一年级下册语文教案课文阳台上的小鸟语文S版
S版一年级下册《阳台上的小鸟》教学设计
知识与技能：
1、认识13个生字；会写7个字，学习2个新部首。
2、正确流利地朗读课文。
过程与方法：
1以读为主，读悟结合。
2抓住重点词句，理解体会。
情感态度与价值观：
感受人与动物、人与自然的和谐，体会“我”为雨中的小鸟旦夕的真挚情感，学会关心弱小。
教学重点：学习生字词，正确书写。
教学难点：读懂课文，体会“我”对小鸟的爱心。
课前预习：熟读课文，了解课文的主要内容。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、情景导入新课
1、（出示小鸟的图片）“同学们，请看老师手上是什么动物？（小鸟）今天，小鸟很开心，它飞呀飞，来到了你的桌上，你会怎么做呢？”（让生说出自己的想法，表扬关心小鸟的孩子。）
三、细读课文，感悟内容
1、小声朗读课文，用笔标出课文有几个自然段，想一想各个自然段分别写了什么事？哪个自然段告诉你小鸟落在阳台上？
2、指名朗读第一自然段，想一想，小鸟为什么要落在阳台上？结合图一理解。
3、我看到湿漉漉的小鸟，是怎么想怎么做的？请学习小组合作学习2-5段，小组长带领大家朗读并讨论答案。
2、小鸟飞呀飞，飞到了一个小朋友家的阳台上。这个小朋友会不会像我们班小朋友一样关心爱护他呢？我们一起去看看。
3、板书课题，齐读课题。
二、初读课文，了解大意。
1、自由朗读课文，勾画生字、词。
2、听老师范读，注意听清楚自己不会读的生字词。
3、出示生字，生词卡片认读，再去掉拼音认读。
4、再自由朗读，要求读正确、流利。边读边想，课文讲了一件什么事。
高兴地说
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四、总结全文，拓展思维
1、学习本篇课文，你觉得课文中的小朋友是一个什么样的孩子？你喜欢他吗？你能所句赞美他的话吗？
语文S版一年级语文下册教案阳台上的小鸟
语文S版一年级语文下册教案：阳台上的小鸟一、教学目标1.通过本课的学习，学生能够了解小鸟的特征，掌握表达小鸟特征的词汇。
2.学习诗歌《阳台上的小鸟》，培养学生的语感和想象力。
3.帮助学生通过与小伙伴合作，发掘生活中的美好，感受自然之美。
二、教学重点1.让学生学会用生动的语言描写小鸟，增强想象和表达能力。
2.通过配合音乐和诗歌，激发学生学习语文的兴趣，愉悦学习。
三、教学内容1. 学习小鸟的特征1.通过图片、卡片等多种形式，呈现小鸟的形态和特征。
2.向学生介绍小鸟的常见特征，如羽毛、喙、翅膀、尾巴等。
3.通过比较不同种类的鸟，让学生发现它们在形态和生活习性上的不同。
2. 学习诗歌《阳台上的小鸟》1.通过唱诵诗歌，让学生感受到诗歌的美，以及音乐与诗歌相结合的美感。
2.让学生自主思考、联想诗歌中的画面，并表述出来。
3.让学生自主表演诗歌，提高表达和演讲能力。
3. 合作探索1.向学生提出问题：“我们生活的周围，还有哪些小动物？它们是怎样生活的？”2.让学生以小组为单位，一起出门寻找周围的小动物，了解它们的生活习性。
3.结合所学的诗歌和小动物观察，让学生互相分享并表述自己的感受，充分发掘生活中的美好。
四、教学方法1. 演示法通过呈现多媒体资料呈现图片、卡片等多种形式，让学生对小鸟有更直观的了解。
2. 讨论法在学习小鸟特征的过程中，通过教师提问，鼓励学生自由讨论，主持教学进程。
3. 合作探索法让学生结合所学内容，以小组为单位进行调研、探索，充分借助同伴力量，探索生活中的美好。
五、教学评估教师通过教学情境和演示、讨论的方式，及时了解学生的情况，发现问题并进行及时的纠正和指导。
六、教学反思课程中，让学生结合所学内容，在自然环境中探寻周围的小动物，体验自然的美好，得到了学生们积极的响应和反馈，充分唤醒了学生的好奇心、探索心和观察力。
此次课程以小鸟的生活和诗歌为切入点，将词汇学习融入到整个学习过程之中，使学生乐于学习、主动表演的同时也收获了知识和全面的发展。
一年级下册语文教案-6.阳台上的小鸟语文S版
第5课《阳台上的小鸟》（教案）【教学目标】1.知识与技能（1）认识课文中的14个生字；会写“己”、“自”、“毛”、“叫”、“阳”、“羽”、“它”、“台”8个字。
（2）正确、流利地朗读课文。
（3）体会我为雨中的小鸟担心的真挚情感，学会关爱动物、关心弱小。
2.过程与方法（1）有感情地朗读课文。
（2）在自主的读书活动中，学会表述自己的理解与感受，抒发自己的情感与思想。
3.情感态度和价值观有爱鸟、护鸟的意识，教育学生关爱动物、关心弱小、热爱自然。
【教学重点】读懂课文内容，体会“我”对小鸟的爱心。
【教学难点】有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情感。
【教学方法】合作、探究、交流。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】1课时。
【教学过程】一、激趣导入1.师：孩子们，老师今天给你们带来一位新朋友（演示第2张幻灯片）——瞧这只小鸟，在蓝天的怀抱里自由自在飞翔，它多开心呀！它飞呀飞，飞到你的桌子上，你会怎么做呢？生：我会用手来摸摸它。
师：你是个有爱心的孩子。
生：我会把它捉住，关进我家的鸟笼里。
师：那鸟妈妈该多着急呀！这样做好吗？2.师：老师很高兴有这么多的同学喜欢小鸟，都愿意和它交朋友。
春天的脸说变就变。
轰隆隆，突然下起了雨，小鸟赶快飞到一个小朋友家的阳台上躲雨。
这个小朋友会怎么做呢？我们一起去看看。
3.今天，我们学习第5课：阳台上的小鸟。
板书课题，齐读课题。
（演示第3张幻灯片）二、初读感知1.初读课文，感知课文。
（演示第4-6张幻灯片）（1）自由朗读课文，圈出本课生字。
yǔ máo zì jǐ jiào yáng tā tái羽毛自己叫阳它台（2）说一说这些生字偏旁是什么？“叫”的偏旁是“口”；“阳”的偏旁是“阝”；“它”的偏旁是“宀”；“台”的偏旁是“口”。
（3）指导生字的笔顺。
以“它”、“阳”为例指导。
2.学习组词。
小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。
语文S版《阳台上的小鸟》教学设计
语文S版《阳台上的小鸟》教学设计语文S版《阳台上的小鸟》教学设计教学目标学问与力量：1.熟悉“台、丝、停、身、湿、羽、悄、啊、连、拉、指、拍、朝”13个生字；会写“衣、身、阳、妈、台、要、笑”7个字，学习2个新部首：“双耳”、“女字旁”。
2.正确、流利地朗读课文。
3.体会我为雨中的小鸟担忧的真挚情感，学会关怀弱小。
过程与方法：1.有感情地朗读课文。
2.在自主的读书活动中，学会表述自己的理解与感受，抒发自己的情感与思想。
情感与态度：有爱鸟、护鸟的意识，训练同学关怀弱小、关爱动物、喜爱自然。
教材分析《阳台上的小鸟》这篇课文选自义务训练课程标准试验教科书（语文S版）其次册。
课文写的是“我”观察一只小鸟在阳台上躲雨，便阻挡妈妈到阳台上收衣服。
这篇课文主要有三大特点：1.文本内容“闯入”了同学的阅历世界。
同学的生活圈子有鸟的影子。
甚至有的同学也曾有过这样的经受。
文本内容和同学阅历之问的“相像块”会孕育深厚的学习兴趣和剧烈的探究欲望。
2.文本思想触及了同学的情感世界。
同学纯真的童心折射着和善的光辉。
喜爱动物、关怀弱小的愿望是童心中闪光的金子，这种意识一旦与同学的情感世界相碰撞，自然会进发出共鸣的火花、胜利的火花。
3.文本形式“链接”了同学的想象世界。
文本语言文字的表述生动形象，布满情趣，又自然地腾出“空白”，给同学驰骋想象、发挥缔造的天地，给同学表达感受、口语交际的空间。
同学分析一班级下期的同学有了初步的理解力量，只要稍加指导，对浅显的课文比较简单读懂。
更为珍贵的是，他们学习兴趣浓，思维活跃，乐于表现自己。
在平常的生活中，他们会和文中的小伴侣一样喜爱、爱惜小鸟，甚至是小动物。
认为正确而不怀疑通过学习，他们能体会到关怀弱小、关爱动物、喜爱自然的欢乐。
教学理念从同学身心进展的特点动身，依据教材特点，设计并实施教学策略，使同学想象与语言的进展同步，使同学“智商”、“情商”和“德商”得到提升整合。
这是笔者设计本教案的指导思想。
最新语文S版一年级语文下册5、阳台上的小鸟 教案(教学设计、说课稿、导学案)
课前准备：
1. 多媒体课件。 2. 搜集鲈鱼有关资料。
课时安排：
3 课时
教学过程：
教学过程
第一课时 一、 谈话激趣，引入课题（展示课件第二屏）
1． 同学们，你们钓过鱼吗？如果钓到一条大
设计说明
入‘不拒细流’的大海”。冰心老人爱海，冰心 老人就是大海！她辽阔、深邃、温馨、博大。）
教师朗读冰心小诗。 2. 同学们，老师也希望你们在课后，能多找 一些冰心的书来读一读，那你一定会像冰心那 样充满了爱心。 四、总结课文，深化感情
语文（S）教学设计
教 材：语文（S）四年级下吗？老师和你们一同到主人家去看看吧！ 二、整体感知课文内容。
学生自主分段读课文。了解主人是怎样对待小鸟的。 三、创设情境，体会情感。
1、朗读第一自然段。画出书中描写鸟的样子的句子。 2、我看见这只鸟时，是怎么想的？又是怎么做的？（板书： 悄悄地瞧） 3、谁能读读第二自然段。
“啊，可怜的小鸟！”这句应该怎样读？谁来试试？ 4、指名一生到讲台上，边读边做出同情、关爱的动作和表 情。 5、读后同学评议，全班齐读。
字。 2、说说遇到不认识的字，你用了什么办法？ 3、再读课文，标好自然段。
三、结合课文，认读生字词。 1、出示自做的生字卡，小组开火车读。 2、引导学生运用学过的认读生字的方法，学会认记新的生
字。结合学习新偏旁：阝（阳）女（妈）辶（过） 3、同桌互读，指名读，其他同学评议，正音。 4、做“摘果子”的游戏。（在黑析上贴上一棵大树，树上结
(花儿——儿童)
第三课时 一、导入
“同学们，春天在哪里呢？”你有没有新的 发现？
最新语文S版一年级语文下册5、阳台上的小鸟 教案(教学设计、说课稿、导学案)
给了强强怎样的感受呢？
引领学生入情入境
3. 带着美好的憧憬，齐读第一小节。
读 书，通过朗读感受大海
（二）学习第二次笛声。
的美 丽，爷爷芦笛声的美
1. 过渡：好玩的小闸屋，如诗如画的大海，有 妙。
趣的芦笛，这一切让强强无限向往。现实生活中是 怎样的呢？就让我们与强强一起，来到苇叶葱茏的
海边，来到爷爷的小闸屋，去亲自聆听爷爷的芦笛 声。
一、导入情境： 1、课件出示：雨中，一只小鸟飞来飞去，羽毛全湿了，最
后停在一家阳台上。
2、提问：同学们，当你看到这只小鸟时，你们会怎样做呢？ 3、今天，我们学习第 6 课：阳台上的小鸟。 4、板书课题。 5、齐读课题。注意读好生字“台”。 二、带着问题初读感知，自主识字。
1、自由读课文，遇到不认识的字，用自己最拿手的办法识
满了红红的带有序号的果子，每个果子的背面是生字词，让学生摘 一个读一个。）
5、分组做“找朋友”的游戏。（让每个学生读一个生字，其 他学生运用这个生字，写一个词，另一位用这个词再说一句话。对 了——就找到了朋友）。
6、重点指导书写：身、衣、要。
第二课时 一、导入新课。
同学们，上节课我们看见了一只美丽的小鸟，在雨丝里飞 来飞去，最后停在一家阳台上。现在，你们想知道主人是怎样对待
读一读，练一练。
1、我看见妈妈走了。 了一棵树
2、下雨了吗？ 3、啊，可怜的小鸟！
1、昨天上午我和爸爸在院子里种
2、天上的星星为什么不掉下来呢 3、这个南瓜真大
板书设计：
阳台上的小鸟 悄悄地瞧
我 连忙拉
轻声说 高兴地说
课时安排：
2 课时
教学过程：
教学过程
设计说明
第一课时
语文S版一年级语文下册教案阳台上的小鸟
《阳台上的小鸟》教案教学目标2、正确、流利有感情地朗读课文。
3、体会我为雨中的小鸟担心的真挚情感，学会关心弱小。
教学重难点：感情朗读，体会蕴含的情感。
过程：一、导入新课。
同学们，上节课我们看见了一只美丽的小鸟，在雨丝里飞来飞去，最后停在一家阳台上。
现在，你们想知道主人是怎样对待小鸟的吗？老师和你们一同到主人家去看看吧！二、整体感知课文内容。
学生自主分段读课文。
了解主人是怎样对待小鸟的。
三、创设情境，体会情感。
1、朗读第一自然段。
画出书中描写鸟的样子的句子。
2、我看见这只鸟时，是怎么想的？又是怎么做的？（板书：悄悄地瞧）3、谁能读读第二自然段。
“啊，可怜的小鸟！”这句应该怎样读？谁来试试？4、指名一生到讲台上，边读边做出同情、关爱的动作和表情。
5、读后同学评议，全班齐读。
妈妈发现下雨了，要去收衣裳时，我是怎样做的？四、学习第三、四自然段。
1、指名读。
2、在书上找出我关爱小鸟的动词，用“”画出。
引导感悟“连忙拉住”、“轻声说”。
反复朗读第四自然段中的第一句话。
让学生说说从这两个词语中，你明白什么？板书：连忙拉轻声说雨停了。
我是怎样做的？五、进入情境，再次感悟。
1、齐读第五自然段。
2、画出我高兴时说的话。
依据学生的回答，板书：高兴地说。
3、同自己喜欢的动作，边读边演示此时高兴的心情。
4、指名演读，读后评议。
5、全班感情齐读全文。
6、说说你喜欢课文中的小朋友吗？说说理由。
7、分角色朗读课文中想的和说的句子。
六、课后延伸，拓展生活。
假如在生活中，也遇到小动物，你会怎样做？。
板书：阳台上的小鸟悄悄地瞧我连忙拉轻声说高兴的说友情提示：部分文档来自网络整理，供您参考！文档可复制、编辑，期待您的好评与关注！。
语文S版一年级语文下册教案阳台上的小鸟
语文S版一年级语文下册教案：阳台上的小鸟背景这是一节一年级语文下册的课程，这节课我们将学习“阳台上的小鸟”这篇课文。
这篇课文通过描述日常生活中的小事情，让孩子们了解了小鸟的生活习性和生存环境，以及学会爱护小动物的意义。
教学目标1.了解小鸟的生活和习性，学会用语言描述小鸟。
2.学习课文并理解文章的内涵，学会阅读和理解文章内容。
3.培养孩子们认真观察周围的小事情，并且在生活中学会爱护小动物和保护环境。
教学内容1.热身活动：请同学们回忆自己小时候最喜欢的小动物是什么，并简单说一下为什么。
2.导入新课：教师播放一段小鸟生活的视频、PPT或图片，让学生通过视频、PPT或图片来了解小鸟的生活和习性。
3.学习课文：“阳台上的小鸟”。
4.课堂练习：请学生在课文中找出与小鸟有关的原因，并将其写在黑板上，让学生相互讨论，增加学生合作意识。
5.小结：同学们通过这节课，了解了小鸟的生活和习性，从生活中学会如何爱护小动物。
教学重难点1.重点：通过课文，学习描述小鸟的方法，并且培养孩子们爱护小动物的意识。
2.难点：对于一年级的学生来说，学习新的词汇是一项挑战，需要老师细心引导。
扩展任务1.把课文里小鸟的样子画出来，并说出小鸟常见的嗓音。
2.随意选择一只小鸟，编个故事让它成为主角。
课堂体验这节课我们采取了多种方式来教学，包括视频、图片等多种多样的教学资源，并且将学生分成小组相互讨论，让孩子们在课堂中更多地表达自己，互相学习。
教学反思通过这节课的教学，我发现孩子们很喜欢小动物，他们容易对小动物产生极大的兴趣，更喜欢通过观察和描述的方式来认识小动物，这也让我发现，学生的学习方式是多种多样的，需要老师采用多种教学手段来进行教学。
同时，新课时的学生对生字词的掌握需要慢慢来，老师需要对学生的理解情况进行及时的反馈和帮助，让学生能够更好地进行语文学习。
阳台上的小鸟教学设计
《阳台上的小鸟》的教学设计教学分析《阳台上的小鸟》是小学语文S版一年级下册第三单元的一篇讲读课文。
课文用准确、形象、生动的语言介绍了“我”看见一只小鸟在躲雨，便阻止妈妈到阳台上收衣服。
文中通过小鸟被雨淋“我”的感受、妈妈要去阳台上收衣服为了不让妈妈惊动小鸟拉住了妈妈、跟妈妈对话的描写，表现出了“我”关心、爱护小鸟，从而教育学生从小关爱动物，做个有爱心的人。
阅读的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
课标要求，应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解的体验，有所感悟。
同时，要珍视学生独特的感受、体验和理解。
一年级的学生，经过一个学期的学习后，已经掌握了基本的阅读方法。
所以在学习这篇课文时，应该不会有太大的困难。
在教学中以学生为主体，重视学生的情感、态度、价值观的培养。
依据学生的兴趣，让学生在自主学习中，理解课文的基础上把他们带入关心与爱的世界中，让学生在具体的语言环境中，感受人间真情的美好。
设计理念本文设计注意联系学生的生活实际和内心世界，着力通过图文结合，引导学生朗读，激发学生想象，让学生入情入境，在读中体验感悟，培养想象能力、朗读能力。
教学目标1、能准确、流利的朗读课文。
2、学习课文，理解课文内容。
3、培养学生从小关爱动物，做个有爱心的人。
教学重点、难点1、学习课文，理解课文内容。
2、培养学生从小关爱动物，做个有爱心的人。
教具准备课件、小鸟画图、小鸟头饰。
课时安排：第二课时教学过程一、引入新课1、(出示小鸟的画图)问：同学们，请你们看看老师手中画的是什么？2、出示课件这只小鸟飞到一个小朋友家的阳台上躲雨，这个小朋友会怎么做呢？我们大家一起去看看。
3、板书课题《阳台上的小鸟》，齐读课题。
二、复习生字（课件展示）三、整体感知课文1、（课件展示：小鸟在枝头上吱吱叫）问：你们看到了什么？听到了什么？让学生在小鸟悦耳的歌声中朗读课文。
边读边想：小鸟飞到“我”家的阳台上躲雨，“我”会怎么做？2、学生汇报：(1)文中有几个自然段？（2）小鸟飞到“我”家躲雨，“我”会怎么做？四、深入学习课文1、学习课文第一自然段（1）集体朗读课文第一自然段，结合多媒体画面，在文中用——画出“描写小鸟的样子”的句子。
《阳台上的小鸟》教案 (S版一年级下册)
《阳台上的小鸟》教案 (S版一年级下册)教学要求:1.会本课的生字新词,认识13个生字和3个偏旁,并书写9个生字。
2.确、流利、有感情地朗读课文。
3.读懂课文内容,感受“我”对小鸟的爱心。
4.育学生要向文中的“我”学习,用爱心去保护动物。
教学重点、难点:1.学习本课的生字新词。
2.读懂课文,体会“我”对小鸟的爱心。
3.正确书写田字格中的9个生字。
教学准备:生字卡片、投影教学方法:游戏法、讲读法、情境法教学安排:2课时教学设计:第一课时一、谈话导入。
大家喜欢小鸟吗?如果有一只小鸟飞到你家的阳台上,你会怎么做?二、认识生字,初读课文。
1、教师范读。
2、学生自由读课文,找出生字多读几遍。
3、出示词语,学生认读。
阳台雨丝停在身上羽毛湿漉漉外面拉住指了指拍了拍朝着向着4.生再自由读课文,要求读准每个字音。
三、图文结合,读懂课文。
1、文中哪一段写了小鸟来到我家阳台上?2、指名读第一段。
3、出示图一:观察小鸟的表现,引导想象:你知道小鸟为什么会停在阳台上?4、引读第二段,启发体会。
指导朗读。
5、正在这时候妈妈来了,她要干什么?6、自由读第三段,理解“忽然、晾着”7、我是怎么说,怎么做的?默读第四段。
引导体会:“连忙拉住”“轻声说”8、听了我的话,妈妈有什么表现?9、从文中“我”的表现,你感受到什么?(1)指名发言。
(2)教师小结。
10、小鸟感受到“我”对他的关爱吗?从那里可以看出来?(1)学生读。
(2)想象:你知道小鸟想对我说什么吗?(3)小鸟可以回家了,我是怎样与他告别的?(4)指名反馈,齐读最后一句。
四、总结全文。
1、课文主要讲了一件什么事?文中最令你感动的是什么?2、有感情地朗读全文。
3、布置作业。
第二课时一、巩固全文,体会朗读。
1、分段开火车读课文。
2、讨论:你喜欢课文中的小朋友吗?为什么?3、教师小结。
二、识记生字,积累词汇。
1、抽读本课生字卡片。
2、开火车进行扩词。
3、反馈识字情况,交流识记方法。
2024年小学一年级语文《阳台上的小鸟》课文及教案
2024年小学一年级语文《阳台上的小鸟》课文及教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确朗读课文，理解课文大意。
学习生字词，并能运用到实际情景中。
培养学生的观察能力和想象力。
2.过程与方法：通过图片、实物等引导学生观察小鸟的特点。
运用讨论、提问等方法，激发学生的学习兴趣。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
培养学生勇于探索、积极向上的精神风貌。
二、教学重点1.生字词的学习与运用。
2.课文的朗读与理解。
三、教学难点1.对生字词的理解和运用。
2.对课文细节的把握。
四、教学准备1.课文课件。
2.生字词卡片。
3.小鸟图片。
4.铅笔、橡皮。
五、教学过程第一课时（一）导入1.教师出示小鸟图片，引导学生观察小鸟的特点。
2.学生自由发言，描述小鸟的外貌、习性等。
（二）课文朗读1.教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
2.学生自读课文，感受课文的语言美。
（三）生字词学习1.教师出示生字词卡片，学生跟读并组内讨论字义。
2.教师选取重点生字词进行讲解，引导学生理解字义。
（四）课文理解1.教师提问，引导学生回顾课文内容。
2.学生分享自己对课文的理解和感悟。
第二课时（一）复习1.教师提问，检查学生对生字词的掌握情况。
2.学生朗读课文，巩固记忆。
（二）课文拓展1.教师出示小鸟图片，引导学生观察并描述小鸟的生活环境。
2.学生发挥想象力，讲述自己见过的小鸟故事。
（三）实践活动1.学生分组，每组选择一个生字词，进行创意设计。
2.各组展示作品，教师评价并给予鼓励。
2.学生分享自己的收获和感悟。
六、作业布置1.朗读课文，巩固记忆。
2.观察生活中的小鸟，记录下有趣的事情。
3.家长签字确认，加强对学生的监督和引导。
七、教学反思本节课通过朗读、观察、讨论等多种教学方法，使学生掌握了生字词，理解了课文内容。
同时，通过实践活动，激发了学生的学习兴趣，培养了他们的观察能力和想象力。
但在教学过程中，仍需注意对个别学生的关注，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。
一年级下册语文教案5 阳台上的小鸟_语文S版(2024)
板书
设计
教学
反思
5．相识小鸟的外形：
（1）这只小鸟飞近了，我们能看清它的样子了，它长得什么样呢？
（2）学生齐读第一自然段最终一句话。
（3）老师指导学生标记词语“尖尖的”、“湿漉漉”。（复习AAB式、ABB式叠词）
6．老师带读，学生跟读，读出惊喜、怜爱的感情。
教学过程
复备
其次课时
一、复习导入
（一）指名说，这篇课文中的小鸟为什么飞到了阳台上？
3．沟通探讨、升华主题：柔弱的小鸟也是生命，作为生命个体，人与动物是同等的。
教学过程
复备
第一课时
一、谈话导入
1．小挚友，你家的阳台上有什么东西？（学生回答）
2．假如你家的阳台上来了新的成员，比如说，有一只小鸟飞到你家的阳台上，你兴奋吗？为什么？（学生回答）
3．我们大家都很宠爱小鸟，都希望它能跟我们做挚友，假如它能飞到我们的身边，那是多么让人兴奋的事情呀！有一只美丽的小鸟，它就飞到了一个小挚友家的阳台上，这是怎么回事呢？让我们一起来了解吧。
2．“妈妈”又是怎么做的呢？妈妈“笑着点点头”，你能说说妈妈心里的话吗？
（赞同、夸奖）这位妈妈真是一位富有爱心的好妈妈！五、学习第五自然段学生齐读，留意读准“噌”，这个字拟声，表示动作快。读出“欢快 ”的感情。（小鸟无忧无虑，高兴奋兴地飞走了）
六、拓展感悟
小鸟根本不知道有一个小挚友在一旁暗中呵护自己，这位小挚友虽然没有得到感谢，但她依旧是快乐的、满意的！你宠爱这个小挚友吗？能对她说几句话吗？
（三）理解“梳理”。
二、朗读感悟，精读其次自然段
（一）指名读其次自然段。理解：在一旁“静静地”看，就是“不出声地”看着。
（二）学生思索：去掉“静静地”可以吗？为什么？（学生探讨）由学生探讨得出朗读本段的要求：
语文S版一年级下册语文教学设计-阳台上的小鸟
语文S版一年级下册语文教学设计-阳台上的小鸟教学目标：1. 能够正确朗读课文《阳台上的小鸟》。
2. 能够理解课文的基本内容，并能够回答有关课文内容的问题。
3. 能够表演课文中的情节，培养学生的表演能力。
4. 培养学生对大自然的热爱与保护意识。
教学重点：1.理解课文的基本内容。
2.正确朗读课文。
教学准备：1.教师准备好课文《阳台上的小鸟》的课文录音或磁带。
2.准备幻灯片或图片展示阳台上的小鸟和相关的自然景物。
教学过程：引入：（10分钟）1.依据学生的前期学习情况，复习相关的知识，如虫子、花朵等，激发学生的学习兴趣。
2.出示阳台上的小鸟的图片，引导学生发表自己的想法，寻找与小鸟相关的知识。
展示：（10分钟）1.出示课文《阳台上的小鸟》，并朗读一遍。
2.播放课文录音或磁带，让学生跟读。
讲解：（15分钟）1.课文理解：a.让学生回答问题，帮助学生理解课文的内容。
- 课文的主人公是谁？- 课文讲述了什么故事？- 小鸟为什么飞来飞去？- 为什么作者对小鸟的到来感到高兴？- 作者对小鸟有什么祝福？- 小鸟飞走后，作者做了什么？b.让学生互相讨论课文的情节，帮助学生更好地理解故事。
朗读：（10分钟）1.让学生分组进行课文的朗读，鼓励学生用表情和语调来传递课文中的情感。
2.选出两组进行表演，其他学生观摩、评价。
拓展：（10分钟）1.出示阳台上的小鸟的图片，邀请学生描述图片中的小鸟和自然景物，丰富学生的想象力和语言表达能力。
2.请学生用画笔和颜色纸，在画纸上画出他们自己心目中的阳台上的小鸟，发挥创意。
总结：（5分钟）1.请几位学生回顾并总结今天的学习内容，让其他学生补充完善。
2.鼓励学生给自己和其他同学以积极的评价。
作业：（5分钟）1.课后复习课文《阳台上的小鸟》，尝试用自己的语言复述课文的情节。
2.和家人一起观察阳台或窗外的小鸟，记录下自己的观察结果。
教学延伸：1.组织学生参观动物园、植物园等，激发学生对大自然的热爱。
语文S版一下《阳台上的小鸟》word教案
《阳台上的小鸟》教学内容：语文s版一年级下册金五台子小学刘双第一课时教学目标：1.认识文中的13个生字，学会本课的生字词。
2.正确流利的朗读课文。
3.读懂课文的内容，感受“我“对小鸟的爱心。
教学重点：学习本课生字，新词。
正确书写田字格中的8个生字。
教学难点：读懂课文，体会“我”对小鸟的爱心。
教具准备：生字卡片，多媒体投影仪。
教学过程：一谈话导入：教师提问：大家喜欢小鸟吗？如果有一只小鸟飞到了你家的阳台上或者落在你家的窗户上，你会怎么做呢？预设：引起学生思考。
学生自由发言教师导言：是啊，老师小时候和你们一样，想捉一只小鸟在家里养着，可是，在家里的小鸟会快乐吗？学生畅所欲言。
教师因势利导：离开了家，离开了亲人，小鸟是不会快乐的。
今天我们就来认识一只停在阳台上的小鸟，看看阳台的主人是怎么对待它的？教师板书：阳台上的小鸟学生认读课题，认识生字“台”教师顺势说，哪里见过这个“台”字？引发学生对日常生活中对汉字的积累。
二认读生字初读课文教师范读课文，学生认真听，并且用手指读。
学生自由读课文，标好每个自然段。
教师出示由生字组成的词语，学生认读。
阳台雨丝停在身上羽毛湿漉漉外面拉住指了指拍了拍朝着向着学生自由练习读。
逐词开火车读，评议正音。
（教师重点导读其中的翘舌音和平舌音）学生齐读词语两遍。
从词语中抽出本课生字认读。
教师导言：刚才我们认识了生字宝宝，现在就请他们回到课文中帮助我们把课文读好。
学生再读课文，要求读准每个字音。
三图文结合读中感悟1.出示图（1）多媒体课件显示，这是一只怎样的小鸟啊？它问什么停在阳台上呢？（认识小鸟的美丽，激起学生对小鸟的热爱）2.学生练习有感情地朗读课文第一自然段。
3.启发谈话：此时，如果你是阳台的主人，看着停着的小鸟，你会怎么想呢？那文中的“我”又是怎么做的呢？4.学生读课文第二自热段，再次感受小鸟的怜爱。
5.正在这时候，妈妈要去收阳台上的衣服，怎么办呢？（1）.指名读课文第三、四自然段。
最新语文S版语文一年级下册第5课《阳台上的小鸟》教案
5 阳台上的小鸟［教学目标］知识与技能1.掌握本课生字，学习新偏旁。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3.体会“我”为雨中的小鸟担心的真挚情感。
情感态度与价值观懂得要关爱小动物，做个有爱心的人。
［教学重难点］1.认读本课生字，并能正确书写。
2.体会小作者关爱动物，照顾弱小的情感。
［教学课时］2课时第一课时教学过程达标检测一、猜谜语，揭示课题导入：一个尖尖嘴，两个小翅膀，飞到东来飞到西，叽叽喳喳叫不停。
——打一动物1.同学们，你们知道这是什么动物吗？（小鸟）真聪明，对，就是小鸟。
2.“沙沙沙，沙沙沙”，天突然下起了蒙蒙细雨，一只小鸟迷了路，落在了“我”家的阳台上。
（板书：阳台上的小鸟）3.看到阳台上的小鸟，“我”是怎么做的呢？我们一起去课文中寻找答案吧。
二、初读体验，扫清字词障碍1.学生轻声自读课文，借助拼音读准字音，不认识的字先用笔圈出来。
2.同桌之间互读生字，认读易错或不会的生字。
3.小组合作读文识字。
4.教师检查识字情况。
（1）全班齐读生字两遍。
（2）指名读，开火车读，抽读。
（3）做“送小鸟回家”游戏，巩固识记。
（黑板上贴有带拼音的小屋，指名学生将对应生字的小鸟卡片贴在小屋上）（4）说一说你是用什么方法记忆这些生字的。
加一加：习+习=羽王+里=理巧记生字：左耳（阝）挂日，为阳。
1.把下列生字的音节补充完整。
ū梳d定d躲ǐ己ī湿l连2.一字组两词。
阳() ()毛() ()三、指导书写1.认识新偏旁“阝”，强调书写笔顺。
2.出示“阳、它、己”生字卡片，认读并书写。
阳：偏旁“阝”，要先写“”，再写“丨”。
它：笔顺为。
己：注意与“已”进行区分。
3.学生描红、书写，教师强调写字的姿势要正确。
4.作品展评，找出不足，并改正。
3.我会数，我会写。
（1）“阳”共()画，笔顺为()。
（2）“它”共()画，笔顺为()。
第二课时教学过程达标检测一、情景导入，体会小鸟想“飞”的情感1.（课件播放小鸟在空中飞翔的画面）看到这些，你想说些什么？2.有感情地朗读课文，体会小鸟想“飞”的情感。
语文S版一年级下册阳台上的小鸟教学设计一等奖3篇
1、语文S版一年级下册阳台上的小鸟教学设计一等奖教学内容分析：《阳台上的小鸟》是语文S版一年级下册第三单元中的一篇课文，课文写的是一只小鸟在阳台上躲雨，便阻止妈妈到阳台上收衣服。
整篇课文语言亲切，感情自然真挚，适合儿童阅读。
设计理念本文设计注意联系学生的生活实际和内心世界，着力通过图文结合，引导朗读，激发学生想像，让学生入情入境，在读中体验感悟，培养想像能力、朗读能力，提高语文素养和人文素养。
教学目标知识与技能1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容，了解“我”对小鸟的所作所为，体会“我”对小鸟的爱心。
情感、态度与价值观：1、感受人与动物，人与自然的和谐。
2、教育学生向文中的“我”学习，用爱心保护动物。
德育渗透点：1、通过“我”保护小鸟的做法，让学生感受文中所流露出人们对动物的爱心，以及人与人之间互相友爱的美好品质。
2、教育学生多一份爱心，给生活上、学习上有困难的人多一点帮助。
教学重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文2、读懂课文内容，体会“我”对小鸟的爱心。
教学难点：以读代讲，读中感悟文中人们对动物的爱心，以及人与人之间互相友爱的美好品质，教育学生多一份爱心，给生活上、学习上有困难的人多一点帮助。
教学过程一、开门见山，直入主题。
同学们，上节课我们初读了课文，课文讲一只美丽的小鸟，在雨丝里飞来飞去，最后停在一家阳台上。
现在，你们想知道主人是怎样对待小鸟的吗？老师和你们一同到主人家去看看吧！【设计意图】遵循巴班斯基提出的课堂教学过程最优化原则，已有第一课时作铺垫，本课时在导入阶段宜简洁明了。
二、引导理解，共同学习1、自主学习（1）自由朗读课文，把生字音读准,图文结合，边读边想：这是一只怎样的小鸟？它为什么停在阳台上？小作者是怎么做的？（2）四人小组互相交流，练习说一说。
（3）反馈，指导学生把话说完整。
【设计意图】上节课已初读课文，自由读课文是为了巩固生字词，把课文读通顺读流利，逐渐养成独立阅读课文的习惯，同时也无意中训练了学生说话。
最新语文S版一年级语文下册5、阳台上的小鸟 教案(教学设计、说课稿、导学案)
5、阳台上的小鸟教学目标：1、认识15个生字，会写8个字。
学习3个新偏旁，“走之儿”“双耳”“女字旁”。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
3、体会我为雨中的小鸟担心的真挚情感，学会关心弱小。
教学重点：指导识字，写字。
教学难点：感情朗读，体会蕴含的情感。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入情境：1、课件出示：雨中，一只小鸟飞来飞去，羽毛全湿了，最后停在一家阳台上。
2、提问：同学们，当你看到这只小鸟时，你们会怎样做呢？3、今天，我们学习第6课：阳台上的小鸟。
4、板书课题。
5、齐读课题。
注意读好生字“台”。
二、带着问题初读感知，自主识字。
1、自由读课文，遇到不认识的字，用自己最拿手的办法识字。
2、说说遇到不认识的字，你用了什么办法？3、再读课文，标好自然段。
三、结合课文，认读生字词。
1、出示自做的生字卡，小组开火车读。
2、引导学生运用学过的认读生字的方法，学会认记新的生字。
结合学习新偏旁：阝（阳）女（妈）辶（过）3、同桌互读，指名读，其他同学评议，正音。
4、做“摘果子”的游戏。
（在黑析上贴上一棵大树，树上结满了红红的带有序号的果子，每个果子的背面是生字词，让学生摘一个读一个。
）5、分组做“找朋友”的游戏。
（让每个学生读一个生字，其他学生运用这个生字，写一个词，另一位用这个词再说一句话。
对了——就找到了朋友）。
6、重点指导书写：身、衣、要。
第二课时一、导入新课。
同学们，上节课我们看见了一只美丽的小鸟，在雨丝里飞来飞去，最后停在一家阳台上。
现在，你们想知道主人是怎样对待小鸟的吗？老师和你们一同到主人家去看看吧！二、整体感知课文内容。
学生自主分段读课文。
了解主人是怎样对待小鸟的。
三、创设情境，体会情感。
1、朗读第一自然段。
画出书中描写鸟的样子的句子。
2、我看见这只鸟时，是怎么想的？又是怎么做的？（板书：悄悄地瞧）3、谁能读读第二自然段。
“啊，可怜的小鸟！”这句应该怎样读？谁来试试？4、指名一生到讲台上，边读边做出同情、关爱的动作和表情。
语文S版一年级语文下册《阳台上的小鸟》教学设计
6 阳台上的小鸟教学目标：1、认识文中 15 个生字：“阳、台、丝、停、身、湿、羽、悄、干、啊、连、拉、指、拍、朝”2、会写 8 个生字：“干、衣、身、阳、妈、台、要、过”，学习新部首“女字旁”“双耳”“走之儿”3、理解课文内容，体会“我”对小鸟的真挚情感，学会关心弱小。
帮助学生感受人与动物、人与自然的和谐。
正确、流利、有感情地朗读课文重点、难点分析：1．有感情地朗读课文。
2．识字、写字，积累词汇。
3．读懂课文，体会“我”对小鸟的爱心。
课前准备：1．生字词卡片。
2. 多媒体课件。
3. 投影仪。
教学时数：两课时。
第一课时一、谈话导入。
1．小朋友，你家的阳台上有什么东西？（学生回答）2．如果你家的阳台上来了新的成员，比如说，有一只小鸟飞到你家的阳台上，你高兴吗？为什么？（学生回答）3．我们大家都很喜欢小鸟，都希望它能跟我们做朋友，如果它能飞到我们的身边，那是多么让人高兴的事情呀！有一只漂亮的小鸟，它就飞到了一个小朋友家的阳台上，这是怎么回事呢？让我们一起来了解吧。
4．教师板书课题，学生一起读题。
5．学习生字“阳”“台”、：（1）新部首“双耳”：笔顺为“横撇弯钩、竖”，这一部首总共两笔，第一笔是“横撇弯钩”，不能写成两笔“横撇、弯钩”。
（2）读音：“阳”字为后鼻韵母，教师可以带读，或借助课件中的录音对学生进行发音指导。
（3）字形：“阳”字是左右结构，书写时要注意左窄右宽；“台”是上下结构生字，书写时上宽下窄。
二、初读全文。
1．学生自由朗读课文，给不认识的字做标记，并借助汉语拼音读准这些字的字音。
(教师出示生字卡片，学生认识“阳、台、丝、停、身、湿、羽、悄、干、啊、连、拉、指、拍、朝”15 个生字)2．（展示课件第三屏）播放全文录音，学生边听边注意不认识的字如何发音，检查自己的拼读是否准确。
3．教师带读，学生跟读，要求学生模仿教师的语气和感情，读出感情。
4．数一数，这篇课文一共有几个自然段？（学生回答）5．指名分自然段读课文。
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A、课件出示：欢快地叫 欢快地（
）
B、还能“欢快地”做什么
④现在我们就扮演小鸟，欢快地对作者说：（ ）
如果你是作者，你真想对这只小鸟说（
）
⑤“赠人玫瑰，手有余香”小作者的心情是愉快的。让我 们怀着愉快的心情朗读课文第五自然段，读出小鸟的欢乐以 及小作者对小鸟的依依不舍。
（4）让我们一起看看大家写得怎么样？谁来展示一下
2.谁能用“阳”“羽”、“它”、“台”字组词?选择一个
喜欢的词语说一句话。
(二)连一连
尖尖地 小鸟
轻轻地
叫
美丽的 小嘴
欢快地
说
延展 多么可爱的小鸟，多么纯真的小朋友，多么慈爱的母亲，在 提升 一个细雨绵绵的日子里，在一个美丽阳台一角，发生着一段
人与动物间真挚感人的故事，让我们都来爱护小动物吧。 1ˊ
教学 目标
文，分角色朗读。
过程与方法：读懂课文内容，指导学生抓住重点词句，了解“我”对小鸟的所作所为，体会“我”对 小鸟的爱心。
情感态度与价值观：感受文中所流露出人们对动物的爱心，以及人与人之间互相友爱的美好品质。
教学 抓住重点词句读懂课文内容，体会“我对小鸟的”爱心 。
重点
教学 感受文中所流露出人们对动物的爱心，以及人与人之间互相友爱的美好品质。
难点
核心 “我”看见阳台上的小鸟后想到了什么又是怎么做的 问题
教学 自主合作探究法、讲授法
方法
教学 环节
教学活动
学生活动
预留 1、 词语（卡片出示 指名认读）
开火车读词语
汇报
雨丝 拉住
梳理 羽毛 自己 连忙 身上 湿漉漉 肯定 躲雨
简述课文内容
3ˊ 2、 课文讲了一个什么故事？
齐读课题
1. 3、教师语言引入：一只美丽的小鸟，在雨丝里飞来飞去，
点拨 同学们，你喜欢课文中的小朋友吗为什么 深入
2ˊ
畅所欲言
感受文中所流露出 人们对动物的爱 心，以及人与动物 之间互相友爱的美 好品质.
拓展 假如在生活中，你也有遇到小动物需要帮助的时候，当时你 结合课文和生活
反思 是怎样做的今后会怎样做？
实际谈感受。
激发学生深入到课 文的能力。
2ˊ
基础 （一）指导书写 训练
指名读，相互评 价，再有感情地 朗读
在读中体会用词的 准确，在共同品读 中教给学生抓住重 点词语理解句子的 方法。领悟作者通 过人物的行动描写 表现人物特点的写 作方法。
带动学生进入角 色，读出感叹的语 气，读出小作者对 小鸟的同情、关 爱。
揣摩重点语句，体 会人物的精神品 质，通过朗读与文 本产生共鸣。
15ˊ 报教师出示：
学生汇报相关 的句子。
汇报句子谈体会
它用尖尖的小嘴，梳理着身上湿漉漉的羽毛。
1、 抓住重点词引导理解：美丽、梳理、湿漉漉的羽毛， （板书：美丽的、湿漉漉的）
2、 小鸟没有被淋湿前是什么样的？
课件出示：美丽的小鸟
尖尖的小嘴
学生小声读，找 有关的句子，并 画一画，然后回 答。
读词语，说词 语。
最后停在一家阳台上。主人是怎样对待小鸟的？让我们继续
走进课文第五课《阳台上的小鸟》。
板书课题：阳台上的小鸟
设计意图
回顾了解课文内 容，把握文章思 路，明确已解决和 待解决的问题，为 步入新课做好准 备。
问题 自学问题：
指一名学生读自
出示
学要求。
用自己喜欢的方式朗读课文，说一说，落在阳台上的小鸟是
2ˊ 什么样的？“我”看到阳台上的小鸟想到了什么又是怎么做 学生认真倾听，
一年级下册语文教案课 文阳台上的小鸟语文 S
版
TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】
课题
5、阳台上的小鸟
课型
精读课
课时
第二课时
主备 单位
前所中心小学
主备 教师
张秀月
负责 领导
冯旭霞
知识与技能：会写“阳、羽、它、台”4 个字；学习新部首“双耳旁”；正确、流利有感情地朗读课
5.阳台上的小鸟
板
小鸟 （湿漉漉）
阳台 躲雨
书
设
看见 计
“我”
爱
拉住
收衣服 妈妈
反
思
升
华
升华情感
模仿妈妈的语气 读一读
想像，自由发言 教师语言过渡：多想让这只可怜的小鸟在这里休息一会儿
啊，可是妈妈要去阳台收衣服，我们来看看小作者是怎样做 同桌互读互评，
的？
做到有感情地朗
读。
（三）、作者是怎样做的？ 根据汇报出示句子 1、 我连忙拉住妈妈，用手指了指阳台上的小鸟，轻轻地
说：“妈妈，小鸟在躲雨，别吓着它。”
引领学生在读中 品，在读中悟，适 时引入合作探究模 式，将学生学习的 积极性，主动性部
（教师结合句子和学生的汇报点拨：）
汇报并结合描写 分发挥出来。
动作和语言的词 出示句子：我在一旁悄悄地看着它：“啊，可怜的小鸟！它
语谈体会。 肯定是迷了路，找不到自己的家了。”
让学生感受到小作 者善良与体贴。
教师引导：
湿漉漉的羽毛
语言表达
A、 谁能当作小老师带着大家读一读。
有感情地朗读课
B、 像这样的词语你还知道哪些？说给大家听。
文的第一自然段
C、 你能介绍一下落在“我”家阳台上的这只小鸟吗？最好 能用上屏幕上的词语。
汇报并简单谈体 会
自由发言 D、
E、 请你用书中的话来介绍。
读书中的句子
（二）、看到身上湿漉漉的小鸟，小作者是什么心情你从哪 儿看出来
（预设抓住重点词引导：） A、 “连忙”读得重又快，小作者非常着急，万一妈妈惊动 小鸟，小鸟飞走就被雨淋。B、 “轻轻地说”读得轻些，才 能体现小作者对小鸟的爱心。 （4）、妈妈是怎么做的，“笑着点了点头”是在告诉小作 者什么？
师：阳台上躲雨的小鸟发现了有人在看它，它会怎么想、怎 么做？
（教师鼓励学生畅所欲言，把自己的真实想法说一说。） 教师：是啊，小作者和妈妈多么有爱心，让我们有感情地读 一读这句话吧！ （教师适当评价，体会小作者和妈妈都是极有爱心的人。） 2、雨停了，阳台上的小鸟要飞走了，它是怎样和小作者告 别的？
自由填空
让学生明白多给动
1、如果此时你看到了浑身湿漉漉的小鸟，你会怎样？
模仿读
物或人多一点关
想象读，练读 个 别读 齐读
心，自己也会感到 快乐。
2、小作者是怎样想的怎样做的？（板书：悄悄地看）
自由评价
3、小作者也和我们一样十分同情这只小鸟，你能模仿小作 者的语气来读读这句话吗？（如果学生没把握基生阅读兴 趣，明确学习目 标。
自主 引导学生围绕自学问题自主读文、思考。 教师巡视学情， 探究 个别指导。
8ˊ
朗读课文，自主 学习，画出相关 语句。
独立学习，培养学 生良好的学习习惯 和能力。
交流 组织学生汇报，教师适时引导点拨：
完善
（一）、小作者看到的小鸟是什么样的？结合学生的回
读后汇报相关语 句。
结合语句，说自 己的体会和感 受。
（板书：轻轻地）
自由发言
教师引导：
口头填空
（1）、“轻轻地说”是怎样说还能轻轻地做什么
转换角色体会
有感情的朗读
课件出示：轻轻地（
）
（2）、请你像小作者那样样轻轻地说一说这句话？
（3）、让我们想象当时的情景再读读这句话好吗？。 （指名学生读，评价）
1、学习“阳”“羽”、“它”、“台”4 个字。 4ˊ
（1）读一读，你有什么好方法记住它？请给大家说一说。
认读 书空 描红书写
夯实基础，落实字 词训练。
（2）请同学们看着每个字的笔画跟随空手在桌子上写一 写。
（3）请你把书上第一个红色的字都描一下，注意写字姿 势。
展示、评价。 组词，选择说话 独立完成