《小学二年级学生写话兴趣的培养》阶段性总结
提高农村小学作文教学的实效性阶段性总结
“如何提高农村小学生写作能力的研究” 阶段性总结额穆中心校何明香教育学家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。
”在本次课题研究中，我们认为兴趣是学生最好的老师。
那末，课堂仅有的 40 分里学生激趣点都在那些环节中，如何做可以将学生的说话欲望提高？如何使我们的课堂充满乐趣？孔子曰：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。
”在实施教学中，我们探索的经验总结如下：一、采用多种方法激发学生的写作兴趣。
1、媒体资源是激发学生兴趣的平台。
( 1 ) 选择熟知和喜欢的媒体资源激发学生写作的欲望。
比如，我们在实施《介绍我自己》这节课中，教师讲孙悟空和猪八戒以及学校中学生非常熟悉的几位哥哥姐姐照片，配以声音，浮现在电视中，当时从孩子的表情中，一下子发现他们新鲜和快乐，他们非但听得子细，而且还看得专注，自然到孩子介绍说话的时候也能顺畅。
教师也悄然地为后面孩子写作写话垫下了良好的基础。
因此，媒体的选择非但要适合孩子的年龄，更要符合孩子的爱好。
将动画和图片融为一体，从多种感官调动学生学习的乐趣，同时培养了孩子摹仿、观察、思维的能力。
( 2 ) 范文引路。
作文教学主要靠教师的辅导和帮扶是远远不够的，在写作时，教师要用好投影仪的作用，将教师或者学生的范文除了口头说给学生，还要细致的呈现给孩子。
让孩子从你的范文里，注意段落格式的习惯以及内容表达的方法等，这样首先给孩子从心里降低了写话的难度，给孩子一个写话的拐杖，使他们能积极主动参预写话，达到了乐写的目的。
( 3 )让生活中的情景再现，是学生感受作文真实性的有效措施。
新课程标准要求：语文教学要关注学生的独特体验。
而孩子的独特体验，往往来之于学生的亲身体验，因此，教师可带孩子体验生活，指导观察生活；带学生采春、和孩子一起玩游戏、在班内体验角色等等，可以极大的调动学生说话的积极性，更主要的是孩子有了体验的快乐和成功，从而也孩子真正感受到写作就是自己真实生活的再现。
《培养小学生良好写字习惯的教学探究》中期报告
《培养小学生良好写字习惯的教学探究》中期报告一、课题研究进展情况《语文课程标准》提出：写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的写字习惯、正确的写字姿势。
教育部基教《关于在中小学加强写字教学的若干意见》中也指出了“规范、端正、整洁”的书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生终身学习能力的基础。
2018年9月，我们成功申报了小课题《培养小学生良好写字习惯的教学探究》，至今该课题实验已开展了几个月的时间。
这几个月，我们紧紧围绕课题研究计划开展工作，探究学习、实践反思、分析思考，努力探究培养小学生良好写字习惯的方法。
下面我将这段时间的课题实验开展情况做如下报告：（一）组织课题组成员积极学习相关理论知识。
我们这个课题由两位老师承担，我们采取自主学习和合作学习相结合的学习方式，学习了《语文课程标准》中关于小学一二年级学生写字要求的内容、学习了教育部基教《关于在中小学加强写字教学的若干意见》等，有效提高了课题组成员的思想认识及责任心。
这为顺利开展课题研究打下来坚实基础。
（二）课题研究的相关措施。
1、教师示范指导。
教师的示范作用会给学生打开一扇窗，引导学生对书写汉字有一个正确的认识。
通过教师专业、正规的示范，为学生规范写字打下良好基础。
因此，学校在2018年11月22日举办了教师两笔大赛，这不仅促使了教师基本功的提高，同时给学生起到了引领示范作用，让学生认识到写字的重要性。
学生都具有很强的“向师性”和“模仿性”，这对于学生来说就是活生生的“榜样”，使学生受到了潜移默化的教育。
2、激发学生兴趣。
兴趣是最好的老师，尤其是对小学生而言。
小孩子一旦被一种事物或事情所吸引，他就会主动去做、去想，不断探索、不断努力做得更好。
写字本身是枯燥的，但可以通过不同的方法来激励学生，提高学生写字的兴趣。
首先，同年级的两个班学生进行写字交流活动。
2018年11月1日，二年级二班学生走进一班教室，认真观览了一班学生的生字、写话作业，和一班学生面对面交流了写字方法及写字困惑，老师总结了如何写出漂亮的汉字，并对两班学生提出了要求。
小学生兴趣班学期工作总结
小学生兴趣班学期工作总结
这个学期，我参加了小学生兴趣班，学习了很多有趣的知识和技能。
在这个班上，老师们教我们绘画、手工、音乐、舞蹈等，让我们在快乐的氛围中学习，收获了很多成长和进步。
在绘画课上，我学会了用水彩、油画和彩铅画画，还学会了画静物、风景和人物。
老师教我们如何运用色彩和构图，让我们的画作更加生动和美丽。
在手工课上，我学会了用纸张、布料和线条做各种手工制品，比如折纸、编织、刺绣等。
我最喜欢做的是折纸，可以做出各种有趣的造型，让我感到很有成就感。
音乐课上，老师教我们唱歌、学习乐器和节奏。
我学会了弹奏简单的钢琴曲目，也学会了和同学们一起合唱，感受到了音乐的魅力。
舞蹈课上，老师教我们各种舞蹈动作和舞蹈表演。
我学会了跳起了优美的舞蹈，也参加了学校的文艺表演，让我感到很自豪。
通过这个学期的兴趣班学习，我不仅学到了很多有趣的知识和技能，还结识了
很多志同道合的小伙伴。
我会继续努力学习，不断提高自己，在未来的学期里继续参加兴趣班，让自己变得更加优秀。
我相信，通过不断地学习和努力，我一定能够成为更加出色的小学生。
《小学二年级学生写话兴趣的培养》阶段性总结汇编
课题《小学二年级学生写话兴趣的培养》阶段性总结二郎庙小学郭小云对于二年级的学生来说，写话刚入门，这是一个难点，学生一提到写话就感到头疼，无从下笔。
我从本学期初就着手写话训练的研究。
学生只有对写话有兴趣，才会爱写、乐写，无话的现象才会消除，深思激发我拟定了《二年级学生写话兴趣的培养》这一课题。
我研究的研究目标及内容是让学生对写话有兴趣，爱写，乐写，会写。
开展课题，我首先充分利用教材资源，拓展写话训练，引导学生扎扎实实地进行说话、写话，切切实实地提高学生的写作功底。
截止到现在，课题开展的也较顺利：一、简单入手，循序渐进（1）从造句入手。
根据一个词写一句话，要求把话写完整，鼓励写好句。
如用“疲劳”造句，有的学生写：妈妈很疲劳。
在这基础上引导学生：妈妈为什么疲劳，疲劳得怎样。
以扩句的形式，逐渐训练学生写话，由浅入深，逐步提高为：繁重的劳动使妈妈很疲劳，她躺在床上动也不想动。
（2）学生在能写出一句或几句通顺的话后，就规定写某方面的主题。
如给出一幅画，以回答问题的形式写话，什么时间，有哪些人，在什么地方，做什么；再如教学第四册第一单元“春天”时，师：你从哪里知道春天到了？你发现天气有什么变化，动植物有什么变化，人们的穿着、活动有什么变化、你想对秋天说什么。
现在，我也让学生学写日记，记录一天中的事情。
要求学生把句子写通顺。
现在孩子们已经会正确书写日记格式。
语句也能基本通顺，而且时时有好的日记展现给我们。
通过这样的训练，使学生能把句子恰当地联系起来，表现一个主题，从而训练了学生的语言组织能力。
二、加强阅读训练，积累好词好句，多进行说话练习；我要求学生坚持天天读书，读我们所学的语文书，同步作文，读适于学生读的课外书，如语文报、故事会、童话系列、优秀作文、连环画……以增加学生的阅读量。
我也做好了读书统计。
在读的过程中积累好词佳句，专门准备一个收集好词佳句的笔记本，每周在阅读课上进行一次交流，为写话打好基础。
三、变换形式，激发兴趣任何言语交际活动都是在一定的情境下，围绕着一定的话题展开的。
小学生兴趣班学期工作总结
小学生兴趣班学期工作总结
这个学期，我参加了小学生兴趣班的学习，收获了很多快乐和知识。
在这个班
级里，我学到了很多有趣的东西，也结识了很多新朋友。
在学期结束之际，我想对这段时间的学习生活做一个总结。
首先，我学习了很多新的知识和技能。
在兴趣班里，老师们教给我们很多有趣
的课程，比如绘画、手工、音乐等。
我学会了用不同的颜色画出美丽的画作，制作了很多漂亮的手工作品，还学会了弹奏一些简单的乐曲。
这些课程让我对艺术和手工活动产生了浓厚的兴趣，也让我在学习中感到快乐和满足。
其次，我在兴趣班里结识了很多新朋友。
在课堂上，我和同学们一起学习、一
起玩耍，我们互相帮助、互相鼓励，成为了彼此的好朋友。
在兴趣班的活动中，我们一起参加了各种有趣的比赛和游戏，团结合作，共同进步。
通过和同学们的交流和互动，我学会了更多的沟通技巧和团队合作精神，也收获了更多的友谊和快乐。
最后，我想对这个学期的兴趣班老师们表示感谢。
老师们在课堂上认真负责，
耐心教导我们各种知识和技能，给予了我们很多的关心和帮助。
他们不仅是我们的老师，更是我们的朋友和引路人。
在老师们的帮助下，我学到了很多东西，也度过了一个充实而快乐的学期。
总之，这个学期的小学生兴趣班学习生活让我收获了很多快乐和知识，也让我
结识了很多新朋友。
在未来的学习和生活中，我会继续努力，不断学习，不断进步，让自己变得更加优秀。
希望在未来的日子里，我能够继续参加兴趣班的学习，和老师们、同学们一起度过更多快乐而有意义的时光。
学生课余兴趣培养总结
学生课余兴趣培养总结学生课余兴趣培养是学生发展的重要组成部分，对于培养学生的综合素质和个性发展起着至关重要的作用。
在我个人的学生生涯中，我深刻体会到了课余兴趣的重要性，并通过一系列的实践探索，总结了一些有效的方法和经验，以此来帮助其他学生获得更好的课余兴趣培养效果。
一、寻找兴趣点每个人都有自己独特的兴趣爱好，我们需要通过不断尝试和探索，找到自己真正感兴趣的领域。
我发现，参加各类社团和俱乐部活动是一个很好的途径。
在这些活动中，我有机会接触到各种各样的活动和领域，从而更好地了解自己的兴趣所在。
同时，我也可以通过阅读、观看相关的书籍、电影、网站等多种途径，拓宽自己的知识面，以更好地发现自己的兴趣点。
二、培养专业技能一旦找到了自己感兴趣的领域，就需要着手培养相关的专业技能。
无论是艺术、音乐、运动还是科学技术，都需要通过不断的学习和实践来提高自己的能力。
我在学习音乐方面遇到了许多挑战，但通过坚持不懈的练习，逐渐培养了自己的音乐技能。
因此，我建议其他学生也要有耐心和毅力，不断学习和提升自己的技能，以实现在兴趣领域的突破。
三、参与竞赛与展示参与竞赛和展示活动是提升自己兴趣培养水平的重要途径之一。
无论是学术竞赛、艺术展览还是体育比赛，通过参与这些活动，我们能够在与他人交流和比拼中不断提高自己的能力。
同时，参与竞赛和展示活动也可以为我们提供了向别人展示自己成果的机会，从而更好地激发自己的学习兴趣和动力。
四、平衡课余活动与学业在追求课余兴趣培养的过程中，我们也需要注意与学业之间的平衡。
虽然投入到兴趣培养中能够带来许多乐趣和成就感，但我们不能忽视学习的重要性。
合理规划时间，合理分配精力，既要保证学业的进步，又要确保兴趣培养的进行。
通过这些年的实践经验和总结，我相信每一个学生都可以在课余时间里培养出自己的兴趣。
只要我们不断寻找兴趣点，培养专业技能，参与竞赛与展示，同时注意平衡课余活动与学业，就能够在课余时间里收获满满的成长与快乐。
如何提升二年级写作文水平
如何提升二年级写作文水平"作文真难！"这是小学生的普遍反映。
作文到底难在哪里？经过多年的探索和实践，笔者发现，小学生作文之所以这么"难"，原因不外乎两个：一是小学生缺乏写作兴趣；二是写作素材平时积累不足。
为此，本人从这两个方面入手，对作文教学进行了改进。
一、培养兴趣，加强平时训练。
教育家赞可夫说："只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。
"可以说，兴趣是提高学生写作的内动力。
在平时的教学中，生动有趣的素材积累也是影响学生作文的一个极为重要的因素。
笔者以为，教师应该有目的、有计划地教给学生观察和写作的方法，培养学生兴趣，加强平时训练。
1.复述故事写作文小学生都爱听故事，为了让他们兴趣盎然地进入写作状态，形成轻松的写作氛围，笔者告诉学生，作文就是把听到的主要内容记录下来，让别人看了清楚明白。
接着再给学生讲一个故事，学生听得聚精会神。
之后，请两名同学上台复述，台下同学可以提示补充，最后让学生把故事写下来。
同学们都满怀信心地完成了本次作文，文章大都通顺流畅、具体，笔者不失时机地给予他们表扬和鼓励。
这样的训练使学生心情愉快，既有了成功的体验，又减轻了对作文的畏惧心理，也提高了语言文字的表达能力。
2.创设情景写作文三、四年级学生最怕作文，因为一、二年级训练的是看图说话，现在面对题目要学生写一段话甚至一篇文章，学生自然感到无从下笔。
鉴于这种情况，教师必须为学生创设情景，让学生写出自己看到的、听到的和想到的，从具体到抽象，从易到难，减轻作文的难度。
我为学生创设的情景：观察一幅有意义的画、幽默故事、表演小品等，指导学生观察后自由发言，按要求写下来。
创设情景不仅可以激发学生兴趣，还能培养学生的思维能力和创造力，使学生能独立思考，写出自己独特的心理感受，在轻松愉快中学作文。
小学低年级学生写话兴趣培养的实践研究课题研究方案
根据学生的认知水平和语言发展能力，设计由易 到难、由浅入深的写话训练内容，逐步形成科学 的训练体系。
创新教学方式方法，提升学生参与度
采用游戏化教学
将写话训练与游戏相结合，让学生在游戏中进行写话练习，提高 他们的参与度和兴趣。
开展小组合作学习
组织学生开展小组合作学习，让他们在交流中互相启发、互相帮 助，共同提高写话能力。
该研究分析了影响低年级学生写话能力发展的各种因素，为写话兴趣培养提供了理论支 持。
研究工具
01
02
03
调查问卷
用于收集学生和教师对写 话兴趣培养现状的看法和 意见。
测试卷
用于评估学生的写话能力 和兴趣水平。
观察记录表
用于记录学生在写话过程 中的表现和反应。
数据收集与处理
数据收集
通过调查问卷、测试卷和 观察记录表收集相关数据 。
实践成果
通过一系列的教学实践，成功激 发了小学低年级学生的写话兴趣 ，提高了他们的写话能力和表达
水平。
理论成果
构建了小学低年级学生写话兴趣 培养的实践研究理论体系，为后
续相关研究提供了理论支撑。
推广应用
将研究成果在多个学校进行推广 应用，取得了显著的效果，为更 多的小学低年级学生带来了写话
的乐趣。
对未来研究的展望与建议
数据收集与处理分析
数据收集
通过问卷调查、实验观察和文献研究等多种方式收集数据，包括学生的写话作品、教师的 教学日志、课堂观察记录等。
数据处理
对收集到的数据进行整理、分类和编码，运用统计分析软件对数据进行描述性统计、差异 性分析和相关性分析等。
结果分析
根据数据处理结果，分析不同教学策略对学生写话兴趣和能力的影响，探讨有效的写话教 学方法和模式。同时，结合教师的反馈和学生的表现，对实践效果进行评估和反思。
小学生兴趣班学期工作总结
小学生兴趣班学期工作总结
这个学期，我们在小学生兴趣班里度过了快乐而充实的时光。
在这里，我们不
仅学到了很多知识，还结识了很多新朋友。
让我们来总结一下这个学期的工作吧。
首先，我们学到了很多有趣的知识。
比如，在美术班上，我们学会了画画，做
手工，还学习了很多名家的绘画技巧。
在音乐班上，我们学会了唱歌，弹奏乐器，还学习了音乐的基本知识。
在科学班上，我们做了很多有趣的实验，学到了很多关于自然界的知识。
在体育班上，我们锻炼了身体，学会了很多运动技能。
这些知识不仅让我们在学校里有更好的表现，还让我们的生活更加丰富多彩。
其次，我们在小学生兴趣班里结识了很多新朋友。
他们来自不同的学校，有着
不同的兴趣爱好，但是我们在一起学习、玩耍的时候，彼此之间的友谊变得越来越深。
我们一起讨论问题，一起解决难题，一起度过了快乐的时光。
在这里，我们不仅学到了知识，还学会了团结合作，学会了尊重他人。
最后，我们要感谢老师们的辛勤付出。
老师们不仅教会了我们知识，还关心我
们的成长。
他们耐心地解答我们的问题，鼓励我们克服困难，让我们在学习中感受到了快乐和成就。
小学生兴趣班学期工作总结就是这样，我们在这里学到了知识，结识了朋友，
感受到了老师们的关爱。
希望我们在以后的学习中能够继续努力，取得更好的成绩。
让我们一起加油吧！。
小学的兴趣小组活动总结范文
小学的兴趣小组活动总结范文总结是对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况进行分析研究的书面材料，它有助于我们寻找工作和事物发展的规律，从而掌握并运用这些规律，让我们一起认真地写一份总结吧。
总结一般是怎么写的呢？以下是小编为大家收集的小学的兴趣小组活动总结范文，欢迎阅读与收藏。
小学的兴趣小组活动总结范文1不知不觉中，一学期又过去了，在工作之余我不断学习，勇于创新，大胆实践，努力更新自己的教育观念，做到与时俱进。
我这半年的实验教学工作主要体现在以下四个方面。
一、注重音乐审美体验我在每节课的教学设计中都比较注意以音乐审美为核心的这个基础理念，这一理念常贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培养学生美好的情操和健全的人格。
在课堂中巧妙地把音乐基础知识有机地渗透到音乐艺术的审美体验中，注重培养学生的学习兴趣，充分发挥音乐艺术的魅力，设计生动、活泼的教学形式，并将学生对音乐的感受和对音乐律动的参与放在重要位置。
首先，我从自身的点滴做起，一方面，上课时注意歌声美、琴声美、语言美、教态美、服饰美等，让学生从教师身上体会美的想力，从而使学生喜爱教师，进而喜欢上音乐课。
另一方面，通过聆听音乐、表现音乐、音乐创造等审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐中的美和丰富的.情感，为音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所陶醉，与之产生情感的共鸣，使音乐艺术净化心灵，陶冶情操，启迪智慧，以利于学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度。
二、给学生适当的活动空间、思维空间及时间在教学过程中，我每节课至少要留出五分钟时间，让学生表现自己，鼓励学生在他人面前自信地表演，树立学生的自信心。
每节课还设计一些值得研究、可讨论的问题，让学生创造性地思考回答。
注重发展学生的发散思维，并且从不用教师的思维定势去约束学生，应尊重学生对音乐的感受及理解，让学生充分发挥自己的想像力。
三、注重自主、合作、探究的学习方式自主、合作、探究式的学习主要是通过提供开放式的音乐学习情景，激发学生的好奇心和探究愿望。
看图写话活动总结
看图写话活动总结
二年级语文组开展了《低年级看图写话训练》的主题教研活动。
通过对现状的调查分析和研究，我们发现小学低年级的说话和写话教学存在着词语贫乏、用词不当、语句不通等问题，同时，学生对看图说话的兴趣不高，认为说话、写话是“苦差使”，缺乏有效指导和训练，可能会为中高年级作留下“隐患”。
在经过一学期的研究和实践活动后，我们取得了一定的成果。
首先，通过主题研究，教师们不断提高自身的理论素养和研究能力，综合素质明显提高。
同时，我们也在课堂上加强了科研实践能力，安排了不同类型的看图说话教学研讨课，让执教者和听课者都有所收获。
其次，看图说话、写话教学对学生的情感世界产生了熏染。
通过阅读童话、模仿说话等方式，学生接受了真、善、美的感染，思想、情感得到了洗礼。
同时，看图说话、写话还培养了学生的想象能力、阅读能力和语言表达能力。
此外，我们还初步构建了高效的看图说话教学的基本模式，即“看---说---议---评”，适合小学低年级学生的实际情况，能够有效提高教学效率。
同时，我们也探索出了多样有效的看图说话训练策略，为教学提供了更多的选择。
总之，通过这次主题教研活动，我们不仅提高了教师和学生的综合素质，还探索出了适合小学低年级的看图说话教学模式和训练策略，为今后的教学提供了更多的借鉴和启示。
培养低年级学生说话写话能力的研究结题报告
培养低年级学生说话写话能力的研究课题结题报告罗山县铁铺镇中心校：杨萍本年度，我承担了县课题《培养低年级学生说话写话能力的研究》。
经过县教研室课题小组的批准，已于2015年6月批准立项，立项编号为L2015017，我以新课程理念为依据，以培养学生说话写话能力为目的，促进学生健康发展为宗旨，加大培养力度，深入开展教研活动，顺利地完成了课题研究工作。
一、课题研究的目标：1、以二年级学生为突破口，全面推进校本研究向纵深发展，探索出具有校本特色的写话教学模式。
建立学校科研、教研的正面文化。
2、通过写话课题计划的科学，规范运作，透过集体备课，教学研讨，听课评课，推动学校的课研气氛，促进教师主动发展，在课堂上能熟练运用有效的模式进行写话教学，专业素养得到提升。
3、让学生对写话有兴趣，会说会写，爱说善写。
能够掌握一些好的写话方法，能展开丰富的想象，能巧妙地使用所积累的语言，进行表达。
4、学生能够正确连贯的写一段话，把自己想说的话通顺的写出来。
二、课题研究的内容（一）培养低年段学生写话兴趣的研究心理学研究表明，儿童的活动必须以某种兴趣作为条件。
《新课标》指出：我们在教学中必须“关注学生学习的兴趣和经验”。
学生刚开始写话，教师应最大限度地激发孩子的写话兴趣，调动孩子的写话动机，使他们从“要我写”自然过渡到“我要写”。
本课题研究，我们通过以下措施培养学生写话兴趣。
1、改变写话教法，消除畏难情绪。
我们改变传统的写话教学模式，换为“开心交流”、“心灵对话”、“我有话说”、“开心说写”等等。
让学生感觉到“说话”是遇到有意思的话题就彼此交流，怎么想就怎么说。
在说好的基础上，老师再指导学生将自己所说的话写下来，从一句话到表达一个完整的意思，对语言组织不做过多的限制，自然上升，循序渐进。
学生明白了原来这就是写话呀，自然也就消除了对写话的畏难情绪。
2、搬出教室授课，增加写话乐趣。
低年级小学生最喜欢的课堂是室外课，因为在室外，他们感到“连空气都是自由的”。
小学二年级语文教案写话技巧与实践
小学二年级语文教案写话技巧与实践一、引言在小学二年级语文教学中，写话是一个重要的内容。
通过培养学生的写作技巧和实践能力，不仅可以提高他们的语文素养，还能够锻炼他们的思维能力和表达能力。
本文将介绍小学二年级语文教案中有关写话技巧和实践的内容。
二、培养写话兴趣1. 通过多种形式的阅读在课堂中，可以引导学生阅读各类文学作品，如寓言故事、童话故事等。
通过阅读这些作品，学生可以感受到文字的魅力，进而培养自己对写话的兴趣。
2. 创设良好的学习环境教师可以在教室中张贴学生的作文，并进行集体点评，这样可以鼓励学生的写作积极性，激发他们的写话兴趣。
三、写话技巧的教学1. 描述性写话描述是写话中常用的一种方式。
教师可以通过展示一些图片或者给出一幅美丽的景色，引导学生运用形容词、名词、动词等语言元素进行描述，从而提高他们的写作能力。
2. 叙事性写话叙事是写话中比较常见的一种方式。
通过引导学生讲述自己的经历、旅行、活动等，可以帮助他们培养自己的叙事能力，并且提高写话的表达能力。
3. 对比性写话对比是写话中一种重要的修辞手法。
可以逐步引导学生进行对比性写话，如比较不同季节的景色、不同动物的特点等。
通过对比，学生可以更加生动地描绘事物，增强写作的表现力。
四、实践环节1. 选择合适的话题在写话实践中，教师可以选择各种各样的话题，如“我的暑假生活”、“我最喜欢的季节”等，让学生从自身经历出发进行写作，提高他们的实践能力。
2. 拓展写作素材教师可以向学生提供一些写作素材，如图片、文章段落等，让学生进行观察、思考，从而扩大他们的写作视野，提高写话的广度和深度。
3. 合作写作教师还可以组织学生进行合作写作，让学生互相合作，共同完成一篇文章。
通过合作写作，可以培养学生的团队合作意识和写作协作能力。
五、写话作业批改与评价1. 给予具体的反馈在批改学生的写话作业时，教师应该给予学生具体的反馈，指出他们的优点和不足之处，并提出相应的改进意见，帮助他们不断提高。
如何培养小学二年级孩子的学习兴趣
如何培养小学二年级孩子的学习兴趣小学二年级是孩子们进入学校正规学习的关键阶段。
在这个阶段，培养孩子们的学习兴趣尤为重要。
兴趣是学习的动力，能够激发孩子的好奇心和求知欲，使他们更主动地投入到学习中。
本文将介绍一些方法来培养小学二年级孩子的学习兴趣。
1. 创设愉快的学习环境为了让孩子对学习产生兴趣，创设一个愉快的学习环境非常重要。
家长和老师可以在孩子的房间或教室中布置一些有趣的学习道具和装饰品，如彩色的墙贴、可爱的书签等，以吸引孩子的注意力。
此外，保持整洁、安静的学习环境也能够让孩子更容易集中注意力。
2. 探索多样的学习方式孩子们的学习方式各不相同，因此，为了培养他们的学习兴趣，我们需要尝试多样的学习方式。
可以通过图片、视频、实物模型等视觉化的方式呈现知识，或者通过游戏、实验等互动性较强的方式进行学习。
此外，鼓励孩子自主选择学习方式，能够增加他们的学习兴趣。
3. 引导孩子参与实践理论与实践的结合有助于孩子对学习的理解和兴趣的培养。
为了让孩子更好地理解所学知识，家长和老师可以组织一些实践活动，如户外考察、科学实验、艺术创作等。
通过亲身体验和实际操作，孩子们能够更好地掌握知识，并增加对学习的兴趣。
4. 设置具体的学习目标目标对于孩子的学习兴趣起着重要的激励作用。
家长和老师可以和孩子共同制定具体的学习目标，如每天读一本书、掌握某个数学概念等。
同时，也要注意及时给予孩子鼓励和奖励，让他们感受到进步和成就。
5. 培养合理的学习习惯良好的学习习惯是培养学习兴趣的基础。
家长和老师可以帮助孩子养成良好的学习习惯，如每天规律的作息时间、定时复习等。
此外，还可以教导孩子制定学习计划和管理时间，让他们逐步形成自主、有序的学习习惯。
6. 鼓励孩子参与课外活动学习并不仅限于课本知识，课外活动也是培养学习兴趣的重要途径。
家长和老师可以鼓励孩子参加兴趣班、Clubs或社团等课外活动，以拓宽孩子们的知识面和视野。
通过参与各种活动，孩子们能够发现并培养自己的兴趣爱好，进而激发学习兴趣。
二年级写话教学反思
二年级写话教学反思二年级写话教学反思1二年级的写话教学对于整个小学阶段都是相当重要的！只有在这个时候打好了基础，那以后的作文才会有保障!才会有坚实的基础！怎么样培养二年级学生的写话能力呢？《语文课程标准》中指出：对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。
由此，我觉得对二年级写话的培养首先应该是对写话的兴趣培养，学生对写话产生了浓厚的兴趣，才能写出精彩的语言。
关于写话教学，我在教学中认真摸索，认为写话教学首先在于培养学生的兴趣和自信心，这是重点；其次是重视阅读、说话，加强积累；再次是加强指导与训练。
具体措施如下：一、加强造句训练，为提高学生的写话能力打基础。
造句训练，不仅使学生加深了对词语的理解，认识更多的语言文字，还使他们了解句子的规律，熟悉各种句式，为写话打基础。
如：课后练习中有用“急忙”造句的要求。
我在指导学生完成造句练习时，首先采用分析理解词意法，然后引导学生联系生活实际想一想身边的人和物，或是自己，什么情况下急忙干什么，最后才用“急忙”造句。
我采用多样的形式，把造句训练与说话练习结合起来，让学生学得愉快，学得扎实。
二、重视说话训练除了课堂上进行说话训练外，利用活动课，朝会时间来对学生进行训练。
朝会时间除了教师必须讲的事情外，其余时间留给学生自己，说自己看课外书有何收获，说自己看到的、听到的、想到的生活趣事趣闻……先小组交流，讲给同伴听，再推荐几个在班上讲。
对胆小的同学，先让他们在自己座位上讲，逐渐到讲台前面向大家讲。
学生在说话的时候，要求其他学生认真倾听，努力寻找他们成功的地方，热情地帮助他们，鼓励他们。
形成一种宽松、和谐、积极的氛围，使学生从不敢说---能说---乐说---会说，每个学生都积极参与，都得到了锻炼，从而为写话打下基础。
三、写话从最简单入手，循序渐进（1）从造句入手。
根据一个词写一句话，要求把话说完整。
下一次在这个基础上把话说具体。
如用“书包”造句，有的学生写：我有一个书包。
小学语文二年级教学实践(3篇)
第1篇一、教学背景随着新课程改革的不断深入，小学语文教学越来越注重培养学生的综合素质，提高学生的语文素养。
二年级是小学生语文学习的启蒙阶段，这一阶段的教学质量直接影响到学生今后的学习和发展。
因此，作为一名小学语文教师，我深知自己在二年级语文教学中的责任重大。
本文将从以下几个方面谈谈我的教学实践。
二、教学目标1. 知识目标：使学生掌握本册生字词，能正确读写；理解课文内容，体会作者的思想感情；能背诵指定的课文。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力、口语表达能力、写作能力、合作交流能力。
3. 情感目标：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生热爱祖国语言文字的情感。
三、教学策略1. 创设情境，激发兴趣兴趣是最好的老师。
在二年级语文教学中，我注重创设情境，激发学生的学习兴趣。
例如，在教授《秋天》一课时，我利用多媒体展示秋天的景色，让学生身临其境，感受秋天的美丽。
2. 注重朗读，提高语感朗读是语文学习的重要环节。
在二年级语文教学中，我鼓励学生多朗读，提高他们的语感。
通过朗读，学生可以更好地理解课文内容，体会作者的思想感情。
3. 联系生活，学以致用语文学习要联系生活实际，让学生在实践中学习。
在二年级语文教学中，我将课文内容与学生的生活相结合，让学生在实践中运用所学知识。
例如，在教授《家乡的美食》一课时，我让学生收集家乡的美食图片，分享自己的家乡美食，提高他们的生活体验。
4. 小组合作，共同进步小组合作学习是提高学生综合素质的有效途径。
在二年级语文教学中，我鼓励学生分组讨论，共同解决问题。
通过小组合作，学生可以互相学习，共同进步。
5. 个性化教学，关注差异每个学生都有自己的特点，因此在教学中，我要关注学生的个体差异，实施个性化教学。
针对不同学生的学习情况，我采取不同的教学方法，使每个学生都能在语文学习中取得进步。
四、教学实践案例1. 课堂提问在课堂教学中，我注重提问，引导学生思考。
例如，在教授《小熊请客》一课时，我提问：“小熊为什么请客？”学生通过思考，得出答案：“小熊乐于助人。
我笔写童心——二年级写话教学的思考以《我最喜欢的玩具》为例
我笔写童心——二年级写话教学的思考以《我最喜欢的玩具》为例一、二年级写话的现状与挑战我们都同意，对于低年级的语文教学来说，识字写字是重点。
但是，老师们不要就因此轻视写话训练。
因为不管什么年级的语文教学，最后的目标都指向学生语文素养的提升。
而语文素养，是一个综合性的东西，包含识字写字，也包含阅读，还有写作能力和口语交际能力。
而这些能力的培养也是循序渐进的，如果低年级不进行写话的训练，以后的习作也无从谈起。
现在的学生普遍畏惧写作，究其原因不外乎无话可写，在考试中又容易丢分，学生对写作就越来越反感，对自己的写作能力也越来越没信心。
细细想来，无非是词语积累不够，或者思维单一。
我们低年级的写话教学，就是要培养起孩子动笔写的兴趣，让他们乐于观察生活记录生活，在实践中感受语文的魅力。
二年级的学生进入小学学习已有一年，已养成了一定的学习习惯，也通过语文学习和课外阅读认识了不少汉字，积累了一些词语。
培养起了一定的语感，也学习过一定的语法规范，而写话的训练与教学，就是教会学生一种方法，即把自己掌握的词汇和句子按照主题组织起来的一种方法。
但是，二年级孩子的词汇量毕竟有限，有些孩子连连续说一段通顺的话都困难，更谈不上把它写下来了。
所以此阶段的写话教学困难很大，挑战也很大。
本文就我教学的二年级教材第一篇写话内容《我最喜欢的玩具》为例，谈一谈我对于低年级写话教学的思考。
二、怎么教才好？1.主题要有趣。
当我把标题《我最喜欢的玩具》打出来时，学生们马上就兴奋了起来。
我问他们，你们最喜欢的玩具是什么？他们立刻就七嘴八舌地交谈起来，脸上都是激动的表情，显然，对于这个话题，他们每个人都有话说。
当我播放着一些玩具的图片，如芭比娃娃、毛绒玩偶、变形金刚等时，孩子们几乎都激动得叫起来，仿佛找到了共鸣。
我觉得，把孩子们的积极性调动起来，让他们有表达的欲望，这节课就已经成功了一半了。
我想，部编版教材的编者们把第一次写话的主题定为《我最喜欢的玩具》，可真是深思熟虑啊，让孩子有话可说，也告诉教师们写话教学要贴近孩子生活。
小学开展兴趣小组活动总结
小学开展兴趣小组活动总结小学是孩子们成长的重要阶段，他们的身心发展需要全方位的培养。
为了满足孩子们的需求，我校特地开展了兴趣小组活动。
通过该活动，孩子们能够培养兴趣爱好，提高自身综合素质。
以下是我对兴趣小组活动的总结。
一、活动内容丰富多样我们的兴趣小组活动涵盖了各种各样的内容，包括音乐、舞蹈、美术、手工、体育等等。
每个小组都有一位特定的老师负责指导，确保孩子们能够得到专业的指导和培训。
每个小组的活动时间为每周两个小时，每学期进行一次交流展示。
这样的安排既能够让孩子们有足够的时间去感受和学习，又能够让他们在展示的过程中互相学习、互相交流。
二、提高孩子们的兴趣兴趣是最好的老师。
通过兴趣小组活动，我们希望能够培养孩子们的兴趣爱好，让他们能够用心去感受和学习。
例如，在音乐小组中，我们设置了各种乐器的学习，包括钢琴、小提琴、吉他等。
孩子们可以根据自己的喜好选择自己感兴趣的乐器进行学习。
在美术小组中，我们提供了丰富的绘画材料和题材，让孩子们能够自由发挥，提高他们的创造力和想象力。
通过让孩子们亲自动手，感受和学习，他们能够更加深入地了解和掌握各种技能。
三、丰富孩子们的课余生活兴趣小组活动不仅丰富了孩子们的课余生活，还能够培养孩子们的品德素养和团队合作精神。
在活动过程中，孩子们能够学习到分工合作、互相帮助的重要性。
例如，在舞蹈小组中，每个孩子都要扮演不同的角色，他们需要相互配合，才能够完成整个舞蹈的表演。
在手工小组中，孩子们需要共同完成一个作品，他们需要互相合作，分工合作，才能够完成作品的制作。
通过这些活动，孩子们能够培养自己的团队合作精神，提高自己的社交能力。
四、提高孩子们的综合素质兴趣小组活动不仅仅局限于一种技能的学习，更注重培养孩子们的综合素质。
在活动中，我们注重培养孩子们的观察力、思考力、判断力和创造力。
例如，在音乐小组中，除了学习乐器的演奏技巧，还会让孩子们通过听音乐、唱歌等方式培养他们的音乐感知能力和表达能力。
小学低段学生写话兴趣的激发与培养
“小学低段学生写话兴趣的激发与培养”课题研究报告一、课题提出的背景及所要解决的主要问题。
1、(1)《语文课程标准》中提出:一二年级写话目标是"对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出对周围事物的认识和感想;在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语;根据表达需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号"。
(2)、对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。
(3)、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
这充分说明了在低段加强写话兴趣培养的重要性和必要性。
因为在低年级，学生的识字和写字量都很小、积累的词汇有限，给学生写话带来一定的障碍；再加上低年级学生的口语表达和书面语言的表达发展不平衡。
比如：造一个句子，学生说得很好，但写出来不是语句颠三倒四就是这里写掉字，那里多个字，导致语句不通顺。
学生很自然地就喜欢说，害怕写。
2、低年级学生以具体形象思维为主要形式，他们最感兴趣的是童话、故事、游戏，是想像力最敏感的时期。
爱因斯坦指出：“想像比知识更重要。
因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着社会的进步，成为知识进步的源泉。
”根据现状调查分析、研究，我们感到当前小学低年级写话教学现状不容乐观。
从教师方面来说，教师对写话教学不够重视。
虽然“写话”、“习作”已编入教材，但教师仍只重视识字写字、阅读教学，忽视“写话”，对此缺乏有效的指导。
常见的是从课本中找词语让学生模仿造句，或者是填填空而已，忽视积累，更不能将听、说、读、写有机地结合。
对于学生来说，特别是许多留守学生，课外阅读量较小，对大千世界的接触面太窄，加之家长总体文化水平不高，缺乏家长的正确引导，写话时词语贫乏、用词不当、语句不通等现象严重存在。
他们对写话兴趣不高，普遍认为写话是“苦差使”，惧怕写话，厌倦写话，谈写色变，不知从何入手，产生依赖家长或他人心理。
低年级写话缺乏有效指导，质量不高，就为中高年级习作留下了“隐患”。
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课题《小学二年级学生写话兴趣的培养》阶段性总结
二郎庙小学郭小云
对于二年级的学生来说，写话刚入门，这是一个难点，学生一提到写话就感到头疼，无从下笔。
我从本学期初就着手写话训练的研究。
学生只有对写话有兴趣，才会爱写、乐写，无话的现象才会消除，深思激发我拟定了《二年级学生写话兴趣的培养》这一课题。
我研究的研究目标及内容是让学生对写话有兴趣，爱写，乐写，会写。
开展课题，我首先充分利用教材资源，拓展写话训练，引导学生扎扎实实地进行说话、写话，切切实实地提高学生的写作功底。
截止到现在，课题开展的也较顺利：
一、简单入手，循序渐进
（1）从造句入手。
根据一个词写一句话，要求把话写完整，鼓励写好句。
如用“疲劳”造句，有的学生写：妈妈很疲劳。
在这基础上引导学生：妈妈为什么疲劳，疲劳得怎样。
以扩句的形式，逐渐训练学生写话，由浅入深，逐步提高为：繁重的劳动使妈妈很疲劳，她躺在床上动也不想动。
（2）学生在能写出一句或几句通顺的话后，就规定写某方面的主题。
如给出一幅画，以回答问题的形式写话，什么时间，有哪些人，在什么地方，做什么；再如教学第四册第一单元“春天”时，师：你从哪里知道春天到了？你发现天气有什么变化，动植物有什么变化，人们的穿着、活动有什么变化、你想对秋天说什么。
现在，我也让学
生学写日记，记录一天中的事情。
要求学生把句子写通顺。
现在孩子们已经会正确书写日记格式。
语句也能基本通顺，而且时时有好的日记展现给我们。
通过这样的训练，使学生能把句子恰当地联系起来，表现一个主题，从而训练了学生的语言组织能力。
二、加强阅读训练，积累好词好句，多进行说话练习；
我要求学生坚持天天读书，读我们所学的语文书，同步作文，读适于学生读的课外书，如语文报、故事会、童话系列、优秀作文、连环画……以增加学生的阅读量。
我也做好了读书统计。
在读的过程中积累好词佳句，专门准备一个收集好词佳句的笔记本，每周在阅读课上进行一次交流，为写话打好基础。
三、变换形式，激发兴趣
任何言语交际活动都是在一定的情境下，围绕着一定的话题展开的。
新颖、变化、活泼的学习形式最能诱发学生写作的内驱力。
因此，写话时一定要想方设法变换各种教学形式，如：讲故事、续编故事、看图写话、短语变长句子等，激发写话兴趣；为学生创设丰富的语言情境，提供他们感兴趣的话题，使作文教学的课堂开放而有活力。
1、抄写、背诵好的写话，激发兴趣
有好的写话段落，我会抄在黑板上，让学生也认真抄写在词语摘抄本上，并进行背诵和仿写。
前段时间，我引导学生学习人物外貌的描写，然后让学生结合摘抄的句子，进行写话《自我介绍》。
学生充分发挥，写的非常生动、形象，而且让学生在班里读一读，学生积极性非常高。
2、合作表演，激发兴趣
《语文课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。
应为学生创设良好的自主学习情境……”针对小学生受兴趣的吸引，最喜欢具有情境性的表演这一特点，我在教学《小山羊和小灰兔》一课时，组织学生合作表演。
对表演的学生而言，扮演、体验课文中的角色，是一种感知、体验、创造的过程。
同时，其他学生也能亲眼目睹表演者的言行举止及故事的整个过程。
通过学生亲身体验，更能促使学生入境悟情、入境悟神。
这时，让学生把表演的过程写下来可以说是“水到渠成”。
3、模仿创新，激发兴趣
小学生尤其喜欢童话、寓言故事，常常不自觉地进入故事的角色中，教师可举行故事会、朗读比赛等，让学生通过讲故事、朗读文章，再现故事的情境，学生通过主动参与，犹如身临其境，写话时自然能表达“真情实感”。
如：课文有一首儿童诗《妈妈的爱》，要求学生有感情朗读，并背诵。
这首诗孩子们特别爱读，在孩子兴致正浓之际，我让孩子模仿编儿歌。
4、放飞想象，激发兴趣
小学生的想象比较丰富、独特，往往不受客观事物的制约，奇思妙想常常涌现。
因此，教师要善于“激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物。
”同时，教师还可让学生“异想天开”，畅想2008、畅想神舟七号、畅想生活、畅想未来，如未来的交通工具、未来的房屋、未来的学校等，都可让学生展开想象写下来，向同学介绍，由于
这些都是孩子非常感兴趣的话题，学生想象的翅膀一但打开，脑中就会浮现出新颖的、生活的意象，写起来得心应手。
总之，新颖多样的写话形式，才能给学生带来新鲜感，才能极大地提高学生的写作欲望，激发学生的兴趣，让学生用眼睛去观察，用耳朵去倾听，用鼻子去捕捉，用双手去实践，用心灵去感悟，将写话与学生的生活需要、个性发展、人格塑造有机结合起来。
四、及时评价，随时引导学生标点的使用及正确的写话格式。
让学生互相评价写话，取长补短。
心理学的研究表明，成功动机能激发人们的奋斗精神，成功是维持学习兴趣的支柱。
写作的内驱力，还来源于写作的合作和交流中产生的成就感。
评价写话我是这样做的：先是学生自评；再是同桌互评，找出错别字和语句不通的地方，找出对方写得好的地方，使学生之间取长补短，共同提高；再交给老师评。