《浪漫主义绘画》多媒体课件
《浪漫主义绘画》教案.
《浪漫主义绘画》教案教学目的1、了解并感受浪漫主义绘画的艺术风格特征,理解浪漫主义绘画与古典主义绘画的差异。
2、了解浪漫主义美术的审美特征丰富,提高对西方绘画的鉴赏能力。
3、掌握浪漫主义美术发展过程中的主要画家及其作品,增加学生的美术知识。
教学重点与难点1.重点:掌握浪漫主义美术发展过程中的主要画家及其作品。
2.难点:浪漫主义美术的审美特征。
教学过程。
第一环节:导入新课课前打开了本章的第一张幻灯片,并配有舒曼的《梦幻曲》。
教师提问,看看这位学生的语文功底如何:我说上句“君不见黄河水天上来”学生对下一句“奔腾到海不复还”问“天生我才必有用”答“千金散尽还复来”问“飞流直下三千尺”答“疑是银河落九天”问“作者是谁?”答“李白”看来大家对浪漫主义诗人李白非常熟悉,听一听,感觉一下。
问“现在我的耳边的背景音乐是什么作品?谁的?”。
学生答“舒曼的《梦幻曲》”。
这也是非常有名的浪漫主义音乐。
既然,浪漫主义的音乐文学作品都这么有名,那么浪漫主义的绘画又是怎样呢?我们这节课就是来揭开她神秘面纱。
第二环节:研究浪漫浏览书中作品(鼓励学生感受本部分美术与古典主义美术的不同,体会其总体风格)①浪漫主义绘画诞生的时代背景1814年3月联军进入巴黎,4月6日拿破仑下诏退位,路易十八随即登上王位,波旁王朝就此复辟。
在复辟年代里,一些知识分子是苦闷的,在文学和艺术上掀起了浪漫主义运动.19世纪20年代,浪漫主义绘画以古典主义绘画反对者的姿态出现在法国画坛。
浪漫主义绘画艺术的主要代表人是:藉里柯与德拉克罗瓦②浪漫主义绘画的思想境界与艺术风格反对古典主义绘画那种尊崇理性规范,摒弃其僵化的教条与呆板的模式,推出自己充满旺盛激情和思想解放的新格局。
在艺术形式上,浪漫主义强调奔放豁达的风格和内在力量的迸发,强调大胆剧烈的运动与构图、饱满充实的色调和流畅激动的笔触。
在题材上,重视对民族精神和异国情调以及文学名著中的形象的表现,颇具幻想与浪漫情绪。
《浪漫主义绘画》多媒体课件
德拉克罗瓦《萨丹纳帕路斯之死》1828
1827年,德拉克洛瓦自英国返回,创作了 《沙尔丹纳帕勒之死》,这幅画取材于拜伦 的一首长诗,是表现古代亚述王沙尔丹纳帕 勒生命最后一刻的情景。这位早年英武有为 的君王,骄奢淫逸,专横残暴,众叛亲离。 沙尔丹纳帕勒在叛军攻陷城池、面临绝境之 际,决心引火自焚。
制作:肖春妹
浪漫主义美术
浪漫主义以追求自由、平等、博爱和个性解放为 思想基础。追求幻想的美、注重感情的传达,喜 欢热情奔放的性情抒发。浪漫主义艺术以动态对 抗静止,以强烈的主观性对抗过分的客观性。浪 漫主义在题材上,多描写独特的性格,异国的情 调,生活的悲剧,异常的事件,还往往从一些文 学作品中寻找创作的题材。
她是法国人民争取自由精神的化身,正是她引导人民走向 胜利。跟随她的人中有激昂的工人和市民等。她左侧的手 拿双枪的少年,进一步突出了这次革命的广泛群众性。她 右侧的面向画面中心比较突出的人物是一个资产阶级的绅 士,他身穿流行的长礼服,头戴大礼帽,留着络腮胡子, 手持滑膛枪。正是他所代表的资产阶级控制了这次革命。 这次革命的结果不过是以波旁宗族中比较开明的一派势力 代替了反动的波旁王朝的统治。在画面下方的阴影里,受 伤和即将死去的战士横卧在碎石中。一位战士目视着自由 的化身。她既是他们的理想,又是他们战斗的动力。透过 画面右侧的硝烟,人们可以看到远处巴黎圣母院的塔楼。 争取自由的主题,强烈的激情,色与光相融合的对比,奔 放有力的笔触,这一切就是这幅作品的主要成功之处。
生垂死之人,精神病人等等
这幅画描绘了遇难者呼救的紧张瞬间,他们 居高呼喊远方的救生船。画家有意在背景上 画一风帆,逆风将木筏往后吹行,这就造成 了遇难者向往救生船的心情和逆风逐渐将木 筏往后吹的现实造成对立的紧张气氛。激情 正是浪漫主义精神所在,但画中那座人体构 成的金字塔不免有古典主义的遗风,在这幅 画中浪漫主义的激情和古典主义造型交织在 一起,构成由古典主义向浪漫主义过渡的杰
山东版美术鉴赏第11课《浪漫主义、现实主义与印象主义美术》课件
德拉克洛瓦(法)《自由引导人民》
席立柯(法国)《梅杜萨之筏》
巴 黎 星 广 场 凯 旋 门
吕 德 ( 法 ) 马 赛 曲
吕 德 ( 法 ) 马 赛 曲
二、以“真”为美的现实主义
现实主义背景:
资本主义进一步发展,但对人民来说只不过是换了一种统治,这种 统治更为直接、现实、残酷。社会严重的贫富不均、两级分化,资 产阶级鼓吹的自由平等博爱并未得到实现。使艺术家更自觉地认识 到自己的责任,19世纪自然科学和唯物主义思想的传播,促使人们 打破传统观念和幻想,研究社会现实问题。 1948年以后,浪漫主义逐渐失去了生命力,现实主义逐渐成为文艺 舞台的主角,它既反对僵化了的古典主义,也反对粉饰现实追求抽
“艺术家必须跨越逻辑思维 和理性规定的局限,才能创 作出激荡灵魂的的作品”
戈雅 《理性的沉睡造就恶魔》
“如果理性沉睡了,梦幻中的想 象就会产生妖魔鬼怪”
《1808年5月3日》
1. 从画面中看到了什么,请描述 2. 画中最重要的人物是谁? 3. 作者是如何将他表现出来的? 4. 在他身上体现了一种怎样的精神?
山东版《美术鉴赏》第11课
浪漫主义、现实主义与印象主义
19世纪欧洲三大美术思潮 浪漫主义(初期) 现实主义(中期) 印象主义(晚期)
一、激扬想象的浪漫主义
浪漫主义背景:
1)资本主义迅速发展并出现工业革命 2)革命战争频繁,开辟了欧洲资本主义发展的新时期 3)革命后确立的资本主义秩序引起人们的失望和强烈不满 4)人们对启蒙思想的“理想王国”幻灭,寻求新的寄托, 一批美术家发反对权威,传统和古典模式,从而产生浪漫主 义美术
的
舞
会
印象派画家敏感的“眼睛”
浪漫主义绘画欣赏_图文
反映1830年革命的《自由引导人民》是法国画家德 拉克 罗瓦最具有浪漫主义色彩的作品之一。画家以
奔放的热情歌颂了这次工人、小资产阶级和知识分 子参加的革命运动。高举三色旗的象征自由神的妇 女形象在这里突出地体现了浪漫主义特征。她健康 、有力、坚决、美丽而朴素,正领导着工人、知识 分子的革命队伍奋勇前进。强烈的光影所形成的戏 剧性效果,与丰富而炽烈的色彩和充满着动力的构 图形成了一种强烈、紧张、激昂的气氛,使得这幅 画具有生动活跃的激动人心的力量。
血的颜色,突显这场东方屠杀的猛烈。
梦见了一个真实的场景。。 。
这幅画名为<沙尔丹那帕 勒之死>作者德拉克洛瓦是 法国浪漫派最伟大的画家.
油画,395*495厘米, 1827年作,巴黎卢浮宫藏)
这一作品取材于英国著名
诗人拜伦的一首长诗,描写 阿尔及利亚第一王朝最后一 个皇帝在行将覆灭时,残忍 地将后妃宫女及其爱马等统 统杀死,然后纵火自焚同归 于尽的情景。画面上人物众 多,到处都洒满了各种东西 ,几乎没有一点空隙,充分 体现了这个行将灭亡的王朝 在覆灭前的动乱气氛。但是 ,在这动乱之中,仍然有一 个主要人物起着同一整个画 面的作用。这就是侧卧在寝 床上的那个及其残忍的沙尔 丹纳帕勒国王。正由于他的 命令,才发生了画面上那许 多令人同情,使人愤慨的各 种情景。全画色彩对比强烈 ,描写动人心弦。是一张揭 露专制暴君罪行的作品,也 是体现德拉克洛瓦浪漫主义 美术特点的代表作之一。
《希奥岛的屠杀》,表明画家对希 腊人民的声援与同情。在这幅画上 ,画家把全部精力放在色彩的力度 上,他用豪放的大笔触,通过明暗 对比与人物的姿态,把复杂动荡的 场面及挣扎惊恐的场景,处理成前 景与远景两个层次,来表现这幕悲 剧。显示出德拉克罗瓦对于生活中 最敏感的人道与正义问题,是十分 关注的。
《浪漫主义绘画》教学设计.doc
九.教学反思
可以从如下角度进行反思(不少于200字):
1.请简单描述这节课的教学或学习流程;
2.有哪些精彩的瞬间;这节课中你最满意的地方或者让您最兴奋的地方?
3.学生对这节课的学习达到你期望的水平了吗?你满意吗?这节课有哪些问题没有解决?为什么?或者让你觉得不足的地方在哪里?
这节课最成功的地方就是讲法国社会背景,让学生更能了解作家创作时的感受,在进一步同步讲解画面内容时融合了历史上的部分知识,增加了学生的知识量,增强了学生的兴趣爱好,加之以小组合作学习探讨的方式,调动了学生互动的学习氛围。教师发挥了引导作用,教师适时的的点拨与总结将知识升华。
这节课是一节美术鉴赏课。在后来的评课中,老师们指出,将艺术生活化是很好的教学方式。不足之处是让学生发言的次数少了点,如果更大胆的放手给学生去总结提升,那效果将会更好。
学生回答:
画面色彩强烈,笔触奔放,富有运动感
通过运用现代科技多媒体展示,使内容形象直观,激发学生的想象力,激趣导入,提高学生学习的主动参与性和探究性。
(多媒体展示)十九世界前半期法国的社会背景。想一想法国浪漫主义产生的背景是怎样的?
(师)指导学生思考所提问题。
(师)总结:浪漫主义美术产生于大革命失败以后的波旁王朝复辟时期,人们对启蒙运动宣扬的理性王国越来越感到失望,一些知识分子感到苦闷,他们反对权威、传统和古典模式,从而产生了浪漫主义美术。浪漫主义在向往中世纪的同时,也渴望追求一种具有传奇色彩的异国情调。
结论1、浪漫主义绘画以民族奋斗的历史事件和壮美的自然为素材,抒发对理想世界的追求。
讨论问题。
图文并茂加上老师的讲解,让枯燥的知识生动化,让学生直观的感受意识产生的自然过程,并能够较快接受画面所放映的内容及相关术语。
11课浪漫主义、现实主义与印象主义美术.ppt
舞 台 上 的 舞 女
印象主义绘画
n色彩:变化丰富 n笔触:灵活颤动 n题材:户外写生,大
自然阳光、雾气、晨 曦、晚霞以及都市生 活丰富内容的自由笔 触的作品具有独特的 艺术效果。
• 强 调 描 绘 大 自 然 的 色 光 变 化
西方近代美术
强调美术创造的主体主观性
浪漫主义绘画
注重艺术家的主观创造、情感的表达
文艺复兴时期建立起科学写实体系
• 时间:产生于19世纪初,30年代盛行。 • 特点:反对古典模式,个性情感的抒发居首要地位, 擅于运用想象、夸张、象征、对比等艺术手法。
浪漫主义美术的诞生: 浪漫主义是十八世纪晚期,十九世纪前半期盛行于法国, 他是一个全欧洲性的内容广泛的思想文化运动,但直到20世 纪仍余韵不散。 1814年3月联军进入巴黎,4月6日拿破仑下诏退位,路易 十八随即登上王位,波旁王朝就此复辟。人们对启蒙运动宣 扬的理性王国越来越感到失望,一些知识分子感到苦闷,他 们反对权威、传统和古典模式,从而产生了浪漫主义美术。
库尔贝(1819--1877) 法国
现实主义的旗手
“我从没有见过天使,所以我不会画她 ”
1819年6月10日,库尔贝诞 生在一个葡萄园主的家庭。 从中学时代,就成为同龄朋 友们心悦诚服的领袖。在 1848年就积极投身法国社会 的革命运动。1872年,库尔 贝又投身伟大的巴黎公社运 动,担任公社委员和美术家 联合会主席,巴黎公社失败 后,库尔贝被捕入狱。1873 年,经友人保释出狱,随即 流亡瑞士,1877年12月31日 在瑞士的洛桑逝世。
• 青铜时代 • 圆雕 • 青铜
罗丹(1840-1917) 法国伟大的雕塑家 《思想者》
《巴尔扎克》 罗丹
《加莱义民》
浪漫主义、现实主义与印象主义美术_图文
*
46
1. 浪漫与古典的对立
浪漫主义文学思潮的兴起是为了反对 新古典主义。
韦勒克:“浪漫主义的意思简直包括
一切不是按照古典传统写出的诗歌”
韦勒克
,其含义是“指那种与新古典主义诗
歌相对立并从中世纪和文艺复兴时期
啊,假若有辆白云小车属于我, 我就乘风破浪,扬帆启航,
奔向崇山峻岭和多石的湖泊……
*
题材:浪漫主义更多地采用远离现 实生活的神话传说、奇异故事和异 域风情作为自己的题材,突出艺术 世界的想象性和虚构性。
手法:大胆的夸张,奇特的想象, 强烈的情感、高扬的激情、华丽的 语言、浓郁的色彩……浪漫主义的 表现有意拉大文学与生活的距离。
*
61
从表现性到理想化
浪漫主义把个性主体视为文学的灵魂所在。
新古典主义的大卫 《马拉之死》
加冕典礼 大卫
安格尔(1780-1867),16 岁师从大卫在绘画方面的主 要成就表现在人物画方面, 他重视对“自然”的观察,追 求的是简洁的线的节奏。在 他看来,形是主要的,色彩 终归是属于感情范畴的,他 的守则是素描生于色彩,规 范重于自由发挥、遵守传统 先于革新
浪漫主义文学的鼎盛时代是法国资产阶级大 革命时期。
一位英国批评家说:“古典主义代表了某种 具有周期性的企图,它旨在使人的情感生活 井井有条。”
*
49
古典主义:大卫《贺加斯兄弟的誓言》
*
50
浪漫主义:德拉克洛瓦《自由引导人民》
德拉克洛瓦自画像
*
51
浪漫主义风格的雕塑作品:吕德《马赛曲》
*
《芭蕾舞课》
《浪漫主义、现实主义》课件
(《 法抽 国烟 )斗 库的 尔人 贝》 油 画
•
《伏尔加河上的纤夫》油画 俄国 列宾画面上展示的是:烈日酷暑
下,漫长荒芜的沙滩上,一群衣衫褴褛的纤夫拖着货船,步履沉重地前进着。一 曲低沉的号子在炎夏的闷热中与河水的悲吟交织在一起。现收藏于圣彼得堡俄罗
斯国立美术馆。
印象主义作品欣赏
国《 )日 莫出 奈印 象 》 油 画 ( 法
底色,以人物为中心,渐次向外加深,使吹笛少年处于明亮的空间中。
《奥林匹克》油画 法国 马奈
• 欣赏完作品,同学们分三组分别代表三个画派讨 论来回答下面问题: • 每一组同学找出代表,结合作品来说一下自己代 表画派的特点。
• 教师总结
• 浪漫主义的特点 • 现实主义的特点。 • 印象主义的特点。
画派 特点
大卫 这尊雕像被认为是 西方美术史上最值得夸耀 的男性人体雕像之一。大 卫是圣经中的少年英雄, 曾经杀死侵略犹太人的非 利士巨人哥利亚,保卫了 祖国的城市和人民。米开 朗基罗没有沿用前人表现 大卫战胜敌人后将敌人头 颅踩在脚下的场景,而是 选择了大卫迎接战斗时的 状态。在这件作品中,大 卫是一个肌肉发达,体格 匀称的青年壮士形象。
下列不属于文艺复兴三杰的是 ( ) 1、 A 达 · 芬奇 C.凡高 B.拉斐尔 D.米开朗基罗
• 2、德拉克洛瓦和席里柯都是浪漫主义画派典型的代表人物,他的名 作分别是《自由引导人民》和《梅杜萨之筏》依据这两幅作品,下列 表述不正确的( ) • 图一《自由引导人民》 图二《梅杜萨之伐》 • A、《自由引导人民》从创作题材上属于战争题材的作品。 • B、《自由引导人民》采用正三角形的构图形式 • C、浪漫主义艺术用夸张的线条和色彩强调视觉的动感和华丽效果, 实现画家的主观想象。 • D、《梅杜萨之筏》作品中也是采用正三角形的构图形式
浪漫主义美术讲义
浪漫主义美术浪漫主义又称为理想主义(ldealism) 。
作为一种美学思潮,浪漫主义强调主观、个性、感情和非理性。
作为艺术发展历史的概念,它是对古典主义所持的常理常情和冷漠的说教,是对严谨、规范、自觉的否定和破坏。
基本特征重中古古典主义的核心是回到古代罗马,一切以古罗马为典范,浪漫主义则要求在被视为野蛮的中世纪的荒诞中寻求创作的灵感,发挥自己的想象能力。
重自然古典主义以宫廷为描写的对象,即使是真正的自然也要加以人工的雕琢以适应上层社会的审美趣味,交谈必须使用经过修饰的语言。
浪漫主义者则重视自然,这包括两层意思:一是真正地回到没有经过人矫饰、改造过的大自然中去。
认为人在原始社会没有经过改造的自然状态下,有着天赋的人权,人人得以平等享受大自然的赐予,得到自身的发展和自由。
二是摆脱羁绊得到真正的自由。
只有自由才能打碎封建的枷锁,反之,只有打碎封建的枷锁才能得到自由。
重感情古典主义讲求共性,认为共性、理性即真理、即美;提倡在统一的道德标准下冷静地对待一切,抑制自己的感情和个性。
浪漫主义认为应该大力肯定人的感情和个性,敢爱敢恨,强调“感情高于理智”,“信仰高于理性”。
浪漫主义的作品热情澎湃,人物有着鲜明的个性。
,为了表达感情,他们强调色彩而把线条放在了次要的地位。
重形式古典主义和浪漫主义都重视形式,但二者的方式和目的有所不同。
古典主义在于用单一的模式规范作品的内容,浪漫主义在于用多种形式表达内容。
古典主义从封闭中注意形式的统一,达到“善”。
浪漫主义从开放中注意形式,以表达感情的奔放,达到“美”。
古典主义的形式与道德相联系,浪漫主义的形式与审美相联系。
重对比重对比是浪漫主义重要的美学原则。
他们认为自然中所有的事物都是两种不同要素在对比中表现出来的,如雄伟与秀婉、高尚与卑下、美与丑、文明与野蛮、光明与黑暗等。
浪漫主义在十九世纪前半,特别是从二十年代到三十年代,不只风靡于法国,也风靡全欧洲。
法国浪漫主义的艺术,兴起于十九世纪二十到三十年代。
《浪漫主义绘画》教案.
《浪漫主义绘画》教案教学目的1、了解并感受浪漫主义绘画的艺术风格特征,理解浪漫主义绘画与古典主义绘画的差异。
2、了解浪漫主义美术的审美特征丰富,提高对西方绘画的鉴赏能力。
3、掌握浪漫主义美术发展过程中的主要画家及其作品,增加学生的美术知识。
教学重点与难点1.重点:掌握浪漫主义美术发展过程中的主要画家及其作品。
2.难点:浪漫主义美术的审美特征。
教学过程。
第一环节:导入新课课前打开了本章的第一张幻灯片,并配有舒曼的《梦幻曲》。
教师提问,看看这位学生的语文功底如何:我说上句“君不见黄河水天上来”学生对下一句“奔腾到海不复还”问“天生我才必有用”答“千金散尽还复来”问“飞流直下三千尺”答“疑是银河落九天”问“作者是谁?”答“李白”看来大家对浪漫主义诗人李白非常熟悉,听一听,感觉一下。
问“现在我的耳边的背景音乐是什么作品?谁的?”。
学生答“舒曼的《梦幻曲》”。
这也是非常有名的浪漫主义音乐。
既然,浪漫主义的音乐文学作品都这么有名,那么浪漫主义的绘画又是怎样呢?我们这节课就是来揭开她神秘面纱。
第二环节:研究浪漫浏览书中作品(鼓励学生感受本部分美术与古典主义美术的不同,体会其总体风格)①浪漫主义绘画诞生的时代背景1814年3月联军进入巴黎,4月6日拿破仑下诏退位,路易十八随即登上王位,波旁王朝就此复辟。
在复辟年代里,一些知识分子是苦闷的,在文学和艺术上掀起了浪漫主义运动.19世纪20年代,浪漫主义绘画以古典主义绘画反对者的姿态出现在法国画坛。
浪漫主义绘画艺术的主要代表人是:藉里柯与德拉克罗瓦②浪漫主义绘画的思想境界与艺术风格反对古典主义绘画那种尊崇理性规范,摒弃其僵化的教条与呆板的模式,推出自己充满旺盛激情和思想解放的新格局。
在艺术形式上,浪漫主义强调奔放豁达的风格和内在力量的迸发,强调大胆剧烈的运动与构图、饱满充实的色调和流畅激动的笔触。
在题材上,重视对民族精神和异国情调以及文学名著中的形象的表现,颇具幻想与浪漫情绪。
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希阿岛的屠杀
1823 ~ 1824 年
417 x 354 cm 卢浮宮
在此画中,画家用浪漫主义惯用的象征手法,着 重表现残暴的土耳其侵略者强加给希腊人民的惨 无人道的灾难,它以前所未有的奔放不羁的艺术 手法和鲜明强烈的色彩描绘土耳其制造的种种惨 不忍睹的场面,像这样尖锐的现实题材,如此热 情豪放的笔触和鲜明强烈的色彩效果,在当时的 古典主义者的老眼光看来,简直是对绘画的致命 打击,无怪乎连一度支持过他的格罗,看后也惊 呼“这不是希奥岛的屠杀”,而是“绘画的屠 杀”!历史证明,这是冲破古典主义的束缚,在 解放人们艺术思想方面的一次重大的革新,《希 奥岛的屠杀》从此扬名。
画中的主要人物是一个燃烧着战斗热情的象征自 由的女性,她那强壮的手臂毫不费力地持着装有 刺刀的步枪和法兰西共和国的三色旗。她虽然袒 开胸部,但毫无温柔或淫荡之嫌。她那有力的双 腿跨过街垒,冒着炮火,带领战士们前进。虽然 这是一个象征性的人物,但画家把她塑造成一个 活生生的人物。她身穿法国妇女的服装,只有她 头上的那顶弗吉利亚帽(摹仿古罗马时期解放了 的奴隶所戴的帽子,法国第一共和国时期曾以此 作为自由的象征)和几乎是一种古典风格的人物 造型,体现了她的寓意象征。
生垂死之人,精神病人等等
这幅画描绘了遇难者呼救的紧张瞬间,他们 居高呼喊远方的救生船。画家有意在背景上 画一风帆,逆风将木筏往后吹行,这就造成 了遇难者向往救生船的心情和逆风逐渐将木 筏往后吹的现实造成对立的紧张气氛。激情 正是浪漫主义精神所在,但画中那座人体构 成的金字塔不免有古典主义的遗风,在这幅 画中浪漫主义的激情和古典主义造型交织在 一起,构成由古典主义向浪漫主义过渡的杰
浪漫主义是欧洲继古典主义之后兴起的又一种文 化﹑ 艺术思潮。它产生于19世纪初,盛行于19世纪三 ﹑四十年代。 浪漫主义的历史很长,它一直延续至今天。
籍里柯(席里柯)(吉里柯)——浪漫主义先驱 (1791-1824)
(只活了33 岁) 德拉克罗瓦——浪漫主义雄狮(1798-1863)
其它:戈雅 贝努瓦丝特 格罗 康斯太勃维吉尔共渡冥河 1822 年 189 x 246 cm 卢浮宫
透
纳
威廉·透纳出生在伦敦一位理发师的家庭, 14岁考入皇家美术学院的美术中学,15岁 时,他的水彩风景画就参加了公开展出。 透纳的油画也像水彩一样透明、响亮、光 彩夺目。晚年,他在风景画中致力于追求 光的效果,雾、蒸汽、太阳、火光、水和 反光……在画面上组成运动着的团块和升 腾着的焰火,呈现出近乎抽象画的韵律感。
代表作品:《自由 领导人民》、《西 奥岛的屠杀》等。
德拉克罗瓦《萨丹纳帕路斯之死》1828
1827年,德拉克洛瓦自英国返回,创作了 《沙尔丹纳帕勒之死》,这幅画取材于拜伦 的一首长诗,是表现古代亚述王沙尔丹纳帕 勒生命最后一刻的情景。这位早年英武有为 的君王,骄奢淫逸,专横残暴,众叛亲离。 沙尔丹纳帕勒在叛军攻陷城池、面临绝境之 际,决心引火自焚。
她是法国人民争取自由精神的化身,正是她引导人民走向 胜利。跟随她的人中有激昂的工人和市民等。她左侧的手 拿双枪的少年,进一步突出了这次革命的广泛群众性。她 右侧的面向画面中心比较突出的人物是一个资产阶级的绅 士,他身穿流行的长礼服,头戴大礼帽,留着络腮胡子, 手持滑膛枪。正是他所代表的资产阶级控制了这次革命。 这次革命的结果不过是以波旁宗族中比较开明的一派势力 代替了反动的波旁王朝的统治。在画面下方的阴影里,受 伤和即将死去的战士横卧在碎石中。一位战士目视着自由 的化身。她既是他们的理想,又是他们战斗的动力。透过 画面右侧的硝烟,人们可以看到远处巴黎圣母院的塔楼。 争取自由的主题,强烈的激情,色与光相融合的对比,奔 放有力的笔触,这一切就是这幅作品的主要成功之处。
制作:肖春妹
浪漫主义美术
浪漫主义以追求自由、平等、博爱和个性解放为 思想基础。追求幻想的美、注重感情的传达,喜 欢热情奔放的性情抒发。浪漫主义艺术以动态对 抗静止,以强烈的主观性对抗过分的客观性。浪 漫主义在题材上,多描写独特的性格,异国的情 调,生活的悲剧,异常的事件,还往往从一些文 学作品中寻找创作的题材。
作。
这幅画巨大的画面,结构宏伟、气势磅礴。 情节激动人心,构思大胆富有戏剧性,构图 严谨充满律动,画中人情感激越。人体塑造 坚实有力度,光影对比强烈,整个色调阴森 沉郁,显示出震撼人心的悲剧力量。这幅杰 作的问世,开辟了浪漫主义的艺术道路.
德拉克洛瓦( 1798--1863)
浪漫主义画派主要 代表人物,被称为 “浪漫主义的雄 师”,作品具有非 凡的魄力。
籍里柯 (Gěricault 1791-1824)
1791年出生于法国,浪 漫主义绘画的先驱。1824年, 不幸坠马身亡,年仅33岁。
代表作品: 《骑兵军官 在冲锋》、《古罗马的野马 赛》、《梅杜萨之筏》、《疯 女人》等。
籍里柯《梅杜萨之伐》1819
背景:海难事件,梅杜莎事件中,船上有钱有权 的人在遇到危险时乘船逃走,留下 150 名乘 客和船员,半个月后,还生的只有 13 人。政 府想不了了之,封锁消息。富有正义感的作 者充满激情的创作了此画,并有着严谨的创 作态度,他采访幸存者,亲手制作木筏,在 海上漂流寻找感觉,请病人做模特,将死人 浸于海水中观察色彩变化,到医院中观察写
德拉克洛瓦在这幅画上使用了厚涂的新技法, 以红色为基调,描绘这出惊心动魄的诗剧。 惹来“过于粗野”的批评。但画家仍说: “如果允许,我可以一夜之间把整个巴黎所 有墙壁涂满颜料。”他画画就像狮子吞食猎 物一样,一气呵成,所以人们把他叫作“浪 漫主义的雄狮”。
德拉克罗瓦《自由领导人民》
此画取材于法国1830年的“七月革命”,它 是法国人民反对波旁王朝复辟封建专制主义 的斗争。因它发生在1830年7月27日~29日, 所以此画又名《1830年7月27日的起义》。 德拉克洛瓦亲眼目睹了这一革命事件。同年 他就创作了这一作品。德拉克洛瓦在这幅作 品中,大胆地将寓意象征和真实的现实生活 场景很好地结合在一起。