九寨沟评语

九寨沟评语

篇一：九寨沟点评

《九寨沟》教学设计及点评

--引领学生进行个性化阅读

执教:袁燕点评：侯广喜

教学目标：

1、能够读准本课生字、认清字形。

2、能够正确、流利地朗读课文，有感情地朗读和背诵优美词句。

3、能够培养学生边读边想象的良好的阅读习惯。

4、了解九寨沟美丽的自然风光，激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。

教学重难点：

1、有感情地朗读和背诵优美词句，体会九寨沟美丽的自然风光。

2、能够培养学生边读边想象的良好的阅读习惯。

教学准备：课件

教学过程：

(课前欣赏多媒体播放的歌曲《神奇的九寨沟》)

一、谈话导入

师：上节课我们初步领略了九寨沟迷人的自然景色，并且还研读了课文的第、第二自然段。请大家回忆一下，读了这两个自然段你知道了

什么?

生：??。

师：同学们知道的还真多。我们就一起来把这两部分读一读吧。(生读课文第一、第二自然段)

师：游人一进风景区，就像是到了一个神奇而又美丽的地方。大家想不想进去看看?(生齐声：想)那么今天就让我们跟随作者的脚步，带着一份美好的心情一起去欣赏这一神奇的童话世界。

二、精读课文，理解感语

师：请同学们默读课文的第三第四自然段，边读边思考：课文是从哪两方面介绍九寨沟的?

(生自主阅读，边读边画)

生：??

师：课文从九寨沟的自然景观和有许多珍稀动物两方面向我们具体介绍了它是一个迷人的童话世界。那我们就一起去欣赏吧!

(课件出示——)

自学要求：默读课文第三自然段，想想作者介绍了哪几处景观?用笔标出来。(学生自主阅读，自学)

师：好多同学都已经画出来了，谁来说说?

生：??

师：你读得真仔细，作者把我们一带进九寨沟，迎面而来的这些美景，就让我们目不暇接。要想看清九寨沟的真面目。还得再静下心来走进课文，看看文中是怎样用具体的语言来描绘这些景物的。请同学们再

好好用心去品读第三自然段，在读的过程中，看看你最欣赏哪一处景色?放开声音把相关的语句读一读，细细地用心去体会，并在头脑中想像这美丽的画面。

(课件出示——)

在读的过程中，看看你最欣赏哪一处?并画出相关的语句，放声读一读，闭眼想像画面细细体会。

(学生自读自悟)

师：你最喜欢哪一处?把它读出来让我们大家和你一起欣赏好吗? 生：??构成了一幅幅五彩缤纷的图画，难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。

师：你为什么最欣赏这一处呢?

生：???

师：你们真会观察。请看——

(课件出示——画面(1)蓝天、白云倒映在湖水中的美景；画面(2)雪峰倒映在湖水中的美景；画面(3)森林倒映在湖水中的美景)

师：这么多的美景倒映在清澈的湖水中，用一个成语来说就是——(齐答：五彩缤纷)，真是美得让人心醉啊。快读吧，把这种美给读出来吧。

生：??

师：对呀，色彩斑斓就是说它的颜色灿烂无比．这么美的湖泊怎不让人流连忘返呢?再读读这句吧?

生：我有个问题：“白练腾空”是说水像一条白练一样又向上流去吗?

师：那到底是怎么一回事呢，我们还是来看一看吧。(课件出示瀑布)看，这就是九寨沟的瀑布。你能再说一说吗?

。

生：因为这里的河谷高低不平，湖泊与湖泊之间就像是一级级天然的台级，所以瀑布顺着地势往下时是层层跌落，非常壮观。(生品读) 师：刚才我们跟随着作者的脚步饱览了高耸入云的雪峰，五彩缤纷的湖泊，茂密的森林以及高低错落的瀑布，走进这神奇的九寨沟，就如同走进了一幅多姿多彩的画卷，进入到人间仙境一般。让我们用满心的喜悦再来读一读吧。

师：在这美丽神奇的童话世界里，不仅可以领略绮丽无比的自然风光，当你步入深林，也许还会亲眼目睹到珍禽异兽呢。自己读读第四自然段，你今天幸运地见到了哪些动物?

生：??

师：噢，这么多的珍稀动物，可让我们大饱眼福啦。细瞧，每一种动物都有着适合自身特点的活动方式。读一读你就会明白了。选择自己最喜欢的一种动物

去读读，想想怎么读就能把这种动物的特点给读出来。

生??

师：每个人对课文的感受不一样，读出来的语气、语速也就各有差异。不管是快一些的还是慢一些的，都是根据自己的感受有感情地去读。因此，朗读课文并不一定要求千篇一律，只要是用心去读就可以了。(课件出示——金丝猴、羚羊、大熊猫、小熊猫的图片，要求：对照

图片，进行朗读)

师：这里不仅有着神奇美妙、变幻无穷的原始自然景观，还有着活泼可爱的珍稀动物。难怪作者饱含深情地赞叹道：

(课件出示——)

雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑、异兽珍禽??九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊!

(生饱含激情地齐读)

三、总结全文

师：这节课，同学们细心品读了作者用生动的文笔给我们描绘的九寨沟神奇而秀美的自然景色。这里四季美丽如画，一步一景，变幻无穷。所以说，九寨沟真不愧是充满诗情画意的人间仙境，是一个神奇美妙的童话世界。

【点评】引领学生进行个性化阅读

什么叫个性化阅读?什么是在诵读实践中发展语感，加深体验与感悟?我认为袁老师对此作了自己独特的演绎：个性化阅读，首先学生必须通过文本语言的感知，在头脑中浮现情景，感受画面，加深感悟。九寨沟的自然景观在文本中描写得那么美丽，文字清新优美，学生通过自主阅读，反复研读最喜欢的部分，根据文字的描述在头脑中想像相应的画面，加深对文本的解读。正因为有了想像的翅膀，彩池中的五彩缤纷的画面才会在学生的脑海中呈现，此时与课件中一幅幅画面结合起来，更加深了对文字的感悟。另外在感悟珍稀动物特点时，袁老师通过让学生自主朗读来体会。