当前中学音乐教育中存在的主要问题及对策分析
浅析中学音乐教学现状及对策
浅析中学音乐教学现状及对策目前中学音乐教学存在一些问题，例如教师水平参差不齐、教学内容单一、教学方式落后等。
针对这些问题，我们可以采取以下对策来改进中学音乐教学现状。
一、提升教师水平中学音乐教师的专业水平直接影响着音乐教学的质量，因此提升教师的水平至关重要。
学校可以举办针对音乐教师的专业培训课程，包括教学技巧、音乐知识更新、教学方法研讨等。
学校还可以鼓励教师积极参加各种音乐教育专业的培训和学术交流活动，使教师不断提升自己的专业水平和教学能力。
二、多样化教学内容目前许多中学音乐课程内容单一，往往只注重教学基础知识，忽视了学生的创新能力和综合素养的培养。
我们可以通过引入更多的音乐元素、多样化的音乐作品、不同风格的音乐表演等方式，丰富音乐教学内容，让学生在学习音乐的过程中感受到音乐的多样性，激发学生的学习兴趣，培养学生的创造力和综合素养。
三、更新教学设备和技术手段随着科技的不断发展，音乐教学也需要利用先进的教学设备和技术手段来提高教学效果。
学校可以投入资金更新音乐教室的设备，引入音乐教学软件、多媒体设备等，提供更多元的教学资源。
学校还可以组织教师学习如何利用现代化的教学技术手段，如电子琴、录音棚等，进行音乐教学，使教学更加生动和富有趣味性。
四、注重学生的实践能力培养传统的音乐教学往往只注重学生的理论知识学习，忽视了学生的实践能力培养。
我们可以通过在课堂上增加音乐欣赏、乐器演奏、合唱表演等实践性的活动，让学生亲身参与通过实践来掌握音乐知识和技能，培养学生的音乐表达能力和综合素养。
五、加强音乐教学与社会实践的结合音乐是一门艺术，它的发展与社会实践密不可分。
学校可以通过举办音乐比赛、音乐节、音乐会等活动，鼓励学生积极参与社会实践，提高学生的音乐表演能力和艺术修养。
学校还可以邀请一些知名音乐家、音乐教育专家到校指导，开展音乐教学研讨会，使学生更加了解音乐的实际应用和社会价值。
要改进中学音乐教学现状，需要全社会共同关注和支持。
初中音乐教学中的不足及对策
初中音乐教学中的不足及对策1.教材选用不当。
当前初中音乐教材普遍存在内容陈旧、难度过高、与学生兴趣脱节等问题。
这种不合理的教材选用导致学生对音乐学习产生厌烦和抵触情绪，影响了他们的学习积极性。
2.教学方法单一、传统的音乐教学方法以课堂讲述和模仿为主，缺乏针对学生个性和兴趣的启发性教学。
这导致学生的参与度不高，难以激发他们的学习热情。
3.缺乏现代化教学手段。
目前，许多初中音乐教学仍停留在传统教学手段上，缺乏对现代教育技术的充分应用。
这样不仅限制了音乐教学的发展，也使得教学效果不尽人意。
为了解决初中音乐教学中存在的问题，可以采取以下对策：1.优化教材内容。
制定新的初中音乐教材，要符合学生的认知特点和兴趣爱好，加入更多丰富多样的音乐内容，浓厚艺术氛围，增加学生参与度和学习的乐趣。
2.多元化教学方法。
在教学中灵活运用多种教学方法，例如情景模拟、小组合作、学生示范等，采用多元的教学手段可以提高学生的学习兴趣和主动性，培养他们的创新思维和实践能力。
3.积极引入现代化教学技术。
充分运用现代化教育技术，如多媒体教学、网络教学平台等，提高音乐教学的效果和趣味性。
通过使用多媒体教学手段，可以在课堂上展示音乐作品的演示和演绎，同时也提供了音乐欣赏、创作和表演的平台。
4.注重音乐实践。
开展各种形式的音乐实践活动，鼓励学生参与合唱团、乐队、舞蹈队等学校文化艺术活动，拓宽学生的音乐视野，提高他们的音乐素养和动手能力。
5.注重个性化教学。
根据学生不同的兴趣和特长，提供个性化的音乐学习方案，让学生选择适合自己的音乐课程，激发他们的学习热情和自我发展的动力。
综上所述，改进初中音乐教学需要从教材内容、教学方法、教学手段等多个方面入手，并注重学生的参与程度和个性化需求，才能真正提高音习程度和兴趣，培养学生的综合素养。
盘点初中音乐教学中容易出现的问题及其解决方法
盘点初中音乐教学中容易出现的问题及其解决方法2023年的初中音乐教学中依旧存在着一些容易出现的问题，这些问题有时候会影响学生的学习兴趣和效果。
因此，在教学过程中需要认真对待这些问题，并采取有效的解决方法，以帮助学生更好地学习音乐知识，提高音乐素养。
下面，就让我们一起来盘点一下2023年初中音乐教学中容易出现的问题及其解决方法。
一、学生缺乏兴趣由于学生的年龄较小，他们对待学科的态度比较消极，特别是对于音乐这样的“虚拟学科”，他们往往会感到无聊和没有兴趣。
而这种情况的出现会严重影响学生的学习效果。
解决方法：1、通过科技手段开展教学：现在的音乐教学方式不再局限于传统的教学形式，可以利用最新的教学科技手段，如多媒体教学等，增加音乐的趣味性和互动性，从而激发学生的热情。
2、关注学生的兴趣：针对学生群体的特点，选取与学生相关的内容和音乐作品来进行教学，使学生感到自己在学习具有实际意义的知识。
二、教材内容过时许多初中音乐教材使用的是过时的音乐作品，不利于学生的学习和接受。
同时，很多学校的音乐教学讲义也无法满足新时代的发展需求。
解决方法：1、更新教材内容：对于一些过时的音乐作品，可以及时更新和替换。
同时，随着音乐产业的发展，也应该及时纳入新作品和流派，让学生能更好地体验到音乐的多样性和魅力。
2、精简教学内容：针对当前的音乐教学讲义过于繁琐的问题，可以适度的精简，并结合当下的音乐特点，更好地符合时代的发展节奏。
三、音乐知识点繁多且难懂初中音乐教学涉及的音乐知识点非常多，对于学生来说可能会感到晦涩难懂，一时难以掌握。
解决方法：1、由浅入深进行教学：对于每一个知识点都应该进行具体深入的讲解，而且在教学过程中应该离它们远一点，先从浅显易懂的知识点入手，循序渐进让学生逐步理解。
2、注重实践，辅以理论：在教学过程中应尽可能的将理论和实践相结合，带领学生亲身体验乐器演奏和音乐制作等实践性环节，让知识变得更加具体而生动。
四、评价方式无法落实目前的初中音乐教学评价体系侧重于传统的线性思维模式，无法落实到实际的教学中。
中学音乐教学问题分析及解决策略
中学音乐教学问题分析及解决策略近几年来，随着中国社会的繁荣发展，教育改革不断深入推进，伴随着中学教育的不断完善，中学生的音乐教育也进入了发展的新阶段。
但是，随着课程内容的复杂化，文化水平的提高，学校管理方式的变化等因素的加剧，中学音乐教育的现状存在着多种不足。
针对这一现象，音乐教育应在现行的政策框架内建立一种有效的解决策略，构建一个良好的中学音乐教育系统。
一、中学音乐教育存在的问题（1）音乐教育方法不够灵活。
传统的音乐教育多基于“正式教育”，强调考试导向，目标太过限定，无法满足中学生的特殊学习需求，很难激发学生的学习兴趣。
（2）音乐教育内容单一，容易让学生感到厌烦。
近几年，国家支持的音乐课程多偏重于流行音乐，但学生对此类音乐的兴趣有限，学习效果不佳。
（3）教学质量不够理想。
由于音乐教育人才匮乏，很难找到拥有专业素质的教师，这使得音乐教育的教学质量偏低。
（4）教学资源不足。
由于资金投入较少，学校在音乐教育方面的基础设施建设落后，教学资源也不足，这在一定程度上阻碍了中学音乐教育的发展。
二、实施策略为解决中学音乐教育的存在的问题，应采取以下具体策略：（1）培养多元化的教学方法。
应该强调学生的学习热情和个性，积极探索多种有趣的教学方法，例如采用更加具体的课文教学、实践式教学等，使学生在学习中感受更多乐趣，增强学习兴趣。
（2）加强音乐教育全方位发展。
要从多方面提高音乐教育的能力，既要加强流行音乐的教学，更要加强传统音乐的教学，使学生在接受传统音乐的同时，能够培养出未来的音乐家。
（3）完善音乐教育的教学质量。
应注重培养音乐教师的专业素质，加强教师的学术水平，完善教师的教学能力，提高教师教学的质量，为学生提供良好的音乐教育。
（4）鼓励学校建设教学资源。
为了更好地提高音乐教育的水平，应鼓励学校建立合理的音乐教学设施，加强音乐器材的采购，加大音乐教材的投入，以便为学生提供丰富的教学资源。
三、结论中学音乐教育是一项重要的教育环节，它在培养学生文化素养、激发学生学习兴趣、开发学生创新潜能等方面发挥着重要作用。
中学音乐教学问题分析及解决策略
中学音乐教学问题分析及解决策略当今，中学音乐教育的价值被越来越多的家长以及学校认识到，在中学音乐教育已经开展了多年，但是它的教育质量还存在一些问题。
这些问题主要体现在课堂上的教学效果低，学生学习热情缺乏，老师没有恰当的教学思路等。
为了更好地提高中学音乐教育的教学质量，努力解决中学音乐教育存在的问题，营造更好的教学环境，我们必须对当前存在的问题进行分析并采取相应的措施。
二、中学音乐教育存在的问题及影响1.学效果不佳在中学音乐教学中，一些老师缺乏正确的教学理论和技能，没有恰当的方法来引导学生，使得学生的学习效果比较低。
例如，对于一些新技能的学习，老师只是靠提示和示范，而没有采用有效的教学活动来激发学生的学习兴趣以及培养学生的独立性，因此，课堂上学生的参与度往往也不高，也就影响到最终的学习效果。
2.生学习热情不足大多数学生在学习音乐时，由于没有清楚的学习目标，对学习的热情及兴趣也就不高，使得学生在课堂上思想活动较少，学习效率较低，从而影响学习的成绩及提高的速度。
3.师没有恰当的教学思路许多教师在授课过程中，由于没有恰当的教学思路，只是将知识按照一定的顺序进行传授，而不是能够将知识和实践结合起来，也没有采取有效的教学活动来激发学生的学习兴趣，影响学生的学习效果。
三、改善中学音乐教育解决策略1.行活动教学要提高中学音乐教育的教学质量，可以采取活动教学的方法，引导学生参与到课堂教学活动中来，这样学生才能够有更多的机会去学习新的技能，而不是只是去听课。
活动教学可以通过结合相关音乐活动、实验、调查等活动，来让学生有机会有效的学习音乐知识。
2.置科学的教学目标为了提高中学音乐教育的教学质量，教师在开始新的教学内容时，要有明确的教学目标，让学生能够清楚的明白自己的目标是什么，以及怎样去达到这些目标。
而且这些目标也要根据学生的特点进行设置，这样就能够较好的调动学生积极性及提高学习效果。
3.强教师的教学理论建设要提高中学音乐教育的教学质量，教师应该积极性的学习、研究新的教学理论，了解最新的音乐教学理论，灵活运用到实际教学中，更好的激发学生的学习热情，从而提高中学音乐教育教学的质量。
初中音乐教学中存在的问题及对策探讨
初中音乐教学中存在的问题及对策探讨随着社会的发展和教育的改革，中小学音乐教育已经成为学校教育中不可或缺的一部分。
但是，在中学音乐教育中，也存在一些问题。
本文将深入探讨这些问题及其对策。
问题一：学生对音乐知识的理解不够深入学生的音乐素养和音乐综合知识的薄弱，是当前中学音乐教育面临的一个问题。
对此，教师可采取以下对策。
1.强化音乐基础知识的教学，如音乐符号的认识、音乐元素的分析等。
2.结合学生的学习特点，让他们亲身体验音乐，如听取音乐、唱歌、演奏乐器等。
3.注重引导学生对音乐的感性认识，增加学生的兴趣，让学生能够主动了解和参与音乐活动。
问题二：教学资源不足如果教学资源较少，教育过程中的音乐创作、音乐会等活动可能有所欠缺。
对此，教师营造良好的教育信息环境，可以采取以下措施。
1.建设音乐专业教育网络资源，增加音乐教学信息化的支持，为学生提供更加丰富的音乐学习资源。
2.利用校园音乐资源，组织学生以表演、乐器演奏、创作等形式丰富音乐教育教学活动。
3.协调和利用城市或地区内的音乐教育资源，开展音乐教育合作。
问题三：音乐教学难以适应多样化与拓展性需求的要求随着社会的不断发展，音乐教育的需求在一定程度上日益多样化和拓展化。
因此，音乐教学需要适应新的趋势和变化。
对此，教师可以采取下列的对策。
1.以现代音乐教学模式为主线，促进输入、输出方法的深度整合。
2.采用多样化的音乐教学方法，包括一对一教学、小组教学、讲座教学、实习教学及研究生教学等，同时也能够适应不同年龄和兴趣的学生的要求。
3.推广网络音乐教育，适应以数字化、智能化、全球化为特征的新时代背景。
结语：通过以上措施，中学音乐教育可以适应现代教育的需要，满足学生对音乐学习和活动的需求，打造一个创新、实用、先进的音乐教育体系。
中学音乐教学现状及改进措施
中学音乐教学现状及改进措施中学音乐教学是学校教育中重要的一环，它不仅仅是传授音乐知识和技能，更重要的是培养学生的音乐素养和审美情趣。
在当前的中学音乐教学中，存在一些问题和不足，需要进行改进和提高。
本文将结合现状分析，提出一些改进措施，以期推动中学音乐教学的进步和发展。
一、现状分析1. 学生对音乐学习的兴趣不高在当前社会环境下，学生们的学习压力很大，他们更多地关注文化课的成绩和升学问题，对音乐学习兴趣不高。
加之一些学校对音乐教学的重视程度不够，导致学生缺乏对音乐学习的热情。
2. 老师教学水平参差不齐由于一些老师教学水平和专业素养不够，导致音乐教学质量参差不齐。
一些老师对课程内容的把握不够，教学方法陈旧，无法激发学生的学习兴趣和创造力，限制了学生的音乐发展。
3. 艺术设施和资源条件不足一些中小学在音乐教学方面投入不足，导致教学设施和资源条件不足。
音乐教室设施简陋，音乐器材不全，缺乏音乐教学所需的优质资源，制约了音乐教学的开展。
4. 评价体系不科学当前的中学音乐教学评价体系大多注重学生的理论考试和技能表演，忽视了学生的音乐情感和审美体验。
评价体系的不科学导致学生对音乐学习缺乏体验和享受，影响了他们的学习积极性和创造力。
二、改进措施中学音乐教学需要注重激发学生对音乐学习的兴趣。
可以通过创设音乐主题日，举办音乐节等多样化的活动，增强学生与音乐的互动，提高学生的学习兴趣。
学校可以通过开设音乐兴趣班、丰富音乐资料等方式，提高学生对音乐学习的主动性和积极性。
学校可以通过组织教研活动、邀请专业音乐教育专家进行培训等方式，提高音乐教师的教学水平和专业素养。
学校可以加强对教师的师德师能建设，引导老师关注学生的个性特点，采取多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣和创造力。
学校应该加大对音乐教学条件的投入，提高音乐教室的设施和配备水平，丰富音乐器材和教学资源，为学生的音乐学习提供更好的条件。
学校可以建立音乐资源库，加强网络资源的收集和共享，让学生在丰富的音乐资源中获得更多的启发和帮助。
当前中学音乐教育中存在的主要问题及对策分析
当前中学音乐教育中存在的主要问题及对策分析广州某中学做过一次问卷调查。
其结果是：在音乐、体育、电脑、文学、美术等并列项目中，表示喜欢音乐的得票最高，占被调查人数的33.69%。
而在这些喜欢音乐的学生中却只有42.05%的学生表示喜欢现在学校开设的音乐课。
有将近一半的学生承认最喜欢港台、欧美流行音乐并盼望当歌星。
而喜欢古典音乐、民族音乐、轻音乐等的分别只占10%左右。
以上调查虽不能说完全精确，但也有一定的代表性。
那么，是什么原因让学生不喜欢我们中学目前的音乐教育呢?有什么解决的方法呢?下面，是我对这两个问题的一些思考。
一、当前中学音乐教育中存在的主要问题1、教材导向与学生审美需求之间存在矛盾大多数学生喜欢音乐，却不喜欢音乐课，不喜欢音乐课的一个主要原因是课堂上的经典作品和德育内容提不起他们的兴趣，现行的中学音乐教材，绝大部分内容都是以中外经典作品作为选编对象的，几乎很难找到较通俗的音乐作品。
其中一部分音乐作品政治色彩过分浓重，艺术技巧过分深奥，学究气强，学生味弱。
这就必然影响学生学习音乐的兴趣，造成课上得不到课外补的现象。
他们更愿意欣赏的是流行音乐(包括声乐、器乐)。
这些音乐往往以通俗易懂的曲调，直接明了的歌词，亲切自然的歌唱，轻而易举地抓住了学生的心。
2、家庭、社会对少儿音乐学习的两极取向目前家庭、社会对学生学习音乐的态度有两种较为极端的价值取向：一种是过分重视。
有些家长自己年轻时喜爱音乐但从事音乐工作的梦想未能实现，就把希望寄托在孩子身上。
这些家长对孩子抱有很高的期望，不管孩子的自身条件如何，一厢情愿地希望把孩子培养成为音乐家。
他们更多的是从自己的主观意愿出发，强迫孩子学习音乐。
在儿童时期，由于孩子缺少自我意识，因此对家长的选择被动顺应。
而到了中学阶段，学生的生理、心理逐渐成熟，他们渴望独立自主，反权威意识很强，从本能上更愿意自己去选择，而不愿意听家长和老师的说教。
另一种是不太重视。
认为音乐课不是考试科目，不把音乐课作为一门重要课程来看待，仅仅把音乐课当成繁忙课程中间的休息和放松。
中学音乐教学现状及改进措施
中学音乐教学现状及改进措施随着社会经济的不断发展和教育观念的不断更新，中学音乐教学也不断得到重视和改进。
目前中学音乐教学仍存在一些问题，如教学内容单一、教学方法陈旧、教学资源匮乏等。
为了更好地促进学生的音乐素养和兴趣培养，有必要对中学音乐教学进行全面的改进。
中学音乐教学现状在当前的中学音乐教学中，存在着几个主要问题：1. 教学内容单一：传统中学音乐教学注重音乐理论知识的传授，注重乐理基础的训练，但忽视了音乐创作、表演与鉴赏的综合能力培养。
2. 教学方法陈旧：目前的中学音乐教学多采用讲授式，学生只是被动地接受知识，缺乏互动性和实践性，对学生的音乐兴趣和创造力的培养有一定的阻碍。
3. 教学资源匮乏：很多中学音乐教学资源匮乏，如乐器设备不完善、音乐书籍较少、教学录音室等缺乏完备。
针对以上问题，我们可以采取以下几种措施来改进中学音乐教学：2. 创新教学方法：引入多种教学方法，如项目制教学、合作学习等，鼓励学生参与音乐活动，进行音乐实践，激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 完善教学资源：加强学校音乐室的建设，购置更多种类的乐器设备，拓展音乐书籍资料，提供更多音乐实践的机会，为学生的音乐学习提供更好的条件。
4. 推进信息化教学：利用现代科技手段，如音乐软件、多媒体教学等，帮助学生更好地理解音乐知识，提高学习效率。
5. 加强师资培训：提高音乐教师的教学水平和专业素养，引导教师积极探索音乐教学的新方法和新途径，不断提高自身的教学能力。
中学音乐教学的改进需要学校、教师和学生共同努力。
学校应当增加对音乐教学的重视，提供更多的教学资源和平台；教师应当不断学习，更新教学理念和方法，激发学生的学习兴趣和创造力；学生则应当积极参与音乐学习，主动探索和实践，提高自己的音乐素养。
只有这样，中学音乐教学才能更好地被发展和推广，为学生的全面发展和成才奠定坚实的基础。
中学音乐教学现状及改进措施
中学音乐教学现状及改进措施
1. 课程设置不合理
中学音乐课程的设置不够系统、全面和深入，重视对乐理知识和演奏能力的培养，而忽视了对音乐审美和人文素质的培养。
另外，中学音乐教学时间不足，往往只是为了完成教学任务而匆匆结束，使学生的音乐素养无法得到充分的提升。
2. 教材单一
当前的教材体系单一，难以适应不同层次、不同需求的学生，缺乏针对性和趣味性。
音乐教材中的内容主要是一些比较基础的知识和技能，缺乏与时俱进的元素和紧贴现实的案例分析。
3. 教学方法传统
传统的中学音乐教学方法主要是对乐理知识和演奏技能进行讲解和演示，而忽视了对学生个人情感和表达能力的培养。
教师往往以授课为主，忽略了探究性学习和启发式教学等现代化的教学方式，影响了学生的兴趣和学习效果。
中学音乐课程要合理设置，秉承“素质教育”理念，注重提高学生的审美素质、品位素养和人文素养。
针对不同阶段、不同层次的学生制定相应的教学计划，注重培养学生的创新思维、实践能力和综合素质。
中学音乐教材要采用多种形式、多种类型，保证教学内容和教学方式的多样性。
积极引入现代音乐文化、新兴艺术形式、多元文化元素等现代化的教育内容，使学习更加富有趣味和挑战性。
中学音乐教学方法要创新，增加探究性学习、项目学习、实践性教学、差异化教学等相关内容，提高学生自主学习和思考能力。
教师也要改变单纯的讲解方式，注重启发式教学和互动式教学，增强学生的参与性和吸引力。
总之，提高中学音乐教学的质量和水平是一项长期的任务。
优化音乐教学的方案、方法、手段，营造良好的教学环境和氛围，才能让学生真正受益、从中获得快乐和成长。
初中音乐教学存在的问题及对策
初中音乐教学存在的问题及对策音乐作为一门重要的艺术学科，对于学生的全面发展起着至关重要
的作用。
然而，在初中阶段的音乐教学中，往往存在着一些问题，影
响了学生的学习效果和兴趣。
本文将就初中音乐教学中存在的问题进
行分析，并提出相应的对策。
一、问题分析：
1.教学内容单一：目前很多学校的音乐教学内容仅限于教授一些基
础的音乐知识和技能，缺乏足够的创新和拓展。
2.教学方法不灵活：传统的音乐教学方法过于注重死记硬背，缺乏
趣味性和互动性，难以激发学生的学习兴趣。
3.班级管理混乱：一些班级中存在着学生纪律不好、教师管理不当
等问题，严重影响了音乐教学的进行。
4.师资力量不足：一些学校缺乏专业的音乐教师，难以保障音乐教
学的质量。
二、对策建议：
1.丰富教学内容：在教学内容方面，可以引入一些现代音乐元素，
结合学生的实际情况设计不同风格的音乐课程，激发学生的学习兴趣。
2.多元化教学方法：在教学方法上，可以尝试引入多媒体教学、游
戏化教学等创新手段，增加教学活动的趣味性和互动性，提高学生的
学习效果。
3.加强班级管理：学校应该加强对班级管理的规范，建立健全的纪
律教育制度，加强师生之间的沟通和互动，确保音乐教学的正常进行。
4.提升师资水平：学校应该加大对音乐教师的培训力度，提升他们
的专业水平和教学能力，确保教学质量。
通过以上问题分析和对策建议，相信初中音乐教学中存在的问题将
会得到有效的改善，学生的音乐素养和兴趣也将得到更好地培养和发展。
希望各学校和教育机构能够重视音乐教育，为学生提供更加优质
的音乐学习环境。
中学音乐教学现状及改进措施
中学音乐教学现状及改进措施近年来，随着教育理念的不断更新和社会经济的不断发展，中学音乐教学也面临着一些新的挑战和机遇。
中学音乐教学不仅是传授音乐知识和技能，更是培养学生的审美情操和文化素养，如何改进中学音乐教学，提高教学质量，已成为当前中学教育重点关注的问题之一。
一、中学音乐教学现状1. 课程设置的单一化当前，许多中学音乐教学都是以课本为主，以考试为导向，课程设置偏重于音乐理论知识的传授，而忽视了音乐实践的锻炼和音乐情感的培养，导致学生对音乐的兴趣不高。
2. 教学手段陈旧许多中学音乐教学依然采用传统的讲授方式，教学手段陈旧，缺乏趣味性。
学生缺乏参与感，教学效果不佳。
3. 学生音乐素质不高由于家庭环境、社会环境等各种因素的影响，学生的音乐素质参差不齐，普遍表现为音乐能力欠缺、音乐表达能力差、音乐生活能力弱等问题。
4. 教师专业水平不够一些中学音乐教师的专业水平不够，教学理念滞后，缺乏创新精神，师资力量相对薄弱。
5. 教学资源不足中学音乐教学资源有限，音乐教室设施简陋，音乐教材单一，音乐活动、演出等多样化教学资源匮乏。
中学音乐教学应该更注重培养学生的音乐审美情操和音乐表现能力，课程设置应该更加多元化，注重培养学生的音乐素养和综合能力，让学生在学习音乐的过程中获得更多的乐趣。
教师在音乐教学中应该创新教学手段，充分利用多媒体和现代科技手段，使音乐教学更具趣味性和生动性，激发学生的学习兴趣。
学校要注重培养学生的音乐素质，开设音乐课外兴趣班，丰富学生的音乐生活，提升学生的音乐能力和音乐综合素质。
学校要加大对音乐教师的培训力度，提高教师的业务水平和教学水平，鼓励教师积极参加各种专业培训和学术交流。
学校要加大对音乐教学资源的投入，改善音乐教室设施，更新音乐教材，丰富音乐教学资源，提高音乐教学条件，为教学提供良好的环境和条件。
中学音乐教育的问题与解决之道
中学音乐教育的问题与解决之道引言音乐作为一门艺术，不仅可以培养学生的审美情趣和创造力，还有助于培养学生的协作能力和社交技巧。
然而，在中学音乐教育中存在一些问题，如学校对音乐教育的重视程度不够、师资力量不足等。
本文将探讨中学音乐教育的问题，并提出一些解决之道。
一、中学音乐教育的问题1. 学校重视程度不够在很多中学中，音乐教育往往被迫于其他学科的压力而被边缘化。
学校领导和家长们往往更加重视考试成绩，而忽略了音乐教育的重要性。
因此，中学音乐教育的资源和支持相对匮乏，导致一些学校甚至没有专门的音乐教室和器材。
2. 师资力量不足由于中学音乐教育长期以来的忽视，导致师资力量相对不足。
许多学校往往只有一位音乐老师，而这位老师需要同时教授多个年级和班级的学生。
因此，学生们无法得到足够的个别指导和培养，限制了他们在音乐方面的发展。
3. 缺乏与时俱进的教学内容现代音乐不断发展，而中学音乐教育内容却往往停留在传统的音乐作品和曲目上。
这导致学生们无法真正理解和欣赏当代音乐风格，错失了培养对多样音乐风格接受和欣赏能力的机会。
二、解决中学音乐教育问题之道1. 提高学校重视程度学校应该重视音乐教育的重要性，将其纳入学校教学计划和教育目标之中。
学校领导应当与音乐教师和家长密切合作，共同制定音乐教育的发展规划，为音乐教育提供足够的资源和支持。
2. 加强师资培训相关部门和学校应该组织针对音乐教师的专业培训。
培训的内容应包括音乐教育理论和实践，以及如何使用现代技术和工具进行音乐教学。
通过提高音乐教师的专业素养和能力，可以提供更好的音乐教育服务。
3. 更新教学内容教学内容应与时俱进，包括传统和现代音乐作品的欣赏和演唱。
为了吸引学生的兴趣，可以引入一些当代音乐作品和流行音乐，结合学生们对音乐的喜好，让他们积极参与音乐活动。
4. 创建音乐社团和活动学校可以组建音乐社团，并组织各类音乐活动，如合唱比赛、乐器演奏比赛等。
这些活动不仅可以提供学生展示才华的机会，还可以培养学生的团队合作和领导能力。
初中音乐教学中存在的问题及对策探讨
初中音乐教学中存在的问题及对策探讨初中音乐教育在学校教育中占有重要地位，是培养学生音乐素养和审美情趣的重要途径。
在实际的教学过程中，也存在着不少问题，阻碍了音乐教育的有效开展。
针对这些问题，有必要进行深入的探讨，并提出相应的对策，以期能够改善初中音乐教学的现状，促进学生全面发展。
一、存在的问题1. 老师水平参差不齐在初中音乐教学中，存在着一些教师水平参差不齐的情况。
一些老师专业素养较高，能够深入理解音乐，并且有丰富的教学经验，能够将音乐知识传达给学生；而另一些老师则对音乐知识了解不深，缺乏教学经验，导致教学效果不佳。
2. 课程设置不合理初中音乐教学的课程设置通常较为单一，以乐理知识为主，忽略了音乐的实践性。
学生在学习音乐的过程中，缺乏实际演奏、合唱等活动，难以培养学生的音乐表达能力和团队协作能力。
3. 学生学习积极性不高由于音乐教学内容晦涩难懂，学生对音乐学习产生了抵触情绪，学习积极性不高。
许多学生只是单纯地记忆乐理知识，难以理解音乐的内涵和魅力，导致学习效果不佳。
4. 缺乏足够的音乐教材和资源学校音乐教学的音乐教材和资源相对匮乏，无法满足学生全面学习音乐的需求。
缺少优质的音乐教材和多样化的音乐资源，难以激发学生学习音乐的兴趣，影响了音乐教学的效果。
二、对策探讨1. 提升教师专业水平对于音乐教学中教师的水平问题，学校应该注重对教师的培训和提升。
可以通过组织教师参加专业培训班、邀请专业音乐教育专家进行指导等方式，提升教师的音乐专业素养和教学水平，提高他们的音乐教学能力和水平。
学校在制定音乐教学大纲和教学计划时，应该在保证乐理知识教学的基础上，注重音乐实践和表演的内容。
通过开设合唱、器乐、舞蹈等课程，培养学生的音乐表达能力和团队合作能力，丰富音乐教学的内容，激发学生学习音乐的热情。
3. 创新教学方法针对学生学习音乐积极性不高的问题，教师可以在教学中采用一些创新的教学方法，如音乐游戏、音乐欣赏等，激发学生学习音乐的兴趣。
浅谈初中音乐教学中存在的问题及解决办法
浅谈初中音乐教学中存在的问题及解决办法初中音乐教学是音乐课程体系中的重要环节之一，因为在这个阶段，学生正在逐步形成自己的音乐素养，也是接触音乐知识和音乐技能的关键时期。
然而，在这个阶段的教学中还存在不少问题，导致了教学效果不尽如人意。
本文将围绕初中音乐教学中存在的问题进行分析，并提出对应的解决办法。
一、存在的问题1.传统教学方式单一传统的初中音乐教学方式大都采用了课堂讲解和演示的方式，音乐教育往往重视音乐知识的传授，而忽略了音乐技能的培养。
这种单一的传统教学方式在现代教育中不再符合教育要求。
2.教材单一化由于教学资源的匮乏和缺乏启发式教学方法，当前初中音乐教材体系过于单一，缺乏多样性。
3.缺乏有效的评估方式初中音乐教学中普遍缺乏有效的评估方式，因而无法在教学过程中及时发现并解决问题。
这一问题直接导致了教学效果差、学生的学习兴趣和学习动机下降。
4.缺乏鼓励和激励在初中音乐教学过程中，教师往往会出现鼓励不够、激励不足的情况，缺乏对学生积极参与、创造性思考和努力进取的支持和奖励，导致学生的兴趣和能力没有被充分发挥。
二、解决办法1.更新教学方式教师应该采用多种教学模式如课堂教学、个性化教学等方式，让学生在丰富的学习体验中完成自我探究和成长。
其中，课堂教学需要强调学生互动和教师指导，让学生积极参与，并从中获得新的知识和技能。
2.多元化教学内容初中音乐教学内容需要适应时代需求和学生的兴趣，以多元化的方式体现。
教材中应该囊括音乐文化、音乐表演、音乐技巧等各方面内容，让学生更全面地了解音乐。
3.建立有效评估体系建立专业的评估体系，对学生的表现和发展情况及时给予反馈和改进，让学生感到自己的学习得到了及时的肯定和支持，进而获得自信和动力。
4.激励学生积极参与教师需要鼓励学生积极参与，承认学生的努力，给予积极的反馈以及奖励措施，让学生在学习过程中不断感受到成功的喜悦和荣誉。
从而增强学生的学习动机和兴趣，促进学生的发展。
中学音乐教育的问题与策略
中学音乐教育的问题与策略引言：中学音乐教育是培养学生音乐素养和审美能力的重要环节，但当前存在一些问题，如学科地位不高、教学方法陈旧、评价体系单一等。
本文旨在探讨中学音乐教育的问题，并提出相应的解决策略，以期促进中学音乐教育的全面发展。
一、学科地位不高的问题中学音乐教育在学科设置和考试制度上往往被边缘化，缺乏与其他主科平等对待的地位。
这导致学生对音乐学科的认同感不强，也使得音乐教师在学校中的权威性受到了一定程度的削弱。
解决策略：1. 加强音乐学科的学科设置，将音乐教育纳入核心课程体系，并提供相应的教职员编制。
2. 鼓励学校组织音乐比赛、音乐会等文化活动，提高音乐学科的曝光度。
3. 加强音乐教师的专业培训，提升其教学水平和声望。
二、教学方法陈旧的问题目前，中学音乐教育往往注重理论知识的传授，忽略了音乐实践和创造能力的培养。
传统的教学方式不利于学生的主动学习和创造性思维的发展。
解决策略：1. 引入跨学科的教学模式，融合音乐与其他学科的内容，拓展学生的知识面和视野。
2. 提倡问题导向的教学，激发学生的探索欲望和学习动机。
教师要扮演指导者和引导者的角色，引导学生自主学习和思考。
3. 鼓励学校建设音乐实验室和创作室，提供专业的设备和场地，以便学生能够进行音乐实践和创作。
三、评价体系单一的问题目前，中学音乐教育的评价主要依据学生的考试成绩，忽视了学生的个体差异和多元智能的发展。
这导致教学目标过于功利化，忽视了学生在音乐领域的兴趣和潜力。
解决策略：1. 建立多元化的评价体系，包括考试成绩、乐器演奏能力、音乐创作能力、音乐表演能力等方面的评价。
注重发现和培养学生的个性特长。
2. 引入学生自评和互评的机制，激发学生自我反思和自我提升的意识。
3. 鼓励学校组织音乐展览、音乐比赛等活动，提供多样化的展示平台，培养学生的自信心和表达能力。
四、跨学科教学的问题中学音乐教育与其他学科的融合发展仍存在一定的困难。
学科之间的界限模糊、教师间的合作少等问题制约了跨学科教学的推广。
中学音乐教学现状及改进措施
中学音乐教学现状及改进措施中学音乐教学是培养学生音乐素养与审美能力的重要环节。
在实际教学中，我们也会面临一些问题。
本文将探讨中学音乐教学的现状，并提出相应的改进措施。
目前，中学音乐教学普遍存在以下问题：一、教学内容单一。
大多数中学音乐课程仍然停留在音乐欣赏和记谱的层面上，缺少综合素质教育的内容。
学生在中学音乐学习中缺乏实际操作和创造的机会，难以全面发展音乐才能。
二、教学方法陈旧。
传统的音乐教学方法，如教师讲解、学生模仿等，对培养学生的音乐表演和创作能力有一定限制。
缺乏互动性和个性化教学，使得学习者的兴趣和积极性受到挫折。
三、教学资源匮乏。
中学音乐教学所需的各种乐器和音乐设备往往都不齐全，限制了学生的实践能力。
也缺少针对中学生的音乐教材和参考资料，使得教学进展受到限制。
针对以上问题，我们可以采取以下改进措施，提高中学音乐教学的质量：一、拓宽教学内容。
中学音乐教学应该注重培养学生的音乐表演能力和创作能力。
可以在教学中引入合唱、乐队、编曲等内容，让学生全面发展音乐才能，培养综合素质。
二、创新教学方法。
中学音乐教学需要更加注重互动性和个性化教学。
可以引入小组合作、实践操作、教师学生共同探讨等教学方法，激发学生的兴趣和创造力，提高教学效果。
三、增加教学资源投入。
学校和政府应加大投入，购置更多的乐器和音乐设备，提供良好的学习环境。
需要提供更多针对中学生的音乐教材和参考资料，方便教师教学。
四、加强师资培养。
中学音乐教师需要具备扎实的专业知识和教学技能。
学校和教育机构应加强对音乐教师的培训，提高他们的教学水平和教育观念。
五、拓宽音乐教育渠道。
中学音乐教育不仅仅应局限于课堂教学，还可以通过校园音乐会、音乐比赛、社团活动等方式拓宽音乐教育渠道，为学生提供更多展示和交流的机会。
要改进中学音乐教学，需要从教学内容、教学方法、教学资源、师资培养和音乐教育渠道等方面入手。
只有不断探索创新，才能提高中学音乐教学的质量，为学生提供更好的音乐教育体验。
中学音乐教学问题分析及解决策略
中学音乐教学问题分析及解决策略
中学音乐教学是指对学生进行各种音乐学习与训练的教育过程。
中学音乐教学问题是衡量教育质量的重要标准，也是影响中学音乐教学质量的重要因素。
本文将对中学音乐教学中存在的问题进行分析，并给出一些解决策略。
一、中学音乐教学的问题分析
1、多数学校的音乐资源匮乏，大多数学校的设备和设施落后，无法满足中学音乐教学的需要。
2、音乐教师教学能力有限，许多音乐教师缺乏职业素养，教学水平较低。
3、学生缺乏学习乐趣，由于学生不熟悉音乐知识，学习激情不足，无法将教学内容转化为艺术表演。
4、家庭对学生音乐学习的支持不够，家长对音乐教育比较漠视，没有足够的经济能力支持学生的音乐学习，也无法提供充足的学习环境。
二、解决策略
1、加强学校的音乐资源建设，开发各种新式、高效的教学设备和设施，以满足中学音乐教学的需求。
2、加强音乐教师的素质提升，对音乐教师进行多样化的培训，从而提高音乐教师的专业水平。
3、推动学生艺术素养的提高，通过组织多元化的音乐文化活动，引导学生增强音乐素质，并培养良好的学习习惯，培养艺术表演的能
力。
4、加强家庭的参与，鼓励家长参加孩子的音乐学习，支持学生创造家庭学习环境，激发学生参加艺术活动的兴趣，并给予必要的经济支持。
综上所述，中学音乐教学中存在着资源匮乏、教师素质欠缺、学生缺乏学习乐趣和家庭参与不够等问题，应当加强学校资源建设，提升教师职业素养，培养学生音乐素养，鼓励家庭参与，来解决中学音乐教学中存在的问题。
只有这样，中学音乐教学的质量才能达到最佳水平，学生们的艺术素质才能达到最佳发展。
中学音乐教学现状及改进措施
中学音乐教学现状及改进措施一、中学音乐教学的现状1. 教学内容单一在当前的中学音乐教学中，教学内容往往比较单一，主要围绕音乐知识的传授和音乐技能的训练展开。
学生在课堂上只是被灌输大量的乐理知识和技术技巧，缺乏音乐情感、音乐文化的培养。
这种“偏科”现象不仅影响了学生的学习兴趣，也限制了他们全面发展的空间。
2. 教学手段陈旧目前，中学音乐教学的教学手段比较陈旧，主要以教师为中心，以传统的板书、听力练习为主要教学方式。
学生在被动接受的缺乏主动参与和亲身体验，这也制约了学生音乐能力的培养。
3. 学生参与度低由于教学内容和手段的单一化，学生对音乐教学的参与度较低，缺乏对音乐的热情和兴趣。
很多学生对音乐教学抱有抵触情绪，认为音乐只是一门“看不懂、听不明白”的学科，这显然不利于学生的学习和音乐情感的培养。
4. 教师水平参差不齐由于学校音乐教师的素质参差不齐，一些教师对音乐教学的理念和方法并不清楚，缺乏专业的训练和素养。
这就导致了音乐教学的质量参差不齐，难以保证学生的学习效果。
二、改进措施1. 丰富教学内容，开展多样化的音乐教育为了改变中学音乐教学内容单一的现状，我们需要丰富教学内容，开展多样化的音乐教育活动。
除了传授音乐知识和技能外，还应该注重音乐文化、音乐情感以及音乐欣赏的培养，引导学生发展对音乐的综合理解和表达能力。
2. 创新教学手段，提高学生参与度为了提高中学音乐教学的效果，我们需要创新教学手段，注重培养学生的主动学习和思维能力。
可以通过引入多媒体教学、实践性教学等手段，激发学生的学习兴趣，增强学生的亲身体验和参与感，从而提高学生的学习效果。
3. 增加音乐实践活动，提升学生能力为了提升学生的音乐素养和能力，我们需要增加音乐实践活动，如音乐会演出、合唱团、乐器演奏比赛等，让学生有更多的机会去实践和展示自己所学到的音乐知识和技能，从而提升学生的自信心和综合素质。
4. 加强教师培训，提高教师水平为了提高中学音乐教师的素质，我们需要加强教师的培训，提高教师的专业水平和教学能力。
初中音乐教学中存在的问题及对策之探微
初中音乐教学中存在的问题及对策之探微初中音乐教学是培养学生音乐素养和审美能力的重要环节。
在实际教学中，仍存在一些问题。
本文将就初中音乐教学中存在的问题进行探微，并提出相应的对策。
一、教师素质不高一些初中音乐教师的音乐素养和专业能力相对较低，缺乏对音乐教学的深入研究和理解，导致教学内容和方法的单调和机械化。
对策：1. 提高教师自身的音乐素养和专业能力，不断学习和研究音乐教学方法和教育理论，不断提升教育教学水平。
2. 结合课堂教学和音乐实践活动，增加教师交流和互助的机会，提高教师的专业素质和团队合作能力。
二、教学内容和方法单一一些初中音乐教师在教学中重复使用相同的教学内容和方法，缺乏创新和活力，导致学生的学习兴趣和积极性下降。
对策：1. 制定多样化的教学内容和方法，结合学生的兴趣和需求，设计富有创意和互动性的教学活动，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 利用现代科技手段，如音乐软件、多媒体等，丰富教学资源，提供多样化的学习材料和方法，增加学生的参与度和体验感。
三、学生动手能力不强初中生活学习压力大，往往缺乏时间和机会进行音乐实践，导致他们的音乐动手能力相对较弱，不能很好地理解和掌握音乐知识和技巧。
对策：1. 鼓励学生积极参与音乐实践活动，如合唱、乐器演奏等，培养他们的音乐动手能力和协作精神。
2. 创造学生动手实践的机会和条件，如提供乐器使用和练习的场所，组织合唱团、乐团等音乐团体活动。
3. 引导学生进行创作，如编写歌曲、创作简单的乐曲等，培养他们的音乐思维和创造力。
四、评价方式和标准不明确有些初中音乐教师对于音乐作品的评价方式和标准不明确，导致学生对自己的音乐表现和进步缺乏准确的认知和反馈。
对策：1. 建立科学、客观的音乐评价体系，明确音乐作品的评价标准和要求，帮助学生了解自己的音乐水平和发展方向。
2. 引导学生进行自我评价和互评，激发他们的自我认知和学习动力，促进他们在音乐学习中不断进步。
五、课堂氛围不活跃部分初中音乐教师在教学中缺乏主动性和积极性，课堂氛围单调和死板，不能激发学生的学习兴趣和积极性。
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当前中学音乐教育中存在的主要问题及对策分析某中学做过一次问卷调查。
其结果是：在音乐、体育、电脑、文学、美术等并列项目中，表示喜欢音乐的得票最高，占被调查人数的33.69%。
而在这些喜欢音乐的学生中却只有42.05%的学生表示喜欢现在学校开设的音乐课。
有将近一半的学生承认最喜欢港台、欧美流行音乐并盼望当歌星。
而喜欢古典音乐、民族音乐、轻音乐等的分别只占10%左右。
以上调查虽不能说完全精确，但也有一定的代表性。
那么，是什么原因让学生不喜欢我们中学目前的音乐教育呢?有什么解决的方法呢?下面，是我对这两个问题的一些思考。
一、当前中学音乐教育中存在的主要问题1、教材导向与学生审美需求之间存在矛盾大多数学生喜欢音乐，却不喜欢音乐课，不喜欢音乐课的一个主要原因是课堂上的经典作品和德育内容提不起他们的兴趣，现行的中学音乐教材，绝大部分内容都是以中外经典作品作为选编对象的，几乎很难找到较通俗的音乐作品。
其中一部分音乐作品政治色彩过分浓重，艺术技巧过分深奥，学究气强，学生味弱。
这就必然影响学生学习音乐的兴趣，造成课上得不到课外补的现象。
他们更愿意欣赏的是流行音乐(包括声乐、器乐)。
这些音乐往往以通俗易懂的曲调，直接明了的歌词，亲切自然的歌唱，轻而易举地抓住了学生的心。
2、家庭、社会对少儿音乐学习的两极取向目前家庭、社会对学生学习音乐的态度有两种较为极端的价值取向：一种是过分重视。
有些家长自己年轻时喜爱音乐但从事音乐工作的梦想未能实现，就把希望寄托在孩子身上。
这些家长对孩子抱有很高的期望，不管孩子的自身条件如何，一厢情愿地希望把孩子培养成为音乐家。
他们更多的是从自己的主观意愿出发，强迫孩子学习音乐。
在儿童时期，由于孩子缺少自我意识，因此对家长的选择被动顺应。
而到了中学阶段，学生的生理、心理逐渐成熟，他们渴望独立自主，反权威意识很强，从本能上更愿意自己去选择，而不愿意听家长和老师的说教。
另一种是不太重视。
认为音乐课不是考试科目，不把音乐课作为一门重要课程来看待，仅仅把音乐课当成繁忙课程中间的休息和放松。
学校也缺乏行之有效的考核与评价手段，无法像其它文理科课程考试一样，督促学生学习。
所以，学生就更不把音乐课放在心上了。
3、对音乐功能的认识缺乏科学性、全面性随着教育改革的不断深入，音乐的美育、德育、智育及许多非智力因素方面的功能正在被人们逐渐接受。
音乐教学首先表现为一种美育教育，它的可感知性是其它美育教育手段所无法比拟的。
同时，它还会起到辅助德育、智育的作用，对于青少年慧敏能力、感受力和永恒心的培养，特别对联想力、创造力的培养是其它学科所不可取代的。
但是长期以来社会对音乐课就是唱唱跳跳的娱乐课的观点还是深深地影响着今天的学生和家长。
在他们看来，音乐课上通过经典作品学习音乐文化与人文知识未免有点勉为其难与小题大做。
所以始终把音乐课看成“小三门”之一，没有给予应有的重视。
4、社会需求与教学目标之间不协调甚至相距甚远在现行的教材中，贴近现实生活，适应青少年身心特点、旋律又新又美的歌曲、乐曲较少，教材的编排有的还不够生动、活泼，教材中政治说教的目的太明显，使得学生对它兴趣不浓。
而在社会上，学生们所接触和接受的绝大多数是大陆、港台与欧美流行音乐。
由于流行音乐的传播无所不至，演唱技巧没有约束，音像商品铺天盖地，包装制作华丽耀眼，导致学生深深迷恋流行音乐，盲目崇拜大牌明星，对学校音乐教育产生排斥心理。
5、在升学考试课程缝隙中艰难生存的音乐教育所有的中学都把升学率看成学校声誉和生命力的标志，凡是高考科目之外的课程一概受到冷落。
中学的音乐课大多是一种点缀和应付上级检查的摆设，一周一学时，周期太长，学过的知识到下周上课时学生已经生疏了。
众所周知，音乐学习需要大量的练习和实际应用，课程量太少就无法保证学生对音乐知识的理解和掌握。
同时因为音乐课不是考试科目，在学习任务繁重的今天，学生们不愿意，也没有时间在音乐学习上投入太多的精力，不论他们是否喜欢音乐。
学生们都有明确的目标--中考、高考，不管他们是否愿意，这都是他们必须面对的现实。
社会、学校、家庭的压力，使他们清楚他们的出路在那里。
而不论是学校、家庭还是社会，在目前都不可避免地带有鲜明的功利性导向，学生们也必然功利地去选择学什么，不学什么--当然是考什么就学什么了。
正因为这样，音乐课就显得无足轻重了。
反正升学又不考，学了也用不上，还要占用一部分时间、精力，得不偿失。
在老师待遇上，音乐教师要比其它教师完成更多的课时量，才能获得相同的待遇。
评教学新秀、教学骨干，选送进修深造等机会都离音乐教师太远。
评定职称时，音乐教师也往往排在最后面。
同时，学校的第二课堂活动占去了教师大量的时间，而第二课堂在大多数情况下是学校用来装点门面、“锦上添花”的产物，教师在第二课堂的工作只能得到很少的回报。
这些都大大地挫伤了音乐教师的积极性，在教学活动中得过且过。
而进修及交流机会的缺少使得很多教师的知识老化，技能退步，也无法把音乐课上得新鲜有趣，生动活泼。
二、中学音乐教学改革的思路和对策1、从根本上讲，音乐教育必须引起全社会的高度重视，教育部门要对中学生进行科学的世界观、人生观及价值观教育，重视音乐教育教学，推进音乐教学内容、形式与方法的改革，提高学生对音乐课的兴趣，把学生吸引到音乐课堂上来，发挥音乐对人格的全面发展，个性完善的积极作用；文化部门要发动专业和业余词曲作家，创作出更多更好的流行歌曲；出版部门在抓经济效益的同时，更要注重社会效益，努力出版和制作适合青少年的优秀读物和影视、音像制品；还需要加强传媒的正确引导，重视正面的宣传、引导，有关部门要加强联系和合作，共同为青少年健康成长而创造一个良好的社会环境。
2、让广大青年学生切实了解音乐文化，使他们正确认识未来社会对人的素质的基本要求，消除“为从事音乐工作而学习音乐”的错误观念。
广义的素质教育是指在德、智、体、美各个方面的全面发展。
对学生来说，不仅要具备全面的文化知识，还要有一定的艺术修养，才能成为全方面的综合人才，才能与整个社会的发展趋势相适应。
著名科学家爱因斯坦说：“这个世界可以由音乐的音符组成，也可以由数学公式组成。
”他常常和量子理论的创始人普朗克一起演奏贝多芬的作品，他拉小提琴，普朗克弹钢琴。
量子论和相对论是现代物理学的两大支柱。
没有人知道这两位伟人一起演奏时交流过哪些科学思想，但人们可以猜想到，科学美与艺术美在他们心中是相通的。
在中国也是一样，中国第一首小提琴曲是地质学家李四光1920年写成的。
钱学森也特别支持艺术教育，他会吹圆号、会弹钢琴。
他有一句名言：“科学家不是工匠，科学家的知识结构中应该有艺术，因为科学里面有美学。
”艺术教育对人的创造性思维的开发，大脑右半球的能力培养都是非常有用的。
正如美国《零点项目》执行主席霍华德加德纳提出的多元智能理论所指出的，人有七种智能，它们是：1、数理逻辑分析智能；2、语言技巧智能；3、音乐智能；4、身体运动智能；5、空间位置智能；6、人际关系智能；7、认识自己的智能。
这里每一种智能的发展都对将来走向社会，适应社会是非常重要的。
3、适应历史与社会发展的特点，更新中学音乐教材的内容。
我们必须承认，流行音乐代表了一种音乐风格，自然有其存在的价值，也就有人去关心它、热衷它。
面对流行音乐的思潮，可以试试合二为一的“中庸”之道，在教材中注意吸纳一定数量的通俗音乐，还可引进一些学生喜欢的“校园歌曲”。
这些音乐大多旋律优美、节奏多变、篇幅短小、风格新颖，很能引起学生的共鸣。
当然还要着力提高学生对音乐基础知识的掌握水平和对古典音乐文化的欣赏水平。
学生在这种体贴入微的教育下，对传统音乐作品就不会再敬而远之，相反却有了一种亲近感。
另一方面，教师要更新教育观念、研究教育策略，加强正面引导，提高学生的鉴赏能力，警惕和消除流行音乐带来的某些消极作用，使音乐课真正成为提高学生素质、培育一代新人的有用桥梁。
4、为中学音乐教师提供宽松的教学环境，保证他们的自主性，让他们因地制宜，因时制宜，因人制宜地安排教学活动。
学校要开展好第二课堂教学活动，丰富中学生课外业余文化生活，寓教于乐之中，使学生喜欢音乐，用心感受音乐，真正达到陶冶情操，教书育人的目的。
音乐教师要针对学生的生理、心理特点，运用多种多样的教学手段：比如让学生看一部感人的电影，欣赏一段优美的舞蹈，聆听一支抒情的歌(乐)曲，观看一幅动人的图画……，要尽一切可能让学生多接触有强烈感染力、震撼力的艺术佳作。
从中陶冶性情、净化心灵、提高修养、塑造人格。
学校要开展丰富多彩的选修课与活动课，并可根据具体情况开设如“通俗音乐讲座”、“合唱团”、“乐队排练”等选修课程。
通俗音乐讲座课应使学生对流行音乐有正确的认识，避免盲目崇拜，而合唱团则可以使他们了解与实践科学的发声，避免对流行唱法的盲目模仿。
合唱还可以协调同学们的人际关系，控制由心理闭锁性带来的不良后果。
乐队排练可以给喜爱乐器的同学提供一个有益合作的场合。
5、教师在教学中应注意突出民族性、区域性、地方性特点。
“只有民族的，才是世界的。
”对当代的中学生，应该让他们了解中华民族优秀的音乐文化，同时还要结合民族和地方的特点，让学生尽可能多的接触一些当地的音乐，因为本地音乐的方言、曲调都是学生们所熟悉的，所以他们更容易理解它的内涵，更容易喜欢和接受，这对于民族音乐文化的传播也有非常重要的意义。
只要观念到位，领导重视，再加上广大音乐教师的辛勤努力工作，达到这一目标并不十分困难。
当然，要做到这一点，还需要为音乐教师提供进修升造和民间采风的机会，丰富他们的阅历，拓宽他们的知识面，不断提高他们的专业水平。
总之，当前中学音乐教育中存在着诸多问题，它既有来自社会方面的，也有来自学校的，同时，也与我们特定的教学对象有密切的关系。
我们既不能将其任意夸大，但也绝不能听之任之。
而要从根本上解决这些问题，既需要全社会的共同关心，也需要各级政府的大力支持。
广大的音乐教师也要大胆探索，锐意创新，在实践中不断发现问题，找出问题的症结所在，探寻一条解决问题的的科学方法。
既不能急于求成，幻想一蹴而就地解决问题，也不能抱着等、靠、要的思想，消极应对。
要以强烈的民族责任感和时代感为动力，从民族的前途与命运的高度来看待和解决这些问题，使我们的中学音乐教育为造就更多、更全面的适应新世纪的高素质人才而发挥它应有的作用。