公开课教(学)案(小数的初步认识李雪霞)

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2023-2024学年三年级下学期数学第七单元第一节《小数的初步认识》(教案)

教案年级：三年级科目：数学单元：第七单元课时：第一节课题：《小数的初步认识》教学目标：1. 让学生初步理解小数的概念，知道小数由整数部分和小数部分组成。

2. 让学生能够正确地读写小数，并能够将小数与分数、整数进行转换。

3. 培养学生对数学的兴趣，提高学生解决问题的能力。

教学重点：1. 小数的概念和读写方法。

2. 小数与分数、整数的转换。

教学难点：1. 小数的读写方法。

2. 小数与分数、整数的转换。

教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 小数卡片或小数练习题。

教学过程：一、导入1. 引入小数的概念，让学生观察一些小数，并提问：这些数与我们以前学过的数有什么不同？2. 学生回答后，教师总结：这些数是小数，它们由整数部分和小数部分组成。

二、讲解小数的读写方法1. 教师讲解小数的读写方法，重点强调小数点的读写和整数部分与小数部分的读写顺序。

2. 通过举例让学生练习读写小数，并及时纠正学生的错误。

三、讲解小数与分数、整数的转换1. 教师讲解小数与分数的转换方法，通过举例让学生理解小数可以表示为分数的形式。

2. 教师讲解小数与整数的转换方法，通过举例让学生理解小数可以表示为整数的形式。

四、巩固练习1. 让学生做一些小数的读写练习题，巩固对小数的读写方法的掌握。

2. 让学生做一些小数与分数、整数转换的练习题，巩固对小数与分数、整数转换方法的掌握。

五、总结1. 教师总结本节课的主要内容，让学生回顾小数的概念、读写方法和与分数、整数的转换方法。

2. 提醒学生注意小数点的读写和整数部分与小数部分的读写顺序。

教学延伸：布置作业：板书设计：小数的初步认识小数的概念：由整数部分和小数部分组成。

小数的读写方法：注意小数点的读写和整数部分与小数部分的读写顺序。

小数与分数、整数的转换：小数可以表示为分数的形式，也可以表示为整数的形式。

教学反思：本节课通过讲解和练习，让学生初步理解了小数的概念，掌握了小数的读写方法和与分数、整数的转换方法。

小数的初步认识教案小学数学《小数的初步认识》优秀教案精选7篇

小数的初步认识教案小学数学《小数的初步认识》优秀教案精选7篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常会被要求编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。

那么什么样的教案才是好的呢？奇文共欣赏，疑义相如析，本文是作者小编给大伙儿收集整理的小学数学《小数的初步认识》优秀教案精选7篇，仅供参考，希望对大家有所帮助。

小学数学《认识小数》教案篇一设计说明“认识小数”是学生在认识了万以内的数和初步认识了分数，并且学习了常见计量单位的基础上进行的。

为了让这样的概念教学在清晰、简练的基础上“活”起来，本节课的教学特色如下：1、注重情境的创设，激发学生的学习热情。

教学情境的创设有利于学生进行主动的观察、猜测、验证、交流等活动。

本设计根据小学生对身边的事物总是充满兴趣和亲切感这一特点，在教学中利用课件呈现生活中学生熟悉的小数，增加课堂教学的趣味性，使学生全身心地投入到学习活动中，感受数学知识与现实生活的密切联系。

2、注重课堂练习的趣味性，在游戏中巩固新知。

课堂练习在教学过程中是必不可少的一部分，也是实施有效教学的重要组成部分。

趣味性的练习更加激发学生的练习兴趣，对于知识的巩固起到事半功倍的作用。

本设计为了避免枯燥的练习影响学生的学习兴趣，把课堂练习转化成数学游戏，采用猜谜语的形式，激发了学生的求知欲望，同时让学生读出谜底中每种小动物的身高数据，以达到巩固小数读法的目的。

课前准备教师准备PPT课件教学过程⊙创设情境，导入新课1、课件出示教材91页主题图。

师：请看大屏幕，仔细观察，你们发现了哪些数学信息？2、学生汇报观察到的数学信息。

3、把观察到的数和整数进行比较，发现有什么不同？(观察到的数中有一个小圆点)4、师归纳：像3.45、0.85、2.60、36.6、1.2和1.5这样的数叫做小数。

5、揭示课题：同学们，你们知道吗？小数在我们的日常生活中用处非常大。

这节课，就让我们走进小数的世界，来探究它们的秘密吧。

三年级下册数学教案-7.1《小数的初步认识》人教版

三年级下册数学教案7.1《小数的初步认识》人教版教案：小数的初步认识一、教学内容今天我们要学习的是小数的初步认识，这是人教版三年级下册数学第七章的第一节内容。

我们将会学习小数的定义，小数点的位置和作用，以及如何读写小数。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握小数的定义和读写方法，理解小数点的位置和作用，能够运用小数进行简单的数学运算。

三、教学难点与重点重点是小数的定义和读写方法，小数点的位置和作用。

难点是理解小数点的位置和作用，以及如何正确地读写小数。

四、教具与学具准备我已经准备好了多媒体教学课件，以及一些小数卡片和练习题。

学生们需要准备好笔记本和笔。

五、教学过程1. 情景引入：我会在黑板上写下10个数字，然后问学生们，如果我把这10个数字按照从小到大的顺序排列，它们会是什么顺序呢？2. 小数的定义：我会告诉学生们，小数是用来表示一个数在整数之间的位置的数。

小数点是小数的整数部分和小数部分的分界线。

小数的读法是：整数部分按照整数的读法来读，小数点读作“点”，小数部分顺次读出每一个数位上的数。

3. 小数的写法：我会告诉学生们，小数的写法是：整数部分按照整数的写法来写，小数点写在个位的右下角，小数部分顺次写出每一个数位上的数。

4. 练习：我会给学生们一些练习题，让他们运用小数的读写方法进行练习。

六、板书设计板书设计如下：小数的初步认识1. 小数的定义：用来表示一个数在整数之间的位置的数。

2. 小数的读法：整数部分按照整数的读法来读，小数点读作“点”，小数部分顺次读出每一个数位上的数。

3. 小数的写法：整数部分按照整数的写法来写，小数点写在个位的右下角，小数部分顺次写出每一个数位上的数。

七、作业设计作业题目：1. 写出下面的小数：（1）23在30和20之间，读作：（2）17在10和20之间，读作：答案：（1）23.0（2）17.0八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生们对小数的定义和读写方法有了初步的认识，但在小数点的理解和运用上还需要加强。

7.1.1《小数的初步认识》(教案)三年级下册数学青岛版

7.1.1《小数的初步认识》（教案）三年级下册数学青岛版今天我要给大家讲解的是7.1.1《小数的初步认识》，这是青岛版三年级下册数学的一部分。

我要告诉大家，本节课的教学目标是让学生理解小数的意义，掌握小数的读写方法，以及能够运用小数进行简单的计算。

为了让大家更好地理解小数的意义，我将给大家展示一些实例。

例如，1元可以分成10份，每份就是0.1元，这就是小数的一种表现形式。

再比如，1米可以分成100份，每份就是0.01米，这也是小数的一种表现形式。

在讲解小数的读写方法时，我会给大家详细的讲解。

小数的读法是，整数部分按照整数的读法来读，小数点读作“点”，小数部分顺次读出每一个数位上的数。

小数的写法是，整数部分按照整数的写法来写，小数点写在个位的右下角，小数部分顺次写出每一个数位上的数。

在教学过程中，我会让大家进行随堂练习，以巩固所学知识。

例如，我会让大家写出一些小数，并读出它们的名字。

在板书设计方面，我会设计一些简洁明了的板书，以帮助大家更好地理解小数的意义和小数的读写方法。

在作业设计方面，我会布置一些有关小数的题目，让大家课后进行练习。

例如，让大家写出一些小数，并读出它们的名字；让大家用小数进行一些简单的计算等。

我要进行课后反思和拓展延伸。

通过本节课的学习，大家是否已经掌握了小数的意义和小数的读写方法，以及是否能够运用小数进行简单的计算，这些都是我需要反思的问题。

同时，我也会给大家提供一些拓展延伸的内容，以让大家更好地理解和运用小数。

这就是我今天的讲解，希望大家能够通过本节课的学习，掌握小数的意义，掌握小数的读写方法，以及能够运用小数进行简单的计算。

重点和难点解析：在上述教案中，有几个重要的细节需要我们特别关注。

小数的意义和小数的读写方法是本节课的重点。

小数的意义是学生理解小数的基础，它可以帮助学生建立起对小数的直观认识。

小数的读写方法是学生掌握小数的关键，它直接影响到学生对小数的运用和计算。

小数的运算也是本节课的重点之一。

【优质】公开课教案（小数的初步认识李雪霞）

琯头中心校“信息技术环境下课堂教学模式的创新研究”课题活动公开课教案课题：小数的初步认识执教者：李雪霞指导老师：李海榕开课时间：2012 年 3月28日上午第2节【教学目标】：认知目标：联系小数在现实生活中的运用，通过观察、比较、分析和归纳，初步了解小数的含义。

会读、会写简单的小数，知道小数各部份的名称。

能力目标：在理解小数的过程中，培养学生观察、比较、分析和概括能力。

情感目标：通过各种具体的生活情境的创设，使学生进一步的认识数的发展，感受数与现实生活的联系。

让学生体会，生活中处处有数学，从而激发他们热爱数学的情感。

教学重点：小数的读、写、小数的含义教学难点：知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。

教学准备：多媒体课件、学生课前测量自己的身高，收集生活中的小数以及每桌同学准备一把米尺等。

教学流程：一、创设情境，导入新课（1）回忆学过的数有整数、分数、生活中还常见哪些数？师：（事先写一个“数”字在黑板上）指着“数”字问：同学们李老师黑板上写着一个什么字？（生：数），是的，在我们的数学课上认识数是一项极其重要的任务，像1、2、3、5、10、1000这样的数叫整数。

（板书：整数），像1/2、3/5、5/7这样的数我们把它们叫做分数。

（板书：分数），生活中还藏着哪种数？（生：小数）（2）经常在哪里见过这样的数？师：你们最经常在哪里见过小数？（生：超市或商店里）师：是的，在超市的价格标签上经常能看到小数。

（3）课件出示教材第88页超市一角的画面。

师：现在李老师就带着同学们去超市逛一逛，好吗？（课件出示）课件播放过程中随机问：多少钱？接着板书:(3.8、7.9、7.88、1.58、3.60、12.12、120.03)师：像这样的数叫做小数。

（叫做小数）师：今天这节课我们就来认识这些小数。

（板书课题：认识小数）师：这些小数都有一个什么样的共同特点？（板书：……叫做小数点））二、小数的读法（1）指着3.8、7.9、7.88、1.58、3.60、12.12、120.03让学生读出来。

《小数的初步认识》教学设计

《小数的初步认识》教学设计一、教学目标1、结合具体情境，初步认识小数，能正确读、写小数。

2、知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。

3、初步感知十分之几可以用一位小数表示，培养学生的观察能力、分析能力和概括能力。

二、教学重难点1、教学重点（1）能识别小数，正确读、写小数。

（2）知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。

2、教学难点理解十分之几可以用一位小数表示。

三、教学方法讲授法、直观演示法、讨论法、练习法四、教学准备多媒体课件、米尺、价格标签五、教学过程（一）导入新课1、创设情境展示超市购物的图片，引导学生观察商品的价格标签。

师：同学们，我们经常去超市购物，你们注意过商品的价格标签吗？2、提出问题展示一些价格标签，如：书包 35 元，铅笔 05 元，橡皮 12 元等。

师：这里面有些数和我们以前学过的整数不一样，像 05 元、12 元这样的数叫做小数。

今天我们就一起来初步认识小数。

（二）探究新知1、认识小数（1）小数的组成师：请同学们观察这些小数，它们都由哪几部分组成？引导学生发现小数由整数部分、小数点和小数部分组成。

（2）小数的读法教师示范读小数，如：05 读作：零点五；12 读作：一点二。

让学生跟读，并练习读几个小数。

2、以元为单位的小数的实际含义（1）展示价格标签出示一些商品的价格标签，如：笔记本 35 元，钢笔 86 元。

（2）小组讨论让学生以小组为单位，讨论这些价格表示的含义。

（3）汇报交流请小组代表汇报讨论结果，教师进行点评和补充。

如：35 元表示 3 元 5 角；86 元表示 8 元 6 角。

3、以米为单位的小数的实际含义（1）引入师：在测量长度时，我们也会用到小数。

（2）直观演示教师拿出米尺，将 1 米平均分成 10 份。

（3）讲解师：把 1 米平均分成 10 份，每份是 1 分米。

1 分米是 1/10 米，还可以写成 01 米。

3 分米是 3/10 米，还可以写成 03 米。

《小数的初步认识》优秀教案

《小数的初步认识》优秀教案《小数的初步认识》优秀教案1教学目标：1、借助学生熟悉的商品价格，结合生活实际了解小数的含义。

2、通过“米尺”模型，认识0.1米与1分米与1/10米之间的关系。

3、在具体情景中了解小数的含义，充分感受“数学________于生活，又服务于生活”这一理念。

教学重点：认识具体环境中小数的含义。

教学难点：通过“米尺”模型，认识0.1米与1分米与1/10米之间的关系。

教学过程：一、情景导入1、引入小数。

师：同学们，老师昨天去超市啊，发现每一种商品都有一个价格标签，老师摘录了几个我们一起来看看。

(出示课件）糖果0.1元铅笔0.45元书包21.5元火腿肠10.08元饼干68.90元娃娃88.88元师：观察这组数他们有一个什么共同特征没有。

生：都有一个小圆点师：像这样中间有一个小圆点的数就叫做小数。

这个圆点叫做小数点。

小数点的左边是我们学过的整数部分，右边是小数部分。

小数点的家就安在整数的右下角。

（板书小数。

小数点）2、揭示课题。

师：这节课我们就一起来学习“小数的初步认识”（板书课题）师：同学们仔细看，表示糖果价格和铅笔价格的这两个小数有什么不一样呢？生：0.1小数部分有一位数，0.45小数部分有两位数。

师：同学们观察的真仔细，我们把0.1这样小数部分有一位数字的数叫做一位小数，0.45这样的小数部分有两位数的小数叫做两位小数。

同学们明白了吗？二、探索新知（一）小数的读写1、读写小数。

师：现在我们知道了这些数是小数。

老师又有新问题了。

同学们，你们会读这些小数吗？谁来试试读第一个小数。

生：指生读刚才的小数。

师：同学们，你们刚才在读小数的时候发现。

小数点左边的读法和右边的.读法一样吗？生总结读法：小数点左边的按照我们学过的整数读法来读，小数点右边的数，从左至右一个一个的依次读出。

就像我们读电话号码一样。

师：你们真棒，让我们一起来做个“我说你写”的小游戏，准备好了吗？找两位同学到黑板上写，其他同学在练习本上写。

小数的初步认识公开课教案

小数的初步认识公开课教案小数的初步认识---公开课教案一、教学内容：新课标人教版教材第六册第七单元《小数的初步认识》二、教材分析, 学情分析：教材分析:小数的初步认识是在学生熟练地掌握了亿以内的四则运算、初步认识分数的基础上进行学习的。

本课内容包括认识一位小数、两位小数和它的读、写法。

认识一位小数和两位小数是小数的初步认识中最基础的知识，它的学习，不仅为学生准确清晰地理解小数的含义，也为今后系统地学习小数的知识打下初步基础。

同时，小数的知识在实际生活中应用较广泛，利于学生运用所学知识技能来解决一些实际的问题。

本课的知识结构这样有层次地呈现，体现了新旧知识间的内在联系，从易到难，从具体到抽象，分层渐出，既符合学生的认识规律，又利于学生学好课本知识。

学情分析：小学三年级的学生对小数并不是全然不知，在日常生活中已经有所接触，但由于小数是十进分数的特殊表现形式，其意义具有一定程度的抽象性，学生要深刻理解小数的意义，还有一定的困难，针对这一现状，教学中应充分考虑学生的生活经验，找出生活与数学知识的契合点，利用小数与分数之间的联系，重视直观、引导、注重启发，让学生亲历知识的形成过程。

三、教学目标：（1）联系实际生活内容认识小数，知道以“元”为单位，以“米”为单位的小数的实际含义。

（2）知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数来表示。

（3）能识别小数，会读写小数。

（4）通过对一位和两位小数的初步认识，培养学生解决简单实际问题的能力。

（5）使学生认识小数在实际生活中的应用，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。

四、教学重、难点：小数的初步认识是小学数学概念中较抽象，难理解的内容。

一位小数是十分之几的分数的另一种表示形式，而两位小数是百分之几的另一种表现形式。

学生虽然对分数已有了初步的认识，也学过长度单位、货币单位间的进率，但理解小数的含义还是有一定的困难的。

同时学生在以后的学习中，小数方面出现的很多问题是属于小数概念不清。

小学数学《小数的初步认识》优秀教案

小学数学《小数的初步认识》优秀教案一、教学目标1.让学生初步理解小数的概念，认识小数的数位及数位顺序。

2.培养学生正确读写小数的能力。

3.培养学生运用小数解决简单问题的能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：认识小数，理解小数的数位及数位顺序。

2.教学难点：正确读写小数。

三、教学过程1.导入新课师：同学们，我们之前学过整数，谁能告诉我整数是由哪些数位组成的？生：个位、十位、百位……师：很好！那么，我们今天要学习一种新的数，它和整数有很多相似之处，但也有不同。

这种数就是小数。

今天，我们就来初步认识小数。

2.新课讲解（1）认识小数的组成师：我们先来认识一个小数，比如说1.2。

这个数由两部分组成，一部分是整数部分，另一部分是小数部分。

整数部分是1，小数部分是2。

小数点是这个数的分隔符，它把整数部分和小数部分分隔开来。

（2）理解小数的数位及数位顺序师：在小数1.2中，1在个位上，2在小数点后面的第一位，我们叫它十分位。

小数的数位顺序是从左到右依次减小，分别是：个位、十分位、百分位、千分位……（3）读写小数师：现在，我们来学习如何读写小数。

小数1.2，读作“一点二”。

写小数时，先写整数部分，再写小数点，写小数部分。

3.练习巩固（1）判断题师：下面，我们来做一些判断题，看看大家是否掌握了小数的概念。

①3.14是小数。

（）②2.5的整数部分是2。

（）③小数的数位顺序是从左到右依次增大。

（）（2）填空题①4.56的整数部分是______，小数部分是______。

②在小数6.78中，6在______位上，8在______位上。

4.解决问题师：现在，我们来解决一些实际问题，看看如何运用小数。

（1）小明买了3.5元的铅笔，小华买了2.8元的橡皮，请问他们一共花了多少钱？（2）小红的身高是1.45米，小刚的身高是1.6米，请问小红的身高比小刚矮多少？师：今天，我们初步认识了小数，了解了小数的组成、数位及数位顺序，学会了读写小数。

《小数的初步认识》公开课教学设计【青岛版小学三年级数学下册】

《小数的初步认识》教学设计教学目标：1.结合具体情境初步认识小数，会正确地认、读、写小数。

2.能用学过的小数知识解决简单的实际问题，感受数学与日常生活的密切联系，增强学习数学的乐趣。

3.在合作探索的学习活动中，培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，体会数学的价值。

教学重点：会读写简单的小数。

教学难点：会认读小数。

教学过程：一、情境导入师：之前我们帮助明明家一起装修了房子，明明家的房子装修好了，我们一起来看看，家里家具的摆设吧！师：观察图片，你了解到了哪些信息呢？师：你能提出哪些问题呢？设计意图：用学生熟悉的情境导入新课，尝试让学生根据信息自己找到出问题，激发学生的求知欲望，并为本课作简洁铺垫。

二、合作探索出示动画，此动画展示的是小数在生活中的不同应用，学生可以借助熟悉的环境认识小数。

师：0.1、0.4、0.55、1.2、0.5和0.7都是什么数？你知道吗？生1：这些数都比以前学过的数多一个点。

生2：我知道这些都是小数。

师：像0.1 0.4 0.55 1.2......这些数都是小数，“.”是小数点。

0.1读作零点一，0.55读作零点五五，1.2读作一点二......师：中间的圆点叫做小数点，小数点左边是整数部分，小数点右边是小数部分。

读小数时，整数部分按照整数的读法来读，小数点读作小数点，小数部分要依次读出每个数字。

比如这个是一点二。

生：15时就是下午3时。

师：我们一起来看看普通计时法和24时计时法的表示方法。

你会发现什么？（学生观看课件，小组交流讨论）师：你能将刚才的小数读出来吗？同桌之间互相读一读，说一说。

师：你能写出横线上的小数吗？生1：零点六写作：0.6。

生2：二点五写作：2.5。

师：写小数时，先写整数部分，按照整数的写法去写，如果整数部分是零就直接写0，再在个位的右下角点上小数点，最后依次写出小数部分每一个数位上的数字，无论有几个0都要一一写出。

设计意图：根据学生的认知基础和生活经验，小数的读写比较容易，所以教师放手让学生自己尝试。

《小数的初步认识》教案

《小数的初步认识》教案一、教学目标：1. 让学生掌握小数的含义，理解小数点的作用，能正确地读、写小数。

2. 能够理解小数的大小比较方法，会进行小数的加减法运算。

3. 培养学生运用小数解决实际问题的能力。

二、教学重点：1. 小数的含义及小数点的作用。

2. 小数的读写方法。

3. 小数的大小比较方法。

三、教学难点：1. 理解小数点的作用，掌握小数的读写方法。

2. 小数的加减法运算。

四、教学准备：1. 教师准备PPT，内容包括小数的含义、小数的读写方法、小数的大小比较和小数的加减法运算。

2. 学生准备练习本，用于做练习题。

五、教学过程：1. 导入：教师通过PPT展示一些生活中的实例，如商品价格、身高、体重等，引导学生发现这些实例中都含有小数。

让学生初步了解小数在生活中的应用。

2. 讲解：教师讲解小数的含义，让学生理解小数点的作用，掌握小数的读写方法。

3. 练习：学生做PPT上的练习题，巩固小数的读写方法。

4. 讲解：教师讲解小数的大小比较方法，让学生能够熟练地进行小数的比较。

5. 练习：学生做PPT上的练习题，巩固小数的大小比较方法。

6. 讲解：教师讲解小数的加减法运算，让学生掌握小数的加减法运算方法。

7. 练习：学生做PPT上的练习题，巩固小数的加减法运算。

8. 总结：教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明确小数的初步认识。

9. 作业：学生完成PPT上的课后作业，巩固所学知识。

10. 课后反思：教师对本节课的教学进行反思，为下一节课的教学做好准备。

六、教学评价：1. 通过课堂练习和课后作业，评价学生对小数的初步认识程度。

2. 观察学生在实际应用中运用小数的能力，如购物时计算价格、测量身高体重等。

3. 评估学生对小数大小比较和加减法运算的掌握情况。

七、教学拓展：1. 引导学生思考小数在科学、工程技术等领域的应用。

2. 探讨小数在金融、统计等领域的实际意义。

3. 鼓励学生探索小数在生活中的其他应用场景。

《小数的初步认识》教学设计（精品课一等奖）

《小数的初步认识》教学设计（精品课一等奖）《小数的初步认识》教学设计一、教学目标1.知识和技能目标。

初步感知小数，会读写简单的小数，理解一位小数、两位小数的意义和大小。

2.数学思考与解决问题方面：在教师引领下，学生借助已有的生活经验并运用观察、对比、讨论、交流等方式感悟新知，并运用知识的迁移推导新知，提高解决问题的能力。

3.情感和文化目标：感知小数在生活中的应用，知道同一个数量有多种表达方式，在小群体学习中学会合作、交流、探索感悟新知，获得成功的体验。

二、教学策略以学生的商场购物经历为背景引入小数，感知数学来源于生活，并从小数的读法判断中激发学习兴趣；教师带领学生运用观察、分析、合作、交流、操作测量等方式，由直观到抽象，从个别到普遍，亲历一位小数、两位小数的意义这些概念的形成过程。

三、教学设计：（一）、创设情境、诱趣激学出示姐妹俩到壹加壹商场购物情景，妹妹读错商品价格，引发学生认知矛盾，并让学生试读商品价格，引入小数。

（课始，利用课件再现人们日常商店购物情境，在画面的醒目位置标出商品的价格，便于让学生能够很快发现数字信息。

通过以现实生活中学生们亲历的购物活动为素材创设情景，能够激发学生的学习兴趣，感受数学知识与现实生活的密切联系，为继续进行教学活动提供了学习材料，同时也有助于学生们善于从生活中发现问题和提出、直至解决问题的良好习惯的养成。

）（二）、对比迁移、顺思导学。

这一环节重点教学小数的读、写法及理解小数的意义，考虑到学生的认知特点和知识特点，在教学中注重让学生对已有知识经验进行迁移利用，加深新旧知识的对比。

本环节设计了两个层次的教学活动：1、认识小数、探究读法。

2、理解意义、掌握写法。

1、认识小数、掌握读法这一层次的教学主要是让学生认识小数、掌握小数的读法。

学生们在读小数时往往会出现小数点后面的数与整数读法相，同如：0.53读作零点五十三，为突破这一难点我安排了3个数学活动。

活动1：直观对比、发现问题请学生们将发现数字信息进行分类对比。

人教版三年级下小数的初步认识公开课教案

小数的初步认识教学内容：新课标人教版教材第六册第七单元《小数的初步认识》P91-P92教学目标：（1）联系实际生活内容认识小数，知道以“元”为单位，以“米”为单位的小数的实际含义。

（2）知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数来表示。

（3）能识别小数，会读写小数。

（4）通过对一位和两位小数的初步认识，培养学生解决简单实际问题的能力。

教学重、难点：理解小数的含义（一位小数表示十分之几；两位小数表示百分之几）既是本课时的重点、又是难点。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，导入新课。

1、复习导入上课之前，老师有几个问题想问大家，你今年几岁了？生1：我今年9岁，我今年10岁。

师：咱们班一共有多少人？生：我们班一共有48人。

师：你们知道一年有多少个月吗？生：有12个月。

师小结：像9、10、48、12这样的数叫整数。

板书整数。

师：我们还学过什么数？生：分数。

师：你能说出几个分数吗？生：二分之一、三分之二、四分之三、八分之七。

师：像这样的数叫分数。

2、引出小数。

师：在我们的生活中除了整数和分数你还见过其它的数吗？生：小数。

师：在生活中哪些地方会用到小数呢？我们一些去看一看。

出示课件：第一幅图中电子称上表示苹果质量时用到了小数。

第二幅图中的小数是用来表示商品价格。

这幅图中的小数是用来表示这位小朋友的体温的。

最后一幅图中的小数是用来测量并判断小朋友身高是否超高。

看来在我们的生活中有许多地方都用到了小数，今天这节课我们就一起学习小数的初步认识。

板书课题。

二、探究新知。

1、初步认识小数像3.45、0.80、45.00、36.6、18.18、120.03这样的数叫小数。

这些小数有什么共同的特点？生：它们中间都有一个小圆点。

师把每一个小数点用红色粉笔加深。

师：小数中间的不圆点叫小数点。

板书小数点。

小数点左边的部分叫整数部分。

（板书整数部分）小数点右边的部分叫小数部分。

（板书小数部分）小数由整数部分、小数点和小数部分三部分组成。

小数的初步认识教学设计教案(通用6篇)

小数的初步认识教学设计教案(通用6篇)作为一名辛苦耕耘的教化工作者，可能须要进行教案编写工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。

快来参考教案是怎么写的吧！以下是为大家整理的小数的初步相识教学设计教案(通用6篇),欢迎品鉴!第1篇.小数的初步相识教学设计教案教学内容：三年级下册第101～101页。

教学目标：1.理解一位小数的含义，能认、读、写一位小数，知道小数各部分的名称。

2.使学生初步具有整数、自然数、小数等概念。

3.经验小数意义的建构过程，引导学生在联系生活和操作实践中体验一位小数的本质内涵。

4.在小数含义的探究过程中学会探讨沟通与人合作。

感知数学来源于生活并用于生活，激发学生酷爱生活，酷爱数学的情感。

教学过程：一、情境导入谈话：小明打算布置新书房，要购买一张书桌和一些文具用品。

在家具部看到了这张书桌，合不合适？他请小红用米尺帮他量了量。

二、有关例1的教学1.相识0.4和0.8。

（1）测量（课件演示）①量桌面的长。

引导生视察，提问：多长？(板书：5分米)②量桌面的宽。

提问：满1米了吗？是几分米？(板书：4分米)（2）相识0.4。

提问：4分米是非常之几米？介绍写法：米还可以写成这样的一个数,（边说边板书）先写一个0，右下角写“.”，紧挨着写一个4。

提问：这样的数以前见过吗？叫什么数？揭题：今日我们就来相识小数。

（板书课题）介绍读法：（指0.4）这个小数读作：零点四。

点拨：你们看，米还可以写成0.4米。

（3）相识0.5。

提问：5分米用米作单位可以怎样写呢？师依据学生的回答相机介绍“0.8”的读、写法。

小结：你看，米还可以写成0.5米，0.5米就表示米。

过渡：4分米、5分米用米作单位我们会写了，那么1分米、3分米用米作单位又可以怎样写呢？让我们借这把米尺来探讨一下。

2.想想做做1。

(1)介绍：这儿把1米平均分成了10份，其中的每1份就是1分米。

1分米用米作单位可以写成米，还可以写成0.1米。

(2)启发：3分米用米作单位可以怎样写呢？其它的数你想自己填吗？请同学们把课本翻到第101页完成想想做做第1题。

《小数的初步认识》(教案)-三年级上册数学北师大版

《小数的初步认识》（教案）三年级上册数学北师大版教案：《小数的初步认识》一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版三年级上册数学教材，主要涵盖第五章第一节“小数的初步认识”。

本节课将引导学生认识小数的概念，理解小数的组成，掌握小数的读写方法，以及小数的基本性质。

二、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 理解小数的含义，掌握小数的组成；2. 能够正确地读写小数；3. 能够运用小数进行简单的计算；4. 培养学生的逻辑思维能力和观察能力。

三、教学难点与重点重点：小数的含义，小数的组成，小数的读写方法。

难点：小数的读写方法，小数的基本性质。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT；学具：练习本、笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过展示商店里的价格标签，引导学生观察小数的存在，引发学生对小数的兴趣。

2. 知识点讲解：（1）小数的含义：教师通过PPT展示小数的定义，解释小数表示的是整数的几分之几。

（2）小数的组成：教师通过PPT展示小数的组成，引导学生理解小数点和小数位的意义。

（3）小数的读写方法：教师通过PPT展示小数的读写方法，引导学生正确读写小数。

3. 例题讲解：教师通过PPT展示例题，讲解小数的加减法运算方法。

4. 随堂练习：教师发放练习本，让学生完成PPT上的练习题，及时巩固所学知识。

5. 小组讨论：教师组织学生进行小组讨论，探讨小数在实际生活中的应用。

六、板书设计板书内容主要包括小数的含义、小数的组成、小数的读写方法和小数的加减法运算方法。

七、作业设计1. 作业题目：（3）找出生活中的小数，并拍照。

2. 答案：（1）0.5 读作：零点五，写作：0.5；1.2 读作：一点二，写作：1.2；3.6 读作：三点六，写作：3.6；（2）2.5 + 1.2 = 3.7，4.3 1.8 = 2.5；（3）略。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入，激发了学生的学习兴趣，通过讲解、例题、随堂练习等环节，使学生掌握了小数的初步认识。

第七单元小数的初步认识(6课时)1 教案优质公开课获奖教案教学设计(人教新课标三年级下册)

第七单元小数的初步认识（6课时）1教案优质公开课获奖教案教学设计（人教新课标三年级下册）第1课时内容：实验教材三年级下册P88--P89o教学目标：1、使学生初步掌握十分之几、百分之几的分数都可以改写成零点几的形式。

2、使学生正确掌握小数的读、写法。

3、使学生了解小数各部分的名称。

重点：使学生正确理解小数的含义。

难点：以元为单位的小数与几元几角几分的相互改写；以米为单位的小数与米、分米、厘米的相互改写。

教学过程：一、复习铺垫：二、新课：1、创设情景认识小数出示主题图问题：（1）从这幅图中你发现了什么？（2）知道了什么？与同桌的小伙伴说一说它表示什么意思？学生汇报，老师板书（略）归纳概括像5.98. 2. 03. 0. 65. 4. 82. 2.8、6. 7 . 这样的数叫小数。

叫做小数点。

动手填一填（P88中间表格）2、探究小数的读法你们会读这些小数吗？试读一读。

教师加以引导小数的正确读法。

你们还在哪里见过小数？探究小数的写法（教学P89例一）小结归总：（1）这节课你们认识了什么？（2）今天认识的小数与整数比较有什么不同？同桌同学互相说。

三、巩固1、出示数字卡片（整数、分数、小数）2、把卡片上的小数打上钩。

3、读出小数4、说一说你是怎么读小数的？5、老师口述小数，学生听写。

6、完成P89做一做1、2、题。

第2课时内容：小数的大小比较教学目标：1、使学生初步会比较小数的大小。

2、通过有小数的大小比较，加深学生对小数含义的理解，加强整数和小数的联系，分数和小数的联系。

重点：会比较小数的大小。

教学过程：一、复习并导入新课。

提问：比较整数大小的方法是怎样的？同分母分数的大小比较是怎样？老师小结：突出整数比较大小时，要从高位比起，把相同数位上的数加以比较，同分母的大小比较，分子大的分数比较大，把相同分数单位分数的分子进行比较。

□算比赛：（用手势表示“大于号”、“小于号”）1601228038860844/503/57/1205/1216/2009/20导入新课：前一阶段，我已经学会了比较整数大小和比较分数大小的方法，今天我们先学习“小数的大小比较（板书课题）二、新课。