雪地里的小画家教学设计及说课稿
《雪地里的小画家》 说课稿
《雪地里的小画家》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《雪地里的小画家》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《雪地里的小画家》是部编版小学语文一年级上册第八单元的一篇课文。
这是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，富有童趣。
课文以生动活泼的语言讲述了一群“小画家”在雪地里画画的事。
全文语言简洁，读起来朗朗上口，容易激发学生的学习兴趣。
二、学情分析一年级的学生年龄小，活泼好动，好奇心强，喜欢形象直观的事物。
经过一段时间的学习，他们已经掌握了一定的汉字和拼音，具备了初步的阅读能力。
但他们的注意力难以长时间集中，理解能力和思维能力还比较有限，需要教师采用多种教学方法，激发学生的学习积极性，引导他们主动参与学习。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；认识“群、竹、牙、用、几、步、为、参、加、洞、着”等11 个生字，会写“竹、牙、马、用、几”5个生字；了解小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪子（蹄子）的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
2、过程与方法目标：通过多种形式的朗读，培养学生的语感；通过观察图片、对比分析等方法，引导学生理解课文内容。
3、情感态度与价值观目标：感受大自然的美，激发学生对大自然的热爱之情，培养学生的观察能力和想象力。
四、教学重难点教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；认识 11个生字，会写 5 个生字。
教学难点：理解小鸡、小狗、小鸭、小马四种动物爪子（蹄子）的不同形状与“竹叶、梅花、枫叶、月牙”之间的联系；了解青蛙冬眠的特点。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用了以下教法和学法：1、教法情境教学法：创设生动有趣的情境，让学生在情境中学习，增强学习的趣味性。
《雪地里的小画家》说课稿（精选8篇）
《雪地里的小画家》说课稿《雪地里的小画家》说课稿（精选8篇）在教学工作者开展教学活动前，时常会需要准备好说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。
快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是小编收集整理的《雪地里的小画家》说课稿（精选8篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《雪地里的小画家》说课稿1《雪地里的小画家》是实验教科书（北师大）语文一年级上册第十单元《冬天》中的一篇主体课文。
本课是一首富有儿童情趣的诗歌，作者以生动活泼的儿童语言，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚印的形状特征，又用设问的形式指出青蛙没有参加“绘画”的原因，介绍青蛙需要冬眠的知识，这样的课文形象、直观、感情色彩强，读起来琅琅上口，非常地吸引孩子。
本课我安排两课时来与学生进行交流学习，本课是第一课时。
依据新课程标准，本教材的特点和一年级学生的实际情况，我进行了如下的教学设计：一、依据新课程标准，确立如下教学目标：情感目标：1、培养学生热爱大自然，亲近大自然的思想感情。
2、进一步激发学生学习汉字的兴趣。
知识目标：识字15个，学习感叹句，比喻句，理解课文，背诵课文。
能力目标：培养学生观察能力，想像能力和语言表达能力。
“雪”是南方孩子难以见到的，因此在教学本课前，我会布置学生收集有关雪景的图片，并和学生一起布置教室、布置黑板（黑板上贴满了雪花），创设情境，让孩子们进入下雪的氛围。
为了激发学生的兴趣，事先我布置学生观察小鸡、小猫、小狗、小鸭等动物的脚印，并把观察到的说一说，这样也为学习课文做好了铺垫。
二、本课教学内容具有很可强的儿童趣味，深受孩子们的喜欢。
我根据儿童的特点，调动学生多种感官参与教学活动，使学生始终处于兴趣盎然的最佳状态，为此我进行了如下的教学设计：看看、读读、画画、想想。
看看是导入，读读是主要部分，画画是巩固，想想是延伸。
看看：创设情境，感知小画家是谁？老师（戴头饰）扮演冬爷爷说：我是冬爷爷，秋去冬来，我来到大地，大地将会有什么变化？（可启发学生结合课文和收集到的图片回答）。
名师雪地里的小画家说课稿范文(5篇)_1
名师雪地里的小画家说课稿范文（5篇）名师雪地里的小画家说课稿精选篇1大家都知道《雪地里的小画家》是一篇老课文，已经不知被多少位老师传讲过多少遍了。
我再说它好像没有什么新意。
但我认为虽然教材改版了多少次，但它依旧存在，这就证明这是一篇极为优秀的课文。
如何把老课文讲出新意境，让它在新课程理念下发挥更大的作用，把40分钟的语文课堂上得活而实，并不失语文课本的本色，是我这堂课所追求的目标！教材简析：《雪地里的小画家》是长春版一班级语文上册的一篇课文，是一首融儿童情趣与科普学问为一体的儿童诗，读起来琅琅上口。
采纳拟人的手法，运用形象的比方，依据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍他们脚的外形特征，以生动活泼的儿歌语言叙述了一群小画家在雪地上画画的事；后部分又用设问的形式，指出青蛙没有参与画画的缘由，介绍青蛙要冬眠的学问。
全文激发同学喜爱自然，亲近自然的情感。
设计理念：《语文课程标准》强调：阅读教学是同学、老师、文本之间对话的过程。
一班级的阅读教学应把“让同学能朗读课文并感受阅读的爱好”作为阅读教学起步阶段的第一要求，采纳多种手段让每一个同学都喜爱读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。
让同学通过读书实践“憧憬美妙的情境”，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。
在设计本课教学时，我依据教材特点和一班级同学的认知特点，以一颗童心将自己的教学机灵与情境结合起来，让同学在轻松愉悦的情境中朗读，营造开放民主和谐的课堂氛围，让同学主动参加到学习中来。
教学目标：学问与技能：1、自主识记12个生字，会写6个生字，学会一个新笔画“横折弯钩”。
2、知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同外形以及青蛙冬眠的特点。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：通过朗读体会下雪时小动物的欢乐，感受冬天特有的情趣。
情感态度及价值观：初步培育同学观看生活的习惯，喜爱生活的情感。
重点：1、自主识记12个生字，会写6个生字，学会一个新笔画“横折弯钩”。
《雪地里的小画家》的说课稿（通用5篇）
《雪地里的小画家》的说课稿（通用5篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。
那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的《雪地里的小画家》的说课稿（通用5篇），欢迎阅读与收藏。
《雪地里的小画家》的说课稿1《雪地里的小画家》是人教版九年义务教育六年制小语教科书中第一册的一篇课文。
同时也是一首优美的儿歌。
文字既排列整齐又错落有致，气韵生动充满儿童情趣。
是一册教材中不多见的一篇美文。
文字不多，现将全文摘录如下：“下雪啦，下雪啦！雪地里来了一群小画家。
小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。
不用颜料不用笔，几步就成一幅画。
青蛙为什么没参加？它在洞里睡着啦！”本课的教学要求是：1．理解本课所学六个生字及其组成的词语，学会一个部首“竹”；2．理解课文内容，知道小马、小鸡、小鸭、小狗这四种动物脚趾的不同及青蛙冬眠的特性；3、有感情地朗读、背诵课文。
第二课时着重完成二、三两个教学要求，并且巩固所学生字。
课文的第三句是本课的重点，讲雪地里来了哪几个小画家，以及他们都画了些什么画，也是课文的主要内容。
而本课的教学难点也就是为什么小鸡画的是竹叶，小狗画的是梅花，小鸭画的是枫叶，小马画的是月牙。
胡克芙、吕敬先两位先生在《小学教学简论》中说：“我们把教师的教学职能，按其本质属性理解为三件事：一是以全面发展的、科学的教育理想为方向，解放学生的自觉的能动性；二是培育学生的自觉的能动性；三是促进学生自觉地、能动地全面发展。
”从这段精辟的论述中可以看到，施教和受教的理论结合点就是学生的“主观能动性”。
因此，教育教学的出发点和张结点都应放在这个“主观能动性”上。
改变学生仅仅作为“教学过程被动体”的状况，让学生在作为受教育的客体的同时，又成为自我教育的主体，增强主人意识，使教学变成师生共同的“创作”，这已成为现代教育的准则之一，即“学生的主体性原则。
”《雪地里的小画家》这篇课文位于第一册教材的第七单元，也就是将近学期结束时讲授。
雪地里的小画家模拟说课稿范文
雪地里的小画家模拟说课稿范文雪地里的小画家模拟说课稿范文【5篇】说课稿需要根据实际情况，紧密融合本学科、本教材的特点，保证教材与实际教学环节之间的良好衔接。
这里给大家分享一些关于雪地里的小画家模拟说课稿，供大家参考学习。
雪地里的小画家模拟说课稿精选篇1一、说教材：1、说课内容：小学语文第一册第15课《雪地里的小画家》。
2、教学内容的地位、作用及意义：本文位于第一册教材的第九单元，在这册教材中起着总结与提高的作用。
本文既是一篇课文，也是一首优美的儿歌。
文字既排列整齐又错落有致，气韵生动充满儿童情趣。
是一册教材中不可多见的美文，这篇课文以浅显易懂的语言，学生们喜闻乐见的韵文体裁形式，描写了雪地里一群“小画家”画画的事，全文共六句话，语言生动活泼，字里行间都流露出对小动物的喜爱之情。
3、教学目的：①理解课文内容，知道小马、小鸡、小鸭、小狗四种动物脚趾的不同和青蛙冬眠的特性。
②有感情的朗读、背诵课文。
③培养学生创造性思维能力。
4、教学重、难点：知道谁是雪地里的小画家，它们都画了什么，青蛙为什么没参加。
二、说教法：1、创设情境，引导学生初步了解课文内容。
上课后，先出示一幅“雪地背景图”，加上生动的语言进行描述，把学生带进情境，接着把小鸡、小鸭、小狗和小马4个动物展示在背景图上。
通过变文为图，让学生对课文有了更准确的理解。
2、出示学习方法，培养学生的自学能力，并根据低年级的特点，用图示表示。
看图、划句子、读文、思考问题、朗读背诵。
3、抓住图与文的联系，理解课文重点。
在讲课时为了让学生理解课文重点，可利用反复看图的方法。
4、采用符合低年级儿童心理特征的方法进行朗读指导。
首先我采用“生活经验的迁移”来指导朗读第一句，在指导读第三句时，我采用的是“体态语言暗示”的方法来进行抑扬顿挫的训练。
此外，我还采用了“教师情感的传递”这一方法，以引起学生的情感共鸣。
在指导朗读最后一句时，根据低年级学生的个性特征，让他们边读边表演简单的舞蹈动作，激发学生充分表达内心的情感以达到感情朗读的效果。
《雪地里的小画家》 说课稿
《雪地里的小画家》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《雪地里的小画家》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《雪地里的小画家》是统编版小学语文一年级上册的一篇课文。
这是一首富有儿童情趣的诗歌，采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚印的形状特征。
全文语言生动活泼，充满童真童趣，容易激发学生的学习兴趣。
这篇课文在教材中的地位和作用十分重要。
它不仅是学生学习语言文字的重要载体，还能培养学生的观察能力、想象能力和思维能力，同时也为学生后续的学习打下基础。
二、学情分析一年级的学生年龄小，活泼好动，注意力难以长时间集中，但他们对新鲜事物充满好奇心，具有较强的模仿能力和表现欲望。
经过一段时间的学习，他们已经初步掌握了一些基本的汉字和拼音，具备了一定的阅读能力。
但对于课文内容的理解和感悟能力还比较有限，需要教师在教学中加以引导和启发。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标（1）学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）认识“群、竹、牙、用、几、步、为、参、加、洞、着”等生字，会写“竹、牙、马、用、几”等生字。
（3）了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物脚印的形状以及青蛙冬眠的特点。
2、过程与方法目标（1）通过多种形式的朗读，培养学生的语感。
（2）通过观察图片、对比分析等方法，引导学生理解课文内容。
3、情感态度与价值观目标（1）感受大自然的神奇和美丽，激发学生对大自然的热爱之情。
（2）培养学生的观察能力和思维能力，让学生在学习中体验到成功的喜悦。
四、教学重难点教学重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、认识生字，会写生字。
3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物脚印的形状。
教学难点：1、理解青蛙冬眠的特点。
雪地里的小画家教学设计 雪地里的小画家教学设计(精选6篇)
雪地里的小画家教学设计雪地里的小画家教学设计(精选6篇)《雪地里的小画家》教案篇一【课前准备】1．竹叶、梅花、枫叶的标本和图画。
2．生字卡片。
3．课文图画（小画家的图案空出，以便学生粘贴）。
【教学过程】1．情境创设，引入课题。
师：同学们，昨天晚上动物王国下了好大好大一场雪，早晨打开门一瞧，大地一片银白，就像盖了一床厚厚的棉被，小树也穿上暖和的白棉袄。
这时候，小动物们都躲在暖和的小房子里睡觉呢，可是有四个调皮的小家伙，一听说老师今天要给同学们上课，就吵着要我带它们来，没有办法老师只好把它们带来了，瞧，同学们你们认识它们吗？（贴图：小鸡，小鸭，小狗，小马）生：小鸡，小鸭，小狗，小马。
师：小马还给同学们带来一个生字（出示：马），你们认识它吗？生认读马字。
师：对了，路上它们还悄悄告诉我，它们可不是普通的小动物，它们是雪地里的小画家，这到底是怎么回事呢？今天就让我们一起学习第17课。
（板书课题）（认识雪）2．初读课文，识记字形。
师范读。
学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。
检查朗读，纠正错误。
画生字。
检查生字，自主识字。
师：出示睡，左边是什么？表示了什么？生：目字旁，指眼睛。
师：右边是垂，眼皮垂下来就要睡着了，记住了吗？师：在这些生字中你还会认哪个字？你是怎么记住的？谁愿意当小老师来教教大家？生：青蛙的蛙。
青蛙是动物，有虫字旁，右边是两个土。
生：洞是三点水加同学的同。
生：梅是木字旁加每天的每。
3．细读课文，指导朗读（实录）。
师：细心的小朋友读课文时，谁发现一个奇怪的符号？（出示：！）生：感叹号。
师：真聪明，你愿意领着大家一起来认识它吗？生：齐读。
师：感叹号是问号和句号的兄弟，是标点符号大家庭里的又一名成员，也标志一句话的结束。
聪明的小朋友数一数课文一共有几句话？生：六句。
师：认识了感叹号，那么感叹号该怎么读？听老师读（师范读第一句，读出雪后喜悦的心情）。
生仿读。
师：这时雪地里来了一群小画家，这一群小画家指的是谁呀？生：小鸡，小鸭，小狗，小马。
《雪地里的小画家》说课稿
《雪地里的小画家》说课稿（人教版一年级上册）尊敬的各位评委老师，大家好！今天，我非常荣幸能在这里为大家分享人教版一年级上册语文中的一篇课文——《雪地里的小画家》的说课内容。
接下来，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计以及教学反思这几个方面，与大家共同探讨这篇课文的教学设计。
一、教材分析《雪地里的小画家》是一篇充满童趣的课文，通过描述雪地里小动物们留下的脚印，形象地展现了它们的特征和冬天的美丽。
这篇课文语言生动，富有想象力，不仅有助于学生认识小动物，还能激发学生对大自然的热爱和探索欲。
二、学情分析一年级的学生好奇心强，喜欢听故事、看图画，对生动、形象的教学内容特别感兴趣。
他们正处于语言发展的关键期，喜欢模仿和表达。
因此，在教学过程中，我需要采用直观、有趣的教学方法，如图片展示、角色扮演等，来激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动。
三、教学目标知识与技能：学生能够正确、流利地朗读课文，认识并理解课文中的关键词汇，如“雪地”、“画家”、“小鸡”、“小狗”等。
过程与方法：通过观察、朗读、讨论等方式，引导学生理解课文内容，感受小动物们的可爱和冬天的美丽。
情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱和探索欲，培养学生观察自然、热爱生活的美好情感。
四、教学重难点教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，认识并理解关键词汇。
教学难点：引导学生通过观察、想象，感受小动物们的特征和冬天的美丽，激发学生对大自然的热爱和探索欲。
五、教学方法为了激发学生的学习兴趣，提高教学效果，我将采用以下教学方法：直观演示法：通过图片展示、实物展示等方式，让学生直观地看到小动物们的脚印和冬天的景色。
角色扮演法：让学生扮演课文中的小动物，通过模仿和表演，加深对课文内容的理解。
小组讨论法：组织学生分组讨论，鼓励他们分享自己的想法和感受，培养他们的合作能力和表达能力。
六、教学过程导入新课：通过播放一段关于冬天的视频或展示一张雪景图片，引出课题《雪地里的小画家》，激发学生的学习兴趣。
2023年部编版语文一年级上册雪地里的小画家说课稿(推荐3篇)
部编版语文一年级上册雪地里的小画家说课稿（推荐３篇）〖部编版语文一年级上册雪地里的小画家说课稿第【1】篇〗【课前解析】《雪地里的小画家》是一首富有儿童情趣又融汇了科普知识的儿歌，描述了雪地里一群“小画家”画画的场景。
全文语言浅显易懂，排列整齐又错落有致，气韵生动，充满儿童情趣。
关注课题：全文以课题“雪地里的小画家”为线索展开有趣的故事情节，开头“下雪啦，下雪啦！”创设环境氛围，引发兴趣和思考，全文围绕“雪地里的小画家”介绍小鸡、小狗、小鸭、小马等各种小动物在雪地里画画的行为，揭示课题“雪地里的小画家”。
关注插图：全文共两幅插图，插图对应课题《雪地里的小画家》，教师可以引导学生结合插图说图意，找出相对应语句。
朗读课文中，学生学会借助插图猜字、认字，在正确、流利地朗读课文基础上，能够逐步自主地梳理文本信息，较快地读懂故事内容。
关注朗读：正确朗读是本课教学的重点。
关注语气和停顿，感受和体会课文轻快活泼的基调，教师指导时尽量避免朗读技巧的抽象指导。
教师通过范读、引读、带读、对读等方式，强化不同的语气和语句节奏，引导学生不读破句、不唱读。
也可以让学生演一演，在熟读的基础上用欢快的音乐营造气氛，进行配乐朗读。
关注能力培养:本文继第六单元《青蛙写诗》一课，学生尝试学习了根据问题，圈圈画画找出相关信息的学习方法，第七单元初步尝试找出课文中一些明显的信息基础上，结合课后第2题在朗读中继续引导学生借助圈一圈、画一画的方法，从课文中提取相关的信息，在交流中进一步培养学生寻找明显信息的能力。
关注科普常识：本课是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿童诗。
教学中形象地讲述了四种动物脚印形状特征及青蛙冬眠的特点，丰富认知，开拓视野，引发更多问号和思考，激发学生探究自然的欲望。
关注识字写字：教学中引导学生利用加一加、图示记字法、对照等多种识字方法帮助学生识字，还可以利用熟字组成新词的方法，引导学生巩固识字，同时关注多音字“着”。
一年级上册语文课文《雪地里的小画家》的说课稿（精选8篇）
一年级上册语文课文《雪地里的小画家》的说课稿（精选8篇）一年级上册语文课文《雪地里的小画家》的说课稿（精选8篇）作为一名人民教师，很有必要精心设计一份说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。
快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编整理的一年级上册语文课文《雪地里的小画家》的说课稿，希望对大家有所帮助。
一年级上册语文课文《雪地里的小画家》的说课稿篇1一、说教材各位老师，我今天说课的题目是大班语言活动诗歌《雪地里的小画家》。
诗歌朗诵一遍。
这首诗歌具有奇妙别致的想象，将小动物在雪中的脚印比喻成形状优美的竹叶、梅花、枫叶和月牙，勾勒出了一幅活泼、生动、优美的画面，既容易引起幼儿的学习兴趣，又适合即将到来的有关冬天的主题活动《纲要》中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。
”根据这一目标和要求，结合大班上学期幼儿的年龄特点和语言发展水平，我为本次活动制定了以下几个目标：（１）初步学会诗歌内容，能大胆地在集体面前朗诵诗歌，发展口语表达能力。
（２）丰富幼儿的知识，引导幼儿大胆想象。
（３）乐于参与游戏，并感受到游戏的快乐。
其中重点是让幼儿理解诗歌内容，能大胆地在集体面前朗诵诗歌，难点是引导幼儿进行仿编诗歌。
为了更好地完成活动目标，我做了以下准备工作：（１）了解有关动物冬眠的知识；识别各种动物的脚印。
（２）制作电脑课件，将诗歌内容展现出动画效果。
（３）小动物和小动物的脚印的图片各半。
二、说教法针对教材内容和幼儿的年龄特点，为了更好地引起幼儿的注意及兴趣，活动中我主要运用了直观法、提问法、和游戏法。
通过生动活泼的动画帮助幼儿理解诗歌。
通过启发性的提问引导幼儿有目的、仔细地观察，并积极思维。
通过轻松愉快的游戏，让幼儿进一步感知各种动物的脚印，激发创编欲望。
三、说学法活动中我充分利用“电教”这一现代化手段，以幼儿为主体，让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。
雪地里的小画家教案 《雪地里的小画家》教案(7篇)
雪地里的小画家教案《雪地里的小画家》教案（7篇）作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
快来参考教案是怎么写的吧！学而不思则罔，思而不学则殆，本文是敬业的小编为大家收集的《雪地里的小画家》教案（7篇）。
《雪地里的小画家》教案篇一承德市教委教研室陈秀芳一、教学要求1.理解课文内容，知道小马、小鸡、小鸭、小狗四种动物脚趾的不同，及青蛙冬眠的习性。
2.学习7个生字，两个部首：“雨”（雨字头）和“⺮”（竹字头）。
理解生字和熟字组成的新词：“雪地、画家、竹叶、月牙、用、笔、几”，懂得暂不要求掌握的词的大致意思。
3.朗读课文，背诵课文。
二、教学重点1.学习生字词。
2.理解课文内容。
三、教具1.生字卡片。
2.竹叶、梅花、枫叶等实物或图片。
四、教学时间两课时。
一课时一、解题。
1.出示课题，读课题。
2.看题目讨论：“雪地”什么样？（下雪后，地面上盖上一层白雪，走上去会出现一串串脚印）什么样的人叫“小画家”？（年龄不大，有很高的画画本领的人）读了这个题目你想知道什么？（雪地的小画家是谁？他们画的画什么样？他们怎么成为雪地的小画家？……）二、初读课文，粗知课文内容，识记生字的字音。
1.看拼音读课文，用铅笔画出本课生字，标出诗中有几句话。
2.再看拼音读几遍课文，要求记住生字字音，把句子读连贯。
3.指名读课文，看字音是否读准，句子是否读连贯。
4.读生字卡片，检查离开拼音是否记住生字字音。
5.再读课文，说说《雪地里的小画家》一课主要讲谁的事，讲他们的什么事。
（讲小动物的事，讲它们在雪地上画画的事。
）三、讲读课文，理解课文内容，理解生字新词意思。
1.读一句。
说说天气怎么了（下雪了），小动物们要在雪地画画，看到下雪心情会怎样（非常高兴），请带着非常高兴的语气读一句诗。
2.读第二句。
说说雪地里谁来了（一群小画家）；看图说说“一群”是多少（好几个）。
3.读第三句。
①说说这群小画家都有谁？它们各画的是什么？（这群小画家有小鸡、小鸭、小狗、小马。
《雪地里的小画家》的语文说课稿
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《雪地里的小画家》说课及教案设计（精选15篇）
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儿歌设置下雪的环境，采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚的形状特征，以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事，儿歌后部分又用设问的形式，指出青蛙没有参加“绘画”的原因，介绍青蛙需要冬眠的知识。
儿歌激发了学生热爱大自然，亲近大自然的思想感情。
根据新课程标准中阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力；阅读教学是学生、教师、文本这三者间对话的过程。
所以一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采用多种手段让学生通过读书实践“向往美好的情境”，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。
新课标指出语文教学“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率”，“语文课程应该是开放而富有创新活力”，所以在设计本课教学时，我根据本教材的特点以及一年级学生的认知特点，采用做一做（做游戏）、看一看（书、图画、）、比一比（比赛读）、唱一唱（把课文编成儿歌唱）、画一画（画动物的脚印）、编一编（创编儿歌）等形式，调动学生多种感官参与教学活动，将美术、音乐等学科内容融入在本课教学内容中，创设开放而有活力的语文课堂教学，使学生学习始终处于兴趣盎然的最佳状态，引导学生感知生活，观察事物，通过学习感悟、积累语言，发展思维，在愉悦的气氛中完成本课教学任务。
二、依据新课程标准，确立教学目标：（一）能力目标：培养学生的观察力、想象力、语言表达能力和收集处理信息的能力。
（二）知识目标：1、认识“啦、梅、蛙、睡……”等11个生字，会写几、用、鱼这3个字，认识2个偏旁“虫、目”；2、正确流利地朗读课文，背诵课文。
《雪地里的小画家》教学设计及说课稿
《雪地里的小画家》教学设计及说课稿《雪地里的小画家》教学设计执教人：一、教材分析《雪地里的小画家》这是一首融儿童情趣的儿歌，共有十行诗句，非常适合儿童学习。
儿歌内容描写了雪地里的一群“小画家”画画的事。
文字生动充满儿童情趣。
儿歌先讲一群小画家来到了雪地里；然后讲这群小画家画的什么画，并称赞小画家的本领大；最后写青蛙在冬天冬眠，没有来到雪地上画画。
二、学情分析本课内容非常符合小学生的兴趣爱好，给学生提供了无限的想象空间，学生喜欢下雪，喜欢玩雪，因此在学习中应利用电教媒体力求创设生动的情境，让学生在玩中学，学中玩。
三、教学目标（一）知识与技能1、自主识记11个生字，认识两个偏旁“虫、目”，会写“几用”。
2、学习儿歌，轻中度学生理解儿歌内容，并能流利的朗读儿歌。
3、通过学习观察四种小动物的脚印，培养学生分辨相似图形的能力。
（二）过程与方法1、通过多媒体教学引发学生的兴趣。
2、用连线、贴图等形式来发展学生的思维和想象力，丰富他们的知识。
（三）情感态度与价值观培养学生热爱小动物、热爱大自然、亲近大自然的情感。
四、教学重点理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小马、小狗四种动物爪（蹄）子的不同形状，并激发学生热爱大自然的思想感情。
五、教学难点能将不同的脚印图片贴到对应的小动物身后。
六、教具准备多媒体课件七、教学过程（一）情境导入1、师：小朋友们喜欢冬天吗？冬天是个魔术师，它一吹，满天就飘起了雪花，数不清的雪花从空中飘下来，你们喜欢吗？（播放课件）2、师：在这么高兴的日子里，有一群小动物听到小朋友的喊声也来到了这里，它们是——雪地里的小画家。
（齐读课题）（二）初读课文1、学生看拼音自读课文。
2、出示生字卡片，读准字音。
3、生开火车读。
（三）学习新知1、师：他们呀可是一群了不起的小画家呢，谁能把这个句子念给大家听一听？轻带中重度学生读句子（雪地里来了一群小画家）。
晶莹、洁白的雪落在小动物的家门口，小动物们多么开心、高兴，站在小动物的角度引导学生朗读；我们看到这么美的雪从空中飘落下来，情不自禁地喊着——联系生活，让学生读出高兴、惊喜、兴奋。
雪地里的小画家教案及教学设计精选(附说课稿)
雪地里的小画家教案及教学设计精选（附说课稿）导语：《雪地里的小画家》是人教版小学语文第一册第六单元中的一篇主体课文。
本课以韵文的形式，不但形象地讲述了四种动物脚印的形状和冬眠的特点，而且语言活泼，富有童趣，读起来琅琅上口。
以下是本人整理的雪地里的小画家教案及教学设计范文精选(附说课稿)，欢迎阅读参考!雪地里的小画家教案及教学设计范文一、教学目标：1、认识11个生字，会写3个生字。
认识两个偏旁“虫、目”;2、正确、流利朗读课文、背诵课文、理解课文内容;3、培养学生的思维能力、观察能力、表达能力。
4、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状和青蛙冬眠的特点。
培养学生的审美情趣，激发学生热爱大自然的思想感情。
二、教学重点、难点：识字、写字和朗读课文;三、教学准备：冬天大雪场景图片、录音机，生字卡片、小红花、彩色笔。
四、教学时间：2课时第一课时一、教学目标：会读并记住生字;激发学生对大自然和小动物的兴趣;正确朗读课文。
二、教学过程：(一) 交流信息，谈论冬天：导语：冬天到了，漫天飘起了雪花，湖面很快就变成了大玻璃。
那些红色的、黄色的叶子都冻在玻璃里了，多美的一幅画呀!谁来和老师一起说说冬天?(引导学生从看到过的场景、儿歌、歌舞等多个方面、多种形式来谈论冬天。
让学生有极大的学习兴趣，能积极主动地用语言、歌声、舞蹈来抒发对冬天的喜爱之情。
)2、下了一天一夜的大雪，房子上、树上、地上全都白了。
早晨天晴了，一群群孩子们在雪地里堆雪人、打雪仗。
他们玩得多高兴呀!这时候，又来了几个新朋友，也想跟他们一起玩，他们在干什么?引出《雪地里的小画家》并板书。
3、出示冬天雪后小朋友堆雪人、打雪仗图片。
一边放音乐，一边说出自己看到的事物。
(让学生能从不同侧面了解冬天，把学习与生活联系，进一步激发学生的学习兴趣。
)(二) 初读课文，主动识字：1、请学生自己读这首诗，遇到不认识的字用自己喜欢的方式解决。
部编版语文一年级上册雪地里的小画家说课稿(精选3篇)
部编版语文一年级上册雪地里的小画家说课稿（精选３篇）〖部编版语文一年级上册雪地里的小画家说课稿第【1】篇〗说教学目标1、认识10个生字，读准多音字“着”的字音，会写5个生字和横折弯钩1个笔画。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
感受“小画家”雪地作画的快乐之情。
3、结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。
说教学重难点正确朗读课文，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。
教学方法朗读法、小组合作探究法、多媒体辅助教学法说教学过程一、谈话导入1、亲爱的孩子们，你们知道现在是什么季节吗？对，现在是冬天，和蔼可亲的冬爷爷带着雪花姑娘来到了我们的身边，给大地铺上了一层白色的地毯，有几个小画家还在上面画画呢！让我们一起去看看吧！这节课我们就来学习《雪地里的小画家》。
2、揭示课题，师生共同板书课题：请大家跟我一起写课题。
二、出示说学习目标1、认识10个生字，读准多音字“着”的字音，会写5个生字和横折弯钩1个笔画。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
感受“小画家”雪地作画的快乐之情。
3、结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。
三、自主读识过渡：这首儿歌就藏在课本的第104页，请大家轻轻地打开课本找到它。
1、师范读儿歌。
2、（出示课件）（1）、自主读识（一）自己朗读课文，遇到不认识的字想办法解决，将课文读正确。
（2）、自主读识（二）同桌合作朗读课文，将课文读流利。
3、教师检测。
（指名学生读课文，并做好评价）4、教师检测生字、词语。
瞧！词语宝宝跟我们打招呼了，谁能准确、响亮地叫出他们的名字。
（1）、出示带拼音的词语。
（2）、指名读、齐读。
（3）、大家响亮的声音引来了生字宝宝，你认识它们吗？出示带拼音的生字。
（指名学生读，小老师教读。
）（4）、大家分享自己识字的方法。
加一加：群—君+羊加—力+口着—羊+目加偏旁：洞—同学的“同”加上“三点水”加一笔：用—“月”字加一笔比一比：“几”和“儿”区别（5）、学习蓝色的生字多音字“着”，并试着用每个读音说一句话。
《雪地里的小画家》说课稿教案教学设计
信息技术资源
通过多媒体课件、网络资源等信息技 术手段，丰富教学内容和形式，提高 教学效果。
生活资源
引导学生观察雪景和动物脚印，将课 堂学习与生活实际相结合，培养学励学生提出问题和意见，关注课堂 生成，及时调整教学策略，实现教学 相长。
06
教师素养与提升
教育理念更新
通过简单的课堂检测，检查学生对本课生字词的掌握情况。
拓展阅读
推荐与雪地、绘画等相关的课外读物，拓宽学生的知识面和阅读视 野。
04
教学评价与反馈
教学评价策略
观察法
通过观察学生在课堂上的表现，如听讲、思考、 发言、合作等情况，评价学生的学习状态。
提问法
通过提问检验学生对知识的理解和掌握情况，评 价学生的学习效果。
之情。
知识点梳理
结合课文内容，提炼出相关的语文 知识点，如描写手法、修辞手法等 ，帮助学生掌握阅读方法和技巧。
拓展延伸
引导学生思考文章所蕴含的人生哲 理，培养学生的审美情趣和人文素 养。
教学重点与难点
教学重点
理解文章主旨，体会作者对小画 家的赞美之情；掌握相关的语文 知识点，提高阅读能力和水平。
教学难点
新课学习
朗读课文
教师范读课文，学生跟读 ，注意读准字音和停顿。
讲解课文内容
通过讲解，让学生了解课 文中的小画家在雪地里作 画的情景，感受雪地作画 的乐趣。
学习生字词
通过识字游戏、字词卡片 等方式，帮助学生认识课 文中的生字词。
课堂活动
小组讨论
让学生分组讨论在雪地里作画的 情景和感受，培养学生的合作和
通过朗读、讲解、讨论等多种教学方法，引导学生积极参与课堂活动，
培养他们的阅读能力和思维能力。
《雪地里的小画家》说课稿（精选13篇）
《雪地里的小画家》说课稿（精选13篇）《雪地里的小画家》篇1教师在熟悉教材的前提下，怎样运用教材，引导学生搞好学习，这是教法问题。
下面是小编为大家收集的关于雪地里的小画家说课稿，欢迎大家阅读!一、说教材。
《雪地里的小画家》是人教版小学语文第一册第六单元中的一篇主体课文。
本课以韵文的形式，不但形象地讲述了四种动物脚印的形状和冬眠的特点，而且语言活泼，富有童趣，读起来琅琅上口。
1、教材地位。
本课是最后一单元中的第二篇课文，因此在全册便起着“巩固识字，用学到的识字方法自主识字。
”“朗读课文，能提出课文中不明白的问题，并能讨论解决。
”等作用。
2、教学目标。
我安排两课时来与孩子进行交流学习，本目标为第一课时。
依据新课程标准中指出：语文教学更应注重学生语文素养的全面提高，本教材的特点和一年级学生的实际情况，我确立了以下教学目标：(1)知识目标：认识14个生字，认识“虫、目”两个偏旁，理解课文，背诵课文。
(2)能力目标：培养学生的观察能力，想象能力和语言表达能力。
(3)情感目标：培养学生热爱大自然，亲近大自然的思想感情，进一步激发学生学习汉字的兴趣。
3、教学重难点：针对本课教学目标及教学目标同学生已有的知识结构的联系等，确定本课时的重难点是一致的，即自主识字和朗读体验。
二、说教法。
泰勒说过：教师的责任在于运用各种方法手段让学生置身于一个可以活跃心灵以及充满智慧与人类经验的环境中。
因为学龄初期儿童活泼，富于想象的心理特点，依据教材我拟定了以下教法：1、创设情境法。
情境教学符合低龄孩子的年龄特征，顺应小学生的心理特点，激发学生兴趣，丰富学生感知，启发学生思维，引发学生想象，为充分挖掘大脑潜力创造条件。
上课开始，利用课件播放雪景图，我扮演冬爷爷，引领孩子进入课文的学习，让孩子沉浸于下雪的氛围，把激励与情感带入课堂，做到课伊始，趣即生。
2、自主识字阅读法。
语文新课程标准中积极倡导自主合作探究的学习方式，本课也是这册教材最后一单元中的主体课文，学生已经能利用平常积累的方法来识字、阅读，在初读课文环节中我采用此方法有利于提高孩子的独立阅读能力及养成自主阅读、合作交流的习惯。
大班语言雪地里的小画家说课稿5篇
大班语言雪地里的小画家说课稿5篇第一篇：大班语言雪地里的小画家说课稿大班语言《雪地里的小画家》说课稿一、说教材《雪地里的小画家》是大班语言课程中的一篇儿童诗歌欣赏。
该诗歌具有奇妙别致的想象，将小动物在雪中的脚印比喻成形状优美的竹叶、梅花、枫叶和月牙，特别容易激起幼儿的学习兴趣。
二、说教学目标根据大班幼儿语言发展的实际水平、年龄特点、兴趣需要。
我确定本活动的目标为：1、初步学习和理解诗歌内容，丰富幼儿的知识。
2、培养幼儿大胆想象能力和口语表达能力。
3、通过参与游戏，让幼儿感受游戏的快乐。
三、说重点难点根据活动目标和大班幼儿的实际情况，确定本次活动的重点是帮助幼儿学习和理解诗歌内容，朗诵并表演诗歌。
难点是引导幼儿进行诗歌的仿编。
四、说教法、学法根据本次活动的特点，我主要采用情境导入法、观察法、谈话法、游戏法来进行我的教学活动。
我将带着幼儿通过观察、讨论、表演等方法，在看一看、听一听、想一想、说一说、玩一玩的轻松气氛中突破学习的重难点。
五、说教学准备1、制作电脑课件，将诗歌内容以动画的效果展现出来。
2、制作游戏环节（小鸡，小狗，小鸭，小马，青蛙）头饰和动物脚印卡片若干（竹叶，梅花，枫叶，月牙）六、说教学程序1、音画欣赏，引出诗歌活动一开始，我将会出示这样一幅美丽的画面，同时优美的雪绒花音乐会慢慢响起，从而为幼儿营造出符合教学活动的语言环境此刻我会亲切的说道:“你们看天空里下起了什么？”引发幼儿的好奇心和求知欲。
2、操作课件，理解诗歌为了将小朋友们引入到诗歌的主题中来，我将出示一幅画面，并且说道:“小朋友们看一看，雪地里的小画家们给我们留下了什么呀？”这样引导幼儿逐句欣赏，帮助幼儿感知和理解诗歌。
教学过程中我会这样做，小鸡画竹叶……孩子们在开心的模仿中欣赏和理解诗歌。
3、运用多种方法学习诗歌我将引导幼儿进行整体欣赏，然后采用分句教学的方式，指导幼儿学习诗歌，比如诗歌的前两句，我将这样念:下雪了！下雪了！雪地里来了一群小画家。
雪地里的小画家教学设计及说课稿
雪地里的小画家教学设计及说课稿标题：雪地里的小画家教学设计及说课稿一、教学设计1. 教学目标：a) 知识目标：学习简单的绘画技巧和方法，提升学生的绘画能力。
b) 能力目标：培养学生观察力、想象力和创造力，培养学生独立思考和解决问题的能力。
c) 情感目标：培养学生对自然环境的热爱，提高学生的审美情趣。
2. 教学重点和难点：a) 教学重点：教授简单的绘画技巧和方法，引导学生对雪地景色的观察和想象。
b) 教学难点：激发学生的创造力，让学生能够自由发挥画笔，表达自己对雪地景色的表达。
3. 教学过程：步骤一：导入（5分钟）利用图片或实物展示雪地景色，引导学生对雪地进行观察和感知，激发学生的兴趣。
步骤二：知识讲解（15分钟）a) 介绍绘画的基本知识，如画笔、颜料等，并讲解画笔的使用方法和绘画的基本技巧。
b) 引导学生观察雪地的特点，如颜色、纹理等，并分析雪地的特殊之处。
步骤三：示范教学（20分钟）a) 在黑板上或纸上进行绘画示范，教授学生如何运用画笔和颜料，表现雪地的特点。
b) 引导学生模仿示范，画出自己对雪地的想象。
步骤四：练习与实践（30分钟）a) 学生根据自己的想法和示范进行练习，表达自己对雪地的想象和感受。
b) 老师巡视指导，给予学生绘画技巧上的帮助和建议。
步骤五：展示与评价（20分钟）a) 学生彼此展示自己的作品，并进行互相欣赏和评价。
b) 老师对学生的作品进行点评，鼓励优点，指出需要改进的地方。
4. 教学资源：a) 画笔、颜料、画板等绘画工具与材料。
b) 雪地图片或实物。
二、说课稿同学们，上一节课，我们学习了如何运用画笔和颜料进行绘画。
你们是否有过在雪地中的美好体验呢？今天，我们要一起来探索“雪地里的小画家”。
本节课的教学目标是：a) 知识目标：学习简单的绘画技巧和方法，提升学生的绘画能力。
b) 能力目标：培养学生观察力、想象力和创造力，培养学生独立思考和解决问题的能力。
c) 情感目标：培养学生对自然环境的热爱，提高学生的审美情趣。
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《雪地里的小画家》教学设计
执教人：
一、教材分析
《雪地里的小画家》这是一首融儿童情趣的儿歌，共有十行诗句，非常适合儿童学习。
儿歌内容描写了雪地里的一群“小画家”画画的事。
文字生动充满儿童情趣。
儿歌先讲一群小画家来到了雪地里；然后讲这群小画家画的什么画，并称赞小画家的本领大；最后写青蛙在冬天冬眠，没有来到雪地上画画。
二、学情分析
本课内容非常符合小学生的兴趣爱好，给学生提供了无限的想象空间，学生喜欢下雪，喜欢玩雪，因此在学习中应利用电教媒体力求创设生动的情境，让学生在玩中学，学中玩。
三、教学目标
（一）知识与技能
1、自主识记11个生字，认识两个偏旁“虫、目”，会写“几用”。
2、学习儿歌，轻中度学生理解儿歌内容，并能流利的朗读儿歌。
3、通过学习观察四种小动物的脚印，培养学生分辨相似图形的能力。
（二）过程与方法
1、通过多媒体教学引发学生的兴趣。
2、用连线、贴图等形式来发展学生的思维和想象力，丰富他们的知识。
（三）情感态度与价值观
培养学生热爱小动物、热爱大自然、亲近大自然的情感。
四、教学重点
理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小马、小狗四种动物爪（蹄）子的不同形状，并激发学生热爱大自然的思想感情。
五、教学难点
能将不同的脚印图片贴到对应的小动物身后。
六、教具准备
多媒体课件
七、教学过程
（一）情境导入
1、师：小朋友们喜欢冬天吗？冬天是个魔术师，它一吹，满天就飘起了雪花，数不清的雪花从空中飘下来，你们喜欢吗？（播放课件）
2、师：在这么高兴的日子里，有一群小动物听到小朋友的喊声也来到了这里，它们是——雪地里的小画家。
（齐读课题）
（二）初读课文
1、学生看拼音自读课文。
2、出示生字卡片，读准字音。
3、生开火车读。
（三）学习新知
1、师：他们呀可是一群了不起的小画家呢，谁能把这个句子念给大家听一听？轻带中重度学生读句子（雪地里来了一群小画家）。
晶莹、洁白的雪落在小动物的家门口，小动物们多么开心、高兴，站在小动物的角度引导学生朗读；我们看到这么美的雪从空中飘落下来，情不自禁地喊着——联系生活，让学生读出高兴、惊喜、兴奋。
3、师：既然是小画家们来了，那我们就来看一看他们在雪地里都画了什么？（播放课件）讲解四幅画，并引导学生仔细观察每种脚印的形状。
（在小动物图片后，板贴四种小脚印图片，学生通过直观的图片读出完整的句子----“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。
”通过感情朗读，使学生不仅了解小动物脚趾的不同形状和脚印的美丽可爱，而且能深切感受到生活中的无限情趣。
）
（四）巩固新知
1、看图连线：
师：同学们，我们就和小画家们一起来找一找它们的作品，看看谁找的又快又准！（播放课件）学生边看图边连线。
2、师：现在我们用学过的知识为小画家们编一首小儿歌，来看大屏幕。
儿歌：下雪啦！下雪啦！
雪地里来了一群（小画家）。
小鸡画（竹叶），小狗画（梅花）；
小鸭画（枫叶），小马画（月牙）。
学生填充括号里的词语，并能流利的拍手读儿歌，分组读儿歌。
3、贴图游戏
师：你们瞧，我这里还有这么多小脚印，我们一起帮助他们找到自己的主人好吗？（学生拿着脚印形状的图片贴到对应的小动物后面，教师及时总结。
）（五）发散思维
为了引发学生将思维的触角引向新的领域，启发学生思考：
1、雪地里还会来哪些“小画家”，它们会画什么?
2、还有哪些动物和青蛙一样没参加？为什么？
（六）学写生字
1、观察“几”字。
2、比较“风”和“几”的最后一笔。
3、师示范写。
4、生书写。
教学反思：
我觉得教材只是教师进行教学的一种素材，在课前需要备的内容很多，但是那毕竟是一个人的思维，往往有疏忽。
如何让孩子们投入地学习、尽情地朗读，我觉得首先要创设情景，激发学生的学习兴趣。
首先，在本节课的导入部分，我播放了美丽的雪景图，把学生带入到了大雪纷飞的雪地里，引起了学生情感的共鸣，在一步步的引出四位小画家；这节课我觉得在课堂上还应再多给予学生更多的自主表达的空间，让他们想其所想，谈其所感受，从而有更多的展示自己的机会。
《雪地里的小画家》说课稿
说课人：
一、说教材
《雪地里的小画家》是人教版义务教育课程标准实验教科书一年级语文上册中的一篇课文，是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿童诗，读起来琅琅上口。
作者采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍他们脚的形状特征，以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的
事；后部分又用设问的形式，指出青蛙没有参加画画的原因，介绍青蛙要冬眠的知识。
全文激发学生热爱自然，亲近自然的情感。
二、说教学目标
在设计本课教学时，我根据教材特点和一年级学生的认知特点，以一颗童心将自己的教学机智与情境结合起来，让学生在轻松愉悦的情境中朗读，营造开放民主和谐的课堂氛围，让学生主动参与到学习中来。
以此为这一篇极富童趣的儿童诗设了以下教学目标：
1、自主识记11个生字，认识两个偏旁“虫、目”，会写“几”“用”。
2、借助汉语拼音正确、流利地朗读课文。
3、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
初步培养学生观察生活的习惯，热爱生活的情感。
三、说教学重难点
认识两个偏旁“虫、目”，会写“几用”便是本课的教学重点；而语文重在读，重在“读中悟情”，所以我把能正确流利地朗读课文也作为本课教学的重点。
由于学生的经验少，观察能力还较差，为此“了解四种动物爪（蹄）的不同形状和青蛙冬眠的特点”是本课要解决的难点。
下面我就简单讲讲这节课的设计意图：四、说教学过程
（一）创设情境，引言激趣。
1、“良好的开端是成功的一半”作为课堂教学中重要环节的引言部分，不仅要向学生揭示课文的主要内容，而且要激发起学生的学习兴趣。
因此在上课初，我力争把学生带入兴趣的天地．小朋友们喜欢冬天吗？冬天是个魔术师，它呼地一吹，满天飘起了雪花，数不清的雪花从空中飘落下来，你们喜欢吗？（课件下雪）那就让我们高兴地喊一喊，告诉大家下雪的消息。
（下雪啦！下雪啦！）
2、在这么高兴的日子里，有一群小动物听到小朋友的喊声也来到了这里，它们是——雪地里的小画家。
（二）层层递进，引导初读、识字。
通过联想法，编字谜，象形法等多种形式来识字，激发学生识字的兴趣，引导学生拼读，组词，造句，使学生掌握字音，记住字形。
在整个教学过程中，我
把学习的主动权放手给学生，让他们成为学习的主人．小组互动，师生合作，生生交流，寓学习于游戏之中，充分体现自主、合作、探究的学习方式。
发挥学生的创造力，体现学生之间的互动与交流，相互启发、相互促进。
结合生活实际与当代时代的特点，注意识字与生活的联系。
这样不仅使学生记住了字形而且也了解了字义，增长，丰富了知识，从而在此基础之上初步感知文章。
（三）动情朗读，文里寻趣。
“朗读是理解课文的重要方法，加强朗读训练，应遵循“读通，读熟，读懂，会读”的教学思路，以读代讲，以读促讲，让学生在朗读中体会情感，加深理解”。
1、读通课文，整体感知。
让学生借助拼音自由地读课文，要求读准字音，做到不破词，不丢字，不添字。
2、细读阶段，突出重点，理解词句。
（1）利用课件下雪图，引导学生读好感叹句。
晶莹、洁白的雪落在小动物的家门口，小动物们多么开心、高兴，站在小动物的角度引导学生朗读；我们看到这么美的雪从空中飘落下来，情不自禁地喊着——联系生活，让学生读出高兴、惊喜、兴奋。
（2）利用课件，让学生认识竹叶，枫叶，梅花和月牙的形状，通过朗读，引导学生读懂重点句：“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。
”我再让学生连线，玩找脚印游戏等形式解决本课难点。
通过感情朗读，使学生不仅了解小动物脚趾的不同形状和脚印的美丽可爱，而且能深切感受到生活中的无限情趣。
3、熟读阶段，把握整体，逐步成诵．
在分析理解了课文之后，熟练的朗读，结合教学挂图和课件等联系背诵．（四）发散思维，又增新趣
为了引发学生将思维的触角引向新的领域，启发学生思考：(1)雪地里还会来哪些“小画家”，它们会画什么?(2)还有哪些动物和青蛙一样没参加？为什么？（小孩子好奇、好胜，为此，在学生领悟教学重难点的基础上，拓展思维，使他们了解更多的自然知识，由课内走向课外。
）。