如何做好小学科学课堂常规

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浅谈如何做好小学科学课堂常规

浅谈如何做好小学科学课堂常规如果问起小学生最喜欢上的课，科学绝课绝对可以评为前三甲，可是一旦科学老师真正进入课堂上课的时候，却会发现学生没有想象中那么井然有序地进行科学探究，甚至与我们想象中的“小科学家”、“小探索者”大相径庭，取而代之的是哄吵、无序的课堂，那么究竟如何才能复原科学课的本味呢？笔者认为，应该从三年级抓起，让学生逐步熟悉科学课上课流程，加强课堂纪律训练，形成常规化。

小学科学课堂与其他课程如语文、数学、艺术等不同，有相对固定的教学模式及教学环节，如讨论、观察、实验、汇报、展示等，每个环节都有相对的要求：1 发言环节在科学课堂上经常会让学生展开思维的翅膀，畅所欲言，每当老师提出问题时，不少同学特别是三、四年级的同学，一旦心中有了答案，便抑制不住心中的冲动，立马脱口而出，而忘记了要先举手经允许后才能发言，这样虽然形成了很“热闹”的课堂场面，但是如果长期如此，那么学生会在科学课上养成不举手便在课堂上大声回答的习惯，如果碰上相对调皮的学生，有时候为了吸引其他同学的注意，还会大声喊出与问题无关的答案，引起全班哄堂大笑，这样学生的注意力便一下子都被吸引过去了，打断了原本的思维，因此一定要训练学生养成先举手经允许后才回答的习惯。

其实只要课堂时间允许，一般学生的意见都会被听见的，如果课堂时间实在有限，我们可以引导学生说让我们将机会留给更少发言的同学吧，一旦学生发现发言机会还是相对公平的，一般也不会出现哄吵的局面了。

有时候学生对课上老师所谈到的问题很感兴趣，特别是在上到如蚂蚁、蚕、金鱼等小动物的课的时候，学生心中会有很多的疑问，可是课堂时间又不允许老师一一解答，或者本身老师有时候都不确定答案是什么，那么笔者就会让学生先将他们想提出的问题写在科学记录本上，然后老师课后搜集学生的问题并将答案回答在他们的记录本上，这样既可以很好地解决学生的问题，也可以将宝贵的课堂时间用来讲授书本知识。

还有一种情况经常发生在四、五年级课堂上，当一位同学在发表自己的观点的时候，可能说得不够准确或者还没说完整，底下难免就有几位“心急”的同学马上站起来打断这位同学的发言，大喊：“你说的不对，应该是….”。

小学六年级科学课堂管理的实用技巧

小学六年级科学课堂管理的实用技巧在小学六年级的科学课堂上，有效的课堂管理是确保教学顺利进行的关键。

科学课堂不仅需要激发学生的兴趣，还要在教学过程中维持良好的秩序。

如何在课堂中营造一个积极的学习环境，成为教师需要重点关注的问题。

首先，科学课堂的管理从建立清晰的规则开始。

制定明确的课堂规则，有助于学生理解课堂期望。

教师可以将这些规则拟人化，比如把它们称作“科学课堂的小伙伴”，并通过生动的故事或角色扮演来讲解这些规则。

这样，学生更容易接受并记住规则，能够在实际操作中自觉遵守。

其次，教师需要设计有趣且富有挑战性的科学活动。

这不仅能吸引学生的注意力，还能提高他们的参与度。

通过实验、观察和动手操作，学生能够更好地理解科学概念，并将其应用于实际问题中。

教师可以采用“探险家”或“科学家”的角色，引导学生积极参与到每一个实验中，激发他们的探索欲望。

第三，时间管理是科学课堂的重要组成部分。

每一节课的时间都应该被合理规划，从开始到结束都应有明确的步骤和时间分配。

教师可以使用倒计时器来帮助学生明确每个活动的时间限制，这样可以提高学生的时间意识，确保课堂内容的全面覆盖。

接下来，积极的课堂氛围对学生的学习态度有着重要影响。

教师应鼓励学生互相合作，分享他们的发现和想法。

通过小组讨论和合作实验，学生不仅能加深对科学知识的理解，还能提高团队协作能力。

教师可以设计“团队挑战”或“科学竞赛”，让学生在合作中体验到成功的乐趣。

此外，及时的反馈和鼓励是激励学生进步的关键。

在课堂上，教师应对学生的表现给予正面的评价，并在学生遇到困难时提供支持。

这种积极的反馈机制有助于提升学生的自信心和学习动力。

教师可以设立“明星学生”或“科学探险奖”，以表扬那些在课堂中表现出色的学生，从而激发他们的学习热情。

为了应对课堂中可能出现的挑战，教师需要具备灵活应变的能力。

例如，当某个实验出现问题时，教师可以将其转化为一个新的学习机会，引导学生从错误中学习。

这种开放和包容的态度，不仅能够帮助学生克服困难，还能培养他们的解决问题能力。

小学科学课堂常规管理制度

小学科学课堂常规管理制度一、课堂学习目标1. 引导学生理解课程学习目标和要求，明确课堂学习目标。

2. 激发学生学习兴趣，培养学生好奇心和求知欲。

3. 帮助学生树立正确的学习态度，自觉遵守学习纪律。

二、课前准备1. 教师提前准备好教学教具、实验器材、课本教材。

2. 学生预习相关知识，复习上节课内容。

3. 班主任提醒学生按时到达教室，带齐学习用品。

三、课堂学习环境1. 教室整洁，黑板清晰，讲台整齐。

2. 科学实验室设备和仪器整齐摆放，使用安全。

3. 安排座位，保持学生和教师之间的交流顺畅。

四、课堂纪律1. 学生应于第一铃或老师进入教室后，快速就坐并准备上课。

2. 学生不得随意交谈、嬉戏或打闹。

3. 学生不得在课堂上离开座位，如有特殊情况需请假，经老师同意后方可离开。

4. 严禁在课堂上私吸烟、嚼食、乱扔废纸或乱动教室设施。

5. 学生与老师之间相互尊重，不得张扬个人情绪，不得传播有损校风和师德的言论。

五、学习内容1. 学生认真听课，积极思考问题，主动提问。

2. 学生积极参与互动，与同学进行讨论、合作解决问题。

3. 学生对实验操作进行认真观察和记录结果。

4. 学生尊重老师和同学的意见，不得随意打断他人发言。

六、课堂纪律要求1. 遵守上课纪律，不得迟到、早退或旷课。

2. 所有学生均应预先准备好所需学习用品并妥善保存，以保证课堂学习秩序。

七、实验操作规范1. 学生应严格按照老师的操作流程进行实验操作，操作时不得擅自更改实验步骤。

2. 学生应严格遵守实验室使用规定，使用实验器材时需轻拿轻放，避免损坏。

3. 学生在进行实验操作时应佩戴实验室规定的安全防护用品，确保人身安全。

4. 学生在进行实验操作时不得随意调侃、嬉戏，以确保实验安全和学习质量。

八、课后回顾1. 教师应及时进行学生学习情况的诊断和评价，对学习进步较大的学生进行表扬激励，对学习态度不端正的学生进行批评。

2. 学生及时复习和整理课堂学习内容，完成作业，巩固和强化所学知识。

小学一年级科学课堂上的常规

小学一年级科学课堂上的常规
1. 上课准备
在上课前，老师需要做好充分准备，包括准备教案、教材和实验器材等。

确保教材内容与学生年龄和能力相适应，能够吸引学生的兴趣。

2. 操作安全
在进行实验或观察活动时，老师需要向学生们详细介绍操作方法，并强调安全注意事项。

确保学生们了解并遵守实验室规则，如禁止私自触碰实验器材、不可接触危险物质等。

3. 培养观察力
科学课堂上，老师通过展示实物、图片或视频等方式引导学生观察，并提出问题让学生思考。

鼓励学生描述所观察到的现象，并提出自己的解释和猜想。

4. 实验探究
通过简单的实验，培养学生的实验探究能力。

引导学生提出问题、制定实验方案、记录实验结果，并从实验中总结归纳规律。

同时，教师需要关注每个学生的实验过程，指导他们观察和记录。

5. 讨论交流
在课堂上，鼓励学生积极参与讨论和交流，分享自己的观点和
想法。

老师要引导学生提出问题及解决问题的思路，培养他们的逻
辑思维和表达能力。

6. 总结归纳
在课堂结束时，老师要帮助学生对所学知识进行总结归纳，梳
理理解的重点和难点，加深对科学知识的理解和记忆。

以上是小学一年级科学课堂上的一些常规做法。

通过这些常规，可以让学生在科学课堂上获得更好的研究效果，并培养他们对科学
的兴趣和好奇心。

小学六年级科学课堂管理技巧分享

小学六年级科学课堂管理技巧分享在小学六年级的科学课堂上，管理学生的行为和促进学习的有效方式，能够让课堂氛围更加和谐，也让学生的学习效果事半功倍。

科学课堂作为一个充满探索和实验的环境，要求教师既要控制课堂秩序，又要激发学生的兴趣。

以下是一些实用的课堂管理技巧，帮助老师们在教学过程中得心应手。

首先，建立明确的课堂规则是科学课堂管理的基础。

课堂规则就像是科学实验中的操作步骤，清晰且具体，能够帮助学生明白他们的行为应遵循的规范。

教师可以在学期初就和学生一起讨论这些规则，确保每个学生都能理解和接受。

这些规则可以包括如何在课堂上提出问题、如何进行小组讨论、实验时的安全注意事项等。

通过这种方式，学生不仅了解了规则，也会对规则产生内在的认同感，从而更加自觉地遵守。

其次，激发学生的兴趣和参与感是科学课堂管理的重要策略。

科学课上的内容往往涉及复杂的概念和实验，教师可以通过生动的讲解和互动的方式，让学生主动参与其中。

比如，可以在课堂上使用有趣的科学现象作为引入，让学生感受到科学的奇妙。

教师还可以利用各种教学资源，如视频、实验器材等，增加课堂的趣味性。

这种方法不仅能激发学生的好奇心，还能减少他们对课堂的抗拒心理，使课堂管理变得更加轻松。

小组合作是另一个提升课堂管理效果的有效手段。

在科学课堂中，小组合作可以让学生在团队中学习如何分工合作，共同解决问题。

教师可以将学生分成小组，让他们在小组内完成实验或讨论问题。

每个小组可以设定不同的角色，如记录员、报告员等，使每个学生都能在其中发挥作用。

这样一来，学生不仅能够通过合作学习科学知识，还能培养团队协作的能力，同时也能分担课堂管理的任务。

此外，及时的反馈和奖励也是科学课堂管理中不可忽视的环节。

当学生表现出色时，教师应及时给予正面的反馈和适当的奖励，以鼓励他们继续保持良好的行为和学习状态。

这种反馈可以是口头表扬，也可以是小奖励，如贴纸或额外的实验时间。

正面的反馈能够提升学生的自信心，让他们更愿意在课堂上积极参与。

(完整版)小学科学教学常规

小学科学教学常规小学科学课程以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。

一、开齐开足实验科学实验分为演示实验和分组实验，应根据教学内容开齐开足各类实验，做到实验操作规范、仪器设备使用正确。

注意培养学生的安全意识和良好的实验习惯，及时指导学生整理实验材料和记录。

上课前教师要熟悉教具、学具和仪器设备的使用方法以及实验操作的程序等；进行观察、实验等活动时，学生往往很激动从而影响课堂教学效率，教师要及时掌控学习纪律，让学生在有组织的环境下有序学习。

课堂中器材的出示和回收，应该精心安排。

一般不需要把一节课的全部材料都放在桌上，可以按照教学环节的展开，先后呈现器材，达到以器材调节学生的注意力、以器材引领教学活动的效果。

二、科学素养的提升通过小学科学课程的学习，让学生掌握关键的基础科学知识和技能，培养科学兴趣和思维习惯；了解科学探究的基本过程和方法，并应用于力所能及的科学探究活动；了解科学和日常生活以及社会可持续发展的关系；理解求真务实、开拓创新是科学精神的核心。

1.培养浓厚兴趣，让学生会观察。

兴趣是最好的老师，科学兴趣是科学素养形成的动力源泉。

要培养学生的科学素养，就必须将科学兴趣的激发作为切入点，呵护学生与生俱来的好奇心与求知欲，进而将这种好奇心转化为科学兴趣，进而激活科学兴趣，使之真正发挥科学学习的动力。

2.营造宽松氛围，让学生敢提问。

小学科学课应基于问题开展教学，以问题作为课程的载体，让学生在对问题的探究中学习。

良好的课堂氛围能优化学生的心境，使学生大胆提出心中的疑问，质问自己和同伴，甚至是质问老师，从而让学生积极主动地参与学习。

3.创设活动情境，让学生肯探究。

科学学习要以探究为核心。

探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。

亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。

莫旗小学科学学科上课常规要求

莫旗小学科学学科上课常规要求课堂是学生学习数学的主要场所，教师必须充分做好课前准备，按课表上课、准时进入课堂，不空堂、不拖堂、不许擅自离开课堂或做与课堂教学无关的事。

在上课过程中，就努力做到以下要求：1.精神饱满地投入到教学活动中去，教态亲切、自然，语言清晰、生动、准确。

板书工整、布局合理、书写工整、作图准确、重点突出。

2.教学要突出学生的主体地位，保证学生有充分的动手、动口、动脑的机会和时间。

面向全体学生，学习活动的组织兼顾不同层次的学生。

关注学生间的互帮互学，建立良好的学习共同体。

“探究—体验”式课堂教学策略1．提出问题学习目标：引导学生认真进行观察、思考，并在观察、思考中引发问题，为探究活动做好准备。

操作要领：教师要依据教学目标、遵循学生认知规律、有机结合学生生活中熟知的现象，创设问题情境，让学生在问题情境中感知问题、寻找问题，并提出问题。

本步的关键“科学学习要以探究为核心”，科学探究又以问题解决为重点，问题是科学学习的关键。

德国物理学家海森堡说：“提出正确的问题，往往等于解决了问题的大半”。

因而让学生提出高质量的问题是本步的关键。

问题情境的概念问题情境是学生自己觉察到的“有目的但不知如何达到”的心理困境，是一种由于认知失调而急需设法解决的心理状态。

问题情境创设应具备的要素：一是情境要指向新的未知的事物。

二是情境要激起学生认知冲突，激发探究愿望。

三是情境要贴近学生已有的知识能力水平。

本步注意事项：一、要鼓励多样性问题的提出。

在创设的问题情境中，教师要引导学生积极地进行观察、思考、想象，鼓励学生从不同角度、不同层面进行思考，提出不同的问题。

二、要注意多样问题的梳理。

由于学生生活经历、认知水平的不同，所提出的问题也会不一样，教师应引导学生对所提出的问题进行梳理，对问题进行归纳、整理、分类，在此基础上提取出有研究价值的、学生感兴趣的问题。

选择要重点研究问题的方式：一是由各小组自主选择不同的问题，分别研究；二是由全班选择一个或者几个相同的问题，共同探究。

小学科学班级规章制度

小学科学班级规章制度
为了营造一个良好的学习氛围，培养学生的独立自主和团结合作精神，我们制定了以下科学课规章制度：
一、学习纪律
1. 学生应该按时到达学校，不迟到、早退、旷课。

2. 在课堂上要认真听讲，不讲话、不随意走动。

3. 课堂上要按时完成老师布置的作业。

4. 学生要带齐必备的学习用品，不打闹、不扰乱课堂秩序。

5. 学生要尊重老师，不说脏话、不挑衅老师。

二、生活纪律
1. 学生要保持个人卫生，爱护学校财产。

2. 学生要遵守食堂纪律，不挑食、不浪费。

3. 学生要文明用餐，遵守用餐规定，不乱扔垃圾。

4. 学生要文明交往，友善相处，不欺负同学。

三、秩序纪律
1. 学生要尊重规章制度，遵守学校规定。

2. 学生要遵守操场纪律，不打架、不拥挤。

3. 学生要文明安静，不喧哗、不大声喧哗。

四、奖惩制度
1. 学校将会对遵守规章制度的学生进行表扬奖励，提倡阳光向上的作风。

2. 对违反规章制度的学生进行批评教育，严格惩罚。

五、监督制度
1. 班级班主任老师和学习委员、生活委员负责监督学生遵守规章制度。

2. 学生可以相互监督，共同维护良好的学习环境。

在小学科学班级中，遵守规章制度是每个学生应尽的责任，只有大家共同遵守规定，才能创造一个和谐、安全的学习环境。

希望同学们认真遵守上述规则，做到言行一致，合理规范自己的行为，共同努力，共同进步，共同创造美好的学习生活。

【6000字】。

小学科学课堂常规

小学科学课堂常规
锦江小学科学课堂常规
一、课前准备
1．上课前应准备好：
《科学》课本、《科学课堂作业本》、《科学记录本》及文具盒，将它们放在桌角。

学具袋需要携带时，应放在课桌抽屉内。

二、课堂纪律
1．按正课代表的口令向老师问好：小心求证，勇于探索。

2．上课要认真听讲，踊跃发言，同时要学会倾听，尊重他人，不随意插话、不随意打断他人的发言。

做到我说你不说，你说我不说。

3．做课堂作业时应安静地独立完成，有不懂的地方在举手征得老师的同意后才能提问。

4．不允许在课堂上讲闲话、做小动作，不允许吃零食和喝饮料，不允许追逐打闹，不做其他学科作业。

5．实验操作必须听从老师指令，老师宣布实验开始后才能动手操作。

6．回答问题时应起立，面朝大多数同学们，控制好音量，确保每一位同学能听到。

三、作业检查
1．《科学课堂作业本》交到各组组长处，由组长收齐交到课代表处。

2．复习检查单按规定给家长签字后给各组组长检查，做到一单元一查。

四、试卷订正
1.试卷统一用黑笔书写，铅笔画图，应该用红笔，并按正确格式订正，错的题目在试卷空白处抄一遍。

小学科学教学常规基本规范标准

小学科学教学常规基本规范标准(总2页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--小学科学教学常规基本规范标准一、备课认真研读小学科学《课程标准》，明确教学目标，制定学期教学计划，安排好教学进度。

深入钻研教材，阅读教师用书等相关资料，弄清教材编写意图及思路，围绕清晰的科学问题、工程实践活动项目推进需要设计学习活动。

1.开展科学教学活动必须备课。

不备课不得上课。

备课，要备课标，备教材，备学生，备活动组织，备物质场地，备教育技术融合应用。

编写教案，是备课的一种记录。

带领学生开展好科学学习活动中备好课的最终体现。

学生科学学习活动开展差，就是备课工作没做好。

2.要体现课改新理念和课程特点，要符合学情。

根据教学内容和学生实际，精心设计好科学学习与科学探究活动的每一个环节。

3.要有多种预设教学策略。

对教学过程可能遇到的问题要有预测，有相应的对策。

以便及时调整课堂教学。

4.根据教学内容，做好课前教学材料、仪器的准备、检查工作，确保教学材料、仪器正常，能满足学生学习活动、教师教学的需要。

5追求信息技术与科学教学活动的融合，追求跨学科教学融合。

6.教案基本项目。

教案基本项目包括：（1）学期教学计划；（2）单元进度计划；（3）课时教学计划；（4）单元教学反思；（5）学校对教案管理记录。

学期教学计划，包括班级基本情况；学期教学目标；教学简析（教材、学情分析）；教学措施；教学进度安排等。

课时教学计划，即课时教案。

基本项目有：课题；课时计划编号；教学目标；教学重点、难点；教学材料准备；教学日期；课时数；教学过程；板书设计。

课时教学计划，通常科学教材中的一课，安排教学时间为1课时，编写1课时教学计划。

教材中的一课，有的可以调为2课时。

植物、动物生长观察活动是周期较长的活动，应当根据季节调整进度与其他教学内容交叉安排进行教学。

实际编写教案时，仍然集中编写，注明教学日期时序。

教学反思，是教师对科学教学活动的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高科学教学水平。

小学科学课堂常规十二条

小学科学课堂常规十二条(一)课前l、带好记录本、笔(课本)，以及当天所需要的其他材料，在本班教室门口排队。

2、上课铃声响之前，队伍安静、整齐地到达科学教室门口等待。

3、铃声响起后，安静、有序地进入教室。

4、轻轻拉开凳子，坐在指定位置，由课代表领诵名人名言或诗歌。

(二)课中5、领取材料时，由材料员安静排好队到指定区域领取自己小组的材料。

6、实验前，用眼睛观察实验器材，未经允许，不随意乱动。

7、实验中，由操作员为主，其他组员协助，认真实验，轻声讨论，并及时做好记录。

8、实验结束后，尽量按照原样将材料整理回托盘，放在课桌中间位置。

9、整理完毕，调整坐姿，整理心情，做好发言和倾听的准备。

lO、交流时，发言者要大方完整表达观点;倾听者安静思考，及时提出不同见解。

(三)课后11、下课前，小组材料员将材料完整、有序地放回材料区。

12、小组其他成员将课桌椅摆放整齐，所有同学站在原位，待评价交流后安静有序地离开教室。

参考名言:1(我平生从来没有做出过一次偶然的发明。

我的一切发明都是经过深思熟虑和严格试验的结果。

——爱迪生(美国)2(科学需要幻想，发明贵在创新。

——爱迪生(美国)3(科学成就是由一点一滴积累起来的，惟有长期的积聚才能由点滴汇成大海。

——华罗庚(中国)4(知识是一种快乐，而好奇则是知识的萌芽。

——培根(英国)5(人的天职在勇于探索真理。

(一哥白尼(波兰)6(一切推理都必须从观察与实验得来。

——伽利略(意大利)7(聪明人之所以不会成功，是由于他们缺乏坚韧的毅力。

——牛顿(英国)8(对搞科学的人来说，勤奋就是成功之母。

——茅以升(中国)9(提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅仅是一个教学上或实验上的技能而已。

而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，都需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。

——爱因斯坦(美国) 10(发明是百分之一的灵感加上百分之九十九的血汗。

——爱迪生(美国)。

如何抓好小学科学课堂教学秩序

如何抓好小学科学课堂教学秩序如何抓好小学科学课堂教学秩序众所周知，良好的课堂秩序是课堂教学顺利进行，提高教学质量的重要条件。

然而在我们的日常的科学课教学中，却时常缺少这种保障。

青少年学生的思想不成熟、自控能力较差，他们常常会身不由己地违反课堂秩序。

我们都曾遇到过这样的情形：交头接耳、左顾右盼、做小动作，高声喧哗；你回答你的问题，我说我的话，做自己的事；讨论实验时热热闹闹，教学任务却落不到实处……因此，课堂秩序的问题自然而然地摆在了教师面前。

新课程改革实施也对教师提出了更高的要求，让学生在课堂上能够遵守纪律，善于思考探究，主动参与实验，积极发言，营造一种宽松、自由的课堂氛围。

那么，如何维持好课堂秩序，做到严而不死、活而不乱呢？一、落实课堂常规训练，明确课堂纪律科学课不同于其他学科，它重在探究、实验，在做中学。

而小学生则好奇心较重，自控能力较差，课堂秩序经常会出现混乱。

没有规矩，不成方圆，课堂教学是一种需要在有序的环境中才能进行的活动，无序、混乱将使教学无法展开，而有效的课堂纪律管理，实际上是在建立有序的课堂规则的过程中实现的。

教师面对的是几十个性格各异、活泼好动的孩子。

如果没有一套行之有效的课堂常规，就不可能将这些孩子有序地组织在教学活动中。

1.每学期开学后的第一节科学课，首先带领学生认真学习《科学实验室的规章制度》《小学生实验守则》使学生知道上课时应该做什么，不应该做什么。

然后，根据本班具体情况自定出课堂纪律制度。

制定了课堂纪律就必须严格执行才能发挥它应有的作用。

按照事先制定的制度，该怎么办就怎么办，绝对不能心软手软，即使制度有不合理的地方，在修改前也要“错”下去，以维护制度的尊严。

除了老师当纪律的“裁判”，还可以根据学生实际，发动学生参与课堂管理，发挥集体的力量，人人都是监督者，也都是被监督者，互相监督，互相提醒。

这样既可以帮助老师管理，减轻老师负担，也可以培养学生自我教育、自我管理的能力。

2.建立健全实验小组，选好小组长。

小学科学常规

学生科学课堂学习习惯一、听课习惯专注倾听，边听边思；听完再议，中途不言。

二、发言习惯1、大胆提问，敢于质疑；声音响亮，有理有据。

2、提出意见，礼貌谦和；回答疑问，实事求是。

3、小组讨论，声音轻小；积极参与，发言清晰。

三、实验（探究活动）习惯1、研究问题，先订方案；既要合理，又有创新。

2、小组分工，服从安排；组内任务，合作完成。

3、安静实验，操作规范；仔细观察，照实记录。

4、分析解释，尊重证据；反复取证，合理推断。

5、爱护器材，轻拿轻放；及时整理，保持整洁。

四、作业习惯1、课前布置，提前准备；对照要求，积极完成。

2、课中作业，独立完成；书写工整，及时订正。

3、课后任务，自主探究；相互协作，深入研究。

一、备课1、依据《科学课程标准》，结合教学资源，制定教学计划。

（1）根据学情制订学期教学计划，选择教学方法，安排教学进度。

（2）弄清教材编写意图及思路，制订单元教学计划，体现“用教材教”。

（3）通过学习研究课程资源，预设课堂，制订课时教学计划（教案）。

建议：①工作10年以内的教师，可从网络下载教案后进行二次备课。

可采用如下程序：下载——修改——打印——课前备课——上课——课后反思——再上课。

②工作5年以内的教师，提倡自己设计详细教案。

③工作10年以上的科学课专职教师，经学校允许，可用自己以前的教案（在教材不变的情况下）。

2. 根据教学内容，做好课前教学材料、仪器的准备工作，课前教师必须将课上要做的实验试做一次。

3.反思是教案的一部分，一单元至少写两个反思。

二、上课1、课堂教学体现科学课程特点，互动探究，以生为本。

（1）按照科学探究课堂的一般程序展开教学。

①激趣引入，目标引领（明确本节课要做什么）；②提出问题，猜想假设（深入挖掘前概念）；③小组合作，制定计划（搭建脚手架）；④操作实践，互动探究（提出要求，巡视指导）；⑤收集信息，汇报交流（以小组为单位汇报）；⑥形成概念，拓展应用。

（2）针对不同的课型灵活选用适合学生的教学方法，尽量创造条件开展分组实验，每节课学生活动时间不少于20分钟。

小学科学学科教学常规

小学科学学科教学常规一、认真制订教学计划和备课（一）、认真制订教学计划。

1、认真学习《全日制义务教育科学（3～6年级）课程标准》，正确理解课程的基本理念，明确课程的性质、目标及实施建议。

2、整体把握小学科学各年级的教学内容和目标，认真钻研通读教材和教参，了解教材编写的意图以及在学段中所处的地位和作用，结合学生实际确定新学期教学在科学探究、情感态度与价值观、科学知识等方面所应达到的基本要求；根据各单元课文内容以及涉及到的有关教学准备、探究实验等活动，合理灵活地制订教学计划。

3、期初制订好学期教学工作计划、学科教（科）研计划和学科综合实践活动计划，印制好学生平时学习情况、能力发展个案的记载表。

平时经常对照和检查执行情况，期末写出学期教学工作总结。

教学计划应突出学科特点，加强对学生科学兴趣、科学探究能力以及情感态度与价值观的培养，提高学生的科学素养。

教学计划内容一般应包括学期教学目标、学情分析、教学进度、教学措施、科学探究实验、学科综合实践活动以及学期教改研究专题等。

（二）、认真备课。

1、备课前必须认真学习课程标准，深入钻研教材，阅读教师用书及相关资料，特别要对教材上的“观察”、“实验”、“思考”、“制作”等活动要认真进行分析，从而掌握教材的编写意图与基本思路。

2、确定教学目标，要以新课程理念为指导，根据课程标准、教材内容特点及学生实际，确定每堂课的科学探究、情感态度与价值观、科学知识这三个维度的教学目标。

教学目标既不任意拔高、也不任意降低要求。

3、按照教学目标，整合优化教学内容。

准确把握教材的深度和广度，明确本节教材在整个教材中的地位和作用，确定教材的重点、难点；确立“用教材教，而不是教教材”的观念，积极开发和利用学校、家庭、社区等课程资源，对教材进行创造性全面合理地再加工，将教材内容处理、延伸、沟通到学生生活的世界中去，拉近科学与生活的距离，变成学生易于学习的内容，变成学生发展提高科学素养的内容。

小学科学课堂常规要求

郑州市XXXXXXXX小学科学课堂常规要求在科学探索的殿堂里，每一位学生都是小小科学家，每一次实验、每一次讨论都是向未知世界迈进的主要步伐。

为了营造一个安全、有序、高效的学习环境，特制定以下科学课堂常规要求，旨在促进每位学生的全面发展与科学素养的提升。

一、课前准备要求1.课前准备充分学生在课前应主动预习即将学习的科学概念、原理及实验内容。

通过预习，初步了解知识点，标记不理解或感兴趣的部分，以便在课堂上更加专注地听讲和提问。

2.准时进入课堂尊重课堂时间，确保在上课铃声响起前进入教室，并迅速安静就座，为上课做好身心准备。

迟到者需轻声报告，经老师允许后方可进入教室，尽量减少对课堂秩序的影响。

3.器材材料齐备根据课程要求，提前检查并准备好所需的实验器材、学习资料及笔记本等，确保实验和学习活动顺利进行。

如发现器材缺失或损坏，应及时向老师报告，以便及时补充或调整。

二、课堂学习要求1.专注听讲互动上课时保持注意力高度集中，认真聆听老师讲解，积极捕捉关键信息。

鼓励提出疑问，勇于表达自己的观点和见解，与老师及同学形成良好的互动氛围。

2.积极参与讨论在小组讨论或全班讨论中，积极参与，贡献自己的思考成果，同时尊重他人的意见，学会倾听与理解。

3.规范实验操作严格遵守实验室安全规则，按照实验步骤和操作规程进行实验，确保实验过程的安全与有效。

细心观察实验现象，准确记录实验数据，培养严谨的科学态度。

4.清晰工整书写实验报告、课堂笔记等书面材料应做到字迹清晰、条理分明、内容准确。

使用科学术语，规范表达，体现科学思维的逻辑性和准确性。

5.课后整理归位实验结束后，及时清理实验台面，将实验器材归还原位，保持实验室的整洁有序。

整理好个人学习用品，如笔记本、书籍等，为下一节课做好准备。

三、作业书写要求1.作业书写应做到字迹清晰、条理分明、内容准确，使用科学术语和规范符号，体现科学思维的严谨性和准确性。

2.鼓励学生独立完成作业，不抄袭他人成果。

小学科学课堂常规

小学科学课堂常规科学课是小学生学习过程中非常重要的一部分，通过科学课的学习可以培养小学生的科学素养和科学思维能力。

本文将介绍小学科学课堂的常规，包括科学课的准备工作、教学方法和评价方式。

一、科学课的准备工作科学课的准备工作是确保课堂教学顺利进行的关键。

首先，教师需要根据教材内容和教学要求制定科学教学计划，明确每节课的教学目标和重点。

其次，教师需要准备相关教学资源，包括教具、实验器材等，以便让学生更好地理解和掌握科学知识。

此外，教师还需提前预习教材内容，了解相关知识和实验操作步骤，以便在教学中能够清晰地向学生讲解。

二、科学课的教学方法科学课堂教学方法应注重培养学生的实践操作能力和动手能力。

常用的教学方法有以下几种：1. 实验法：通过实验引导学生进行观察、探索和发现，培养学生的观察力和实验能力。

教师可以选取简单易行的实验，让学生自己操作，并引导学生观察实验现象，得出相关结论。

2. 案例法：通过实际案例引发学生的思考和讨论，培养学生的问题意识和解决问题的能力。

教师可以选取与学生生活经验相关的问题，引导学生提出自己的观点和解决方案。

3. 比较法：通过比较不同事物之间的相似性和差异性，帮助学生理解科学知识的本质和规律。

教师可以利用图片、实物等教具进行对比教学，让学生感受到科学知识的普适性和变化性。

4. 讨论法：通过讨论问题的方式激发学生的积极性和主动性，培养学生的思维能力和合作意识。

教师可以设计一些引导性问题，让学生自由发表自己的观点，并展开讨论。

三、科学课的评价方式科学课的评价方式应该全面客观，注重学生的思维过程和实际能力的培养。

常见的科学课评价方式有以下几种：1. 观察记录：教师可以要求学生观察并记录实验现象或实物特征，评价学生的观察力和记忆能力。

观察记录可以通过图表、文字或图片的形式展示。

2. 实验报告：教师可以要求学生撰写实验报告，记录实验步骤、实验数据和结论，评价学生的实验设计和实验操作能力。

3. 问答互动：教师可以提出一些开放性问题，让学生自由回答并进行互动讨论，评价学生的问题解决能力和表达能力。

小学科学教学常规

小学科学教学常规一、制定教学计划。

1、认真学习《科学（3—6年级）课程标准》，弄清科学课程的性质、任务、基本理念、课程目标与内容标准。

2、钻研教材，熟悉《教师教学用书》有关教材内容的“综述与说明”，弄清教材编写指导思想、教材结构体系与主要特点；弄清教材的教学内容与总的培养目标。

3、制定学期教学计划。

内容包括：①学情简要分析；②教学内容简析，③教学总目标；④单元教学进度安排；⑤落实教学活动和提高教学质量的措施。

二、教学准备。

1、弄清各单元教学目标和教学内容间的联系，弄清教材文字、插图、活动的编写意图，弄清教学需要的器材、场地和资料，理清各个教学活动内容间的关系，创造性地使用教材。

2、分析学生已有的经验基础和发展需要，为学生设计好将要探究的问题和探究活动的程序。

3、根据学生将要开展的各种科学学习活动，设计并组织学生充分准备有结构的材料。

根据教学实际需要，合理利用现代媒体技术，有效利用大自然、周围环境、科技场馆基地等教学资源。

4、撰写教学预案。

教案内容包括：单元内容简析，课时安排；课时备课内容包括：教学内容、教学目标、重点难点、教学准备、教学过程（含板书设计），作业设计及课后活动安排。

教学目标制定要以课程培养目标、教材内容和学生实际为依据，注意有机整合科学探究、科学知识、情感态度与价值观三个方面的要求，目标层次定位要准确，内容要求要具体。

教学过程设计要遵循学生的认知规律，本着充分预测、动态生成的原则，在深入了解学生、充分预设学情、理清探究学习过程的基础上来设计，力求做到教学思路清楚，教学结构合理，教学方法优化，教学意图明确，操作性强。

5、备课方式以个人备课为基础，不断改革备课方式，积极探索以教研组为单位，骨干引领、全员参与的集体备课、网上电子备课等备课方式，减轻兼职教师备课负担，提高备课质量。

三、课堂教学。

1、教学目标（1）根据课程目标和内容标准要求，全面落实科学探究、情感态度与价值观、科学知识三维教学目标。

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