六年级科学下册《小帆船》教案
六年级科学教案小帆船
六年级科学教案小帆船第一篇：六年级科学教案小帆船六年级科学教案小帆船【教学内容】六年级下册第三单元第十五课【教学目标】1。
能从“这是什么”“为什么会这样”等角度对身边的自然现象提出问题；并对所提出的问题进行比较和评价；能选这合适的材料制作带有创造性的科技作品—小帆船；经历收集、整理、分析、利用信息资料的过程；能用图示的方式表述研究的过程和结果。
2。
想知道，爱提问；主动交流自己的资料和想法，体验合作的快乐。
利用生活中易得材料，设计并制作简易小帆船；知道风和帆的关系。
3．激发学生创造性学习的兴趣，培养合作与参与的意识；利用小帆船观察风与帆的关系，实验探究风对帆的意义；知道生活中的风力，认识到风对人们工作及生活的影响和风的两面性。
【教学重难点】利用小帆船观察风和帆的关系，理解风的两面性。
【教具、学具】教师准备：自制的小帆船、大脸盆、水、风管等。
学生准备：小帆船模型、自制小帆船、风管等。
【教学过程】一．创设情景，提出问题播放郑和下西洋的资料片；提出问题：他们的帆船没有动力当遇到迎风时还能不能到达目的地？为什么帆船逆风、顺风都可以前进？风和帆有什么关系？板书课题《小帆船》二．小组学习，合作探究（一）认识小帆船1．课件出示各种小帆船，观察小帆船是由几部分组成的？2。
学生以小组为单位根据课前收集的文字或图片展示汇报交流3。
总结：小帆船在不同风向中靠改变帆位置来完成前进的。
（二）研究小帆船帆和风的关系；1。
了解了这么多的小帆船知识，你们想拥有自己的小帆船吗？想做一个什么样的小帆船？请根据自己准备的材料制作一个小帆船，讨论交流设计方案。
2。
你认为制作过程中应该注意些什么？3。
出示实验要求：（1）所用的纸一定要防水。
（2）小组成员分工协作，合理安排（3）使用剪刀或小刀时，注意安全（4）制作完成后，整理好材料和桌面4学生制作小帆船5。
学生在大脸盆放小帆船，并对不合理的地方进行改进和调整。
（三）探究影响小帆船帆与风的关系。
小学科学教案：小帆船制作材料的探究
小学科学教案：小帆船制作材料的探究一、教学目标：1. 让学生了解和掌握不同材料的特性，如密度、浮力等。
2. 培养学生动手操作和观察能力，提高学生的创新能力。
3. 培养学生的团队协作精神，提高学生的沟通表达能力。
二、教学重点与难点：重点：了解不同材料的特性，学会选择合适的材料制作小帆船。
难点：掌握浮力原理，使小帆船能够在水面上漂浮。
三、教学准备：1. 教师准备各种材料，如木板、塑料、泡沫、纸张等。
2. 准备相同大小的小帆船模型，以便比较不同材料的性能。
3. 准备实验用的容器和水。
四、教学过程：1. 导入：教师展示不同材料制作的小帆船，引导学生思考：为什么这些小帆船能够在水面上漂浮？激发学生的探究欲望。
2. 探究活动：（1）教师引导学生分组讨论，每组选择一种材料，设计并制作一个小帆船。
（2）学生动手制作小帆船，过程中教师提供必要的指导。
3. 分析与讨论：（1）教师引导学生根据实验结果，分析不同材料制作的小帆船的性能差异。
（2）学生分享实验心得，讨论哪种材料更适合制作小帆船。
4. 总结与反思：（1）教师引导学生总结本次活动的收获，如材料的特性、浮力原理等。
（2）学生反思自己在活动中的表现，提出改进措施。
五、教学评价：1. 学生制作小帆船的创意和美观程度。
2. 学生在实验过程中的观察和分析能力。
3. 学生在团队协作中的沟通与表达能力。
六、教学延伸：1. 邀请专业人士进行讲座，介绍帆船制作的历史和技巧。
2. 组织学生参观船厂或相关展览，加深对帆船制作的认识。
3. 开展校园帆船比赛，让学生实践所学知识。
七、教学反思：1. 教师应在课后认真反思本次教学活动的效果，总结优点和不足。
2. 针对学生的反馈，调整教学方法和要求，以提高教学效果。
3. 关注学生的个体差异，给予每个学生更多的关注和指导。
八、教学反馈：1. 学生填写教学反馈表，评价本次教学活动的满意度。
2. 教师收集反馈表，了解学生的需求和改进建议。
3. 根据反馈结果，调整教学计划和策略。
15.小帆船-青岛2001版六年级科学下册教案
小帆船 - 青岛2001版六年级科学下册教案一、教学目标1.了解小帆船的构造和运行原理。
2.能够理解和解释动力、风力对小船运动的影响。
3.学习基本的航行规则和安全知识。
4.提高观察能力、口头表达能力和协作精神。
二、教学准备1.青岛2001版六年级科学下册教材。
2.实物或图片展示小帆船的构造和运行原理。
3.小帆船模型或实物。
4.快速绘图软件。
三、教学过程1. 导入环节教师首先出示小帆船的图片或实物，让学生观察和描述，可以引导学生回答以下问题：•小帆船的构造有哪些部分？•小帆船的航行方式是什么？•动力和风力对小帆船的运动有什么影响？2. 操作环节教师让学生分组或一人一只小帆船模型，进行实际操作。
操作内容：1.学生按照小帆船图纸或实物将小帆船拼装。
2.学生按照实际情况环境设置，调整小帆船的帆的方向和大小，模拟不同力量对小帆船的影响。
3.学生进行小组讨论或展示，解释小帆船航行的构造和原理，以及动力和风力对小帆船运动的影响。
3. 讲解环节教师根据学生提出的问题或展示的情况，讲解小帆船的构造和航行原理，以及动力和风力对小帆船运动的影响。
1.小帆船的构造：船头、船身、船底、桨、帆等部分。
2.小帆船的航行方式：帆船行驶的方向取决于风的方向，小帆船使用帆和牵引力使船行驶。
3.动力和风力对小帆船的影响：风向和风力大小影响帆的摆放方向和面积大小，动力来自于人力或机械的推动，两者的大小和方向都会影响小帆船的速度和方向。
4. 练习环节教师通过一些试题让学生巩固学习的知识点：1.如何控制小帆船的方向和速度？2.小帆船行驶的方向受什么因素的影响？3.小帆船的构造有哪些部分？5. 总结环节教师引导学生对学习的知识进行总结和归纳，鼓励学生自主提出思考题或问题，加深学生的记忆和理解。
四、教学评估1.学生的模型制作能力和实际操作能力。
2.学生思维逻辑和观察能力的提高程度。
3.学生对小帆船构造和航行原理的理解程度。
4.学生对于动力和风力对小帆船运动的影响有没有深刻的认识。
小学科学《小帆船》优质教案 教学设计
小帆船一、教学目标知识目标：通过观察小帆船观察帆与风的学习活动，引导学生实验探究风对帆船的意义；知道生活中有风力，认识到风对人们工作及生活的影响和风的两面性。
过程与方法：1．引导学生选择合适材料制作带有创造性科技作品——小帆船，测试小帆船的保持航行方向与什么因素有关，并进行研究，提高学生动手能力，培养学生创新思维。
2．通过学习活动，指导学生能从“为什么”、“为什么会这样”等角度对身边的自然现象提出问题，并对所提出的问题进行比较和评价。
情感、态度、价值观：指导学生小组合作学习，培养学生想知道，爱提问、愿意合作交流的学习习惯。
二、教学重、难点教学重点：制作小帆船，了解生活中有风力，认识到风对人们工作及生活的影响和风的两面性。
教学难点：认识风与我们生活的关系，认识到风对人们工作及生活的影响和风的两面性。
三、教学准备教师准备：风的资料、课件等。
学生准备：学生课前多方面搜集关于风的资料，吸管、制作小帆船的材料（空瓶一个、筷子一根、两块长条形的硬纸板、几张厚纸片、一根彩绳、胶带及剪刀）等。
四、教学过程（一）新课导入1．教师播放视频《郑和下西洋》。
提问：郑和下西洋是用的什么样的船呢？学生答：帆船。
小结：帆船的发明，是人类航海史上的一大创举。
提问：帆船前进的动力来自哪里？学生回答：风。
2．揭示课题：那么帆船是怎样利用风的力量航行的呢？现在让我们一起来制作一艘小帆船探究吧！（板书课题：小帆船）（二）制作帆船（玩一玩我们制作的帆船。
）1．认识小帆船的组成。
谈话：在制作之前先要动脑，这样才能少走弯路。
观察小帆船，小帆船是由几部分组成的？出示各种小帆船图片。
学生交流汇报。
教师根据学生汇报，出示帆船的各个部分组成：船体、桅杆、帆。
提问：小帆船的帆有什么作用？出示收集的帆船图片。
学生交流。
教师小结：帆的作用就是利用风的力量使船行走。
2．制作小帆船。
谈话：你们想拥有自己的小帆船吗？想做一个什么样的小帆船呢？请根据自己准备的材料制作一个小帆船，讨论交流设计方案。
小学科学小帆船教案
小学科学小帆船教案1．能从“这是什么”“为什么会这样”等角度对身边的自然现象提出问题，并对所提出的问题进行比较和评价；能选择合适的材料制作带有创造性的科技作品——小帆船；经历搜集、分析、利用信息资料的过程；能用图示的方式表述研究过程和结果。
2．想知道，爱提问；主动交流自己的资料和想法，体验合作的愉快。
3．利用小帆船观察风与帆的关系，实验探究风对帆船的意义；知道生活中有风力，认识到风对人们工作及生活的影响和风的两面性。
教学准备：本课除了教科书中提到的自制帆船和利用帆船初步探究风与帆的关系这两方面的准备以外，教师还可以布置学生查阅有关风与人们生活关系的图片及文字资料，并让学生将搜集的资料进行初步的分析和，可以按照风对人类的利和害两方面将资料进行分类。
教师在引导学生做好充分的准备的同时，也应为学生准备大量的有关风与生活的图片及音像等资料，帮助学生扩大风与生活关系的信息量。
（1）从交流学生搜集资料引入。
一上课，先让同学们简单谈一谈搜集资料的情况，然后引导学生对搜集资料的情况进行总结和评议。
（2）让学生展示自己课前制作的小帆船，交流制作过程中遇到的问题、解决的办法及感受体会，从而导入新课。
让学生以小组为单位玩各自制作的小帆船，想办法让自己的帆船按照指定的方向航行。
然后提出问题：“如果刚才的风向变了，要使船仍按照原来的方向航行，应该怎么办”，引导学生利用搜集到的资料和自己的生活经验先进行猜想，意识到要保持航向就应该调整帆面的方向，以小组为单位讨论交流实验方案。
用自制的小帆船进行验证，初步找到调整帆的方法。
引导学生对活动过程进行总结和评价。
让学生将实验过程和实验发现以图示的方式进行展示和交流。
小组先交流汇总实验情况及发现，而后进行组间交流，并对各组的发现进行比较和评价。
评价的内容可以是帆船的设计与制作，也可以是实验的方法与发现，还可以是小组成员的合作精神与合作意识，只要学生能够按照自己的评价标准对自己和他人开口评价即可，重在培养学生的评价意识和评价能力。
《小帆船》教案设计
《小帆船》教案设计教案设计：“小帆船”教学目标：1.通过故事内容的了解和讨论，培养学生运用想象力、理解和自我表达的能力。
2.通过创造性活动，激发学生的创造力和团队合作意识。
3.培养学生的合作与社交技能，鼓励他们互相尊重和合作交流。
4.引导学生表达自己的意见和想法，培养批判性思维和分析问题的能力。
教学内容：1.小组阅读和讨论：教师引导学生阅读并小组讨论《小帆船》故事。
2.制作小帆船：学生分组设计并制作小帆船，展示并分享自己的创意。
3.小组活动：学生按小组分工，合作完成小帆船比赛。
4.反思和总结：学生回顾整个过程并总结所取得的经验和成果。
教学步骤：1.导入：教师通过展示一幅描绘海洋和小帆船的图片，激发学生的兴趣和想象力。
2.阅读和讨论：教师分发《小帆船》故事，并引导学生阅读。
然后，学生分组讨论故事的主要内容、角色和情感。
3.学生制作小帆船：教师给每个小组提供剪纸、彩纸、剪刀、胶水等材料，并告诉学生他们需要设计并制作一艘小帆船。
学生可以参考故事中的描述和他们的想象，设计他们自己的小帆船。
4.小组讨论和展示：每个小组讨论和展示他们的小帆船设计。
学生可以解释他们的设计理念和他们的创意。
5.小组活动：学生按小组组建，并根据教师提供的指示，合作完成小帆船比赛。
例如，学生可以在水池中用纸板比赛他们的小帆船的速度和稳定性。
6.反思和总结：学生回顾整个过程，并总结他们在设计和制作小帆船过程中遇到的挑战和获得的收获。
教师引导学生讨论并分享自己的观点和想法。
教学方法和评价：1.合作学习：学生在小组中合作完成讨论、设计和制作小帆船，培养他们的团队合作和社交技能。
教师观察并评价学生在小组中的合作和交流能力。
2.创造性活动：学生根据自己的想象和理解设计和制作小帆船，发展他们的创造力和表达能力。
教师评价学生的设计和创意。
3.口头表达：学生通过小组讨论和展示，表达自己的意见和想法。
教师评价学生口头表达的能力和逻辑性。
4.反思能力：学生在整个过程结束后进行反思和总结，培养他们的批判性思维和分析问题的能力。
小学六年级科学教案：小帆船实验数据处理和现象解释
小学六年级科学教案：小帆船实验数据处理和现象解释一、教学目标1.了解小帆船的结构和原理2.学会测量小帆船行驶时间和距离3.学会用实验数据处理方法，绘制小帆船行驶的速度和距离图像4.了解小帆船运动的基本规律和现象，掌握如何解释小帆船的运动规律和现象二、教学重点和难点1.教学重点：小帆船实验数据处理和现象解释2.教学难点：如何绘制小帆船的速度和距离图像，如何解释小帆船的运动规律和现象三、教学准备1.小帆船实验器材：a.小帆船模型b.发电机c.万用表d.天平e.计时器f.直尺和尺子2. 小帆船运动实验手册四、教学过程第一步：小帆船结构和原理介绍（20分钟）1.让学生观察小帆船的结构，并介绍小帆船的组成部分和原理。
2.解释小帆船的运动规律，即受到风浪的作用，帆船会受到推动力，从而向前运动。
第二步：测量小帆船行驶时间和距离（20分钟）1.让学生分成小组，每组使用小帆船进行实验。
2.使用计时器记录小帆船行驶的时间，并使用尺子测量小帆船行驶的距离。
3.将实验数据记录在实验手册中。
第三步：数据处理——绘制小帆船运动的速度和距离图像（30分钟）1.将实验数据录入电脑或手工绘制速度-时间和距离-时间图像。
2.解释速度和距离图像的变化，以及它们之间的关系。
3.引导学生讨论小帆船的速度和距离变化的原因，并解释速度和距离图像中的重要特征。
第四步：小帆船运动规律和现象的解释（30分钟）1.引导学生根据实验数据和图像解释小帆船运动的规律和现象。
2.分享学生对小船运动的理解，并帮助他们概括小船运动的规律和现象。
3.提出问题，例如：“如何更好地利用小帆船的运动规律和现象？”等，引导学生思考。
五、课程评价小学六年级科学课程中，小帆船实验是一种非常有趣和实践性强的活动。
通过探索小帆船的结构和原理，学生可以更好地理解小船运动的规律和现象，并学习如何处理实验数据和图像。
此外，学生还可以在小组合作中发现和解决问题。
教师可以通过检查实验手册和学生分享，评估学生对小帆船实验的理解程度。
六年级下册科学教案小帆船
15.小帆船【教学内容】六年级下册第三单元第4课【教学目标】1.能够选择合适的材料制作带有创造性的科技作品——小帆船；经历搜集、整理、分析、利用信息资料的过程。
2.利用小帆船观察风与帆的关系，实验探究风对帆船的意义；知道生活中有风力，认识到风对人们工作机生活的影响和风的两面性。
3.能用图示的方式表述研究的过程和结果，主动交流自己的资料和想法，体验合作的愉快。
【教学重难点】教学重点：知道风与帆的关系，认识风的两面性。
教学难点：风对帆的意义及风的两面性【教学准备】1.学生课前搜集材料制作帆船。
2.探究风与帆的关系。
3.查阅有关风与人们生活关系的图片集文字资料，并分析、整理和分类。
【教学过程】一、创设情境，提出问题。
1.师渲染：同学们，大海不是民族交往的屏障，而是沟通世界的桥梁，千帆过处，历尽艰险，拉开大航海时代的序幕那就是《郑和下西洋》请看视频观看《郑和下西洋》宣传片，获取了哪些知识（生谈自己的想法）生1：我了解了在广阔无垠的大海上有上万艘帆船下西洋。
生2：我知道了每一艘船上都杨帆起航。
生3：在海上行驶必须要使用船只，明朝时期使用的船是帆船。
3.师小结：郑和下西洋是中国历史上一件世界性的盛举，古代人们就能制作帆船利用风力进行海上航行，这不仅折射出了中国先进的航海科技光辉，也表现了中国古代人们的伟大智慧。
4.出示帆船图片。
5.这节课我们也来玩一玩课前制作的帆船，同学们感兴趣吗（板书课题：15.小帆船）【设计意图：以郑和下西洋的动画宣传片导入新课，激发学生探究的欲望，为下一步的探究活动做准备。
】二、小组学习，自主探究。
（一）活动一：自制帆船评比赛1.小组交流制作经验2.小组内互相评价制作的帆船并选出优秀作品台前展示。
3.小组代表台前展示优秀的帆船并介绍制作过程。
【设计意图：通过交流、评价制作的帆船，让学生进一步了解帆船的性能，为后面的探究实验做好准备，培养了学生的评价意识和评价能力。
】4.师：同学们在制作过程中积累了很多宝贵的经验也和大家分享了，你们制作的帆船能不能像郑和乘坐的帆船一样借助风的力量航行呢（二）活动二：对帆船的航行进行猜想与假设1.你觉得你的帆船会怎样利用风来航行（1）小组交流、演示自己的帆船是如何利用风来航行的。
六年级科学下册《小帆船》教案
六年级科学下册《小帆船》教案六年级科学下册《小帆船》教案（一）提出问题2、教师出示关于帆船比赛的图片，询问学生，对于帆船比赛你都想知道哪些问题？师：同学们的问题真多呀，想的都很好，下面就让我们一起来解决这些问题吧！（板书课题：小帆船）学生：我想知道帆船是怎么航行的？它的动力是什么？学生：没有风的时候帆船还能够航行吗？学生：怎样才能让帆船航行的更快？充分激发学生学习兴趣，营造出民主和谐、宽松的学习氛围，了解本课学习内容。
1、教师播放视频资料。
同学们知道郑和带领船队在没有燃料和发动机的情况下，怎么在大海上航行的吗？出示主题《小帆船》（一）活动一：玩一玩我们制作的`帆船。
教师指导学生制作小帆船的小组学习活动。
教师引导学生在制作活动中交流合作，互帮互助，互相评价，尊重他人劳动成果，从他人作品中获得收获。
教师引导学生展示，对小帆船进行下水小组实验，引导学生实验“不同方向来的风，使小帆船行驶的方向也不同”。
指导学生汇报交流实验记录。
教师小结整理，使学生进一步理解风服务生活的典型实例。
结论：小帆船的行进方向与帆面的关系：调节帆面与风向的关系，可以使小船向着一定的方向行进。
制作：改进小帆船。
2、风与我们的生活关系：好处（二）活动二：风对我们生活的影响。
教师指导学生认识风与我们生活的密切关系。
出示风与生活关系的图片、资料卡片，指导学生小组交流讨论风对我们生活的影响。
1、提出问题：风对我们生活有什么影响？2、讨论：如果没有风，我们的生活会怎样？教师指导学生小组学习活动，引导学生辩证地、一分为二地看问题，了解风对我们生活的两面性，整理搜集得来的信息并撰写科学记录卡片。
教师引导学生进行小结，汇报自己对风的认识的资料。
教师根据学生汇报适时加以讲解说明。
学生进行制作小帆船的小组学习活动。
制作后进行小帆船下水小组实验，从而认识“不同方向来的风，使小帆船行驶的方向也不同”，了解风服务生活的典型实例。
小组汇报实验记录，结论等。
学生观看教师出示风与生活关系的图片、资料卡片，小组交流讨论风对我们生活的影响。
小学科学15小帆船教案
小学科学15小帆船教案导言：小帆船是一种简易而又有趣的手工制作工艺品。
它不仅可以激发学生的创造力和想象力，还能培养他们的动手能力和观察力。
本教案旨在引导学生制作小帆船，并通过实验了解风的作用原理。
一、教学目标：1. 知识目标：了解小帆船的制作方法，掌握观察实验的基本步骤。
2. 能力目标：培养学生的动手能力和观察力，提高学生的合作意识。
3. 情感目标：激发学生的学习兴趣，培养他们对科学的探索和好奇心。
二、教学准备：1. 小帆船制作材料：纸板、塑料瓶、牙签、胶水、剪刀。
2. 实验材料：风扇、浴盆。
3. 实验步骤：制作小帆船的具体步骤。
三、教学过程：1. 纸板剪切：将纸板剪成一个长方形的船底板和一个三角形的帆。
2. 船的制作：将塑料瓶切成两半，选择一半塑料瓶作为船的船身，将船底板固定在塑料瓶上，制作好小船。
3. 帆的制作：将帆固定在牙签上，然后将牙签插在船身上。
4. 实验准备：将浴盆中部填满水，放置风扇在离浴盆30厘米的位置上。
5. 实验步骤：（1）将小船放在浴盆中的水面上。
（2）打开风扇，观察小船运动的情况。
（3）改变帆的方向和角度，观察小船运动的变化。
四、教学要点：1. 制作小帆船时要注意船和帆的固定，确保稳固性。
2. 在实验过程中要注意观察小船在不同风力和帆的角度下的运动情况，并做出记录。
3. 引导学生通过观察实验发现：风是小船移动的力量。
五、教学延伸：1. 讨论：通过观察实验，学生可以发现在什么条件下小船运动最快？为什么？2. 设计实验：学生可以尝试改变帆的形状、材料，再进行观察实验，探究帆的大小对小船运动的影响。
3. 航海科学：了解帆船运动的基本原理，探究不同船形和帆形对航行速度的影响。
六、巩固与评价：1. 学生制作完小帆船后，展示自己的作品。
2. 教师评价学生的制作过程和实验记录。
3. 学生互相交流观察实验的结果，分享彼此的体验和发现。
七、教学反思：本教案通过制作小帆船和实验观察，旨在激发学生对科学的兴趣，培养他们的动手能力和观察力。
六年级下册科学教学设计小帆船_青岛版
第15课小帆船教学目的：1、科学探究：能选择适宜的材料制作带有创造性的科技作品——小帆船。
能用图示的方式表达研究过程和结果。
2、情感态度价值观：养成想知道，爱提问的好习惯；培养合作与交流意识，体验合作的愉快。
乐于用学到的科学知识改善生活。
3、科学知识：利用小帆船观察风与帆的关系，实验探究风对帆船的意义。
知道生活中有风力，认识到风对人们工作及生活的影响的两面性。
教学重难点：重点研究风与帆的关系，使学生理解人们对风的利用。
难点制作小帆船。
教学准备：老师准备帆船的视频资料风与人们生活之间的视频资料，准备水槽。
学生准备：小刀、尺子、饮料瓶、有关帆船的文字资料、图片，自制的小帆船等。
教学过程：一、创设情境，提出问题。
1、看电视：郑和下西洋。
2、看完资料，你有什么感想？3、帆船的创造，是人类航海史上的一大创举。
郑和带着的船队在没有燃料和发动机的情况下，能航行那么远，真是了不起。
同学们知道帆船为什么能在大海上航行吗？4、风不但对帆船的航行起着重要的作用，而且风对于我们的生活还有很多影响，这节课我们就来研究这些问题。
二、设计制作方案和改良方案。
1、课前同学们制作了自己的小帆船，到底谁制作的小帆船最好呢？我们如今还不能下结论，是好是坏就让事实说话吧。
下面请同学们将各自的小帆船以小组为单位试一试，重点为找出缺乏之处，加以改良。
2、学生分组玩小帆船，寻找缺乏，师指导。
3、考虑改良方法，加以改良。
三、施行探究。
1、刚刚同学们都已经对各自的小帆船进展了改良，我也发现同学们的小帆船都完美了很多，下面就让我们的小帆船“扬帆起航〞吧。
你有什么发现？2、通过实验你认为风对我们的生活有什么影响？讨论交流后汇报。
3、小结：风与我们的生活亲密相关，世界上的任何事情都有它的两面性，风也是这样，有它的好处也有它的危害。
风力过大，就会吹倒房屋，毁坏庄稼，危及人与家畜的生命，这些都是风对人类的危害，那我们应该如何防止风带给人们的灾难呢？四、稳固应用，拓展创新。
青岛版科学六下小帆船教案
小帆船活动目标：1．运用多种方法观察、感知作品，了解制作方法，分析制作步骤，熟悉材料和工具。
2．实践操作，完成作品，并通过评价对作品进行改进、完善、创新。
3．通过制作让学生了解帆船驶动的原理。
4．通过操作实践，培养初步的技术意识、创新意识和认真严谨的科学态度，提高合作交流的能力。
活动准备：1．范作的小帆船，包括成品及可供拆装的半成品。
2．师生共同准备：工具：锯子、锤、美工刀、砂纸、锥子。
材料：薄木板、竹棒、彩纸、大头针、棉线。
活动过程：一、激趣导入，引发学生求知欲师：先请大家一起来欣赏几张图片（课件出示各种各样的帆船）师：这是什么呀？出示板书：小帆船二、小组探究，认识帆船的结构师：帆船由哪几部分组成？这些部分各起什么作用？缺少某一部分可以吗？（学生小组讨论帆船的组成，再集体交流。
）识帆船的结构：船体桅杆帆说说他们的作用，如果缺了它会怎么样？（学生回答）师：你们想不想也来做一做？揭示课题：制作小帆船三、自主创作，体验劳动的乐趣1．学习制作步骤（1）师：课前，同学们已经准备好了材料，现在我们马上就开始动手吗？不行，我们在制作之前一定要有充分的准备，动手之前先要动脑，这样才能少走弯路。
板书：动脑→动手（2）师：请同学们仔细观察一下老师手中的小帆船，想一想，利用我们手中的这些材料，怎样才能做成这样的一只小帆船？（3）学生讨论先自己想一想，再与同桌讨论。
（4）交流：根据学生的交流情况逐步出示制作步骤并适当讲解、演示：①做船身，先用笔在木板上画出自己要的船身大小和形状。
②按线的轮廓锯出船身（包括穿透和船身）。
③用砂纸磨光。
④刻出安装尾舵的槽口。
⑤钻洞，钻出安装桅杆的洞眼（根据自己的竹棒粗细来钻洞眼的大小）。
⑥设计帆，根据自己的爱好选择帆的颜色、花纹等。
并用棉线将帆固定的在桅杆上。
⑦将桅杆和尾舵插在相应的位置上⑧最后调整，完成。
2．开始制作（1）制作提示：师：你们还有什么问题吗？做之前，老师有两点友情提醒，课件：①遇到困难时可先看书，再动脑,无法解决时可向同学或老师求助。
六年级下册综合实践活动教案-小帆船 全国通用
六年级下册综合实践活动教案-小帆船全国通用一、实践目的通过小帆船综合实践活动，使学生能：1.具备小帆船的基础知识、技能和安全意识；2.培养学生的合作、沟通、团队协作和领导能力；3.锻炼学生的身体素质、勇气和毅力。
二、实践对象本次小帆船综合实践活动适用于六年级学生，要求学生身体健康，无水上运动相关疾病或过敏史。
三、实践时间和地点1.时间：每周三下午，共12次，每次2小时。
2.地点：学校附近的安全水域。
四、实践过程步骤一：小组分工将学生分为若干个小组，并为每个小组指定一位领队和一位舵手。
领队负责组织和安排队员，舵手负责操作小帆船。
步骤二：小帆船基本知识和技能培训1.帆船构造：学生了解帆船的组成部分，如碗座、帆索、扬帆杆等。
2.帆船术语：学生掌握帆船运动中使用的术语，例如“顶风”、“逆风”、“进一步，右转”等。
3.帆船操作技能：学生通过模拟训练掌握帆船的操作技能，例如船的控制、帆的控制和风力的利用。
步骤三：安全意识培养1.动手检查：学生通过检查小帆船的安全设备，包括救生衣、救生圈、安全绳等，确保小帆船的安全可靠。
2.安全讲解：教师向学生讲解水上运动的安全知识，包括不慌张、学会呼救、合理安排活动等。
步骤四：小帆船实践活动1.模拟训练：在陆地上进行小帆船的模拟训练，让学生熟悉小帆船操作。
2.实践活动：在安全水域内进行小帆船实践活动，让学生亲身体验小帆船的风中漂流和操控感觉，锻炼学生的团队协作和领导能力。
步骤五：实践总结在本次小帆船综合实践活动结束后，教师组织学生进行总结，包括但不限于：1.实践过程中的收获和体验；2.实践活动中出现的问题和解决方法；3.实践活动中的团队协作和领导能力表现；4.小帆船实践活动对于个人和团队的意义和价值。
五、实践效果通过小帆船综合实践活动，学生将获得以下效果：1.掌握小帆船的基本知识和技能，具备小帆船的安全意识；2.锻炼团队协作、沟通和领导能力；3.提高学生身体素质和勇气。
六、教学资源和评估检测1.教学资源：小帆船、救生衣、救生圈、安全绳等；2.评估检测：教师通过观察学生的活动表现和实践成果，进行团队协作、操作技能和安全意识等方面的考核。
小学科学第15课《小帆船》教案
小学科学第15课《小帆船》教案引言：《小帆船》是小学科学教材中的一课，通过介绍小帆船的结构、工作原理和应用，培养学生对科学实验的兴趣和动手能力。
本节课的教学目标主要包括了理解小帆船的结构和工作原理，能够通过实验观察小帆船的运动规律，并且探究小帆船的应用领域。
本教案将从以下几个方面展开讨论：教学目标、教学重点、教学内容、教学步骤和教学评价。
一、教学目标1. 理解小帆船的结构和工作原理。
2. 能够通过实验观察小帆船的运动规律。
3. 能够探究小帆船的应用领域。
二、教学重点1. 小帆船的结构和工作原理。
2. 实验观察并探究小帆船的运动规律。
3. 探索小帆船的应用领域。
三、教学内容1. 小帆船的结构和工作原理- 介绍小帆船的组成部分，如船体、帆、舵等。
- 分析小帆船航行的主要原理，如风力带动帆的收放和船体的转向。
2. 实验观察小帆船的运动规律- 利用风力将小帆船放入水中进行观察实验。
- 观察小帆船在不同风力和风向下的运动情况并记录下来。
- 分析小帆船的运动规律，如帆的方向和角度对船体运动的影响。
3. 探究小帆船的应用领域- 引导学生思考小帆船除了娱乐之外的其他应用领域。
- 以科学竞赛、海洋探险等为例，探讨小帆船的实际应用。
四、教学步骤1. 导入- 通过观察图片和视频引起学生对小帆船的兴趣。
2. 知识讲解- 简要介绍小帆船的结构和工作原理，并与学生互动讨论。
3. 实验观察- 将小帆船放入水中，通过调整帆的角度和方向观察小帆船的运动情况。
- 引导学生分组进行实验，并记录实验数据。
4. 运动规律分析- 学生围绕实验数据进行讨论，找出小帆船的运动规律。
5. 应用探究- 引导学生思考小帆船的其他应用领域，并以科学竞赛、海洋探险等作为例子展开讨论。
6. 小结- 通过小结总结本课的重点内容。
五、教学评价1. 实验记录表：学生根据观察实验记录实验数据，并进行分析和总结。
2. 课堂讨论：观察学生在课堂上的讨论和互动，评价学生对小帆船结构、工作原理及应用的理解情况。
青岛版六年级科学下册15 小帆船 教学设计电子教案
由此可见，风灾给人们生活带来益处的同时，也给会对人们的生活造成很大的危害。
（三）拓展活动。
1、继续观察风，选择自己喜欢的方法，研究没有解决的问题。
2、搜集各地有关风的谚语，办一期谚语报。
板
书设Βιβλιοθήκη 计15 小帆船风 帆 帆面
教学难点
利用小帆船观察风与帆的关系，实验探究风对帆船的意义认识风对人们工作及生活的影响和风的两面性。
教学准备
1、自制帆船、大脸盆、水、风管。
2、准备有关风与生活的图片及音响等资料。
教学流程
动态修改
（一）导入新课
1、提出问题：同学们听说过郑和下西洋的故事吗？（学生自由汇报。）
2、播放郑和下西洋的音像资料。
学生汇报。
我们在乘帆船航行时，如果遇到刮风的天气，要想保持原来的航向，就要不断的调整帆面的方向。
3、对自己的猜想进行验证。
想不想研究你们制作的小帆船在有风的时候是怎样航行的？（学生回答。）
下面利用我们课前准备的材料，小组成员合作进行探究吧！
学生小组合作，探究风向与帆面的关系。
4、汇报与交流。
在刚才的活动中，你有什么发现？风和帆有什么样的关系？
看了折断音像资料，你有什么想法？
学生小组内交流汇报。
整合下西洋是中国历史上意见世界性的盛举，古代人们就能制作帆船利用风力进行海上远航。这节课我们也来玩一玩课前制作的帆船，同学们感兴趣吗？
（二）自主探究。
1、交流、评价制作的帆船。
请同学们以小组为单位交流制作的帆船。（小组成员交流经验。）
请小组内互相评价制作的帆船并选出优秀作品台前展示。
15. 小帆船-青岛2001版六年级科学下册教案
小帆船-青岛2001版六年级科学下册教案一、教学目标1.了解小帆船的构造和工作原理；2.理解风力驱动的原理，了解风向和风力对小帆船的影响；3.初步掌握小帆船的操纵技能，实践操作中给予同学们数据分析、问题解决等能力的锻炼。
二、教学重点1.小帆船的构造和工作原理；2.风力驱动的原理，风向和风力对小帆船的影响；3.小帆船的操纵技能。
三、教学难点1.风向和风力对小帆船的影响；2.小帆船的操纵技能。
四、教学内容和教学方法1. 小帆船的构造和工作原理教学内容小帆船是由船体、帆、绳索等构成。
帆分乘风帆和耐侧风的侧帆。
教学方法使用图片和模型分别介绍小帆船的构造和工作原理，通过演示和讲解使同学们了解小帆船的构造和工作原理。
2. 风力驱动的原理，风向和风力对小帆船的影响教学内容风是小帆船行驶的动力来源，风向和风力的变化直接影响小帆船的航行。
教学方法通过讲解和实践操作使同学们了解风的大小、方向及其影响，掌握风的方向及速度的测量方法。
3. 小帆船的操纵技能教学内容小组成员配合操作小帆船，掌握小帆船的前进、转弯等操纵技能。
教学方法将同学们分为若干小组，每组一艘小帆船，由组长带领小组成员配合进行操纵，积极合作，掌握小帆船的技能和技巧。
五、教学过程第一节：小帆船的构造和工作原理1.展示小帆船的单张照片和模型，让同学们研究小帆船的构造，介绍其主要部件的名称和作用。
2.模拟小帆船的工作原理，边讲解边演示。
第二节：风向和风力对小帆船的影响1.介绍风向和风力的概念，并举例说明其对小帆船行驶的影响。
2.实践操作，测量风的方向和风速。
第三节：小帆船的操纵技能1.小组划分，学生分组操作小帆船。
2.安排每个小组互相协调操纵小帆船，练习其前进、转弯等技能。
六、教学设备1.小型木制小帆船及其配套部件2.风速仪、箭头仪等测量工具3.短棍、编绳等辅助工具七、教学反思该教案应适当增加实践操作时间，让学生更加深入地理解小帆船的工作原理和技术，加强实践操练，提升操作技术和技能。
青岛版《科学》六制六年级下册15.《小帆船》教学设计
15.《小帆船》教学设计【教材分析】《小帆船》是青岛版小学科学（六三学制）六年级下册《地球的面纱》单元的第四课时。
本课以学生对自然界中风的生活体验为基础，以制作小帆船、玩小帆船为切入点，通过研究风与帆、风与人类生活的关系，使学生认识到风对帆的意义及风与我们生活生活是密切相关的，使学生意识到风对人类具有“善”和“恶”的两面性，激发学生研究与地球大气及天气变化有关问题的欲望，从而激发学生乐于用学到的科学知识改善生活的情感态度。
教材由三部分组成：第一部分活动准备，从风与帆船的关系来引入本节课的学习，并提示学生准备自制小帆船、直尺、剪刀等，为接下来的探究活动做好材料准备。
第二部分活动过程，让学生通过玩小帆船使学生初步意识到风对我们生活的意义，激发学生科学探究兴趣。
发现风与帆之间的关系，初步找到调整帆的方法，通过标注帆的方向，学会用图示的方式展示和交流。
通过展示风与我们生活关系的图片资料让学生感受风对我们生活的影响；引导学生结合大量的有关风与生活关系的实例来分析风对人类的好处与危害，使学生会辩证地、一分为二地看问题。
第三部分拓展活动，对学生所提问题进行后续研究，选择自己喜欢的、个性化的方式方法继续研究风的相关知识，培养学生自主探究能力。
同时引导学生课后搜集、整理有关风的谚语，在增长知识的同时，感悟劳动人民的智慧才智，培养学生的合作意识和自主活动能力。
本课结合动手制作、自由玩为切入点，让学生更轻松的在玩中发现风与帆、风与人类生活的关系，使学生认识到风对帆的意义及风与我们生活生活是密切相关的，使学生意识到风对人类具有“善”和“恶”的两面性。
【学生分析】通过前面的学习学生对风不但有了更多的感性认识，而且也对风的成因有了更深的理解，但是风与人们生活之间的关系，学生了解的还不够全面和系统，特别是风对帆船的影响，学生还不能理解风向转变而帆船还能向着原来的方向前进的原因，所以这节课的探究活动，小帆船与风向之间的关系对学生具有更大的吸引力。
青岛版六年级下学期科学(六三制)《小帆船》教案 新版
青岛版六年级下学期科学(六三制)《小帆船》教案新版《小帆船》教学设计教材分析本课通过学生制作小帆船引导学生认识风与帆的关系，进而认识风与人类生活的关系及其两面性，使学生学会辩证地看待问题。
活动一：首先图片展示了学生探究小帆船的情境，引导学生玩一玩帆船；第二环节结合图片与卡通文字提示，引导学生实验探究小帆船的帆与风向的关系。
活动二：通过图片和资料卡认识风对人类的影响，引导学生分析风的益处和害处。
拓展环节引导学生继续认知风和搜集关于风的谚语。
学情分析六年级学生具有较大的可塑性，世界对于他们来说不再是一种抽象的概念，而是实实在在的生活经验，尽管对于他的理解还是很不够的，但少年儿童们却是渴望去了解它，去感受“外面世界的精彩”。
学生对于生活中的帆船及其运动充满好奇，和在一定程度上激发了学生学习的兴趣和热情。
对于常见的风及其对自己生活的影响也有一定的感知，为学生认识风与人类的关系奠定了基础。
学习目标1.能从“这是什么”、“为什么会这样”等角度对身边的自然现象提出问题。
并对所提出的问题进行比较和评价；能选这合适的材料制作带有创造性的科技作品——小帆船；经历收集、整理、分析、利用信息资料的过程；能用图示的方式表述研究的过程和结果。
2.利用生活中易得的材料，设计并制作简易小帆船；知道风和帆的关系。
3.知道生活中的风力，认识到风对人们工作及生活的影响和风的两面性。
4.想知道，爱提问；主动交流自己的资料和想法，激发学生创造性学习的兴趣，培养合作与参与的意识，体验合作的快乐。
教学重难点重点：设计并制作简易小帆船，通过实验探究知道风和帆的关系。
难点：认识到风对人们工作及生活的影响和风的两面性。
评价任务1.过实验探究,知道风和帆的关系。
2.认识到风对人们工作及生活的影响和风的两面性。
教学准备教师准备：自制的小帆船、大脸盆、水等。
学生准备：准备空瓶一个、筷子一根、两块长条形的硬纸板、几张厚纸片、一根彩绳、胶带、剪刀、竹丝、薄纸、铁垫圈、橡皮胶布、铅笔刀、剪刀、风管等。
六年级科学下册 15 小帆船 教案 教学设计 课件 说课稿
1．对农业的危害。对农作物的危害包括机械性损伤和生理损害两方面。机械性损伤是指作物折枝损叶、落花落果、授粉不良、倒伏、断根和落粒等；生理损害主要是指作物水分代谢失调，加大蒸腾，植株因失水而凋萎。受害程度因风力的大小、持续时间和作物株高、株型、密度、行向和生育期而异。风能传播病原体，蔓延植物病害。高空风是粘虫、稻飞虱、稻纵卷叶螟、飞蝗等害虫长距离迁飞的气象条件。大风使叶片机械擦伤、作物倒伏、树木断折、落花落果而影响产量。大风还造成土壤风蚀、沙丘移动，而毁坏农田。在干旱地区盲目垦荒，风将导致土地沙漠化。牧区的大风和暴风雪可吹散畜群，加重冻害。地方性风，如海上吹来的含盐分较多的海潮风、高温低湿的焚风和干热风，都严重影响果树开花、坐果和谷类作物的灌浆。北方早春的大风，使树木常发生风害，出现偏冠和偏心现象，偏冠会给树木整形修剪带来困难，影响树木功能作用的发挥；偏心的树易遭受冻害和日灼，影响树木正常发育。
5．讨论：“船使八面风”是什么意思？
三、风对我们的影响
1．思考：风是我们生活中常见的自然现象，它与我们的生活密切相关，那么风对我们的生活有什么影响呢？
2．讨论：让同学们交流各自的看法，并当堂说出自己的观点，举一些例子。
风的益处：风速适度对改善农田环境条件起着重要作用。近地层热量交换、农田蒸散和空气中的二氧化碳、氧气等输送过程随着风速的增大而加快或加强。风可传播植物花粉、种子，帮助植物授粉和繁殖。中国盛行季风，对作物生长有利。除此之外，风还是绿色无污染的发电源,利用风进行风力发电。
2．想知道，爱提问；主动交流自己的资料和想法，体验合作的愉快。
3．利用小帆船观察风与帆的关系，实验探究风对帆船的意义；知道生活中有风力，认识到风对人们工作及生活的影响和风的两面性。
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六年级科学下册《小帆船》教案
2、教师出示关于帆船比赛的图片，询问学生，对于帆船比赛你都想知道哪些问题？
师：同学们的问题真多呀，想的都很好，下面就让我们一起来解决这些问题吧！
（板书课题：小帆船）
学生：我想知道帆船是怎么航行的？它的动力是什么？
学生：没有风的时候帆船还能够航行吗？
学生： __让帆船航行的更快？
充分激发学生学习兴趣，营造出民主和谐、宽松的学习氛围，了解本课学习内容。
1、教师播放视频资料。
同学们知道郑和带领船队在没有燃料和发动机的情况下，怎么在大海上航行的吗？
出示主题《小帆船》
（一）活动一：玩一玩我们制作的帆船。
教师指导学生制作小帆船的小组学习活动。
教师引导学生在制作活动中交流合作，互帮互助，互相评价，尊重他人劳动成果，从他人作品中获得收获。
教师引导学生展示，对小帆船进行下水小组实验，引导学生实验“不同方向来的风，使小帆船行驶的方向也不同”。
指导学生汇报交流实验记录。
教师小结，使学生进一步理解风服务生活的典型实例。
结论：小帆船的行进方向与帆面的关系：调节帆面与风向的关系，可以使小船向着一定的方向行进。
制作：改进小帆船。
2、风与我们的生活关系：好处
（二）活动二：风对我们生活的影响。
教师指导学生认识风与我们生活的密切关系。
出示风与生活关系的图片、资料卡片，指导学生小组交流讨论风对我们生活的影响。
1、提出问题：风对我们生活有什么影响？
2、讨论：如果没有风，我们的生活会怎样？
教师指导学生小组学习活动，引导学生辩证地、一分为二地看问题，了解风对我们生活的两面性，搜集得来的信息并撰写科学记录卡片。
教师引导学生进行小结，汇报自己对风的认识的资料。
教师根据学生汇报适时加以讲解说明。
学生进行制作小帆船的小组学习活动。
制作后进行小帆船下水小组实验，从而认识“不同方向来的风，使小帆船行驶的方向也不同”，了解风服务生活的典型实例。
小组汇报实验记录，结论等。
学生观看教师出示风与生活关系的图片、资料卡片，小组交流讨论风对我们生活的影响。
在教师指导下学生小组学习活动，引导学生辩证地、一分为二地看问题，了解风对我们生活的两面性，搜集得来的信息并撰写科学记录卡片。
学生进行小结，汇报自己对风的认识的资料。
倾听教师讲解说明。
引导学生通过帆船这一人们利用风服务生活的典型实例，使学生初步意识到风对我们生活的意义，感悟到人类的聪明才智，培养学生的自主实验能力，激发学生的科学探究兴趣。
内容仅供参考。