精通版五年级英语上册Lesson19_教学设计.doc
五年级上册英语说课稿-Unit 4《Where do you work》(Lesson 19)｜人教
五年级上册英语说课稿－Unit 4《Where do you work》（Lesson19）｜人教（精通）一、教学目标1.能熟练使用并能正确使用以下句型：Where do you work? I work at a hospital. What do you do there? I’m a doctor. Who is he? He’s a baseball player. Where does he work? He works at a baseball stadium.2.能够介绍自己和家人的工作及工作地点和职业。
3.能够阅读并理解关于不同职业和工作场所的信息。
二、教学重点1.能熟练使用并能正确使用以下句型：Where do you work? I work at a hospital. What do you do there? I’m a doctor. Who is he? He’s a baseball player. Where does he work? He works at a baseball stadium.2.能够介绍自己和家人的工作及工作地点和职业。
三、教学难点1.能够阅读并理解关于不同职业和工作场所的信息。
2.能够正确使用不同的职业和工作场所名称。
四、教学准备1.教师：录音机，PPT.2.学生：教材，课外书，笔记本。
五、教学方法1.经验教学法2.合作学习法3.情境教学法4.任务型语言教学法六、教学步骤1. 导入（5分钟）通过学生之间的轮流提问及回答方式，引导学生熟悉以下问题：•Where do you live?•What do you like to do?•Where do you go to school?2. 新知输入（10分钟）通过听录音、看图片等方式，介绍新知识。
通过反复练习，让学生能够正确使用以下句型：•Where do you work? I work at a hospital.•What do you do there? I’m a doctor.•Who is he? He’s a baseball player.•Where does he work? He works at a baseball stadium.3. 创设情境（10分钟）通过情境教学法，引导学生探讨以下问题：•What job do you want to have when you grow up?•Where would you like to work?4. 学以致用（20分钟）通过任务型语言教学法，让学生分组合作完成任务。
人教精通版英语5上lesson 19
Lesson Nineteen Where do you mother work?
板书设计
I work in Beijing cinema. Where do you study? I study at Sunny School.
这课时，我通过歌曲让学生对本课的重点句型进行了复习。首先让学生 介绍自己和自己的家人，呈现一些工作，然后自然而然的带出工作地点，教 授本课的重点句型。如何更好的把学过的知识结合，还有一定的难度，可以 思考解决办法，但我想长期坚持这样的训练一定会有效果的。
课后小记 及反思
授课内容
Lesson Nineteen
备课时间
2014.10.15
Knowledge: The new words: work study cinema bank The drills: Where do you mother work? I work in Beijing cinema. Where do you study? I study at Sunny School.
教学重点 教学难点 教具准备 备课方式
Main points: work study cinema bank Difficult points: How to let students use the new sentences in reality. Teaching aids: Pictures. Cards. Tape recorder.
教学目标
Ability: To train Ss the abilities of listening, speaking, reading, writing and communications Emotions: To give the Ss the more chances to be creative.
人教精通版英语5上Lesson19
能够进一步复习与本课教学密切相关的单词和语句，激发学生的学习兴趣，为本课教学的成功作铺垫。
提供机会让学生之间练习与上述对话类似的对话。
小组展示对话。教师和学生共同给予评价，评出优胜者，提高积极性。
培养团队合作意识和创新思维，并组织学生很好掌握所学知识。
调动团队合作意识，并很好地掌握和运用所学知识
5’
10’
10’
10’
5’
作业布置
给父母朗读课文并发视频
板书you work? I work ...
2.How about you？I work/study ...
3.the Bank of China/Study at school
教学反思
语言
技能
能够在真实情境中熟练运用以上句型。
学习
策略
利用课堂提问、师生互动、小组PK、多媒体网络视频资源，丰富课堂内容，提高课堂效率。
文化
意识
学生能够了解中西方对于如何介绍和表达自己家人和朋友的职业、工作地点，所从事的活动等基本情况。
情感
态度
能够对职业有正确的认识，认识到各行各业都有其独特的价值，任何职业都值得尊重，初步树立职业理想。
教学过程（按Preparation-Presentation-Practice-Production-Summary流程设计）
教学环节
师生活动
设计意图
时间
Step1：Preparation
Step2:
Presentation
Step3：Practice
Step4：Production
Step5：Summary
小学英语学习材料
金戈铁骑整理制作
五年级上册英语教案-Unit4 Where do you work？(Lesson19) ｜人教精通
五年级上册英语教案－Unit4 Where do you work？(Lesson19)1. 教学目标1.学习并掌握生词：“bus”,“supermarket”；2.学会用英语询问和回答职业和工作地点；3.学会简单描述他人的职业和工作地点；4.能够口头使用“Where do you work？”和“I work in/at…”表达职业和工作地点。
2. 教学重难点1.掌握新单词和熟练练习；2.学会用英语进行简单的职业和工作地点问答；3.学习适当地表述职业；3. 教学准备1.预先准备好课件；2.学生的课本和练习册；3.摆放好课桌和椅子；4.提前准备好黑板，白板笔，各种教学用品和工具。
4. 教学过程Step1：Warm-up1.问学生他们上次做了什么，然后问他们的理发师、医生、超市员工等职业；2.让学生表达他们知道的职业和工作地点；3.引出“bus”和“supermarket”两个新单词，向学生解释其含义。
Step2：Presentation1.在黑板上写出“Where do you work？”，向学生解释该句用于询问职业和工作地点；2.回答该问题时使用“I work in/at…”表达职业和工作地点；3.给学生展示幻灯片展示一些职业和工作地点的图片；4.通过例句和图片使学生认识并学会正确使用“Where do you work？”和“I work in/at…”。
Step3：Practice1.让学生与同桌进行问答练习；2.老师到学生中间，给一些学生提问，并给出相应的回答；3.让学生进行模拟面试，以增强他们理解职业和工作地点的意义。
Step4：Production1.让学生用英语向全班介绍他们的理想职业及其相关工作地点；2.结合图片呈现，让学生使用“I work in/at…”进行表述。
Step5：Homework1.让学生回顾课上所学内容，复习新单词和短语；2.让学生用英语和家长谈论他们家人的职业和工作情况；3.在练习册中完成相关练习。
五年级上册英语教案-Unit4 Where do you work？lesson19｜人教(精通)
五年级上册英语教案 - Unit 4 Where do you work? lesson 19| 人教（精通）一、教材分析1.1 教材内容本节课主要介绍有关工作的词汇，如医生、教师、护士、警察等，并通过对话的形式帮助学生能够运用这些词汇，提高学生听、说、读、写的能力。
1.2 教学目标•知识目标：能够熟练掌握本课的词汇及句型；能够通过听、说、读、写四种方式表达自己的看法和意见。
•能力目标：提高学生的听力、口语、阅读和写作能力，培养学生的跨文化交际能力和互动能力。
•情感目标：培养学生具有尊重和欣赏职业的情感，鼓励学生树立正确的职业观念和劳动观念。
1.3 教学重点熟练掌握本课的词汇及句型，能够通过听、说、读、写四种方式表达自己的看法和意见。
1.4 教学难点通过对话的形式帮助学生能够运用这些词汇，提高学生听、说、读、写的能力。
二、教学过程2.1 Warm-up用图片或小视频展示几种职业，让学生通过观察来猜测这个人的职业是什么，例如：展示一张穿着白大褂、手拿注射器的图片，让学生们猜测他是什么职业。
然后，让学生自由提问，进一步了解职业的特点和职责。
2.2 Presentation老师通过图片和实物等方式呈现本课的主要词汇，让学生熟悉这些词汇的发音、意思及用法。
2.3 Practice老师通过对话的形式让学生练习使用这些词汇，例如：•A: Where do you work?•B: I work in a hospital.•A: What’s your job?•B: I’m a nurse.老师还可以引导学生练习填空、对话练习、小组讨论等活动，进一步巩固课堂内容。
2.4 Consolidation老师通过板书、小结、解答疑问等方式帮助学生巩固本节课的课堂内容，并让学生在课下适当复习巩固。
2.5 Homework带着问题阅读一篇有关职业介绍的短文，并写一篇60词的对这篇文章的感想和见解。
三、教学评价教学效果与反思：通过本节课的教学，学生对职业有了初步的认识和了解，对职业的种类、特点和职责等方面有了基本的了解。
人教精通版英语5上五年级英语上册19课
Do you have a job?
Presentation
1. To learn the new phrases:
Bank of China, work, science corner, study
2. Explain the word: bank
教学
程序
教法学法教具
二次备课修改部分
（用红色笔修改）
Step1.
Step2.
Step3.
Step4
Step5.
Warm up.
1. Revise the words about the subjects by using the cards n groups.
2. Have a free talking:
语言目标
I work in a cinema.
∨
话题呈现
Where do you work?
∨
任务设计
Ask and answer.
∨
能力
目标
Where do you work?I work in a cinema.
情感
目标
Love our school.
教学
重点
The dialogue.
教学
难点
The sentence patterns.
课型
New lesson
教具
tape , cards
学具
cards
教法
情景教学法
学法
小组合作,生生互动
板书设计：
Lesson 19
Where do you work?
I work in a cinema.
2019人教精通版英语五上Unit 4《Where do you work》(Lesson 19)教学设计
Lesson19 教学设计一、教学内容与分析Just talk本部分通过设置在超市里，Mrs Wu与Mr White和女儿偶遇，并相互问候的真实场景，引出要学习的目标语言。
在对话的教学过程中，使学生学会询问他人工作近况，并运用学过的相关语言进行简单的交流和沟通。
主要目标语言：Where do you work? I work in a cinema.Where do you study? I study at Sunny School.二、课前准备l. 准备若干常见职业单词的图片，及若干工作场所的名称卡片及图片。
2. 教学音频、教学课件、教学图片，为学生创设贴近生活的语言场景。
三、教学步骤与建议1. 热身/复习(Warm-up / Revision)1) 师生共唱学习过的歌曲Where do you come from? 营造愉悦的英语学习氛围。
2) 教师快速出示职业图片，学生快速说出相应单词并准确拼读。
3) 教师出示不同职业图片，学生运用前一单元所学内容进行对话练习：—Who’s he / sh e?—How old is he / she?—Where does he / she come from?—What does he / she do?此对话练习旨在建立基于教学内容和主题的新旧知识的联系，起到温故知新的作用，并使学生快速进人英语学习状态。
2. 新课呈现(Presentation)1) 教师手持一张教师职业图片向学生提问：What’s his job? 学生回答：He is a teacher.教师再拿出一幅学校的图片对学生说：Yes, he is a teacher. He works in a school.然后教师指向自己对学生说：I’m a teacher.I work in a school.并重复两次并将单词work写在黑板上，借助自己是教师的真实职业，帮助学生理解词义，学生跟读单词和句子。
人教英语精通版五年级上册_Unit4_Lesson19_公开课教案【新疆克拉玛依】
Unit4 Lesson19公开课教案【新疆克拉玛依】授课教师：新疆克拉玛依市第二小学郭婷人教英语(精通)五年级上册Unit 4 Where do you work?单元整合教学设计基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。
结合单元整合的主题，我将本单元分为五个课时，本节课我教授的是第三课时。
第一课时为第四单元单词、句型的新授和练习；第二课时为单元整合后将单词、句型进行灵活运用，主要完成对话的练习；第三课时在教师对单元课文进行整合、修改后，引导学生进行语篇的学习并适当进行相关单词和句型的拓展；第四课时主要为整理复习并进行课文文本的再次阅读，最终落实到写，学生能够在老师的协助下独立完成与本单元主题切合的作文；第五课时进行测验。
一、学情分析2017年9月，小学英语教学采用零起点的学生和一年级起点的学生使用统一教材学习，由于我校零起点和一年级起点的学生比例几乎是50%比50%的情况，我校英语组常常思考并讨论如何在短时间让零基础的学生听得懂、跟得上的同时，让一年级起点的学生能够吃得饱。
最后我们觉得教材整合是个好方法，这样既能在第一课时和第二课时帮助零起点的学生尽快学会词句，树立学习的信心，又能让一年级起点的学生在当小老师的同时保持学习兴趣。
在第三课时教学中，一年级起点的孩子可以充分发挥他们的优势，在阅读和写作方面得到锻炼，培养学生的阅读、写作能力。
同时零起点学生在小组合作的过程中形成语篇的意识。
最后，通过分层作业让各种能力的学生找到适合自己的作业，既能完成又能树立信心，坚持学习英语。
三、语言知识目标1. 能够正确地听、说、认读职业类和地点类单词：writer, TV reporter, policeman, singer, dancer, actress, company, bank, hotel, library, cinema, CCTV, hospital, shopping mall ,restaurant, company。
五年级英语上册lesson19教案示例
小学五年级英语上册lesson19教案示例一、教学步骤与建议1. 热身／复习(Warming-up／Revision)1) 播放欢快的、学生熟悉的音乐，教师随着音乐举起手中有关职业的画片填入新词，并且边唱边做职业的典型动作，学生随后模仿，在歌曲中复习What's your dad? He's a doctor. What’s her job? She's a policewoman.等表达方式。
为本课的学习奠定良好的基础。
2) 教师拿出能体现职业特征的滑稽画片，每个小组选择自己喜欢的画片，教师引导学生用自己喜欢的曲调，结合手中的画片创编歌曲，然后展示给大家，教师与学生共同评价。
这样，能够进一步复习与本课教学密切相关的单词和语句，激发学生的学习兴趣，为本课教学的成功作铺垫。
2. 新课导入(Presentation)1) 教师举起手中的滑稽图片，分别是TV reporter和vet的人物图片。
教师首先通过语言、动作解释以上两种职业，告诉学生他为这两张图编写了歌曲，然后唱给学生听，学生听过歌曲后，边做动作边跟着教师学唱。
歌词是：What does your mother do? She’s a TV reporter. Is your father a TV reporter, too? No, he isn't. He’s a vet.2) 唱过几遍后，学生可以分为两人一组进行表演。
3) 教师问学生们是否喜欢这两个人物图片，如果喜欢教师可以把它们送给学生，学生自然高兴，然后通过与教师的自然问答选择自己喜欢的图片。
如：T：Which one do you like?S：I like this one.T：Can you tell me what does he do?S：He is a vet.T：Is your father a vet，too?S：No，he isn't. He is a teacher.T：Here you are.S：Thank you.4) 教师邀请学生自己分发图片。
五年级英语上册lesson19内容分析教案
小学五年级英语上册lesson19内容分析教案
一、教学内容与分析
Just speak
情景会话：
Gao Wei和Bob正在看电视，Bob对GaoWei说电视画面上的人恰好是他的妈妈。
GaoWei询问了Bob父母的职业，Bob一一做了回答。
行动目标：
继续学习如何询问和介绍别人的职业。
重点聚焦：
What does your mother do? She's a TV reporter.
Is your father a TV reporter, too? No, he isn't. He's a vet.
滚动项目：
A vet is an animal doctor. He takes care of pets. She looks very beautiful. How interesting!
读图向导：
引导学生观察不同职业的特点，对不同职业的着装等特征有初步的感悟。
二、课前准备
1. 准备本课的学生卡片、教师卡片、教学挂图、投影片、录音磁带。
2. 自制具有doctor，reporter等职业特征的头饰。
3. 准备节奏欢快的、学生熟悉的音乐磁带。
4. 布置学生准备家庭成员和朋友的照片。
5. 教师画一些能体现职业特征的滑稽的画片。
精通版小学英语五年级上册教案(二)Lesson19-Funtime2
Unit 4 单元目标分析1．能够向他人介绍自己家人和朋友的基本情况，包括职业工作地点，所从事的活动等。
2．能够通过询问获取他人的一些信息，包括职业工作工作地点等。
3．能够简要表述对他人的情感。
语言知识目标1．能够听说认读以下单词：描述人的职业的词：bus conductor, reporter, vet；描述人的工作地点的词：bank, hospital, hotel；描述人的具体工作内容的词组：send letters （newspapers）, interview people, grow wheat （vegetables）, teach English2．能够听说读写以下单词：bus, driver, son, daughter, hi, hello, they, grandfather, grandmother, teach, love, help, kind, beautiful3．能够听说认读以下涉及职业的句子：What does your mother （father）do? She‘s （He‘s）a TV reporter （vet, bus conductor）．Where does your father （mother）work? He （she）works in a bank （hotel, hospital）．4．能够在适当的情景中正确地听说读写以下句子：Is your mother a farmer? Yes, she is．Is your father a farmer? No, he isn‘t．He‘s a bus driver．Who are they? They are my grandfather and grandmother．I love my mother．She ‘s kind and beautiful．5．能够正确说唱3个chants, / v / , / h / , / l / 发音准确清晰。
人教精通版英语5上lesson 19
小学英语学习材料金戈铁骑整理制作授课内容Lesson Nineteen备课时间2014.10.15教学目标Knowledge: The new words: work study cinema bankThe drills: Where do you mother work? I work in Beijing cinema. Where do you study? I study at Sunny School.Ability: To train Ss the abilities of listening, speaking, reading, writing and communicationsEmotions: To give the Ss the more chances to be creative.教学重点Main points: work study cinema bank教学难点Difficult points: How to let students use the new sentences in reality. 教具准备Teaching aids: Pictures. Cards. Tape recorder.备课方式一次备课二次备课教学过程Teaching procedure:Step One: Warming-up1）Sing a happy song together. T shoe the students some pictures about the jobs. Let students guess according to T’s action. And review “What's your dad? He's a doctor．What's her job? She's a policewoman”．2）T show students some funny pictures about the job. The groups can choose the picture they like and sing the song they like with the words.Step Two: Presentation1）T holds the pictures up and let the students try to recognize the place on the picture. And sing a song with the two words. “Where do you mother work? I work in Beijing cinema. Where do you study? I study at Sunny School.”2）Let Ss sing it by themselves.3）Teacher asks Ss if they like the pictures Teacher can give it to them. And with the pictures let them practice in pairs. For example：T: Which one do you like? S: I like this one．4）let the students practice by themselves.Step Three: Listen and repeat.a. Listen to the tape and read after the tape.b. Practice in pairs..c. Make up a new dialogue.d. Act it out.Step Four: Practice.Step Five: Homework:a. Listen and repeat.b. Do the exercises .板书设计Lesson Nineteen Where do you mother work?I work in Beijing cinema. Where do you study?I study at Sunny School.课后小记及反思这课时，我通过歌曲让学生对本课的重点句型进行了复习。
2022人教精通版五上U4《Where do you work》(Lesson 19)教案
Lesson19 教学设计一、教学内容与分析Just talk本局部通过设置在超市里，Mrs Wu与Mr White和女儿偶遇，并相互问候的真实场景，引出要学习的目标语言。
在对话的教学过程中，使学生学会询问他人工作近况，并运用学过的相关语言进行简单的交流和沟通。
主要目标语言：Where do you work I work in a cinema.Where do you study I study at Sunny School.二、课前准备l.准备假设干常见职业单词的图片，及假设干工作场所的名称卡片及图片。
2. 教学音频、教学课件、教学图片，为学生创设贴近生活的语言场景。
三、教学步骤与建议1. 热身/复习(Warm-up / Revision)1) 师生共唱学习过的歌曲Where do you come from 营造愉悦的英语学习气氛。
2) 教师快速出示职业图片，学生快速说出相应单词并准确拼读。
3) 教师出示不同职业图片，学生运用前一单元所学内容进行对话练习：—Who’s he/she—How old is he / she—Where does he / she come from—What does he / she do此对话练习旨在建立基于教学内容和主题的新旧知识的联系，起到温故知新的作用，并使学生快速进人英语学习状态。
2. 新课呈现(Presentation)1)教师手持一张教师职业图片向学生提问：What’shisjob学生答复：He is a teacher.教师再拿出一幅学校的图片对学生说：Yes, he is a teacher. He works in a school.然后教师指向自己对学生说：I’m a teacher. I work in a school.并重复两次并将单词work写在黑板上，借助自己是教师的真实职业，帮助学生理解词义，学生跟读单词和句子。
2)教师将教师图片递给一名学生，向学生提问：Now you are a teacher. Where do you work教师引导学生重复刚刚自己的语言做出答复：I work in a school.3) 教师将图片传给下一名学生，并邀请另一名同学配合对话：—Where do you work—I work in a school.以同样的方式进行生生对话练习，确保学生理解会说对话中的主要局部。
五年级上册英语表格式教案《U5 Where do you work L19》精通版 (1)
第二课时教学目标：1、使学生能够听、说、认、读的单词：on TV, CCTV, hospital.2、能够熟练地掌握和理解句型：—Where does he work —He works in Beijing hospital.—Where does she work —She works at CCTV.教学重难点：能够理解并掌握Just Talk局部的对话，并熟练运用—Where does he/she work —He/She works ......的句型进行根本会话。
教学准备：1. 准备本课的教学挂图、PPT、音频视频、课堂活动练习材料。
.2. 准备节奏欢快的、学生熟悉的音乐音频。
3. 准备一些能表达职业特征的卡通图片。
教学过程：1. 热身/复习(Warming-up / Revision)1) 播放音乐What do you want to be，教师随着音乐，边唱边做职业的典型动作，学生随后模仿，在歌曲中复习职业名词并复习What do you want to be I want to be a/an ...等表达方式，并活泼课堂气氛。
2) Copy-game. 教师说完“When I grow up, I want to be ......〞，假设学生有相同的想法，立即起立重复教师的句子，以此激发学生课堂参与热情，并调动起学生的学习积极性和表达意识。
3) Free talk. 教师随机询问学生“What do you want to be when you grow up〞学生通过“When I grow up I want to be ......〞来表达自己的职业梦想。
2. 新课导入(Lead-in)1) 教师出示农民、清洁工、记者等人物图片，请学生根据工作中使用的工具线索，猜想“What does he/she do〞，并根据图片提示答复“Where does he/she work〞通过图片线索，依次呈现句型“What does he/she do〞“He/She is a/an ...〞“Where does he/she work〞“He/She works ...〞学生通过分组问答、开火车轮流问答等方式进行操练。
五年级上册英语教案-Unit 4 Where do you work Lesson 19 人教精通版
本环节，教师为学生设置场景，并根据场景内容，自然过渡到新知的展示，学生能够在显示的场景中理解新知，并运用新知。新知讲解过程中，设计了师生互动以及生生互动部分，不仅锻炼了学生的语言表达能力，同时也展示出学生的语言运用能力。
5 mins
Step 3
Practice
学生通过半个学期的学习，对于介绍自己以及询问他人的情况有了一定的了解。本课的内容继续围绕询问他人的工作展开，进一步增加了询问对方的工作的地点，承接了上一单元的内容，并引出这一单元的主要内容，使学生复习旧识并领会心知。
目标设置
教学
目标
语言
知识
1．能够准确听、说、认读单词：bank, hotel,school；正确书写：work, study, in, on, at.
2．能够在真实的场景中运用Where do you work/study?来询问对方的工作/学习的地点，并运用I work/study ….对他人提出的问题进行回答。
情感
态度
1．能够对英语学习有更高的热情。
2．能够对相关的职业有正确的认识，初步形成职业理想。
学习
策略
1．能够了解本单元的学习目标。
2．培养获取有关职业信息的能力。
(2)教师出示不同职业的图片，学生运用前一单元所学的内容进行问答练习。
运用游戏的形式，复习旧识，并通过对话练习，自然引入新知。
5mins
Step 2
Presentation
(1)回答老师提出的问题，并学习新单词。
(2)根据教师的引导，运用新句型回答问题。
(3)与搭档进行问答练习。
(4)学习新单词。
(5)运用新句型，对自己的学生身份进行描述。
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Lesson19 教学设计
一、教学内容与分析
Just talk
本部分通过设置在超市里，Mrs Wu与Mr White和女儿偶遇，并相互问候的真实场景，引出要学习的目标语言。
在对话的教学过程中，使学生学会询问他人工作近况，并运用学过的相关语言进行简单的交流和沟通。
主要目标语言：
Where do you work? I work in a cinema.
Where do you study? I study at Sunny School.
二、课前准备
l. 准备若干常见职业单词的图片，及若干工作场所的名称卡片及图片。
2. 教学音频、教学课件、教学图片，为学生创设贴近生活的语言场景。
三、教学步骤与建议
1. 热身/复习(Warm-up / Revision)
1) 师生共唱学习过的歌曲Where do you come from? 营造愉悦的英语学习氛围。
2) 教师快速出示职业图片，学生快速说出相应单词并准确拼读。
3) 教师出示不同职业图片，学生运用前一单元所学内容进行对话练习：—Who’s he / she?
—How old is he / she?
—Where does he / she come from?
—What does he / she do?
此对话练习旨在建立基于教学内容和主题的新旧知识的联系，起到温故知新的作用，并使学生快速进人英语学习状态。
2. 新课呈现(Presentation)
1) 教师手持一张教师职业图片向学生提问：What’s his job? 学生回答：He is a teacher.教师再拿出一幅学校的图片对学生说：Yes, he is a teacher. He works in a school.然后教师指向自己对学生说：I’m a teacher. I work in a school.并重复两次并将单词work写在黑板上，借助自己是教师的真实职业，帮助学生理解词义，学生跟读单词和句子。
2) 教师将教师图片递给一名学生，向学生提问：Now you are a teacher. Where do you work? 教师引导学生重复刚才自己的语言做出回答：I work in a school.
3) 教师将图片传给下一名学生，并邀请另一名同学配合对话：
—Where do you work?
—I work in a school.
以同样的方式进行生生对话练习，确保学生理解会说对话中的主要部分。
4) 教师将电影院和银行的图片贴在黑板上，按照自然拼读的方式带领学生拼出单词并写于相应的图片下方，教师引导学生问答Where do you work? I work in Beijing Cinema / at the Bank of China.引导学生学用结合，在使用中理解问句与答句的语义功能和句子结构。
5) 教师指学生说：You are students. You study in our school.在确定学生听清并理解句子含义后，教师将单词study写在黑板上，学生跟读并造句。
教师与一名学生对话：Where do you study? 学生回答：I study in a school.教师提示学生加入自己学校的名称表达：I study in XXX School.
6) 教师出示课文情境图片，向学生描述课文场景：Mrs. Wu带女儿在supermarket 中偶遇Mr. White，很久不见了应该如何问候？学生在老师的提示下做出：Nice to see you! 的回答。
教师继续解释：Mrs. Wu很想知道近况，想要知道他在哪里工作。
学生根据教师描述补充出相应的对话内容。
7) 在学生了解课文主题内容后教师逐句播放课文录音，学生逐句理解并模仿。
在确定学生听懂，并理解全部课文内容后，教师整体播放录音，学生跟读课文。
3. 趣味操练(Practice)
1) 教师发给学生一些小卡片，提示学生为自己设计一个身份卡片，如：
I’m a worker. I work in a factory.
为了扩充学生的词汇量，培养学生自主学习的能力，教师可以提供更多单词的Word Bank供学生选择。
2) 教师将学生的卡片收上来，打乱顺序发给不同的学生，学生根据自己手中的卡片内容，自选搭档进行对话练习，如：
—What’s your job?
—I’m a _____.
—Where do you work?
—I work in a _____.
学生还可以根据自己意愿，运用学过的句子丰富对话内容。
4. 语言运用(Language use)
场景设置：教师为学生创设若干年后几名同学在街上偶遇的场景。
很多年后每个学生都有了不同的职业，在不同的地方工作，老同学相见难免会互相询问。
教师将学生分为四人一组，进行对话设计。
语言支持：
—Hi! Nice to see you!
—Nice to see you, too. Long time no see. How are you?
—We are fine. How about you?
—I’m fine, too. What do you do, now?
—I’m a teacher. I work in a school. How about you? Where do you work?
—I’m...
为了使对话内容更为丰富，教师可以提供更多有关职业和工作场所的名称。
5. 课堂评价(Assessment)
1) 课堂教学过程中的评价：
(1) 注重对学生掌握本课语言知识、语言技能等方面进行评价。
通过评价引导学生会说：—Where do you work? —I work in a school.并能进行简单交流；能在有趣的活动中认识本课的两个单词：work, study。
(2) 结合本课教学过程中的实际，注意评价学生学习中表现出的表演能力、合作精神、态度与兴趣等情感态度等，教师可以运用以下评价语言：
I’m proud of you.
You’re on your way.
Nothing can stop you now.
Creative job.
I trust you.
You’re a treasure.
You’ll make it.
请注意将有关评价活动与各环节教学活动结合。
同时，可采取学生自评、小组互
评等发挥学生评价主体地位的方式进行课堂评价。
评价目标 1 2 3 4 5 主动回答老师提出的问题。
在小组或结对活动中积极与他人交流合作。
全神贯注地参与整个教学实践过程。
有学习困难能主动向教师或同学请教。
积极思考，主动表达自己的不同观点，富有创造力。
阅读、表演时声音响亮，表情自然。
总体表现分数：
教师可根据自己课堂教学实际设计课堂评价表。
2) 指导学生完成活动手册相关内容并进行评价。
(1) 阅读文字和图片后听录音，根据录音内容选择对应图片。
考查学生听力理解
和图文阅读判断能力。
(2) 阅读文字，观察人物与图片，根据内容将它们连接起来然后对话练习，考查
学生理解句意、观察分析以及表达能力。
(3) 根据对话内容从右边词库中选出正确的单词完成对话并练习。
培养学生良好
的书写习惯和对话能力。
6. 拓展活动(Extended activities)
1) 学生运用课内所学英语与同学进行有关问询工作、职业的游戏。
2) 教师向学生布置任务，查找更多与学过职业相关的工作场所。
并将其英语表
达记录在生词本中，或做成图文并茂的手抄报，与同学共享。