弗拉门戈吉他教材整理A4
【教学课件】《弗拉门戈》示范课件
新课
欣赏乐曲，分析其音乐内容 对节奏、速度、力度、节拍以及体裁进行了解。
小结
今天，弗拉明戈这个词，不仅是一种特定舞蹈的名称，也被用来形 容一种人生态度。根据字典上的解释，弗拉明戈指一类追求享乐，不事 生产，放荡不羁，并经常生活在法律边缘的人。在艺术家心中，“弗拉 明戈”不仅是歌（cante）、舞（baile）和吉他音乐（toque）的三合 一艺术，也代表着一种慷慨、狂热、豪放和不受拘束的生活方式。前两 年服饰界流行的波西米亚风，正是这种精神的浪漫体现。
通过今天的学习，你的感受是怎样的呢？
谢谢观赏
初中音乐 七年级下册
《弗拉门戈》
导入
欣赏歌曲《弗拉门戈》。同学们知道这是哪个地区的乐曲吗？
新课
西班牙王国，简称西班牙，位于欧洲西南伊 比利亚半岛上，南隔直布罗陀海峡与非洲相望， 东临地中海，是一个充满热情，一个挥洒艺术气 息的乐土，素以斗牛、舞蹈、吉它名重天下。斗 牛是传统的民族文化，是西班牙的“国粹”。西 班牙拥有悠久的历史、显贵的王室、浪漫的吉他 民谣、奔放的舞蹈，还有许多古老的、独特的民 族的文化传统和别具一格的民族文化娱乐活动。
新课
“弗拉门戈”不仅是歌（cante）、舞 （baile）和吉他音乐（toque）的三合一 艺术，也代表着一种慷慨、狂热、豪放 和不受拘束的生活方式。 吉普赛人总爱 说兴舞蹈。男性舞者舞步比较复杂，用 脚掌、脚尖、脚跟击地踏响，节奏明快，女性舞者舞步跟随传统， 主要是显示手腕、手臂和躯干的文雅及优美。舞者在表演的过程中 ，伴随着率性而发的“哈列奥”（即拍手、捻指和激动的喊叫）。
flamenco第一课
第一课持琴姿势、弗拉门戈吉他的声音、手指标记、单指轮扫，sencillos（tangos）、三指轮扫、轮扫练习、estudio por solea、四指轮扫、sencillos2(tangos)、进一步的轮扫、naino(tangos)。
持琴姿势传统的弗拉门戈吉他手采用的是图1.7的姿势。
吉他靠在身体的上方，用前臂和大腿轻轻地夹住。
不要用其他着力点去支撑吉他，当然也不要用你的左手（图1.6）。
你的大腿应该处于水平位置，你的座椅最好位于你的膝盖以下。
不幸的是，这种姿势对于高个子的吉他手不太合适，因为他们的上身和手臂对于与吉他共鸣箱来说都太长了。
乐器可以用一只脚架在另一只脚的方法抬高，但一只长手臂不可能被放低。
现在常见的是Paco de lucia的姿势（图1.5）。
右小腿架在左大腿上。
Sabicas总是为他的左腿准备一只脚蹬（图1.3）。
所以架在左腿上的并不是吉他的腰部凹陷处，而是吉他的前突起部分。
你也能经常看到manolo sanlucar把脚蹬放在右脚下（图1.2）或者把他的右脚支在椅子的横挡上。
吉普赛人常常是把两只脚都踩在地板上，然后把吉他的腰部架在右大腿上（图1.4）。
最简单的姿势是交叉你的双腿（右腿支在左腿上，图1.1）。
弗拉门戈吉他的声音在以前，弗拉门戈吉他手总是对他们乐器的音量不满意。
起源上看，弗拉门戈吉他是作为歌唱和舞蹈的伴奏乐器。
与男女舞者类似打击乐音量的脚步相比，吉他的音量显得太微弱了。
这就是为什么要求吉他制造者制造一种大音量的乐器，从而使吉他手在弹琴时每个人都能听见他演奏的东西。
吉他制造者通过加强中频的明亮音色解决了这个问题，几乎没有低音和回声反射。
弗拉门戈吉他反射很小因为它的重量很轻。
它的面板、背板和侧板都要比演奏会用古典琴要薄。
一把好的弗拉门戈琴与演奏会用古典琴实际上并没有可比性。
近年来，吉他手们沿袭了一种强有力的演奏方式，尽管电声放大器在现代弗拉门戈中已经非常普遍了，但是所有的演奏还是要求你在琴桥附近弹出。
吉他和弦指法图(CDEFGAB系列全套整合)2017年度
C调的音阶从6弦开始6弦的空弦6的1品6的3品5的空5的2品5的3品4的空4的2品4的3品3的空3的2品2的空2的1品2的3品1的空1的1品1的3品分别对应着34567 高一个8度的1234567M指事大拇指I指是食指A指是中指左手按弦的两个基本要求：(1)立起来：是指从手臂、手腕、手背到各指形成一个圆弧后，手指的末关节要尽量以垂直于指板的方向立起来用指尖顶端向下按弦。
如果末关节不能垂直按弦，不但会用力较大，左手容易疲劳和紧张，还常会把琴弦推向或拉向旁边导致音准偏差。
一般来说2、3指很容易做到立起来，1、4指不容易立得很好。
而且1、4指由于生理关系常会向内收拢使立起来更加困难，但是也要尽量立起来按弦以高标准要求自己。
久而久之会逐渐改善直至完全立起来，请大家勤加练习。
人的生理机能的可塑性是很大的，几乎任何一个训练有素的吉他演奏家和吉他手都能各指立得很好。
从这些小的细节上也常能看出一个人所受训练和教育的规范及严格程度。
(2)到位：吉他是一件发音技术要求很高的乐器，同时吉他也很容易出现杂音。
除了右手技术不正确常会导致音量微弱，音色单薄和大量杂音以外，左手按弦位置不正确也常会产生大量杂音，使本来充满魅力，惹人喜爱的吉他变成令人生厌，噪杂不堪的“噪音乐器”。
左手按弦到位是指每一次按弦时都应尽量靠近品柱，但又不要使手指挨到品柱甚至按到品柱上，这样右手才能以最小的力量获得最好的声音。
在初学阶段就应提高要求，养成严格和精确的按弦习惯。
1是5弦3品2是4弦空弦3是4弦2品4是4弦3品5是3弦空弦6是3弦2品7是2弦空弦1（高音）是2弦1品2（高音）是2弦3品3（高音）是1弦空弦4（高音）是1弦1品5（高音）是1弦3品6（高音）是1弦5品7（高音）是1弦7品1（高高音）是1弦8品吉他C大调所有的音阶位置从第5弦第3品格是C大调的1，然后看图去学习和弹奏，先学习2个8的C大调音阶，当然吉他可以轻松弹奏3个8度以上的各调子音阶。
人教版初中七年级下册音乐(五线谱)弗拉门戈_课件1(1)
表演特色
弗拉门戈舞源自平民阶级，在舞者的举手投足中表达出人 性最无保留的情绪。表演时，必须有吉它伴奏，并有专人 在一旁伴唱。同时表演即兴舞蹈。上场的男舞伴穿紧身黑 裤子，长袖衬衫，有时还加一件饰花的马甲；女舞伴则把 头发向后梳成光滑的发髻，穿艳丽的服装、紧身胸衣和多 层饰边的裙子。袒露颈项和双臂，舞姿奔放、热情、舒展 而优美，踏着响板的节奏，和着吉他的旋律，踏着拍掌歌 手的乐点，扬起挣扎呐喊的手臂，扭动激情倾诉的腰肢， 从欣喜若狂到万念俱灰，从痛恨到嘲讽，从拥有到失去。
起源
西班牙南部的安达卢西亚长期以来是各种音乐文化的大溶 炉，早年希腊、迦太基、罗马、拜占廷的居民带来了地中 海边远地区的音乐，后来西哥特人，又带来了他们的文化。 从公元八世纪起，阿拉伯人在此建立了西哈里发帝国，统 治延续了700多年。从15世纪中起，吉普赛人又大量移居 此地。因此，在安达卢西亚既有阿拉伯文化的巨大影响， 又有吉普赛歌舞艺术的强大魅力，使这个地区变成了欧洲 最具有异国风味，东方色彩的地方。正是在这样的背景下 产生了弗拉门戈艺术。
弗拉门戈
弗拉门戈
弗拉门戈
弗拉门戈（Flamenco）是西班牙的一种综合性艺术，它融 舞蹈、歌唱、器乐于一体，源于传统吉普赛人民居住的地 方，譬如Cadiz，Alcala，Utrera，Jerez，Sevilla等等。这 些地方多位于西班牙南部，因此弗拉门戈在这一地区十分 流行，即使是现在，弗拉门戈氛围最为浓厚的地区依然是 南部。如今，弗拉门戈俨然成为了具有西班牙特色和代表 性的艺术之一。秉持了吉普赛的自由随性，融合了欧洲的 高贵华丽以及美洲的奔放热情的弗拉门戈早已响誉世界舞 台，被越来越多的人接受和喜爱。
谢 谢
题材形式
弗拉门戈的古典歌曲和舞蹈节目约有60多种，有单人表演 的，也有集体表演的，有些是有伴奏的，有些是无伴奏的。 按其内容大致可分为三类，即深沉的歌，又称大歌，这是 最早的弗拉门戈音乐，也是最难唱的一种，歌唱时节奏自 由，音色暗哑，有时近于喊叫，微分音、装饰音很多，东 方色彩最浓。另一类是轻快的歌，它的情绪欢乐愉快，曲 调流畅，节奏鲜明，比较轻快，并吸收了一些拉丁美洲音 乐的因素，还有一类是中庸的歌，它介于这两种歌曲之间。
音乐人教七年级下册(2012年新编)《弗拉门戈》教案
《弗拉门戈》教案教学内容1、认识：弗拉门戈。
2、欣赏《弗拉门戈》。
教学目标一、情感态度与价值观：1、能在欣赏《弗拉门戈》中，感知舞曲表现出的热情、奔放、优美、刚健等各种音乐情绪。
2、学生能乐于参与欣赏、演唱、演奏、律动等活动，并且与同伴交流实践后的感受和见解，分享学习过程3、通过音乐的欣赏以及学习和理解，希望能够对西方的音乐有更多的掌握。
二、过程与方法：学会用自主学习、体验与合作学习等方式，在信息交流、听、唱、奏、演等多种实践活动中初步认识“弗拉门戈”这一体裁及其音乐风格特点。
三、知识与技能：能用歌唱、演奏、舞蹈、指挥等方式表现舞曲《弗拉门戈》。
教学重点欣赏《弗拉门戈》，感知舞曲所表达的音乐情绪。
教学难点能用歌唱、舞蹈、演奏等手段表现自己对音乐心情的体验。
教学准备一、教具准备：打击乐器、口风琴、吉他、多媒体课件。
二、学生预习：自主查寻、收集关于“弗拉门戈”的资料信息。
教学过程一、边欣赏音乐边介绍西班牙。
通过背景音乐和文字说明，使同学们掌握一些有关西班牙的文化。
二、初步了解弗拉门戈通过文字叙述，简单了解弗拉门戈。
三、讲述《弗拉门戈》的音乐内容对节奏、速度、力度、节拍以及体裁进行了解。
四、完整欣赏《弗拉门戈》说明：学生在完整欣赏舞曲时能够巩固舞曲主题的记忆，并且听辨、感受舞曲主题情绪，培养学生独立的音乐感受和见解。
说明：通过视频欣赏，使同学们以一个更直观的郊区去理解和学习作品，并使同学对作品有更深刻的记忆。
引起学生共鸣，领悟音乐的美感，愉悦身心，获取乐趣，从而激起学习的情趣。
五、回答问题以及小组探讨问题说明：拓展质疑，激起学生的探究欲望。
LesPaul-JazzGuitar（Tablature）吉他乐谱
Dm(maj7)
55
5
6
6
rake
5 X
X
Dm7
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86 8
5 15
3
3
13
13 14 15 13 15 13 12
G7
Bbm7
8va
loco
3
3
3
steady gliss.
13 13 17
13
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20
1
3
Am7
Abm7
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10 8
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Ab6
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Sorgdal
7
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8
Dm(maj7)
Dm7
G7
8
8
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6
6
6
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6
6
《第五单元 弗拉门戈》作业设计方案-初中音乐人教版七年级下册
《弗拉门戈》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 学生能够了解和掌握弗拉门戈的基本节奏和舞蹈特征；2. 学生能够运用所学的音乐知识和技能演奏或模仿弗拉门戈的音乐风格；3. 通过作业，提高学生的音乐表现力和合作精神。
二、作业内容：1. 模仿练习：学生需在课后练习演奏或模仿一段弗拉门戈风格的曲目，可以使用乐器（如吉他）或声乐（如唱歌）。
a. 寻找并熟悉一段适合演奏或模仿的弗拉门戈曲目，尝试用你自己的方式演绎；b. 注意曲目的节奏和音色特点，以及表达的弗拉门戈情感和气氛。
2. 创编作业：小组合作创编一个简单的弗拉门戈舞蹈，并拍摄视频记录下来。
a. 小组讨论并确定舞蹈的基本动作和节奏，可以参考一些弗拉门戈舞蹈的视频；b. 小组共同练习，确保舞蹈动作的准确性和协调性；c. 拍摄视频并分享到班级群，供大家欣赏和评价。
3. 阅读作业：学生阅读与弗拉门戈相关的书籍或文章，了解其历史、文化背景和音乐特点。
三、作业要求：1. 独立完成模仿练习和创编作业，阅读作业可与他人合作；2. 演奏或模仿的曲目需符合弗拉门戈风格，创编舞蹈需体现弗拉门戈的节奏和情感；3. 视频拍摄需清晰、无水印，并确保音频质量；4. 提交作业的时间为下节课开始前。
四、作业评价：1. 模仿练习：评价学生的演奏或模仿是否准确表达了弗拉门戈的风格特点，是否具有一定的个人特色；2. 创编作业：评价舞蹈动作是否符合弗拉门戈的节奏和情感表达，小组合作是否默契；3. 阅读作业：根据学生对弗拉门戈历史、文化和音乐特点的理解进行评价。
五、作业反馈：1. 对完成优秀的作业进行表扬，鼓励其他学生向其学习；2. 对完成有困难的学生提供指导和帮助，鼓励其继续努力；3. 收集学生的作业进行整理和分析，为今后的教学提供参考。
通过本次作业，希望学生能够更加深入地了解和掌握弗拉门戈的音乐风格，提高音乐表现力和合作精神，同时也能够促进师生之间的交流和互动。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标：1. 学生对弗拉门戈音乐有更深入的理解，包括其节奏、旋律、乐器使用以及情感表达。
史上最全吉他初学材料整理版(和弦指法,分解图谱,扫弦教程,六线谱符号大全,节拍学习及T1213121完整谱)
《基础知识部分——常用和弦指法》（附两个图片，可打印后择清晰的看）《第一部分民谣吉他常用分解节奏》二、分解弹奏注意要点1.速度（保持一直，连贯）2.节奏（节拍）--(强弱有规律，节奏层次分明,具有清晰透明度)3.人性弹奏（有感情的用吉他表达音乐主题）握拨片时用大拇指和食指就可以，拇指要覆盖拨片的一半并与拨片的中轴线垂直，食指则与中轴线平行，且指尖大约在拨片中心的位置，握拨片的力度以拨片不掉为准，遇强则强，遇弱则弱，决不可死死的握着拨片，那样弹出来的声音会很僵硬，力度也不会有太大的变化，毫无美感可言, 在弹奏时，拨片应尽量保持一个很好的状态，就是说拨片要尽量垂直与面板，且与琴弦垂直，尽量不要与琴弦成角度，因为拨片与面板垂直弹，遇到的阻力会增加，我们弹时就会加大力度，这样才会把琴本身所具有的潜质放出来。
分解歌曲选段弹唱你知道我在等你吗 (分解节奏练习)C---Am---F----G----C三、扫弦注意事项1.角度2.力度强拍、弱拍3.速度4.手腕放松*（手腕都不要僵硬，要灵活，弹奏时是用小臂带动手腕的，在扫弦时要能感觉到你的拨片是粘在弦上的）5.右手切音又称右手消音。
右手指扫弦之后顺势用*近拇指方向的手掌外侧碰弦或停在弦上，使声音急速消失，这样能增强音乐的节奏和动感。
四、民谣吉他扫弦篇1.常用2/4，4/4拍扫弦节奏2.常用3/4拍扫弦节奏《第二部分吉他如何扫弦——详解+基本扫弦节奏型》扫弦奏法在民谣弹唱中占有很重要的地位，具有很强的表现力，很多初学者对节奏的把握很棘手，认为很困难，其实掌握一些学习方法后，会变的很简单的。
在多年的教育中，我常将扫弦的节奏型完全“动作化”，让复杂的节奏用动作的分解来完成往往能做到非常好的效果。
下面，我们就这种方法进行探讨。
先来看看右手可以采用哪些方法扫弦：1、用手指扫弦（常用于佛拉门哥、民谣、古典吉他的演奏）；2、拨片（picK，常用于民谣吉他、电吉他的演奏）。
手指扫弦的姿势如下图：俯视图（中指和拇指交叉成90度）正面图（中指和拇指间留一指的距离）在扫弦的过程中注意保持好这样的手型，即拇指和中指要有一定的韧性。
弗拉门戈风格吉他谱—Andalucia
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《第五单元弗拉门戈》作业设计方案-初中音乐人教版七年级下册
《弗拉门戈》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本节课的作业设计旨在让学生初步了解弗拉门戈音乐的基本特征，掌握弗拉门戈的基本节奏和旋律，并能够通过实践操作，感受弗拉门戈音乐的独特魅力。
通过本次作业，培养学生的音乐鉴赏能力、节奏感和音乐表现力。
二、作业内容1. 理论知识学习：学生需认真阅读关于弗拉门戈音乐的历史背景、文化内涵及音乐特点的相关资料，并完成一份简短的读书笔记，记录自己的理解和感受。
2. 节奏训练：学生需使用节拍器或自制节拍工具，跟随弗拉门戈音乐的典型节奏进行练习，掌握其独特的节奏感。
3. 旋律熟悉：学生需反复聆听弗拉门戈音乐的经典曲目，尝试哼唱其中的旋律，并尝试用简单的乐器（如口琴、手风琴等）模仿演奏。
4. 舞蹈体验：学生需观看弗拉门戈舞蹈的视频，了解其舞蹈动作的基本特点和风格，尝试模仿简单的舞蹈动作，并拍摄自己的舞蹈视频。
三、作业要求1. 理论知识学习：读书笔记需条理清晰，观点明确，体现出学生对弗拉门戈音乐的理解和感受。
2. 节奏训练：节拍准确，能够熟练跟随弗拉门戈音乐的节奏进行练习。
3. 旋律熟悉：能够准确哼唱出弗拉门戈音乐的典型旋律，并尝试用乐器进行简单演奏。
4. 舞蹈体验：舞蹈动作需符合弗拉门戈的基本特点和风格，表现出学生的舞蹈表现力和对音乐的感受力。
视频需清晰，动作与音乐同步。
四、作业评价1. 教师根据学生的理论知识学习情况、节拍练习的准确性、旋律的熟悉程度以及舞蹈的表现力进行综合评价。
2. 同学之间可互相评价，交流学习心得和感受，共同提高。
五、作业反馈1. 教师针对学生的作业完成情况进行详细的反馈，指出存在的问题和不足之处，并提供改进建议。
2. 学生在完成作业后，可就自己的理解和感受与教师或同学进行交流和讨论，共同提高对弗拉门戈音乐的理解和欣赏能力。
六、后续安排1. 根据学生的作业完成情况和反馈，教师可适时调整教学计划，以更好地满足学生的学习需求。
2. 学生可根据本次作业的体验和感受，自主选择进一步学习和探索的方向，如深入学习弗拉门戈音乐的理论知识、尝试更深入的弗拉门戈舞蹈学习等。
《第五单元 弗拉门戈》作业设计方案-初中音乐人教版七年级下册
《弗拉门戈》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计的目标是让学生通过第一课时的学习，初步了解弗拉门戈音乐的风格特点，掌握基本的弗拉门戈舞蹈动作和节奏感，并能够通过小组合作，完成简单的弗拉门戈舞蹈编排。
二、作业内容作业内容主要分为以下几个部分：1. 理论知识学习：学生需通过预习和课堂讲解，了解弗拉门戈音乐的起源、发展及其独特的音乐风格。
要求学生对弗拉门戈的节奏、旋律、演奏技巧等有初步的认识。
2. 舞蹈动作学习：学生需学习几个基础的弗拉门戈舞蹈动作，包括手部动作、脚步动作以及身体姿态等。
通过模仿教师示范，掌握动作要领，并能够独立完成这些基本动作。
3. 小组合作编排：学生以小组为单位，根据所学弗拉门戈舞蹈动作，结合音乐节奏，进行简单的舞蹈编排。
要求每个小组能够编排出一小段连贯的弗拉门戈舞蹈，并能够在课堂展示中完整呈现。
4. 创作素材收集：每组同学需收集与弗拉门戈相关的素材，如视频、图片、故事等，用以辅助舞蹈编排和课堂展示。
三、作业要求针对上述作业要求，学生需按照以下要求完成作业：1. 理论知识学习要求学生在预习和课堂学习中认真听讲，做好笔记，确保对弗拉门戈音乐风格有深刻的理解。
2. 舞蹈动作学习要求学生仔细观察教师示范，掌握动作要领，并在课后进行反复练习，确保能够独立完成基本动作。
3. 小组合作编排要求学生充分发挥团队合作精神，共同商讨舞蹈编排方案，确保每个成员都能够参与到编排过程中，并最终完成一段连贯的弗拉门戈舞蹈。
4. 创作素材收集要求学生积极寻找与弗拉门戈相关的素材，并做好整理和归类，以便在课堂展示时使用。
四、作业评价作业评价将根据学生完成作业的准确性、完整性、创新性和团队合作等方面进行评价。
教师将对学生的理论知识学习、舞蹈动作掌握、小组合作编排以及创作素材收集等方面进行综合评价，并给出相应的成绩。
五、作业反馈作业完成后，教师将对学生的作业进行批改和反馈。
对于表现优秀的学生，将给予表扬和鼓励；对于存在的问题，将给出具体的建议和指导，帮助学生改进和提高。
吉他和弦_指法图_(CDEFGAB系列大全)
吉他和弦指法图(CDEFGAB系列大全)吉他和弦所谓"吉他和弦"，就是在"吉他"上弹奏的"和弦"。
和弦是由三个或三个以上的音，按照一定的音程关系叠置起来（即同时奏响）的组合。
常见的和弦种类有：三和弦、七和弦、六和弦、九和弦以及挂留和弦。
六线谱是吉他专用谱。
六根线代表吉他的六根弦，从下到上对应从粗到细的E、A、D、G、B、E六根弦，弦上标的数字代表弹这个音时左手应按的品格，如果是X，则左手应按照该小节左上角的和弦按。
竖线代表扫弦，波浪线代表琶音……正规的吉他谱在小节的左上角会有和弦名称及图示——图示是以一个竖放的吉他颈为例，一般包括三至四个品格，从左到右对应从粗到细的六根弦。
图上的数字代表左手指法，1是左手食指，2是中指，3是无名指，4是小指（如果有T，是指左手拇指），横线箭头代表大小横按……SUS挂留和弦：挂留和弦，sus4指的是挂四和弦，sus2是挂二和弦挂四指的是和弦的三度音去掉，变成四度，挂二指的是三度音变成二度音挂留和弦的种类有好几种，Min是小的意思，Augmented是增加的意思。
diminished是减的意思。
Suspend是挂的意思。
major是大调的意思。
『摇滚乐章』吉他和弦总论我们学习了常用六个调的和弦，吉他上的和弦有九千多个，我们怎记亿这么多的和弦呢？先来看看C系列的和弦。
和弦名称组成音记法C大三和弦1 3 5 CC小三和弦1 b3 5 Cm七和弦在上面加上七度音。
C7就是1 3 5 b7，Cm7就是1 b3 5 b7。
而Cmaj7就是第七度音不要降，组成大二度音1 3 5 7。
九和弦在上面加上七度和九度音。
C9就是1 3 5 b7 2。
Cm9就是1 b3 5 b7 2。
而Cmaj9就是1 3 5 7 2。
同理我们也可以推出C11就是1 3 5 b7 2 4。
Cm11就是1 b3 5 b7 2 4。
C13就是1 3 5 b7 2 4 6。
学习佛拉门哥吉他要诀(一) _---正确的节奏概念
前言：西班牙佛拉门哥吉他演奏家Alberto Cuellar先生和中国西安音乐学院吉他讲师刘波先生自2009年5月24日---28日来大连讲学、演奏以来，大家对佛拉门哥吉他有了一些新的了解，尤其对compás的重要性认识更加深刻。
结合这次活动，本人也重新温习了欧永财老师在教学上的精髓论述。
我们将把欧老师关于学习佛拉门哥吉他的五大要诀，在网站上分五期陆续登出，与大家分享、共勉。
相信大家会有更加深入的体会。
在此也对欧老师对本中心网站成立两年多来给予的大力支持表示感谢。
----李忠华佛拉门哥吉他那变化多端的节奏与独特的弹奏技巧，深深吸引了无数的爱好者，与此同时，有很多弹奏者太专注于弹奏技巧上，往往忽略了正确节奏的掌握，最终导致整体的表现，发挥不出佛拉门哥音乐的应有水平，甚感可惜。
笔者忆起当年在西班牙随老师柏高•宾纳(Paco Peña)习琴的第一天，他就经常对我强调节奏(compás) 的重要性，而弹奏技巧是次要。
原来这是与佛拉门哥音乐的历史有关，因为传统上在西班牙是以佛拉门哥的歌唱(cante)为最受推崇，其次是舞蹈(baile)，吉他(toque)则是较低之位置。
而吉他亦主要为歌者(cantor)及舞者(bailor)伴奏，所以在节奏方面的能力要求很高。
吉他手(toquero)通常只在乐曲的前奏(entrada)或中段过门(paseo)时弹一些独奏乐句而已，所以在当时来说，吉他的地位并不太高。
当然，时至今天，在一些杰出的佛拉门哥吉他大师如柏高•德•露西亚(Paco de Lucia) 及柏高•宾纳(Paco Peña)等名家的影响下，已将吉他伴奏的角色提升至与歌、舞同等的地位。
但是人们对吉他手的节奏感的要求仍一样那么严格，正如笔者老师说：「没有节奏的音乐，就像一个没有了灵魂的人一样。
由此可见，对要弹的一手像样的佛拉门哥吉他，就必须先在节奏方面多下些苦功了！佛拉门哥吉他音乐曲目(Palos)分类怎样才可练就一手好节奏呢？最直接有效的方法，当然是前往西班牙当地学琴，因为除了可以有很多机会为歌舞伴奏来锻炼节奏外，更可亲身体验当地的民风，对日后演奏方面的味道及吸引力(duende)有极大帮助。
《第五单元 弗拉门戈》作业设计方案-初中音乐人教版七年级下册
《弗拉门戈》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 了解弗拉门戈音乐的基本特征和节奏；2. 学习并掌握弗拉门戈音乐中的主要乐器——吉他和鼓；3. 尝试模仿弗拉门戈音乐的演奏风格，提高音乐表现力和节奏感。
二、作业内容1. 吉他演奏练习：（1）学习并演奏弗拉门戈吉他经典曲目《波莱罗》；（2）练习吉他的拨弦技巧和节奏感；（3）在演奏过程中注意体会弗拉门戈音乐中的情感表达。
2. 鼓演奏练习：（1）学习并掌握鼓的基本敲击技巧；（2）根据弗拉门戈音乐的节奏特点，进行节奏练习；（3）通过与吉他的配合，体验弗拉门戈音乐的独特韵律。
3. 音乐欣赏：（1）观看弗拉门戈音乐视频，了解其文化背景和音乐特点；（2）选择一部具有代表性的弗拉门戈电影或音乐作品进行欣赏，感受其情感表达和音乐风格。
4. 作业要求：（1）按时提交作业，并在作业中注明完成情况；（2）完成作业后，要对所学内容进行总结，并提出自己的疑惑和思考；（3）鼓励小组合作，与同学交流学习心得，共同提高音乐素养。
三、作业评价1. 评价标准：（1）作业完成质量，包括演奏水平和情感表达；（2）对弗拉门戈音乐的理解和认识程度；（3）是否积极参与小组讨论，能否与其他同学合作交流。
2. 评价方式：（1）教师评价：根据学生提交的作业进行评分和点评；（2）小组互评：小组内成员互相评价，共同提高；（3）个人自评：学生自我评价，反思学习过程中的不足和收获。
四、作业反馈1. 学生反馈：学生应将作业完成情况、学习心得、疑惑和改进意见等反馈给教师，以便教师更好地了解学生的学习情况和需求。
2. 教师反馈：教师根据学生的作业完成情况、学习心得和疑惑等，给予针对性的反馈和建议，帮助学生更好地理解和掌握弗拉门戈音乐。
同时，教师也可以根据反馈调整教学策略和方法，提高教学质量。
3. 家长反馈：家长可以与孩子一起欣赏作业成果，了解孩子的学习进展和收获，同时也可以提出自己的建议和意见，促进家校合作，共同促进孩子的成长和发展。
弗拉门戈常用词
弗拉门戈常用词（西语版中文释义）a compás指在完全忠实于各自风格所特有的节奏和调子的情况下表演的演唱和舞蹈。
a palo seco在没有“a capella”吉他弹奏方式伴奏的情况下进行的弗拉门戈演唱。
abandolaoMalagueña 吉他弹奏方式，以方丹戈的三节拍旋律节奏演奏。
其音色偏中音，以“por arriba”(mi/fa) 方式弹奏。
其词源可能有两个出处，一个出处是这种演唱可能用曼陀林伴奏，另一种可能是盗贼行径(bandolerismo) 在Ronda 和科尔多瓦山区扩散，而在那里，“abandolaos”风格可能是当地的一种土著风格。
abeto吉他制造师用来制作吉他面板的一种木材，因为吉他的这个部位需要一种具备高震颤指数的材料。
acaballado安达卢西亚东部地区吉他弹奏者为弹奏得糟糕的震声所起的名字，因为与通常弹奏五个音符相反，糟糕的弹奏者只能弹奏三个音符。
在安达卢西亚西部地区，它得名“caballito”。
acento小节中的一个音符，弹奏它时应该用更大的力气。
借助这种方法，可以对使用同一种节拍的两种不同曲式加以区分，比如方丹戈(fandango) 和索雷阿(soleá)。
acompañamiento吉他演奏者为歌曲和舞蹈伴奏时所做的工作。
通常意义上讲，在同时为歌唱者和舞蹈者伴奏时，一位好的吉他师应该了解弗拉门戈表演过程中的所有方面，既关照歌唱者，还需要关照舞蹈者。
在“tercio”之后，演唱者需要长长的一段falseta （华彩乐段），而舞蹈者不需要三个小节以上的乐句，这些都已经成为了约定俗成的规矩。
acorde一组音符的和音弹奏，它发出类似于其他音符的声音。
在弗拉门戈吉他中，最基础的和弦是La、Sol、Fa 和Mi，尽管以这些和弦为基础，通过变调弹奏，可以得出数量众多的其他和弦。
大多数吉他弹奏者也管和弦叫“postura”。
弗拉门戈吉他谱—Zarda
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弗拉门戈《吉他音乐史》连载（29）
弗拉门戈《吉他音乐史》连载（29）第十三章：弗拉门戈何谓「佛拉门哥」「佛拉门哥」(Flarnenco) 的语源有几种说法，但并无确实性。
一说，是14世纪流浪到西班牙的法兰多尔人(法国北部的沿岸地带、荷兰、比利时) 和15世纪中叶自印度流浪到西班牙同时居住下来的吉卜赛民族，这些流浪民族除了不易受当地人欢迎外，那种放浪的生活形态也常受到西班牙人的指责与嘲讽，于是便称呼他们为「佛拉门哥」，同时也成了其音乐的名称。
另外一说，则是称为Moros的阿拉伯人和北非的Berber人之混血族种( 8 世纪侵入西班牙，到了15世纪时又建立一长期王朝) 为其发生的起源。
虽然诸多异说，但「佛拉门哥」一词，自18世纪结束以来，就用在专指吉卜赛民族的歌与音乐，则是一项事实。
因此过去所使用的「佛拉门哥」和今日所称的「佛拉门哥」两者有很大差距，已经明了无需再做说明。
·佛拉门哥的发源地与特征一般所称的「吉卜赛」民族，有很多是居住在西班牙以外的国家。
但我我从这些西班牙以外的吉卜赛民族里，却找不到有相当或类似于佛拉门哥音乐的存在。
佛拉门哥真正的发生地应属于西班牙南部的安达鲁西亚，是由一群居住于此地的吉卜赛民族 (称为Gitano) 所演变而生，可说是「诞生于安达鲁西亚当地之阿拉伯性格的民俗艺术」。
佛拉门哥音乐 (歌、舞蹈、吉他)，大致上是由异国情调的音响 (西班牙风的西洋性) 与乡愁的音调(浓厚的东方色彩) 所构成。
这种具有「东方色彩」的佛拉门哥，其最大的原因，一般认为是吉卜赛一族从印度西北部出发，然后经千辛万苦长途跋涉后流浪到安达鲁西亚当地，于是就揉合了西班牙当地的音乐和乐器(吉他)，同时随着有优秀才能的吉卜赛乐人之发展，佛拉门哥才逐渐成形。
安达鲁西亚平原，全体又可分为北部的低安达鲁西亚和南部的高安达鲁西亚，瓜达畿维河流入内华达山脉之低安达鲁西亚的辽阔地带，就是佛拉门哥的发源地。
印度是吉卜赛的遥远故乡，此说是根据语言学家们的研究所得。
西班牙 弗拉门戈-花城版音乐鉴赏教案
西班牙弗拉门戈-花城版音乐鉴赏教案一、前导部分1.1 范围本教案旨在介绍西班牙弗拉门戈音乐的鉴赏和欣赏，特别着重于花城版弗拉门戈的表现形式和表演风格。
本教案适用于各年级的音乐教学，在课外音乐欣赏和表演方面也具有参考意义。
1.2 目标•了解弗拉门戈的起源、历史和特点；•学会分辨典型弗拉门戈曲风，能够欣赏和鉴赏弗拉门戈音乐；•熟悉花城版弗拉门戈的表演风格和特点；•掌握花城版弗拉门戈舞蹈和演唱的基本技能，能够进行简单的表演。
1.3 背景弗拉门戈是西班牙安达卢西亚地区的一种流行音乐和舞蹈表演。
其起源可以追溯到14世纪的摩尔人文化，经过几个世纪的演化和传承，弗拉门戈已经成为西班牙最具代表性的音乐形式之一。
花城版弗拉门戈是在传统弗拉门戈基础上，加入了一些现代化的元素，更加注重表演的视觉效果和舞蹈动感。
二、理论部分2.1 弗拉门戈的特点1.弗拉门戈的节奏感强烈，大部分曲目的节拍为12拍，通常被划分为4个4拍，或为6个2拍。
在演奏过程中，强调第3和第6个拍子，要求音乐家和舞者在这些节拍上做出强烈而准确的动作。
2.弗拉门戈的曲调充满热情和感性，以舞曲或抒情歌曲为主。
其基本调性为“弗拉门戈大调和小调”，具有独特的谐音和半音特点，表现出鲜明的民族特色。
3.弗拉门戈的演唱方式特殊，通常用哭腔(Cante Jondo)表现内心情感和痛苦，歌词内容多为爱情、家庭、自由、抗争等主题。
2.2 花城版弗拉门戈的特点1.花城版弗拉门戈的表演风格活泼、动感，特别注重视觉效果，强化了音乐与舞蹈的联系性，形成独具魅力的视听效果。
2.花城版弗拉门戈的舞蹈动作更加丰富多彩，注重双人配合和个性表达，除传统的舞蹈动作外，还加入了一些时代气息的原创动作。
3.花城版弗拉门戈的演唱风格更加流畅动听，保持了传统弗拉门戈的情感表达，同时也融入了现代的唱法和技巧。
三、实践部分3.1 弗拉门戈的鉴赏和欣赏教师可以在教案中引入一些经典的弗拉门戈音乐作品，从曲调、演唱和舞蹈方面分析其特点，培养学生的欣赏能力和鉴赏力。