XXX中学学校教育教学管理五年发展规划

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——xxx中学2015-2020年五年规划

为进一步明确办学目标，理清办学思路，积极探索有效办学途径，从而进一步提升农村学校办学内涵，办xxx人民满意的教育，我校根据国家《中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《xxx市xxx镇基础教育发展专项规划》等文件精神，在认真总结过去五年发展规划的经验和教训的基础上，结合我校实际，特制定2015-2020发展规划。

第一部分：学校发展的现状分析

一、办学优势：

1、教师团队和谐上进

一直以来，xxx中学教师专业素养和教育教学能力，并不逊色于镇其他兄弟学校；且大部分教师都能兢兢业业勤勤恳恳地努力工作；教师之间友好相处、相互支持、相互帮助、相互鼓励，这为学校健康和谐发展奠定了良好基础。

2、学生素质比较满意：xxx片区的学生和市外学生的融合，外来工子女比例逐年增加，生源有望得到优化。学校严格按照市教学行为规范办学，不再分重点班与非重点班，全部是平行班，学生行为规范和文明礼仪比较令人满意，学校的校风学风班风明显好转，让全体教师和家长看到了希望。

3、群众期望化为动力：xxx是xxx镇历史最长的学校，见证了xxx镇发展历程，为xxx 镇社会各界输送了大量人才，在xxx镇人民心目中享有良好口碑。办好xxx中学一直是xxx 人民的期盼，因为这关系着千家万户对美好生活的期盼。这份期盼不仅成为xxx新一届领导班子的压力，更是一份无形的动力。

4、迎来学校发展机遇：镇启动振兴初中行动计划；市初高中新一届行政班子换届，在新一届校长的带领下，行政班子迅速融合、传承优势、继往开来，形成了团结一致、奋发有为、充满斗志活力的良好局面。xxx高中在收归市管理后，新一届交流换岗，给予了xxx高中与xxx中学和谐团结、共谋发展的新局势新机遇。

二、主要问题

1、办学理念缺失、办学思路不清、办学目标不明。

近六年来，我校行政队伍严重配备不足，同时行政班子组合一直处于动荡不安中，没有一个延续性，因此导致出现办学理念缺失、办学思路不清、办学目标不明，规章制度不健全

的状态。

2、教育教学硬件设施不足

由于我校与高中共用一个校区，所以体育运动场地、体育设施、电脑室、语音室、实物投影仪还不能满足使用需要。功能室严重不足，出现几个功能室合并一室使用，比如三楼旧会议室既是班主任工作室又是心理咨询室，更是很多备课组的集体备课地点。学生宿舍也不能满足全体学生入住的需要，初一初二还有外镇学生想入住但床位不够。办公电脑、教室多媒体是2010年搬入现校址配备的，现在已经非常陈旧落后，需要全部更新换代。由于在校用餐的学生越来越多，学校食堂窗口太少，导致学生用于排队打饭的时间花费过多，增设饭堂打饭窗口成了亟待解决的问题。

3、两校共一校区备受牵绊：

两校共一校区，虽是独立办学，但因初高中的办学体制和评价标准不一致，仍带来一些不可避免的困难，需要根据初高中阶段性的异同进行磨合迁就共谋发展，取得共赢。

4、教师队伍素质仍需提高

（1）师资力量分配不均

从客观来看，我校教师情况：年龄结构（45岁以上资深教师为32名，占32.3%；35—45岁的中年教师为35人，占35.5%；35岁以下青年教师32人，占32.3%。教师结构性不合理依然存在，语数英化学等科组教师老龄化严重，处于青黄不接时期。各学科之间师资力量不均衡；少部分教师的教育教学能力较弱。

（2）教育理念需要更新

无论是教龄长的教师还是年轻教师，都能兢兢业业、勤勤恳恳地认真工作，但是大多数教师都处于埋头苦不抬头看的状态。年年月月凭经验教学，不会根据学情的变化及时更新，满堂灌的教学现象依然存在。教师尚未形成写教学反思的习惯，不太重视对课堂教学效果的反思，主动积累经验、素材的人不多，主动撰写教学论文的人较少，发表文章更是稀缺。教学创造性思维没有有效地激发出来。校本培训没有形成常规机制，研究型、学习型教师团队没得到很好的培养，虽有市镇的骨干教师、名师，但引领示范作用有待加强。

5、行政班子合力仍需凝聚

校长和教导处主任外校调入，有自己教育理念和管理风格，不少中层干部是初次上任，虽是初生牛犊不怕虎，干劲十足，但管理经验不足。老一代行政深受传统管理理念制约发展，没有与时俱进、更新观念、改变工作方式方法的意识。因此行政队伍的磨合融合提升非常重要。

6、归属感认同感严重缺失

自从搬入新校区后，全体师生就如断线风筝般，找不到xxx家园式的归属感和认同感。虽是xxx镇最老牌的学校，但因没延续性，校园文化需要传承并创新，需根据时代特征和新的教育教学方针，加入新元素。

第二部分：办学理念与办学目标

一、提升办学理念：

1、“成就教师”。“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本”，可见一所学校能取得成就，归根结底应当首先有一支中流砥柱的教师队伍。具有敬业精神、专业素养、严谨治学、独立思考、乐观积极、与人为善、团结协作的教师队伍是办好一所学校的先决条件和坚实的基础，因此培养建设一支具有敬业精神、专业素养、严谨治学、独立思考、乐观积极、与人为善、团结协作的教师队伍是我们学校办学理念“成就教师”的起点和归宿点。从教师的思想境界、教师的专业素养、教师的乐观积极团结协作等方面来打造教师队伍，这才是学校长足发展至关重要的因素。“成就教师”不但是社会时代和形势发展的需要，更是教师自身发展的需要。

2、“发展学生”。学生是我们学校教育的对象，学校一切的工作目的都是为了学生。发展学生重要任务应该是落实立德树人根本任务，促进学生全面发展。具体而言就是培养和发展学生的核心素养，核心素养就是指学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。教育要培育学生美好的人性，如友善、诚信、尽责、担当等；教育要使人视野开阔，兴趣广泛，使人产生对知识和真理的渴望，并且能够形成一种崭新的思维方式，最终成为一个文明的人，有教养的人，有健全人格的人。教育要培养学生高质量的思考能力，让思考成为学生学习的常态，成为学习的灵魂；教师要为学生打好“四基”，即基础知识、基本技能、基本方法、基本态度与价值观。教师要培养学生独立的精神、独立的意识和独立的能力，培养学生的自信心、耐挫力和坚持力。习惯的养成教育在学校教育中占有十分重要的地位，行为形成习惯，习惯养成品格，品格生成思想。要养成好的习惯，必须从细节做起，规范学生的行为习惯、学习习惯、生活习惯，使其养成良好的品格。

3、“常态发展、为学生终身发展奠基”。学校教育要把握教育的规律性，学生的年龄特征和阶段性规律，和谐发展，常态发展。不急功近利，追求水到渠成，自然而成。因此教师要有发展质量观意识，立足课堂，着眼未来，让学生学会做人，学会学习，学会发展，为学生的终身学习、持续发展打下坚实的基础；要有双向育人观意识，学校的一切工作以学生的