一个有效教学的设计基本要素是什么
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一个有效教学设计的基本要素是什么?结合教学案例谈设计出一个好的教学设计要经过哪些过程。
花开花落教学设计是上好课的前提,我认为在新课程理念下,一个有效的教学设计应具备:教学目标,教学内容,教学媒体,教学策略,教学反思,五个要素。
现在,我就结合人教版四年级数学上册64、65页《垂直和平行》的教学案例来谈一谈一个好的教学设计必须做到上述五个要素。
一、根据教材意图提出教学目标。教学目标设计一般分为知识能力,情感态度,价值观。教师要关注教学目标的分类,要明确具体,所以垂直和平行的教学目标设计为:
1、初步理解垂直和与平行是同一平面内两条直线特殊的两种位置关系,会初步辨析垂线和平行线。
2、通过观察、分类、比较等环节,认识垂线和平行线,感知生活中垂直和平行的现象。
3、体会到垂直与平行的应用和美感,激发学生学习数学的兴趣。
我在教学目标的制定和选择上不但注重知识目标,能力目标,而且没有忽视情感、态度、价值观目标,保持了教学整体性。目标具体、明确,有可操作性,有效发挥了指导教学的作用。
二、必须呈现教学内容,教学内容则有教学过程来一步一步完成。教学过程通常分为:导入,新授,总结,练习,这几个方面。
(一)、导入设计要根据教学对象,教学目标,教学内容的不同而灵活设计。好的开头是成功的基础,既能激发学生学习的积极性,又能引发学生思考,营造学生的期待心理和求知欲望。
垂直和平行的这一教学课题的导入是这样的。
(1)谈话:同学们,十月一日是什么节日呀?对,是我们祖国---伟大母亲的生日。在这一天到处张灯结彩,举国欢庆,我带着大家去看国庆阅兵式好不好?
(2)、多媒体播放奥运会开幕式片段。
解说:国庆阅兵式规模宏大,精彩无比。参加阅兵的部队官兵经过很多天的艰苦排练后,才形成了如此宏伟、壮观、盛大的场面。横成排、竖成列、整齐划一。实现了“精雕细刻、精益求精、精彩绝伦”的目标,向全世界展示了中国军人的风采,向世界昭示了祖国的强大。
其实在如此盛大的场面里蕴含着许多数学知识。如果把每个人想象成一个点,你们看,这一排排、一列列像我们数学上的什么呢?(直线)
(3)、课件出示:美丽的图形。刚才这些生活中的场景、美丽的图片中也蕴含了许多数学知识。从而引出课题并板书新课题:垂直和平行
(二)、教师在新授过程中,一定要思路清晰,层次分明,并且问题设计要恰当,这样才有利于学生学习。
1、根据学生已有的学习基础,动手操作,初步感知。
师:老师这儿有一张纸,如果把这个面儿无限扩大,闭上眼睛,
想象一下,它是什么样子的?在这个无限大的平面上,出现了一条直线,又出现一条直线。想一想,这两条直线的位置关系是怎样的?会有哪几种不同的情况?(学生想象)
2、学生画出同一平面内两条直线的各种位置关系
师:每个同学手中都有这样的白纸,现在咱们就把它当成一个无限大的平面,把你刚才的想法画下来。注意,一张白纸上只画一种情况。开始吧。(学生试画,教师巡视)
3、学生交流
这两条直线是什么位置关系?教师收集有代表性的画法如:平行、相交、相交成直角、延长后相交。
4、观察分类,了解平行与垂直的特征
(1)展示各种情况
(2)进行分类
师:同学们的想象力可真丰富,画出来这么多种情况。能把它们分分类吗?在小组中交流交流。(小组讨论、交流)
B.引导学生分类。
在同一平面内两条直线的位置关系分为相交、不相交两类。
(学生说出自己小组的分法后)师:对于他们小组的这种分法,你们有问题吗?
小结:在同一平面内,画两条直线会出现几种情况?
5、归纳认识,明确平行与垂直的含义
(1)揭示平行的概念
师:那剩下的这组直线相交了吗?(没有)想象一下,画长点,相交了吗?(没有)再长一点,相交了吗?(没有)无限长,会不会相交?(不会)(边提问边用课件演示)
师:这种情况你们知道在数学上叫什么吗?我们就说这两条直线互相平行。(板书:互相平行)知道为什么要加“互相”吗?(学生回答)谁能说说什么是互相平行?(学生试说不完整的概念)(2)揭示垂直的概念
师:咱们再来看看两条直线相交的情况。你们发现了什么?(都形成了四个角)
师:你认为在这些相交的情况中哪种最特殊?(相交形成了四个直角)
师:两条直线相交成直角,而其他情况相交形成的都不是直角,有的是锐角有的是钝角。
师:你是怎么知道他们相交后形成了四个直角呢?(学生验证:三角板、量角器)(板书:成直角、不成直角)
师:像这样的两条直线,我们就说这两条直线互相垂直,其中一条直线叫做另一条直线的垂线,这两条直线的交点叫做垂足。用自己的语言说说什么是互相垂直。(学生试说后指名回答)(课件出示互相垂直的概念)
(三)、练习巩固时,注意层次,习题形式多样。
1、火研金睛
2、分类
3、让学生用身体来摆一摆互相平行和互相垂直的现象。
(1)先让学生自由做,然后请个别同学上台做,教师要重点强调互相平行必须宽窄一样,互相垂直必须相交成直角。最后全班集体做两次两臂前平举和两臂侧平举
4、我们看看运动场上还有这样的现象吗?
5、咱们看看几何图形中有没有垂直和平行的现象?(出示几何图形)
6、折一折
让学生用正方形或长方形纸折出垂直和平行,有困难的,可以和小组同学互相讨论,最后请个别学生演示一下。
7、摆一摆
师:下面咱们一起来做个游戏,(出示小棒)每根小棒代表一条直线。
(1)、摆出两根红色小棒与绿色小棒平行,想象有多少条直线跟绿色小棒平行。观察发现规律。
(2)、摆出两根红色小棒与绿色小棒垂直,想象有多少条直线跟绿色小棒垂直。观察发现规律。
8、生活中我们常常遇到垂直与平行的现象,你能举几个例子吗?(学生举例后教师可适当添加一两个没想到的例子。师:其实生活中平行与垂直离我们并不遥远,它就存在于我们身边,存在于我们生活中,请同学们找找我们身边互相平行与互相垂直的现象吧。(学生举例后教师可适当添加一两个没想到的例子。)然后,欣赏生活中垂直、