从陶行知教育思想看新时期教师的师德修养
论陶行知先生的师德观
论陶行知先生的师德观陶行知先生是我国近代著名的教育家，他博大的教育思想，求真的教育实践，行知合一的师德风范为广大教师树立了光辉的榜样。
他以“捧着一个心来，不带半根草去”的赤子之忱，怀着“为一大事来，做一大事去”的宏大理想，毕生致力于创建适合中国国情的教育事业，鞠躬尽瘁，死而后已，为当代为后代树立了光辉的典范。
他强调教师的根本任务是“千教万教，教人求真。
”为我们指明了教育教学的方向。
通过认真学习陶行知教育思想，尤其是有关师德方面的论述，使我认识到师德修养是教师素质的核心，它是衡量教师素质的根本标准，只有树立高尚的师德修养，才能在教学中真正体会到：“苦得其所，苦中快乐。
”一、陶行知的师德素质1.胸怀大志，锲而不舍陶行知从小就树立了正确的人生观，他在青少年时期，立下大志，决心为探求中国教育新路子，使全国人民都有受教育的机会这一光荣事业奋斗终身。
他曾在一首诗中写道：“人生天地间，各自有禀赋，为一大事来，做一大事去。
多少白发翁，蹉跎悔歧路。
寄语少年人，莫将少年误”。
为了实现崇高的理想，他甘愿放弃优越的生活条件，去农村、去最贫困的山区，开辟一个又一个新教育的基地，为改革旧教育作出了示范，为建设适合中国国情的教育展示了光明的前景。
陶行知不仅说得出，而且做得到，这正是其师德素质的可贵之处。
在具体的教育实践中，他克服了各种困难，披荆斩棘，锲而不舍，不达到目的誓不罢休，充分体现了一个革命者永往直前的高贵品质。
2.献身教育、“甘当骆驼”在陶行知的师德素质中，献身精神显得尤为突出。
陶行知从事的教育事业，对象是劳苦大众。
他深知，要真正为劳苦群众办实事，必须有最彻底的献身精神。
为此，他视名利为粪土，处处以多为劳动人民做好事为乐。
他把母亲死后的人寿保险金拿出来办山海工学团。
为了创办育才学校，他卖学、卖文，还把当参政员的每月360元车马费全部献出。
而自己，却始终过着非常艰苦的生活。
按例，像他这样留过洋、有大学问的人，应该去追求升官发财，可他从不那样想过。
从陶行知精神谈教师师德建设
从陶行知精神谈教师师德建设摘要：本文着重诠释了陶行知的教育精神和精髓，从中找到了现代教师师德建设榜样，阐述了我们应当如何以先哲为楷模，加强当代师德建设，做一个合格的人民教师。
关键词：陶行知；精神；师德建设中图分类号：G621 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）08-0232-02国运兴衰，系于教育。
如果说提高全民素质刻不容缓，那么，提高教师的素质更是当务之急。
伟大的人民教育家陶行知先生具有崇高的人格和师德修养，今天重温陶行知精神，对我们加强师德修养不无裨益。
一、学习他为人民教育事业的执著、献身精神陶行知先生之所以能够献身于中华民族的教育事业，是有着他对教育伟大意义的深刻理解。
他认为教育是关系到一个国家、民族及其未来的头等大事。
因此，他十分重视教师的地位和作用，指出：“小学教师之好坏，简直可以影响到国家之存亡和世运之治乱。
”正是他对教育事业有如此深刻的理解，他才会把自己的毕生精力全部奉献出来。
上世纪二十年代，他为了探索中国教育的新路，寻求中国新教育的曙光，放弃了每月400银元的高薪，谢绝了大学校长、厅长和教育部长的高职聘任，自觉自愿地离开大学教授岗位，离开大城市，来到荒野偏僻的乡村办学校。
由于条件艰苦，他住牛棚、睡草屋，可是行知先生以苦为乐，献身教育，要“捧着一颗心来，不带半根草去”。
陶先生在他的一篇著作——《我们的信条》中写道：我深信，如果全国的教师，都抱有为儿童教育鞠躬尽瘁死而后已的决心，我们就必能为我们的民族创造出一个伟大的生命。
这道出了不仅是陶行知先生也包括无数个献身祖国教育事业的现当代教师们强烈的责任心和使命感。
我们学习陶行知，就要首先学习他这种完全彻底为人民服务，毫无自私自利之心的高尚情操，学习他为人民的教育事业的执著和献身精神。
二、学习他教人求真、学做真人及勇于创新的精神陶行知有句名言：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。
”这句话道出了作为一位教育家对教育目标的至高追求。
教师要学陶行知学习心得[修改版]
![教师要学陶行知学习心得[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/48a695f6de80d4d8d05a4fef.png)
第一篇：教师要学陶行知学习心得《教师要学陶行知》学习心得读了《教师要学陶行知》这本书使我受益匪浅，这本书是照亮教师教书育人的一盏明灯，具有较高的前瞻性与指导性。
当工作中遇到问题感到束手无策的时候，当在教育的道路上迷失方向的时候，陶行知的教育思想，总会站在较高的位置上即时的给予我帮助，同时作为教师的我也会在一次又一次的教育实践中获得思想认识的不断提高。
一、为人师表作为一名新教师，我一直以为“在其位，谋其职”就是把书教好，开启学生的智慧之门，教育学生作一个品行端正的人。
教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。
教师是学生增长知识和思想进步的导师，他的一言一行，都会对学生产生影响，一定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上，全面以身作则，自觉率先垂范，这样才能为人师表。
教师素质重在师德，教师职业道德充分体现了教师特有的职业思想、职业情操。
教师要做好学生的灵魂工程师，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。
二、爱满天下我想正如陶行知先生的“爱满天下”的教育，教师把爱洒向学生自然也会收获满天下的爱，爱的付出与收获是双向的。
爱是一种巨大的力量，教育是从爱里产生出来的，真教育是心心相印的活动。
崇高的师爱表现在对学生一视同仁，绝不能厚此薄彼，按成绩区别对待。
要做到“三心俱到”，即“爱心、耐心、细心，”无论在生活上还是学习上，时时刻刻关爱学生，特别对那些学习特困生。
在这点上，教育家陶行知先生做的事有过之而无不足。
对待一个惯偷的学生。
陶行知先生耐心的找出原因，坚决问题。
当然在处理的技巧上更是让我佩服。
教师对学生的爱，是一种只讲付出不记回报、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱。
这种爱是神圣的，是教师教育学生的感情基础。
学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。
爱学生，怎么爱才是真正的爱。
近来一些舆论批评某些教师是“制造自卑者的教师”。
好多教师都认为，学生的优点，不夸跑不了;学生的缺点，不批改不了。
陶行知教育思想学习心得体会
前头去引导他们，这是我们应有的责任，师道之可敬在此。”在他看来，“小孩
是长进得很快，教师必须不断地长进，才能教小孩。”广陶行知要求教师自敬、
自重。他说：“要人敬的必先自敬。重师首在师之自重。”因此，教师要想自敬、
自重，就必须加强师德修养。
陶行知办教育的理想，是要“创造出值得自己崇拜的学生”。他最初主张：
“教育就是教人做人，教人做好人，做好国民的意思。”在晓庄师范，要求培养
学生，有农夫的身手，科学的头脑，改造社会的精神。他强调：“先生不应该
专教书，他的责任是教人做人。学生不应当专读ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ，他的责任是学习人生之
道。”他在育才学校，要求学生每天四问，即要问一天在身体、学问、工作有
有重要的指导意义。其次要严格要求教育对象，理解学生，并不意味着放弃
对学生的管理，真正的师爱，应该是“宽严得宜’’的，陶行知认为“教育的任
务除了积极发扬每个儿童固有的优点外，正是要根据事实，指出他们的错误，
从而改正他们的错误。”因此，教师热爱学生，决不是溺爱和放任，而是对学
生负责的表现，是一种理智的爱，再次要树立良好的教师形象。教师在学生
一、教师要有真诚的爱心
陶行知说：“人生最大目的还是博爱”“真教育是心心相印的活动，唯独从心
里发出的，才能打到心灵的深处。”教师是人类灵魂的工程师，要做一名教师，
必须要有一颗真挚的爱心，这是师德素质的重要组成部分。陶行知的爱心观，
表现在两个方面：
1、热爱教育事业
陶行知先生在《自勉并勉同志》诗中写道“人生天地间，各自有秉赋。为一
正确的师德、师规、师表。作为“人类灵魂工程师”的人民教师的首要任务是
教师要学陶行知读后感
教师要学陶行知读后感陶行知是中国近现代教育家、思想家，他的教育理念和教育实践对中国教育产生了深远的影响。
作为一名教师，我们应该学习陶行知的思想和精神，不断提高自己的教育水平，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
陶行知的教育理念主要体现在他的著作《实验学校之我见》中。
他提出了“以学生为中心”的教育观念，强调培养学生的独立思考能力和创造力。
他主张教育应该注重学生的个性发展，尊重学生的兴趣和特长，不断激发学生的学习动力和潜能。
他还强调教师应该成为学生的引导者和榜样，以身作则，引导学生走向正确的道路。
陶行知的教育思想给我留下了深刻的印象。
在我看来，作为一名教师，我们首先要做到的是关注学生的需求，了解学生的兴趣和特长，因材施教，帮助他们发现自己的优势并加以发展。
同时，我们也要注重培养学生的创造力和创新精神，让他们在学习中不断思考、实践，形成自己的独立见解和解决问题的能力。
另外，陶行知的教育理念也提醒了我作为一名教师的责任和使命。
教师不仅仅是传授知识的人，更重要的是要成为学生的引导者和榜样。
我们应该注重自身修养和素质的提高，以身作则，引导学生树立正确的人生观和价值观。
只有这样，我们才能真正成为学生的良师益友，对他们的成长产生积极的影响。
在实际的教育工作中，我会努力践行陶行知的教育理念，不断提高自己的教育水平，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
同时，我也希望更多的教师能够关注陶行知的教育思想，不断探索和实践，为中国教育事业的发展贡献自己的力量。
只有这样，我们才能真正培养出德智体美全面发展的新一代人才，为国家的繁荣和进步做出更大的贡献。
师德修养总结(通用5篇)
师德修养总结（通用5篇）师德修养总结篇1被誉为“万世师表”的伟大的人民教育家陶行知先生非常重视师德修养，他本人为培育英才呕心沥血，百折不回，表现出崇高的师德；他精辟的师德理论，是新世纪师德建设的宝贵财富。
他在强调教师地位和作用的同时，又中肯地指出“要人敬的必先自敬，重师首位在师之自重”。
这“自重”的关键在于教师要提高自身素质，加强师德修养，他指出“我们深信教师应该以身作则”，“各人的一举一动，一言一行，都要修到不愧为人师的地步”。
本学期师德修养的学习，使我意识到以下几点：一、我们必须要忠于党的教育事业。
陶行知先生的一生是热爱教育事业的教师，他怀着“文化为公”“爱满天下”的胸襟甘当骆驼的精神，努力发展人民的教育事业。
他拒绝高度，放弃高薪，为普及大众教育过着简朴，甚至困苦的生活，真正做到了“捧着一棵心来，不带半根草去”，为人民教育事业鞠躬尽瘁，死而后已。
在今天，热爱教育、献身教育事业不仅是教师的传统美德，也是党和国家规定的教师和一切教育工作者在从事教育活动家中必须遵守的道德规范和行为准则。
热爱教育、献身教育是我们教师职业道德的首位要求。
二、我们应关爱自己的所有学生。
陶行知先生认为，爱是一种伟大的力量，没有爱，就没有教育。
“爱满天下”是他奉行的格言，他以博大的爱倾注在学生的教育上，哺育了一代又一代新人。
现代教育强调以学生为本，教师要以陶行知先生为榜样，关心每一个学生，对学生全面关心，做到既遵重、信任、爱护学生，又坚持严格要求学生。
教师对待学生的态度直接关系到学生性格的形成，，而教师对待遇学生态度的好坏取决于教师道德素质高底。
师爱是师德的灵魂。
一个师德高尚的教师心中考虑的只是“爱生”，强调学生的独立人格，始终把学生人格遵严放在第一位。
眼中没有“好生”“差生”，课堂提问、批改作业、工作安排等都一视同仁，尽自己最大的努力使所有学生避免有害健康和不安全的情况。
深入了解学生，潜心研究教育的自身规律，选择公正合理的态度、方法教育学生。
为人师表铸就师德之魂——结合陶行知教育思想探讨师德建设的几点体会
为人师表铸就师德之魂——结合陶行知教育思想探讨师德建设的几点体会【摘要】教育事业的重要性不言而喻，而师德建设则是教育事业中至关重要的一环。
本文结合陶行知教育思想，探讨了师德建设的几点体会。
我们需要认识师德的内涵，了解其核心价值和精神内涵。
倡导师德的重要性，师者应该以身作则，成为学生的榜样。
践行师德的具体方式包括言传身教，从小事做起，注重细节。
培育学生的师德意识同样重要，教育不仅仅是传授知识，更是灌输正确的价值观。
提升教育品质与水平，师德建设直接影响教育的质量和效果。
师德建设的必要性不言而喻，陶行知教育思想在其中扮演着重要指导作用，只有身体力行，做到为人师表，才能真正铸就师德之魂。
【关键词】教育事业、师德建设、陶行知教育思想、师德内涵、倡导、践行、培育学生、教育品质、师德意识、身体力行、必要性、指导作用、为人师表。
1. 引言1.1 教育事业的重要性教育事业是一项具有重大社会意义和影响力的事业。
它不仅是传承和发展人类文明的重要途径，更是塑造和培育国家未来发展的基石。
教育事业的重要性体现在以下几个方面：教育是人才的摇篮。
人才是国家的宝贵资源，而教育是培养和造就人才的关键环节。
只有通过教育，人才得以蓬勃发展，为社会进步和发展提供源源不断的动力和支持。
教育是社会和谐稳定的重要保障。
通过教育，人们能够获得知识、技能和道德修养，提升文明素质，增强社会责任感和公民意识，从而促进社会的和谐发展和稳定。
教育是民族振兴的重要基石。
民族振兴需要有高素质的人才队伍作为支撑，而这些人才正是通过教育培养和造就出来的。
教育承载着传承和弘扬民族文化的使命，是民族精神和文化传承的桥梁和载体。
教育事业的重要性不可低估。
它是推动社会进步、促进民族振兴、实现国家繁荣的不可或缺的力量和支撑。
只有重视教育事业，才能真正实现国家的长治久安和繁荣昌盛。
1.2 师德建设的重要性师德建设的重要性在于，教师作为教育事业中的重要组成部分，其师德水平直接影响着教育质量和教育效果。
谈陶行知教育思想对培养适应新课程师资的启示
谈陶行知教育思想对培养适应新课程师资的启示陶行知是我国近代著名的教育家，他毕生致力于教育事业，为中国教育发展和社会改造不断进行理论探索和实践尝试。
因受到中国文化和西方思想的双重影响，他的教育理论既符合中国实际又反映西方先进教育理念。
他倡导的生活教育理论指明教育要适应社会，他关注教育普及，关心儿童发展，对当前实现义务教育均衡和学前教育普惠有价值引领作用。
另外，他非常关注教师教育，重视教师培养，坚信教育大有可为并积极践行自己的教育理念，其“爱满天下”的教育情怀和“捧着一颗心来，不带半棵草去”的奉献精神感染每一个时代的教师。
本文对陶行知先生的教师教育思想进行梳理，并思考其教师培养的实践和方法，在此基础上总结了其思想对当今师范生培养的几点启示。
陶行知先生的教师教育思想是在自己的求学经历和办学经验基础上形成的。
早年接受的文化教育和对生活环境及社会的思考，促使陶行知先生关注国计民生，重视教育的作用，并形成共和教育思想雏形；赴美留学期间，他接触到了先进的教育理念和师范教育推展方式，并立志将留美所学付诸于教育实践，这为其日后的教育改革和思想趋向完备奠定了基础；创办晓庄师范学校，建立育才学校，开展普及教育运动，在不断的试验和实践中，陶先生的教师教育思想得以创新和发展，并最终形成体系。
他的教师教育思想包含着对教师地位的肯定，对教师素养的要求以及对教师培养路径的阐述，蕴含着他教育造国，教育兴邦的理想。
2.1. 培养目标：教育素养与教学技能兼具陶行知先生高度肯定教师的地位和作用，认为教师是社会的改造者，教师手里操着幼年人的命运，操着民族和人类的命运。
教师责任重大，因此对教师需要提出较高的要求。
具体来说，是要求从教者具备理想教师的素养和开展教学的技能，并且要将教师素养的培育置于首位。
1) 首重教育素养形成陶行知认为发展教师教育，变革传统教育要先从培养合格教师开始。
合格教师要具备理想教师的素养，达到从师的条件。
其广义师范教育理念倡导培养教育界所需的各类人才，在其教育实践中，对这些不同类型、不同层次的教师都提出过具体的素质要求，例如他认为乡村教师要具备农夫的身手、科学的头脑和改造社会的精神，新教员要有教育信仰，肯定教育的作用和价值，对教育工作负有责任，愿自觉遵守教育规范，认同教育信条，关心学生，勇于试验。
学习陶行知教育思想提高教师专业素养
陶先 生 在 １２ 起 草 了 《 们 的 信 ９６年 我
条》 条 条系着 中国教师魂 ， ， 如果 说教 师
是人类灵魂的工程师 ，那么陶行知 的教 育思想就是我们教 师的灵魂 。实施素质 教育 ， 需要教育者具有开拓创新精神 ， 具
外 出参观 、 听专家讲学 、 观摩活 动 ， 有计 划地请专 家到 园讲课 和指导工作 ，为教
学 习陶行知教 育 思想
提 高教 师专业素养
口 柳 州 市胜 利 小 区幼 儿 园 钟 宇 梅
陶行 知是 近代 中国的杰 出教 育家 ， 他提 出并实践 的教育观点与原则 ，对今 天 的学校教育与学生培养具有 十分 重要 的借鉴意义 。“ 育人为本 ， 德育为先 ” 培 ， 养德 、 、 、 、 全面发展 的学生 ， 智 体 美 劳 就 必 须有 一支 德才 兼 备 的高 素质 教 师 队 伍 。那 么我们应 如何建设 一支高素质 的
教风 ，进一步提高 了广大教师 的思想政
治 素 质 和 职业 道 德 修 养 。
三、 培训与科研相结合 ， 提高业务水平
“ 千教 万 教 教 人 求 真 ， 学 万 学 学 做 千
真 人 。” 是 对 陶行 知先 生 的 育 人 目标 、 这
持走 “ 研兴 园” 路 ， 科 之 积极抓好 教育科 研工作的开展 ， 努力创建一支 高素质 、 科 研 型的教师队伍。坚持以课题研究促教 师教科研 能力的提高 ，先后参与和开展 了 自治区级课题 《 提高 ３ —６岁幼儿健康
科研是全 面提 高教 师整 体素质的重 要 途径 。多年来 ， 园以 “ 我 走出去 ， 进 请 来 ”的形式组织教 师学 习现代教 育科 学
理论 ， 运用 “ 导一 实践一 讲评一操 作” 辅 的方式 ， 让教 师在实践中得 到认 识 ， 过 通
陶行知思想与师德师风建设思考
成 才 之 路
陶行知思想与师德师风建设思考
’
周 伶 俐
摘
（ 江苏省昆山市周市幼儿 园， 江苏 昆山 ２ １ ５ ３ ０ ０ ） 要： 陶行知是近代 中国的杰 出教 育家， 他提 出并 实践的教 育观 点与原 则， 对今 天的学校教 育与学生培养具有十分重
要 的借鉴意义。“ 育人为本， 德育为先” ， 培养德 、 智、 体、 美、 劳全面发展的学生， 就 必须有一支德才兼备 的高素质教师队伍 。 关键词 ： 陶行知教育思想 ； 教育观点； 师德修养 ；
的人生价值 ， 谋求人生的幸福。看到许多教师兢兢业业 、 辛勤付 出后 ， 我理解了陶行 知的一句话 ： “ 人为一大事来 ， 做一 大事 去 ；
孩子有一点孤僻 ， 不太愿意主动和别人交谈 。 后来得知 ， 他家 的生 活状况 比较糟糕 ， 生活拮据， 一直跟着爷爷奶奶生活。 这导致他失
捧着一颗心来 ， 不带半根草去 。” 陶行知这句话正是他 为人 类 、 为教育事业奉献一生的宣言 。 人 民教师应该像陶行 知先生那样 ，
中图分 类 号 ： Ｇ６ １ １ 文献 标 志码 ： Ａ 文章 编 号 ： １ ０ ０ ８ — ３ ５ ６ １ （ ２ ０ １ ５ ） １ １ — ０ ０ ２ ０ — ０ １
一
名教师 ， 只有履行 自己的师德责任和义务 ， 才能实现 自己
一
天， 我都对这名孩子特别关注， 关注他的言行举止 。 我发现这个
师的第一天让我永 生难忘 。那是新学期开学第一天 ，我笑容满
面地 站 在 教 室 门前 ， 等 待 每 位 幼 儿 的到 来 ， 因为 我 直 接 带 的 是 大
他看 到确有一些教 师对师德 “ 不够讲 究 ， 不够 坚定 ” ，有 的甚至
陶行知的师德观
陶行知的师德观陶行知(1891-1946)，原名文浚，后改名知行，最后改名行知，安徽歙县人，中国现代教育史上伟大的人民教育家。
他一生为民族、为人民的解放而奋斗的精神，为人、治学、处事的崇高品德都是留给我们的宝贵精神财富。
我们去研究陶行知的师德观，具有十分重要的现实意义和指导意义。
一、捧着一颗心来，不带半根草去陶行知认为教师首先要认识到自己肩上的重任，只有把自己的整个爱心无私地奉献给孩子，才能完成教育的使命。
他是一个不计个人得失、富于献身精神的人，他为了改造中国的乡村教育，辞掉了大学教授的职位，把多年积蓄的一千银元拿出来试办晓庄师范学校，现在陶行知的出生地歙县黄潭源村，除了故居屋基前后的流水和翠竹外，没有任何产业。
他完全实践了自己“捧着一颗心来，不带半根草去”的誓言。
陶行知的“捧着一颗心来，不带半根草去”的高尚情操，闪烁着伟大中华民族的光辉，它给我们留下了极为宝贵的精神财富，值得我们去学习、继承和发扬，是后代人永远学习的榜样。
二、学而不厌，诲人不倦“学而不厌，诲人不倦”突出地体现了教师的职业特点，也是我国教师的传统美德，陶行知认为：“我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育，才能有教师之乐无教学之苦”，只有“学而不厌”，才能“诲人不倦”，他说：“要想学生好学，必须先生好学。
我们只要认真学习陶行知先生的这种高尚的师德修养和献身精神，努力去开发和利用他的博大精深的教育思想和精神财富，就一定会有力地促进我们的新课程改革和教育事业的大发展。
三、热爱人民陶行知一生“爱满天下”。
他爱祖国、爱人民、爱儿童、爱青年、爱朋友、爱科学、爱民主、爱人民的教育事业，是一位浑身充满爱的教育家。
他爱的是什么呢?是“爱人类中最多数的而最不幸的中华民族”、“爱中华民族中最多数而最不幸的农人”。
陶行知出身贫苦家庭，自幼饱受封建主义、帝国主义和官僚主义资本主义和剥削和压迫之苦，从他切身的感受中，对灾难深重的旧中国广大劳动人民有着深刻地了解和同情，这是他热爱人民的阶级根源和社会根源。
师德感言陶行知范文
师德感言陶行知范文首先，陶行知先生教育理念的核心是爱和尊重。
他常说一句名言：“没有真正爱孩子，怎能谈教育？”这句话道出了他对教育的根本态度，他认为师生之间应该建立起师生之间的感情纽带和信任基础，只有师生之间的深情相处才能真正激发学生的学习动力。
对待学生，陶行知极尽细致，他从心理、生理、情感等方面关心、照顾、教育学生，他对每个学生都充满了关爱和温暖。
正因为他对每一个学生都是这样的，所以他在培养学生的学习兴趣、个性发展和全面发展上都取得了巨大的成功。
其次，陶行知先生是一位真实的榜样。
他自始至终都要求自己以身作则，他自己要先做好一个学生，然后才能成为一个好老师。
他坚守道德底线，要求自己守信处事，言行一致，讲求诚实守信，对学生示范做一个品质高尚、具有道德操守和人格魅力的人。
陶行知特别强调，教育者要从学生的行为以及学习状态中获得快乐，而非权威和道德的满足。
他时刻提醒自己时刻保持谦虚、清正、礼敬、慈悲、勤勉等品质，以身作则地影响和引导学生。
再次，陶行知注重教育和个体培养的和谐统一、他认为教育的目标是培养学生在全面的素质上健康成长，全面发展是教育的基本任务。
他十分注重培养学生的人格，他要求学生不仅要取得优异的成绩，更要形成良好的行为习惯和良好的道德品质。
他对学生不仅要求学生有想象力和批判思维，而且要培养学生的责任感、独立性和合作能力。
他提倡学生走进社会，感受社会、参与社会，不仅教会学生所学本领，更教给他们为人处事的道理。
他的教育观念之丰富，为我们今后的教育工作提供了丰富的启示。
陶行知的师德感言给了我很多的启示和教育，他的教育方法和价值观给我带来了很大的触动。
我将时刻以陶行知的高尚师德为标杆，不断提高自己师德修养，在教育工作中努力成为学生成长的引路人，为培养更多的优秀的人才贡献自己的力量。
陶行知师德理论及其当代价值读后感悟
陶行知师德理论及其当代价值读后感悟陶行知是中国现代著名的教育家和心理学家，他提出的师德理论对中国教育界产生了深远的影响。
陶行知认为，教师应该具备高尚的道德品质和专业素养，才能够成为学生的楷模和引领者。
同时，他还提出了“爱、信、望、幽静”四大师德要求，这为当代教师树立了明确的道德标准和行为规范。
本文从陶行知师德理论及其当代价值的角度出发，探讨陶行知师德理论对当代教师的启示和指导作用。
首先，陶行知的师德理论反映了中国传统教育思想中关于师德的重视。
在中国传统文化中，师道尊严一直被看作是教育事业的核心。
陶行知的师德理论强调了教师必须具备崇高的品德和教育道德感，这与中国古代儒家对“仁”的追求是一脉相承的。
同样，陶行知提出的“爱、信、望、幽静”四大师德要求，也体现了中国传统教育思想中对师德要求的内涵和精神。
其次，陶行知的师德理论对于当代教师的价值和意义是深远的。
在当今社会，教育事业正面临着前所未有的挑战和机遇。
教师不仅需要具备扎实的专业知识和教学技能，更需要注重提高师德修养和教育情操。
陶行知强调了教师要以“爱”为本，这意味着教师应该把学生放在心中，用爱心和耐心对待每一个学生。
同时，陶行知强调“信”和“望”，要求教师要有信念和希望，激发学生的学习动力和潜能。
最后，“幽静”则是教师修身养性，从内心深处培养自己的教育情感和专业素养，以更好地影响学生成长。
再次，陶行知的师德理论对于当代教师的指导和启示作用是非常重要的。
在当今社会，教师不仅要教书育人，更要扮演着引领者和榜样的角色。
陶行知的师德理论告诉我们，教师在教书育人的过程中，要注重塑造自己的道德品质和人格魅力，成为学生的楷模和引领者。
同时，陶行知的师德理论还告诉我们，教师在教书育人的过程中，要以情动人，以爱感动，以德化人，成为学生心中的阳光和温暖。
最后，陶行知的师德理论对教育事业的健康发展和全面进步具有重要意义。
在当今社会，教育不仅是学校内部的事务，更是社会发展和进步的基石。
新时代师德修养与专业发展心得
新时代师德修养与专业发展心得•相关推荐新时代师德修养与专业发展心得（通用18篇）在平日里，心中难免会有一些新的想法，写一篇心得体会，记录下来，从而不断地丰富我们的思想。
是不是无从下笔、没有头绪？以下是小编精心整理的新时代师德修养与专业发展心得，仅供参考，大家一起来看看吧。
新时代师德修养与专业发展心得篇1一、以积极乐观的情绪对待学生。
教师在教育教学活动中表现出来的喜、怒、哀、乐、忧、惧等情绪，以及由这些情绪造成的心理氛围，必然会对教育教学的效果以及学生的身心健康产生或积极或消极的影响，同时也影响着自身的心理健康。
与开朗活泼的教师朝夕相处，学生必然会受到积极情绪的影响，也会保持愉快向上的情绪状态。
反之，如果老师经常是一副愁眉苦脸的样子或经常发脾气，学生必然会感受到压抑与沉闷。
积极的心境来源于良好的品德和个性，如果教师热爱教育事业，热爱学生，胸怀开阔，兴趣广泛，为人友善，心态自然就会平和。
二、以宽容之心对待学生的过错。
所谓宽容就是宽大，有气量，不计较，能容纳。
教师的教育在心理上从来不是单向流动的，在这个流动过程中，教师的教育态度一经转化为学生的情感体验，学生对待教师的态度就会产生相应的改变。
一旦作为教育者的教师与受教育者的学生之间有了情感的沟通，学生就会信任教师，这就为接受教育打下了基础。
而宽容能够在教育者与受教育者之间架起情感沟通的桥梁。
法国文学大师维克多？雨果曾说过这样的一句话：“世界上最宽阔的是海洋，比海洋宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。
”只要我们多一点宽容，我想我们收获的也许比想象的要多得多。
总之，一个教师只有对自己的学生充满执着的爱，才能激发出做好这一工作的高度责任感，才能坚定不移地辛勤耕耘，获得丰硕的育人之果。
新时代师德修养与专业发展心得篇2教师是“人类灵魂的工程师”，对学生的成长和成才的作用不言而喻。
古人对教师的职责概括为：传道、授业、解惑。
但是时代在发展，对教师的师德要求也不断写入师德规范里，作为新世纪新时代的教师如果还仅以此为标准去要求自己，显然是不够的。
浅谈陶行知的师德观与当今师德建设
浅谈陶⾏知的师德观与当今师德建设浅谈陶⾏知的师德观与当今师德建设摘要：师德，是教师应有的道德观念和⾏为规范，是社会道德体系的组成部分。
师德建设是学校⼯作的核⼼，师德建设要倡导“爱⽣为本”、“奉献为魂”、“进取为源”的理念，陶⾏知的师德观为我们当今师德建设提供了有益的启⽰。
我们要努⼒践⾏陶⾏知先⽣“捧着⼀颗⼼来，不带半根草去”的奉献精神，加快师德建设的步伐。
关键词：师德建设爱⽣为本奉献为魂进取为源所谓师德，是教师应有的道德观念和⾏为规范，是社会道德体系的组成部分。
师德，是教师⼯作的精髓，师德建设是学校⼯作的核⼼，可以⽤“爱⽣为本、奉献为魂、进取为源”概括其内涵。
多年实践使我们懂得：师德建设是教师成长的基点，是教师发展的动⼒所在，直接影响教师的专业化成长，因此我们要重视教师的师德建设。
我们应该继承陶⾏知先⽣的师德思想，⾔传⾝教，以爱作为教育的⼿段，使⾃⼰成为学⽣学习的楷模，下⾯就师德建设谈谈⾃⼰的⼏点看法：⼀、热爱学⽣是师德之本“热爱每⼀个学⽣”是陶⾏知先⽣的⼈⽣格⾔。
他说：“真的教育是⼼⼼相映的活动，唯独从⼼⾥发出来的，才能打到⼼的深处。
”陶⾏知在⼏⼗年的教育实践中，通过⾃⼰的⾝体⼒⾏，使师德内涵更加充实、丰富。
教育是爱的艺术，热爱学⽣是⼀名教师职业道德的最基本要求。
⼀名合格的教师，必须付出真爱，培育真爱，并且最终收获真爱。
如果说⽗母的爱是⼈精神情感幸福的源泉，那么教师的爱则是学⽣热爱⽣活，热爱他⼈，信任别⼈，信任社会，形成健全⼈格的保证。
爱学⽣，是做⼀名好教师的前提。
爱的内涵是恒定的，⽽爱的表现形式却可以是多样的，爱可以是“春蚕到死丝⽅尽，蜡炬成灰泪始⼲”的⽆私奉献，爱可以是“⾐带渐宽终不悔，为伊消得⼈憔悴”的悉⼼呵护，爱也可以是“俯⾸⽢为孺⼦⽜”的宽厚博⼤，爱还可以是“哀其不幸，怒其不争”的忧愤⽆奈。
师爱不是⼀种恩赐，更不是居⾼临下的施舍。
教育的意义不只是传道、授业、解惑，更重要的是激励和唤醒。
陶行知师德观带给当前师德建设启发
陶行知师德观带给当前师德建设启发陶行知是20世纪我国一位伟大的教育家，杰出的爱国者，卓越的共产主义战士，是中国进步知识分子的典范。
陶行知十分重视师德修养，对师德建设有着许多精辟、深刻的论述。
在构建和谐校园的今天，学习陶行知师德观以及他“学高为师、身正为范”的人格典范，具有重要的现代价值与借鉴意义。
1.陶行知师德观的主要内涵“捧着一颗心来，不带半根草去”的奉献精神忠诚教育事业，勇于为教育事业献身，是教师职业道德规范的核心内容，也是职业感情、职业行为的基础和职业道德的前提。
陶行知先生把这种献身精神称为“教育的命脉”。
他说：“教育者应当知道教育是无名无利且没有尊荣的事，教育者所得到的机会，纯系服务的机会，贡献的机会，而无丝毫名利尊荣之可言。
”“捧着一颗心来，不带半根草去”是陶行知的至理名言，也是他一生孜孜不倦的追求和实践。
陶行知的献身精神首先源于他的崇高理想和抱负。
他所生活的年代，人们生活困苦不堪，广大民众失去了受教育的机会。
为此少年时代的陶行知就立下为国家富强、民族振兴的大志，留学归国后更是坚定地立下使全国民众都受到教育的宏愿，他把教育事业看成是关系到国家民族兴衰强弱的大事，认为“教育是人民解放、民族解放、人类解放的武器”，“教育是大有可为的事，而且不是一时的，是永久益于世的”。
陶行知正是身体力行，怀着“为中国教育寻觅曙光，为中国教育探获出路”，“为整个民族的利益造就人才”的雄心壮志，把自己毕生的精力都投入于中国的教育事业上。
其次，陶行知的献身精神源于他高度的责任心。
他认准教育事业是可以救国救民，实现理想社会的大事，他先后拒绝高师校长、教育厅长职务，放弃大学教授的优厚待遇，在极其艰苦的条件下提倡和推行有利于国计民生的平民教育运动，创办了晓庄师范、山海工学团、育才学校、社会大学等，为人民教育事业培养了大批人才，充分体现了他那“捧着一颗心来，不带半根草去”的高尚品德。
“人民第一”，“爱满天下”的爱心精神陶行知一生奉行的格言是“爱满天下”。
陶行知的师德思想
陶行知的师德思想陶行知先生不但以自己一生的教育实践，树立起高尚师德的典范，而且对师德也很有研究。
1．教师对教育事业要有赤诚之心首先，教师要有奉献精神。
教师要把教育事业看成一件大事来做，要认定教育是大有可为的事情，是永久有益于世的。
故此，教师要热爱教育事业，有为教育事业献身的精神。
他曾经赋诗来表达这种精神：“人生天地间，各自有禀赋。
为一大事来，做一大事去。
”其次，教师要有乐业精神。
陶行知在《新教育》一文中指出：“一定要看教育是大事业，有大快乐，那无论是做小学教员，做中学教员或做大学教员，都是一样的。
”虽然教育工作辛苦而薪水少，但是，看到小学生天天长大，由没有知识变为有知识，像一颗种子萌芽而生叶，开花而结果，这里有极大的快乐。
第三，教师要有强烈的责任心。
无论什么样的孩子，教师都要同样负责，就像对待自己的孩子一样。
2．教师要热爱学生，爱满天下“爱满天下”是陶行知奉行的格言，也是他所提倡的师德规范。
“师爱”是陶行知师德思想的核心。
热爱学生就要对学生一视同仁，无论家庭地位高低、财富多寡、相貌丑俊，都一样看待，不可偏爱，不抱成见，不徇私情。
热爱学生就要尊重学生。
在这一点上，陶行知为我们树立了典范。
在办学实践中，陶行知十分注意尊重学生意见。
比如，晓庄师范停办，教师不能回校任职，学生便自动组织“儿童自治学校”。
对此，陶行知异常高兴并写诗恭贺：“有个学校真奇怪，大孩自动教小孩。
七十二行皆先生，先生不在学如在。
”自治学校的学生认为这首诗中的“大"字需要改动，陶行知先生认为言之有理，马上改为“小孩自动教小孩"。
热爱学生就要对学生严格要求。
他要求教师不仅上课对学生负责，课余时间也要严格要求学生，以免他们在闲暇时间做错事。
对已经犯错误的学生，陶行知主张要用爱心去感召他们，让学生勇于改正错误。
陶行知强调热爱学生要用真心、真情，因为“真教育是心心相印的活动。
唯独从心里发出来，才能打到心的深处”。
3．教师要友爱同事，团结合作“通力合作”“同心协力”是陶行知反复倡导的团结协作的师德规范。
【教育随笔 】在新形势下教师怎样践行“学高为师,身正为范”
【教育随笔】在新形势下教师怎样践行“学高为师，身正为范”“学高为师，身正为范”意思就是:身正才能当别人的老师。
这句话道出了作为一名合格教师，除了要有专业知识水准，较高的文化底蕴外，更重要的是要求每位教师都应具有良好的道德素质。
陶行知先生告诉我们：“教师的道德品质，不仅是规范自己行为的需要，更重要的是用于教育学生的需要，教师职业的特殊在于育人，不仅用自己的学识育人，更重要的是以自己的德育人，不仅通过自己的语言去传授知识，而且要用自己的灵魂去塑造学生的灵魂。
”那么我们在日常教学中怎么成为一个这样的全面教师呢？通过学习，我个人认为应具有以下几点:一、作为一名教师，要明白教师不仅是一种职业，更是一份事业现在正处于《新时代基础教育强师计划》的关键时期，教师该如何在社会主义核心价值观的指导下努力形成正确的价值观和人生观，进而做好自身的定位呢？在我个人看来，教师不仅是一种职业，更是一份能给我们带来自我价值实现的精神事业。
正如著名教育家陶行知所说的“捧得一颗心来，不带半根草去”。
二、作为一名教师，就要有默默的奉献精神。
甘为人梯，就像“春蚕”吐尽青丝，就像“蜡烛”化成灰烬，把自己的一生献给党，献给教育事业，献给自己的学生。
大家认为：“一粒种子，要经过春天的播种，夏天的浇灌，秋天的收割，还有好多工序才能变成碗中香喷喷的米饭。
教育学生也是一样，如果只是播下了目标，不再继续浇水，不去收割，那么永远都不会有收获。
”三、作为一名教师，对待工作要专心。
要做一行，爱一行，专一行，严格要求自己。
对所担任的教育工作，要更大力度投入时间和精力，不断钻研特殊案例对策，同时，要善于分析，并同班主任结合起来，真正做到使学生身心健康地成长，使素质教育落到实处。
四、作为一名教师，需要加强个人师德修养。
我国中小学教师职业道德规范基本内容的核心是爱岗敬业、教书育人、为人师表。
爱岗敬业是调整教师与教师职业之间互相关系的道德规范。
人民教师必然热爱自己的教育事业，这是做好教育工作和履行其他教师道德规范的思想前提。
教师要学陶行知读后感
教师要学陶行知读后感陶行知是中国现代教育家和思想家，他的教育理念和教育方法对中国教育产生了深远的影响。
他强调教育要以培养学生的品德为根本，要注重培养学生的实践能力和创新精神。
在《教师要学陶行知》一文中，陶行知提出了许多关于教师教育的重要观点，这些观点对于我们今天的教育工作者依然具有重要的指导意义。
首先，陶行知强调教师要有爱心。
他认为，教师应该像对待自己的孩子一样对待学生，要用心去关爱每一个学生，要尊重学生的个性和特长，要关心他们的成长和发展。
只有这样，学生才会感受到教师的爱，才会愿意接受教师的教导。
在现实中，我们也常常看到一些教师对学生冷漠对待，这种做法不仅会伤害学生的自尊心，也会影响学生的学习积极性。
因此，教师要学会像陶行知一样，用爱心去教育学生。
其次，陶行知强调教师要有耐心。
他认为，教师要有足够的耐心和恒心，要耐心倾听学生的心声，要耐心指导学生的学习，要耐心等待学生的进步。
在教育过程中，学生会遇到各种各样的问题和困难，而教师要能够耐心地帮助他们解决问题，引导他们克服困难。
只有这样，学生才会感受到教师的关心和支持，才会有信心和勇气去克服困难，取得更好的成绩。
因此，教师要学会像陶行知一样，用耐心去教育学生。
最后，陶行知强调教师要有创新精神。
他认为，教师要有勇于创新的精神，要不断地更新教育理念和教育方法，要不断地提高自己的教育水平和教育能力。
在现实中，我们也常常看到一些教师对教育充满了保守和守旧的观念，他们不愿意接受新的教育理念和教育方法，不愿意提高自己的教育水平和教育能力。
这种做法不仅会影响教师的教育效果，也会影响学生的学习效果。
因此，教师要学会像陶行知一样，勇于创新，不断地提高自己的教育水平和教育能力。
综上所述，陶行知的教育理念和教育方法对我们今天的教育工作者具有重要的指导意义。
我们要学会像陶行知一样，用爱心、耐心和创新精神去教育学生，使每一个学生都能够得到充分的关爱和支持，都能够得到良好的教育和成长。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
摘要：陶行知是我国现代教育的创始人，他的教育思想、理论以及实践给我们新时期的教育者留下了宝贵的精神财富，为我们的教育指明了前进的方向。
新世纪建设需要德才兼备的优秀人才，教师是传授者、领航员，自身除了具备良好的专业知识素养，最重要的是具有良好的师德修养，这样才能成为一个开拓创新的新型教师。
因此我们相信陶行知的伟大思想一定能在新世纪我国的教育改革与实践中发扬光大。
重点词：师德修养献身教育以身作则为人师表开拓创新
陶行知先生是一位被誉为“当代圣人”的伟大人民教育家，他关于师德的许多论述对我们今天加强师德教育，进行教育革新有着十分重要的现实意义。
师德是教师在从事教育劳动中所应遵循的道德观念、行为规范的总和.。
新时期教师以培养德、智、体、美、劳全面发展的现代化建设人才为己任，教师的道德应该与全国人民实现现代化的未来目标相适应。
为社会主义物质文明和精神文明服务，是我们教师的方向和目的。
因此，教师道德要以社会主义、共产主义为核心，以忠于祖国、献身教育、热爱学生、为人师表、团结协作、勤奋学习、努力掌握科学为内容。
教师的职业道德，是教师在教育劳动中应遵循的道德准则和行为规范。
陶行知先生认为，教师的职业道德主要包括献身教育、追求真理、创造革新、以身作则、团结协作等内容。
一、献身教育
陶行知认为，教师首先要有献身教育的品德，“捧着一颗心来，不带半根草去”，这是教师职业道德的基础和前提，是教育的命脉，是我们广大教师献身教育的典范。
他深信没有爱便没有教育，教师的爱是培养英才的源泉和动力。
有了这种爱才能为民族教育的振兴作出贡献。
教师的良好师德还体现在对学生关怀和诲人不倦上。
教师对教育的热爱，即“千教万教，教人求真”。
学生只有通过教师的高尚品德的熏陶才能成为一个高尚的人。
教师对学生付出的爱会得到学生爱的回报。
于是在师生的心灵之间架起了一座信任和爱的桥梁，陶行知先生已成为广大教师的楷模。
我们学校的冯菊敏老师，当学生学习上有了困难，她耐心的给予帮助，为教育一些差生，她利用中午、课余等时间给学生辅导。
有时一个题目讲了十几遍，终于教会了这些学生,因此她所教的学生个个都是优等生。
而我们学校外地学生较多，有些学生家境贫穷，常常这个学生缺笔，那个学生缺本子，而这些学生中有些同学的行为习惯不够好，于是她耐心的教育，自己还准备了一些笔和本子以解决学生的困难，以自己的人格魅力去感化学生；学生病了及时背孩子上医院，及时与家长取得联系。
就这样每天起早摸黑，忙忙碌碌的工作了几十个春秋。
当然在我们的周围还有许许多多这样认真负责的教师，他们为我们的教育事业增添了一道道亮丽的光彩。
二、以身作则，为人师表
陶行知是集言教、身教于一身的教育实践家。
他主张言教与身教相结合，并强调“身教重于言教”。
他认为教师和学生“共学、共事、共修养的方法，是真正的教育”。
陶行知在《南京安
徽共学办学旨趣》一文中说：“要学生做的事，教职员恭亲共做；要学生学的知识，教职员恭亲共学；要学生守的规则，教职员恭亲共守。
”他认为，“惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生”，只有真教师才能培养出真人才。
他的这些主张不仅引起了师生关系的新变化，而且推动了教育改革的深入发展。
陶行知的理论大厦，是奠定在我国历史文明成果坚实基础之上的。
“反传统教育也不是反对固有的优点。
我们对于中国固有的美德是竭诚的拥护。
但是…满朝朱紫贵，尽是读书人‟的升官教育，以及…为教书而教书，为读书而读书‟的超然教育，我们都是反对的。
”自强不息，尊老爱幼，“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”等传统中的许多精华和品质，都是建筑人格长城的砖石。
陶行知说：“好学是传染的，一人好学，可以染起许多人好学。
就地位论，好学的教师最为重要。
惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。
一个人坐、站、行等姿态，是其精神状态、气质和文化修养的体现。
教师为了使自己的知识含量，教师在文化知识方面的修养对学生的教育影响很大，直接关系到教书育人的效果和水平。
因此，现代教师知识结构正在逐步完善，许多教师利用课余时间进行各类进修学习：如电脑技术的应用，外语的学习和业务知识的培训等。
中国科学院博士生导师杨佳，是一位双目失明的中年女教师，虽然她是一位盲人，但从她高雅的气质和得体的举止上丝毫看不出来，教了几个月学生竟不知道他们的老师是一位盲人。
可见她知识的渊博和气质的高雅，杨佳的确是我们教师的骄傲。
因此，她被评为全国十佳教师是当之无愧的。
我们学校明确提出：师德是无字的教科书。
以塑造跨世纪教师形象为重点进行师德教育。
现在新一轮的教育改革给我们的教师又提出了新的希望、新的要求，将给我们的教学注入新的活力。
我们学校的教师不管从心理上，还是从行动中都已作好了迎接新课程准备。
在寒假里我们就学习了新课标的具体内容，明确了改革的目的、意义，还洋洋洒洒写了许多的读书心德。
一开学我们就从上到下制定了切实可行的学习并落实新课标的计划。
我们利用周全会、教研组活动、双休日进行新课标的学习，商讨新课标的实施方案。
每位教师还课余时间学一点、记一点，然后是自己经常的写一点。
使我们能紧紧地跟上新一轮教育改革的节拍，力争成为教育改革的先锋。
三、开拓创新
陶行知先生说：“像屋檐滴水一样，一点一滴，滴穿阶沿石，点滴的创造固不如整体的创造，但不要轻视点滴的创造而不为，呆望着大创造从天而降。
“（《陶行知计较于论文全集》）教师工作像绣花一样，没有惊天动地的举动，没有气吞山河的气概。
但有的是认真和韧性。
点点滴滴中可以折射出教师工作的艰辛、清苦和顽强。
多少人从风华正茂的青年转眼成为鬓白清瘦的老者，不止不觉中岁月已过万重山。
教师们一生也许都是在点滴小创造中度过。
我班上一个学生在教室丢了新买的钢笔，同学们纷纷要求搜查。
我来到班上，对学生的起哄没有丝毫责备，只是表示惋惜。
我用同学们相互关心，团结友爱的故事，激起学生高尚而纯洁的情感，让他们感到人的自尊，然后又用极其信任的语言，启发犯错误的学生把笔还给别人，最后使问题得到圆满解决。
教师用诚实、尊严、勇敢激起了同学们的美的情感，教育了学生，使学生认识到人的尊严的重要性。
我在处理这件事的过程中，自始自终没说过一个“偷”字。
给于学生以充分的信任和尊重，保护了学生的自尊心，让学生自觉的改正错误，显示了尊重、信任、爱的教育力量。
我们的许多教师也是这样在“润物细无声”中为学生的成长铺平了道路。
我们学习陶行知先生的教育思想，就要不断的加强自身的师德修养。
在教师素质这一复杂结构中，师德修养是核心，它是衡量教师素质的根本标准，也是推动教育现代化的根本保证。
陶行知教育思想为我们后人留下一笔宝贵的财富。
它对现代教育的贡献和对新一轮教育改革的推进起着巨大的作用。
他强调的教师的根本任务是“千教万教，教人求真”，为我们提出了
最起码的教学准则。
为了搞好教育工作，必须认真学习陶行知教育思想，特别是有关师德方面的论述，只有树立高尚的师德修养，才能在教学中真正体会到苦得其所，苦中有乐，也才能为教育事业付出毕生精力而无怨无悔，为学生架起一座通向理想的桥梁。