三年级数学教案34里程表
三年级上册数学教案-3.4里程表(二)｜北师大版 (5)
三年级上册里程表（二）教学设计课题里程表（二）课型新授课课时1教学内容教科书26-27页的内容。
授课时间目标1、能看懂里程表，并根据表中的信息解决问题2、能正确计算三位数的加减混合运算，并能利用线段图理解图意。
3、结合实际情境，体验到数学在生活中的作用，从而更有兴趣。
教材分析教学重点能看懂里程表，并能根据表中的信息解决问题。
能正确计算三位数的加减，并能运用线段图理解题意。
教学难点能理解里程表中的信息含义，能根据含义画出线段图，帮助解决实际问题。
教学准备情境图、课件教学流程一、激趣导入1、出示教材中的情境图，请学生观看，思考：说说这是什么事？2、这个统计表你看懂了吗？二、探索新知1、想一想，说一说你知道了哪些数学信息。
星期一是行驶了160千米吗？为什么？2、淘气根据题意画了一个示意图，你看懂了吗？与同伴说一说。
（说出这个示意图的三层含义）（1）同桌合作议一议。
把理解的过程跟同伴间进行交流，互相学习。
（2）集体交流时。
可以让理解能力强的学生说说自己对线段图的理解。
（3）画一画。
在理解题意的基础上，让全体学生模仿着画一画直观图，再次体验用直观图理解题意的优越性。
（4）总结概括。
怎样计算每天行驶的路程？3、哪一天行驶的里程数最多？4、你还能提出哪些其他的数学问题？（1）学生独立思考，提出问题，并解答（2）小组交流讨论，准备汇报二次备课（3）小组汇报。
集体评议三、拓展延伸1、乐乐家的电表读数如下：（单位：千瓦时）6月底7月底8月底9月底10月底11月底12月底430 545 640 730 825 920 998 （1）你知道了那些数学信息，说一说（2）算出乐乐家每月的用电量（3）乐乐家下半年总用电量是多少？（4）提出一个数学问题，并解答2、赵叔叔这一周骑摩托每天行驶的里程数如下星期一星期二星期三星期四星期五里程/千米28 27 31 29 28 （1）赵叔叔这五天一共行驶多少千米？（2）星期一出发时里程表上是632千米，赵叔叔星期五到家时里程表上读数是多少？四、全课总结这节课你有什么收获板书设计里程表（二）前一天星期一星期二星期三星期四星期五35 160 350 555 745 955160-35=125（千米）350-160=190 （千米）555-350=205（千米）745-555=190 （千米）955-745=210（千米）。
北师大小学数学三年级上册：3.4里程表(一)教案
3.4 里程表（一）教案1教学目标1.结合“火车里程表”,经历分析问题、解决问题的过程,学会读常见的火车里程表,解决里程表中的数学问题,提高获取信息的能力,增强应用意识。
2.初步尝试借助直观图和线段图理解题意、表示数量关系,积累解决实际问题的经验。
3.在与他人交流时,能正确表达自己的想法,能认真倾听别人的意见,感受数学学习的快乐。
2学情分析三年级是学生思维由直观思维向抽象逻辑思维过渡时期,学生学习有一定的难度。
在教学中,要为学生设置一定的坡度,让学生能平稳过渡,自然理解。
3重点难点教学重点:会读常见的火车里程表,解决里程表中的数学问题。
教学难点: 能用直观图或线段图表示数量关系。
4教学过程活动1【导入】师生互动，激趣导入中秋节假期,你们都去哪里旅游?玩得开心吗?你能向大家介绍一下你去了哪儿?行走路线是什么?(生回答)淘气在中秋节的时候和爸爸妈妈一起去玩,他和爸爸、妈妈去了很多地方,你们想看看吗?(课件出示:游玩路线)他不仅玩得开心,而且在玩的过程中还发现了很多数学问题?我们一起去看看他发现了哪些数学问题?(生回答)我们这节课就来共同来研究《里程表》的相关问题。
活动2【讲授】观察探索，自主求知1.出示行车路线图和里程表。
(课件)(1)学生独立观察,从中获取相关的信息。
(2)找出表格中的每个数据在路线图上分别是哪一段? 并指一指。
先指名说一说,然后同桌两个人互相说一说。
师:同学们你们发现了什么?(每段路程都是从北京出发)对,我们把北京称为0起点.2.你能提出一个数学问题吗?(生看数据、线路图提问题)淘气有一个问题想请你们帮忙,你们愿意吗?(1) 出示问题(课件):保定到石家庄有多少千米?(2) 学生动手在路线图上画一画,并在图上标出相应路段的数据。
弄清北京到保定,北京到石家庄,保定到石家庄分别是哪能一段路程。
(3)你还会用其他的方法表示他们之间的关系吗? 学生试着画一画。
展示学生的不同表示方法。
(学生汇报)师:淘气也想到了一个好办法,大家想看一看吗?(课件出示:线段图)观察线段图与线路图:说一说线段图与路线图有什么相同点和不同点。
三年级上册数学教案《里程表》北师大版
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，例如如何通过里程表来估算油耗。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
三年级上册数学教案《里程表》北师大版
一、教学内容
《里程表》，北师大版三年级上册数学教材第五章第三节：通过生活中的实例，使学生理解整数加减法的应用，培养解决实际问题的能力。本节课主要内容包括：
1.认识里程表，了解其功能与用途；
2.学习通过观察里程表读取数据，进行简单的距离计算；
3.利用里程表数据，解决实际问题，例如计算行驶的距离、时间和速度等；
此外，关于教学难点和重点的把握，我觉得本次教学中我对整数加减法的应用和里程表数据的读取进行了充分的强调，学生们在这两方面的掌握程度较好。但在教学过程中，我也发现有些学生对里程表上的小数点后的数据理解不够深入，这是我在今后的教学中需要进一步加强的地方。
在实践活动方面，学生们对实验操作表现出很高的热情，但也暴露出一些问题，比如操作过程中对数据的记录不够准确，导致后续计算出现偏差。这提醒我，在实践活动的设计和指导中，要更加关注学生的操作细节，培养他们严谨的科学态度。
同学们，今天我们将要学习的是《里程表》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过汽车上的里程表？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索里程表的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
三年级数学里程表教案
三年级数学里程表教案三年级数学里程表教案作为一名教学工作者，时常需要用到教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编整理的三年级数学里程表教案，希望能够帮助到大家。
三年级数学里程表教案1教材分析：可能性这一教学内容，教学中学生只是初步接触，局限在初步体验有些事件的发生是确定的，而有些事件的发生是不确定的。
要求学生能够用恰当的词语如：可能、不可能、一定等来表述事件发生的可能性大小。
本课以学生熟悉的游戏活动来展开学习内容，使学生在积极参与中直观感受到游戏规则的公平性，并逐步丰富对可能性的体验，学会用数学的思维去观察和分析社会生活中的事物。
学情分析：《课标》指出：数学教育要实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的.数学，要让学生认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息，数学在现实世界中有着广泛的应用，要培养学生的应用意识。
在本节课的教学中，我始终注意结合学生熟悉的游戏、活动(如：摸球等)，通过小组合作学习的方式，在学生在观察、实验、猜测、推理与交流的数学活动中亲自实践体验，直观感受事件发生的可能性，使其经历知识的形成过程。
这样做既符合小学生的心理特征和思维特点，又符合《课标》的要求，使学生获得数学活动的经验和动手实践的成功感，从而促使学生的全面发展。
本节课的教学内容对原有的知识要求不高，所以我认为对本班学生认知度来说并不难。
教学目标：1、学生初步体验有些事件发生是确定的，有些是不确定的。
2、能结合已有的经验对一些事件的可能性用一定(肯定)、可能、不可能做出判断，并能简单地说明理由。
3、培养学生的表达能力和逻辑推理能力。
教学重点：体会、判断不确定事件。
教学难点：较好地判断不确定性事件。
教学准备：教具：装有黄、白两种颜色球的袋子。
教学过程：课前游戏老师与学生共同玩猜拳，初步体会游戏中的可能性。
三年级数学里程表教案21.在具体问题情境中，感受求平均数的需要，通过操作和思考体会平均数的意义，学会计算简单数据的平均数（结果是整数）。
三年级上册数学说课稿《3.4_里程表(一)(4)-》-北师大版
说课稿：《3.4 里程表（一）（4）-》一、说教材《里程表（一）（4）》是北师大版三年级上册第三单元《加与减》的第4课时。
属于数与代数领域中综合应用范畴。
在学习本课之前，学生已经学习了三位数的加减混合运算，本节课教材以里程表为载体，引导学生解决实际问题，进一步巩固加减混合运算的顺序和法则。
二、说学情三年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够进行简单的加减运算。
但在解决实际问题时，部分学生可能会对问题情境的理解不够深入，导致运算顺序和法则的运用不够准确。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生理解问题情境，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
三、说教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解里程表的概念，会解决起点为0的里程表有关的实际问题。
2. 过程与方法目标：学生通过画图、列式等方法，提高自己的数学思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：学生能够感受到数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣。
四、说教学重难点1. 教学重点：学生能够理解里程表的概念，掌握解决起点为0的里程表有关实际问题的方法。
2. 教学难点：学生对起点为0的里程表问题，能从多个角度去画图理解，并准确列式计算。
五、说教学过程1. 导入新课教师出示一辆汽车行驶的里程表，引导学生观察里程表的起点和终点，引出本节课的主题——里程表（一）（4）。
2. 探究新知（1）教师出示例题，引导学生理解问题情境，并提出问题。
例题：小明开着一辆汽车，从甲地出发，经过乙地，最后到达丙地。
已知甲地到乙地的距离是100公里，乙地到丙地的距离是200公里。
请问，小明从甲地到丙地一共行驶了多少公里？（2）教师引导学生画图表示问题情境，并讨论解决问题的方法。
学生通过画图，可以发现起点为0，终点为300的线段图，从而理解小明从甲地到丙地一共行驶了300公里。
（3）教师引导学生列出算式，并讲解算式的含义。
100 + 200 = 300（4）教师出示变式练习，巩固所学知识。
三年级上册数学教案-3.4里程表(二)｜北师大版 (1)
里程表（二）一、教学目标1. 知识与技能：学生能看懂里程表，并根据表中的信息解决实际问题，能正确计算三位数额加减法，并能利用线段图理解题意。
2. 过程与方法：学生在探索交流的过程中，利用已有的知识和经验，选择恰当的解决问题的策略和方法，发展数学直觉，培养数学素养。
3. 情感态度价值观：学生在合作过程中，认识到数学与生活之间的密切联系，激发对数学的兴趣与对生活的热爱。
二、学情分析本节课是在学生已经掌握三位数连加、连减、加减混合运算的计算方法，并能利用有关知识解决一些简单实际问题的基础上进行学习的。
低年级的学生以形象思维为主，更易于接受以直观形式呈现的信息，为此，在本单元前面的学习中，开始让学生尝试借助实物图和直观示意图来表达现实问题中的数学信息和数学关系，里程表（一）一课，向学生渗透了从直观铁路示意图抽象出“线段”示意图，帮助学生理解表格中数据表示的实际含义，找到解决问题的方法，为学生理解本节课借助“线段”图表示已知数据，理解题意奠定了良好的基础。
对于学生而言计算火车所经历的各城市之间的里程，他们通过作图等手段还是可以理解的，但是本节课汽车上的里程表问题，虽然是生活中的问题，但是学生接触的比较少。
本节课的主情境呈现了淘气的叔叔从星期一到星期五每天的汽车里程表读数，表格中是数据表示的是这辆汽车每天收车时行驶过的总里程数，既包括当天行驶的里程，也包括以前行驶的里程。
虽然数量关系很简单，但是学生在生活中或者学习中很少遇到这样的事情，缺少这方面的经验，所以读懂“里程表”中每个数据的实际意义（尤其是非零起点），依然是本节课的难点，所有突出用直观图的方法来理解题意。
三、重点难点重点：能看懂里程表，并根据表中的信息解决实际问题。
难点：能理解里程表中的信息含义，能根据含义画出线段图，帮助解决实际问题。
四、教学过程1. 知识与技能：学生能看懂里程表，并根据表中的信息解决实际问题，能正确计算三位数额加减法，并能利用线段图理解题意。
三年级上册数学教案-3.4 里程表(一)｜北师大版(2014秋) (4)
3、熟悉里程表的概念，知道怎么计算两个地方的里程，即距离。
重点难点
1、运用以有的数学知识培养解决问题的能力。
2、使学生在大脑里，建立两个地方里程的概念。
3、理、教材
教
学
过
程
一、导
师：同学们，这节练习课老师要带你们乘坐小火车，去畅游祖国的山山水水，在这一路上，你会看到许多美丽的风景，会找到很多有趣的问题。想出发吗？
生1：保定到石家庄是277-146=131千米。
师：恩，很好，计算的不错。那郑州到西安有多远？
生：1200-689=511千米。
师：恩，很好，计算的不错。
三、议
带领学生计算教材第25页“练一练”第1题。
（1）独立完成，全班交流订正。
（2）和同学们一起讨论，更深层次的理解里程的含义。
（3）让学生独立完成。
（3）让学生独立完成。
四、练
“练一练”的第2题。
五、检
这节课你有什么收获？
个人设计
板
书
设
计
里程表(一)
解决起点为0的有关里程表的实际问题
教学
反思
生：非常想。
师：恩，很好，我知道你们都喜欢玩。但是你们会看里程表嘛？知道两个地方的距离是多少，是怎么计算的吗？
生：不会，不知道啊。
师：恩，那这节课我们就来学习，什么是里程，怎么计算两地的距离。
二、学
师：大家看PPT里面的内容，你们讨论一下，然后告诉我保定到石家庄有多少千米？郑州到西安有多远？
学生讨论后。
三年级课时教学计划第18节
课题
里程表(一)
课型
新授
课时分配
小学数学北师大版三年级上册《里程表(一)》教学设计
2.学法
自主探究法：让学生在情境中自主观察里程表的数据，尝试独立思考和解决问题，培养学生的自主学习能力和创新意识。
合作交流法：在小组合作学习中，学生通过与同伴交流讨论，分享自己的想法和方法，互相学习，共同提高解决问题的能力。
（4）请学生说一说自己的计算过程和想法。
生：我是用星期二的里程数 350 千米减去星期一的里程数 160 千米，得到的差就是星期一到星期二行驶的里程数 190 千米。
3.计算星期二到星期三的行驶里程数
（1）提出问题：星期二到星期三汽车行驶了多少千米？
星期三：555 千米
2.计算星期一到星期二的行驶里程数
（1）提出问题：星期一到星期二汽车行驶了多少千米？
（2）引导学生思考如何计算。
师：我们知道星期二的里程表读数是 350 千米，星期一的里程表读数是 160 千米，那么星期二行驶的里程数就是星期二的读数减去星期一的读数。
（3）学生尝试计算。
350 - 160 = 190（千米）
教法学法
五、教法学法
1.教法
情境教学法：创设与里程表相关的实际情境，让学生在熟悉的情境中感受数学问题的存在，激发学生的学习兴趣和求知欲。
直观演示法：通过多媒体课件或实物教具，直观展示里程表的读数变化和汽车行驶的过程，帮助学生更好地理解里程表的含义和解决问题的思路。
启发式教学法：在教学过程中，通过提问、引导、启发等方式，引导学生思考问题，探索解决问题的方法，培养学生的思维能力。
3.教材编写意图
培养学生运用数学知识解决实际生活中问题的能力，让学生感受到数学与生活的紧密联系。通过读取和分析里程表数据，培养学生的观察能力、数据处理能力和逻辑思维能力。同时，让学生在解决问题的过程中，体会数学的实用性和趣味性，提高学生学习数学的兴趣和积极性。
三年级数学里程表教案
三年级数学里程表教案一、教学目标1.让学生通过观察、操作，理解里程表的概念。
2.培养学生运用里程表解决问题的能力。
3.培养学生合作交流、自主探究的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解里程表的概念，学会运用里程表解决问题。
2.教学难点：如何引导学生通过观察、操作，发现里程表的特点。
三、教学准备1.课件、教具：里程表模型、图片等。
2.学具：学生自备尺子、计算器等。
四、教学过程1.导入新课（1）教师出示里程表模型，引导学生观察并提问：你们知道这是什么吗？2.探究里程表的概念（1）教师展示里程表图片，引导学生观察里程表的组成。
（2）学生观察后，教师提问：你们能告诉我里程表由哪些部分组成吗？3.学习里程表的使用方法（1）教师演示里程表的使用方法，并讲解各个按键的功能。
（2）学生跟随教师一起操作里程表，熟悉使用方法。
4.解决问题（1）教师出示问题：小明家到学校距离为500米，他每天上学需要经过几个红绿灯？（2）学生分组讨论，运用里程表解决问题。
5.练习巩固（1）教师出示练习题，学生独立完成。
（2）教师选取部分学生展示解答过程，全班同学共同评价。
（1）教师引导学生回顾本节课所学内容。
五、课后作业1.家长签字确认：学生将本节课所学内容讲给家长听，家长签字确认。
2.完成练习册：第12页第1、2题。
六、教学反思1.本节课通过实物展示、操作实践，让学生对里程表有了直观的认识，激发了学生的学习兴趣。
2.学生在解决问题时，能够运用所学知识，体现了学以致用的教学原则。
3.课后作业的设置，既巩固了课堂所学，又增强了学生的自主学习能力。
4.教学过程中，注意引导学生观察、操作，培养学生的动手能力和观察能力。
5.在今后的教学中，还需加强对学生的个别辅导，关注学生的个体差异，使每个学生都能得到充分的发展。
重难点补充：1.教学重点：理解里程表的概念，学会运用里程表解决问题。
补充内容：教师提出问题：“同学们，你们知道我们平时是怎么知道汽车行驶了多远吗？”学生可能回答：“看车牌”、“听发动机声音”等。
三年级上册数学教学设计《3.4里程表(一)(4)-》-北师大版
三年级上册数学教学设计《3.4 里程表（一）（4）-》-北师大版一. 教材分析《3.4 里程表（一）（4）-》这一节内容是北师大版三年级上册数学课程的一部分。
在前面的学习中，学生已经掌握了长度单位的概念和换算方法，以及简单的一元一次方程的解法。
本节课主要让学生进一步理解和掌握里程表的使用方法，能够通过里程表来计算出行驶的路程，以及解决实际问题。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于长度单位的概念和换算方法有一定的了解。
但是在实际应用中，可能会对里程表的读数和计算方法感到困惑。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过实际操作来理解和掌握里程表的使用方法。
三. 教学目标1.让学生理解和掌握里程表的使用方法，能够通过里程表来计算出行驶的路程。
2.培养学生解决实际问题的能力，能够运用数学知识来解决生活中的问题。
3.培养学生的观察能力、思维能力和动手能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解和掌握里程表的使用方法，能够通过里程表来计算出行驶的路程。
2.难点：如何引导学生将数学知识运用到实际问题中，解决生活中的问题。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法、合作学习法等，引导学生通过实际操作、观察、思考和讨论，来理解和掌握里程表的使用方法，并能够解决实际问题。
六. 教学准备1.教学PPT2.里程表模型3.实际行驶的视频或图片七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际行驶的视频或图片，引导学生关注到里程表，并提出问题：“你们知道里程表是用来干什么的吗？”，让学生思考和讨论，从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示里程表的使用方法和计算行驶路程的步骤，让学生初步理解和掌握里程表的使用方法。
3.操练（10分钟）学生分组进行实际操作，使用里程表模型来计算行驶的路程，教师巡回指导，并给予反馈。
4.巩固（10分钟）教师通过PPT呈现一些实际问题，让学生运用所学的知识来解决，巩固对里程表的理解和运用。
三年级上册数学教学设计《3.4 里程表(一)(4)-》-北师大版
三年级上册数学教学设计《3.4 里程表（一）（4）-》-北师大版一. 教材分析《北师大版三年级上册数学》中的“里程表（一）（4）”是学生在学习了长度单位、整数和小数等知识后，对实际生活中里程表的认识。
通过本节课的学习，学生能够理解里程表的作用，掌握读取里程表数据的方法，并能够进行简单的里程计算。
教材通过生活化的情境，引导学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生的实际应用能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验，对长度单位和整数有一定的认识，但可能对小数的理解还不够深入。
在学习本节课之前，学生可能接触过里程表，但对里程表的读取和计算方法还不够熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知基础，通过生动的教学活动，帮助学生理解和掌握里程表的知识。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解里程表的作用，掌握读取里程表数据的方法，并能够进行简单的里程计算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，学生能够培养解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够感受数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解里程表的作用，掌握读取里程表数据的方法。
2.教学难点：学生能够进行简单的里程计算，并能够应用到实际生活中。
五. 教学方法本节课采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过生活化的情境，激发学生的学习兴趣；通过启发式的问题，引导学生思考和探索；通过小组合作学习，培养学生的合作精神和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要熟悉教材内容，了解学生的认知基础，准备相关的教学道具和课件。
2.学生准备：学生需要预习教材，了解里程表的基本知识，准备参与课堂活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一辆汽车的里程表，引导学生关注里程表，并提出问题：“你们知道里程表是什么吗？它有什么作用？”学生回答后，教师总结并引入本节课的主题。
北师大版数学三年级上册第三单元《里程表》教学设计(一)
北师大版数学三年级上册第三单元《里程表》教学设计（一）一. 教材分析《里程表》是北师大版数学三年级上册第三单元的内容。
本节课主要让学生通过观察和操作，理解里程表的组成和作用，掌握读取里程表数据的方法，并在实际情境中应用里程表知识。
教材通过生活中的实际情境，让学生体会数学与生活的紧密联系，培养学生的数学应用能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够进行简单的加减法和乘除法运算，同时也具有一定的观察和操作能力。
但是，对于里程表这个概念，学生可能比较陌生，因此需要通过生活中的实例，让学生理解和掌握里程表的知识。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解里程表的组成和作用，掌握读取里程表数据的方法，能够在实际情境中应用里程表知识。
2.过程与方法：通过观察、操作和实际应用，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生的数学应用意识，激发学生学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解里程表的组成和作用，掌握读取里程表数据的方法。
2.难点：如何在实际情境中应用里程表知识，解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实际情境，让学生理解和掌握里程表的知识。
2.观察与操作法：让学生观察里程表的组成，动手操作，加深对里程表的理解。
3.问题解决法：引导学生运用里程表知识，解决实际问题。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示里程表的图片和实例。
2.教学道具：准备一些里程表的模型，让学生观察和操作。
3.实际情境：课前了解学校到家的距离，准备好交通工具，以便课堂上进行实际操作。
七. 教学过程导入（5分钟）1.教师出示一辆汽车，引导学生观察汽车上的里程表。
2.提问：你们见过里程表吗？里程表是什么样子的？呈现（10分钟）1.教师展示学校到家的地图，指出地图上的距离。
2.提问：我们如何知道学校到家的距离呢？3.教师引导学生思考，引出里程表的概念。
三年级数学里程表教案模板
三年级数学里程表教案模板编写教案要根据教学大纲和教科书。
从学生实际情形动身，精心设计。
今天作者在这里整理了一些三年级数学里程表教案最新模板，我们一起来看看吧!三年级数学里程表教案最新模板1教学目标：1.弄清里程表中的信息与形成路程之间的`关系。
2.能联系生活实际解决有关里程表中的问题。
教学重点：从里程表中获取与行车路程有关的信息。
教学难点：解决有关里程表中的问题。
教学进程：一、复习导入【探究展现】想一想，说一说你知道了哪些数学信息。
淘气根据题意画了一个图，你看懂了吗?与同伴说一说。
二、达标训练学生通过独学、对学小展现完成任务。
学生通过独学、对学小展现完成。
教师在巡查中发觉共性问题，通过大展现完成，教师适当点拨。
哪一天行驶的里程数最多?三、课堂小结这节课你学到了什么?对自己的表现中意吗?你觉得这节课哪个组表现得最棒?三年级数学里程表教案最新模板2教学内容：里程表(一)教学目标：1.会看里程表，能从里程表中获取数学信息。
2.对照路线图，能解决求两地之间路程的问题。
教学重点：从里程表中获取信息。
教学难点：对照路线图，解决求两地之间路程的问题。
教学进程：一、复习导入482-167+456863-(285+578)428+(547-398)【探究展现】下图是“北京—西安”沿线各大站的火车里程表。
二、学生通过独学、对学小展现完成任务。
学生通过独学、对学小展现完成。
教师在巡查中发觉共性问题，通过大展现完成，教师适当点拨。
三、达标训练四、课堂小结这节课你学到了什么?对自己的表现中意吗?你觉得三年级数学里程表教案最新模板3教学进程：一、导入新课1.分梨。
提问：把12个梨平均放在4个盘子里，每盘放几个?可用几表示?(板书3)2.分绳子。
提问：把6米长的绳子平均分成2段，每段多长?可用几表示?(板书2)3.分铅笔。
提问：把 3枝铅笔平均分给 3个同学，每个同学得几枝?可用几表示?(板书1)二、新课1.教学例1。
(1)教师提问：把一个饼平均分成2份，每份是多少?可用几表示?教师演示：把一个饼(实物图)平均分成两块，把分后的两块重合起来，让学生看到它们的大小完全一样。
北师大版数学三年级上册 3.4里程表(一) 教案
第4课时里程表一课时目标导航一、教学内容解决起点为0的里程问题。
教材第24页二、教学目标1．学会读常用的火车里程表，能从里程表中获取信息，解决里程表中的数学问题。
2．借助示意图和线段图理解题意，表示数量关系，解决起点为0的里程问题。
3．巩固三位数加减法以及连加、连减和加减混合运算的计算方法。
4．在解决问题的过程中，能进行有条理地思考，体验数学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意识。
三、重点难点重点：会读常见的火车里程表。
难点：能用线段图表示里程表中的信息，并解决相关问题。
教学过程一、情境引入师：放暑假的时候，你们都去哪里游玩过？淘气在暑假的时候从北京到西安旅游了，他在火车站看到了一些里程表课件出示教材第24页情境图，但是他看不懂，你们能看懂告诉淘气吗？学生观察里程表，点名学生说一说。
师：现在我们一起来学习如何看里程表。
二、学习新课教学起点为0的里程问题。
1从里程表中获取信息。
师：观察图表，你了解到哪些信息？学生观察，自由交流。
点名学生说一说教师引导学生明确：左边是行车路线示意图，从图中可以看出从北京到西安，要经过保定、石家庄、郑州、洛阳四站。
像右边这样的表格就是里程表，表中分别记录了从北京到其他五站的里程，也就是距离。
课件出示2保定到石家庄有多少千米？课件出示教材第24页第1问①画图分析。
师：我们先来观察路线图，请大家根据里程表，在路线图中标出“北京—保定”“北京—石家庄”这两段的里程。
学生尝试画图。
根据画图情况，适时课件演示画图师：保定到石家庄是哪段呢？请大家继续画一画。
根据画图情况，适时课件演示画图师：这是我们画的路线图，能不能把它转化成直的线段图，更直观地看图呢？组织学生独立画图。
教师巡视指导抽取几名学生的图进行点评。
点评后课件演示画图②列式计算。
师：根据线段图，如何计算保定到石家庄的里程呢？教师引导学生明确：北京到石家庄的里程－北京到保定的里程＝保定到石家庄的里程。
课件出示学生独立计算。
三年级上册数学教案-3.4 里程表(二)｜北师大版(2014秋) (7)
有了《里程表（一）》的学习，学生对里程表的概念、读数、两个数之间的差额 的计算方法有了一定的理解和掌握。但学生在计算时总会出现忘记进位、漏写退位 点等计算上的错误，个别出现相同数位没对齐的情况。因此在教学在教学中要注重 学生的笔算格式的书写，培养学生读题，寻找相关信息解决问题的能力。
三、教学目标
1、结合具体情境学会从图表中获取有价值的信息。 2、能借助画图帮助分析题意并解决相关的实际问题。 3、体会数学与生活的密切联系，感受到生活中蕴含的数学问题，激发学习数 学的动力。 四、教学重点和难点
上出车时，里程表的读数是
1、学生说 止点，有利于学生探
二、探究体 35 千米。淘气记录了叔叔星 出图表中 的信 索出汽车每天行驶的
验，经历过 期一到星期五每天回家时的 息。
里程数的计算方法。
程
里程表读数。说说你从这个
图表中知道了什么？
3、借助问题：“星期一 是行驶了 160 千米吗？”引 入汽车行驶里程数的计算方 法探究。
重点：能借助画图分析题意并正确列式计算。 难点：读懂并理解里程表中的学问。
五、教学过程 教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
一、创设情 境，激趣导 入
1、出示一张火车里程表， 1、学生列式
复习前一个内容，巩固有关 计算，总结方
求两个城市之间距离的方 法。
法。
2、推测、探
2、出示一张汽车里程表。 究汽车行驶里
程数的算法。
由前一个内容中计算 两个城市之间距离的 计算方法，引入汽车 行驶里程数的计算， 让学生推测、质疑此 方法的可行性，激发
学习兴趣。
1、引导学生认识汽车里
程表
（课件出示 26 页的情 境图表）
小学数学北师大版三年级上3.4《里程表一》表格式教案
1．关注对学生画线段图的指导。
在教学中，为了减少学生学习的盲目性，在画图之前，给出具体的画图步骤，让学生按部就班地画出线段图，促进学生进行有序思考，清晰地掌握画线段图的方法。
2．关注学生对知识的巩固应用。
三、巩固练习。10分钟
1解决问题。
课件出示教材25页3题。请学生独立解决问题。
2．组织学生交流，纠正错误的答案。
1看图，先把里程表补充完整，再解决下面的问题。
2．汇报各自的解题方法和结果，集体订正。
5看图列式计算。
四、全课总结。5分钟
1简要回顾本节课所学内容。
2．布置课后学习内容。
谈谈本节课的收获。
4里程表一
课题
里程表一
课型
新授课
设计说明
教学目标1结合具体情境学会从图表中获取有价值的信息。
2能借助画图帮助分析题意并解决相关的实际问题。
3体会数学与生活的密切联系,感受到生活中蕴含的数学问题,激发学习数学的动力。
教学重点学会从图表中获取有价值的信息。
教学难点能运用图表知识解决生活中的相关实际问题。
6．观察原路线图和里程表，先找出算式中的两个数所对应的路段，然后用线段图呈现题中的数量关系，得出结论并交流各自的想法。
7．回顾解决问题的过程，交流线段图的画法及其对于解决问题的作用。
2计算。
703－256－134＝
853－69＋427＝
400－274＋358＝
3．解决问题。
昆明—大理348千米
昆明—丽江517千米
昆明—香格里拉691千米
1丽江到香格里拉有多少千米？画一画，算一算。
三年级数学里程表教案
三年级数学里程表教案三年级数学里程表教案作为一名教学工作者，很有必要精心设计一份教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编精心整理的三年级数学里程表教案，希望能够帮助到大家。
三年级数学里程表教案1教学目标1、通过具体的活动，认识方向与距离对确定位置的作用。
2、能根据任意方向和距离确定物体的位置。
3、发展学生的空间观念。
教学重点用方向和距离描述物体的位置。
教学难点对任意角度具体方向的准确描述。
教学过程一、创设情境生成问题春季是运动的时节，我们同学们都很爱好运动，不久我校就会举行一次越野比赛，现在老师将越野图展现给大家。
二、探索交流解决问题1、出示越野图的起点和终点位置。
2、如果你是一名运动员，你将从起点向什么方向行进?(方向标)加方向标有什么好处?为什么方向标画在起点的位置?(以起点为观测点)3、自主探究，小组讨论，合作交流例1的学习是让学生明确可以根据方向和距离两个条件确定物体的'位置。
教学时，可以与主题图的教学结合进行，通过情境使学生明确需要方向和距离两个条件才能确定物体的位置。
活动中确定方向的具体方法可以让学生小组合作进行探索。
知道在出发点的东北方向就可以出发吗?如果这样会发生什么情况?这样确定方向准确吗?怎么样走会更加的准确?准确的可以说是东偏北30°，那可以用北偏东60°这样表示吗?在说具体位置时，一般先说与物体所在方向离得较近(夹角较小)的方向。
——靠近哪个方向就把那个方向放在前面。
(距离1千米)如果没有距离又会怎样?1号点在起点的东偏北30°的方向上，距离是1千米。
你学会表示了吗?三、巩固练习内化提高做一做呈现了小明家附近几处建筑物的位置示意图，通过方向与距离的确定，使学生进一步明确确定方向的具体方法。
练习三第1、2题是相应的在地图上确定方向的练习。
四、回顾整理反思提升我们可以根据题目提供的方向和距离这两个条件来确定物体的位置。
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新安边镇学区三年级数学上册导学案
课题：里程表（一）课时：1课时主备人：张明香备课时间：2014-9-20 审核：____学生姓名：____
集体备课反思备注
学习目标：
1、结合具体情境，在解决实际问题的过程中体会连加连减，加减混合计算与实际
生活的联系，感受数学在实际生活中的作用。
2、在情境中培养学生独立解答、独立思考、知识的迁移等多方面的能力，并对学
生进行里程的熟悉。
4、熟悉里程表的概念，知道怎么计算两个地方的里程，即距离。
5、经历与他人交流各自算法的过程，能灵活运用不同的方法解决生活中的实际问
题。
学习重点：
1、运用以有的数学知识培养解决问题的能力。
2、使学生在大脑里，建立两个地方里程的概念。
学习难点：
1、学会利用数学知识，解决生活中遇到的问题。
2、培养里程的概念，知道什么是里程，学会发现生活中的问题和概念。
温故知新
回顾前面学过的长度单位，并比划。
导学释疑：
一、谈话引入：
同学们有没有坐着交通工具去过更远的地方，乘什么交通工具？最远去过哪
里？西安是我省是省会，北京是我国的首都，在你的映像里西安到北京有多远？
二、讲授新课。
下面是“北京——西安”沿线各大站的火车里程表。
里程\千米
北京——保定146
北京——石家庄277
北京——郑州689
北京——洛阳813
北京——西安1200。