综合实践活动重点

例如三年级下册《我们和水》情境导入部分提示了四个问题，
这四个问题涉及到不同的研究内容。 “生命为什么离不开水？”
在第一个小标题生命和水第二个小标题生活和水中得到了解决。
“ 都说地球是个‘水球’，可我们为什么还缺水呢？” “都说现在水的污染很严重，这究竟是什么原因造成的？” 在第三个小标题“了解水的现状”得到解决 “我们日常用水科学吗？我们能为节约用水做些什么？” 在第四个小标题我帮妈妈来管水得到解决。
一、《综合实践活动》教材内容 二、教材整体构想及单元框架结构 三、典型课例介绍 四、综合实践活动教学建议
一、《综合实践活动》教材内容 教材内容围绕三个维度，即三条线索进行设计和
组织。
1．亲近与探索自然 自然维度的课程内容包括各学校结合周围的自 然环境状况开展的对自然的体验、欣赏、学习、探
索与行动等一系列实践活动。这些活动旨在使小学
还设计了一个旁白人物（小飞人），随时提示和指导。
4、根据教材内容需要，适时出现小案例。
小案例是结合综合实践活动的具体内容，适时出
现的具有指导、示范意义的实例。通过小案例的启发、
引导，可以帮助学生了解活动的内容、方法、步骤等
等。 例如：《我们和动物朋友》 “小动物是怎样生活的”
出示案例“观察蚂蚁的生活”。
在研究内容、方式方法及创造程度上要求更高。拓
展与创新是综合实践活动更高层次的追求，适应综 合实践活动生成性、开放性的特点。
拓展与创新由一个小标题构成，小标题下包括
引言、图片和问题、教材留白三个部分。
反映的是生活世界的真实面貌。
2．各单元内容以活动过程为线索 每个单元都设计了一系列的活动，活动的呈现遵 循研究的程序和过程，即按选题、实施、总结评价的
基本环节来展开综合实践活动。
3．以“小博士提示”和“小资料”为辅助
“小博士提示” ，主要根据内容需要适时提供方
法指导。 为增加知识含量，方便学生开展活动，在适当位 置提供了与主题相关的“小资料”。 此外，为了加强可操作性，便于理解和使用，教材
生发展探究的兴趣，了解人与自然相互依存的关系， 养成对自然负责任的态度和行为。
三年级 《我们和蔬菜》《草地里的秘密》 《我们和动物朋友》《快乐的春天》 《走进树的王国》《我们和水》 《小动物的奇妙变化》 四年级 《感受秋天》《有趣的昆虫》《水果ABC》 《我们的地球》《我们身边的鸟》 《花草的生长》 五年级 《小小气象员》《神奇的种子》 六年级 《我们的生态环境》《星空探秘》
兴趣和愿望，启发学生自主选题。 情境导入部分由引言、图片和问题、教材留白三 个部分构成。 举例：《草地里的秘密》
在单元主题之下，情境导入部分一般出现3到4
个提示性问题或者话题。意在从不同的研究角度拓
宽学生思路，引导学生涉猎到不同的研究领域，体 验不同的活动内容。 这些问题贯穿于本单元教材的始终，最终得到 解决。
3．认识与完善自我
通过畅想、感悟、交流、体验、行动等活动，了
解自己的能力、兴趣、情绪、价值观等个性品质，学 习生活技能，养成自理、自律、自省的习惯。
三年级 四年级 五年级 六年级
《我是这样长大的》《牙齿与健康》 《早餐的学问》《保护我们的眼睛》 《关爱我们的健康》《当家学理财》 《我与网络》《身体的秘密》 《快乐的休闲生活》《科学在我们身边》 《我的爸爸妈妈》
《牙齿与健康》展示与评价出示小案例“牙齿保
健宣传栏”
5．高年级开始“学方法”
从五年级开始，教材增加了“学方法”的栏目。 结合单元主题的具体活动，提供的一些简便易学的 研究方法。 例如：“做好调查计划”、“调查资料的记录 和整理”、“怎样在网上查找信息”、“选择研究 方法”等等。
（二）单元框架结构
教材内容特点：
1、教材内容遵循思想性原则，渗透情感、态度、
价值观的教育，使学生通过活动不仅获得体验和
感悟，促进能力发展和情感升华，还能养成良好 的道德品质和行为习惯。
2、教材内容非常丰富，关照到自然、社会与人生 等各个领域，关照到城市和乡镇农村等不同地域，
使各种条件的学校都能开展综合实践活动。
3、教材选择的主题来自于小学生的现实生活，很
引言
情境导入
图片和问题 教材留白
小标题一
单 元 主 题
活动与体验
小标题二 小标题三
引 领 一 系 列 活 动
引言 图片和问题
教材留白
拓展与创新
小标题四 展 示
展示与评价 评 价
1、情境导入
教材通过简洁并具有鲜明的儿童化特色的语言和
生动的图片，创设情境，引导学生进入单元主题。并
出示几个与主题相关的问题或话题，激发学生探究的
容易激发学生探究的欲望，并对他们的自身、家庭、
学校及所在地区具有实际意义。
二、教材整体构想及单元框架结构 （一）整体构想
1．以单元形式呈现活动主题
一个单元呈现一个活动主题，活动主题围绕 人与自然、人与社会、人与自我三条线索来设计组 织内容。三条线索的内容又不是截然分开和独立的， 在不同的活动主题中，它们相互交叉、紧密联系，
2、活动与体验
一般情况下，活动与体验部分把单元主题的
研究分为3个小标题来完成。每个小标题引领一系 列实践活动，可以是查资料、小调查、小探究、
小实验、小设计、动手做、来体验等等，使学生
亲历实践，学习知识、发展能力、获得情感体验。 小标题下，包括引言、图片和问题、教材留 白三个部分。
3、拓展与创新 学生亲历了活动与体验以后，随着视野的开阔 和研究的深入可能会生发出一系列新的问题和进一 步探究的兴趣和愿望。因此设计拓展与创新部分， 拓展是把研究活动向更宽更广的领域延伸，创新则
2．体验与融入社会
通过参观、访问、实际参与、探究等活动了解 社会现象，了解自己在社会中的角色与定位，体会 自己与社会、与他人的关系，养成关注社会、服务 社会的意识，发展服务社会的能力。
三年级 四年级
五年级
六Biblioteka Baidu级
《小小“拍卖场”》《商品与品牌》 《节日的故事》 《文明礼仪伴我行》《让空气更清新》 《欢欢喜喜过新年》《小小车迷》 《点击奥运》《走进纸的王国》 《我是社区小医生》《生活中的垃圾》 《电池的旅行》《流光溢彩话说灯》 《四通八达的交通》《今日传媒》 《走进广告的世界》《我与世界和平》 《中秋月儿圆》《走进三百六十行》 《多彩的职业日》