2-2《起来,不愿做奴隶的人们》教学反思(郭友才)

《起来，不愿意做奴隶的人们》教学反思

六年级的学生已有一定的爱国教育的基础，本单元承接小学其他年级，从

一个新的角度、一个较高的起点切入，把民族自尊心和爱国情感有机的结合在

一起，让学生初步了解中国曾经经历过的屈辱和苦难，了解中国人民不屈不饶

的抗争精神。。因此，本课的设计是按照“遭受欺侮——奋起反抗——寻求救

国之路”这样一个学习研究的思路。

教材是师生学习的凭借，但它不是唯一的课程资源。信息时代，现代教育

技术的辅助，令课堂呈现开放性。。教师不再是真理的占有者和宣传者，学生

不再是真理的被动的接受者。师生都是真理的追求者和探索者，师生之间不再

是单向的授受关系，而是对话关系，合作关系。教学过程为师生交往、对话和

探究的过程，也是价值观、人生观潜在形成的过程。我们的任务不再是讲解教

科书，而是努力创设适宜的活动环境和条件，灵活多样地选用教学活动和组织

形式，帮助学生去体验、去探究。在教学过程中“以教师精心设计的具有教育性、探索性、创造性的学习方式，以鼓励学生主动参与、主动探索、主动实践

为基本特征，以实现学生多方面能力综合发展为核心”的主学习形式。拓展学

生的动手实践能力，丰富了学生的多元化智能，同时也让学生充分发挥了自己

的特长，尊重了他们的自主发展。

不足之处：学生对搜集的资料不熟。虽然我对学生搜集、预习都做了要求，但要求不够明确，学生只搜集，缺少整理、熟悉的环节。导致学生交流文字资

料时，常有读错、读的不连贯的现象。读不好，自然影响交流的效果。