初中数学课堂观察分析报告
八年级数学课堂观察报告
第二章实数2.６．实数（二）八年级数学备课组（此案例由司皓老师主笔，附件部分为上课教师的导学案）（背景）任课教师：李增勤教学主题：2.６．实数第二课时（北师大版八年级上册）观察教师：数学教研组活动背景：（1）继续深化道德课堂观察，对道德课堂这个新生事物有了一定的理解和实践经验积累，观察的内容也从随意观察发展到主体式观察。
（2）本期的道德课堂观察主题是“目标、推荐”，为进一步筛选达标课教师。
课前会议 2011年9月6日（一）李增勤老师说课1、教学内容本节课的主要内容是实数（第2课时），是义务教育课程标准北师大版实验教科书八年级上册第二章《实数》第6节内容．本节内容分为3个课时，本节是第2课时．本课时用类比的方法，引入实数的运算法则，运算律等，并利用这些运算法则、运算率进行有关运算，并能用这些法则、运算律在实数范围进行正确计算．解决有关实际问题．学生根据现有的条件或式子找出它们的共性，进而发现规律，培养学生的钻研精神和创新能力，能用类比的方法去解决问题，找规律，用旧知识去探索新知识.2、学生情况分析七年级上学期已学习了有理数的加、减、乘、除、乘方运算，本学期又学习了有理数的平方根、立方根．这些都为本课时学习实数的运算法则、运算率提供了知识基础。
当然，毕竟是一个新的运算，学生有一个熟悉的过程，运算的熟练程度尚有一定的差距，在本节课及下节课的学习中，应针对学生的基础情况，控制上课速度和题目的难度．3、过程与方法目标（1）通过具体数值的运算，发现规律，归纳总结出规律．（2）能用类比的方法解决问题，用已有知识去探索新知识．4、教学重点（1）用类比的方法，引入实数的运算法则、运算律，能在实数范围内正确运算．（2）发现规律：b a b a ⋅=⋅（a ≥0，b ≥0） ba b a=（a ≥0， b ＞0） 5、教学难点（1）类比的学习方法．（2）发现规律的过程．6、教学方法（1）探索——交流法．7、教具准备:教材、课件、电脑．8、教学流程本节课设计了六个教学环节：第一环节：复习引入；第二环节：知识探究；第三环节：知识巩固；第四环节：知识拓展；第五环节：课时小结；第六环节：作业布置.第一环节：复习引入。
初中数学观课报告精选全文
可编辑修改精选全文完整版初中数学观课报告第一篇：初中数学观课报告本次研修我观摩了《同底数幂的乘法》、《用公式法解一元二次方程》、《三角形证明的复习》三节课，通过这三节课的观摩学习可以看出，每节课都凝聚了上课教师的心血，放映了老师们平时上课的状态。
从视频中，我们可以看出：1.教学过程重结论更重过程。
教师创设生活情境，通过一个个简单、小巧的数学问题，引导学生独立分析、大胆回答；同时对于学生的答案，鼓励、表扬为主，让学生体验参与课堂的乐趣。
2.教学关注学科，更关注人。
三位教师的教学过程中，体现了以学生为本、关注人的教育理念。
在教师的课堂教学中，包括每位学生在内的全体学生都是教师应该关注的对象。
教师的一个个小问题给予学生独立思考、整理的时间，而不是急于告知。
对问题的回答，能让尽量多的学生参与其中。
对于学生的答案，都能给予尊重、鼓励，而不是死板固定。
另外，老师们都能关注学生情趣生活和情感体验。
学生是课堂的主体，让学生自己主动地参与，以学生的兴趣和需要为前提，这才是最好的教学。
3.老师们能够通过教学手段的多样化，激发学生练习兴趣。
准备活动的方式多种多样，有常规热身，也有专项准备，老师们可以从效果和氛围上充分发挥自己的能力和特点，形成个人的教学风格。
4、老师们的课体现出一种快速“准备”的意识，也就是说简化准备活动的程序，围绕主教材的学习，让学生从安静状态较迅速地过渡到主教材的练习中，一般就是由简单到复杂的几个专项身体练习，既热身又为主教材学习做好铺垫，这种理念值得借鉴学习。
5交往与互动结合。
教学不只是教师教学生学的过程，更是师生交往、积极互动、共同发展的过程。
在教学中，三位教师都引导学生合作学习，在小组合作学习的基础上进行交流。
在合作过程中，激发了学生的创造性，培养了学生的合作意识和合作技能有利于学生之间的交流沟通，利于培养团队精神，凝聚人心，增进认识与理解；同时，促进学生不断反省，不断提高。
但教学过程中也还存在一些问题：1、目标意识淡薄，出现了目标与教学的不一致性的现象。
教师教学课堂观察报告
教师教学课堂观察报告一、引言近年来，教育界对教学质量的关注度与日俱增。
作为学校教育的核心，教师教学质量直接关系到学生的学业发展和思维能力的培养。
因此，对教师的教学课堂进行观察评估显得尤为重要。
本报告将以观察课堂教学的方式，对某位教师的教学进行全面分析和反馈。
二、背景介绍教师姓名：王老师任教课程：初中数学学校：XX中学观察时间：2022年3月15日三、教师教学能力通过对观察的课堂教学的分析，可以看出王老师具备较高的教学能力。
首先，他在课堂上运用了多种教学方法，如讲解、讨论、案例分析等，以激发学生的学习兴趣，加深他们的理解。
其次，王老师的教学内容系统，有条不紊，能够很好地调动学生的学习积极性和主动性。
此外，他还能善于解答学生的问题，引导学生思考，培养学生的自主学习能力。
综上所述，王老师具备出色的教学能力。
四、教学目标与效果王老师在本堂课中的教学目标明确，旨在帮助学生掌握相关的数学知识，培养学生的推理和解决问题的能力。
在观察的90分钟内，学生们积极参与课堂活动，展示出良好的学习效果。
大部分学生在课后作业中完成得较为仔细和准确。
这表明王老师的教学目标得到了有效地达成。
五、教学准备与组织观察中发现，王老师在教学准备和组织上做得非常充分和有条不紊。
他提前准备了教材、课件和活动案例，并通过教学引导和课前激发学生的参与欲望。
在课堂上，王老师合理安排时间，控制好讲解和讨论的比例，使学生能够有足够的时间思考和交流。
他还通过小组活动和互动讨论等方式，培养了学生的合作精神和团队意识。
六、教学资源与媒体运用王老师在教学中灵活地运用了多种教学资源和媒体。
他通过多媒体课件、图表、实物演示等方式，直观地呈现了数学概念和实例。
这不仅提高了学生的学习兴趣，也加深了他们对知识的理解。
此外，王老师还利用互联网资源，为学生提供了更多学习材料和练习题，拓宽了他们的学习渠道。
七、学生参与度与反馈观察中发现，学生们在课堂中积极参与，主动提问和回答问题。
初中数学课堂观察记录与分析
初中数学课堂观察记录与分析1. 引言本文档是对初中数学课堂进行观察的记录和分析。
通过观察学生的研究情况、教师的教学方法和课堂氛围，旨在提供对于初中数学课堂的有效改进建议。
2. 观察记录2.1 学生研究情况观察- 学生参与度高：大部分学生积极参与课堂活动，表现出浓厚的研究兴趣。
- 学生理解能力差异：一部分学生对于某些概念和知识点理解困难，需要个别辅导和巩固。
- 学生注意力集中：大部分学生在课堂上能够保持良好的注意力，积极倾听和思考。
2.2 教师教学方法观察- 启发式教学：教师采用了启发式教学方法，引导学生主动思考和解决问题。
- 多媒体辅助：教师使用多媒体工具展示数学概念和例题，提高学生理解和记忆效果。
- 学生互动：教师鼓励学生之间的互动，促进合作研究和思维碰撞。
2.3 课堂氛围观察- 秩序良好：课堂上学生之间和教师之间的交流秩序良好，互相尊重和倾听。
- 鼓励表现：教师及时肯定和鼓励学生的表现，增强学生的研究动力和积极性。
- 积极氛围：课堂上学生积极参与互动，表现出友好和合作的态度。
3. 分析和建议经过对初中数学课堂的观察和分析，提出以下改进建议：1. 针对学生理解能力差异，教师可以采用个别辅导和巩固措施，帮助有困难的学生更好地理解数学概念。
2. 教师可以进一步提升多媒体教学的效果，通过更生动、有趣的展示方式激发学生的兴趣和好奇心。
3. 鼓励学生更多地互动，可以通过小组合作、讨论和展示等方式培养学生的合作研究能力。
4. 教师应继续保持良好的课堂秩序，并及时给予学生积极的反馈和鼓励，激发他们的研究潜力。
4. 总结初中数学课堂观察记录与分析的目的是为了提供对课堂教学的改进建议。
通过观察学生的学习情况、教师的教学方法和课堂氛围，可以发现教学的优点和不足，并提出相应的建议，以促进学生的数学学习效果和兴趣。
以上是对初中数学课堂观察的简要记录和分析，希望对相关人员能够有所帮助。
初三数学课堂观察报告
《初三数学复习一次不等式（组）含实际应用》课堂观察记录整理普旭辉课题：《初三数学复习一次不等式（组）含实际应用》（初三数学总复习之第七课时。
）执教者：晓燕老师开课时间：2011-3-15日（周二）上午第四节。
开课班级：初三908班。
课堂观察参与者：朱伟炳、王强、徐建章、钱月香、普旭辉、俞水芬、吴玉红、汪萍、国芳、任亚文、施栋梁、王建平、佳红、钱建明、永刚、徐杏娟、汪永建、蒋周锋、。
一、课前准备：时间：2011-3-14日（周一）下午数学教研组长普旭辉分别同各观察小组进行交流。
观察容：1、晓燕老师简单阐述自已的设计思路，并提出本次课可能面临的问题，在徐杏娟（九年级数学备课组长）的主持下同本组教师进行了初步交流。
2、提供课堂观察相关资料：课堂教学实录观察表格。
3、分工及注意事项：分工:（1）汪萍、国芳观察教师课堂教学时间分布情况。
（2）任亚文、施栋梁、王建平观察学生自主学习时间分布情况。
（3）汪永建、徐杏娟观察教师上课轨迹。
（4）佳红、钱建明、永刚观察学生参与课堂活动情况。
（5）蒋周锋、观察教学容设计。
（6）普旭辉、俞水芬、吴玉红观察学生回答问题情况。
（7）徐建章观察课堂氛围创设及教师课堂评价用语等方面。
注意事项：(1)每个观察小组第一人为课堂观察研讨汇报责任人。
(2)请相关汇报教师在本周二下午14：20分之前做好本小组课堂观察的资料搜集和整理工作，在汇报交流中提出自已建设性的意见，供上课教师参考。
(3)汇报次序以以上次序为准。
二、课堂观察实录（备注：主持人：普旭辉）普旭辉：下面先请上课的晓燕老师进行课后小结。
晓燕：刚开始准备的时侯感觉举轻若重，找了很多资料，还有相关的同中考衔接的题目以及一些上课的思路。
备课组还集体讨论过。
我考虑在问题设计上有所侧重，如何通过问题来调动学生，而且是初三第一轮总复习，在设计的时侯难度不能太大，要兼顾不同层次的学生的学习情况。
本节课上完之后，感觉在习题的设计上层次性还是比较合理的，在课堂教学时间的分配上来看，刚好完成课堂教学任务，还算是基本满意吧！汪萍：教师讲授新课时间分布情况：课前热身共6题，前5题教师讲解1分钟，第6题讲解2分钟，典例1讲解1分钟，典例2讲解3分钟，作业题讲解2分钟，典例3 讲解4分钟，课堂小结1分钟，共用时14分钟。
数学教学观察实践(3篇)
第1篇一、引言数学教学是教育过程中不可或缺的一环，对于培养学生的逻辑思维、抽象思维和解决问题的能力具有重要意义。
为了提高数学教学质量，我国教育部门一直在积极探索和改革数学教学模式。
本文将结合数学教学实践，从教学观察的角度，对数学教学进行深入分析，以期为进一步提高数学教学质量提供参考。
二、教学观察实践1. 教学目标数学教学目标应明确、具体，具有可操作性。
在教学过程中，教师应根据教材内容和学生实际情况，制定合理的教学目标。
例如，在教学“平面几何”一课时，教师可以将教学目标设定为：使学生掌握平面几何的基本概念、性质及运算方法，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
2. 教学内容数学教学内容应丰富、新颖，注重理论与实践相结合。
在教学过程中，教师应充分挖掘教材内容，结合生活实际，引导学生主动探索数学知识。
例如，在教学“分数”一课时，教师可以结合生活中的购物、烹饪等场景，让学生在实际操作中理解分数的概念和运算方法。
3. 教学方法数学教学方法应多样化，注重启发式教学。
教师应根据学生的认知特点和兴趣爱好，采用不同的教学方法，激发学生的学习兴趣。
以下列举几种常见的数学教学方法：（1）讲授法：教师通过讲解，使学生掌握数学知识。
讲授法应注重条理清晰、重点突出，引导学生主动思考。
（2）讨论法：教师引导学生围绕某一问题进行讨论，培养学生的合作精神和团队意识。
例如，在教学“三角形”一课时，教师可以提出问题：“如何证明三角形内角和为180°？”让学生分组讨论，共同寻找答案。
（3）实验法：教师通过实验，让学生在实践中理解数学知识。
例如，在教学“平行四边形”一课时，教师可以让学生动手制作平行四边形，观察其性质。
（4）案例教学法：教师通过典型案例，引导学生分析问题、解决问题。
例如，在教学“概率”一课时，教师可以列举一些生活中的概率问题，让学生思考如何运用概率知识解决这些问题。
4. 教学评价数学教学评价应注重过程性评价和结果性评价相结合。
初中数学课堂教学观摩课观察报告分析
初中数学课堂教学观摩课观察报告分析此次课堂观察的问题情境主要是指新课的导入情境，创设适宜的问题情境，能有效地引导学生自我探究，主动学习。
在本次省初中数学课堂教学观摩展评活动中，不少教师创设的问题情境有效、实用、富有新意、耐人寻味，值得学习与借鉴。
1.问题情境的趣味性新颖、独特而有趣的问题容易吸引学生的注意，调动学生的情绪，使学生兴趣盎然。
从统计的数据来看，47.1%的问题情境有利于调动学生的兴趣，如：《一元二次方程的根的判别式》一课的教学，教师先向学生呈现了校园围墙上的一幅运动图案，通过引导学生设计奥运福娃图案，得到一元二次方程，激发了学生的学习兴趣。
教师设置的情境如下：学校墙壁上有一个福娃晶晶的长方形图案，长和宽分别为x-1和1，你能设计一个边长为x+1的正方形福娃欢欢的图案，使它的面积比晶晶图案的面积大1吗？学生列出方程后却无法解出答案，引起认知冲突，此时教师并没有及时解惑，而是放下问题，引导学生带着“任务”和探究的欲望进行下一环节，待学习完根的判别式后，教师又把这一问题抛给学生，要求学生对这一设计方案进行修改。
在问题解决的过程中，使学生掌握了新知，如此设计，自然流畅、浑然一体。
2.问题情境的思考性好的情境能够促进学生的思考，这是情境创设的重要目标之一。
创设情境不是数学教学的目的，而是让学生在匠心独运的情境中发现其中的数学问题，使学生的思维不断得以点拨和碰撞，让学生始终处于积极有效的思维活动之中。
本次展评课中在这方面，我们认为比较理想。
52.9%的教师所提出问题的空间属于“适度”，有47.1%的问题提出属于“一般”。
3.问题情境的指向性本次活动课中教师们所创设的问题情境的指向性大多比较明确，能根据新知创设情境，学生基本上能在问题情境的引导下顺利进入主题。
64.8%的教师所创设的问题情境符合这一特点。
比如：《一元二次方程的根的判别式》一课的教学，教师在创设情境时，针对学生的认知情况，首先呈现形式简单的三个方程，让学生上黑板用求根公式板演解法，根据板演的结果使学生意识到一元二次方程的根存在三种情况。
七年级数学课堂观察记录与分析.doc
学员姓名吴永刚观察对象七年级观察点一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过课堂观察记录与分析学员单位授课内容教学过程客观描述提问：1.数轴的三要素是什么？ 2.填空：数轴上与原点的距离是2的点有数距这个，这些点表示的是 ;与原点的离是5的点有个,些点表示的数是相反数的概念: 只有符号不同的两个数，我们称它们互为相反数，零的相反数是零.概念的理解：（1）互为相反数的两个数分别在原点的两旁，且到原点的距离相等. ⑵一般地，数a的相反数是一⑶在一个数的前面添上“一”号，就表示这个平头川初级中学观察时间段相反数2013-9-25教学实施优缺分析教学行为调整建议教学过程中创设的这-问题是为了引出相反数的成对出现这一特性，学生既能理解乂能综合运用，还能激发学生的学习兴趣学生准确掌握了相反数的定义，并能化简较繁的符号，运用还算灵活.初步理解并做好上课的知识准备，更能帮助学生提高听课效率，帮助学生变被动为主动学习。
教教师应该多设计教具、多媒体等教学工具引出相反数的定义，并对定义进行讲解与强调，如“只有和互为”怎样理解？接着通过练习加深对相反数的理解，没有利用“正数的相反数是负数,负数的相反数是正数”练习题，让学生自己观察总结并归纳这一规律，而我是宜接的告诉学生，我遏三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）让学生正确梳理相反数的定义，理解相反数的概念.学生在认识相反数的定义基础上，进一步明确相反数的书写格式数的相反数,如：一3是3的相反数，一a是a的相反数，一（一3）是（一3）的相反数,所以一（一3）=3,于是当a是负数时，一a是一个正数.⑷ 互为相反数的两个数之和是0 . 即如果x与y互为相反数，那么x+y=O；反之，若x+y=O,则x与y互为相反数.（5）相反数是指两个数之间的一种特殊的关系，而不是指一个种类.如：“一3是一个相反数”这句话是不对的.例1下列说法正确的有（）A. 2是相反数B-3和+3都是相反数C. —3是3的相反数D. —3与+3互为相反数E. +3是一3的相反数F. 一个数的相反数不可能是它本身.例2化简下列各数中的符号：⑴一（一16）；制了学生探索知识的思维空间根据把新认知的课题的解决与学生生活形成一定的态度结合起来，这一诱发兴趣方法，会利用相反数,应让学生分组讨论合作。
初三数学观课报告
初三数学观课报告一、观察环境破晓与深夜都是四教教学楼内数学老师的夜间加班时间，在这个静悄悄的夜晚，我来到了初三数学教室，准备观摩老师的数学课程。
二、教师简介这位数学老师姓李，从事初中数学教育十余年，风格较为活泼，善于调动学生的兴趣，在学科竞赛方面的成绩也十分优秀。
三、教学内容本次观察的是李老师的一节初三数学课程，教学内容为“三角形内角和定理”。
1. 教学目标通过对三角形内角和定理的学习，让学生理解三角形的基本概念，能够运用所学知识解决实际问题。
2. 教学过程第一步：引入李老师首先在黑板上画出一个三角形，并讲解什么是三角形，以及三角形的基本元素（角度、边长），让学生明白什么是三角形。
第二步：讲解李老师解释了三角形内角和定理的定义，并用多种角度、多个三角形进行示例讲解，让学生能够理解各种情况下的内角和定理的应用。
第三步：练习李老师在课堂上进行了多种练习，引导学生巩固所学知识。
例如，让学生根据已知条件计算出缺失的角度、边长等，或者提出一些具体生活中的问题，让学生运用所学知识进行求解。
3. 教学效果在教学过程中，李老师富有激情，引导学生积极参与课堂，细致地讲解每个问题，让学生爱上数学，热爱过程。
在本节课中，我看到了学生们的兴趣，他们积极的参与讨论，并热衷于尝试不同的解题方法。
四、个人感悟通过观察此次数学课堂，我意识到一个好的教师应该有丰富的知识储备和应变能力，能够随机应变地调整课程内容和方法，以便更好地促进学生的学习。
同时，一个好的教师应该能够引导学生发掘自己的潜力，从而真正实现知识的传递。
五、结论本次初三数学课观摩和总结中，我认为李老师很好地展示了一个优秀的数学教师所应该具备的能力和特质。
通过这次观摩，我能深刻体会到一个优秀教师的重要性，希望将来能成为像李老师这样的优秀教师。
一堂初中数学见习课的观察报告
一堂初中数学见习课的观察报告随着新课程改革的不断深入，初中数学教育越来越注重培养学生的综合素质和创新能力。
为了更好地实现这一目标，本文将探讨如何设计一堂优秀的初中数学课，旨在提高教学质量，激发学生的学习兴趣，培养其实际问题和创新能力。
一堂优秀的初中数学课应具备明确的教学目标，包括知识目标、能力目标以及情感目标。
知识目标是指学生对数学基础知识的掌握和理解；能力目标是指培养学生的数学思维、问题解决和创新能力；情感目标则注重激发学生的学习兴趣和自信心，培养良好的数学态度和价值观。
教学内容的设计应紧密围绕教学目标，包括以下几个环节：知识点讲解：教师应根据教材内容和学生实际情况，精讲知识点，注重知识体系的系统性和逻辑性，帮助学生建立完整的知识结构。
例题讲解：通过讲解具有代表性的例题，引导学生掌握解题方法和思路，培养学生的问题解决能力。
课堂练习：让学生当堂练习，通过独立思考和小组合作，巩固所学知识和方法，培养学生的实践能力。
课后作业：布置适量、有针对性的课后作业，帮助学生进一步巩固所学知识，提高解题能力和思维水平。
一堂优秀的初中数学课应采用多种教学方法，如情境教学、探究式教学、启发式教学等。
以下是几种教学方法的示例：情境教学：通过创设与生活实际相关的情境，将数学知识与实际应用相结合，培养学生的数学应用能力。
例如，在讲解“三角形稳定性”时，可以让学生观察桥梁、房屋等建筑结构，理解三角形的稳定性在实际中的应用。
探究式教学：通过引导学生进行自主探究，激发学生的学习兴趣和主动性，培养其创新能力和科学精神。
例如，在讲解“勾股定理”时，可以让学生通过拼图、测量等方式，自主发现勾股定理的规律和证明方法。
启发式教学：通过启发式的问题设置和引导，激发学生的学习兴趣和思考能力，培养其自主学习和解决问题的能力。
例如，在讲解“因式分解”时，可以引导学生自主发现不同的分解方法，而不是直接告诉学生答案。
教学评价是优秀数学课的重要组成部分，可以通过以下方式进行：评价方式：采用多种评价方式，包括教师评价、学生自评、小组互评等，以便更全面地了解学生的学习情况和综合素质。
初中数学课堂观察与分析
注意相反数的意义与绝对值、数轴的紧密联系。
通过学生的作业找出存在的问题，及时纠正与反馈。
课堂观察记录与分析
学员姓名
陈华春
学员单位
内江市东兴区高桥中心校
观察时间段
七年级上册
观察对象
初一数学学
授课内容
相反数
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
该节内容从具体例子出发，并通过数轴上的点与原点的关系引出相反数的概念，在实例中理解。
与绝对值紧密联系，认真理解只有符号不同的含义。
三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）
能正确写出正数、负数和零的相反数。
特别是在一个数前添负号表示一个数的相反数，在一个数前添正号表示这个数本身。
加强练习、多举例子。
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
用生活中的相反意义的具体实例学生易理解，用数学语言描述学生不容易掌握。
多讲与生活有关的例子。比如：让学生比较前进5米与后退5米;又如向东走3米，向西走3米等。
二、知识概念的理解和深化（学生思维ห้องสมุดไป่ตู้启发和引导过程）
联系生活实际，理解相反数的意义，特别讲解零的相反数。
要从不同角度去加以引导，启发。特别是利用数轴理解相反数的含义。
初中数学《单项式乘以多项式》课堂观察报告
《单项式乘以多项式》教学中师生行为有效性的观察报告随着我县数学学科三次资源的整合及本次教师研修网上开展的“基于教学重难点突破的策略”的学习展开，结合当前课改中“自主、合作学习型”的课堂教学模式的深入课堂，我校全体数学老师于1月6日在xx中学参与了本次课堂研讨学习。
虽然说放手给学生已是当前教育中一线教师的共识，但怎么放手、课堂如何把控，仍有诸多问题有待解决。
“自主、合作学习型”的课堂中热闹、激情、互动的场面比比皆是，然而其教学效果有时却不尽如人意，让人感觉华而不实。
如何充分利用课堂40分钟，通过师生交往、积极互动、共同发展，使其发挥最大效益？其中至关重要的因素“师生行为有效性”值得研究，今天我就带着这个观察点走进了吴胜勇老师的课堂，通过师生行为的类型、内容、方式以及时限等几个方面去观察学生是否愿意学、主动学以及怎么学、会不会学。
下面对本节课的观察做一个汇报：一、基本情况：吴老师这节课是在周三上午11：20开始的，授课对象是八年级学生。
我主要做的是师生行为有效性的观察，现将观察结果记录如下：xx县初中数学课堂师生行为有效性观察量表时间：11：20-12：00 地点：xx中学语音室执教者：xxx二、基本结论统计发现，教师的单向行为共计6分钟，其中有2分钟为非本质内容，学生的单向行为共计6分钟，其中有2分钟为非本质内容，双向行为有7分钟，多向行为有26分钟，都是本质内容。
根据师生行为的本质属性及行为方式的多样性可以看出吴老师这节课的行为效率是值得肯定的、是高效的，但是在整个教学过程中仍有一些细节行为处理不当，是值得商榷的。
三、存在问题及优化建议1、教师的单向行为过多，不利于课堂互动，应将上课时的个人自我介绍这种非本质内容直接去掉。
2、课堂复习及引入共花费了20分钟，造成了后面的变式练习及拓展时间不足，从而使得难点的突破稍嫌不足。
应将问题1删掉，问题3的问题简化，力争在三分钟内完成，问题4的面积问题是引入本节法则的重要内容，也是数形结合思想的体现，要让学生弄透。
数学课堂观察总结汇报
数学课堂观察总结汇报在数学课堂中的观察总结：自从我成为一名数学教师以来，我一直在关注和观察学生在数学课堂中的学习情况和态度。
这些观察是我课堂教学的重要参考，也是我不断改进自己的教学方法的基础。
首先，我想说的是学生们对数学的态度。
我发现不同学生对数学的态度存在明显的差异。
有些学生对数学课程充满了兴趣和热情，他们积极参与课堂讨论，乐于解决难题。
然而，还有一些学生对数学持有消极的态度，他们对数学抱有恐惧或无聊的感觉，缺乏动力去学习。
这种态度反映在他们的行为上，比如不愿意回答问题，不愿与同学合作等。
因此，我意识到培养学生们对数学的积极态度至关重要，这将直接影响他们的学习效果。
其次，我注意到学生们在数学课堂中的学习方式存在着差异。
有些学生更喜欢通过听讲和记笔记来掌握知识，他们能够很好地理解和应用所学的概念和公式。
然而，还有一些学生更喜欢通过做题来学习，他们更注重实践和应用的过程。
作为教师，我需要根据不同学生的学习方式来设计教学内容和方法，以满足他们的需求和提高他们的学习效果。
此外，我还观察到学生们在数学课堂上的合作和沟通能力。
有些学生在小组合作中表现出色，他们能够积极参与讨论，与同学分享自己的思路和解题方法，并且能够倾听和尊重其他人的意见。
然而，还有一些学生在合作中存在困难，他们不愿意与别人合作，或者在小组合作中表现消极。
这时，我会鼓励学生们主动与其他同学进行合作，并且提供适当的指导和支持，以培养他们的合作和沟通能力。
另外，我还观察到学生们在解决数学问题时的思维方式。
有些学生能够灵活运用不同的解题方法，善于分析问题，能够找到最优的解决方案。
然而，还有一些学生在解题时存在困难，他们缺乏解题的思路和方法，容易迷失在问题中。
因此，我会通过引导学生思考问题的不同方法和角度，培养他们的问题解决能力和创新思维。
最后，通过观察我还发现，在数学课堂中，鼓励学生表达自己的思维过程和解题思路是非常重要的。
通过与学生的互动，我可以更好地了解他们的思考方式，帮助他们纠正错误和提高理解。
初中数学课堂观察分析报告
初中数学《平方差公式》课堂观察分析报告课题：《平方差公式》执教者：李定菊老师上课时间：20XX年11月26日（周四）下午第六节。
上课班级：初二3班。
课堂观察参与者：韦宝金、奚秀玉、陈丽霜、韦小萍、杨秋花、李定菊、孙志飞、韦梅开、李嘉才、粟增余、王狄、李明莉、覃蓉、罗芸、欧进高、龚镇增。
一、课前会议：（一）时间：20XX年11月26日（周三）上午第四节（二）地点：南宁市良庆区五象湖中学多媒体教室（三）与会人员：教研室刘主任和良庆区五象湖中学数学教研组（四）会议内容：1．教研室刘善穆主任作有关课堂观察的专题讲座。
2. 数学中心组组长对课堂观察量表进行解读，并提供课堂观察相关资料。
3. 李定菊老师以说课的形式简单阐述自已的设计思路，并提出本次课可能面临的问题。
4.教研组长奚秀玉对本组教师进行分工及交流。
分工:（1）李明莉、覃蓉、罗芸、欧进高观察课堂教学学生活动情况。
（2）杨秋花、孙志飞、韦梅开观察课堂教学教师行为情况。
（3）奚秀玉、韦小萍、韦宝金、龚镇增观察教学结构。
（4）陈丽霜、李嘉才、粟增余、王狄观察师生互动情况。
注意事项：(1)每个观察小组第一人为课堂观察研讨汇报责任人。
(2)请相关汇报教师在本周五上午第四节前做好本小组课堂观察的资料搜集和整理工作，在汇报交流中提出自已建设性的意见，供上课教师参考。
(3)汇报次序以以上次序为准。
二、课中观察实录1.上课时间：20XX年11月26日（周四）下午第六节。
2.上课班级：初二3班教室3. 要求课堂观察参与者按时到位。
4. 要求各小组做好本小组课堂观察的记录。
三、课后会议：（一）时间：20XX年11月27日（周五）上午第四节（二）地点：南宁市良庆区五象湖中学多媒体教室（三）与会人员：教研室刘主任和良庆区五象湖中学数学教研组（四）会议内容：1.上课的李定菊老师进行课后反思。
李定菊：刚开始准备的时侯感觉举轻若重，找了很多资料，还有相关的同中考衔接的题目以及一些上课的思路。
初中数学课堂教学观摩课观察报告
初中数学课堂教学观摩课观察报告篇一：初中数学课堂观察记录与分析初中数学课堂观察记录与分析篇二：初中数学优质课观摩心得初中数学优质课观摩心得晏友伦5月20日——22日，我有幸参加了米易一中听课学习活动，倾听了十节示范课，历时三天，本次学习使我对数学课堂教学有了更深入的认识。
作为一名数学教师，应引导学生把课堂所学的知识和方法，应用到生活实践中，使学生能体会到数学就在身边，领悟到数学的魅力，感受到数学的乐趣，进而感受生活数学之美。
现谈谈自己听课后的一些心得体会。
一、精心设计课堂教学教学设计是老师为达到预期教学目的，按照教学规律，对教学活动进行系统规划的过程。
从每位教师的课堂教学中，我们能感受到教师的准备是相当充分的：不仅“备”教材，还要“备”学生，从基础知识目标、思想教育目标到能力目标，都体现了依托教材以人为本的学生发展观。
对基本概念和基本技能的处理也都进行了精心的设计。
二、教学过程精致从每一位授课教师的教学过程来看，都是经过了精心准备的，从导入新课到布置作业课后小结，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处、板书也充分体现了数学知识的结构体系。
每位教师都能尽力做到根据学生的知识水平、认知能力设计教学的各个环节，在知识深度、难度的把握上处理得很好，基本上都能做到突出重点,突破难点。
三、使教学向理论联系实际方向倾斜(来自: 小龙文档网:初中数学课堂教学观摩课观察报告)数学学科本来是与实际联系紧密的学科，在这些示范课中，教师举出太阳直射地面，火箭升空，追击问题等直观的教学方法，将数学问题机智地呈现在学生面前，激发学生解决问题的兴趣，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。
在今后的教学工作中我一定要努力学习，找出教育教学中找到各方面与别人的差距，积极向教育教学经验丰富的老师学习，教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中，为我们的教育事业贡献一份力量。
初中数学课堂观察记录与分析
1.重点突出，重难点很好把握
2.公式的推导最好是在学生充分动手的基础上来进行，而不是教师简单的板书行为，最好由学生自行进行，教师可以做适当的点拨。
应让学生分组讨论合作，同时对公式的特征还应该让学生进一步观察总结，便于学生理解、记忆、运用公式。
三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）
课堂练习．用公式法解下列方程．
（1）5x+6=3x2（2）（x-2）（3x-3）=0
分析：用公式法解一元二次方程，首先应把它化为一般形式，然后代入公式即可．
解：（1）将方程化为一般形式为3x2-5x-1=0
a=3，b=-5，c=-2
b2-4ac=（-5）2-4×1×（-2）=49>0
x= ∴x1=2，x2=-
(过程略)
由上可知，一元二次方程ax2+bx+c=0（a≠0）的根由方程的系数a、b、c而定，因此：
（1）解一元二次方程时，可以先将方程化为一般形式ax2+bx+c=0，当b-4ac≥0时，将a、b、c代入式子x= 就得到方程的根．
（2）这个式子叫做一元二次方程的求根公式．
（3）利用求根公式解一元二次方程的方法叫公式法．
初中数学课堂观察记录与分析
学员姓名
李晓红
学员单位
顺平县高于铺一中
观察时间段
2013．11.5
观察对象
九年级
授课内容
《一元二次议程解法公式法》
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
知识回顾：
1、用配方法解方程的基本步骤有哪些？
初中数学课堂教学调研分析报告
苏埠屯初中数学课堂教学调研分析报告张兴臣课堂教学是提高学生科学文化素质的主阵地，是培养学生综合能力的舞台。
为了认真贯彻落实好新课程标准,认真实施我校“自主合作高效学习”课堂模式，开学后，结合学校工作安排和新教师培训等工作，我们数学教研组对本校全体数学教师普听了一遍课，认真开展了评课，并对市局提出的“三步四环节五课型”和初中数学教学建议进行了交流，现对听评课情况进行总结如下：一、主要优点（一）课前充分准备多数教师在课前都进行了充分的准备，准备了教具、学案。
我校现有数学教师7人，全部参与了听评课活动。
其中6人自制了学案，1人因年龄原因，未采用学案，但对课堂进行了认真的准备，使用了“自主合作高效学习”课堂模式。
新型课堂模式和学案的使用，使课堂容量大、密度大、知识面广，信息量广，而且使课堂充满生机，充分调动了学生学习数学的积极性。
（二）教学模式统一但不僵化老师们讲授的都是新授课，教材内容虽有不同，但都使用了“自主合作高效学习”课堂模式。
根据学校工作要求，该模式体现“学、助、展、教、达、思”六步，比较接近市局提倡的“三步四环节五课型”模式。
（三）科学创造情境，重视课题揭示《课标》对第三学段（7-9年级）的教学建议中明确指出“数学教学应从学生的实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境。
的确，新课的引入是一节课的序幕，好的问题情境对于激发学生学习与探索的兴趣，促使学生主动积极思考具有重要作用。
王艳老师在“二次根式”的概念教学中，用“蚂蚁和大象一样重吗”引入新课，引起了学生求知的强烈愿望，调动了学生学习的积极性。
在教学设计中，老师们真正把握住了新课引入的标准，那就是找到了与课题与传授对象最佳的衔接点，这些情境的创设具有一定的导向性，学生能从中发现问题，进而自主的进行合作与探究，激发了学生的学习兴趣，使学生产生了学习的内驱力。
（四）探索设计重视形成过程知识或者方法的获得不是作为结论直接灌输给学生，而是作为思维的结果。
实习观察报告初中数学
一、实习背景为了更好地了解初中数学教学，提高自己的教育教学能力，我于2021年9月参加了为期一个月的初中数学教学实习。
实习期间，我深入了解了初中数学教学的特点、教学方法和学生的学习状况，现将实习观察报告如下。
二、实习内容1. 教学观察实习期间，我观摩了多位资深教师的数学课，记录了他们在教学过程中的优点和不足。
以下是对几位教师的观察总结：（1）教师A：注重启发式教学，善于引导学生思考。
在教学过程中，教师A注重培养学生的思维能力，通过提出问题、引导学生分析问题、解决问题，让学生在探究过程中掌握知识。
（2）教师B：注重基础知识的巩固，教学环节紧凑。
教师B在教学中，注重对基础知识的讲解和巩固，让学生掌握数学基本概念、性质和定理。
同时，教学环节紧凑，保证了课堂效率。
（3）教师C：善于运用多媒体技术，提高课堂趣味性。
教师C在教学中，充分利用多媒体技术，将抽象的数学知识形象化，使课堂氛围更加活跃，提高了学生的学习兴趣。
2. 教学反思通过观摩各位教师的课堂，我深刻认识到以下几点：（1）注重启发式教学，培养学生的思维能力。
在教学中，教师应关注学生的思维发展，通过提问、引导等方式，激发学生的思考，培养学生的思维能力。
（2）关注基础知识，提高课堂效率。
教师应注重基础知识的讲解和巩固，使学生在掌握基础知识的基础上，提高课堂效率。
（3）运用多媒体技术，提高课堂趣味性。
多媒体技术在教学中具有重要作用，教师应充分利用多媒体技术，使课堂更加生动有趣。
三、学生观察1. 学生学习态度在实习期间，我观察到大部分学生对数学学习充满热情，课堂纪律良好。
但在部分学生中，仍存在以下问题：（1）学习兴趣不高。
部分学生对数学学习缺乏兴趣，上课注意力不集中，容易走神。
（2）学习方法不当。
部分学生没有掌握正确的学习方法，导致学习效果不佳。
2. 学生学习状况在实习期间，我观察到以下现象：（1）部分学生基础知识掌握较好，能够独立完成作业。
（2）部分学生在解题过程中，存在思维定势，难以突破难题。
数学课的课堂观察分析报告
数学课的课堂观察分析报告2005年6月14日，我随省教科所姜瑛俐副主任、廖先亮老师，全国特级教师刘中林老师、访问学者冯纯开一同在武穴实验二小进行了为期两天的课堂观察活动。
我们听了三节数学课，每节课都使用了课堂观察工具表进行定量分析，包括《教师活动观察表》、《教师教学环节中教学策略统计表》、《教师教法观察记录表》、《某一位学生每分钟具体活动观察表》、《全班学生学习投入状态观察表》、《学生行为观察表》、《课堂课程资源利用观察记录表》，并进行了课堂教学、专家与教师互动交流的现场录像。
旨在通过课堂观察和互动交流中了解教师在教学中存在的共性和个性问题，从而从问题入手，确定能统领学校教育教学的校本研究课题，进行行动研究。
三位数学教师的基本情况：A老师，男，28岁，多次主讲校内外公开课，授课内容《求复杂平均数的应用题》。
B老师，女，31岁，曾在省教科所组织的讲课比赛中获一等奖，授课内容《分数乘整数》。
C 老师，女，24岁，在地区讲课比赛中获一等奖，授课内容《制作年历》。
三位讲课的教师具有年轻、专业知识较为厚实、工作积极性高、上进心强等基本特点。
一、具备的优势：１、利用资源，把生活经验数学化，数学问题生活化，变“课堂教学”为“课堂生活”。
《求复杂平均数的应用题》就是与学生生活经验密切相关的学校生活实例——捐款活动来展开教学。
《制作年历》更是从生活实际出发，收集年历，认识年历，让学生利用数学知识，制作年历。
三位老师都利用了３项以上课程资源．并且针对不同的教学内容选择不同的课程资源来组织教学。
如制作年历的活动课注重利用了社区和学生生活资源，《求复杂平均数的应用题》、《分数乘整数》属于数学知识的新授课，因此，充分利用了教材资源和学生自身资源。
三节课有一位教师应用了多媒体教学资源。
对于多媒体资源教师有较清晰的认识，不搞形式主义，一定要能真正服务教学才用．说明教师更多的是重视学生和教师自身的资源的开发。
２、把握了“教学过程是师生、生生交往互动、共同发展的过程”这一课程理念。
实习观察报告初中数学
实习观察报告：初中数学教学实践与思考一、实习背景与目的作为一名数学教育专业的学生，我深知实习对于理论和实践相结合的重要性。
本次实习旨在提高我的教育教学能力，理解数学教学的本质，培养我对数学教育的热情和责任感。
在实习期间，我深入初中数学课堂，观察和参与了教学活动的全过程，对初中数学教学有了更加深刻的认识和体会。
二、实习内容与过程1. 听课与观察实习期间，我认真听了多位老师的数学课，观察了他们的教学方法和学生的学习状态。
我发现，老师们在课堂上普遍注重启发式教学，引导学生主动探究，培养学生的数学思维能力。
同时，老师们还注重课堂纪律的维护，使学生在有序的环境中学习。
2. 教学实践在老师的指导下，我也有机会站在讲台上，进行模拟教学。
我尝试运用所学的教学方法，设计生动有趣的数学课堂活动，引导学生主动参与。
在教学过程中，我深刻体会到教师不仅要注重知识传授，还要关注学生的情感需求，帮助他们建立自信，激发学习兴趣。
3. 与学生互动实习期间，我与学生建立了良好的互动关系。
在课堂上，我鼓励学生积极提问，解答他们的疑惑。
在课堂外，我关心学生的学习和生活，倾听他们的心声，为他们提供帮助。
通过与学生的互动，我更加深刻地认识到教育的本质是关爱学生，尊重学生，激发他们的潜能。
三、实习收获与反思1. 教学技能的提升通过实习，我的教学技能得到了很大的提升。
我学会了如何备课、如何组织课堂、如何与学生互动等。
这些经验将对我未来的教学工作起到积极的推动作用。
2. 教育理念的转变实习使我认识到，教育不仅仅是知识的传授，更是价值观的引导，是激发学生潜能，帮助他们实现人生价值的过程。
我将以更加全面、深入的视角去看待教育，努力成为一名优秀的教育工作者。
3. 对数学教育的思考实习过程中，我深感数学教育的重要性。
数学不仅是工具，更是思维的方法。
我将深入研究数学教育，探索更适合学生的教学方法，为提高我国数学教育质量贡献自己的力量。
四、结语实习期间的经历让我深刻认识到，作为一名数学教师，既要具备扎实的专业知识，又要具备教育教学能力，还要关爱学生，尊重学生，激发他们的潜能。
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初中数学《平方差公式》课堂观察分析报告
课题：《平方差公式》
执教者：李定菊老师
上课时间：2015年11月26日（周四）下午第六节。
上课班级：初二3班。
课堂观察参与者：韦宝金、奚秀玉、陈丽霜、韦小萍、杨秋花、李定菊、孙志飞、韦梅开、李嘉才、粟增余、王狄、李明莉、覃蓉、罗芸、欧进高、龚镇增。
一、课前会议：
（一）时间：2015年11月26日（周三）上午第四节
（二）地点：南宁市良庆区五象湖中学多媒体教室
（三）与会人员：教研室刘主任和良庆区五象湖中学数学教研组（四）会议内容：
1．教研室刘善穆主任作有关课堂观察的专题讲座。
2. 数学中心组组长对课堂观察量表进行解读，并提供课堂观察相关资料。
3. 李定菊老师以说课的形式简单阐述自已的设计思路，并提出本次课可能面临的问题。
4.教研组长奚秀玉对本组教师进行分工及交流。
分工:
（1）李明莉、覃蓉、罗芸、欧进高观察课堂教学学生活动情况。
（2）杨秋花、孙志飞、韦梅开观察课堂教学教师行为情况。
（3）奚秀玉、韦小萍、韦宝金、龚镇增观察教学结构。
（4）陈丽霜、李嘉才、粟增余、王狄观察师生互动情况。
注意事项：
(1)每个观察小组第一人为课堂观察研讨汇报责任人。
(2)请相关汇报教师在本周五上午第四节前做好本小组课堂观察的资料搜集和整理工作，在汇报交流中提出自已建设性的意见，供上课教师参考。
(3)汇报次序以以上次序为准。
二、课中观察实录
1.上课时间：2015年11月26日（周四）下午第六节。
2.上课班级：初二3班教室
3. 要求课堂观察参与者按时到位。
4. 要求各小组做好本小组课堂观察的记录。
三、课后会议：
（一）时间：2015年11月27日（周五）上午第四节
（二）地点：南宁市良庆区五象湖中学多媒体教室
（三）与会人员：教研室刘主任和良庆区五象湖中学数学教研组（四）会议内容：
1.上课的李定菊老师进行课后反思。
李定菊：刚开始准备的时侯感觉举轻若重，找了很多资料，还有相关的同中考衔接的题目以及一些上课的思路。
备课组还集体讨论
过。
我考虑在问题设计上有所侧重，如何通过问题来调动学生，在设计的时侯难度不能太大，要兼顾不同层次的学生的学习情况。
本节课上完之后，感觉在习题的设计上层次性还是比较合理的，但学生的学习情趣比较低落，课堂比较沉闷，在课堂教学时间的分配上来看，刚好完成课堂教学任务，还算是基本满意吧！
2.各观察小组负责人进行汇报。
第一观察小组（课堂教学教师行为情况）：教师教态沉稳、从容，教学语言用词准确，掌握好教室次序、课堂节奏，特别是折剪纸环节的设计，学生通过折、剪、拼纸，从中体会的成功，从而激发学生的学习兴趣。
但是，教师对学生的反应与预想不一致，反而是紧张沉默，表示失望。
在公式上找相同项与相反项没有强调在符号上让学生多练，折纸环节，没有注意到大部分人不会拼长方形，很少对学生进行回答进行评价（表扬或鼓励）。
第二观察小组（课堂教学学生活动情况）：这节课的任务基本完成，学生能够利用平方差公式解题，学生认真倾听，大部分学生做笔记，学生自主学习的形式较多，最大的亮点是学生能够动手操作。
学生集体回应行为较多，但个别回应较少，学生回答质量不高，讨论次数较少，学生的展示不够。
建议应该放手让学生学习，引导应该适度。
第三观察小组（课堂教学结构情况）：本节课通过让学生用一组有梯度且与推导公式有关的题目来计算，让学生观察、发现、总结、归纳得出公式。
在这个过程中，教师提出了4个有层次性的问题，放手让学生去探究，讨论猜想，突出了学生的学习主体地位。
通过计算
和剪拼活动从图形的面积相等关系进一步验证了平方差公式的正确性，参透了数形结合的数学思想，培养了学生从多角度，多方面思考问题的习惯。
通过练习、例题、再练习、最后小结的教学环节，使学生学会如何正确运用平方差公式，在这个过程中，教师的选题由浅入深，有针对性。
有助于学生理解并消化新知识。
因此本节课的教学结构清晰，但是在复习引入这一环节花的时间太多，在巩固练习这一环节的习题编排的顺序应当调整。
第四观察小组（师生互动情况）：本节课师生互动的亮点：有动手操作，体验环节，参与度高；有些环节设计问题串对互动进行推动，引起学生思考；描叙性问题设置较多，有利于学生表达能力的培养。
本节课师生互动的不足：判断性问题过多，生生互动没有体现，没组织好；没有设置学生提问环节；自问自答过多；教师互动过程中再加一点亲和力。
3.刘主任对本次课堂观察总结述评：
本次活动是数学组第一次正规的课堂观察活动，我们都是抱着尝试的心态，所以感觉难免粗糙。
首先，课堂观察在课前准备时，应把主要的课堂观察参与教师，集中召开会议进行相关工作的布置和讲解，对课堂观察的数据的记录、分析及课堂观察的点评加以适当的指导，以提高课堂观察的有效性。
但由于时间上面很难协调把参与教师集中在一起，再加上教研组长理论水平的局限性，在课前准备上显得比较仓促。
只是教研组长同各观察小组的责任人作了一个简单的交流，没有真正把课堂观察的理
念和精神贯彻下去，导致本次课堂观察相对略显粗糙一点。
在以后的课堂观察教研活动中应逐步加以改进和完善，也希望学校能在课堂观察方面为教研组提供强有力的技术保障和支持。
其次，我们主要借鉴别人的课堂观察的工具和表格，并结合培训提供的资料进行了一些简单的改动和扬弃，但还没有形成本组学科特有的课堂观察维度的量表。
由于观察可以从多个角度，这次观察我们也仅仅是匆忙选取了其中的几个点去尝试，由于人员的限制，我们也不可能面面俱到地去观察和记录。
建议下次可以考虑增设更微格的观察维度，比如教师的角度还可以观察教师的肢体语言及表情动作；学生维度还可以关注他们的发言质量、笔记习惯、倾听专注度、情绪反应、探究的有效性等。
最后，本次听课给我们最大的感觉是很累，我们要一边关注她的教学内容，一边进行任务观察，有时往往会顾此失彼，就如观察学生回答的类型角度，其中有“无回答、机械判断是否、认知记忆性回答、推理性回答、创造评价性回答”六个指标，笼统可以说出个大概，但要量化，具体化到多少人次，很有难度。
数学组的教研作风一直良好，公开课后基本都有集体点评和建议，但这一次和以往的评课相比，更加注重细节、更加规范有序，每个人都有预定的观察任务，可以说听课时比以前更认真、更有侧重。
虽然听课者听课累了，但对被观察者来说，点评时可以听到更多自已没有意识到的问题，对自已今后教学的长进很有好处。
从本次课堂观察的课后会议来看，各观察小组的责任人在汇报交流时，均能从本观察小组的观察角度提出高质量的观察
建议，交流时充满自信，言辞精炼。
当然，想让课堂观察取得实效，我们要形成一个共识：被观察者要虚心接受、认真反思，这样观察者才能做到察无不言，言无不尽。
对于被观察者来说，要坚持自已的风格但又要吸纳他人的合理建议，要让教学适合自已的性格特点又要克服自已的致命弱点，这样才能不断超越自我，促进自已的专业成长。
南宁市良庆区教研室
2015年11月28日。