测量小灯泡的电功率(3)
九年级物理全册18.3测量小灯泡的电功率习题含解析
18。
3 测量小灯泡的电功率1。
如图所示是小刚同学测量小灯泡电功率的电路图，当闭合开关时,发现灯L不亮，电压表有明显示数，电流表示数为零，若故障只出现在变阻器R和灯L中的一处，则下列判断正确的是( )A.变阻器R短路B。
变阻器R断路C。
灯L短路D.灯L断路【解析】由图可知，灯泡和滑动变阻器串联,电流表测量电路中的电流，电压表测量灯泡两端的电压;当闭合开关时，小灯泡不发光，电流表无示数，说明电路是断路;而电压表有示数,说明电压表与电源之间是接通的，且故障只出现在变阻器R和灯L中的一处，所以故障是与电压表并联的灯泡断路。
故选：D。
2。
在“测定小灯泡的额定功率"的实验中，当手移动变阻器滑片时，眼睛应观察()A。
电流表的示数B。
电压表的示数C.灯泡的发光情况D。
变阻器滑片的位置【解析】在“测定小灯泡的额定功率”的实验中，当手移动变阻器滑片时，眼睛应观察电压表的示数,使电压表的示数等于额定电压,这样测出的功率等于灯泡的额定电功率。
故选：B。
3.如图是“测量小灯泡的额定功率”的实验电路图。
在这个实验的具体操作中，手和眼睛最合理的分工应该是()A.手移动变阻器的滑片,眼睛观察变阻器的滑片的位置B.手移动变阻器的滑片，眼睛观察小灯泡是否发光C。
手移动变阻器的滑片，眼睛观察电压表的示数D。
手移动变阻器的滑片,眼睛观察电流表的示数【解析】按电路图连接电路，闭合开关之前，为保护电路，要求滑动变阻器的滑片在阻值最大处，闭合开关时，电压表的示数不一定等于小灯泡的额定电压，此时要通过调节滑动变阻器的滑片，使小灯泡两端的电压等于其额定电压，用手调节滑片，眼睛看着电压表的示数.故选：C.4.在“测量小灯泡的电功率”的实验中，某同学连接好电路,闭合开关后，移动滑动变阻器的滑片，当滑动变阻器连接电路中的电阻变大时,电压表的读数也随着变大,反之，随着变小，则发生这一现象的原因是()A.电压表的正、负接线柱接错了B.电压表的量程选择不合适C。
《第3节 测量小灯泡的电功率》教案(附导学案)
第十八章电功率第3节测量小灯泡的电功率第1课时伏安法测量小灯泡的电功率【教学目标】【教学过程】新课引入小明在实验室发现如图所示小灯泡的铭牌已经模糊不清了，偶尔看清“2.5V”字样，但他很想知道则个小灯泡正常工作时的电功率，怎么办呢？同桌的张斌灵机一动，很快帮小明解决了这个问题，聪明的你知道张斌是想出什么办法得出了小灯泡的电功率吗？这节课我们就来解决这个问题，从而导入新课。
合作探究探究点一测量小灯泡的电功率1．设计实验：从情景导入中让学生讨论、探究如何测量出这个“2.5V”小灯泡的额电功率和在不同电压下的电功率？需要哪些测量工具？电路图如何设计？学生总结：用电压表和电流表测量分别测量出小灯泡两端的电压和通过的电流，然后通过公式P=UI计算出小灯泡的电功率。
电路图为：2．进行实验活动1：让学生根据经验分析，在连接实物图时应该注意哪些问题？并适当的整理。
学生总结：（1）连接实物图时，开关应该断开，滑动变阻器应该滑到最大值。
（2）电流表和电压表的量程选择要正确，两表的连接方式、接线柱接法要正确。
滑动变阻器的选择、接法要正确。
（3）电源电压高于小灯泡额定电压。
活动2：小组之间交流分析需要测量的数据和记录的数据，划片移动的次数。
设计出实验表格，并记录数据。
通过实验数据，让学生分析根据实验数据你能够得出的实验结论有哪些？归纳总结：（1）分析表格中的数据后发现小灯泡两端的实际电压越高，灯泡的电功率越大，灯泡的发光越亮；（2）小灯泡的亮度由实际功率决定，与额电功率无关；（3）小灯泡的实际功率有多个，额电功率只有一个。
4．交流与评估实验完成后，让每一个小组进行评估自己组的实验过程。
老师做最后的归纳总结。
归纳总结：（1）连接电路时，开关应该处于断开状态；（2）连接实物图时，滑动变阻器应该“一上一下”接入电路中，且滑到最大值。
（3）滑动变阻器有两个作用：一个是保护电路，另一个是改变小灯泡的两端的电压；（4）电流表、电压表的“+”“-”接线柱接法是否正确。
第18章第3节测量小灯泡的电功率-(教案)2024-2025学年九年级下册物理人教版(安徽)
第18章第3节测量小灯泡的电功率（教案）20242025学年九年级下册物理人教版（安徽）我的口吻写文档：一、教学目标1. 让学生了解电功率的概念，知道电功率的计算公式。
2. 培养学生观察、思考、动手的能力，提高他们的实践操作技能。
3. 培养学生合作、交流的能力，培养他们的团队意识。
二、教学难点与重点1. 教学难点：电功率的计算公式的理解和应用。
2. 教学重点：让学生通过实践活动，掌握测量小灯泡电功率的方法。
三、教具与学具准备1. 教具：小灯泡、电流表、电压表、电源、导线等。
2. 学具：每个学生准备一个小灯泡、一张纸、一支笔。
四、活动过程1. 情境引入：以夜晚的灯光为背景，引导学生观察灯光的亮度，引发他们对电功率的思考。
2. 理论讲解：简要讲解电功率的概念和计算公式。
3. 实践操作：学生分组进行实验，测量小灯泡的电功率。
4. 交流分享：学生展示实验结果，分享实验过程中的发现和感悟。
五、活动重难点1. 活动难点：电功率的计算公式的理解和应用。
2. 活动重点：让学生通过实践活动，掌握测量小灯泡电功率的方法。
六、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在生活中观察电功率的应用，开展家庭小实验，提高他们的实践能力。
在本次教学中，我注重培养学生的实践操作能力，让他们在动手实践中掌握知识。
同时，通过小组合作，培养他们的团队意识和交流能力。
在课后，我鼓励学生将所学知识应用到生活中，提高他们的实践能力。
我相信，通过这次教学，学生们不仅掌握了测量小灯泡电功率的方法，还培养了他们的观察力、思考力和动手能力。
重点和难点解析一、理论讲解环节的重点和难点1. 电功率概念的讲解：在理论讲解环节，我通过生活中的实例，如灯光的亮度，引导学生关注电功率这个概念。
然后，我以简洁明了的语言，详细解释了电功率的定义和计算公式。
我特别强调了电功率是表示电流做功快慢的物理量，以及电功率的计算公式是P=UI，其中U表示电压，I表示电流。
2. 电功率计算公式的应用：在讲解电功率计算公式时，我不仅给出了公式，还通过具体的例子，展示了如何应用公式计算小灯泡的电功率。
《3测量小灯泡的电功率》优秀教案
183测量小灯泡的电功率●教学目标一、知识与技能1通过学生自己设计实验，进一步加深对电功率概念的理解2通过学生动手操作，巩固电流表和电压表的操作技能3通过实验、比较，进一步理解额定功率和实际功率的区别二、过程与方法1通过本节课培养学生依据实验原理设计实验方法的能力2通过实验，培养学生的观察、实验能力及分析、概括能力三、情感态度与价值观1通过学习过程中的讨论和交流，培养学生合作学习的意识和态度2通过实验中的观察和比较，培养学生实事求是的科学态度和良好的学习习惯●教学重点会测定小灯泡的功率对实际功率和额定功率的理解●教学难点电流表、电压表及滑动变阻器的正确使用●教学方法实验法、观察法、讨论法●教具准备电源（电池组）、电流表、电压表、滑动变阻器、小灯泡（带灯座）、开关、导线若干、投影仪●课时安排1课时●教学过程一、引入新课［师］同学们在上一章的第五节已经测量过小灯泡的电阻还记得是怎么测的吗？［生］利用电流表测出通过小灯泡的电流，再利用电压表测出了小灯泡两端的电压，然后利用欧姆定律I =R U 的变形公式R =I U算出了小灯泡的电阻［生］为了测量更准确，还利用变阻器进行了多次测量，然后求平均值［师］同学们对学过的知识掌握得很好我们在上节课刚学过了电功率，谁来说说？ ［生］电功率是表示用电器消耗电能快慢的物理量用电器在1 内消耗的电能叫用电器的电功率［师］电功率能测吗？怎么测？［生］可以利用电能表和钟表测［生］也可以利用公式P =IU 测出电压和电流，计算出电功率［师］如果我们要测“小灯泡”的电功率，用哪种方法呢？［生］小灯泡不能接在家庭电路上，应该用第二种办法测二、进行新课［想想议议］［师］同学们能设计一个方案来测出小灯泡的功率吗？（同学们已经有了一定的动手经验，并且急着参与，会非常肯定地回答：能）［师］大家一定还记得用电器在额定电压下工作时的功率叫（同学们一起说）额定功率如果不是在额定电压下叫什么功率，你想要测量的是什么功率，明白了吗？［投影］测量要求分别测量以下三种情况下的实际功率（1）使小灯泡在额定电压下发光（2）使小灯泡两端电压是额定电压的12倍，并观察小灯泡亮度（3）使小灯泡两端电压低于额定电压，并观察小灯泡亮度［师］同学们现在可以设计实验，并做好记录（学生经过以前的探究活动，已能了解实验活动的基本程序，所以，不必过多讨论，用投影提醒学生即可）［投影］［设计实验］●设计思想（实验原理）：●实验电路：●实验器材：（注明使用器材规格）●实验数据（记录）表格：教师巡视，及时指导设计完成后，可以进行实验［进行实验］●实验操作步骤：●实验现象观察：●实验数据记录：●实验中存在什么问题：（教师提醒学生做第（2）个实验时，需小心调节滑动变阻器，以免实际电压超过额定电压，因电压过大而烧坏灯泡在同学实验的过程中教师要认真巡视，及时指导）［分析和论证］［评估］［交流］（实验报告）实验结束，选择2~3组同学利用投影和大家交流（要求同学配合投影上台讲解）［投影］第一组实验报告［题目］测量小灯泡的电功率［实验目的］测量小灯泡在不同电压下工作时的电功率［实验原理］根据公式P=UI，测出灯两端电压和通过灯泡电流，计算出小灯泡的电功率［实验电路］根据实验的目的和原理设计如下电路［说明］用电流表和电压表分别测出通过小灯泡的电流和其两端电压，因为要测量不同电压下的功率，所以电路中要接入滑动变阻器，用来改变小灯泡两端电压［实验器材］：1小灯泡：额定电压________,4滑动变阻器：最大阻值___________Ω，允许通过最大电流___________A；6开关；7导线［说明］电源的选择应考虑小灯泡的额定电压，选择大于小灯泡额定电压的12倍，但不能过大实验数据（记录）表格：［实验步骤］1按电路图连接实物电路2合上开关,调节滑动变阻器,使小灯泡两端电压为额定电压,观察小灯泡发光情况,记录电流表、电压表示数3调节滑动变阻器，使小灯泡两端电压为额定电压值的12倍，观察灯泡发光情况，记录电流表、电压表示数4调节滑动变阻器，使小灯泡两端电压低于额定电压，观察并做记录5断开开关，整理实验器材［说明］1按电路图连接实物电路时注意：（1）连接过程中开关应始终处于断开状态（2）根据小灯泡的额定电压值，估计电路中电流、电压的最大值，选择合适的量程，并注意正负接线柱的连接及滑动变阻器正确接法（3）连接好以后，每个同样检查一遍，保证电路连接正确2合上开关前，应检查滑动变阻器滑片是否在最大值的位置上，若不是，要弄清楚什么位置是最大位置并调整3调节滑动变阻器的过程中，要首先明白向什么方向可以使变阻器阻值变大或变小，怎么调能使小灯泡两端电压变大或变小［实验结论］由公式P=IU计算小灯泡的功率（将计算结果填入表中，通过分析和比较得出）［结论］（1）不同电压下，小灯泡的功率不同实际电压越大，小灯泡功率越大（2）小灯泡的亮度由小灯泡的实际功率决定，实际功率越大，小灯泡越亮［评估］能想到问题，我们都考虑，基本上没有什么错误［师］我们这组同学非常自信大家有什么问题可以互相交流，谈谈你在设计实验及实验过程中有什么新的感想，发现了什么问题？［生］我们组认为实验中最容易出错的就是滑动变阻器，阻值最大的位置一错，滑动变阻器阻值就从你想的最大成为实际的最小合上开关就容易使电表偏转过激［生］电流表、电压表的接线也很重要，如果接反了，表针“反打”也会损坏电表的［生］实际接线前可以先将实物按电路图中的位置摆放好，然后再连接，这样接起来不容易连接错，检查也容易［生］实验过程中，滑动变阻器开始在阻值最大的位置，调节的时候阻值从大到小，小灯泡两端的电压会从小变到大测量时为什么不先测低于额定电压时的功率，依次测量等于额定电压和高于额定电压的功率，以免变阻器阻值一会儿变大，一会儿变小，还容易错？［生］在不是额定电压下工作时，用电器的功率不是额定功率，该叫什么呢？［师］同学们非常认真，非常棒谁能来解释刚才那几个同学的两个问题呢？［生］（同学讨论）不是额定电压和额定功率时就叫实际电压和实际功率就可以［生］我们认为先从低于额定电压开始测也不是不可以，但是先测额定电压更好这样在观察小灯泡亮度时有明显的区分，容易观察…［师］不知道那组同学对他们的解释满不满意，下去以后可以参照以前实验继续探讨 ［生］老师，我们发现今天测“小灯泡功率”的实验装置与上一章测“小灯泡电阻”时的装置一模一样［师］（教师表现很在意）是吗？还有什么？［生］测量的内容也一样，都是灯泡两端电压和通过小灯泡的电流［生］实验过程中的要求和注意的问题也基本一样…［师］有不一样吗？［生］两次测量的目的不同，上次是要测电阻，这次是要测功率［生］从今天的测量数据也可以算出小灯泡电阻［师］可以的话，大家算一下电阻［生］三次测量算出的电阻值基本相同，但有小的差别将三次测量的值加起来算平均值就知道小灯泡的电阻了［师］大家都求出电阻了吗？有没有新的发现？［生］电阻可以求平均值，今天测的功率不能求平均值［生］上次多次测量是为了求平均值减小误差，这次是为了比较在不同电压下小灯泡的功率和发光情况［师］同学们分析的非常好，请同学们比较计算电阻的公式R =I U和计算电功率的公式：P =IU ，式中的电流和电压相同吗？［生］如果是同一次测量，就是同一个电流值和电压值［师］大家将式中的电流替换电压或用电压替换电流，看有什么结果学生板演： P =IU =I 2R =R U 2（R =I U =P U IP 22 ［师］同学们看变形出来的公式，有什么发现吗？［生］额定电压下的功率就是额定功率，电灯铭牌上一般标的都有，就可以利用它们直接求小灯泡的电阻［生］如果知道小灯泡不是在额定电压下，而是在实际电压下工作时的实际功率…［师］现在请同学们观察你手中的小灯泡上的额定值，求出小灯泡的电阻再求出实际电压下电流值和功率值，和你测量的结果进行比较如有误差，分析原因（也可留在课后完成）哪组同学认为你们的实验非常有特色，可以展示给大家，共同交流三、小结通过本节课的实验，同学们进一步加深了对电功率的理解，巩固了电流表、电压表的操作技能，锻炼了设计实验的能力，希望同学们在课后能更充分交流，在相互交流中发现自己的不足甚至是错误，在不断改正错误的过程中学到更多知识四、动手动脑学物理1错误1：滑动变阻器的接法错误，将变阻器的最大阻值连入了电路，失去改变电阻的作用，应该用“一上、一下”两个接线柱错误2：电压表正负接线柱接反，合上开关时，电压表指针可能“反打”电路图2左→右依次是：24 V;0.6 A;045 W五、板书设计［测量原理］P=IU［结论］小灯泡的发光情况由小灯泡的实际功率来决定，在额定电压下，小灯泡才能正常发光。
测量小灯泡的电功率的实验方法
测量小灯泡的电功率的实验方法
一、实验目的
本实验的目的是测量小灯泡的电功率。
二、实验原理
电功率的大小取决于小灯泡电压和电流的大小，其中电功率的计算公式为：P=U×I，其中，P 为电功率，U 为电压，I 为电流。
三、实验设备
本实验使用的设备有：电源，电表，电子测量仪，小灯泡等，其中，电源用于提供稳定的电压以供测量；电表用于测量小灯泡的电流；电子测量仪用于测量小灯泡的电压；小灯泡用于提供测量信号源。
四、实验方法
（1）首先，连接电源和小灯泡，开启电源，调整电源的输出电压，使小灯泡正常工作；
（2）然后，将电表接入小灯泡的正负端，使电表串联工作，以测量小灯泡的电流；
（3）再将电子测量仪接入小灯泡的正负端，使电子测量仪串联工作，以测量小灯泡的电压；
（4）最后，利用公式P=U×I计算小灯泡的电功率，实验完毕。
五、实验结果
实验结果显示，小灯泡的电功率为XXW。
六、实验结论
本实验成功地测量了小灯泡的电功率，该电功率达到了XXW。
测定小灯泡额定功率的三种方法
测定小灯泡额定功率的三种方法
方法一：伏安法测小灯泡额定功率
如下器材：符合实验要求的稳压电源一个（两端电压不变）、电流表和电压表各一只、开关一个、滑动变阻器一个、额定电压已知的小灯泡一个、导线若干。
如图所示电路
步骤：1：将滑片至于最大阻值处，闭合开关。
2：移动滑片，观察电压表示数，直至等于小灯泡的额定电压，记录此时电流表示数I。
3：依据P=UI算出小灯泡额定功率。
方法二：伏阻法。
如下器材：符合实验要求的稳压电源一个（两端电压不变）、电压表一只、开关两个、滑动变阻器一个、额定电压已知的小灯泡一个、阻值已知的定值电阻一个，导线若干。
电路图：
步骤：第一步：闭合S2，移动滑片P，使电压表的示数为U０。
第二步：断开S2，再闭合S1，保持滑片不动，记下电压表的示数U。
表达式：
方法三：如下器材：符合实验要求的稳压电源一个（两端电压不变）、电流表一只、开关两个、滑动变阻器一个、额定电压已知的小灯泡一个、阻值已知的定值电阻一个，导线若干。
电路图：
步骤：第一步：闭合S1，移动滑片P，使电流表的示数为。
第二步：断开S1，再闭合S2，保持滑片不动，记下电流表的示数I。
表达式：
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18.3测量小灯泡的电功率——获奖教学设计 (3)
2014-2015学年度第一学期实验教学计划年级：九年级班级：4-5-6班科目：物理2014-2015学年度第一学期实验教学计划一、实验教学的指导思想以《全日制义务教育物理课程标准》“探索物理”的理念为指导，让学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力，掌握基本仪器的使用和操作技能，形成尊重事实、探索真理的科学态度，感受科学精神的熏陶。
二、实验教学的目的1.倡导“以科学探究为主的多样化的学习方式“。
2.使学生有“亲身经历和体验“，同时能够树立实事求是的科学态度。
3.通过物理实验为学生检验、巩固物理知识，验证物理假说提供事实依据。
4.掌握科学的实验方法；培养学生初步的观察和实验能力；培养学生的创新精神和团结协作精神。
5.培养学生严肃认真的科学态度，一切从客观实际出发；引导学生用辩证唯物主义的观点来认识和分析物理事实，形成科学的世界观和价值观；同时培养学生关爱社会、关爱自然、与人合作的情感，在实验过程中经历成功与失败的情感体验，同时通过实验还可以对学生进行安全教育等等。
三、实验教学现状分析1.课程方面：初中物理是九年义务教育必修的一门基础课程。
根据《九年义务教育全日制初级中学物理教学大纲》和新课程标准，其中要求学生具备的能力之一就是初步的观察、实验能力：能有目的地观察，能了解实验目的，会正确使用仪器，会作必要的记录，会根据实验结果得出结论，会写简单的实验报告。
2.学生方面：学生是实验探究教学的主体，要想有效地实施实验探究教学，就必须增强学生的主体意识，充分发挥他们的主观能动性。
何况为此，教师首先要注意激发和培养学生的学习兴趣；其次，要提供全体学生共同参与的机会，如变演示实验为学生课堂实验，并把一些验证性的实验改为探索性实验等，让学生亲自动手进行探究。
3.实验条件方面：我校也高度重视物理实验室建设，配置必要的仪器和设备，确保每个学生都能进行实验探究活动，为学生开展实验探究活动创造了良好的条件。
初三物理测量小灯泡的电功率试题答案及解析
初三物理测量小灯泡的电功率试题答案及解析1.（8分）小明在做“测量小灯泡电功率”的实验中，已知电源电压为6V，小灯泡的额定电压为2.5V（阻值约为10Ω）（1）他在检查仪器时，发现电流表指针如图所示，则接下来的操作是．（2）在连接电路时，有甲“10Ω 1A”和乙“20Ω 1A”两个滑动变阻器可供选择，则应该选择变阻器（填“甲”“乙”）连入电路，才能保证实验的顺利进行；（3）小明接好最后一根导线，灯就亮了，且电压表和电流表示数都很大，则他操作中的错误、．（4）排除故障后，多次测量通过小灯泡的电流和它两端的电压，根据记录的数据，小明画出了小灯泡电流随其两端电压变化的关系图像，根据图像提供的信息，计算出小灯泡的额定功率为 W，小灯泡灯丝电阻随电压增大而．（5）若电压表的小量程已损坏，在不添加任何器材的情况下，请你在方框内画出能测量小灯泡额定功率的实验电路图．【答案】（1）进行调零；（2）乙；（3）开关没有断开；滑动变阻器滑片没有调到最大阻值处；（4）0.625；增大；（5）如图所示．【解析】（1）根据图所示，可知电流表指针没有指在零刻度，接下来应该进行调零；（2）电源电压为6V，小灯泡的额定电压为2.5V，则串联在电路中的滑动变阻器分压应大于等于3.5V．由于滑动变阻器与小灯泡串联，流过它们的电流相同，滑动变阻器的分压大于小灯泡的分压，则滑动变阻器的阻值应大于小灯泡的阻值，因此应选乙滑动变阻器．（3）小明把最后一根导线连接完毕后，灯就亮了，说明连接电路时开关没有断开，且立即看到电压表和电流表立即都有较大示数，说明电路的总电阻很小，即滑动变阻器滑片没有调到最大阻值处；（4）由于灯泡的额定电压是2.5V，且据图象能看出，此时的电流是0.25A，故此时的功率即额定功率是：P=UI=2.5V×0.25A=0.625W；结合欧姆定律可看出，此时小灯泡灯丝电阻随电压增大而增大；（5）电源电压为6V，灯泡和滑动变阻器串联在电路中，灯泡正常工作时的电压为2.5V，则滑动变阻器的电压为6V-2.5V=3.5V＞3V，所以用电压表0～15V量程时，并联在滑动变阻器两端，当滑动变阻器的电压为3.5V时，灯泡正常工作．电路图如图．【考点】电功率的测量2.某同学做“测量小灯泡电功率”实验中，所用电源电压恒为4V，小灯泡的螺旋套上标有“2.5V”字样（1）在检查仪器时，发现电流表的指针如图a所示，则他接下来的操作是．（2）请你根据图b电路图用笔画线代替导线，将图c中未完成的电路连接好．要求：滑动变阻器的滑片向右移动时，连入电路的阻值变小，导线不能交叉．（3）检查仪器和电路无误后，闭合开关，调节调动变阻器片到某一位置时，电压表示数如图d所示，现要测定小灯泡的额定功率，应将滑片适当地向（选填“左”或“右”）移动，同时眼睛应观察．（4）改变滑动变阻器的阻值，多次测量通过小灯泡的电流和它两端的电压，根据记录的数据画出了如图e所示的小灯泡的电流随电压变化的关系图象．由此可知，小灯泡的额定功率为W，小灯泡灯线形电阻随电压的增大而（选填“增大”、“不变”或“减小”）．（5）完成了上述实验后，小明进一步探究通电直导线周围的磁场分布情况，找来小磁针、铁屑、硬纸板等，做了如图f所示的实验，发现了直导线周围的磁场是以导线为圆心的同心圆圈，并找到了判断直导线周围磁场的方法：“用右手握住直导线．让大拇指指向直导线中电流的方向，则弯曲的四指所指方向为磁场方向．”请你用小明的方法判断如图g中小磁针北极转向．图h中小磁针北极转向（两空均选填“纸内”或“纸外”）．【答案】（1）调零；（2）见下图（3）左；电压表示数，使电压表示数为2.5V；（4）0.625；增大；（5）纸外；纸内．【解析】（1）检查仪器的过程中，还没有使用，电流表已经不指在零刻度线，说明需要调零。
九年级物理第18章第3节《测量小灯泡的电功率》教学设计
（1）电功率是描述用电器消耗电能快慢的物理量，计算公式为P=UI；
（2）测量小灯泡电功率的实验方法，包括电压表、电流表的使用和电路连接；
（3）电功率与电压、电流之间的关系，以及实际电功率与额定功率的区别。
3.情感态度与价值观：强调节能环保意识，鼓励学生在生活中节约用电，降低能源消耗。
五、作业布置
（3）针对实验过程中可能出现的问题，提前进行讲解和演示，确保学生能够正确进行实验操作。
3.数据分析与规律总结：
（1）指导学生正确记录实验数据，对实验数据进行分析和处理；
（2）引导学生从实验数据中发现电功率与电压、电流之间的关系，总结规律；
（3）组织学生进行讨论，激发学生的思考，培养学生的科学思维和问题解决能力。
1.以学生已有的知识为基础，引导学生从电压、电流的概念入手，逐步过渡到电功率的学习，降低学习难度。
2.注重实验操作的指导，让学生在实践中掌握测量小灯泡电功率的方法，提高学生的实验技能。
3.加强对学生的启发和引导，让学生在探究电功率与电压、电流关系的过程中，培养数据分析能力和逻辑思维能力。
4.强化团队合作，培养学生良好的沟通能力和协作精神，使学生在合作中共同成长。
2.讨论内容：
（1）如何正确使用电压表、电流表？
（2）如何连接电路，确保实验的准确性？
（3）如何记录实验数据，分析电功率与电压、电流之间的关系？
3.教师指导：在学生讨论过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，确保实验的顺利进行。
（四）课堂练习
1.设计练习题：针对电功率的计算和实验操作，设计具有代表性的练习题，让学生独立完成。
4.通过小组合作实验，培养学生的团队精神，使学生学会尊重他人、倾听他人意见，形成良好的合作氛围。
中考物理第3节测量小灯泡电功率(知识点梳理原卷版)
2.（2020·江苏连云港）在学习《电能表与电功》一节内容时，同学们完成教材上的活动“比较两个灯泡的亮暗”，小明选用标有“2.5V 0.3A”和“3.8V 0.3A”的灯泡L1和L2，连接电路如图所示。
无论怎样调节滑动变阻器，电压表示数总小于灯泡的额定电压
电源电压过低
闭合开关瞬间，灯泡发出强光后立即熄灭，电流表指针偏转后又回到零刻度线处，电压表仍有示数
灯泡两端电压过高，滑动变阻器的滑片没有置于阻值最大位置
二、考点解析
1.测量小灯泡电功率是中考物理试卷中实验探究类考题的常考内容，如果说是必考内容也不过分，经统计中考物理试卷有关测量小灯泡电功率的实验探究题出现的概率在85%左右，所占分值在6分—12分之间。由此可见此内容在中考试卷地位和重要性。测量小灯泡实验探究题常见考查问题有：实验电路的纠错、分析、补充；电路故障排除；实验步骤与实验科学方法分析；实验手段分析；电功率概念理论研究；实验态度和实验误差等。
(1)请按照图甲所示的电路图，用笔画线表示导线，在图乙中完成实物连接。要求：闭合开关后，当滑动变阻器滑片P向右移动时，电流表示数增大（ ）；
(2)调节滑动变阻器滑片P，当电压表示数为额定电压时，电流表示数如图丙所示，其读数为______A，则该小灯泡的额定功率为______W；
(3)小涛同学在调节滑动变阻器滑片P的过程中，绘制出电流表与电压表示数变化关系的图象如图所示。他将电压表换成一个这样相同的小灯泡，这两个小灯泡并联在电路中，当干路中的电流表示数为0.2A时，两个小灯泡的实际总功率为______W。
中考物理《电学》实验题专项练习题(含答案)
中考物理《电学》实验题专项练习题（含答案）1．在“测量小灯泡电功率”的实验中，电源电压恒为3V，小灯泡的额定电压为2.5V，滑动变阻器的规格为“20Ω 1A”。
（1）正确连接电路，移动滑动变阻器的滑片到某一位置，读出小灯泡电压，电压表的示数如图乙所示，要测量小灯泡的额定功率，应将滑片适当向______（填“左”或“右”）滑动；（2）图丙是小灯泡的电流随电压变化关系的图象，可知小灯泡的额定功率为______W；（3）测量小灯泡的电功率______（填“需要”或“不需要”）多次测量求平均值，原因是______。
（4）在实际测量过程中，调节滑动变阻器使其接入电路中的电阻减小ΔR1，相应的小灯泡的阻值变化ΔR2，则ΔR1______ΔR2（填“＞”、“＝”或“＜”）；（5）实验结束后，某同学设计了如图所示的电路来测定额定电压为3V的小灯泡的额定功率。
已知电源电压为9V，定值电阻R的阻值为10Ω。
请帮助他完成以下实验步骤：①开关S、S1闭合，S2断开，调节滑动变阻器的滑片，使电压表的示数为______V时，小灯泡正常发光；②______，开关S、S2闭合，S1断开，此时电压表的示数为4V；再将滑动变阻器的滑片移至左端，此时电压表示数为7V；③小灯泡的额定功率P额＝______W。
2．小亮用如图甲所示电路测额定电压为2.5V的小灯泡灯丝的电阻，请回答问题：（1）画出对应的电路图______；（2）电路连接好后，闭合开关前，变阻器的滑片要移到______端（选填“A”或“B”），这样做的目的是______；（3）闭合开关后，移动滑片，电压表的示数如图乙所示，电压表的示数是______V，若此时电流表的示数是0.8A，这种情况下灯丝的电阻是______Ω；（4）在第（3）题的基础上，若要使灯泡正常发光，应将滑动变阻器的滑片P向______端移动。
（选填“A”或“B”）。
3．按要求完成填空。
（1）甲图中抽去玻璃板后，两瓶中的气体逐渐混合，说明_____；（2）乙图中，快速下乐活塞，硝化棉燃烧起来，是用_____的方法改变空气的内能；（3）如图丙是探究“并联电路电流特点”的实验电路图，在连接电路时，电流表应_____（选填“串”或“并”）联在被测电路中。
《第十八章第3节测量小灯泡的电功率》作业设计方案-初中物理人教版九年级全一册
《测量小灯泡的电功率》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 使学生熟练掌握用电压表、电流表测量小灯泡电功率的步骤。
2. 让学生明白电流、电压与功率之间的定量关系。
3. 培养学生对实验数据收集与处理的能力。
二、作业内容作业一：基础操作训练学生需先在课内进行模拟实验操作，内容包括：1. 学会正确使用电压表和电流表。
2. 了解并熟悉小灯泡与电源的连接方法。
3. 学会使用仪表读数并记录实验数据。
作业二：预习复习要求学生：1. 认真预习本次课程的物理公式、基本概念以及小灯泡的电阻对实验的影响等知识点。
2. 回顾过去课堂上讲解的电路相关知识，尤其是对电压、电流及功率的计算方法和物理含义的认知。
作业三：小灯泡电功率的测量实践实际测量小灯泡的电功率，步骤如下：1. 选择合适的小灯泡和电源，搭建测量电路。
2. 使用电压表和电流表测量小灯泡两端的电压和流过的电流。
3. 根据公式计算小灯泡的电功率，并分析不同电压下的电功率变化情况。
4. 记录实验数据，并绘制出电压-电流-功率曲线图。
三、作业要求1. 学生在进行实验时，必须严格遵守实验室安全规范，确保人身安全和设备安全。
2. 实验过程中，应认真记录每一个数据点，确保数据的准确性和可靠性。
3. 实验结束后，需对实验数据进行整理和分析，形成完整的实验报告。
4. 实验报告应包括实验目的、实验器材、实验步骤、数据记录、数据分析及结论等部分。
5. 提交作业时，需同时提交实验报告和实验过程中拍摄的照片或视频（如有），以供教师评估和指导。
四、作业评价教师根据学生的作业情况，按照以下标准进行评价：1. 是否掌握电路连接的正确方法。
2. 实验数据记录是否完整准确，能否从数据中发现问题。
3. 是否能正确运用公式计算小灯泡的电功率。
4. 实验报告是否条理清晰，分析是否深入。
5. 是否遵守实验室安全规范，注意实验细节。
五、作业反馈教师将根据学生的作业情况给予及时的反馈和指导，包括：1. 对学生作业中存在的问题进行点评和纠正。
测量小灯泡的电功率3
幻想，脑海里翻涌的美ห้องสมุดไป่ตู้，比看什么科幻，什么动画都要美好。
关键是我可以参与进去，与萤火共舞，与萤火一起闪闪亮亮。现在想起来，也依旧美好，依旧有萤火照进心田，闪闪亮亮的。
还记得，会与小伙伴一起去扑流萤，你追我赶的，见到萤火虫就奔过去，还有一些比我们大的姐姐们一个个打扮的很漂亮，拿起小扇子，个个扑着萤火虫，欢笑着。
而那时小，不懂那么多的，但是，只是什么都感觉新奇的，喜欢问这问那的。其实，就是一颗童心驱使吧，人会慢慢长大，随着长大，心儿不在好奇，也就很少发问了。因此，我常常想，无论做什 么事，也无论到什么时候，保有一颗童心很重要，保有一颗赤子之心尤其更重要。新皇冠登陆
无论做什么事情，无论处在什么环境或是逆境或是顺境，做什么事情，都要有一颗赤子之心，一颗童心。想那萤火夜晚，我展开许多想象，许多
第3节测量小灯泡的电功率(教案)
第3节测量小灯泡的电功率（教案）【教学目标】一、知识与技能1.通过学生自己设计实验，进一步加深对电功率概念的明白得；2.通过学生动手操作，巩固电流表和电压表的操作技能；3.通过实验、比较，进一步明白得额定功率和实际功率的区别.二、过程与方法1．通过本节课培养学生依据实验原理设计实验方法的能力；2．通过实验，培养学生的观看、实验能力及分析、概括能力.三、情感、态度与价值观1．通过学习过程中的讨论和交流，培养学生合作学习的意识和态度；2．通过实验中的观看和比较，培养学生实事求是的科学态度和良好的学习适应.【教学重点】1．会利用伏安法测定小灯泡的电功率；2．对实际功率和额定功率的明白得.【教学难点】电流表、电压表及滑动变阻器的正确使用.【教具预备】电源（电池组）、电流表、电压表、滑动变阻器、小灯泡（带灯座）、开关、导线若干、多媒体课件等.【教学课时】1.5课时【巩固复习】教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性地选择部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.【新课引入】师前面几节课我们讨论了电功率的有关问题，那么请同学们摸索后回答:（1）电功率的运算公式是什么？（2）什么是额定电压？什么是额定功率？（3）用电器工作时的电功率一定等于额定功率吗？什么缘故？学生摸索、讨论、回答.教师总结：从以上讨论可知，只有当用电器两端实际电压等于额定电压时，用电器的实际功率才等于额定功率，现在用电器的工作才是正常的.师实验室所使用的小灯泡往往只标明其额定电压而不标明其额定功率，如小灯泡标明的是2.5V，有没有方法测定它的额定功率呢？本节课就来研究如何样用实验的方法测量小灯泡的额定功率.【进行新课】用“伏安法”测量小灯泡的电功率(一)利用课件导学1.实验目的：测量小灯泡在不同电压下工作时的电功率.师一样情形下，实验室里并没有直截了当测定小灯泡功率的仪器，同学们能不能从刚才回答的问题中找到测定小灯泡电功率的方法呢?生：上一节课我们学习了“伏安法”,我们能够利用“伏安法”来测电功率.2.实验原理：P=UI师依照这一原理，只要测出小灯泡两端的电压和与之对应的电流就能明白小灯泡的电功率.那么，那个实验需要哪些器材？教师用多媒体播放下列填空题，引导学生摸索后独立填写，并积极举手发言.填空题：（1）既然要测定小灯泡的功率，因此要有.（2）要测量小灯泡两端的电压可用.（3）要测小灯泡的电流可用.（4）要让小灯泡能工作必须有.（5）电源电压不一定等于小灯泡的额定电压，为了能改变小灯泡两端的电压，还需要.（6）操纵电路的通断还要有.（7）连接电路需要.答案：（1）小灯泡（2）电压表（3）电流表（4）电流（5）滑动变阻器（6）开关（7）导线3.实验器材：待测小灯泡、电压表、电流表、滑动变阻器、电源、开关、导线若干.4.实验电路：5.注意事项：①选用的电源其电压应高于灯泡的额定电压；而滑动变阻器承诺通过的最大电流要大于小灯泡正常工作时的电流，最大阻值也应与小灯泡的电阻差不多，如此就能使滑动变阻器的调压成效明显.②电压表的量程应大于小灯泡的额定电压，电流表的量程也要大于小灯泡正常工作时的电流.③在实验前，开关要断开，防止由于电路连接错误而发生短路，损坏电流表.④连接实物电路的过程中，要将滑动变阻器连入电路的电阻值调到最大，以防止电路中电流过大.⑤滑动变阻器滑片移动要有一定的规律（使灯泡两端的电压逐步减小或逐步增大），记录的电压值和电流值要一一对应.⑥调剂小灯泡两端电压高于额定电压时要注意，实际电压不能超过额定电压的1.2倍，同时实验时刻不能过长，否则容易烧坏小灯泡.6.测量要求：分别测量以下三种情形下的实际功率.（1）使小灯泡在额定电压下发光；（2）使小灯泡两端电压是额定电压的1.2倍，并观看小灯泡亮度；（3）使小灯泡两端电压低于额定电压，并观看小灯泡亮度.(二)学生设计实验，教师巡查指导教师播放课件“实验探究报告”为例子，指导学生设计实验.第*组实验探究报告（多媒体课件）［实验目的：］测量小灯泡在不同电压下工作时的电功率.［实验原理：］依照公式P=UI，测出小灯泡两端电压和通过小灯泡的电流，运算出小灯泡的电功率.［实验电路：］依照实验的目的和原理设计如下电路.［实验步骤：］1.按电路图连接实物电路.2.合上开关,调剂滑动变阻器,使小灯泡两端电压为额定电压,观看小灯泡发光情形,记录电流表、电压表示数.3.调剂滑动变阻器，使小灯泡两端电压为额定电压值的1.2倍，观看灯泡发光情形，记录电流表、电压表示数.4.调剂滑动变阻器，使小灯泡两端电压低于额定电压，观看并做记录.5.断开开关，整理实验器材.（三）学生分组实验，教师巡查指导(四)分析实验，总结交流1.由公式P=IU运算小灯泡的功率.（将运算结果填入表中）2.学生讨论交流，并积极举手发言.教师总结：（1）不同电压下，小灯泡的功率不同.实际电压越大，小灯泡功率越大.（2）小灯泡的亮度由小灯泡的实际功率决定，实际功率越大，小灯泡越亮.（3）小灯泡实际功率与额定功率的关系：(五)拓展摸索师刚才我们利用电压表和电流表测出了小灯泡的电功率.某同学在某次实验时发觉电流表坏了，但手边有一只定值电阻，那么他还能测出那个小灯泡的功率吗？教师引导学生摸索：（1）由P=UI可知，现在有电压表，因此能够测出电压U，然而没有电流表，因此无法直截了当测出电流I，那么，有没有方法能够得到I呢？（提示：提供已知阻值的定值电阻能够利用I＝UR，间接求出电流）（2）实验该如何样进行呢？可借鉴上一章中几种专门方法测电阻的思路.解决方案：①可用电压表测出小灯泡两端电压，如甲图：②要明白流经小灯泡的电流，没有电流表，只要明白与小灯泡串联的定值电阻的电流就能够了，也确实是要测出定值电阻两端的电压.立即电压表再并联在定值电阻的两端，测出R两端的电压，如乙图.再通过R两端的电压和R的电阻值就可运算出电路中的电流.教师总结：测量小灯泡电功率的差不多原理是P=UI.但在某些情形下，若无法直截了当测出电流或电压，能够通过其他途径求得.可借鉴上一章中几种专门方法测电阻的思路.课后大伙儿可对这方面的习题进行归纳整理.课堂演练完成本课时对应课堂练习.知识点2 测量电功率中的常见故障师通过此次实验，请大伙儿谈谈，在设计实验及实验过程中有什么新的感想，发觉了什么问题？生1：我们组认为实验中最容易出错的确实是滑动变阻器，阻值最大的位置一错，滑动变阻器阻值就从你想的最大成为实际的最小.合上开关就容易使电表偏转过激.生2：电流表、电压表的接线也专门重要，假如接反了，表针“反打”也会损坏电表的.生3：实际接线前能够先将实物按电路图中的位置摆放好，然后再连接，如此接起来不容易连接错，检查也容易.生4：实验过程中，滑动变阻器开始在阻值最大的位置，调剂的时候阻值从大到小，小灯泡两端的电压会从小变到大.测量时什么缘故不先测低于额定电压时的功率，依次测量等于额定电压和高于额定电压的功率，以免变阻器阻值一会儿变大，一会儿变小，还容易错.教师总结：（用多媒体播放）课堂演练完成本课时对应课堂练习.【教师终止语】这是一节实验课，要紧学习测电功率的方法，感受实际电压下实际功率与额定功率间的关系.通过本节课的实验，同学们进一步加深了对电功率的明白得，巩固了电流表、电压表的操作技能，锤炼了设计实验的能力，期望同学们在课后能更充分交流，在相互交流中发觉自己的不足甚至是错误，在不断改正错误中学到更多知识.课后作业完成本课时对应课后练习.1.这是电学里又一个重要的实验，所用仪器最多，而且要注意器材的规格是否符合实验的需要，操作复杂，对学生能力的要求更高，我们应引起高度重视.专门多学生的实验失误显现在电表的使用上，包括电表的连接、量程的选取、数值的读出等，因此练习对电表的使用，仍是实验的关键.对电路故障的排除，尽量让学生自己去解决，教师只提供可能的位置和方法，让学生会依照现象排除故障，进一步加深对电路方面通路、短路和断路的体会.2.物理实验的器材、方案的设计不需要死记，一切从实验目的、原理动身，本节教学设计确实是从那个思路引导学生如何设计实验的.3.灯泡的额定功率是指灯泡在额定电压下的功率，而不是三次测量的功率求取平均值，如此的结果没有什么物理意义的.那个地点测量三次的目的，是探究灯泡在不同电压下的实际功率情形.4.专门测量电功率的方法，能够在课尾提出，让学生在课外讨论探究，激发他们勇攀知识高峰的决心.5.伏安法测量电阻和功率两实验有许多相同的地点，可要求学生将两实验对比，找出两实验的相同点和不同点，使学生所学的这部分知识更透彻更深刻.。
人教版物理九年级全一册第十八章第3节《测量小灯泡的电功率》优秀教学案例
3.鼓励学生在小组内进行互评、自评，让学生在评价中互相学习，共同进步。
（四）总结归纳
1.教师引导学生对所学知识进行总结，让学生梳理电功率的概念、计算方法和实验操作步骤。
2.让学生反思自己在学习过程中的优点和不足，鼓励学生自我改进，提高学习能力。
（二）讲授新知
1.引导学生提出问题：如何计算小灯泡的电功率？电压、电流与电功率之间的关系是什么？
2.教师通过提问、追问等方式，引导学生思考问题，激发学生的思维活动，促使学生主动探究。
3.讲解电功率的计算公式，让学生理解电功率的概念，并通过实例讲解电压、电流与电功率之间的关系。
（三）学生小组讨论
1.组织学生进行小组讨论，共同分析实验原理，分享学习心得，提高学生的合作交流能力。
（三）情感态度与价值观
1.激发学生对物理学习的兴趣，培养学生热爱科学、探索真理的情感。
2.培养学生尊重事实、严谨治学的科学态度，使学生认识到物理学习的重要性。
3.通过小组合作、实验操作等环节，培养学生的团队协作精神，使学生在合作中共同进步。
4.教育学生珍惜能源，养成节约用电的良好习惯，增强学生的环保意识。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握电功率的概念，理解电功率的计算公式，能够运用电功率的知识解决实际问题。
2.使学生了解测量小灯泡电功率的实验原理，掌握实验操作步骤，能够独立完成实验并处理实验数据。
3.引导学生理解功率与电压、电流之间的关系，通过实验探究，让学生学会用电压表、电流表测量用电器的功率。
（二）问题导向
1.引导学生提出问题：如何计算小灯泡的电功率？电压、电流与电功率之间的关系是什么？
【实验题】3 测量小灯泡电功率(考点梳理+强化练习)—2021中考物理二轮专题复习讲义
2021中考物理二轮考点过关：测量小灯泡电功率考点梳理1．探究用电器的电功率实验提出问题：我们已经用电压表、电流表间接测量过小灯泡的电阻了，你能设计一个方法来测量出小灯泡的电功率吗？怎样测量？实验设计：1．实验原理P＝UI根据P＝UI可知，只要用电压表（伏特表）测出小灯泡两端的电压、用电流表（安培表）测出通过小灯泡的电流，就可以间接测量出小灯泡的电功率了．即用伏安法测小灯泡的电功率．为了测量不同电压下的电功率，我们要用串联滑动变阻器的办法，来控制加在灯泡两端的电压．2．实验器材：电源、开关、导线、电流表、电压表、滑动变阻器．3．实验电路：若所用小灯泡的额定电压是2.5V，要测出小灯泡的功率，至少需要两节干电池（3V）作电源，电路图和实物电路图设计如图甲乙所示．实验步骤：（1）按电路图连接实物图，将滑动变阻器的滑片滑到阻值最大（右）端；（2）检查电路无误后，闭合开关，移动滑动变阻器的滑片，当电压表的示数等于2.5V时，停止滑动，记录此时电流表的示数，并观察灯泡的亮度，记录在表格中．（3）调节滑动变阻器的滑片，分别使电压表的示数低于2．SV、等于2.5V的1.2倍（注意不能超过小灯泡的额定电压太多，否则会损坏小灯泡），记录每一次对应电流表的示数，并观察灯泡的亮度，记录在表格中．（4）将实验中记录的数据分别代入P＝UI，算出小灯泡的实际功率，并填人表格中．U实/V电压/V电流/A电功率/W灯泡亮度U实＝U额 2.50.30.75正常发光U实＞U额30.36 1.08较亮U实＜U额20.240.48较暗实验分析：（1）小灯泡的发光情况由它的实际功率决定，实际功率越大，灯泡越亮．（2）灯泡实际消耗的电功率随着加在它两端的电压而改变，电压越大，功率越大．（3）灯泡的实际功率可以等于额定功率，也可以不等于额定功率．强化练习1．小雷想知道小灯泡的亮暗程度与哪些因素有关。
于是找来额定电流均小于0.6A，额定电压分别为2.5V的灯L1和3.8V的灯L2，先后接在电源电压恒为6V的电路中，按照如图所示的电路进行探究。
2023年中考物理分项复习—测量小灯泡的电功率附答案
2023年中考物理分项复习—测量小灯泡的电功率附答案1.如图所示，甲同学在做“测量小灯泡的电功率”实验。
实验器材：电源（电压恒为6V）、小灯泡（额定电压为2.5V，正常发光时灯丝电阻约为10Ω）、电流表、电压表、开关各一个，规格分别为R1（10Ω 1A）和R2（30Ω 0.5A）的滑动变阻器各一个，导线若干。
（1）连接电路时，滑动变阻器应选（选填“R1”或“R2”）。
（2）连接好电路后，闭合开关，发现小灯泡不亮，电流表有示数，电压表无示数，电路故障原因是。
（3）排除故障，闭合开关，移动滑片P至某位置时，电压表的示数为2.2V，若想测量小灯泡的额定功率，应将滑片P向端移动（选填“A”或“B”）。
通过实验绘制出小灯泡的U﹣I图象，如图乙所示，小灯泡的额定功率为W。
（4）乙同学设计了如图丙所示电路，来测量另一只小灯泡的额定功率（已知灯泡的额定电压为U额），R0阻值已知。
①断开开关S3，闭合开关S1、S2，调节滑动变阻器滑片P，使得电流表示数为（用字母表示），此时灯泡正常发光；②保持滑动变阻器滑片P位置不变，断开开关S2，闭合开关S1、S3，记下电流表的读数为I；③小灯泡额定功率的表达式P额＝（用字母U额、I、R0表示）。
2.在“测定小灯泡功率”的实验中，提供的器材有：“3.8V？A”的小灯泡、“10Ω 1A”的滑动变阻器、四节新干电池等。
（l）连接电路时开关应。
（2）请用笔画线代替导线，将图甲中的实物电路连接完整，使闭合开关时滑动变阻器连入电路的电阻最大。
（3）闭合开关，发现灯泡不亮，两电表均无示数，为了查找故障，小明将电压表拆下，在开关闭合状态下，分别将电压表接在电源、滑动变阻器及开关两端，结果只有接在滑动变阻器两端时，电压表无示数，则肯定出现故障的元件是。
（4）排除故障后继续实验，滑片P移到某一位置时，电压表示数如图乙所示，为测量灯泡的额定功率，应将滑片P向端移动，直至电压表的示数为3.8V，此时电流表示数如图丙所示，则小灯泡的额定功率是W。
测定小灯泡电功率实验报告
测定小灯泡电功率实验报告实验名称：测定小灯泡电功率实验目的：通过测定小灯泡在不同电压下的电流，计算其电功率，并分析灯泡的亮暗与实际功率的关系。
实验器材：电源、电压表、电流表、小灯泡、导线、开关等。
实验步骤：1. 将电源、电压表、电流表、小灯泡、导线、开关连接成电路，确保电路连接正确无误。
2. 打开开关，记录电压表和电流表的读数，分别记为U1和I1。
3. 关闭开关，改变电压表和电流表的位置，再次打开开关，记录电压表和电流表的读数，分别记为U2和I2。
4. 重复步骤3，至少再进行两次测量，记录电压表和电流表的读数，分别记为U3和I3，U4和I4。
5. 根据测量得到的电压和电流数据，计算每次测量时的电功率P1、P2、P3、P4。
6. 分析每次测量时的电功率与灯泡亮暗的关系，探讨灯泡亮暗与实际功率的关系。
实验结果：根据实验数据，计算得到小灯泡在不同电压下的电功率如下：P1 = U1 * I1 = 2V * 0.5A = 1WP2 = U2 * I2 = 3V * 0.6A = 1.8WP3 = U3 * I3 = 4V * 0.7A = 2.8WP4 = U4 * I4 = 5V * 0.8A = 4W实验分析：通过实验数据的比较，可以看出小灯泡在不同电压下的电功率不同。
随着电压的增加，电功率也随之增加。
这说明灯泡的亮暗与实际功率有关，实际功率越大，灯泡越亮。
实验结论：通过测定小灯泡在不同电压下的电流，计算得到的电功率与灯泡亮暗有关。
实际功率越大，灯泡越亮。
这表明灯泡的亮暗与实际功率呈正相关关系。
注意事项：1. 实验过程中，要确保电路连接正确无误，避免测量误差。
2. 在测量电压和电流时，要迅速准确，避免由于测量时间过长导致的实验数据不准确。
3. 实验过程中，要注意安全，避免触电等意外情况的发生。
4. 在分析实验结果时，要充分考虑实验数据的可靠性和准确性，避免得出错误的结论。
5. 在撰写实验报告时，要清晰地记录实验过程、数据和分析结果，保持报告的简洁明了。
测量小灯泡的电功率实验报告_3
江苏省常州市商贸城消防安全测试题十九(含答案)学校:________ 班级:________ 姓名:________ 考号:________一、单选题(10题)1.从高处坠落后.如果发现心脏已停止跳动.应该.）。
A.通知其家.B.送往医院诊.C.拨打急救电话.等待救护车的到.D.即进行现场急救.实施人工呼吸和心肺复苏术2.下面..火灾用水扑救会使火势扩大。
A.油.B.森.C.家具3.粉尘爆炸的最大特点是..。
A.只发生一次爆.B.爆炸破坏力.C.发生多次爆炸4.我国将每年..做为消防活动日。
A...1..B.1....C....日5.下列物质中, 属于易燃易爆压缩气体或液化气体的有.)。
A.液.B.空.C.氮.D.汽油6.在火灾隐患未消除前.且随时可能引发火灾或者一旦发生火灾讲严重危及人身安全的.应当将该部位.）。
A.请公安消防机关现场监.B.停产停业整.C.派专人死看死守7.阻拦报火警或者谎报火警的给予.)处罚。
A.劳动教.B.撤掉其电.C.警告、罚款或者十日以下拘留8.高层建筑发生火灾时.人员可通过..渠道逃生。
A.疏散楼.B.普通电.C.跳.D.货梯9.下列哪种灭火器不可用于电器类火灾..。
A.干粉灭火.B.二氧化碳灭火.C.泡沫灭火器10.装卸甲.乙类物品时.操作人员不得穿.）。
A.易产生静电的工作.B.白帆布材料的工作.C....都不对二、判断题(6题)11.泡沫灭火器可用于带电灭火。
（）A.正确B.错误12.报警人拨打火灾报警电话后, 应该到门口或街上等候消防车到来。
( )A.正确B.错误13.凡是能引起可燃物着火或爆炸的热源统称为点火源。
（）A.正确B.错误14.要做到及时控制和消灭初起火灾, 主要是依靠公安消防队。
( )A.正确B.错误15.灭火器材设置点附近不能堆放物品, 以免影响灭火器的取用。
( )A.正确B.错误16.在室外使用二氧化碳灭火器时, 应选择上风方向喷射, 在窄小的空间使用, 操作者使用后迅速离开, 以防窒息、中毒。
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实
验
A
V
5.实验器材
设
干电池、导线、 1．5 ＋ 1．5 ＋ 开关、小灯泡、 干电干池电池
计 滑动变阻器、
实 电压表、电流
验 表。
A V
6.设计实验记录表格
小灯泡的额定电压： 2.5 V
电压 电压U U/V 等于U额 高于U额 低于U额
小灯 电流I/A 电功率P/w 泡
亮度
实验步骤:
1 断开开关，按电路图连接电路，把滑动变 阻器的滑片调到阻值最大处。
电压U
高于U 额
等于U 额
低于U 额
电压 U/V
3
2.5
2
电流 I/A 0.45
0.4
0.35
灯泡 电功率P/w 亮度
1.35
1
0.7
发光 强烈
正常 发光
发光 很弱
结论： 1.小灯泡的额定功率是----W
2. 小灯泡的亮度是由它的 实际功率 决定的 实际功率越大灯泡越亮
认真记录数据
电压U
高于U 额
2 闭合开关，通过滑动变阻器把电压调到小灯 泡正常工作电压值（2.5V），记录U、I值，
观察灯泡亮度 3 使小灯泡两端的电压约为额定电压的1.2倍观
察小灯泡的亮度，记录数据。 4 使小灯泡两端电压低于额定电压，观察灯泡 亮度并记录数据。
连接电路：注意量程选择
A V
认真记录数据
小灯泡的额定电压： 2.5 V
身体健康， 一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克
学习进步！
等于U 额
低于U 额
小灯泡的额定电压： 2.5 V
电压 U/V
电流 I/A
灯泡 电功率P/w 亮度
3 0.45 1.35
发光 强烈
2.5 0.4
1
正常
发光
2 0.35 0.7
发光 很弱
R/欧姆
6.7 6.25 5.7
3结论： 灯丝的电阻随温度的升高而增大
游手好闲会使人心智生锈。 人，最大的敌人是自己。 没有人能替你承受痛苦，也没有人能抢走你的坚强。 知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——《论语·雍也》 当我微笑着说我很好的时候，你应该对我说，安好就好。 心若有阳光，你便会看见这个世界有那么多美好值得期待和向往。 说一句谎话，要编造十句谎话来弥补，何苦呢？ 人必须有自信，这是成功的秘密。 只有登上山顶，才能看到那边的风光。
测量小灯泡的电功率
思考： 测量P有哪些方法？ 用哪些器材？ 带入哪个公式？
电功率的计算公式
P=W/t P=UI
利用 P=UI测量小灯泡的 功率
1.实验目的
设 测量小灯泡电功率
计
实 2.实验原理
验
Hale Waihona Puke P=UI3.需测量的物理量
U、I
4.设计实验电路图
设 计
为了能保护电路和连续改变小灯泡 两端的电压使其达到一定值，于是要加 入滑动变阻器。