有关启动大学生创客实验室建设项目的请示

关于亳州职业技术学院互联网+大学生创客空间建设

的请示

尊敬的领导：您好！

我是我院信息工程系的一名普通老师，我叫汝子报，2005年9月来到咱们学校任教，今年8月破格评为副教授，10年来学校给予我很多很多的成长，让我更加懂得感恩和回报。作为学校的一份子，我有责任为学生、学校和社会的发展贡献出自己的力量。

一、项目实施的原因

前不久，根据社会、学校发展需要和自身积累我申报了省级质量工程《大学生创客实验室》即《基于“五元互动”的互联网+大学生创客空间协作建设及实施方案》的项目，学校也同意了该项目的申报。为了更好更快的推动我院教学改革工作，发挥课题的价值，特及早谋划项目的实施。

践行职教精神，服务地方经济是我的目标和理想，具体就是通过“工学结合校企合作”，把亳州电商做起来。亳州电商做好的杠杆就是人才，学校就是培养人才的摇篮。这个项目的实施不是一时冲动，是经过深思熟虑的，会经得起考验。所以我们想做一个真正意义的大学生创客空间，具体要把真正的互联网企业引进校，与学校共建创客空间（实验室），发挥校企双方优势共同培养优质人才。当然这样做会有很多风险，但机会会大于风险，很多学校已经有成功的经验可以借鉴。我们也做过《关于举办电子商务专业教学改革试点班的请示》，《关于信息工程系电子商务专业群建设方案的思考》等探索，积累了一定的经验。

1.风险：主要是增加了管理难度，比如企业人员的管理、车辆的管理、实习学生的管理、教学秩序的安排等。对于这些问题可以通过差异化管理给予解决，而且对实现个性化人才培养，地方技能型高水平大学的目标有极推动作用。

2.机会：为学生和老师增加可靠的顶岗实习、挂职锻炼、就业的机会；企业与学校共建课程，教学改革，评价模式创新，横向课题研究，国家级项目申报，了解企业用人需求，建立订单班等；对实现办学质量的“五度”：办学定位与社会需求的符合度，高校四大职能对办学定位的支撑度；高校人才培养目标、方案、教学运行、质量及质量监控之间的吻合度；高校师资队伍、教学仪器设备、实践教学基地、图书资料等教学资源对教学水平的保障度；学生、社会、用人单位、政府对教学质量满意度会，有极为重要，可以达到“五元”共赢的目标。

通过企业共建大学生创客空间（实验室），可以更好的实施好“五个引入”：引入职业资格标准修订完善专业人才培养规格标准、引入行业标准修订完善专业建设标准，开展专业资格认证、引入企业核心技术标准修订完善专业核心课程标准、引入行业企业专家组建专业教学团队，引入行业企业积极参与人才培养工作，实现校企深度合作。

合作企业以亳州养生保健品类电商企业为主，用互联网+的方式带动其他专业的发展，不仅有利于管理类专业群建设，也对医药类专业群建设有帮助。

二、项目实施的基础

1.教学改革基础。一是教学采取“任务导向、项目驱动”；二采用“教、学、做一体”；三是坚持“更新教学容、符合就业实际”。具体表现有：一创办校园购物节（线上线下同步）；二创办网络营销社；三是举办技能竞赛等。

2.校实训基础。一是建有标准化电子商务实训机房一座；二是开办网络营销

工作室和动漫工作室；三是与合作企业建立TP关系，如佰草汇、亳州旅游局为企业进行商务应用推广比赛或实践活动，均取得佳绩。

3.团队素质基础。团队教师素质过硬，都具备“双师”素质要求。项目成员担任亳州市青年电商协会副秘书长，曾在亳州青年电商产业园挂职，为与电商类进行校企合作奠定了基础。

4.教科研基础。项目主持人和其他课题成员在研的多项电子商务相关创业实践等各类课题为项目实施和建设奠定了基础。

5.学生素质基础。2011年以来该专业学生在课题主持人和成员的指导下先后在各类比赛中获先后获得“花桥”杯、“邮储银行”杯、省技能大赛等各类奖项10多项。

6.区域经济基础。亳州自古就是中药集散地，是全球最大的中药交易市场、中药企业100多家、国家级市场2个、国家级电商交易平台2个、电商协会2个、专业电商园区2个、亳州淘宝店超过2万家，其中80%是滋补保健品。

三、项目实施的依据

1.《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》(国发[2014]19号)。该文件是项目申报的最大动力和政策保障，也是新时期国家给予职业教育发展的最大方向，给各职业教育单位的教育教学工作做了科学详细的规划。

2.《国务院办公厅关于发展众创空间推进大众创新创业的指导意见》（国办〔2015〕9号）该文件中的第二条重点任务容:

（一）加快构建众创空间。总结推广创客空间、创业咖啡、创新工场等新型孵化模式，充分利用国家自主创新示区、国家高新技术产业开发区、科技企业孵化器、小企业创业基地、大学科技园和高校、科研院所的有利条件，发挥行业领

军企业、创业投资机构、社会组织等社会力量的主力军作用，构建一批低成本、便利化、全要素、开放式的众创空间。发挥政策集成和协同效应，实现创新与创业相结合、线上与线下相结合、孵化与投资相结合，为广大创新创业者提供良好的工作空间、网络空间、社交空间和资源共享空间。

（三）鼓励科技人员和大学生创业。加快推进中央级事业单位科技成果使用、处置和收益管理改革试点，完善科技人员创业股权激励机制。推进实施大学生创业引领计划，鼓励高校开发开设创新创业教育课程，建立健全大学生创业指导服务专门机构，加强大学生创业培训，整合发展国家和省级高校毕业生就业创业基金，为大学生创业提供场所、公共服务和资金支持，以创业带动就业。

3.教育部《关于开展现代学徒制试点工作的意见》教职成[2014]9号。现代学徒制是指职业院校学生一半时间在学校跟老师学习理论知识，一半时间在工厂做学徒由师傅言传身教。“招生即招工、入校即入厂、校企联合培养”，通俗地理解，学徒制就是加入了师傅带徒弟。模式被认为是德国经济腾飞的秘诀，制造企业效仿的模板。大学生创客实验室可以很好地衔接学校与企业之间的关系，为现代学徒制教学模式的实现不断探索。

4.教育部《关于深入推进职业教育集团化办学的意见》教职成[2015]4号。鼓励多元主体组建职业教育集团，深化职业教育办学体制机制改革，推进现代职业教育体系建设，本项目的《基于“五元互动”的互联网+创客空间协作建设及实施方案》是比较切合文件的精神，符合发展趋势。

5.省人民政府《关于加快发展现代职业教育的实施意见》（皖政〔2014〕81号）。文件提出了目标任务：到2020年，形成与现代产业体系及社会服务体系相匹配、与社会充分就业相适应，办学类型和学习形式多样、中职高职有机衔