用炽热的教育情怀呵护出世上最美的花

用炽热的教育情怀呵护出世上最美的花

——2017我的教育思与及实践

梅里斯区实验小学：齐晓宏

各们领导、同仁们：

大家上午好！

1990年中师毕业，我走进了梅里斯达斡尔族区实验小学，在近三十年的时间里我从一名班主任到工会主席又到校长，完成了自我成长与蜕变。参加卓越校长培训已经一年，在这一年中不仅接受了教育专家的理论的洗礼，而且还倾听了来自一线专家校长的引领，有时内心深处涌动出一种无名的激动，甚至“躁动”，在厘清思路后，一个词清晰的出现在我的脑海中，那就是“情怀”。当初孔子在曲阜筑杏坛，朱熹等智者在岳麓书院传道都是对教育的一种情怀。在“熙熙皆为利来，攘攘皆为利往”的当下我们这样一群人守在清贫的教育岗位也是一种对教育的情怀。我们的这种情怀是不仅对教育的热爱，更是对孩子的懂与爱。正是因为这种情怀你我都一个美好的愿景：呵护出世界上最美花蕾。

一年的培训让我懂得教育不是培育极少数的精英的教育，也不是一个简单的量化就能考核出成绩的，而是需要我们从尊重教育规律和孩子成长规律出发，从孩子今后三十年、四十年甚至更多年以后的发展出发，培育孩子良好的心性，尽管某一阶段看看不到教育的效果，但从长远看来，如果孩子在毕业后依然会怀念学校，沿袭在学校养成的习惯和做事风格，那么这样的教育就是成功的教育。所以今天我认

为最美的花蕾是“快乐、健康、乐学、有梦想的少年。”这也是我提出的学校育人目标。

快乐：就让学生热爱生活，热爱自然，热爱生命，内心洒满阳光。

健康：不仅拥有健美强壮的体魄，还要拥有端正高尚的思想品质，也就是我们常说的不仅身体健康，思想也要健康。

乐学：不再把学习文化知识看成一种压力，从中能寻找到快乐，乐于探索，创新。

有梦想：学校有义务把一个无知的儿童培养成为一个对人生有规划的少年。

在《国家中长期教育改革与发展纲要》中有这样一句话“全面加强和改进德育、智育、体育、美育。坚持文化知识学习与思想品德修养的统一、理论学习与社会实践的统一、全面发展与个性发展的统一。”汲取这句话中的精髓，结合学校实际，建构属于我们的育人模式，这里感谢我的导师陈晓校长与我点拨。通过实践，汗水已润出满园春色，闲来静待花开。

把我们的育人目标渗透到课程文化中，实现课程育人。

这里的“课程”不仅是学科课程，而是包括德育课程、校本课程在内的一整套相对完备的课程体系，为此，我们成立了“课程改革团队”，成员要在“课程育人”方面成为探索者、引领者、示范者、指导者、推动者，其研究点是基于转变教育、教学理念的初步尝试和实践，主要包括注重教与学的关系、改造教学流程、将自信教育、激励教育、品行教育带进每一堂课、建立和谐的师生关系，如何变被动学

为主动学等方面。现在我们拥有属于我们自己的“143段六环节”课堂教学模式，自己的校本课程《国学教育读本》、《达翰尔族风情拾萃》、《沙画世界》。陈晓校长更开创了“每周一天无作业日”。她问她的老师：“你们的寒暑假作业批吗？如果不批就不要留了。”我们效仿陈校长的做法，减轻孩子们的课业负担，今年我们的暑期作业是读书、社会实践、研学旅行，在轻松愉悦中感知社会，拓宽知识视界，在书中流年，在绿水清山中丰盈内心。未来我们也想借鉴我们的导师陈晓校长另一做法，开设课程超市，让孩子根据自己的喜爱去选择课程，因材施教。我想，当我们课程改革的足迹深深印在实小的教学、课堂、校本课程等多个领域，我们的学生会实现了质的飞越，敢说会表达，懂得合作，乐学习的学生会越来越多，乐观向上，拥有良好意志品质的会越来越多。

把我们育人目标渗透到家庭教育、社会实践中，实现多角度育人。

俗话讲：" 父母是孩子的第一任教师".可见，家庭环境对孩子的心灵最能产生大的影响，是最直接的主要环境。我国古代教育学家荀子也说过这样的话："蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑。兰槐之根是为芷，其渐之滫，君子不近，庶人不服 ......."我们经常会听到教师这样一种抱怨：“我们在学校要求孩子做到的，回到家全被家长推翻了，家长太惯孩子。”，我们的家长也经常说：“这孩子就听老师，回到家怎么这么不听话。”这两种声音告 我们家庭教育、社会环境对人的潜移默化的作用。

为了使家庭和学校在孩子的教育上形成合力，政教处要求每位教师每月至少进行8次家访，逐步把我们的育人目标渗透给家长，得到家长的支持。为了提高家长教育水平，学校还倾力打造了“达乡米兰家庭教育公益讲堂”，邀请各级领导、心理教师、各班主任定期开展的系列家庭教育讲座。讲座结合家庭教育热点问题，为家长指点迷津，帮助家长更新家教观念，掌握科学的教育方法，让孩子无论在学校还是家都能做到知行统一，使家长更好地陪伴孩子成长。这里也感谢陈晓校长的东风东路小学与我启示，邀请家长进校园，参与孩子一天的学习生活，与领导座谈，提出自己对学校教育的建议与看法。也开展职业进校园活动，利用家长资源，请不同行业的家长走进校园介绍自己的职业，学生了解不同职业的同时也会规划自己的未来，树立自己的梦想。

同时学校因生制宜开展社会实践活动，了解当前的社会环境，从中受到教育。例如三月，结合“学雷锋活动“四、五年级学生走进社区捡拾垃圾，孩子们的环保意识不断增强。一、二年级学生走进学校食堂进行参观；四、六年级学生走进了服装厂，了解了服装的制作过程，感受了现代科技为生活带来的便利。六月高年级学生走进田间，认识了各种农作物，并受到了节约粮食的教育。

主题活动为育人注入活力，达到润物无声。

做教育的人都不能小觑主题活动在学校育人中所起的作用。近几年我们通过活动，践行“活动中育德，活动中育人”，突出“活动”与“渗透”，强调“实践”与“体验”，构建学生在学校大型活动中的

主体性，提高了学生的参与率，让学生真正成为育人过程中的主体，从而提高了学校育人的实效。我们校园环境建设成为育人第一棋，学校一个标语、一幅图片都洋溢“思想行为”养成的气息。汲取陈晓校长经验，把核心价值观用学生可以达到的行为进行诠释，书写在学校的文化墙上。学校围墙书画“二十四孝”，每个班级门口张贴着班级名片，上有班名，班花，班级的奋斗目标。政教处通过召开班队会、制作手抄报、撰写征文等方式开展“争做四好少年”活动。班会《小小一滴水》让学生懂得了节约原来如此美好，《同呼吸共奋斗》让学生感受到环保势在必行，人人有责；《感恩母亲》使学生深知父母不易，感恩是中华民族传统美德。春暖花开的时候我们就举办了“放飞梦想”全校风筝大赛，暮春时节田径运动会隆重召开，七•一“童心向党”合唱汇演的歌声响彻校园......画展、演讲比赛、诗歌朗诵会，一次活动，一次提升，润物无声，其实我们只要用心做，就会离我们达成育人目标更近一步。

育人与艺体工作相结合——艺体培优，发展特长。

艺术和体育有其独特魅力，它们会潜移默化地影响学生对生活的喜爱，优秀品质的形成。为了培养学生热爱生活，增强体质及审美情趣，快乐成长，学校加强了社团建设。学校现建有跳绳、乒乓球、足球、合唱、舞蹈、器乐、沙画、彩绘等社团。这些兴趣班都由专业教师负责，活动内容精心策划，教师认真授课，学校有检查、有督促。社团的兴建丰富了孩子们的课余生活，陶冶了学生的情操，让孩子感受到学校生活快乐。学校还举办各种体育竞赛，激励学生自主锻炼。