神，实践能力。
3．通过探究实验活动以使学生能区分额定功率、实际功率，了解实际功率与额定功率大小之间的关系。
培养学生的思维技能、实验操作技能以及分析概括等能力。
本节课的一个重点就是培养学生的评估与交流能力。
从评估中汲取经验教训，有利于学生养成严谨的科学态度，培养学生发现新问题的意识和能力，并尝试改进探究方案。
本节课成功之处：
1．在探究前理顺了实验原理、计算电功率的公式、实验器材、电路图、滑动变阻器的作用、连接电路图时应注意的事项、电压表和电流表的量程的选择、表格的设计后，为学生探究实验清理了障碍。
2．实验结束后对三次测量结果通过计算得到的三个小灯泡的实际功率值，能否将这三次的实际功率值计算出平均数，得到小灯泡的平均电功率？在用伏安法测电阻时能否计算出平均电阻值进行比较，通过对比实验，使学生能更好的理解电功率的意义。
3．通过对比实际电压和额定电压、实际功率和额定功率的关系，
能更好的使学生区分额定功率和实际功率。
本节课不足之处：
1．有的小组在做实验时没有严格按照规定去做；
2．个别小组的导线损坏严重，浪费较多时间，以至没有得出实验数据和实验没有完成。
在今后的教学中，要加强管理，引导学生学习检测实验仪器的好坏。