《记一次有趣的活动》小学作文教学设计
语文教案-习作《记一次有趣的活动》-教案教学设计
语文教案-习作《记一次有趣的活动》-教案教学设计-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN语文教案－习作《记一次有趣的活动》第五单元作文训练设计【题目】记一次有趣的活动。
【要求】1.确定中心，围绕中心选择材料；2.抓住重点，把活动过程说写清楚。
【步骤】1.审清题意这是一次以记事为主的作文训练。
写作的范围是“一次”，写作的内容是“活动”。
但文题对进行什么活动、参加活动的时间、地点、哪些人等都没做任何限制，因此，写作时还要具体拟个题目。
例如：“记一次有趣的猜谜比赛。
”2.确定写作重点写清楚活动过程的各个发展变化的环节，尤其是有趣的环节要具体、细致地写，同时还要把参予活动的不同人物的不同反映写清楚，但不可面面俱到，要抓住人物典型的反映写。
3.确定中心，选择材料通过记叙一次有趣的活动，是为了突出活动给人的启迪和教育。
作文的素材来源于生活。
学校经常组织各种有趣的文体活动，如拔河、跳绳比赛、猜谜、集邮知识竞赛、春游等；电视里我们也常常观看到各种精彩的体育比赛、智力游戏等。
这篇习作的选材极广泛（学校、家庭、社会），但不能把我们所参加或耳闻目睹的活动全写进文章，应对文章的材料加以提炼、筛选、加工，把你最感兴趣、印象和感受最深刻的一次活动写下来。
怎样≡袼夭哪兀?SpANlang=EN-US>（1）初选写作对象。
把符合题目要求的材料充分摆出来，通过比较、分析，挑选印象最深刻的一次有意义的活动作为写作对象，同时拟出文章的标题。
（2）再选写作要点、事例。
选好了，就要仔细回忆这次活动的具体过程，用笔一一列出来，根据中心决定取舍，把与中心有关的内容作为写作要点。
（3）精选写作重点。
写作要点确定之后，就要考虑将其中最能表达中心的精彩情节作为重点材料来详写，同时安排详写的层次。
4.指导说话、写作（1）口述指导。
想一想，回答：①你亲自参加过和观看过的活动中，比如，体育活动、联欢会、参观游览、智力游戏、电视大奖赛等等，对哪些最感兴趣这些活动中哪次给你的印象最深（教师适时点拨，引导学生表述，初步确定写作的对象。
四年级上册语文教案 《 习作 记一次游戏(第一课时)》部编版
四年级上册语文教案《习作记一次游戏（第一课时）》部编版一. 教材分析《习作记一次游戏》是人教版四年级上册的语文教案，本节课主要让学生通过回忆一次游戏的经过，锻炼学生对事情经过的描写能力，培养学生对生活的观察力和想象力。
教材以游戏为话题，引导学生从游戏中发现生活中的美好，体验写作的乐趣。
二. 学情分析四年级的学生已经有了初步的写作能力，但是对于如何把一件事情写得具体、生动还存在一定的困难。
通过本节课的学习，学生应该能够掌握把一件事情写具体、生动的方法，提高写作能力。
三. 教学目标1.让学生通过回忆一次游戏的经过，把游戏的过程、场景、人物和感受写具体、生动。
2.培养学生对生活的观察力和想象力。
3.引导学生体验写作的乐趣，提高学生的写作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生通过观察、思考，把游戏的经过写得具体、生动。
2.教学难点：如何把游戏的场景、人物和感受写具体、生动。
五. 教学方法1.情境教学法：通过呈现游戏场景，引导学生进入写作情境，激发学生的写作兴趣。
2.互动教学法：通过分组讨论、分享，促进学生之间的交流，提高学生的写作能力。
3.引导教学法：教师引导学生从游戏中发现生活中的美好，培养学生的观察力和想象力。
六. 教学准备1.游戏场景图片：用于引导学生观察游戏场景，激发学生的写作兴趣。
2.游戏视频：用于呈现游戏过程，帮助学生回忆游戏的经过。
3.写作素材：用于引导学生从游戏中发现生活中的美好，培养学生的观察力和想象力。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示游戏场景的图片或视频，引导学生回忆一次游戏的经过，激发学生的写作兴趣。
呈现（10分钟）教师邀请几名学生分享他们玩过的有趣游戏，让学生从游戏中发现生活中的美好，培养学生的观察力和想象力。
操练（15分钟）教师引导学生观察游戏场景，要求学生用文字描述游戏场景、人物和自己的感受。
学生在纸上进行写作练习，教师巡回指导。
巩固（10分钟）教师邀请几名学生读出自己的作品，让大家一起欣赏、讨论，共同提高写作能力。
部编四年级上语文《习作 6 记一次游戏》优质课【教学设计】
部编四年级上语文《习作 6 记一次游戏》优质课【教学设计】一. 教材分析《习作 6 记一次游戏》是部编四年级上册语文教材中的一篇作文题目。
本次作文的要求是让学生选取一次自己喜欢的游戏，通过具体的描写和细节，表现出游戏的趣味性和自己参与游戏的情感体验。
教材的编写意在培养学生的观察能力、表达能力及对生活的热爱。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，他们对生活中的事物有自己独特的看法和感受。
但是，部分学生可能在细节描写和情感表达上存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们通过具体细节和生动描绘来表达自己的情感体验。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够选取一次自己喜欢的游戏，通过具体描写和细节表现出游戏的趣味性和自己参与游戏的情感体验。
2.过程与方法目标：通过观察、思考、交流等方法，培养学生观察生活、表达情感的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对生活的热爱，增进同学间的友谊。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够选取一次自己喜欢的游戏，通过具体描写和细节表现出游戏的趣味性和自己参与游戏的情感体验。
2.教学难点：如何引导学生观察生活，发现生活中的美好，并将这些美好通过具体细节和生动描绘表达出来。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在情境中感受生活，激发写作兴趣。
2.启发式教学法：教师引导学生观察、思考、交流，启发学生自主表达。
3.同伴互助法：学生之间相互交流、相互评价，共同提高写作水平。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生学情，准备相关教学资源和素材。
2.学生准备：观察生活中的一次游戏，准备写作素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过谈论自己小时候喜欢的游戏，激发学生的兴趣，引导学生回忆自己喜欢的游戏。
2.呈现（10分钟）教师展示几篇优秀的学生作文，让学生初步了解作文的要求和结构。
3.操练（10分钟）教师引导学生从以下几个方面进行思考和表达：a.游戏的名称、规则和趣味性b.自己参与游戏的情感体验c.游戏中发生的有趣事情和细节学生之间相互交流，分享自己的观察和体验。
精选一件有趣的事作文教案【3篇】
一件有趣的事作文教案【精选3篇】关于有趣的事_一件有趣的事上星期期中考试，妈妈为了给我加油，决定带我上街吃早点。
早点铺到了，妈妈买来蛋糕和八宝粥。
我伸手要那蛋糕时，妈妈却说：“乖儿子，等一下再吃。
”她又买油条去了。
我想：妈妈明明知道我不喜欢吃油条，怎么还没有条呢？妈妈把一根油条放在两个蛋糕旁边，说：“儿子，看看这是什么？你能考这个数吗？”第一眼我没有看出什么，再看一眼才知道是“100”。
吃早点也能和考试分数联系起来，真有意思。
“妈，还让不让人吃早点了？”我发火了，“吃饭是吃饭，考试是考试，两码事嘛。
”妈妈说：“你发什么火呢？不就是让你考个好成绩吗，妈妈错了吗？”我看了一下桌子，灵机一动，悄悄把油条弯成一个圈。
我说：“妈，你真想让我考桌子上的分数吗？”妈妈说：“那当然了，这还用说吗？”我指着桌子上的蛋糕和油条说：“妈，咱俩可说好了，就考桌子上的分数，行了吧！”妈妈高兴得直点头，正要给我夹桌子上的蛋糕时，妈妈突然傻眼了。
桌子上呈现出“000”的字样，妈妈笑的把嘴张成了“0”的样子，我看着妈妈禁不住大笑起来，周围吃早点的叔叔阿姨也被我和妈妈的笑声感染，都笑了起来。
时间过得真快，就要上课了，我告别了妈妈飞快地走进教室，调整好心情准备考试了。
这是我在期中考试前觉得最幸福、最快乐的一件事，我想努力学习，决不让疼爱我的老师还有妈妈失望的。
关于有趣的事_记一件有趣的事生活中，有许许多多的事情，有开心的、有难过的……很多事情随着时间的流逝都淡忘了，但有一件很有趣的事却令我至今记忆犹新。
事情发生在前年的寒假。
因为要过年了，所以二姨、小姨他们都从遥远的江西带着孩子聚到了姥姥家。
因为姨妈家的、舅舅家的孩子们都比我小，都还没到上学的年龄，所以我打算教他们点知识。
我先把小弟弟们都叫到一起，告诉他们现在我就是老师，他们就是学生了，让他们坐下听课。
在讲课前，我告诉他们一会儿我讲课的时候谁认真听讲，我就用我的零花钱给他买好吃的。
小学《记一次活动》作文优秀教案
小学《记一次活动》作文优秀教案教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
下面是小编为你带来的小学《记一次活动》作文优秀教案，欢迎阅读。
一、教学目标：1、能在仔细观察的基础上自由表达。
2、将活动的经过说一说再写下来，做到内容具体，语句通顺。
3、通过本次活动，逐步提高学生观察和习作的兴趣。
二、教学重点、难点和训练点：1、重点：初步学会仔细观察、自由表达。
2、难点：将观察到的内容用自己的语言恰当的表达。
3、训练点：能将活动中看到的、听到的、想到的内容连句成段。
三、教前准备：1、两种水果2、四个学生排练（学会说提示语，并加上适当的.动作。
）3、投影片一张。
四、教学时间：40分钟。
五、教学过程：（一）师生谈话，激发兴趣。
你们看现在讲台上多了一只箱子。
它里面装着什么呢？老师要大家猜一猜。
如果谁猜对了，就把它作为礼物送给你们。
（二）组织活动，指导表达。
1、根据提示第一次猜测。
（第一次，像小灯笼，像小船，甜中带酸，皮能做药。
）（1）提出观察要求：提示的同学分别怎么说，说了什么？（2）老师请四位同学上台，用简洁的语言为同学作提示。
（3）学生猜测。
（4）教师在学生表达过程中，指导学生运用合适的语言说话。
引：提示的同学怎么说，说了什么？回答的同学又怎么样？大家的表现怎么样？2、提示第二次猜测。
（第二次，土黄色的脸，脸上有绒毛，孙悟空的朋友，肉里有芝麻。
）（1）明确观察要求：提示的同学怎么说，怎么做？回答的同学及其他同学又怎么表现？（2）四位同学再次提示。
（3）学生猜测。
（4）回忆过程，指导表达。
（三）指导习作。
1、明确习作要求：（1）可以写其中的一次猜测，也可以两次猜测都写。
（2）至少把其中的一次猜测过程写具体，语句通顺。
2、提示开头句，学生习作。
（开头：今天，老师带领我们搞了“猜一猜”的活动。
六年级作文难忘的一次活动教案
六年级作文难忘的一次活动教案哇哦！六年级的时候我们班举行了一个超级超级超级有趣的活动！那天的事情真是太难忘啦！我得告诉你们全部的细节！首先啊，那是一个晴空万里的早晨，我们全班同学早早就聚集在学校操场上。
老师们告诉我们，今天的活动是一个大冒险！我们要进行一场寻宝游戏！听到这个消息，大家都兴奋得手舞足蹈，都想知道会有什么宝藏等着我们。
我们被分成几组，每组都有一个地图，标记着宝藏的位置。
我和我的好朋友小明在同一组，我们特别开心，因为我们从小就是无敌搭档！我们决定一定要找到第一个宝藏！比赛开始了，我们像一群小蚂蚁一样，沿着地图指示的方向奔跑。
小明特别擅长观察，他说：“哎呀，看这边，树后面好像有什么东西！”我们跑过去一看，哇！果然是一个小箱子，里面装满了糖果和小玩具！我们忍不住欢呼雀跃，觉得自己就像真正的宝藏猎人一样！可是，宝藏并不是那么容易找到的。
有些宝藏藏得很深，我们不得不爬山涉水，有时候还要解开谜题才能找到。
有时候我们会迷路，但是我们都不怕，因为我们有地图和老师的帮助。
不过，最难忘的部分是最后的决赛！我们每组都找到了宝藏，但是最后有一项任务是一个超级难的挑战赛！我们需要合作做一个大型拼图，时间很紧迫。
大家都像小蚂蚁一样，忙活个不停，手忙脚乱地把拼图拼好。
最后一刻，我们终于完成了！全班同学都为我们欢呼，觉得我们是最棒的团队！这次活动结束后，我觉得特别特别开心和骄傲。
不仅找到了宝藏，还交到了更多朋友，学到了很多团队合作的技巧。
我觉得这次活动不仅仅是一个游戏，更是一个学习和成长的过程。
我想以后我也会记得这个难忘的一天，因为那是六年级最棒的回忆之一！所以，不管怎么说，那次活动真的太棒了！我超级期待下次再有这样的活动！希望每个人都能体验到这种兴奋和快乐！。
《习作：记一次游戏》教学方案
《习作：记一次游戏》教学方案习作指导【教学目标】1.引导学生回忆玩过的或喜欢的一种游戏。
2.把游戏的过程写清楚，并能够描述自己玩游戏时的心情。
学会根据自作内容拟定恰当的题目。
3.激发学生的写作兴趣，锻炼学生书面表达能力。
【教学重点】能够把游戏的过程写清楚，并能够描述自己玩游戏时的心情。
学会根据自作内容拟定恰当的题目。
【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、习作导入导入：出示多张学生玩游戏的图片。
（丢沙包、两人三足跑、跳长绳、老鹰抓小鸡）提问：同学们在课余时间玩儿过这些游戏吗？你们知道这些游戏的名称吗？预设：我们玩过这些游戏，它们的名称是丢沙包、两人三足跑、跳长绳、老鹰抓小鸡。
师：相信同学们在玩游戏的过程中是快乐的、开心的，这种喜悦的心情怎么用文字记录下来呢？这节课，我们就来口说笔描，记录一次你最喜欢的游戏过程，把这份美好永远留在纸上和心中。
（板书：记一次游戏）二、习作要求引导学生解读教材，明确写作对象及习作要求：（出示书中写作要求）1.这次习作的写作对象是什么？（预设：一次游戏）如果要记录一个你最喜欢的游戏，你会记录个呢？2.引导学生从教材中提炼写作要求：你打算记录哪个游戏？它是室内游戏还是室外游戏？游戏前你做了哪些准备？游戏中你做了什么？印象比较深的是什么？游戏后，你有什么想法和感受？根据这些问题，把游戏写清楚，还可以写写自己当时的心情，写好后，根据自己的感受拟定一个合适的题目。
点拨：想清楚要记录的是哪个游戏。
本次习作的重点详略得当的记录游戏的过程，还要求将自己的感受写出来。
具体要求如下：（1）把要记录的游戏的过程写清楚。
（2）把自己玩游戏的感受写出来。
（板书：游戏过程游戏感受）设计意图：引导学生明确本次习作的两个要求：（1）把要记录的游戏的过程写清楚；（2）把自己玩游戏的感受写出来。
三、习作指导合作探究过渡：我们每个人心中都会有一个最喜欢的游戏，这个游戏不仅可以锻炼我们各方面的能力，还可以让我们进入自由自在的快乐天地。
部编版语文四年级上册《习作：记一次游戏》教案及反思
部编版语文四年级上册《习作：记一次游戏》教案及反思一. 教材分析《习作：记一次游戏》是人教部编版语文四年级上册第六单元的一篇作文。
本节课主要让学生通过回忆自己玩过的游戏，学会用具体的语言、生动的场景、典型的例子来表达游戏的经过和感受。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和创作热情。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，掌握了基本的写作方法和技巧。
但在写作过程中，部分学生存在以下问题：1. 游戏经历较丰富，但难以提炼出典型的素材；2. 表达方式单一，缺乏生动的描绘和具体的细节；3. 写作兴趣不够浓厚，积极性有待提高。
三. 教学目标1.让学生回顾自己玩过的游戏，学会用具体的语言、生动的场景、典型的例子来表达游戏的经过和感受；2. 培养学生观察、思考、表达的能力，提高写作水平；3. 激发学生的写作兴趣，培养良好的写作习惯。
四. 教学重难点1.重点：学会用具体的语言、生动的场景、典型的例子来表达游戏的经过和感受；2. 难点：如何提炼出典型的游戏素材，以及如何进行生动的描绘和细节刻画。
五. 教学方法1.启发式教学：引导学生回顾游戏经历，激发学生的创作灵感；2. 案例分析：分析优秀范文，让学生从中学习写作方法；3. 小组讨论：分组讨论，互相借鉴，提高写作水平；4. 师生互动：教师对学生进行个别辅导，解答写作中的疑问。
六. 教学准备1.收集学生玩过的游戏素材，准备优秀范文；2. 准备写作指导课件；3.准备游戏道具，以便课堂上学生演示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾自己玩过的游戏，让学生分享游戏经历，从而激发学生的创作兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示优秀范文，让学生了解如何用具体的语言、生动的场景、典型的例子来表达游戏的经过和感受。
同时，教师进行点评，指出范文中的优点和值得学习的地方。
3.操练（10分钟）教师给出一个游戏场景，要求学生以小组为单位，讨论并编写游戏经过。
部编版四年级上语文《习作：记一次游戏》优质示范课教案
部编版四年级上语文《习作：记一次游戏》优质示范课教案一、教学目标1.能够熟练运用描写性词语描述游戏场景。
2.能够运用恰当的句式组织游戏记叙文，使语言流畅。
3.能够表达游戏中自己的心情和感受，增强写作表达能力。
二、教学重难点•重点：描写性词语的运用，句式组织。
•难点：表达自己的心情和感受，增强写作表达能力。
三、教学准备1.教材：部编版四年级上语文课本。
2.教具：黑板、彩色粉笔、教案、学生练习本。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•利用图片或实物引入游戏场景，引发学生对游戏的热情。
2. 学习新课（15分钟）1.介绍写作主题：“记一次游戏”，让学生展开想象，分享自己玩过的有趣游戏。
2.分析优秀范文，讲解描写性词语的应用和句式组织，让学生理解如何呈现游戏场景。
3.带领学生轮流朗读范文，体会语言节奏和情感表达。
3. 操练与训练（20分钟）1.让学生选择自己喜欢的游戏，以及对游戏的感受，写出一个段落。
2.学生互相交流作文内容，提出建议和意见，共同完善表达方式。
3.引导学生在黑板上展示自己的作文，并点评互相学习。
4. 巩固与拓展（10分钟）1.给学生一些与游戏相关的词语，要求学生合理运用在句子中，丰富表达。
2.组织学生互相交流讨论，分享自己对不同游戏的看法，增进语言交流。
5. 作业布置（5分钟）1.布置家庭作业：完成记游戏的作文。
2.预习下节课内容，准备相关课内活动。
五、教学反思本节课通过引入游戏场景、分析范文、学生练习及交流讨论，激发了学生的写作兴趣，提高了他们描写性词语的运用能力和叙述组织能力。
在教学实践中，可以更加多样地引入游戏元素，增加学生互动，达到更好的教学效果。
以上就是部编版四年级上语文《习作：记一次游戏》优质示范课教案的详细内容，希望能够对您有所帮助。
《习作：记一次游戏》(教学设计)统编版语文四年级上册
《习作：记一次游戏》（教学设计）统编版语文四年级上册教学内容：本次教学内容为《习作：记一次游戏》，要求学生通过观察和体验，用生动的语言记录一次游戏的经过，培养学生的观察力和表达能力。
教学目标：1. 让学生学会用生动的语言描述游戏的经过，提高写作能力。
2. 培养学生的观察力和表达能力。
3. 引导学生学会从生活中取材，培养学生的习作兴趣。
教学难点：1. 如何引导学生观察和体验游戏，为写作积累素材。
2. 指导学生运用生动的语言和恰当的修辞手法进行写作。
教具学具准备：1. 游戏道具：如跳绳、毽子、沙包等。
2. 写作素材：关于游戏的图片、视频等。
教学过程：一、导入1. 老师出示游戏道具，引导学生说出自己最喜欢的游戏。
2. 学生分享自己玩游戏的经历，激发写作兴趣。
二、观察体验1. 老师组织学生进行一次游戏，要求学生认真观察游戏的经过。
2. 游戏结束后，学生分组讨论，分享自己的观察和体验。
三、写作指导1. 老师引导学生回顾观察到的游戏场景，指导学生如何运用生动的语言进行描述。
2. 老师提供一些写作技巧，如比喻、拟人等修辞手法，帮助学生丰富作文内容。
四、学生写作1. 学生根据观察和体验，独立完成一篇关于游戏的作文。
2. 老师巡回指导，及时解答学生在写作过程中遇到的问题。
五、作文评改1. 学生互相交换作文，进行评改。
2. 老师选取几篇优秀作文进行展示，引导学生学习借鉴。
六、总结反思1. 学生总结本次习作的收获和不足。
2. 老师对本次习作进行点评，提出改进意见。
板书设计：1. 《习作：记一次游戏》2. 主要内容：观察体验、写作指导、学生写作、作文评改、总结反思作业设计：1. 修改和完善自己的作文，力求用词准确、语句通顺。
2. 搜集更多关于游戏的素材，为下次习作做准备。
课后反思：本次教学设计注重学生的观察和体验，使学生在轻松愉快的氛围中学会写作。
在教学过程中，老师充分发挥引导作用，帮助学生运用生动的语言和恰当的修辞手法进行写作。
记一次有趣的活动作文课学习教案
2、接下来上场是陈明刚，他不像我那样慌慌张张。老师 把他的眼睛蒙住以后，他慢慢原地转圈然后停下，左手 在黑板上比量比量，右手在金鱼的身上比划比划，我暗 暗佩服他心里有计策。他决定了尾巴的位置，手慢慢地 伸出去，又自言自语地说“这里可能不对”，过了好半 天，他才把尾巴贴上去。这一贴又惹来一阵哄堂大笑， 同学们笑得前仰后合，就连平时最文静的李也不时发出 爽朗的笑声。他连忙接下头巾，一看，他把尾巴贴到了 金鱼的眼睛上了。他的脸立刻红得像一个熟透了的大红 苹果，不好意思地跑回了座位。
2、总结式结尾。
文
结
例：“贴鼻子”这个游戏，不仅给我们的课余生活增添了
尾
乐趣，还提高了同学们灵活应变的能力，真是受益匪浅！
的
几
种 方
3、抒情式结尾。
法
例：欢乐的笑声飘啊飘，教室已成了快乐天堂！
4、邀请读者参与游戏。 例：有趣吧！我多么盼望还有机会再次做这样的游 戏啊！你是否也想试一试，那就找几个伙伴一起来 玩一玩吧！
语言、神态、心理和动作。
游戏中：
做了哪些动作、说了什么话让你觉得比较有 趣好笑、印象较深的情景是哪些、你的心理感 受？
游戏后： 同学们的心情、通过游戏获得的感受？
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第五页，编辑于星期三：一点 二十分。
一、交待清楚场面的背景。
地点
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第六页，编辑于星期三：一点 二十分。
讲完游戏规则，教室里 非常静，同学们绞尽脑汁 的想该写些什么？
来啊，我们班同学正在玩“贴尾巴”的游戏。
……
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第十二页，编辑于星期三：一点 二十分。
片断欣赏
1、教室里立刻沸腾起来，大家争先恐后地举手。我最幸 运了，第一个参加游戏的就是我，我三步并作两步跑上讲 台，严严实实地蒙住自己的眼睛，慌慌张张地往上一贴， 这一贴可不得了。台下是一阵哄堂大笑，同学们有的笑得 肚子都痛了，有的笑得眼泪都流出来了，有的干脆笑到桌 子底下去了。我连忙拉下头巾，啊呀！原来我把尾巴贴到 金鱼背上了，我也情不自禁地大笑起来。
语文教案-习作《记一次有趣的活动》
语文教案－习作《记一次有趣的活动》教学目标：1.让学生学会通过观察、体验和思考，描绘一次有趣的活动。
2.培养学生运用生动的语言、形象的描绘、细腻的情感表达自己的感受。
3.提高学生的写作能力，增强文章的逻辑性和条理性。
教学重点：1.指导学生观察活动细节，捕捉有趣瞬间。
2.培养学生运用形象、生动的语言表达自己的感受。
3.引导学生进行合理的构思，使文章结构清晰，内容丰富。
教学难点：1.指导学生观察活动的细节，抓住有趣之处。
2.培养学生运用细腻的情感描绘活动场景。
教学准备：1.教师准备一篇关于有趣活动的范文。
2.学生准备相关活动的素材。
教学过程：一、导入1.教师简要介绍本次习作主题，激发学生的兴趣。
2.学生分享自己参加过的有趣活动，教师引导学生关注活动的细节。
二、范文引领1.教师展示范文，让学生初步了解如何描绘一次有趣的活动。
2.学生自主阅读范文，分析文章结构、语言表达等方面的特点。
三、写作指导1.教师指导学生观察活动的细节，捕捉有趣瞬间。
a.活动的起因、经过、结果b.活动中的人物、场景、氛围c.活动中的有趣之处2.教师引导学生运用形象、生动的语言表达自己的感受。
a.运用比喻、拟人等修辞手法b.运用动作、神态、心理等描写手法3.教师指导学生进行合理构思，使文章结构清晰，内容丰富。
a.确定文章主题b.确定文章结构（总分总、总分、分总等）c.确定文章重点四、学生写作1.学生根据教师的指导，开始写作。
2.教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.学生在写作过程中，注意观察活动细节，运用生动的语言表达自己的感受。
五、作文评改1.学生完成作文后，进行自评和互评。
2.教师挑选优秀作文进行展示，引导学生进行评价。
3.教师对学生的作文进行评改，提出修改意见。
2.学生分享自己的写作心得，互相学习。
3.教师针对学生的写作情况，提出改进措施。
教学延伸：1.学生将习作整理成文章，发表在班级作文集或学校网站上。
2.组织学生进行作文比赛，激发学生的写作兴趣。
小学四年级作文《记一次游戏》
小学四年级作文《记一次游戏》一、教学目标1. 知识与技能：学生能够清晰、有条理地描述一次游戏的过程，包括游戏的名称、规则、参与人员、游戏过程及结果。
学习并运用动作、语言、心理等细节描写来丰富文章内容，使文章生动具体。
掌握记叙文的基本结构和要素，包括开头、发展、高潮、结局等部分。
2. 过程与方法：通过回忆或现场组织小游戏的方式，激发学生的写作兴趣，引导学生观察、体验并记录下游戏过程中的点点滴滴。
采用小组讨论、分享交流的方式，促进学生之间的相互学习和启发，提升表达能力和思维能力。
指导学生进行初稿撰写、修改完善及最终定稿的过程，培养学生的写作习惯和自主学习能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对生活的热爱和观察力，引导学生发现生活中的乐趣，学会珍惜与同伴共度的美好时光。
增强学生的团队合作精神和竞争意识，培养学生的集体荣誉感和责任感。
通过写作训练，提高学生的自信心和成就感，激发学生对写作的热爱和兴趣。
二、题目解析《记一次游戏》这个题目直接明了，要求学生回忆并描述一次自己参与过的游戏。
题目没有限定游戏的类型、时间和地点，给学生提供了广阔的想象空间。
因此，学生在写作时可以根据自己的亲身经历，选择最难忘、最有趣的一次游戏作为写作对象。
同时，题目也暗示了文章应侧重于游戏过程的描述和感受的抒发，而非简单地介绍游戏的基本信息。
三、写作指导1. 开头部分：引入话题：可以用一个引人入胜的开头吸引读者的注意力，比如描述游戏开始的氛围、自己的心情或对游戏的期待等。
交代背景：简要介绍游戏的名称、时间、地点和参与人员等基本信息，为后文的详细描述做好铺垫。
2. 发展部分：描述规则：清晰明了地介绍游戏的规则，让读者了解游戏的基本玩法。
展开过程：详细描述游戏的过程，包括自己的参与情况、队友或对手的表现、游戏中的关键时刻等。
可以运用动作、语言、心理等细节描写来增强文章的生动性和感染力。
抒发感受：在描述游戏过程的同时，穿插自己的感受和思考，让读者感受到你的真实情感和态度。
习作：记一次游戏(教学设计)2024-2025学年统编版语文四年级上册
《记一次游戏》教学设计详案一、教学目标1、引导学生从自己参与的游戏中选择印象最深刻的一次，按照一定的顺序把游戏写清楚。
2、能写出游戏的过程，表达自己的感受，体会游戏带来的快乐。
3、培养学生认真观察、细致描写的写作习惯。
二、教学重难点教学重点1、指导学生把游戏的过程写清楚、写具体。
2、引导学生表达在游戏中的感受和体会。
教学难点1、如何让学生在描写游戏过程中，做到详略得当，突出重点。
2、启发学生运用多种描写方法，使文章生动有趣。
三、教学方法讲授法、讨论法、练习法、启发法四、教学过程（一）游戏导入，激发兴趣（5 分钟）教师笑容满面地走进教室，对学生说：“同学们，今天上课前，我们先来玩一个有趣的小游戏——猜谜语。
我会给出一些谜语，看谁能最快猜出答案。
”教师展示准备好的谜语，如“红红果子棍上挂，外裹糖儿滋味佳。
（打一食品）”，给学生一定的时间思考。
邀请学生举手回答，对于猜对的学生给予表扬，如：“你真聪明，一下子就猜对了！”对于没猜对的学生给予鼓励，如：“没关系，再想一想，答案马上就出来啦。
”游戏结束后，教师提问：“大家觉得这个猜谜语的游戏怎么样？好玩吗？”引导学生分享游戏中的感受，如：“很有趣，我一直在努力思考答案。
”“有点紧张，怕自己猜不出来。
”（二）回顾游戏，指导选材（10 分钟）教师在黑板上写下一些常见的游戏名称，如“跳皮筋”“捉迷藏”“老鹰捉小鸡”“丢手绢”“木头人”等。
教师引导学生回忆自己曾经玩过的这些游戏，说：“同学们，看着这些游戏名称，想一想，哪一次游戏给你留下的印象最深刻呢？是和小伙伴们一起在操场上尽情奔跑的捉迷藏，还是充满欢声笑语的跳皮筋？”让学生同桌之间互相交流，分享自己印象深刻的游戏经历。
比如：一个学生说：“我印象最深的是那次玩老鹰捉小鸡，我当小鸡，老鹰太凶猛了，差点就抓住我。
”另一个学生回应：“我觉得捉迷藏最好玩，每次找地方躲的时候都特别紧张。
”教师巡视，参与学生的讨论，倾听他们的想法，适时提问：“能和老师说一说为什么这次游戏让你印象深刻吗？”为后续指导写作做好准备。
部编版语文四年级上册《习作：记一次游戏》(第1课时)教学设计
部编版语文四年级上册《习作：记一次游戏》（第1课时）教学设计教学内容《习作：记一次游戏》是部编版语文四年级上册的内容，通过本课的学习，学生将学会如何运用语言文字记录一次游戏的经历。
教学内容主要围绕观察、体验、表达三个方面展开，旨在培养学生的观察能力、体验能力和表达能力。
教学目标1. 知识与技能：让学生掌握游戏的基本规则，了解游戏的玩法，学会用语言文字记录游戏的过程和感受。
2. 过程与方法：通过观察、体验、表达等环节，让学生在实践中学会写作，提高写作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对游戏的热爱，激发学生的写作兴趣，提高学生的表达能力。
教学难点1. 如何引导学生观察游戏，发现游戏的趣味性和特点。
2. 如何指导学生用恰当的语言表达游戏的场景和感受。
3. 如何激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。
教具学具准备1. 游戏道具：用于展示和体验游戏。
2. 写作素材：包括游戏相关的图片、视频等，用于激发学生的写作灵感。
3. 教学课件：用于辅助教学，展示游戏的过程和写作方法。
教学过程1. 导入：通过游戏道具展示，引起学生的兴趣，引导学生关注游戏。
2. 观察：让学生观察游戏的过程，注意游戏的规则、玩法和趣味性。
3. 体验：组织学生进行游戏体验，让学生亲身体验游戏的乐趣。
4. 讨论：让学生分享自己的游戏体验，讨论游戏的感受和心得。
5. 写作：指导学生用恰当的语言表达游戏的场景和感受，进行写作。
6. 交流：让学生互相交流自己的写作作品，互相学习，互相借鉴。
7. 总结：对本节课的内容进行总结，强调观察、体验、表达的重要性。
板书设计1. 《习作：记一次游戏》2. 教学目标：让学生学会用语言文字记录游戏的过程和感受。
3. 教学内容：观察、体验、表达4. 教学难点：观察、表达、激发兴趣作业设计1. 写作练习：让学生根据本节课的内容，写一篇关于游戏的作文。
2. 观察任务：让学生观察身边的游戏，记录游戏的规则和玩法。
课后反思本节课通过观察、体验、表达等环节，让学生在实践中学会写作，提高了学生的写作能力。
习作：记一次游戏(教学设计)统编版语文四年级上册
习作：记一次游戏（教学设计）教学内容本次教学内容选自统编版语文四年级上册，旨在通过“记一次游戏”的习作练习，培养学生观察生活、记录生活、表达感受的能力。
课程将引导学生回忆并描述一次亲身参与的游戏经历，通过观察、思考、表达的过程，提升学生的语文素养和写作技能。
教学目标1. 知识与技能：使学生能够运用语文知识，生动、具体地描述一次游戏的过程，并表达自己的感受。
2. 过程与方法：培养学生观察、思考、表达的能力，通过习作练习，提高写作技巧。
3. 情感态度价值观：引导学生关注生活，热爱生活，培养积极向上的生活态度。
教学难点1. 观察与描述：指导学生如何观察游戏过程，抓住细节，生动描绘。
2. 情感表达：引导学生如何将自己的感受融入作文，使作文更具感染力。
教具学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT。
2. 学具：作文纸、笔。
教学过程1. 导入：通过PPT展示各种游戏场景，引导学生回忆自己参与的游戏，激发写作兴趣。
2. 观察与描述：指导学生如何观察游戏过程，抓住细节，生动描绘。
3. 情感表达：引导学生如何将自己的感受融入作文，使作文更具感染力。
4. 写作实践：学生进行现场写作，教师巡回指导。
5. 作品展示与评价：学生展示自己的作文，教师进行点评，学生互相评价。
板书设计1. 习作：记一次游戏2. 重点内容：- 观察与描述：游戏过程、细节描绘- 情感表达：个人感受、情感融入作业设计1. 作文修改：学生根据教师和同学的反馈，修改自己的作文。
2. 作文分享：学生将修改后的作文分享给家人或朋友，听取他们的意见和建议。
课后反思1. 教学效果：通过本次教学，观察学生是否能独立完成作文，作文质量是否有所提高。
2. 教学改进：根据学生的反馈和作文质量，调整教学方法，提高教学效果。
---通过本次教学设计，我们希望学生能够在观察生活、记录生活、表达感受的过程中，提升自己的语文素养和写作技能。
同时，我们也期待通过习作练习，引导学生关注生活，热爱生活，培养积极向上的生活态度。
习作记一次游戏教学设计
习作:记一次游戏【教材分析】本次习作的内容是记一次游戏，主要是训练学生用点面结合的写法记一次游戏过程，即学会运用场面描写。
为了把游戏过程写清楚，课堂上可先引导学生一起来玩一个游戏，让学生留意游戏的规则和同学们做游戏时的神态、动作、语言等，再把这个游戏的过程记录下来。
学会捕捉精彩镜头，把所见、所听、所想写进自己的文章里，让学生在感受游戏快乐的同时学会作文。
【教学目标】1.能按顺序把游戏写清楚，写出想法和感受。
2.能自己修改习作，并把习作誊写清楚。
【教学重难点】按一定的顺序把游戏的过程写清楚，并写出印象比较深的地方。
【教学准备】多媒体课件。
【教学课时】1课时【课时目标】能按顺序把游戏写清楚，写出想法和感受。
【教学过程】一、唤醒记忆，明确任务1.引出话题。
（1）课件出示丢沙包、抢椅子、跳长绳等传统游戏图片，再出示滚轮胎、绑腿跑等新式游戏图片，学生看后，教师提问：你爱玩哪些游戏呢？（2）揭示话题：今天我们来做一做、写一写有趣的游戏。
板书话题：记一次游戏。
2.热身游戏。
（1）我们来玩一个“我说你做”的游戏，游戏规则是：我说什么，你照做动作。
教师发出指令：“举起双手”“用双手托住脸蛋”“请对着同桌笑一笑”。
学生做动作。
（2）接着我们来玩“唱反调”的游戏，游戏规则是：我说什么，你们就反着做动作。
教师发出指令：“请坐下”“请起立”。
学生做动作。
（3）现场采访：玩游戏时，你的心情怎样？你有注意到其他同学有怎样的反应？（4）教师设问：谁记得两个游戏的名字和规则呢？（要求学生完整地说出）教师随机板书：游戏名称，游戏规则，游戏过程，游戏时的心情。
3.出示问题。
（1）谈话：这节课，我们先来玩一个游戏，做完游戏后，再把这个游戏写下来。
写之前可以想一想。
课件出示：游戏前，你作过哪些准备？在游戏中，你做了些什么？印象比较深的是什么？游戏结束后，你有什么想法和感受？如，应遵守规则，伙伴间要团结协作，遇事要勇敢果断，坚持到底……（2）学生自由读一读，梳理出习作的要求。
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《记一次有趣的活动》小学作文教学设
计
1.确定中心，围绕中心选择材料；
2.抓住重点，把活动过程说写清楚。
这是一次以记事为主的作文训练。
写作的范围是“一次”，写作的内容是“活动”。
但文题对进行什么活动、参加活动的时间、地点、哪些人等都没做任何限制，因此，写作时还要具体拟个题目。
例如：“记一次有趣的猜谜比赛。
”
写清楚活动过程的各个发展变化的环节，尤其是有趣的环节要具体、细致地写，同时还要把参予活动的不同人物的不同反映写清楚，但不可面面俱到，要抓住人物典型的反映写。
通过记叙一次有趣的活动，是为了突出活动给人的启迪和教育。
作文的素材来源于生活。
学校经常组织各种有趣的文体活动，如拔河、跳绳比赛、猜谜、集邮知识竞赛、春游等；电视里我们也常常观看到各种精彩的体育比赛、智力游戏等。
这篇习作的选材极广泛，但不能把我们所参加或耳闻目睹的活动全写进文章，应对文章的材料加以提炼、筛选、加工，把你最感兴趣、印象和感受最深刻的一次活动写下来。
怎样选择素材呢？
初选写作对象。
把符合题目要求的材料充分摆出来，通过比较、分析，挑选印象最深刻的一次有意义的活动作为写
作对象，同时拟出文章的标题。
再选写作要点、事例。
选好了，就要仔细回忆这次活动的具体过程，用笔一一列出来，根据中心决定取舍，把与中心有关的内容作为写作要点。
精选写作重点。
写作要点确定之后，就要考虑将其中最能表达中心的精彩情节作为重点材料来详写，同时安排详写的层次。
口述指导。
想一想，回答：
①你亲自参加过和观看过的活动中，比如，体育活动、联欢会、参观游览、智力游戏、电视大奖赛等等，对哪些最感兴趣？这些活动中哪次给你的印象最深？
②这次活动为什么给你留下了深刻的印象？哪些情节非常有趣，使你当时特别兴奋，过后难以忘怀？
③这次活动的具体经过是怎样的？
④这次活动给你的最大收获是什么？
指导写作。
①按事情的发展交待清楚时间、地点、人物及事情的发生、发展和结果，注意记叙的顺序。
②处理好点和面的关系，抓住重点写具体。
点面结合、突出重点是写好活动的一个主要方法。
所谓“面”是指一定场合下的特定情景，包括人物、事件及人物的感受、周围的环境。
所谓“点”指的是重点，是具有典型性的人、事及景
物。
点面结合，就是在写作时，能围绕中心，将活动的个体和群体，事物的局部和整体结合起来，做到详略得当。
作为一次“有趣的”活动，其全过程中总有精彩的部分，因此，写好精彩部分，写好精彩部分中参予者和观众中的主要人物，则是写好本篇习作的关键。
应该说，写活动，没有写好其重点部分就算不上一篇好的习作。
③写出活动参加者或观看者的心情，以增强习作的感染力，使文章的内容更加生动形象。
为了帮助学生理解上述三个问题，可指导阅读下列例文：“黑衣服”智胜“黄衣服”
周末的晚上最令人惬意了，因为每个周末可以看电视，可以看我最喜欢的《综艺大观》。
瞧，《综艺大观》开始了。
屏幕上出现了七个被蒙住眼睛的参赛者，他们背系小鼓，手拿鼓棒，站成一排，听主持人倪萍的“训示”：“现在讲游戏规则，互相用鼓棒敲打对方背上的鼓，被敲中者罚下场，最后一名获胜。
”天哪！谁都蒙住眼睛，万一击住脑袋可怎么办？我替他们担心，手里竟捏出一把汗。
“嘘——”哨音刚响，七个参赛者霎时活跃起来，他们在黑暗中摸索着。
忽听“咚”一声，一个参赛者被罚下场，“咚”又一声，又一个参赛者被罚下场。
在不到五分钟的时间里，若大的赛场上只剩下两个分别穿着黑衣服和黄衣服的参赛者了。
谁赢呢？我想肯定是那位穿黄衣服的叔叔，下去的五个参赛者中就有四个是被他击中的。
他身材像只猎犬，跳起来像只飞燕。
而穿黑衣服的叔叔个子低，手臂短。
相比之下，一个天上，一个地下，条件差远了。
“黑衣服”也许知道“黄衣服”的厉害吧，慢慢退却到离“黄衣服”很远的地方，然后绕圈向前缓缓移动。
而这时的“黄衣服”却大步流星地向“黑衣服”前进：5米、3米、1米……啊，到了！突然，“黑衣服”向左一拐，一个箭步朝“黄衣服”的背后扑去，“咚”的一声，鼓棒不偏不倚地落到“黄衣服”背后的鼓上。
“哗——哗”，场上爆发出雷鸣般的掌声。
怪！“黑衣服”怎么赢了？哦，原来“黄衣服”走起来呼呼生风，“黑衣服”是靠声音来判断“黄衣服”的位置的。
“现在发奖，奖给‘黑衣服’同志一本《智慧学》！”倪萍响亮的声音响彻整个赛场。
我想，如果下次“黑衣服”叔叔还参加这种游戏，他准还是优胜者，因为他善于以智慧取胜，况且又得到了一本《智慧学》。
这篇文章记叙的是观看电视节目中蒙眼击鼓的游戏活动时的情景，它给我们以下几点示范：
①写作顺序十分清楚，层次分明地写出了活动的时间、地点、人物、活动的内容及过程。
②做到点面结合。
既对“黄”、“黑”二人的智勇比赛进
行具体描写，又概括介绍了所有参赛者的活动情况；既重点写出了“我”观看比赛时的心理活动，又概括写出了主持人倪萍的语言情态。
③抓住活动的特点，通过“我”的观感，具体描写了“黄”、“黑”二人比赛的情形，突出了“智胜”的中心。
指导学生列出写作提纲。
根据提纲成文。