人教版九年级化学下册整套教案(精品表格式_统一格式)
九年级下册化学全册教案(人教版)
九年级下册化学全册教案(人教版)第八单元金属和金属材料课题1 金属材料1 课题2 金属的化学性质3 第1课时金属与氧气和酸的反应3 第2课时金属活动性顺序5 课题3 金属资源的利用和保护7 第1课时金属的冶炼和与之相关的计算7 第2课时钢铁锈蚀与金属资源的利用保护9 第八单元金属和金属材料——复习学案11 第九单元溶液课题 1 溶液的形成13 课题 2 溶解度15 第1课时饱和溶液15 第2课时溶解度及溶解度曲线17 课题3 溶液的浓度19 第1课时溶质质量分数19第2课时有关溶质质量分数的计算21 实验活动5 一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制23 第九单元溶液——复习学案25 第十单元酸和碱课题1 常见的酸和碱27 第1课时酸碱指示剂27 第2课时常见酸及酸的性质29 第3课时常见碱及碱的性质31 课题2 酸和碱的中和反应33 第1课时中和反应33 第2课时溶液酸碱度的表示法——pH 35 实验活动6 酸、碱的化学性质37 实验活动7 溶液酸碱性的检验39 第十单元酸和碱——复习学案41 第十一单元盐化肥课题1 生活中常见的盐43第1课时氯化钠43 第2课时碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙45 第3课时复分解反应发生的条件和盐的通性47 课题2 化学肥料49 第十一单元盐化肥——复习学案51 第十二单元化学与生活课题1 人类重要的营养物质53 课题2 化学元素与人体健康55 课题 3 有机合成材料57 第十二单元化学与生活——复习学案59 附录：初中化学知识归纳61 第八单元课题1 金属材料【学习目标】1．通过日常生活广泛使用金属材料等具体事例，认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。
2．了解常见金属的物理性质，知道物质的性质在很大程度上决定了物质的用途。
3．知道合金的组成，了解生铁和钢等重要合金。
4．会区别纯金属和合金，认识合金比纯金属具有更广泛的用途。
【学习重点】认识合金，了解生铁和钢等重要合金。
九年级化学下册全册教案人教版
九年级化学下册全册教案人教版教案章节：第一章走进化学实验室【教学目标】1. 了解化学实验室的基本设施和仪器设备。
2. 掌握化学实验的基本操作方法和技巧。
3. 培养学生的实验观察能力和实验操作能力。
【教学内容】1. 化学实验室的基本设施和仪器设备。
2. 化学实验的基本操作方法：称量、溶解、过滤、蒸馏等。
3. 实验安全常识和实验事故的处理方法。
【教学重点】1. 化学实验室的基本设施和仪器设备。
2. 化学实验的基本操作方法。
【教学难点】1. 实验操作的技巧和注意事项。
2. 实验安全常识和实验事故的处理方法。
【教学过程】1. 教学导入：介绍化学实验室的基本设施和仪器设备。
2. 教学讲解：讲解化学实验的基本操作方法和技巧。
3. 教学演示：进行实验操作演示，讲解实验步骤和注意事项。
4. 学生实验：学生分组进行实验操作，教师巡回指导。
5. 实验总结：总结实验结果，讨论实验中遇到的问题。
【教学评价】1. 学生对化学实验室的基本设施和仪器设备的了解程度。
2. 学生对化学实验的基本操作方法的掌握程度。
3. 学生的实验观察能力和实验操作能力的提升程度。
教案章节：第二章物质的溶解【教学目标】1. 了解溶解的概念和溶解过程。
2. 掌握溶解度的概念和溶解度的测定方法。
3. 培养学生的实验观察能力和实验操作能力。
【教学内容】1. 溶解的概念和溶解过程。
2. 溶解度的概念和溶解度的测定方法：溶解度曲线。
3. 饱和溶液与不饱和溶液的概念和判断方法。
【教学重点】1. 溶解的概念和溶解过程。
2. 溶解度的概念和溶解度的测定方法。
【教学难点】1. 溶解度的测定方法和溶解度曲线的应用。
2. 饱和溶液与不饱和溶液的判断方法。
【教学过程】1. 教学导入：介绍溶解的概念和溶解过程。
2. 教学讲解：讲解溶解度的概念和溶解度的测定方法。
3. 教学演示：进行溶解度实验，展示溶解度曲线。
4. 学生实验：学生分组进行溶解度实验，教师巡回指导。
5. 实验总结：总结实验结果，讨论实验中遇到的问题。
人教版九年级初三化学下册全册教案
学校科目：化学年级：九年级教师：2016-2017学年度第二学期第八单元金属和金属材料课题1 金属材料教学【教学目标】知识与技能：1、通过日常生活中广泛使用金属材料等具体事例，认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。
2、了解常见金属的物理性质，知道物质的性质在很大程度上决定了物质的用途，但同时还需考虑如价格、资源以及废料是否易于回收等其他因素。
3、认识在金属中加热熔合某些金属或非金属可以制得合金，知道生铁和钢等重要合金，以及合金比纯金属具有更广泛的用途。
过程与方法：1、引导学生自主实验探究金属的物理性质（重点探究导电、导热性等）。
2、通过讨论探究物质的性质与用途的关系，培养学生综合分析问题的能力。
3、通过查阅合金的资料，培养学生独立获取知识的能力。
情感态度与价值观：1、通过实验探究活动让学生体验成功的喜悦，逐步养成在学习过程中敢于质疑敢于探究的良好品质。
2、通过调查考察认识化学科学的发展在开发新材料提高人类生存质量方面的重大意义和贡献。
【教学重点】1、引导自主探究金属的物理性质。
2、在交流学习中认识常见的合金并了解其广泛的用途。
【教学方法】引导探究；指导调察，收集资料整理归纳；组织小组讨论交流及分享等。
【仪器、药品及其它】1、学生收集日常生活中的金属材料。
2、学生查阅有关金属材料发展前景资料。
3、酒精灯、火柴、干电池、导线、小灯泡、砂纸、铜丝、铁丝、铝丝、铁架台、黄铜、铜、焊锡、锡、铁片、铅、铝片、铝合金。
4、教师制作多媒体课件。
课时安排：1课时教学过程??? 创设情境1912年，英国斯科特探险队的船只，在去南极的途中，因天气十分寒冷，可是用于取暖的煤油却漏光了，以致探险队员全部冻死在南极冰原。
原来装煤油的铁桶是用锡焊接的，而锡却莫名其妙地化为了灰尘。
1867年冬天，俄国彼得堡海军仓库的大批锡砖，一夜之间不翼而飞，留下了泥土一样的灰色粉末。
听了上面两个小故事，你能猜出产生事故的原因吗？在日常生活中，你碰到过类似因为不恰当使用金属而导致的尴尬事吗？说出来听听。
人教版化学九年级下册全册教案
备课本人教版九年级下册化学全册教案班级______教师______日期______人教版化学九年级下册教学计划教师_______日期_______一、指导思想：本学期九年级化学教学将继续在“课改”新理念和新的《课程标准》的指导下，以课程改革为重点，以课堂教学为抓手，立足课堂教学这一主阵地，规范教学过程，坚持全体学生的全面发展的同时，关注后进生的成长，完成九年级化学下册的教学任务，并积极组织学生以《中考精典》为蓝本进行中考复习备考，通过师生的共同努力，使学生具备一定的化学知识与技能并为升入高一级学校的学习打下坚实的基础。
二、学情分析九年级共两个教学班，其中九（3）班班学生学习习惯较好，成能力强些，而九（4）班大多是没有养成良好的学习兴趣，自觉性比较差，总体情况分析：学生分化十分严重，尖子生太少，中等生所占比例较大，还有一部分学生对学习热情不高，不求上进。
而其中的优等生大多对学习热情高，但对问题的分析能力、计算能力、实验操作能力存在严重的不足，尤其是所涉及和知识拓展和知识的综合能力等方面不够好，学生反应能力弱。
总体来看，两极分化还是较严重，许多学生对此感到无从下手，不会进行知识的梳理，导致学生掉队，同时学生面临毕业和升学的双重压力等，致使许多学生产生了厌学心理。
这就要求我们在教学过程还注重保护学生学习和积极性，并因材施教。
三、教材分析：人教版九年级化学（下册）的内容共五个单元，分别是：第八单元《金属和金属材料》介绍了金属和金属材料的有关内容；金属的化学性质及用途和资源的利用和保护。
重点是铁、铝、铜和合金的重要性质、用途；金属活动性顺序；有关含杂质物质在方程式中计算的问题。
第九单元《溶液》有三个课题，先从定性的角度初步认识溶液，然后从定量的角度研究物质的溶解性，接着再从定量的角度认识溶液组成的表示方法。
重点是溶液、溶质、溶剂、饱和溶液和溶解度的概念；以及溶质的质量分数的简单计算。
第十单元《酸和碱》的第一部分从生活和实验中常见的酸和碱出发，介绍了几种常见酸和碱的性质及用途，并说明酸和碱各有相似性质的原因。
人教版九年级化学下册教案(表格式)
九年级化学下册教案总第（ 1 ）课时课题8.1 金属材料（1）课时 1 课型新授授课教师科目班级课标解读金属的物理性质.三维目标1、知识与能力了解常见的金属的物理性质，知道物质的性质在很大程度上决定了物质的用途。
2、过程与方法通过日常生活中广泛使用的金属材料等具体事例，进一步认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。
3、情感、态度与价值观培养将化学知识应用于生活实践的意识，能够对与化学有关的社会问题和生活问题做出合理的解释。
重点常见金属的物理性质及物质性质与用途的关系。
难点物质性质与用途的关系教法学法采用实验探究法：按照问题—实验—观察—分析—结论的程序实行探究式讨论教学。
教学流程一、情境导入：了解人类发现、认识、使用金属的历史，利用学生的生活背景，让学生说出日常生活中接触到的金属制品。
二、自主学习：1.复习：地壳中含量最多的金属元素是，其次的金属是。
2.阅读课文：什么是金属材料？人类使用最多的金属材料是什么？3.金属材料有哪些共同的物理性质？又有哪些例外？复习：物理性质的包含的内容。
5.物质的性质决定用途，但不是唯一的决定因素。
教学流程三、合作探究：1.学生列举日常生活中接触到的一些金属制品。
人类历史上使用铁、铜、铝等的金属材料的先后顺序是怎样的？2.学生分组实验，实验过程中指导学生观察实验现象。
分别取出铁丝、铜丝、铝丝。
①观察它们的颜色状态；②用力试试是否可以弯曲、折断；③用小刀割一下；④用铁锤锤一下；⑤用酒精灯加热；⑥用电池、小灯泡测试它们的导电性。
3.通过让学生讨论，总结出金属的物理性质。
4.指导学生阅读课文，了解金属共同的物理性质和部分重要金属的特性。
5.阅读教材第3页表8-1，完成讨论题。
学生分组讨论，然后代表陈述讨论、交流结果，其他同学作补充。
用来铸硬币的金属材料需要什么样的性质？再结合其它现象回答：物质的性质是否是决定物质用途的唯一因素？四、归纳整理：一、物理性质1、共性：常温下大部分为固体，有金属银白色光泽，为电和热的良导体，有延展性，密度较大，熔点高。
【精品】人教版九年级化学下册全册整套教案(共80多页)新版
李盛飞第八单元金属和金属资料课题 1 金属材料教课目的认识金属的物理特色，能划分常有的金属和非金属，认识金属资料在生产、生活和社会发展中的重要作用；认识常有金属的特色及其应用，认识加入其余元素能够改进金属特征的重要性；知道生铁和钢等重要的合金。
经过比较学习，帮助学生形成获守信息和办理信息的能力，并建立出与金属资料有关系的知识系统。
经过资源共享，激励学生的合作参加意识；经过对金属物理性质与用途关系的学习，使学生体会到学习化学的价值。
要点和难点要点：认识金属物理性质的相像性和差异性。
难点：如何合理开发金属物质的用途。
实验准备教师：镁条、黄铜片、纯铜片、纯锡、硫磺等。
学生：易拉罐（铝镁合金）、带封口的娃哈哈塑料瓶、焊锡、铁锅碎片、不锈钢制品以及自主选择的其余资料。
课时安排 2 课时教课方案教课过程评论第一课时采撷短创建情境小、雅致的历1912 年，英国斯科特探险队的船只，在去南极的途中，因天气十分严寒，但是用于取暖史故事，点燃的煤油却漏光了，致使探险队员所有冻死在南极冰原。
本来装煤油的铁桶是用锡焊接的，而学生的学习热锡却无缘无故地化为了尘埃。
1867 年冬季，俄国彼得堡海军库房的大量锡砖，一夜之间不翼情！而飞，留下了泥土同样的灰色粉末。
生活中处听了上边两个小故事，你能猜出产惹祸故的原由吗？处有化学！在平时生活中，你碰到过近似因为不适合使用金属而致使的难堪事吗？说出来听听。
实时整此刻，你最想知道哪些对于金属资料的知识？理。
活动研究金属资料和非金属资料在物理性质上的差异：小组磋商选择你认为有价值的金属和非金属资料，自己确立研究方案，从光彩、硬度、导电性、导热性、延展性、熔点等多方面进行 1比较。
此刻，你知道金属资料拥有哪些共同的物理性质吗？知识共享变讲台为在平时生活中，你常常用到哪些金属资料？你能设计出更新奇的用途吗？有兴趣的同学，师生共同拥有请你走上讲台，为我们做一次出色的演说！此刻，你知道金属资料的物理性质和用途有哪些的活动舞台。
初三化学人教版下册全部教案
初三化学人教版下册全部教案一、教学目标1.让学生掌握化学基础知识，理解化学概念和原理。
2.培养学生的实验操作能力，提高观察能力和分析问题的能力。
3.培养学生的创新精神和团队合作意识。
二、教学内容1.第一单元课题1燃烧与灭火2.第一单元课题2燃料及其利用3.第二单元课题1金属的化学性质4.第二单元课题2金属资源的利用和保护5.第三单元课题1金属的腐蚀与防护6.第三单元课题2酸碱中和的反应7.第四单元课题1生活中的盐8.第四单元课题2食品中的有机物质9.第五单元课题1人类重要的营养物质10.第五单元课题2人体需要的营养物质【第一单元课题1燃烧与灭火】1.教学目标（1）理解燃烧的条件和灭火的原理。
（2）学会使用灭火器进行灭火。
2.教学重点燃烧的条件和灭火的原理。
3.教学难点灭火器的使用方法。
4.教学过程（1）引导学生观察生活中的燃烧现象，引发学生对燃烧条件的思考。
（2）通过实验，让学生了解燃烧的三个条件：可燃物、氧气、温度。
（3）讲解灭火的原理，让学生了解灭火器的工作原理。
（4）示范灭火器的使用方法，让学生分组进行操作练习。
5.作业布置（2）绘制灭火器使用方法的思维导图。
【第一单元课题2燃料及其利用】1.教学目标（1）了解燃料的分类和性质。
（2）学会燃料的合理利用。
2.教学重点燃料的分类和性质。
3.教学难点燃料的合理利用。
4.教学过程（1）引导学生观察生活中常见的燃料，引发学生对燃料分类的思考。
（2）讲解燃料的分类和性质，如：固体燃料、液体燃料、气体燃料等。
（3）分析燃料的合理利用，如：提高燃烧效率、减少污染等。
（4）讨论如何减少燃料消耗，提倡节能减排。
5.作业布置【第二单元课题1金属的化学性质】1.教学目标（1）了解金属的化学性质。
（2）学会金属与酸、金属氧化物的反应。
2.教学重点金属的化学性质。
3.教学难点金属与酸、金属氧化物的反应。
4.教学过程（1）引导学生观察金属在空气中的变化，引发学生对金属化学性质的思考。
人教版九年级下册化学全册教案(完整版)
第八单元金属和金属材料课题1金属材料1课题2金属的化学性质3第1课时金属与氧气和酸的反应3第2课时金属活动性顺序5课题3金属资源的利用和保护7第1课时金属的冶炼和与之相关的计算7第2课时钢铁锈蚀与金属资源的利用保护9第八单元金属和金属材料——复习学案11第九单元溶液课题1溶液的形成13课题2溶解度15第1课时饱和溶液15第2课时溶解度及溶解度曲线17课题3溶液的浓度19第1课时溶质质量分数19第2课时有关溶质质量分数的计算21实验活动5一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制23第九单元溶液——复习学案25第十单元酸和碱课题1常见的酸和碱27第1课时酸碱指示剂27第2课时常见酸及酸的性质29第3课时常见碱及碱的性质31课题2酸和碱的中和反应33第1课时中和反应33第2课时溶液酸碱度的表示法——pH35实验活动6酸、碱的化学性质37实验活动7溶液酸碱性的检验39第十单元酸和碱——复习学案41第十一单元盐化肥课题1生活中常见的盐43第1课时氯化钠43第2课时碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙45第3课时复分解反应发生的条件和盐的通性47课题2化学肥料49第十一单元盐化肥——复习学案51第十二单元化学与生活课题1人类重要的营养物质53课题2化学元素与人体健康55课题3有机合成材料57第十二单元化学与生活——复习学案59附录：初中化学知识归纳61课题1金属材料【学习目标】1．通过日常生活广泛使用金属材料等具体事例，认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。
2．了解常见金属的物理性质，知道物质的性质在很大程度上决定了物质的用途。
3．知道合金的组成，了解生铁和钢等重要合金。
4．会区别纯金属和合金，认识合金比纯金属具有更广泛的用途。
【学习重点】认识合金，了解生铁和钢等重要合金。
【学习难点】认识常见金属的物理性质，知道物质的性质决定物质的用途。
情景导入生成问题1．用PPT展示、描述教科书P2图8－1、图8—2。
设疑：人类历史上使用铁、铜和铝金属材料的先后顺序是怎样的？为什么？2．出示学习目标，由学生对学习目标进行解读。
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课题课题2金属的化学性质主备人
教学目标知识目标知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应，能用置换应解释一些与日常生活有关的化学问题。
能力目标初步学会运用观察、实验等方法获取信息，并能用图表和化学语言表达有关的信息。
情感目标培养勤于思考、严谨求实、勇于实践的科学精神。
重点金属活动性顺序，运用金属活动顺序表判断金属的置换反应能否发生。
难点运用金属活动顺序表判断金属的置换反应能否发生。
中考考点金属活动性顺序
共同教案个人教案
教学过程
教师活动学生活动【展示】古代金、银、铜、铁等金属制品的图
片。
【问题情景】为什么有的保留这么完整，表面
没有什么改变；而有的金属表面却有这么大的
改变呢这些金属制品的“化妆师”是谁呢
这就是这节课我们要研究的内容之一。
【板书】课题2金属的化学性质
【课题引入】确切地说应该是空气中的氧气在
偷偷在起作用。
我们先来回忆一下以前学习过
的金属和氧气的化学反应有哪些呢它们反应的
现象是什么化学方程式怎样写
【展示】镁、铁燃烧的图片
【演示】将一根铜丝和金戒指分别放在酒精灯
火焰上燃烧。
【补充】俗话说“真金不怕火炼”、“金入于猛
火，色不夺精光”,由此说明，金在高温下也不
与氧气发生反应，金最不活泼。
【板书】活动性：Mg、Al＞Fe＞Cu＞Au
【解说】这就解答了一开始就我们提出的问题。
铁的活动性比较强，因此铁制品被腐蚀地比较
严重。
铜活动性较弱，被腐蚀的程度比较轻。
而金的活动性弱，基本上不被腐蚀。
【思考】铝的化学性质比铁活泼，为什么我们
通常看见铁生锈而没有看到铝生锈在清洗铝制
品时应注意些什么
【小结】镁、铝在常温下就能与氧气反应。
如
学生思考并回答问题。
回忆相关反应的现象、条
件，书写化学方程式。
3Fe＋2O2 Fe3O4
2Mg＋O22MgO
4Al＋3O22Al2O3
观察并记录实验现象。
请一位同学上黑板书
写上述反应的化学方程式。
学生小组讨论并汇报本组
的实验方案或生活实例。
听讲，进一步理解金属与氧
气的反应。
学生讨论并回答：铝制品耐
腐蚀是由于铝可与空气中
的氧气反应，使其表面形成
一层致密的氧化铝保护膜
之故；若用钢刷、沙等来擦
洗铝制品，容易把氧化铝薄
教学过程铝在空气中与氧气反应，其表面生成一层致密
的氧化铝（Al2O3）薄膜，从而阻止铝进一步氧
化，因此，铝具有很好的抗腐蚀性能。
这也是
铝的产量在短短一百多年里得到大幅度的提
高，并被广泛的运用的一个重要的原因。
【过渡】很多金属不仅能与氧气反应，而且还
能与盐酸或稀硫酸反应。
金属与盐酸或稀硫酸
是否反应以及反应的剧烈程度，也可反映出金
属的活泼程度。
下面，我们就通过实验来比较
镁、锌、铁、铜的活动性。
【投影】活动与探究：
将学生分成A、B两组。
A组：在四支试管中分别放入两小块打磨光
洁的镁条、锌粒、铁片、铜片，各加入约5 mL
稀盐酸，观察现象，比较反应的剧烈程度；用
燃着的木条放在试管口，观察并记录实验现象。
B组：用稀硫酸代替稀盐酸进行实验，并比
较发生的现象。
【引导学生进行讨论、交流和展示探究结果】
引导对信息进行处理，并获取结论。
【导思】同学们，你们的观察真实可靠吗
【投影】“金属与盐酸反应的比较”
【过渡】一些金属不能与盐酸或稀硫酸反应，
如铜和银，如何确定它们之间活动性顺序呢
要求：对铝、铜、银活动性顺序的探究：
1、? 设计探究方案
2、? 预测实验现象
3、? 作出合理判断
【展示】铜与硝酸银反应图片——银树，铝与
硫酸铜溶液反应的图片——铜树。
（若有条件，
演示银与硫酸铜溶液反应）
【导入】我们作出了这么多探究，但规律还是
零碎的，请同学们将已经探究的规律归纳起来。
【介绍】“曾青得铁则化为铜”是现代湿法冶
金的先驱，也是我国古代劳动人民辛勤智慧的
结晶，我们应该加倍努力把我们祖先的业绩发
扬光大。
膜除掉，从而起不到保护作
用。
猜想、假设、设计实验方案。
分组实验并仔细观察实验
现象，记录并通过比较、分
析，得出结论。
A组：
Mg+2HCl==MgCl2+H2↑
Zn＋2HCl == ZnCl2＋H2↑
Fe+2HCl==FeCl2+ H2↑
B组：
Mg+H2SO4==MgSO4+H2↑
Zn +H2SO4== ZnSO4+ H2↑
Fe+ H2SO4==FeSO4 + H2↑
交流：
（1）镁、锌、铁可与盐
酸或稀硫酸反应生成氢气，
铜不与盐酸或者稀硫酸反
应。
（2）镁、锌、铁与盐
酸或稀硫酸反应时的剧烈
程度不同。
镁反应最剧烈，
其次是锌，然后是铁。
（3）与酸反应时，能生
成氢气的金属活动性强；否
则，就较弱。
（4）镁、锌、铁、铜的金
教学过程锈蚀的条件。
与学生探讨设计的目的并对学生的设计给予评
价。
小结：在水、氧气同时存在的环境中铁能锈蚀
铁锈的主要成分是Fe2O3 · xH2O
提问：1、试管Ⅱ中为什么要用煮沸过的蒸馏水，
且要加入植物油
2、试管Ⅲ中为什么要将空气干燥
教师展示实验：(1)、试管①中加入稀
硫酸或醋酸溶液，浸没铁钉后，倒去溶液；
(2)在试管②中加入少量的氯化钠溶液，使铁钉
的一半浸没在溶液中；
(3)在试管③中把铁钉放在一团湿棉球上；
(4)在试管④中注满迅速冷却的沸水，塞紧橡皮
塞；
(5)在试管⑤中加入少量干燥剂(生石灰或无水
氯化钙)，再放一团干棉球，把铁钉放在干棉球
上，塞紧橡皮塞。
（注意）试管2需要事先用酒精灯进行加热。
提问：通过探究小结使铁制品发生锈蚀的主要
因素有哪些
提问：通过探究小结使铁制品发生锈蚀的主要
因素有哪些
提问：铝与氧气反应生成的氧化铝能起保护里
层铝的作用。
铁锈是否也能保护里层的铁呢
了解铁制品锈蚀的条件才能知道如何防止铁制
品锈蚀的方法，因为如果破坏铁制品锈蚀的条
件就能防止铁制品的锈蚀。
思考：你对防止铁制品的锈蚀有什么建议
防止铁生锈的原理
提前一星期设计准备铁的
锈蚀条件的“活动与探
究”，完成实验报告。
在课
堂上回顾实验步骤，汇报实
验结果：
试管1：生锈
试管2：不生锈
试管3：不生锈
为了防止蒸馏水中溶有氧
气。
为了去掉空气中原有的水
蒸气
小结：1.导致铁制品锈蚀的
因素是：水和氧气同时存
在；2.加速铁制品锈蚀的因
素是：酸或者氯化钠。
小结：铁锈具有疏松多孔的
结构，易吸水和氧气，从而
加速铁的生锈。
而铝表面有
一层致密的氧化膜，保护铝
不与氧气接触。
教学过程配制溶质质量分数一定的溶液，可通过哪些
步骤进行
1．计算2称量3溶解
以“配制50g、质量分数为6%的氯化钠溶液”
为例指导学生进行配制溶液实验，说明步
骤、注意点等。
比如标签的书写和规律，先加固体后加液体
等
[本课小结]本节课学习了表示溶液组成的
一种方法——溶质质量分数。
并能进行两简
单的计算，理解了向溶液中增加溶质或增加
溶剂时溶液组成的改变情况并会计算。
[作业]
习题1、4、7，并完成P42实验9-6
板书设计：
课题3 溶质的质量分数
一、溶质的质量分数
1、定义：溶质的质量与溶液的质量之比
2、计算式：
溶质的质量分数= ×100%
二、溶液中溶质质量分数的计算
1、已知溶质和溶剂的质量，求溶质的质量
分数
2、已知溶液质量和溶质的质量分数，求溶
质和溶剂的质量
溶质质量=溶液质量×溶质的质量分数
溶质质量=溶质质量+溶剂质量
学生交流，进行配制
50g、质量分数为6%的
氯化钠溶液的
(变式练习)
1．配制一定溶质质量
分数的盐酸溶液时，通
常不使用的仪器是
( )……..
(见附录二课堂练习内
容)
后记。