新课改对政治教师的几点要求

新课改对政治教师的几点要求

一、要处理好教师与学生的关系

在新课程改革课堂教学中，倡导一种新型师生关系，即教师与学生是一种平等、合作、互动的关系，学生应成为课堂教学的中心。教师将由单纯的知识传授者向学生学习的

组织者、指导者、促进者、参与者、合作者转变。从课堂教学评价来看，课堂教学也逐渐由注意对教师教的评价转变到关注学生

学的状况。

笔者认为要倡导建立这种新型师生关系，彻底转变教师的角色是推进新课程改革中一

个十分重要的问题，在某种程度上也将决定着新课程改革的成败。那么，从教师这个角度，在课堂中如何才能建立这种关系 ? 1．教师对学生要有关爱之心、理解之心、宽容之心

这就需要我们的教师在人格上要充分尊重

学生，对他们的缺点和错误要加以理解、宽容。很难想像一群互不尊重对方的人能很好

地互相合作。同时需要教师具有亲和力 (包括课内课外)，把学生的注意力吸引到你的周围，努力缩小师生之间的距离。教师亲近学生，学生才能亲近教师，“亲其师，才能信其道”。我们有的教师一走进课堂就有“三分怒气，七分杀气，没有一点和气”，特别是在学生犯了错误之后，找其谈话简直就是杀气腾腾，可想而知这样的师生关系无合作、互助可言。

2．教师要把自己放在与学生平等的位置来看

这样有利于师生合作的加强。教师如果居高临下俯视学生，没有一个共同的起点，师生之间很难形成共鸣。

3．教师要充分相信学生

在课堂教学中，学生是学习的主人，教师必须做到“凡是学生能探索出来的，教师决不替代，凡是学生能够独立思考的，教师决不暗示”。因为，教师给学生探索学习的方法、激发学生探索学习的热情，比直接教给他们知识更重要。当学生通过自己的探索获得知识时，教师应满腔热情地鼓励和支持。

教师要对学生可能达到更高水平持有信心，并且创造条件，为学生的发展提供舞台。4．我们要建立新型的师生关系，更为重要的是要转变教师的学生观

学生是教师的工作对象，是教师教学工作的客体，教师是靠学生成就事业的。所以我们所有的教育教学工作一切都要以学生为中心，一切都是为学生服务，一切都是为学生发展服务。有了这种意识，有了这种学生观，新型的师生关系也就自然建立起来了。要在课堂教学中引导学生参与，使学生成为课堂的主人、主体。学生参与不仅包括学生肢体、行为、语言参与，更重要的是学生思维的参与。因此，引导学生参与课堂教学最主要的是在激活学生思维上下工夫，而不是简单的一问一答，图表面的活跃。 (现在政治课课堂提问、学生回答环节中有两个问题普遍存在，需要我们解决：一是学生简单回答老师问题；二是学生回答问题时，其他学生不能积极参与。)笔者认为：判断学生在课堂教学中参与状况如何，有五看：① 看学生参与主动性如何；② 看学生参与的深度、广

度如何；③ 看学生学习过程中的交往情况；

④ 看学生的智力活动情况；⑤ 看学生的

发展情况 (包括知识与能力、情感与态度、价值观等)。

二、要处理好教师与教材的关系

教师在备课中认真钻研教材是十分重要的。但是教师唯教材是从，教材怎么讲，教师就怎么教，这已越来越不适应新课程改革的要求了。这就引出在当今新课程实施中教师是教教材，还是用教材教的问题的讨论。

教师教教材，结果学生获得的知识是极其有限的。其实教学不可能面面俱到，什么都讲清楚，要留点问题给学生，让学生思考。要把学生培养成会问问题的学生，让学生带着问题进课堂，带着问题出课堂。中国人总是把会问问题的学生教成不会问问题，而外国人是把不会问问题的学生教成问问题的学生。

事实上，教师应该是用教材教，把教材当作是一种工具。教师不应是教材的奴隶，而应该成为教材的主人。

三、要处理好课堂教学中的动态生成

我们的教师在课堂教学中，总希望将自己课前精心设计的教案能顺利执行下来，以达到完成教学任务的目的，而不希望在自己的课堂上节外生枝。许多教师把能否完成教学任务作为课堂教学优劣的一个标准，甚至包括学生所回答问题的答案都要与自己预设的

一样才好。事实往往不可能都是如此，课堂上的情况是千变万化的，往往会出现一些意料之外、始料不及的情形。这就是课堂教学中动态生成的问题，教师要处理好课堂教学中动态生成的问题，以增强课堂教学的活力，使之成为课堂教学的亮点。

那么，如何有效地处理课堂教学中的一些意外问题呢 ?

(1)教师要有充分的思想准备。(2)灵活机智地处理，切忌不理不问或故意回避：① 一般由学生来解决学生中的问题；② 确立师生共同探索的问题，共同研究，增强学生研究性学习的兴趣；③ 确实无法解决，教师要实事求是地向学生讲明，绝不要说可能……大概……教师在学生面前说不知道