一年级上册《认识时间》说课稿
《认识时间》说课稿
《认识时间》说课稿一、教材分析教学内容是人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册P81认识时间。
认识时间这一教材内容的编排，是用5分5分的读取时间，并通过实际操作知道1小时=60分。
与一年级上册的内容联系起来看，教材对时间的认识是从特殊到一般从简单到复杂的顺序来编排的。
这样的编排既符合儿童的认知规律也符合人们认识时间的经验和习惯。
二、学生分析“认识时间”是在一年级认识钟表的基础上进一步学习的，学生已经知道了钟面上有时针、分针、12个数、12个大格、60个小格；能够读、写整时和半时，知道认识整时和半时的方法。
通过本节课的教学，主要让学生正确读写几时几分（整5整10），知道1时=60分。
基于学生已有的知识以及一定的生活经验，部分学生已经能正确认读其他的钟面，但对于大多数学生来说，时间是一个很抽象的概念，学生很难理解，尤其是认识几时55分更是困难。
三、教学目标与策略选择基于对以上几点分析，我将教学目标和策略确定如下：（一）教学目标１、能够正确读、写钟面时刻（几时几分），知道1时=60分。
２、通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生探究、合作学习的能力和实际操作的能力。
３、培养学生珍惜时间的意识和习惯。
（二）策略选择选取符合学生生活实际实用的素材，借助多媒体辅助教学。
通过动手操作，同桌合作交流、夺聪明星游戏、读读、写写、画画等多种形式探究新知，帮助学生建立时间观念。
教学层次的安排上考虑学生的认知规律。
从简单到复杂，从易到难。
第一个层次，学习８时５分，知道分针走一小格是１分，走一大格是５分。
同时将钟面的认识整合在一起教学教学。
第二个层次，学习８时２５分，学会５分５分地数知道是几分。
第三个层次，学习３时５５分。
解决本课难点，时针走过３，不到４，在３和４之间，所以是３时多。
另外引导学生多种方法认几分。
通过自己动手拨一个自己喜欢的时刻、同桌合作交流的学习方式，让每个人自己去发现、经历和体会读几时几分这一时间的方法，并且把生活与时间结合起来，培养时间观念。
小学数学一年级上册说课稿 《认识时间》-学习文档
小学数学一年级上册说课稿《认识时间》一、教材分析：今天我说课的内容是九年义务教育课程标准实验教材（北师大版）第一册第六单元《认识钟表》中的《小芳的上午》一课。
结合新课程标准中对本单元提出的相对应的知识技能目标：能认识钟表，了解24时记时法；能结合自己的生活经验，体验时间的长短。
我就把本节课的教学目标确定为以下几点：知识与技能：巩固认读钟表，体会整时过一点或者整时差一点的情况，会用快几时了或刚过几时等词语描述时间；数学能力：重点培养学生的观察能力与口语表达能力；情感态度：结合学生日常作息时间，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。
教学重点：认识几时刚过和快几时了；教学难点：用语言准确描述几时刚过和快几时了。
二、学情分析：学生在生活中已经具有了一定的认识钟表的经验，积累了一定的认识时间、看钟表的方法，而且这节课又是建立在他们学生会准确认读整时与半时的基础上进行教学的，并且掌握了认识时间最关键的是要观察时针与分针的位置才能准确认识时间的方法。
所以这节课的教学应该以学生的生活经验为基础，使学习活动成为学生生活经验的总结和升华。
那么如何轻松的突破学习难点又能让学生主动、自主的获取知识是我备课的重点，于是我尝试了两种做法：三、教学过程：做法一：1、教师先出示一幅主题图（上面是小华睡觉时闹钟响了的情景，钟表显示时间是6时整）师：谁愿意讲一讲这幅图的意思呢？生：早上6时整小华的闹钟响了在叫她起床呢师：说的真好，那么你是怎么认识6时整的呢？生：分针指向12，时针指向6，就是6时整2、师借机出示其他两幅图（一幅图上是小华熟睡的样子，钟表显示时间是快6时的，放在6时整的图的前面，另一幅图上是小华起床刷牙的情景，钟表显示时间是6时刚过）师：这两幅图上小华又在干什么呢？（指名回答）请你们细心观察这3个钟面上时针与分针的位置你发现了什么？生1：第一个钟面时针指向6，分针没到12；生2：第二个钟面时针指向6，分针指向12；生3：第三个钟面时针指向6，分针在12过去一点3、观察比较：师：这三个钟面的时针与分针位置有什么不同？（同桌讨论在集体交流）生：时针都指向6，一个分针指12，一个还没有到12，一个是12过了一点点；4、小结：师：象这样的情况，（指图）分针没到12的，我们就说是快6时了，过12的则是6时刚过5、巩固练习：观察书中主题图，结合图来认识巩固时间。
《认识时间》说课稿
《认识时间》说课稿吴琼一、说教材《认识时间》这一内容是在一年级上册认识了整时和半时的基础上进行教学的，这样编排既符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表读时的习惯。
我上的是第一课时，主要是让学生能正确读、写具体的几时几分，知道1时=60分，培养学生珍惜时间的意识和习惯。
同时为以后学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。
教学重点是使学生能用5分5分数的方法正确读、写钟面上的时间，知道1时=60分。
要解决这一重点，必须弄清时针与大格、分针与小格，以及大格数与小格数的对应关系。
教学难点是使学生学会正确读取时间的方法，以及1时=60分的推导过程。
特别是快接近下一整点钟时刻的认读，如8：55。
要解决这一难点，必须在学生“观察认读”的基础上，使其晓得：当“几分”越大时，“几时”应该看前一个大格对应数。
二、说理念对二年级的学生来说，时间是很抽象的概念，很不容易被理解。
因此在教学过程中应尽可能地联系生活实际，并结合学生的生活经验，合理使用学具、课件演示等，让学生置身于生活情境之中，通过观察、探究、交流、验证等步骤来认识时间。
三、说教法1、演示法。
演示法形象而生动，学生学习起来很感兴趣，能达到很好的学习效果。
如：在教学1时＝60分时，通过动态演示，使学生显而易见。
2、引导法。
由于时间是很抽象的概念，再加上学生年龄小，观察力有限，在概括看时间的方法时，需要教师适当引导学生观察，进而得出结论。
四、说学法1、小组合作。
让学生小组讨论看时间的方法，相互纠错。
这样不仅有助于获取知识，还有利于智慧的交流与情感的交融。
2、抽象概括。
让学生观察典型时间，说出看时间的方法，然后用数学语言概括，这样有助于培养学生的抽象概括能力。
五、说教学过程在教学过程中，我对这节课作了以下处理：（一）情境置疑，复习导入。
先对一年级学过的整时进行复习，再出示情景图引入新课。
（二）直观演示，探索新知。
新授部分我分为“认识钟面”、“认识几分”、“读、写钟面时间”、“认识时与分的关系”四个环节，可以说是环环紧扣。
《认识时间》的说课稿范文3篇
《认识时间》的说课稿范文3篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就难以避免地要准备说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的《认识时间》的说课稿范文，希望对大家有所帮助。
《认识时间》的说课稿范文1一、教材分析本课是人教版六年制小学数学第二册的一个内容，是在一年级上册“认识钟表”的基础上进行教学的。
通过以前的学习，学生已经掌握了钟表及时间的一些知识，如知道钟面上有时针、分针；有12个数字；有12个大格；并已经掌握了如何看整时和半时。
本课主要是让学生认识时间单位时和分；使学生能正确读写钟面上的时间(几时几分)。
这样的教材安排，学生对时间的认识从特殊到一般、从简单到复杂，既符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。
1、教学重点。
我认为本课的重点是：使学生能正确认读钟面上的时间(几时几分)。
我是这样想的，要想正确认读几时几分，需要弄清以下几点：①时针，②分针，③大格数，④小格数，⑤时针从12起走过几大格，是几时多，⑥分针从12起走过几小格，是几分。
而看“几分”所依赖的小格数，一般钟面上又没有标明，学生摸不着头脑，容易将时针与分针，大格与小格混淆。
因此，我认为要解决本课的重点，必须让学生建立时针与大格、分针与小格的对应关系，大格数与小格数的对应关系，让学生学会正确的认读方法。
2、教学难点。
我认为本课的难点是：使学生能正确认读接近整时的时间（如10：55）。
由于这样的时间，时针非常接近下一个大格数，肉眼几乎辨认不出时针是否在下一个大格数之前。
学生年龄小，观察力有限，都以为到了下一个大格数，认读为11：55。
我认为要解决本课的难点，必须在学生“观察认读”的基础上，增加学生的认读经验：当“几分”越大时，时针越接近下一个大格数；反之，当时针很接近一个大格数，“几分”也很大时，“几时”应该看前一个大格数。
3、教学目标。
⑴使学生认识时间单位时和分；能正确读写钟面上的时刻；知道1时=60分；初步建立1时和1分的时间观念。
认识时间说课稿
认识时间说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是“认识时间”。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“认识时间”这一内容是在学生已经初步认识了钟表，会看整时和半时的基础上进行教学的。
教材通过直观的钟面，让学生认识时针和分针，并结合生活实际，让学生了解钟面上刻度的含义，知道 1 时＝ 60 分，能正确读出和写出钟面上的时刻。
这部分内容是学生建立时间观念的重要素材，对于学生养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯具有重要的意义。
二、学情分析在学习本单元之前，学生已经对钟表有了一定的认识，但对于时间的概念还比较模糊，对于分针走一小格是 1 分钟，时针走一大格是 1小时等知识点还需要进一步的理解和掌握。
此外，二年级的学生思维活跃，好奇心强，但注意力容易分散，因此在教学过程中，需要创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，让学生在活动中体验和学习。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标使学生认识时间单位时和分，知道 1 时＝ 60 分。
能正确读写钟面上的时刻。
2、过程与方法目标通过观察、操作、思考、讨论等活动，培养学生的观察能力、思维能力和动手操作能力。
让学生经历探索知识的过程，体会数学与生活的密切联系。
3、情感态度与价值观目标培养学生珍惜时间的意识和习惯。
激发学生学习数学的兴趣，增强学生学习数学的自信心。
四、教学重难点教学重点：认识时间单位时和分，知道 1 时＝ 60 分，能正确读写钟面上的时刻。
教学难点：理解 1 时＝ 60 分，正确认读接近整时的时刻。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：1、教法直观演示法：通过多媒体课件和实物钟表的演示，让学生直观地感受时针和分针的运动规律，理解时间的概念。
启发式教学法：在教学过程中，通过设置问题，启发学生思考，引导学生自主探索，培养学生的思维能力。
小学数学《认识时间：说课稿》(五篇)
七、认识时间：说课稿一一、说教材今天我说课的内容是人教版实验教科书一年级数学下册P81“认识时间”第一课时。
本课内容是学生在一年级上册学习了“认识钟表”的基础上，进一步认识时间，同时为以后学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。
这一教材内容的编排，是用5分5分地读写时间，并通过观察、思考、实际操作知道1小时=60分。
可以见得，教材对时间的认识是从特殊到一般从简单到复杂的顺序来编排的，基于学生已有的知识和生活经验，部分学生已经能正确认读其它的钟面时刻，但对于大多数学生来说，时间是一个很抽象的概念，学生比较难理解。
因此，本课时的教学目标确定为以下几点：教学目标：知识与技能：学生能正确读、写几时几分的钟面时刻，知道时间单位的进率1时=60分，初步建立时和分的时间观念。
过程与方法：学生积极参与知识的形成过程，通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生探究、合作学习的和实践操作的能力。
情感与态度：培养学生珍惜时间的意识和良好的生活和学习习惯。
教学重点：能正确读写几时几分时刻；知道1时=60分。
教学难点：学会正确的认、读、写时分的方法，知道1时=60分。
二、说教法1、直观演示法。
教育光盘资源生动的画面、形象的演示，既激发学生的学习兴趣又能凝聚学生的注意力，达到传统教学无法达到的教学效果。
本课在学生疑难处，我采用暂停播放光盘法。
如大格数与小格数的对应关系，又如认识时、分的关系，在钟面上采用扇形阴影表示分针走过的大格。
2、引导归纳法。
由于时间是一个很抽象的概念，学生较难理解，需要教师的引导与启发。
因此，教学中我适当引导学生观察思考，用扶放结合的方法与学生共同概括出看时间的方法和教学时分的进率。
三、说学法发挥光盘资源辅助教学功能，增强教学过程的趣味性、直观性和形象性，赋予抽象的时间概念以鲜活的感性支撑，学生通过认真观察、合作探究、实物操作等活动，达到认识、理解知识发生、发展过程的目的。
四、说资源的利用通过观看光盘，学习光盘中先进的教学理念和教学方法、教师的组织教学、和蔼的教态、亲切的话语和循循善诱的启发引导，帮助我备课，指导我的课堂教学。
《认识时间》(一)说课稿
《认识时间》（一）说课稿尊敬的各位评委老师：大家上午好！我是1号考生，今天我要说课的题目是《认识时间》。
接下来，我将从学情、教材、教学目标、教法与学法、教学过程、板书设计这六个方面进行说课。
一、以生为本说学情以生为本是教育的核心理念，基于培智学生的障碍类型复杂，障碍程度各不相同，学习需求、起点、方式与能力存在显著差异的特点，所有教育教学活动的开展必须基于学生的现有能力和认知水平为前提。
本班现有学生7人，学习水平参差不齐，根据学生个体差异分成以下三个层次：A层学生认知能力强，能够积极参与课堂，且都有语言和指令听从能力。
B层学生能参与课堂，有一定的语言和简单的指令听从能力，但注意力容易分散。
C层学生没有语言，认知能力较差。
根据学情，我选择的教学内容是《认识时间》（一）二、文本分析说教材《认识时间》是人教版培智学校义务教育实验教科书生活数学四年级下册，第三单元第一课时的教学内容。
本节课教学内容是让学生能够认识整点的时间，知道分针指向12，时针指向几就是几时。
三、基于标准说目标基于学情和教学内容依据生活数学课程标准的要求，以及学生的现有能力和认知发展规律，我拟订了以下可操作、可测量的表现目标：目标1、能认识时间（重难点）A：能独立认识时间。
B：能在语言提示下认识时间。
C：能初步感知时间。
目标2、能认识时针和分钟。
A：能正确分辨时针和分针。
B：能在语言提示下分辨时针和分针。
C：能在肢体提示下指一指时针和分针。
目标3、初步建立时间的概念，养成珍惜时间的好习惯。
如何实现以上教学目标，教法和学法的选择是核心和关键。
四：因材施教说方法科学合理的方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐统一，基于学生现有能力和发展特点，我以多媒体为主要手段，通过游戏教学、情境教学、分解支持教学、建构教学等综合运用，借助板书演示、实物教具和学具的合理运用，充分给予学生感知、体验、参与的机会，让学生在实际操作中，真切的感悟到学习数学的乐趣。
《认识时间》数学一等奖说课稿
《认识时间》数学一等奖说课稿1、《认识时间》数学一等奖说课稿各位专家：上午好！今天，我说课的内容是人教版第二册《认识时间》。
下面我想从以下三个方面来谈谈这堂课运用信息技术的想法和做法.一、整合的必要性。
本课是在学生已经掌握了看整时和半时的基础上进行教学的。
主要是让学生学会读写钟面上整5分的时间,知道1时=60分，为学习1分1分读写时间打下基础。
时间是一个很抽象的概念，虽然学生在生活中已经对时间的知识有所接触，但是他们缺乏观察钟面动态演变的实践经历，也缺少乘法知识基础。
第一次教学时，我采用教具钟与学具钟来展开教学，在课后的反馈中学生普遍感觉这节课枯燥乏味、对1时=60分等内容知其然而不知其所以然。
信息技术的介入，就能很好地解决这些问题。
第二次教学时我利用多媒体课件化静为动，变抽象为形象，激活学生的思维。
利用网络平台，提高练习的.有效性，拓展课堂教学内容。
基于以上考虑，我制定了如下教学目标：（1）通过动画演示，使学生学会读写钟面上整5分的时间，知道1时=60分。
（2）借助网络学习，经历时、分进率的探索过程，感悟1时与60分之间的关系，掌握5分5分数的技能。
（3）培养学生珍惜时间的意识，养成良好的学习和生活习惯。
教学重点：认读钟面上整5分的时间学习难点：认读接近整时的时间理解1时=60分二、整合的过程。
本堂课我设计了四个教学环节。
1、故事导入，激发兴趣这节课我以龟兔赛跑的故事引入，并告诉学生在钟面上，时针和分针也一直进行着这样的龟兔赛跑。
既激发了学生的学习兴趣，也为后面教学1时=60分打下了基础。
2、合作交流、探索发现建立大格数与小格数之间的对应关系，是本节课的一个重点。
教学时，我先让学生知道每个大格里有5个小格，在学生自主发现、合作交流的基础上，又通过动态演示教学大格数与小格数之间的对应关系。
时和分之间的进率比较抽象，我先告诉学生：时针、分针两兄弟要赛跑啦！这时利用课件演示，使学生直观、形象的感受到他们间的内在联系：时针走一大格，分针刚好走一圈，从而推导出1时=60分。
《认识时间》说课稿_1
《认识时间》说课稿一、教材分析教学内容是人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册P81认识时间。
认识时间这一教材内容的编排，是用5分5分的读取时间，并通过实际操作知道1小时=60分。
与一年级上册的内容联系起来看，教材对时间的认识是从特殊到一般从简单到复杂的顺序来编排的。
这样的编排既符合儿童的认知规律也符合人们认识时间的经验和习惯。
二、学生分析“认识时间”是在一年级认识钟表的基础上进一步学习的，学生已经知道了钟面上有时针、分针、12个数、12个大格、60个小格；能够读、写整时和半时，知道认识整时和半时的方法。
通过本节课的教学，主要让学生正确读写几时几分（整5整10），知道1时=60分。
基于学生已有的知识以及一定的生活经验，部分学生已经能正确认读其他的钟面，但对于大多数学生来说，时间是一个很抽象的概念，学生很难理解，尤其是认识几时55分更是困难。
三、教学目标与策略选择基于对以上几点分析，我将教学目标和策略确定如下：（一）教学目标１、能够正确读、写钟面时刻（几时几分），知道1时=60分。
２、通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生探究、合作学习的能力和实际操作的能力。
３、培养学生珍惜时间的意识和习惯。
（二）策略选择选取符合学生生活实际实用的素材，借助多媒体辅助教学。
通过动手操作，同桌合作交流、夺聪明星游戏、读读、写写、画画等多种形式探究新知，帮助学生建立时间观念。
教学层次的安排上考虑学生的认知规律。
从简单到复杂，从易到难。
第一个层次，学习８时５分，知道分针走一小格是１分，走一大格是５分。
同时将钟面的认识整合在一起教学教学。
第二个层次，学习８时２５分，学会５分５分地数知道是几分。
第三个层次，学习３时５５分。
解决本课难点，时针走过３，不到４，在３和４之间，所以是３时多。
另外引导学生多种方法认几分。
通过自己动手拨一个自己喜欢的时刻、同桌合作交流的学习方式，让每个人自己去发现、经历和体会读几时几分这一时间的方法，并且把生活与时间结合起来，培养时间观念。
小学数学《认识时间》的说课稿（精选11篇）
小学数学《认识时间》的说课稿（精选11篇）小学数学《认识时间》的说课稿（精选11篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总不可避免地需要编写说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。
怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是小编为大家收集的小学数学《认识时间》的说课稿，希望能够帮助到大家。
小学数学《认识时间》的说课稿篇1一、教材分析：今天我说课的内容是九年义务教育课程标准实验教材（北师大版）第一册第六单元《认识钟表》中的《小芳的上午》一课。
结合新课程标准中对本单元提出的相对应的知识技能目标：能认识钟表，了解24时记时法；能结合自己的生活经验，体验时间的长短。
我就把本节课的教学目标确定为以下几点：知识与技能：巩固认读钟表，体会整时过一点或者整时差一点的情况，会用“快几时了”或“刚过几时”等词语描述时间；数学能力：重点培养学生的观察能力与口语表达能力；情感态度：结合学生日常作息时间，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。
教学重点：认识几时刚过和快几时了；教学难点：用语言准确描述“几时刚过”和“快几时了”。
二、学情分析：学生在生活中已经具有了一定的认识钟表的经验，积累了一定的认识时间、看钟表的方法，而且这节课又是建立在他们学生会准确认读整时与半时的基础上进行教学的，并且掌握了认识时间最关键的是要观察时针与分针的位置才能准确认识时间的方法。
所以这节课的教学应该以学生的生活经验为基础，使学习活动成为学生生活经验的总结和升华。
那么如何轻松的突破学习难点又能让学生主动、自主的获取知识是我备课的重点，于是我尝试了两种做法：三、教学过程：做法一：1、教师先出示一幅主题图（上面是小华睡觉时闹钟响了的情景，钟表显示时间是6时整）师：谁愿意讲一讲这幅图的意思呢？生：早上6时整小华的闹钟响了在叫她起床呢师：说的真好，那么你是怎么认识6时整的呢？生：分针指向12，时针指向6，就是6时整2、师借机出示其他两幅图（一幅图上是小华熟睡的样子，钟表显示时间是快6时的，放在6时整的图的前面，另一幅图上是小华起床刷牙的情景，钟表显示时间是6时刚过）师：这两幅图上小华又在干什么呢？（指名回答）请你们细心观察这3个钟面上时针与分针的位置你发现了什么？生1：第一个钟面时针指向6，分针没到12；生2：第二个钟面时针指向6，分针指向12；生3：第三个钟面时针指向6，分针在12过去一点……3、观察比较：师：这三个钟面的时针与分针位置有什么不同？（同桌讨论在集体交流）生：时针都指向6，一个分针指12，一个还没有到12，一个是12过了一点点；4、小结：师：象这样的情况，（指图）分针没到12的，我们就说是快6时了，过12的则是6时刚过5、巩固练习：观察书中主题图，结合图来认识巩固时间。
人教版《认识时间》说课稿
人教版《认识时间》说课稿一、教学目标本节课的教学目标旨在让学生掌握时间的基本概念，了解时间的基本单位和计量方法，培养学生珍惜时间的意识，并能在日常生活中正确运用时间。
二、教学内容1. 时间的概念：介绍时间的定义，它是对事件发生顺序的度量，是自然界和人类社会中普遍存在的现象。
2. 时间的单位：讲解时间的基本单位，包括小时、分钟、秒，以及它们之间的关系。
3. 时间的计量：教授学生如何通过钟表来计量时间，包括读取时针、分针和秒针的位置。
4. 时间的珍惜：通过实例和故事，让学生理解时间的宝贵，学会合理安排和利用时间。
5. 时间的运用：指导学生如何在日常生活中运用时间，如制定计划、遵守时间表等。
三、教学方法1. 启发式教学：通过提问和讨论，引导学生主动思考和探索时间的奥秘。
2. 实例演示：利用多媒体工具展示不同的时间计量工具，如钟表、日历等，帮助学生形象理解。
3. 互动游戏：设计有关时间的游戏活动，让学生在游戏中学习和体验时间的流逝。
4. 情境模拟：创建生活情境，让学生模拟安排一天的活动，实践时间管理。
四、教学过程1. 导入新课- 通过讲述一个关于时间的小故事或名言警句，引起学生对时间的兴趣。
2. 讲解时间概念- 用简单易懂的语言解释时间的定义和特性。
3. 探讨时间单位- 通过实物展示和互动问答，让学生了解小时、分钟、秒的概念及其换算关系。
4. 学习时间计量- 指导学生如何识别钟表的时针、分针和秒针，并进行时间的读取练习。
5. 讨论时间的珍惜- 分享成功人士珍惜时间的例子，引导学生思考如何有效利用时间。
6. 实践活动- 安排小组合作，让学生制定一天的时间计划表，并进行分享和讨论。
7. 总结反馈- 总结本节课的主要内容，对学生的表现进行评价，并提出改进建议。
五、教学评价1. 过程评价：观察学生在课堂上的参与程度和互动情况，了解他们对时间知识的掌握情况。
2. 结果评价：通过课后的小测验或作业，评估学生对时间单位、计量方法的理解和应用能力。
北师大版小学数学一年级上册说课稿 《认识时间》说课稿(1)
北师大版小学数学一年级上册说课稿《认识时间》说课稿（1）一、教材分析：今天我说课的内容是九年义务教育课程实验教材（北师大版）第一册第六单元《认识钟表》中的《小芳的上午》一课。
结合新课程中对本单元提出的相对应的知识技能目标：能认识钟表，了解24时记时法；能结合自己的生活经验，体验时间的长短。
我就把本节课的教学目标确定为以下几点：知识与技能：巩固认读钟表，体会整时过一点或者整时差一点的情况，会用“快几时了”或“刚过几时”等词语描述时间；数学能力：重点培养学生的观察能力与口语表达能力；情感态度：结合学生日常作息时间，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。
教学重点：认识几时刚过和快几时了；教学难点：用语言准确描述“几时刚过”和“快几时了”。
二、学情分析：学生在生活中已经具有了一定的认识钟表的经验，积累了一定的认识时间、看钟表的方法，而且这节课又是建立在他们学生会准确认读整时与半时的基础上进行教学的，并且掌握了认识时间最关键的是要观察时针与分针的位置才能准确认识时间的方法。
所以这节课的教学应该以学生的生活经验为基础，使学习活动成为学生生活经验的总结和升华。
那么如何轻松的突破学习难点又能让学生主动、自主的获取知识是我备课的重点，于是我尝试了两种做法：三、教学过程：做法一：1、教师先出示一幅主题图（上面是小华睡觉时闹钟响了的情景，钟表显示时间是6时整）师：谁愿意讲一讲这幅图的意思呢？生：早上6时整小华的闹钟响了在叫她起床呢师：说的真好，那么你是怎么认识6时整的呢？生：分针指向12，时针指向6，就是6时整2、师借机出示其他两幅图（一幅图上是小华熟睡的样子，钟表显示时间是快6时的，放在6时整的图的前面，另一幅图上是小华起床刷牙的情景，钟表显示时间是6时刚过）师：这两幅图上小华又在干什么呢？（指名回答）请你们细心观察这3个钟面上时针与分针的位置你发现了什么？生1：第一个钟面时针指向6，分针没到12；生2：第二个钟面时针指向6，分针指向12；生3：第三个钟面时针指向6，分针在12过去一点… …3、观察比较：师：这三个钟面的时针与分针位置有什么不同？（同桌讨论在集体交流）生：时针都指向6，一个分针指12，一个还没有到12，一个是12过了一点点；4、小结：师：象这样的情况，（指图）分针没到12的，我们就说是快6时了，过12的则是6时刚过5、巩固练习：观察书中主题图，结合图来认识巩固时间。
小学数学一年级上册说课稿 《认识时间》说课稿及教学反思
小学数学一年级上册说课稿《认识时间》说课稿及教学反思一、教学背景本次授课的学生为小学一年级的学生，学生年龄在六岁左右，属于学龄初期以及人生早期阶段。
此外，学生对时间的认识程度相对较低，只知道较为简单的词汇如“早上”“下午”等。
二、教学内容1. 教学目标•能够根据表盘读取时间。
•能够使用日常用语表达时间。
•能够通过练习掌握更精确的时间概念。
•通过对时间概念的学习，培养学生的时间观念和时间管理能力。
2. 教学重点•能够根据表盘读取时间。
•能够使用日常用语表达时间。
3. 教学难点•能够通过练习掌握更精确的时间概念。
•通过对时间概念的学习，培养学生的时间观念和时间管理能力。
4. 教学过程第一部分：引入本节课以歌曲《时间都去哪儿了》为引入，利用歌曲的形式激发学生对时间主题的兴趣。
歌曲结束后，介绍本节课的主题：“认识时间”。
第二部分：知识讲解1.时间的表示方法向学生展示表盘图像，并让学生熟悉表盘的排列和显示规则。
然后，展示数字时钟和模拟时钟让学生掌握时间的表达方式。
2.时间的日常用语介绍常用的时间日常用语，如“早上”“下午”“晚上”等。
第三部分：练习与展示1.表盘练习通过表盘练习，帮助学生学会通过表盘读取时间，并运用数字时钟与模拟时钟提醒学生掌握时间的表达方式。
2.时间推理练习让学生让根据日常生活场景推断现在的时间。
通过练习掌握更精确的时间概念，并且让学生拉近与时间的距离，形成时间观念。
第四部分：总结帮助学生回顾今天所学内容，并总结出能够自己掌握的时间概念。
让学生认识到时间的功能和重要性，形成时间管理的思想。
5. 教具准备•歌曲《时间都去哪儿了》。
•表盘、数字时钟、模拟时钟。
三、教学反思本节课主题为《认识时间》，通过歌曲的形式成功激发学生对时间主题的兴趣，并在讲解时间表示方法和时间的日常用语方面获得了一定的成效。
需要反思的是，在时间推理练习环节中，学生存在推理难度的问题。
我认为这是因为我在知识讲解阶段重点讲解时间的表示方法，时间的日常用语却没有过多强调。
认识时间说课稿
一、说教材分析教学内容是人教版义务教育教科书小学二年级上册P90.91认识时间。
认识时间是在一年级上册认识钟面和整时的基础上，让学生进一步认识几时几分与几时半，是5分5分的读取时间，并知道1时=60分。
为学生以后学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。
二、学生分析“认识时间”是在一年级上册“认识钟表”的基础上进行教学的。
通过以前的学习，学生已经掌握了钟表及时间的一些知识，如知道钟面上有时针、分针；认识整时。
本节课的教学主要是让学生能正确读写钟面上的时间(几时几分)，知道1时=60分。
基于学生已有的知识以及一定的生活经验，部分学生已经能正确认读其他钟面，但对于大多数学生来说，时间是一个很抽象的概念，学生很难理解，尤其是认识几时55分更是困难。
三、教学目标。
1、在具体的生活情景中，借助钟面认识时间单位“分”，知道1时=60分。
2、结合直观演示和操作，知道在钟面上分针走1“小格”是一分钟。
初步认识几时几分（5分5分的数），会读写几时几分和几时半3、会应用时间的有关知识解决一些简答的实际问题。
4、初步培养学生珍惜时间，合理安排时间的习惯。
四、说教学重、难点。
教学重点：1.能准确数分（5分5分的数）2.使学生能正确认读钟面上的时间(几时几分)。
教学难点：1.概括认识时间的方法2.正确认识“几时差几分”的时间。
五、说教法1、利用多媒体直观而形象，学生学习起来既感兴趣，又能达到很好的学习效果。
本课在学生疑难处，可采用图示法。
如大格数与小格数的对应关系。
又如认识几时几分，在钟面上采用扇形阴影表示分针走过的小格。
2、教师引导，本课的内容特点和二年级小学生的年龄特征，需要教师的引导与启发。
在概括看时间的方法时，教师可适当引导学生观察思考，进而得出结论。
扶放结合，相得益彰。
六、说学法1、与学生的日常活动相结合，结合生活经验学习有关时间的知识。
2、让学生观察时间，概括看时间的方法，让学生用个性化的语言，表达自己的方法；用数学的语言，修正方法，培养学生抽象概括能力。
《认识时间》说课稿10篇
《认识时间》说课稿10篇《认识时间》说课稿篇1教材分析认识时间是冀教版二年级数学上册第八单元《时、分、秒》第一课时。
在学过整时、半时的基础上进一步认识时间。
说教学目标1．结合熟悉的事物和情境，经历认识时和分的过程。
2．了解时刻的含义，知道1小时、1分钟的时间。
结合具体事例和实践活动，感受1小时、1分钟的时间。
3．认识时间与生活的密切联系，培养学生遵守时间、珍惜时间的良好习惯。
说重点难点本课教学重点：了解时刻的含义，知道1小时、1分钟的时间，建立1小时、1分钟的时间概念。
本课教学难点：了解时刻的含义，建立1小时、1分钟的时间概念。
说教学过程本课教学过程分为生活中的时间、新知探索、身边的数学、课后体验四个环节。
一、生活中的时间（一）爱国教育本环节设计意图是由升旗仪式引入新课，加强学生热爱伟大祖国的强烈情感。
（二）看图说话本环节意图是让学生先自己看图描述亮亮的一天，主要了解学生现有的有关时间知识经验。
二、新知探索本环节意图让学生通过自主思考，得知时针和分针怎么走是一小时、一分钟。
同时为认识时间打下基础。
自主感受一分钟的时间，建立一分钟的时间表象。
进行思想教育，教育学生珍惜时间。
三、身边的数学学生通过不同的活动体验一分钟的时间，充分理解一分钟时间的长短。
四、课后体验通过生活中的实例加深学生对知识的认识。
《认识时间》说课稿篇2一、说教材1、教材地位及作用：本节课是在一年级上册认识整时和一年级下册认识半时的基础上，让学生进一步认识几时几分，同时为三年级学习秒的认识及相关计算打下基础。
与一年级上册和下册的内容联系起来看，教材对时间的认识是按照从特殊到一般、从简单到复杂的顺序编排的，这样编排既符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。
2、学情分析“时间”对于二年级学生来说并不陌生，学生已经学习了关于时间的一些知识（整时，半时），每个家庭中一般也都有挂钟或钟表，何况二年级的学生天天要按时起床、吃饭、上学、放学、看动画片、睡觉，这样就使学生已经感知了“时间”这一抽象概念的存在。
小学一年级数学说课稿《认识时间》
小学一年级数学说课稿《认识时间》【教材分析】1、教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学一年级下册P81例1及P82做一做的第1题2、教材地位及作用本节课要认识的是分针正好指在大格刻度上的时间及1时与60分的关系是在学生初步认识整时、半时的基础上展开教学的掌握本课知识既为下一课学习用1分1分数的方法读出某一时间做好准备又为以后学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础3、本节课的教学目标知识目标：会读、写分针指在大格刻度上的时间知道1时=60分能力目标：通过观察、操作、思考、讨论等活动初步培养学生的探索意识和合作意识情感目标：在学习活动中体验成功的愉悦并自觉养成遵守和爱惜时间的良好习惯4、教学重、难点的确定重点：会读、写分针指在大格刻度上的时间理解时、分的进率难点：认识每个大格刻度各代表几分【教法、学法选择】1、针对一年级学生的心理、生理特点把故事、游戏贯穿于各教学环节中以吸引学生注意力激发学生学习的兴趣、提高学生参与的积极性2、发挥课件的辅助教学功能增强教学过程的趣味性、直观性和形象性赋予抽象的时间概念以鲜活的感性支撑学生通过认真观察、合作探究对知识进行迁移、重组达到认识、理解知识发生、发展过程的目的【教学程序设计】一、创设情境设疑导入1、谈话引入：这个学期数学王国里的两位小精灵聪聪和明明一直陪伴在我们身边和我们一起上课、做游戏今天为了准时的和我们见面他俩特地起个大早让我们瞧一瞧他俩时候起床?什么时候出发去学校?(课件出示挂钟学生读时间)哟聪聪和明明可真准时刚到学校上课铃就响了(课件出示P81的主题图)2、质疑：面对主题图学生发现钟面上的时间既不是整时也不是半时便产生了一种认知上的冲突他们会根据钟面猜测、争辩急于弄清楚学校时候开始上课的老师就此点明课题并板书【这一环节巧妙地从聪聪和明明的作息安排进行认整时、半时的复习选择了学生最熟悉的上课情景来导入新课让学生利用已有经验进行猜测在出现不同意见时进行质疑激起学生想弄懂知识的欲望心理上产生了强烈的“我要学”的冲动】二、合作探究学习新知1、认识钟面刻度(1)学生观察学具钟小组交流老师巡视(2)汇报、补充课件演示学生反馈的结果(3)讨论：时针走多少是1时?分针走多少是1分?时针走到刻度1上表示什么?分针走到刻度1上又表示什么?(4)数一数算一算：分针从12走到每个大格刻度上各经过几小格?每个大格刻度分别表示多少分?分针走一圈一共经过了多少分?(5)课件演示：分针走到刻度1经过了5小格刻度1表示5分走到刻度2经过10小格刻度2表示10分……(6)学生把结果填在P81的钟面刻度图上尝试用最快的速度记住每个大格刻度各表示几分(7)交流记忆方法【认识每个大格刻度表示几分是本节课的难点因为学生们还没有学过乘法口诀只能用1小格1小格地数或5小格5小格地加的原始方法因此我在这环节中采用逐层疏理的方式进行教学先让学生从静态的钟面上得到1大格里有5小格一共有60个小格的新认识、新发现然后再通过议一议、数一数、算一算从动态的钟面上理解分针指在每个大格刻度所表示的意义为正确读取时间做好铺垫】2、认读分针指在大格刻度上的时间(1)释疑：学校到底什么时候开始上课呢?(8时15分)愿意把你认识时间的方法介绍给同学们?在小组中互相说一说吧(2)指名学生介绍方法教师进行小结(3)(把例1的3个钟面帖在黑板上)指名学生读出时间(4)学生试用两种表示方法把黑板上三个钟面的时间写在练习本上(5)指名学生上黑板写其它学生进行评价找出写时间时应注意的问题(6)游戏：击鼓传花鼓响花传时间跑鼓停花停时间停执花学生读出课件上钟面表示的时间【在这一环节中由学生自己组织语言介绍认读时间的方法既有利于学生间相互学习、优化各种不同的认读方法又培养学生的概括能力在试写时间时学生参与评价不仅可以培养学生的判断能力、表达能力学会用赞赏的目光去看待同伴还由于评价过程留下的深刻印象使全体学生注意到了准确、整洁、美观等问题特别记住了分钟数不到10就要在分钟数的前面加0而击鼓传花的游戏则寓练习于玩乐之中避免了单纯练习的枯燥乏味更使课堂气氛瞬间活跃起来】5、认识时、分的关系(1)童话故事：老师发现同学们真了不起不仅有一双会认时间的慧眼还有一双会写时间的巧手为此老师给大家讲个故事作为奖励你们都听说过龟兔赛跑的故事吧上一次小白兔输得非常不服气于是它又约了小乌龟到周围种着12棵树的圆形运动上来比赛大家猜一猜这一次谁赢了?好让我们一起到比赛现场看一看(课件演示在相同时间里小白兔跑了一圈小乌龟只跑到第二棵树下)其实在我们今天认识的钟面上时针和分针也一直在进行着这样的龟兔赛跑(龟兔跑场景变成一个钟面)(2)小组合作：拨动闹钟的分针走一圈认真观察时针的变化探究1时和60分的关系(3)课件动态演示分针走一圈时针走一大格的过程验证学生的结论【这一环节用龟兔赛跑的故事再次燃起学生探究的热情学生迫切希望能揭开钟面上“龟兔赛跑”的秘密通过动手拨一拨终于发现了1时=60分而课件的生动演示既验证了学生的发现又使学生兴趣盎然】三、动手实践巩固新知1、老师报时间学生拨学具钟2、同桌合作一个同学拨出自己的作息时间另一个同学读时间。
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一年级上册《认识时间》说课稿
一年级上册《认识时间》说课稿
一、教材分析：
今天我说课的内容是九年义务教育课程标准实验教材（北师大版）第一册第六单元《认识钟表》中的《小芳的上午》一课。
结合新课程标准中对本单元提出的相对应的知识技能目标：能认识钟表，了解24时记时法；能结合自己的生活经验，体验时间的长短。
我就把本节课的教学目标确定为以下几点：
知识与技能：巩固认读钟表，体会整时过一点或者整时差一点的情况，会用“快几时了”或“刚过几时”等词语描述时间；
数学能力：重点培养学生的观察能力与口语表达能力；
情感态度：结合学生日常作息时间，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。
教学重点：认识几时刚过和快几时了；
教学难点：用语言准确描述“几时刚过”和“快几时了”。
二、学情分析：
学生在生活中已经具有了一定的认识钟表的经验，积累了一定的认识时间、看钟表的方法，而且这节课又是建立在他们学生会准确认读整时与半时的基础上进行教学的，并且掌握了认识时间最关键的是要观察时针与分针的位置才能准确认识时间的方法。
所以这节课的教学应该以学生的生活经验为基础，使学习活动成为学生生活经验的总结和升华。
那么如何轻松的突破学习难点又能让学生主动、自主的获取知识是我备课的重点，于是我尝试了两种做法：
三、教学过程：
做法一：
1、教师先出示一幅主题图（上面是小华睡觉时闹钟响了的情景，钟表显示时间是6时整）
师：谁愿意讲一讲这幅图的意思呢？
生：早上6时整小华的闹钟响了在叫她起床呢
师：说的真好，那么你是怎么认识6时整的呢？
生：分针指向12，时针指向6，就是6时整
2、师借机出示其他两幅图（一幅图上是小华熟睡的样子，钟表显示时间是快6时的，放在6时整的图的前面，另一幅图上是小华起床刷牙的情景，钟表显示时间是6时刚过）
师：这两幅图上小华又在干什么呢？（指名回答）请你们细心观察这3个钟面上时针与分针
的位置你发现了什么？
生1：第一个钟面时针指向6，分针没到12；
生2：第二个钟面时针指向6，分针指向12；
生3：第三个钟面时针指向6，分针在12过去一点……
3、观察比较：
师：这三个钟面的时针与分针位置有什么不同？（同桌讨论在集体交流）
生：时针都指向6，一个分针指12，一个还没有到12，一个是12过了一点点；
4、小结：
师：象这样的情况，（指图）分针没到12的，我们就说是快6时了，过12的则是6时刚过
5、巩固练习：观察书中主题图，结合图来认识巩固时间。
这节课上下来，整体感觉学生的学习效果还不错，能够比较准确的说出几时刚过或快几时了，主要是因为我采用探究式的教学法让学生观察比较三个钟面时针与分针位置的异同再去表述时间，在完全感知的基础上总结、概括，便于他们理解与掌握。
但是整节课都是在教师的设问与追问下进行的，学生的学习情绪比较被动，并没有完全变“要我学”为“我要学”，我深思可能是因为我忽略了去充分利用学生的生活经验和已有的体验，去建构新知，情境创设缺少“生活味”的缘故。
于是我又做了一些改动进行了第二次尝试。
做法二：
复习巩固6时整，
用课件出示画面1：电影院门口《哈利波特》的海报场景。
师：星期天的晚上6点整，电影院播放《哈利波特》。
淘气可高兴了。
因为今天晚上他要和妈妈一起去看电影。
出示画面2：淘气在家，客厅墙上的时间指向了5时56分。
师：同学们猜一猜，淘气看到时间会对妈妈说什么？
(学生状态高昂。
)
生1：妈妈快点吧，要开始了。
生2：妈妈快到6点了，再不走就来不及了……
出示画面3：到了电影院门口，电影院的钟面显示6时过4分。
师：淘气又会对妈妈说什么呢？
生3：妈妈，电影已经开始了。
生4：都怪您做事慢，已经6点多了……
(教师适机对学生进行要遵守时间的教育。
)
教师再引导学生观察这三个钟面时针和分针的位置，让学生体会到：“快到6时”和“刚过6时”。
就这样，在这样轻松、愉悦而又和谐的氛围中结束了这节课的教学。
在这次尝试中，我没有让孩子直接观察钟面指针的变化，也没有数学问题的引导，只用一句“淘气会对妈妈说什么？”这个很生活化的情境问题引起了学生的共鸣，没有告诉没有引导，学生一定会自学地去观察时针与分针的位置，知识也不知不觉地在学生的体验学习中生成。
学生都处在了“我要学”的积极状态，所以这节课整体感觉比第一次尝试更具特性和魅力。
学生的学习更具有活力。
教学效果更是不言而喻的。
那么通过这次的对比教学与尝试，我受益非浅，也为我以为的教学给了一些启示。
四、教学反思
1、让自己的课堂更真实。
所谓的真实，应该是面对学生的真实的认知起点，展现真实的学习过程。
也就是我们不能无视于学生的学习基础，不能把学生当成白纸和容器。
随意刻画和灌输。
更不能死抱教案一问一答。
牵着学生鼻子走，这样我们会把“人”教“死”了，这也是为什么对我们备课提
出备学生的要求，第二次尝试虽然没明显的复习痕迹，但其实也都是建构在学生已有的生活与知识基础上的，承认他们的知识功底，这样才能引起学生的共鸣。
2、要让自己的课堂动起来。
这里是指“互动”。
一句话让我印象深刻“好的数学老师应该营造一种生动的数学情境，一种平等的对话情境。
在这种讨论或交流中，我们进行平等的心灵沟通与知识互换，才能取得更理想的教学效果。
”在第二节课中我就采用的是生活的，对话的形式与学生进行交流和沟通，学生积极参与到学习生活中来，课堂更体现了活力。
3、让自己的课堂充满耐心与智慧。
其实课堂是充满生命活力的。
每一节课都是不可预设与复制的生命历程。
我们应该让孩子对你的课堂印象深刻。
所以课前教学设计成为重要。
备课要全、深、细。
没有备课时的全面与周密设计，就没有课堂上的'有效引导和动态生成。
没有上课前的胸有成竹，就没有课堂上的游刃有余。
我们只能运用教师的智慧与耐心引导学生，使之在获取知识的同时获得健康的人格和优秀的品质。
4、也是最深的体会。
情境的选择与应用在数学教学中的作用不可忽视。
它是促使和引导学生积极置身于自主探究学习的有效途径和手段。
有些情境的创设可能只不过是一幅供学生欣赏的美丽图画而已，无法点燃学生心中探究欲望之火。
比如说做法一中的情境图。
只是单纯的呈现工具而已，作用不大，教学效果不是很明显。
而且可能很被动。
新课标指出提供给学生的学习内容必须是现实的，有意义的富有挑战性的，而对于处于不同年龄层次的小学生来说，现实的含义又是不同的。
对低年级而言，它就更多意味着与他们直接相关的发生在他们身边的事或物，颜色，声音。
动画是他们喜闻乐见的内容，所以我选择了幻灯片的教学手段，并且以现代感极强、时下最轰动的动画片为饵，以激起他们内心主动探究的愿望。
所以说教师要善于联系学生的生活实际，创设问题产生的情境，把抽象的数学知识转化为学生可以体验的数学事实。
唤醒学生的学习
潜能。
放飞学生想象的翅膀。
给予学生自由表达的空间，还学生一个新奇、美丽、富有童真和灵性的数学课堂。