六步教学法教学反思
六步教学法实践反思总结(3篇)
第1篇一、引言随着教育改革的不断深入，教学方法也在不断创新。
六步教学法作为一种新型的教学方法，在我国教育界得到了广泛的应用。
本文将结合我在教学实践中运用六步教学法的经历，进行反思总结，以期对今后的教学工作有所帮助。
二、六步教学法概述六步教学法是一种以学生为主体，教师为主导的教学方法，包括以下六个步骤：1. 导入：激发学生的学习兴趣，明确教学目标。
2. 提问：引导学生主动思考，提出问题。
3. 探究：组织学生进行小组合作，共同解决问题。
4. 总结：教师引导学生总结所学知识，梳理知识体系。
5. 应用：让学生将所学知识应用于实际，巩固知识。
6. 评价：对学生的学习过程和结果进行评价，总结经验教训。
三、实践反思1. 导入环节在导入环节，我注重激发学生的学习兴趣，通过设计富有启发性的问题、引入生动有趣的案例等方式，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。
然而，在实际教学中，我发现部分学生对导入环节的反应并不热烈，这可能与他们的兴趣点、认知水平有关。
因此，在今后的教学中，我将更加关注学生的个体差异，采用多元化的导入方式，以提高导入环节的效果。
2. 提问环节提问环节是引导学生主动思考的关键环节。
我在实践中，注重提问的针对性和层次性，力求让学生在回答问题的过程中，深化对知识的理解。
然而，在实际教学中，我发现部分学生在回答问题时存在恐惧、紧张等情绪，导致回答不够自信。
针对这一问题，我将在今后的教学中，注重培养学生的自信心，鼓励他们积极参与课堂讨论。
3. 探究环节探究环节是六步教学法中的核心环节。
在探究过程中，我注重培养学生的合作意识、创新精神和实践能力。
然而，在实际教学中，我发现部分学生在小组合作过程中存在依赖心理，缺乏独立思考的能力。
针对这一问题，我将在今后的教学中，加强学生独立思考能力的培养，提高小组合作的质量。
4. 总结环节总结环节是帮助学生梳理知识体系的重要环节。
在总结过程中，我注重引导学生从宏观、微观两个层面进行总结，提高学生的概括能力和逻辑思维能力。
幼儿六步教学法心得体会
作为一名幼儿教师，我深知教学方法的选择对幼儿的学习和发展至关重要。
在长期的实践中，我深入学习了幼儿六步教学法，并在实际教学中不断运用和探索。
以下是我对幼儿六步教学法的几点心得体会。
一、幼儿六步教学法的理论基础幼儿六步教学法是我国著名教育家陈鹤琴先生提出的，其核心思想是以幼儿为中心，注重幼儿的全面发展。
六步教学法包括以下六个步骤：1. 引导幼儿提出问题：通过观察、操作、游戏等方式，激发幼儿的好奇心和求知欲，引导他们提出问题。
2. 激发幼儿兴趣：根据幼儿的兴趣和需求，设计富有吸引力的教学活动，提高幼儿的学习兴趣。
3. 指导幼儿思考：引导幼儿运用已有知识，分析问题，提出解决问题的思路。
4. 组织幼儿讨论：鼓励幼儿在小组或全班范围内进行讨论，分享观点，共同解决问题。
5. 指导幼儿实践：通过操作、实验、游戏等方式，让幼儿在实践中验证所学知识，提高实践能力。
6. 总结反思：引导幼儿对所学知识进行总结，反思自己的学习过程，为今后的学习打下基础。
二、幼儿六步教学法的实践体会1. 引导幼儿提出问题在实际教学中，我发现许多幼儿缺乏提问的能力。
因此，我在教学中注重引导幼儿观察周围事物，发现问题，并提出问题。
例如，在教幼儿认识水果时，我会让他们观察各种水果的颜色、形状、味道等，并鼓励他们提出自己感兴趣的问题。
2. 激发幼儿兴趣幼儿的兴趣是学习的基础。
我通过设计富有创意的教学活动，激发幼儿的学习兴趣。
例如，在教幼儿学习数字时，我会用故事、歌曲、游戏等形式，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习数字。
3. 指导幼儿思考在教学中，我注重引导幼儿运用已有知识，分析问题，提出解决问题的思路。
例如，在教幼儿学习加减法时，我会让他们通过观察、操作等方式，发现加减法的规律，并尝试运用规律解决实际问题。
4. 组织幼儿讨论讨论是幼儿学习的重要环节。
我鼓励幼儿在小组或全班范围内进行讨论，分享观点，共同解决问题。
通过讨论，幼儿可以加深对知识的理解，提高沟通能力。
“先学后教六步教学法”心得体会
“先学后教六步教学法”心得体会先学后教六步教学法是一种基于学生主动参与和发现学习的教学方法，通过引导学生先进行学习，然后再进行教学，能够更好地激发学生的学习兴趣和积极性，提高学习效果。
在实践中我积极运用这种教学法探索，下文将详细介绍我对先学后教六步教学法的心得体会。
首先，我发现先学后教六步教学法能够激发学生的学习主动性。
在传统的教学中，老师往往是知识的传授者，学生只是被动地接受和消化知识。
但是，通过先学后教六步教学法，学生在学习过程中将更加主动参与，通过自主学习和探索，形成自己的问题和思考。
在学生的主动参与中，他们可以更好地将知识运用到实际中，从而更深入地理解和掌握知识。
我在实践中发现，学生在这种教学环境下更加活跃，他们充满了热情和动力，对知识的探索和理解更加主动。
其次，先学后教六步教学法能够培养学生的自主学习和问题解决能力。
在教学中，学生首先需要通过自主学习来获取知识。
他们可以通过课本、图书馆、互联网等多种渠道来获取有关知识的资料和信息。
在这个过程中，学生需要学会运用相关的学习方法和技巧，把握好学习的节奏和重点。
通过自主学习，学生能够培养信息获取和整理的能力，同时也能够提高解决问题的能力。
当学生遇到问题时，他们需要主动思考和探索，并通过多种途径来解决问题。
这种自主学习和问题解决的过程能够培养学生的创新意识和实践能力，从而帮助他们更好地适应未来的社会。
再次，先学后教六步教学法注重培养学生的合作学习和交流能力。
在学习过程中，学生可以通过小组合作的方式进行讨论和合作，相互之间可以进行知识的分享和交流。
这种合作学习和交流的方法能够帮助学生更好地理解和掌握知识，同时也能够提高他们的沟通和表达能力。
在教学中，我经常组织学生进行小组合作，让他们通过合作来解决问题和展示自己的理解。
通过合作学习，学生可以从彼此的经验和观点中学到更多的东西，同时也能够充分发挥每个人的优势和潜能。
这种合作学习和交流的氛围非常积极，学生之间的关系也更加融洽。
“六步教学法”的运用与反思
“六步教学法”的运用与反思“六步教学法”构建的主要目的——给学生一个良好的学习习惯，培养学生的数学自主学习能力，并培养学生的探究意识以及合作意识。
魏书生的“六步教学法”是非常好的教学模式，在实施前我们对这种这种教学模式进行讨论，把这种教学模式与我校的实际情况结合起来。
针对我校学生的底子薄，自学能力差，接受式学习已经成为主要学习方式的特点，要是完全按照魏书生的“六步教学法”中“先学后教，当堂训练”的方式、方法，不一定能收到好的效果。
统筹各个方面，结合我校自身的学情，就形成了初步的具有我校特色的“六步教学法”的模式范畴。
具体说来，六步教学模式的基本操作程序为:自主预习-新课导入-合作探究-实践运用-拓展延伸-课堂小结。
（一）自主预习（1）揭示课堂学习目标。
课前，教师要对本节课所要达到的预期目标进行准确、细化揭示，激发学生学习动机，调动学生学习的积极性。
（2）进行自学指导。
在揭示学习目标，学生自学之前，教师要提出明确的自学要求，即自学什么内容，用多长时间，如何自测，还如何自学等。
还要将学生组成学习小组，结成学习对子，进行互帮互学的“兵教兵”活动。
（二）新课导入新课的导入形式多种多样，有的引人入胜，有的味同嚼蜡。
因此，教学时要根据教材内容，结合学生生活实际中的具体实例，运用生动有趣的语言进行诱导，激发学生的学习兴趣。
新课导入主要有以下几种：复习导入、实物演示导入、联系生活实际进行导入、设疑导入、游戏导入等。
（三）合作探究教师指导要求：（1）教师要根据学生在本堂课中遇到的问题以及教材的重难点提出重点探究问题，然后组织小组合作或其他形式让学生讨论探究，教师指导。
（2）小组讨论汇报，教师及时诊断出学生对探究问题的掌握情况，特别是学困生的掌握情况，以便有针对性的进行精讲点拨。
（3）教师精讲点拨，要重点点拨学生不理解的问题，补充学生想不到、想不全、想不深的内容。
学生学习要求：（1）小组之间互相讨论，并汇报发现的规律及不能解决的问题。
四字六步教学法模板及反思
一、四字六步教学法模板
1. 趣：激发兴趣，引发思考
- 创设情境：结合生活实际，设置有趣的问题或游戏，吸引学生注意力。
- 导入新课：以生动形象的语言或多媒体手段导入新课，激发学生好奇心。
2. 实：注重实践，提高能力
- 实践操作：让学生动手操作，通过实验、观察、分析等活动，加深对知识的理解。
- 案例分析：结合实际案例，引导学生分析问题、解决问题，提高实际应用能力。
3. 活：活跃思维，培养创新
- 课堂讨论：鼓励学生积极参与讨论，培养合作精神，提高思维能力。
- 创新活动：组织学生开展创新活动，激发创造力，培养学生的创新意识。
4. 新：更新观念，拓展视野
- 传授新知：介绍新的知识点、理论，拓展学生视野。
- 拓展延伸：引导学生将所学知识应用于实际，提高解决问题的能力。
二、教学反思
1. 教学效果反思
- 学生的学习兴趣是否得到激发？
- 学生是否掌握了所学知识？
- 学生在实践活动中是否有所提高？
2. 教学方法反思
- 是否充分运用了四字六步教学法？
- 是否关注了学生的个体差异？
- 是否有效地调动了学生的积极性？
3. 教学内容反思
- 教学内容是否符合学生的认知水平？
- 教学内容是否具有趣味性和实用性？
- 教学内容是否与实际生活相结合？
4. 教学环境反思
- 课堂氛围是否活跃？
- 教学设施是否完善？
- 教师是否关注学生的情感需求？
通过以上模板及反思，教师可以更好地运用四字六步教学法，提高教学质量，促进学生的全面发展。
六步导学法教学反思范文
六步导学法教学反思范文从上个学期，我校就进行了课堂教学改革，采用六步导学法组织教学。
记得一开始用这种方法教学的时候，感觉非常的不习惯，甚至怀疑过这种教学方法。
这种教学法是目前的先进大法，是已经通过实践检验的，已经无需去质疑，那么，为什么上学期我在实施的过程中会走进一些误区？通过反思，我总结归纳出以下几点：一、只理解到“六步”的表面，没有掌握到精髓六步导学法，按照字面理解就是“目标定向、任务定责、合作探究、展示交流、互查互改、点评激励”，一开始因为我没有深入去理解这六步的内涵，认为只要一节课按照这六步走就不会有错了，于是设计教学的时候，就简单地用这六步往上套，不管什么课都套这六步，都按照这六步走，以为这样一套就是六步教学法了。
结果，教学成了走马观花，成了走过场，走形式，教师学生都无所适从了。
后来经过进一步学习理解，原来六步导学法并不是简单的照套六步，而是要先理解六步的内涵，六步的精髓，六步的灵魂，也就是教为主导，学为主体，充分发挥学生的主观能动性，让学生自主学习，课堂上让学生的嘴动起来，手动起来，脑动起来，甚至脚也可以动起来，想办法去完成老师布置的学习任务。
课堂上有不懂的问题，大胆地去询问，去和同学讨论，然后再把讨论交流到的结果展示给大家看，让老师和学生作进一步的点评。
六步，就是这么一种学习的形式，而并不是简单地把那六步走完就万事大吉了。
二、只会按部就班，不会灵活运用六步导学法，我们最容易犯的就是教条主义。
教师运用这种先进大法，太古板，太教条。
我们要善于将这六步导学法“化有形为无形”，在课堂上不要刻板的套用六步，而是要体现六步的内涵与灵魂。
如果教师在备课与设计教学的时候心中有六步的灵魂在涌动，那么设计出来的教学，六步的灵魂就能隐藏在学生的学与教师的教当中。
这六步除了第一步目标定向和第二步任务定责不能调换顺序之外，其余可以根据需要灵活安排，比如点评激励就体现在教师的指导与激励语言之中，互查互改就体现在每一个环节的互相交流借鉴订正的过程中，展示交流既可以口头展示也可以书面展示，既可以投影展示，也可以黑板展示等等。
2024年六步教学法心得体会小学
2024年六步教学法心得体会小学2024年，小学教育领域迎来了一项重要的变革——六步教学法。
在这一年的实践过程中，我有幸亲身体验了六步教学法的魅力和效果，下面就向大家分享一下我的心得体会。
首先，六步教学法的核心理念是学生主导学习，让学生成为学习的主体。
在以往的教学中，老师往往是应试教育的主导者，强调记忆和应付考试。
而六步教学法则以学生的兴趣和需求为出发点，引导学生主动参与学习活动。
在课堂上，我不再是一个传授知识的“灌输者”，而是一个引导者和指导者。
我通过提问、讨论、小组活动等方式，激发学生的学习兴趣和思考能力，让他们在探索和发现中获得真知。
其次，六步教学法注重培养学生的综合素质。
不仅仅是知识的传授，六步教学法更加注重学生的能力培养和素质养成。
在我教授英语课的过程中，我不仅教给学生英语的基本词汇和语法，还引导他们进行英语听说训练，提高他们的口语表达和听力理解能力。
同时，我也启发学生思考，培养他们的创造力和团队合作精神，通过小组活动和项目制学习，让学生学会合作、分享和发现问题的解决办法。
再次，六步教学法注重学生的个性发展。
在传统的教学中，学生往往是按照一定的标准进行评价和排名的，这样很容易会掩盖学生个性的发展。
而六步教学法则充分尊重学生的个性差异，鼓励学生发挥自己的特长和潜力。
我在教学中注重观察和了解学生的个性特点，根据他们的兴趣和需求，灵活调整教学内容和方法，给予他们更多的自主选择和发展空间。
通过这样的方式，学生得到了更好的发展和成长，每个学生都有了充分展示自己才能的机会。
另外，六步教学法注重学生的实践和应用能力培养。
在传统教学中，很多知识都只是停留在书本上，学生缺乏实际操作和应用的机会。
而六步教学法则强调学以致用，鼓励学生通过实践和应用来巩固和拓展所学知识。
我在教学中注重设计和组织学生实践活动，让他们亲自动手解决问题和完成任务。
通过这样的实践和应用，学生不仅能够理论联系实际，还能够培养自己的动手能力和问题解决能力。
六步课堂教学法心得体会
一、引言随着我国教育事业的发展，教育方法也在不断更新和改进。
在众多教学方法中，六步课堂教学法以其科学性、系统性和实用性受到了广大教师的青睐。
经过一段时间的实践，我对六步课堂教学法有了更深入的了解，以下是我对六步课堂教学法的心得体会。
二、六步课堂教学法概述六步课堂教学法是一种以学生为主体，教师为主导的教学模式。
它将教学过程分为六个步骤：导入、讲解、示范、练习、巩固和总结。
这种教学法强调学生的主动参与，注重培养学生的自主学习能力和创新精神。
三、六步课堂教学法的实践心得1. 导入环节导入环节是六步课堂教学法的第一步，也是关键环节。
一个好的导入能够激发学生的学习兴趣，为接下来的教学做好铺垫。
在导入环节，我主要采用了以下几种方法：（1）情境导入：通过创设情境，让学生身临其境，激发学生的兴趣。
（2）问题导入：提出与教学内容相关的问题，引导学生思考，激发学生的求知欲。
（3）故事导入：讲述与教学内容相关的故事，让学生在故事中领悟知识。
通过实践，我发现情境导入和问题导入效果较好，能够有效调动学生的学习积极性。
2. 讲解环节讲解环节是六步课堂教学法的第二步，教师在这一环节要明确教学目标，详细讲解教学内容。
在讲解过程中，我注重以下几点：（1）语言表达：尽量使用简洁明了的语言，避免使用过于复杂的词汇和句式。
（2）逻辑性：讲解内容要有条理，使学生能够轻松理解。
（3）互动性：鼓励学生提问，及时解答学生的疑问。
通过实践，我发现讲解环节的顺利进行有助于提高学生的学习效果。
3. 示范环节示范环节是六步课堂教学法的第三步，教师通过示范操作，让学生直观地了解教学内容。
在示范环节，我主要采用了以下几种方法：（1）实物示范：利用实物进行操作，让学生直观地了解操作过程。
（2）多媒体示范：运用多媒体技术，将操作过程呈现给学生。
（3）视频示范：播放相关教学视频，让学生了解操作技巧。
通过实践，我发现示范环节能够让学生更好地掌握操作技能。
4. 练习环节练习环节是六步课堂教学法的第四步，教师通过布置练习任务，让学生巩固所学知识。
六步法教学法心得体会
在我国教育改革的大背景下，教育方法也在不断更新和改进。
六步法教学法作为一种新型的教学模式，近年来在我国教育界得到了广泛的应用和推广。
通过亲身实践和学习，我对六步法教学法有了深刻的认识和体会，以下是我对六步法教学法的心得体会。
一、六步法教学法的内涵六步法教学法是指在教学过程中，教师引导学生通过六个步骤来完成学习任务，即：激发兴趣、明确目标、自主探究、合作交流、总结评价、拓展延伸。
这种教学法强调学生的主体地位，注重培养学生的自主学习能力、合作精神和创新意识。
二、六步法教学法的实施步骤1. 激发兴趣兴趣是最好的老师。
在六步法教学法中，教师首先要激发学生的学习兴趣，让学生在愉悦的氛围中投入到学习中。
可以通过设置问题、引入故事、展示图片等多种方式，激发学生的学习欲望。
2. 明确目标明确的学习目标是学生高效学习的保障。
教师应根据教材内容和学生的实际情况，制定具体、可操作的学习目标，让学生在学习过程中有方向、有动力。
3. 自主探究自主探究是六步法教学法的核心环节。
在这一环节，教师应引导学生根据自己的兴趣和特长，选择合适的学习方法，独立完成学习任务。
学生可以通过查阅资料、实验操作、小组讨论等方式，提高自己的探究能力。
4. 合作交流合作交流是培养学生团队精神的重要途径。
在这一环节，学生可以相互讨论、分享学习心得，共同解决问题。
教师应鼓励学生积极参与，培养他们的合作意识和沟通能力。
5. 总结评价总结评价是对学习成果的反思和总结。
在这一环节，教师应引导学生对自己的学习过程和成果进行评价，发现问题，总结经验，为今后的学习奠定基础。
6. 拓展延伸拓展延伸是对知识点的深化和拓展。
在这一环节，教师应引导学生将所学知识应用于实际生活，提高学生的实践能力。
三、六步法教学法的优点1. 培养学生的自主学习能力。
六步法教学法强调学生的主体地位，让学生在自主探究的过程中提高自己的学习能力。
2. 增强学生的合作精神。
在合作交流环节，学生可以相互学习、共同进步，培养团队精神和沟通能力。
2024年“先学后教六步教学法”心得体会(2篇)
2024年“先学后教六步教学法”心得体会2024年，“先学后教六步教学法”是一种创新的教学方法，其核心理念是让学生在学习之前先尝试学习，然后在教师的指导下进行再学习和巩固。
这种方法旨在激发学生的主动学习兴趣，提高学习效果和学习能力。
在过去的一年中，我有机会亲身体验了这一教学法，并在实践中获得了一些宝贵的体会和心得。
以下是我对这种教学法的心得体会，将分为以下几个方面进行阐述。
首先，先学后教六步教学法激发了学生的主动学习兴趣。
在传统的教学方法中，教师往往是知识的传授者，学生则是被动接受者。
而通过先学后教六步教学法，学生被鼓励主动参与学习过程，自主探索新知识。
在学习之前，学生需要先进行自主学习，通过查找资料、阅读教材、观看视频等方式获取基础知识。
这样的学习方式不仅提高了学生获取信息的能力，还激发了他们的好奇心和求知欲。
其次，先学后教六步教学法注重学习的巩固和反思。
在学生进行自主学习后，教师会组织学生进行再学习和巩固。
这一阶段的教学过程往往是针对学生的学习情况进行个性化的指导和辅导。
在这个过程中，学生会对自己的学习情况进行反思，发现自己的不足之处，并通过教师的指导找到解决方式。
这样的教学方式不仅提高了学生对知识的理解和应用能力，也培养了学生的自我反思和问题解决能力。
第三，先学后教六步教学法提高了学生的学习效果。
通过先学后教的方式，学生在进行自主学习后，再进行集体学习和教师指导，进一步加深了对知识的理解和掌握程度。
在这个过程中，学生可以及时纠正学习中的错误，弥补知识的漏洞。
与传统的教学方法相比，这种教学法更加注重学生的学习效果，使学生在更短的时间内达到更好的学习成果。
第四，先学后教六步教学法培养了学生的自主学习能力。
在这种教学法中，学生需要在教师的指导下自主学习，有意识地进行学习规划和时间管理。
这样培养了学生的自主学习能力和学习方法，使他们在学习中更加积极主动和高效率。
这种学习方式能够激发学生的学习动力，提高学习质量和学习能力。
“先学后教六步教学法”心得体会(4篇)
“先学后教六步教学法”心得体会作为教育工作者，我长期以来一直在探索更加有效的教学方法，以提高学生的学习效果。
最近，我借鉴了“先学后教六步教学法”，并在课堂实践中进行了尝试。
在实践过程中，我深刻体会到了这一教学法的有效性和独特之处。
第一步，“提出问题”。
在课程开始之初，我会提出一个具有挑战性和启发性的问题，引起学生的思考和兴趣。
通过问题的提出，我能够激发学生的主动性和积极性，引导他们主动学习。
而不是单纯地向学生灌输知识，通过问题的方式，学生能够更加深入地思考和理解所学内容。
第二步，“学生自学”。
在问题提出后，我会给予学生一定的自主学习时间。
学生可以根据自己的理解和知识背景自行查找相关资料，进行学习。
这种学习方式能够更好地培养学生的独立思考和自主学习能力，并且增加了学习的乐趣和主动性。
第三步，“师生互动”。
在学生自学结束后，我会组织学生进行小组或者大组的讨论。
学生可以分享自己的学习心得和理解，互相交流和借鉴。
同时，我也会在讨论过程中提问和解答学生的问题，引导学生更好地理解和掌握所学内容。
这种互动的方式，能够更好地促进学生之间的交流和合作，并且通过问题的互动，能够更深入地理解和掌握知识。
第四步，“系统总结”。
在师生互动之后，我会对所学内容进行系统的总结和梳理。
通过将所学知识按照逻辑顺序进行总结和归纳，能够更好地帮助学生理清知识框架，加深对所学内容的理解和记忆。
第五步，“巩固练习”。
在总结之后，我会给学生一定的巩固练习，以检验学生对所学知识的掌握情况。
通过练习，学生能够巩固所学的知识，发现自己的不足之处，并及时进行弥补。
这种巩固练习的方式，能够更好地提高学生的自信心和学习效果，并且能够帮助学生发现自己的不足，及时进行调整和提升。
第六步，“激发创新”。
在学生进行巩固练习之后，我会鼓励学生进行创新和拓展。
学生可以通过运用所学知识，进行拓展性的思考和应用，提出自己的观点和见解。
这种激发创新的方式，能够更好地发展学生的创造力和创新思维，培养学生的独立思考和问题解决能力。
六步法教学心得体会
在教育工作中，六步法教学作为一种科学、系统、实用的教学方法，已经被越来越多的教育工作者所采用。
我作为一名教育工作者，在实践中不断摸索和总结，对六步法教学有了深刻的认识和体会。
以下是我对六步法教学的六步心得体会。
一、明确教学目标在教学过程中，明确教学目标是至关重要的。
六步法教学的第一步就是明确教学目标。
我认为，这一步是整个教学过程的基础，它直接关系到教学效果。
1. 确定具体、可操作的教学目标。
教学目标要具体、明确，便于学生理解和掌握。
例如，在教学《圆的面积》一课时，教学目标可以设定为：让学生掌握圆的面积公式，并能熟练计算圆的面积。
2. 制定合理的教学计划。
根据教学目标，制定详细的教学计划，包括教学内容、教学方法、教学时间等。
在教学过程中，要严格按照教学计划进行，确保教学目标的实现。
3. 关注学生的反馈。
在教学过程中，要关注学生的反馈，及时调整教学策略，确保教学目标的有效达成。
二、激发学生学习兴趣兴趣是最好的老师。
六步法教学的第二步是激发学生学习兴趣。
只有让学生对所学内容产生浓厚的兴趣，才能提高他们的学习积极性。
1. 创设情境，激发兴趣。
在教学过程中，教师可以通过创设情境、设计有趣的活动等方式，激发学生的学习兴趣。
例如，在讲解《动物世界》一课时，可以让学生扮演动物角色，进行角色扮演游戏。
2. 调动多种感官，提高学习效果。
在教学过程中，教师要调动学生的多种感官，如视觉、听觉、触觉等，提高学习效果。
例如，在讲解《植物的生长》一课时，可以让学生观察植物的生长过程，亲手触摸植物。
3. 鼓励学生提问，培养自主学习能力。
在教学过程中，教师要鼓励学生提问，培养学生的自主学习能力。
例如，在讲解《数学问题解决》一课时，可以让学生提出自己遇到的问题，共同探讨解决方法。
三、引导自主学习六步法教学的第三步是引导自主学习。
自主学习是培养学生独立思考、解决问题的能力的重要途径。
1. 教师要为学生提供自主学习的机会。
在教学过程中，教师要引导学生进行自主学习，如让学生查阅资料、完成作业等。
“六步教学”反思
高效课堂“六步教学”反思合涧镇北小庄学校张翠玲高效课堂是指课堂的高效率、高效益、高效果。
从课程改革的角度讲，其高效性就是教学三维目标落到实处，教学过程由教师为中心向以学生为中心，以教为中心向以学为中心，以知识为中心向以能力为中心转变。
实现民主，科学，互动，教学知识和能力得到全面提高。
改革课堂教学模式，提高课堂教学效率，提升学校教育质量，是教育改革的着眼点和突破口。
现针对我校的“导学——独学——对学——群学——点学——测学”六步教学模式进行一下反思。
一、激趣导学，抓住学生的兴趣导学有两种，一种是文字导学——导学案。
一种是语言导学，就是要善于使用激励性语言，鼓励性语言和与预习内容有关的语言激发学生潜在的求知欲望；导学案要求教师在设计时，一定要针对学生年龄段已有的知识基础，能力水平与思维水平。
这样设计出的导学案才切合实际，才具有可操作性，才能激发学生的求知欲。
“台上一分钟，台下十年功”，要实现课堂高效，必须课前准备充分，备课不是单纯地写导学案,而必须备教材、备学生，不仅要下功夫钻研教材、理解教材，仔细琢磨教学的重难点，更要了解学生的实际情况，根据学生的认知规律选择课堂教学的“切入点”，合理设计教学活动。
仔细考虑课堂教学中的预设问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑，并设计应急方案，确保课堂教学的顺利进行，甚至提前走进教室，与学生交流也应考虑在其中。
二、教学相融张扬学生的个性1、潜心独学抓住知识的中枢点良好的导学是高效课堂的引擎。
就像一部精彩的电影，头三分钟，你就得抓住学生的心。
“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。
”的确，兴趣是学生学习的动力和能源，有了它，学生就可以积极地汲取知识，发挥自己潜在的能力，极大地提高教学效果。
教师精心设计的课堂导学案，使学生对将要学习的内容产生浓厚的兴趣，并充满了疑问和期待，产生积极的学习欲望去独学。
2、合作对学突显知识的重难点通过合作对学，提高监管力度，突破知识的重点。
教师六步教学法心得体会
作为一名教师，我深知教学方法的重要性。
在教育教学实践中，我逐渐认识到“教师六步教学法”的精髓，并在实际教学中加以运用。
以下是我对教师六步教学法的几点心得体会。
一、明确教学目标教学目标是教学活动的出发点和归宿。
在教学过程中，教师首先要明确教学目标，使教学活动具有方向性和目的性。
具体来说，我遵循以下步骤：1. 分析教材：深入研究教材，把握教材的重难点，为制定教学目标提供依据。
2. 确定教学目标：根据教材内容和学情，制定切实可行的教学目标，包括知识目标、能力目标和情感目标。
3. 检验教学目标：在教学过程中，通过提问、作业、测试等方式检验教学目标的达成情况，及时调整教学策略。
二、激发学生学习兴趣兴趣是最好的老师。
在教学中，教师应关注学生的兴趣，激发他们的学习热情。
以下是我采取的一些措施：1. 创设情境：运用多媒体、图片、故事等形式，将抽象的知识具体化、形象化，激发学生的学习兴趣。
2. 引导学生参与：鼓励学生积极参与课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，提高他们的学习积极性。
3. 肯定学生进步：及时肯定学生的进步，增强他们的自信心，激发他们的学习动力。
三、组织课堂教学课堂教学是教学活动的核心环节。
以下是我对课堂教学的几点思考：1. 精讲精练：教师应根据教学目标，有针对性地讲解知识点，避免泛泛而谈。
2. 互动交流：鼓励学生提问、发言，教师及时给予解答和指导，营造良好的课堂氛围。
3. 适时反馈：在教学过程中，教师应关注学生的学习状态，适时给予反馈，帮助学生调整学习策略。
四、布置作业与辅导作业是巩固知识、培养能力的重要途径。
以下是我对作业布置和辅导的几点心得：1. 作业内容合理：作业内容应与课堂教学内容相衔接，既要有针对性，又要适量。
2. 作业形式多样：根据教学内容和学情，设计不同形式的作业，如填空、选择题、解答题等。
3. 个性化辅导：关注学生的学习差异，针对不同学生的需求，给予个性化的辅导。
五、评价与反思教学评价是检验教学效果的重要手段。
学习六步教学法心得体会（精选12篇）
学习六步教学法心得体会学习六步教学法心得体会（精选12篇）学习六步教学法心得体会篇1近几天，在教研组长的指导和安排下，我们重新研读了我校课堂改革所推行的“六步教学法”。
从中又了进一步的收获。
一、“学”。
课前自学部分，一般是安排学生在课前独立完成的。
在以往的教学过程中，往往只注重检查学生对该部分基础知识的掌握，而忽略了其对学习目标和学习重难点的识记。
二、“助”。
合作学习互助阶段，一般是在课堂上由四人小组或八人小组共同探讨，学生之间相互借鉴思考问题，以弥补其在自学方面的知识缺憾或是对提高性目标的独立掌握。
而在这一环节，最主要的就是小组合作的有效性。
这就要求班级在小组划分上做到合理，在组员分工上做到明确。
三、“展”。
主要是学生对重点问题或疑惑点问题的交流和展示，能够明确的提出问题，并积极的讨论理解，说出自己的见解和看法。
在我认为这一环节是对老师的当堂“考核”，在教学过程中，很多同学都会对学习内容有一些奇思妙想，有时甚至是跑出课题以外的内容，或偏执的见解。
对于这些，如果引导不当就会产生不良效果。
这也要求我们在课下认真、细致的备课。
四、“教”。
这一环节是对学生之前“助”、“展”的总结，也是对这节课的提升，重点讲解学生不会的、讨论不精确的内容，是一节课完成学习目标的重要环节。
但也需要我们的精确把握，语言要做到规范，目标要做到明确，认真做好“三讲三不讲”。
五、“达”。
这是检验一节课是否完成学习目标的重要环节。
在以往的教学过程中，往往会过于重视对基础知识的检测，而忽略了学习重点、难点的检测。
并且在检查的形式上太过单一，经常是采用试卷、问题等书面形式，而忽略了学生的感悟和对课堂的收获、总结。
六、“思”。
这是我在课改活动中最为薄弱的环节。
首先是，对于这一环节的学案设计没有做到尽善尽美，只注重学生对课堂学习内容知识层面的提升，而忽略了其对课堂学习不足点的归因和深化。
其次是过于强调小组的整体评价，而没有很好的引导学生对课堂表现进行自我评价和课后交流。
“先学后教六步教学法”心得体会范本
“先学后教六步教学法”心得体会范本在进行教学工作时，适用于不同教育阶段和不同学科的教学法是非常重要的。
我个人在教学实践中运用“先学后教六步教学法”，获得了很多宝贵的经验和体会。
首先，我了解到“先学后教六步教学法”的核心理念是学生在学习新知识前，通过自主的学习和探索先行掌握相关背景知识。
这一过程中，学生可以通过阅读、观察、实验等方式获取知识，并主动构建自己的认知模式。
这种先学后教的方式有效地激发了学生的学习兴趣和积极性，提高了学习效果。
其次，我发现这种教学法可以很好地培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
在学习的过程中，学生需要自己寻找学习资料、设立学习目标、制定学习计划，并在教师的引导下进行学习。
这样的学习方式，不仅提高了学生的自主性和主动性，还培养了学生的批判性思维和创造性思维能力。
在解决问题的过程中，学生需要运用所学的知识和方法，进行分析、推理和判断，培养了学生的问题解决能力和综合运用能力。
另外，我发现在实施“先学后教六步教学法”时，教师的角色也发生了转变。
教师不再是传统意义上的知识灌输者和讲解者，而是学生学习的指导者和引导者。
教师需要提供适当的学习资源和学习环境，引导学生进行自主学习，并在学习的过程中给予及时的反馈和指导。
教师还需要关注学生的学习进展和学习困难，及时调整教学策略和帮助学生解决问题。
这样的教学方式，提高了学生与教师之间的互动，营造了积极的学习氛围，促进了教学效果的提高。
此外，我还体会到，在实施“先学后教六步教学法”时，教学设计的重要性。
教师需要根据学生的学习特点和学科的特点，设计合适的学习任务和学习活动，激发学生的学习兴趣和学习动机。
教师还需要合理安排教学资源和学习环境，为学生提供良好的学习条件和学习机会。
同时，教师还需要评估学生的学习成果，及时调整教学策略和帮助学生克服学习困难。
只有合理设计和有效实施教学，才能取得良好的教学效果。
最后，我认为掌握好“先学后教六步教学法”的操作技巧是非常重要的。
教案六步教学法用后感想
教案六步教学法用后感想标题：教案六步教学法用后感想教案六步教学法是一种常用的教学方法，通过六个步骤的有序安排，帮助教师有效地组织教学活动，提高学生的学习效果。
在使用这种教学法后，我有以下几点感想：1. 明确目标：教案六步教学法的第一步是明确教学目标。
在撰写教案时，我深刻体会到明确目标的重要性。
只有明确了学生应该达到的目标，才能有针对性地设计教学内容和活动。
这有助于提高学生的学习动机和效果。
2. 激发兴趣：在教案六步教学法中，第二步是激发学生的兴趣。
通过引入新的话题、故事、图片等方式，我发现学生更加主动参与到学习中来。
他们对课程内容的兴趣度提高，积极性也得到了增强。
3. 讲解示范：第三步是讲解示范。
在这一步中，我尝试使用多种教学方法，如讲解、示范、演示等，以满足不同学生的学习需求。
通过这种方式，我能够更好地传达知识点，帮助学生理解和掌握。
4. 引导实践：教案六步教学法的第四步是引导学生进行实践。
我发现，通过实践活动，学生能够将所学知识应用到实际中去，加深对知识的理解和记忆。
同时，实践活动也能培养学生的动手能力和解决问题的能力。
5. 提供反馈：在教案六步教学法中，第五步是提供反馈。
我意识到及时的反馈对于学生的学习非常重要。
通过对学生的表现进行评价和指导，我能够及时发现他们的问题和困惑，并给予针对性的帮助和指导。
6. 总结复习：最后一步是总结复习。
在这一步中，我会对本节课的内容进行总结，并布置相关的复习任务。
通过复习，学生能够巩固所学知识，提高学习效果。
综上所述，教案六步教学法是一种非常实用的教学方法。
它帮助教师有条不紊地组织教学活动，提高学生的学习效果。
在使用这种教学法后，我深刻体会到明确目标、激发兴趣、讲解示范、引导实践、提供反馈和总结复习等步骤的重要性。
通过不断的实践和改进，我相信我能够更好地运用教案六步教学法，提高自己的教学水平，促进学生的全面发展。
教师六步教学法心得体会
作为一名教师，我深知教学方法的优劣对于学生的学习成果有着至关重要的影响。
在多年的教学实践中，我深入学习了教师六步教学法，并在此基础上进行了一些探索和实践。
通过这段时间的学习和运用，我收获颇丰，以下是我对教师六步教学法的心得体会。
一、教师六步教学法的基本原理教师六步教学法是一种以学生为中心，注重学生主体地位的教学方法。
它主要包括以下六个步骤：1. 导入新课：通过创设情境、提问等方式激发学生的学习兴趣，引导学生进入新课的学习状态。
2. 提出问题：根据教材内容和学生实际，提出具有启发性和挑战性的问题，引导学生思考。
3. 分析问题：引导学生分析问题，找出问题中的关键点，培养学生的分析能力。
4. 解答问题：针对提出的问题，引导学生进行解答，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
5. 巩固练习：通过课堂练习、课后作业等形式，帮助学生巩固所学知识，提高学生的应用能力。
6. 反馈评价：对学生的学习情况进行评价，总结教学效果，为下一节课做好准备。
二、教师六步教学法的实践心得1. 注重导入新课环节在导入新课环节，我尝试了多种方法，如故事导入、图片导入、问题导入等。
通过创设情境，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中进入新课的学习。
例如，在讲解《西游记》时，我通过讲述孙悟空的故事，引导学生了解《西游记》的背景和主要人物，为后续学习做好铺垫。
2. 提出具有启发性和挑战性的问题在提出问题环节，我注重问题的设计，力求使问题具有启发性和挑战性。
通过引导学生思考，培养学生的分析能力和创新思维。
例如，在讲解《愚公移山》时，我提出了“愚公移山的精神值得我们学习，但愚公的方法是否科学？”的问题，引导学生从不同角度思考问题。
3. 注重学生分析问题能力的培养在分析问题环节，我鼓励学生积极参与讨论，引导学生找出问题中的关键点。
通过合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
例如，在讲解《哈利·波特》时，我让学生分组讨论，分析哈利·波特面临的困境以及他的应对策略。
教学反思六步法
教学课题：
学科：
教学对象：
课时：
授课教师：
单位：
一、描述教学行为（主要描述教学行为的亮点或遗憾之处，切口要小）
二、解释内部原因（从意向和设计两个角度解释，原因要深入分析）
三、探索优选方案（了解有无更优ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ意向和设计，具体可操作）
四、科学依据佐证（与科学的理论与实践对照，明确优选意向和设计的科学依据）
五、纳入实际教学（思考如何将优选方案纳入实际教学，从程序和内容上如何纳入未来教学）
六、实践调节教学（在教学实践中通过反思不断调节教学意向和设计，关注实践效果）
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六步教学法教学反思第一篇：六步教学法教学反思教学反思——关于“六步教学法”近期，我校在教学中采用“先学后教、当堂训练”的“六步教学法”的教学模式，很好的培养了学生的自学能力，减轻了学生的负担，解决了后进生的问题。
每门课都是教师先提出学习内容和要求，限定时间让学生自学教材，再做课本上的练习题。
教师当堂布置作业，当堂检查，课后不留作业。
“先学后教”的“教”字，不是老师真正意义上的教，而是老师对学生做的练习题做出评判，个别不会做的由教师指导。
在我实习的过程中，试着学习六中提出的“六步教学法”来组织一堂课，并且在施以教学实践的过程中，有诸多体会，通过和老师们的交流与讨论，我收获了很多宝贵的经验。
具体有以下几个方面的内容：首先，在学习一种新的教学方法的时候，要研究它的原理和指导思想，不能简单地模仿，否则往往效果不佳，会半途而废。
单是机械地模仿几个步骤和技巧，不在思想观念上改革是不行的。
在学习了洋思经验后，我们不应人为地规定在课堂上教师讲几分钟，学生学几分钟，把活生生的课堂教学变成了教条。
“六步教学法”应该是，从上课到下课，学习的全过程都是让学生自学，教师由讲授者变为组织者，要真正地把学生解放出来。
老师有时放不开，不敢放手让学生自学，是因为不相信学生的能力，所以一定要相信每一个学生都能够学好。
许多教师只所以喜欢满堂灌，是惟恐讲不细，学生听不明白。
考试不及格，传统的观点总认为教师讲得少，就是教师不负责，希望老师多讲。
这些不是方法问题，是思想观念问题，说到底就是对学生信不过。
思想观念不转变，教学改革永远不会进行到底。
过去我们认为教师讲得越细，学生学得就越容易，课堂教学效率会更高。
但是我们没有想到，这样做会养成许多学生不动脑筋的习惯，只是被动地听课，不愿主动地学习。
其实书本上大部分知识学生通过自学都能够解决，老师的讲反而更耽误时间。
洋思中学的经验和六中各位老师的实践证明，平时老师需要讲十几分钟的内容，学生自学三、四分钟就可以了。
学生自学几分钟就开始做题，不会的再回头看例题或相互讨论，基本就能做练习题了。
这个过程是个不断反馈的过程，不是看一遍就全部会了。
这样，学生自学积极性更大，效率更高。
因为老师规定学生自学几分钟就要做练习题，学生有一种紧迫感，不认真看就不会做练习题，落在别人后边，从而培养了学生的竞争意识。
所以学生自学比被动地听老师讲课积极得多，这样把学生的主体地位真正突出了出来。
后进生问题是个普遍性的老大难问题，为什么学生自学反而缩小了差距，转化了后进生？原因是多方面的：一是教师在课堂上讲得少了，可以抽出更多的时间个别辅导后进生。
二是在学生相互讨论的过程中，实际是好学生教后进学生的过程。
好学生在自学的过程中基本上都明白了，而后进生还有一些问题没搞清楚，通过好学生的讲解，自然也就明白了。
后进生光靠老师一个人忙不过来，发动好学生都来帮后进生力量就大了。
三是后进生在自学的过程中也有一种紧迫感，别人在有限的时间看完了例题能做练习题，自己不会做也丢人，增强了他们的竞争意识和好胜心。
要减轻学生过重的课业负担，这种负担主要是课外作业。
对此，首先是从当堂布置作业开始的，要求老师当堂布置当堂批改，课后不留作业。
并且规定每堂课的作业时间不能少于20分钟。
这样就逼着教师少讲。
一开始学生自学中遇到问题是由老师解决，到后来则由老师引导学生讨论来解决。
每堂课都是自习课，教师只讲几分钟。
另外，每堂课的作业练习就是考试，这样有利于学生处于紧张的学习状态，也培养了学生的考试能力。
学生在课堂上紧张地学习，课后轻松，没有作业，可以更好地发展自己的爱好特长，培养各方面的素质。
“六步教学法”是非常好的教学模式，在实施前我们应该真正的对这种教学模式进行讨论，能够把这种教学模式与我校的实际情况结合起来。
针对我校学生的底子薄，自学能力差，接受式学习已成主要学习方式的特点，要是完全按照洋思的“先学后教、当堂训练”的方式、方法，不一定能收到好的效果，我们还处于初级阶段。
我们应该在洋思“先学后教、当堂训练”的指引下，开展具有我校特点的“先学后教、当堂训练”。
以上是我个人关于“六步教学法”的一些思考，有误之处还请各位老师批评指正！实习生：李晓倩2012年11月29日第二篇：六步教学法京翰教育六步教学法一、教学指导思想充分发挥教师主导、学生主体作用，在传授知识、技能的同时，重在传授学习方法，培养学生自主学习的能力和良好的学习习惯。
二、确定教学策略个性化课堂教学，应针对不同学生的个性特点和学习基础，确定不同的教学策略。
学科基础很差，良好的学习习惯未养成，成绩也很差，失去了学习信心的学生。
其教学策略是：从基础知识，基本技能补起，全面铺垫基础，教给基本的学习方法。
同时，结合学生的个性特点，帮助他重树学习信心，纠正其不良学习习惯，引导其进入正常的学习状态，以取得预期的补习效果。
学科基础一般，不扎实，成绩平平（处于中等偏下），有一定的学习习惯，学习方法不恰当的学生。
其教学策略是：针对知识的遗漏点和能力的缺失点，查漏补缺，夯实基础，在教给他基本的学习方法的基础上，重视多种方法的灵活运用，适当增加知识技能运用的难度，以取得预期的补习效果。
学科基础较好，知识能力的缺漏点较少，成绩较好，期望成绩进一步提升的学生。
其教学策略是：帮助其寻找知识的遗漏点和能力的缺失点，进一步夯实基础，建立各知识、能力板块的联系。
在知识、能力运用上加大难度，在解题思路、解题方法上多加指导，培养其自主学习的能力，以期达到成绩进一步提升的补习目的。
三、“六步教学法”的运用（一）什么是“六步教学法”？“六步教学法”，是指个性化课堂教学按六个步骤实施教学：第一步：引导回顾，检查作业。
第二步：学法指导，传授方法。
第三步：梳理缺漏，重点讲解。
第四步：课堂练习，学会运用。
第五步：引导归纳，当堂巩固。
第六步：布置作业，提示方法。
“六步教学法”体现了个性化课堂教学以教师为主导、学生为主体，在传授知识、技能的同时，注重传授学习方法、培养学生自主学习的能力和良好的学习习惯的教学思想。
第一步“引导回顾，检查作业”，是教师引导学生回顾上次课学习的知识、技能要点，学生回顾有遗漏的，教师加以补充；教师检查学生作业完成情况，当面批改，作出评价。
第二步“学法指导，传授方法”，是教师针对本次课的教学内容，告诉学生本次课的学习目标、学习方法，以及学习中要注意的问题，重在教给学生学习的方法。
第三步“梳理缺漏，重点讲解”，是师生互动，梳理本堂课学习的内容，包括哪些知识、技能要点，这些知识、技能要点，学生哪些学懂掌握了，哪些未学懂、未掌握，然后教师针对这些未学懂、未掌握的内容作重点讲解。
第四步“课堂练习，学会运用”，是教师用课前准备好的课堂作业给学生练习，让学生把本次课学习的知识、技能要点，通过练习来加深理解，学会运用。
第五步“引导归纳，当堂巩固”，是教师引导学生把本次课学习的知识、技能要点加以归纳复述，总结本堂课的学习方法。
第六步“布置作业，提示方法”，是教师针对本堂课教学的重点、难点，用课前设计好的练习，让学生课后完成，教师要针对每一个练习题目作答题方法提示。
上述六个教学步骤，是个性化课堂教学的六个基本环节，每一个环节环环相扣，前后相承。
第一步是对前堂课的巩固，起承前启后的作用；第二步明确教学目标、要求和学习方法，是全课堂的纲目；第三步是针对教学目标、要求，解决教学重点、难点问题；第四步是让学生把学到的知识、技能在练习中加以巩固和运用；第五步是教学生学会归纳总结，使之条理化、系统化，便于记忆掌握。
第六步是让学生课后练习，进一步巩固。
六个环节相互联系，形成一个完整的课堂教学结构。
（二）怎样实施“六步教学法” 认真备课，撰写教案。
教师上每一堂课，课前都应认真备课。
（1）备教材——分析本堂课的教学内容包含几个知识、技能要点，其中哪些是重点，哪些是难点，与教材前后章节有何联系。
（2）备考纲——本堂课要讲述的知识、技能要点，在考纲中是如何要求的，中、高考一般以怎样的题型来考查。
（3）备学生——结合学生的个性特点，分析学生对本单元、本章节以及本堂课知识、技能要点的掌握情况：哪些内容基本掌握了，哪些内容没有掌握或没有完全掌握，做到心中有教。
（4）结合教材、考纲要求及学生对本堂课教学内容的掌握情况确定教学目标，把需要讲述的知识、技能要点用“1、2、3…”序号在教案中以简洁的文字概括出来，并用括号注明哪是重点，哪是难点，同时设计教学方法，撰写教案。
2 按“六步教学法”实施教学。
第一步：引导回顾，检查作业。
（10-15分钟）要点：（1）引导学生，回顾上次课的知识、技能要点。
（2）教师对学生的回顾作点评，补充遗漏点（要有启发性）。
（3）检查作业，当面讲评，让学生自己纠错或重做。
第二步：学法指导，传授方法。
（5-10分钟）要点：（1）告诉学生本堂课的学习内容：今天学什么？（2）告诉学生本堂课的学习目标和要求，如：要记住什么？理解什么？学会运用什么？（3）告诉学生本堂课学习的内容中考或高考会怎么考（一般以什么题型出现）？考生在考试中常常出现哪些错误？（4）告诉学生本堂课的内容，哪是重点？哪是难点？用什么方法来学习最有效？比如哪个知识点要用记忆法，怎么记最有效；哪个知识、技能点要用什么方法来加深理解；哪个知识、技能点要联系以前学过的什么知识来综合运用，等等。
第三步：梳理缺漏，重点讲解。
（30-40分钟）要点：（1）根据教材要求和学生掌握的情况列出本堂课的知识、技能要点，板书或写在演示纸上。
（2）教师针对知识、技能要点作精要讲解。
注意几点：①运用启发式调动学生思维，师生互动，教学生运用比较法、演绎法、图解法、质疑2法、实验法等多种学习方法，掌握本堂课的知识、技能要点。
②结合典型例题，从解题思路、方法上，培养学生运用知识、技能解决重点问题和难点问题的能力。
第四步：课堂练习，学会运用。
（30--40分钟）要点：（1）教师出示课堂练习题，学生做练习。
（2）教师讲评练习，学生纠正错误。
第五步：引导归纳，当堂巩固。
（10分钟左右）要点：（1）教师引导学生归纳、复述本堂课的知识、技能要点，总结所用的学习方法。
（2）教师对学生的归纳、总结作出评价和补充。
第六步：布置作业，提示方法。
（5-10分钟）要点：教师布置课后作业，对每一个练习题作方法提示，提出书写、格式等练习要求。
（三）、怎样上好新生的第一堂课？（1）参加课前交流会，了解学生个性特点和学习基础，初步拟定教学策略和辅导方案（2）课前做好充分准备，写好教学方案，“不打无准备之仗”。
（3）按第一次课的教学程序（六个步骤）实施教学。
新生第一堂课六步教学法第一步：师生交流，了解学生。
第二步：指导学法，提出要求。
第三步：出题检测，了解缺漏。
第四步：讲评试卷，作出评价。
第五步：确定策略，开始讲课。