值日班长制在班级管理中应用

浅谈值日班长制在班级管理中的应用

班级教育管理的核心是人。而人有其特有的天性：尊严、不可剥夺的被爱的权利、无限发展的空间和可能性等。这就要求新时期的班级教育管理应确立“以人为本”、“以学生为本”的现代教育管理理念，而“以人为本”的教育管理理念，则要求班主任注重学生的人格尊严和个体差异，强调学生的主动性、能动性、自主性、自由性。

怎样在班集体中形成一种积极、奋发向上、民主、宽松和谐的气氛，教师必须注意发挥学生的主体作用，调动他们的积极性，使他们认识到个人在班级建设中有着不可推卸的责任，学生有了这种责任感，就会产生极强的内驱力，激发一种自我完善的欲望，由“他律”逐渐变为“自律”。那么，如何发挥学生的主体作用呢？首先必须给学生创造一个民主的管理氛围，高中生具有强烈的民主意识，他们迫切希望参与到班级的各种活动中，在班级教育管理中，我充分发挥学生的主体作用，实行“值日班长制”，收到了良好的效果。

一值日班长的产生与职责

值日班长由全班学生每人一天轮流担任。值日班长值日的当天，全面负责班级的日常工作，行使班长的权利。在这一天之中，值日班长要深入到学生生活的各个环节：从早读、早操、早餐、早自习、下午自习、晚读、晚自习、晚休、每一节课及课间操、课外活动、教室、宿舍卫生、集会等，并认真如实填写值日班长日志，值日班

长日志中包括迟到、早退、违纪学生姓名，违纪事实，发生的重大事件，以及对班级管理的意见和建议，值日班长发言主题等。值日班长值日当天与班长、值周班长共同管理班级，相互监督、相互制约。值日班长当天晚上或第二天早晨应向班主任做值日汇报，并在第二天早读时向全班同学作3～5分钟简短的值日总结和演讲。

二值日班长制的作用

1.充分发挥学生的主体地位，调动其积极性

著名教育家苏霍姆林斯基说：“只有能够引发学生去举行自我教育的教育，才是真正的教育”，在管理中切实调动每个学生参与管理的积极性，在处理问题、制定制度时尊重每个学生的意见，而不重优轻劣，让学生感到他们都是班级的主人。值日班长制就是要让每个人都积极主动地参与到学生学习、生活的各个方面，让学生感到被尊重、被重视。

2.触动心灵、从我做起

担任值日班长最先触动的就是值日班长本人。他必须首先遵守纪律，严格要求自己。同时，值日班长要站在另一个角度去观察，进行换位思考，这是平时不可能做到的，只有在变换角色后值日班长才会发现自己本身存在的不足和问题，及时改正自己的不足和缺点。同时也会体会到班干部管理的难处和苦衷，从而自觉地服从班干部的管理。

3.培养学生自我约束和自我管理能力

通过担任值日班长，学生的主人翁意识得到了体现和认可，逆反、

抗拒心理得以消除。当班长就要像班长，这是对他的一种鞭策，学生不自觉间形成一种自律的思想和习惯，从而对自己严格要求，自我管理能力得到了培养和加强。

4.培养学生认真、踏实的作风和责任意识

值日班长只有在深入到学生学习生活的各个方面，才能得到第一手资料，及时发现班级管理中存在的问题，才具有发言权。只有进行了认真的思考，才能提出自己的意见和建议，才能得到老师和同学的认可。

5.让班主任更进一步了解学生，及时发现班级管理中存在的问题通过签约值日班长日志，倾听值日班长的汇报，进行面对面的交流，可以了解学生的心声，及时发现班级中存在的问题，及时将这些问题消灭在萌芽状态，防微杜渐。有些个性内向、有自卑感的学生一般很少主动找老师交流，值日班长制班主任提供了了解这些学生内心世界的机会，从而帮助他们克服自卑，建立自信。

6.可以加强师生间的交流

班主任的一项重要工作是协调科任老师之间、师生之间和学生之间的关系，有效协调这些关系，能为教学质量的提高创造有利条件。班级日志中学生对班级管理的意见和建议真实地反映了学生的心声。这样便于老师及时了解学情，避免盲目赶进度，避免夹生饭，有助于老师适时调整教学计划，改变教学策略，保证教学质量。这样加强了师生之间的沟通，密切了师生间的关系，也给民主教学创造了条件。

当然在营造民主的管理氛围时，只有值日班长制是不够的，我还采用了班干部民主选举制，班干部定期改选制，值周班长制，学生自己制订班训、班风，班级奋斗目标，选定班歌，制订考核制度，民主推选先进，学生自己主持主题班会，组织各种各样的文娱体育活动等方式，努力创设民主氛围，增强学生的荣誉感，增强班级凝聚力，形成良好的班风和学风。

在多年的班主任工作中，我一直坚持值日班长制并取得了很好的效果，学生的主体地位得到了认可，积极性得到了调动，兴趣得到了激发，学生的主人翁意识、集体荣誉感增强，自我约束力、自我管理能力得到了培养，语言表达能力得到提高，自信心进一步增强，同学间团结互助，协作意识增强。班集体学风正，竞争气氛浓厚，班级考核和学习成绩均名列前茅。

〔责任编辑：肖薇〕