教师思维导图入门资料
【思维导图】9-1 找相同和不同-教师用
教学指导用语
我们先来一起讨论狗的一些特点，我们一起来 进行头脑风暴，看看谁说的多。
师生共同讨论
狗是家畜 狗“汪汪”叫 狗有四条腿 狗身上长着毛 狗是动物 ……
（边讨论边写）
教学指导用语
我们现在来讨论鸽子的一些特点，我们继续来 进行头脑风暴，看看谁说的多。
师生共同讨论
鸽子是家禽 鸽子的叫声是“咕咕咕” 鸽子有两条腿 鸽子身上有羽毛 鸽子是动物 ……
思维导图课程
9-1 找相同和不同
导入：小朋友们你们还记得之前我们学过的动
物的类别吗？对了，有陆生动物，水生动物,两栖动 物等，那你们知道在天上飞的小动物有哪些吗？（ 鸟类）说的很好，鸽子就是鸟类。那你们知道小狗 是属于哪类的动物吗？对了，是陆生动物，小狗是 陆生动物，再细致一点说就是哺乳动物,好的，今天 我们来看一看，小狗和鸽子什么共同点和不同点吧 ！
（边讨论边写）
教师指导用语
刚刚我们一起讨论了狗和鸽子的特点，现在老 师想问一问，狗和鸽子有相同点吗？狗和鸽子有不 同点吗？
今天我们就来找一找狗和鸽子的不同点以及共 同点。现在谁能来说一说呢？
（儿童自由回答）
教学指导用语
现在我们拿出思维导图，一起来观察、分析、 理解作业纸。
观察：小朋友们请你们仔细观察我们的作业纸上面有什么？（有两个气泡图）， 小朋友们观察的很仔细，那老师来告诉你们这个思维导图叫做双气泡图， 它的功能是找相同和不同，反应实物特点的，中间连接的的泡泡是左右两 边物品的共同特点，小朋友们请你们跟着我来说三遍“双气泡图、双气泡 图、双气泡图。”
思考：那现在请你们来告诉老师这个思维导图是让我们来完成什么任务呢？是让 我们找到狗和鸽子的不同点写在泡泡里。中间连接的泡泡写狗和鸽子和共 同的特征。
教资综合素质 教师观 思维导图
第三章教师观教师观概述教师观的概念教师观是关于教师职业的基本概念广义：人民对教师职业……的反映狭义：教师对教师职业的……认识《中共教师法》……教师是履行教学职责的专业人员新课程背景下的教师观现代教师角色转换记忆口诀：促进、研究、开、社区1.从教师与学生的关系看，教师是学生学习的促进者这是教师最明显、最直接、最富时代性的角色特征，是教师角色的核心特征学生学习能力的培养者学生人生的引路人2.从教学与研究的关系看，教师是教育教学的研究者教师在教学过程中要以研究者的心态置身于教学情境之中3.从教学与课程的关系看，教师是课程的开发者和建设者教师必须在课改中发挥主体作用，教师不仅是课程实施的执行者，更应成为课程的开发者和建设者4.从学校与社区的关系看，教师是社区型开放的教师新课程特别强调学校与社区的互动，重视挖掘社区的教育资源教师教学行为的变化记忆口诀：你我他它1.在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏为了每一位学生的发展是新课程的核心理念2.在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导“教”的职责在于帮助。
教育的本质在于引导，表现为教师对学生的启迪与激励3.在对待自我上，新课程强调反思教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”4.在与其他教育者的关系上，新课程强调合作与其他教师之间的合作、与家长的联系与合作教师职业概述教师的概念教师是传递和传播人类文明的专职人员，是学校教育职能的主要实施者教师是学校教育工作的主要实施者，根本任务是教书育人教师职业的性质1.教师职业是一种专门职业，教师是专业人员2.教师是教育者，教师职业是促进个体社会化的职业教师职业的发展历史1.非职业化：原始社会末期，“庠”，能者为师2.职业化阶段：独立的教师职业伴随着私学的出现而产生3.专门化阶段：教师职业的专门化以专门培养教师的教育机构的出现为标志世界上最早，发过我国最早，清末，“南洋公学”4.专业化阶段《关于教师地位的建议》:教师工作应被视为一种专业《中华人民共和国义务教育法》:教师资格考核制度《中华人民共和国教师法》:教师是履行教育教学职责的专业人员《教师资格条例》:教师应该具备的专业素质教师劳动的特点1.复杂性教育目的的全面性：全面发展，五育并举教育任务的多样性：教书，育人劳动对象的差异性（学生）2.创造性因材施教教学方法不断更新，教学不是一成不变教师需要“教育机智”3.主体性和示范性主体性：教师自身可以成为活生生的教育因素和具有影响力的榜样示范性：教师的言行举止，都会成为学生学习的对象4.劳动时间的延续性和劳动空间的广延性时间的延续性：教师没有固定的工作时间长度，也没有严格的交接班时间界限空间的广延性：教师没有严格界定的劳动场所5.长期性和间接性长期性：人才培养周期较长，教育影响具有滞后性，“十年树木，百年树人”间接性：教师的劳动不直接创造物质财富，而是以学生为中介实现教师劳动的价值6.教师劳动方式的个体性和劳动成果的群体性劳动方式的个体性：教育教学活动主要通过一个个教师的个体劳动来完成的劳动成果的群体性：教师的劳动成果又是集体劳动和多方面的影响教师职业角色及内容最大特点在于职业角色的多样性1.“传道者”角色（人类灵魂的工程师）“道之所存，师之所存也。
信息技术教师典型职业发展路径思维导图-高清简单脑图模板-知犀思维导图
信息技术教师典型职业发展路径教学路线
课堂教学路线县区级课堂教学评比获奖市级课堂教学评比获奖
辅导学生路线
项目
信息学竞赛
电脑作品
机器人
科技创客
县区级学生竞赛获奖市级学生竞赛获奖优秀教师
省级以上学生竞赛获奖名师
主任校长
后勤路线
核心工作内容
电教工作
网管
电教设备维护
学校总务
后勤人员主任校长
转行路线
转教别的学科
从事教育培训行业
兼职其他工作，如程序员、网站开发、多媒体制作
辞职，从事其他工作或考研。
思维教案1-1 认识思维导图-教师用
我在这里贴图
我喜欢思维 导图游戏
我是五颜六色的 我一头尖一头粗
我叫一级分支
我叫二级分支 我有两个二级分枝
教学指导用语
今天我们一起来认识了思维导图，现在老师要来总结一下，思维导图 是由中心图、一级分支、二级分支组成的，将来我们还可以做出更多的分 支。在画思维导图的时候要从一点钟方向开始，顺时针进行。
教师指导用语
我们先来观察作业纸的中间部分，是有一个 中心图向外发散的，小朋友们，我们来看看这个 发散的图象什么呢？（小朋友自由想象）
我们来看看下面的这个图。 哇！好像我们的大脑啊！所以我们把这种类 型的思维导图叫“头脑图、头脑图、头脑图！”
教学指导用语
小朋友们，我们现在看到的叫头脑图，头脑图是从中间开始的，在作业纸 最中间的位置上，叫做中心图，我们在制作思维导图的时候，先要确定思维导 图的主题。
思维导图课程
1-1认识思维导图
导入：小朋友们，从这节课开始我们要 来学习思维导图课程了，那么什么是思维导 图呢？我们一起来看一看！
教学指导用语
哇！这就是思维导图，请你们仔细观察， 思维导图长的像什么？嗯，像我们的大脑，又 像……
那么，你们知道思维导图是谁发明的吗？ 他的名字叫“东尼.博赞”，是我们人类历史上 很著名的一位人物，他的发明让我们拥有了这 么好的学习方法。
现在请小朋友们和老师一起说：中心图、中心图、中心图。 现在我们观察中心图上的字母和数字，写的是“E1”，所以我们要去找到 标有字母E的不干胶，然后找到“我叫中心图”的这块不干胶，揭下来粘贴在 相应位置上。
教学指导用语
在中心图的四周，有四条发散虚线围成的区域，这叫一级分支，请 你观察一下分支上的字母和数字，然后告诉老师在哪里找到它们。
《汉语教师应有的素质和基本功》上编(思维导图) (3)
认识 35
知识结构、能力结构和思想心理素质 10
研究素质和研究能力
提高教学质量的三教
高素质的教师队伍（核心） 高质量、成系列的汉语教材
研究内容
有针对性、行之有效的教学模式、教学方法
学科建设
汉语教学基础
词语或句法格式的用法
排序
应教词语与语法点排序 多义项词语与多用法句法格式的排序
教学中的伴随性文化教育
汉语教师培养模式
应有的研究素质
勤商 创新
语言学理论 42
应有的研究能力
发现问题“有心”
书本、生活
分析问题“用心”
解决问题
心里、眼里有读者
写
【思维导图】9-4 组词-教师用
画图 画板
画画 国画
教师指导用语
我们再来看看第二个字：笔，这个笔是写字用的笔，请你动 脑筋想一想，这个字还可以组成哪些词语？将组好的词语写在第 一个双气泡图中右边橙色的圆圈里。
现在就让我们动手写一写吧！
毛笔 钢笔
笔记 彩笔
教师指导用语
下面我们一起动脑筋想一想，“画”和“笔”两个字可以组成哪 两个词语？是“画笔”和“笔画”。请你把这两个词语写在第一个双 气泡图里中间绿色的圆圈里。
现在就让我们动手写一写吧！
大王 王后
王者 天王
教师指导用语
下面我们一起动脑筋想一想，“国”和“王”两个字可以组成哪 两个词语？是“国王”和“王国”。请你把这两个词语写在第二个双 气泡图里中间蓝色的圆圈里。
现在就让我们动手写一写吧！
国王
王国
教师指导用语
小朋友们，组词的游戏好玩吗？我们在今天 的游戏中，没有按照从一点钟的方向开始，是按 照先中间，后两边的顺序来完成的，这也是一种 方法。
圆圈里。第二个要求是两个汉字中间的圆圈中组成的词语要同时包含这两个汉字。 理解：我们先读题。然后根据要求，将组好的词语写在对应的圆圈里，不会写的汉字可以
用拼音代替。 策略：我们要按照从左到右、从上到下的顺序将汉字依次组成词语，并把词语写在对应的
圆圈里。
教师指导用语
我们先来看看第一个双气泡图里的第一个字：画，这个画是 画画的画，请你动脑筋想一想，这个字还可以组成哪些词语？将 组好的词语写在第一个双气泡图中左边橙色的圆圈里。
思维导图课程
9-4组词
导入：小朋友们，你知道什么是 组词吗？组词就是指把单个汉字与其 它合适的汉字搭配而组成双音节或多 音节词语。今天我们就试着一起来给 汉字组组词。
教师教案中的思维导图应用技巧
教师教案中的思维导图应用技巧思维导图是一种常用的教学工具，被广泛应用于教师教案的编写和课堂教学中。
通过构建思维导图，可以清晰地呈现教学内容和知识结构，有助于激发学生的思维，提高课堂效果。
本文将从教师教案中的思维导图应用技巧入手，探讨如何运用思维导图提升教学效果。
一、概述思维导图是将信息以图形的方式展现出来的工具，由中心主题和分支构成。
教师教案中的思维导图能够帮助教师系统地整理教学内容，清晰地呈现重点和难点，提供了一种有机的组织结构，方便学生理解和记忆。
二、思维导图的基本构成教师教案中的思维导图一般由中心主题、分支、节点和关联线四个组成部分构成。
1. 中心主题：中心主题通常用一个词或短语表示，代表教学内容的核心。
2. 分支：分支是以中心主题为基础，延伸出的相关内容，用于展开和扩展中心主题。
3. 节点：节点是分支上的具体内容，可以是关键概念、问题、例子等。
4. 关联线：关联线用于连接不同的节点和分支，表示它们之间的关系。
三、思维导图的应用技巧1. 选取合适的主题词：中心主题应该准确、简明地概括教学内容，具有代表性和引导性。
2. 分支的有机扩展：分支的扩展应该与中心主题紧密相关，有机地延伸出相关的知识点，避免过度分散。
3. 节点的明确描述：节点上的内容应该清晰、准确地表达相关知识点，有助于学生理解和记忆。
4. 利用关联线表达关系：关联线可以用不同的颜色、形状和样式展示不同的关系，如因果关系、并列关系等，帮助学生理清知识间的联系。
5. 重点标注和强调：通过加粗、高亮等方式，将重点内容标注出来，突出关键知识点和难点。
6. 图文并茂：在思维导图中可以插入图像、表格、示意图等辅助材料，丰富教学内容，提升视觉效果。
四、思维导图在教学中的应用1. 课前预习：教师可以通过思维导图提前为学生呈现课堂内容和知识结构，引导学生在课前进行预习。
2. 课堂导学：教师可以在课堂上使用思维导图，引导学生理解和掌握课堂内容，激发学生的思维和创造力。
教育学基础：教师篇章(思维导图)
教师教师工作概述教师劳动的特点1. 教师劳动的复杂性（学生状况的复杂性、教师任务的多样性、影响学生发展因素的广泛性）2. 教师劳动的示范性（以身作则）3. 教师劳动的创造性（善于反思与探究）4. 教师劳动的专业性（是一种专业性劳动，是一种专门职业）教师劳动的价值教师的劳动价值是指教师的劳动对社会和个人所产生的直接和间接的积极作用。
对教师劳动价值的认识理解，影响着教师劳动的态度，也影响着社会对教师地位的看法。
教师劳动具有社会价值与个人价值。
1. 社会价值：社会越发展，科技越发达，就越需要教师的指导；社会矛盾的冲突越尖锐，价值取向越多样化，就越需要教师的指点。
2. 个人价值：学生平日的点滴进步。
教师的权利与义务权利1. 独立工作的权利；2. 自我发展的权利；3. 参与管理的权利；4. 争取合理报酬、享受各种待遇的权利义务1. 遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；2. 贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务；3.对学生进行宪法规定的各种教育，组织、带领学生开展有益的社会活动；4. 关心、爱护学生，尊重学生人格，促进学生品德、智力、体质等方面全面发展；5. 制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象；6. 不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。
教师职业的角色扮演1. 教师职业的“角色丛”2. 教师角色的冲突及其解决3. 教师角色发展的趋势教师的素养高尚的师德热爱教育事业，富有献身精神和人文精神；热爱学生，诲人不倦；热爱集体，团结协作；严于律己，为人师表宽厚的文化素养专门的教育素养教育理论的素养、教育能力的素养、教育研究的素养健康的心理素质教师的培养与提高紧迫性1. 教师的分布于结构失调；2.教师的质量不均衡；3. 教师队伍不够稳定，师资流失严重；4. 不少教师还缺乏现代教育的意识和能力。
主要途径1. 加强和改革师范教育；2. 实施教师资格考查制度；3. 加强教师在任提高（教学反思、校本培训、校外专业支援与合作）。
教师资格证考试高中数学必修2思维导图
1.2.3 空间几何体的直观图
1）提出如何绘制几何体直观图问题。 2）用斜二测画法作出正六边形、长方体、简单组合体直观图。
探究：（1）奖杯三视图，能否想象出它的几何结构特征，并画出它的直观图？（2）三视图和直观图能够从不同侧面、不同角度 认识几何体的结构，它们各有哪些特点？二者关系如何？
1）课程导入方法：回顾前面已学的几何体结构特征和视图方面知识，导入将要学习的知识。
3）探究：如图（板书绘制四面体图），已知AB⊥平面BCD，BC⊥CD，你能发现哪些平面互相垂直，为什么？
2.3.3 直线与平面垂直的性质
1）思考：①如图（板书绘图），长方体ABCD-A'B'C'D'中，棱AA'，BB'，CC'，DD'，所在的直线都垂直于平面ABCD， 它们之间具有什么位置关系？②如图（板书绘图），已知直线a，b和平面α。如果a⊥α，b⊥α，那么，直线a，b一定平行吗？
2.2.3 直线与平面平行的性质
1）思考：①如果一条直线与一个平面平行，那么这条直线与这个平面内的直线有哪些位置关系？ ②教室内日光灯管所在的直线与地面平行，如何在地面上作一条直线与灯管所在的直线平行？
2）通过绘图解决思考中的问题，引出相应定理，并通过例子掌握该定理的运用。
2.2.4 平面与平面平行的性质
3）通过生活实例（展示照相机三脚架和测量用的平板仪图片）引入：公理2。
4）思考：如图，把三角板的一个角立在课桌表面上，三角板所在的平面与桌面所在的平面是否只相交于一点B？为什么？
5）分析思考问题，并观察长方体相交平面，从而引入：公理3及其符号表示。 通过例子掌握点、直线、平面之间位置关系的符号表示方法。
1.2 空间几何体的三视图和直观图
(完整版)思维导图课件
• 思维导图概述 • 绘制方法与技巧 • 思维导图在教育教学中的应用 • 思维导图在企业管理中的应用 • 思维导图在个人成长中的应用 • 总结与展望
目录
Part
01
思维导图概述
定义与发展历程
定义
思维导图是一种图形化思维工具，通过图形、线条、色彩等元素表达复杂的概念、想法 和关系，帮助人们更好地理解和记忆信息。
解历史知识。
案例分析：优秀思维导图作品展示
01
02
03
作品三
《市场营销策略思维导图 》
特点
创意独特，视觉冲击力强 ，运用图表和数据来展示 市场分析和营销策略。
应用场景
适用于市场营销领域，帮 助企业制定和执行有效的 营销策略。
Part
03
思维导图在教育教学ห้องสมุดไป่ตู้的应用
辅助教师备课，提高课堂效率
梳理教学内容
创新教学方式，培养自主学习能力
01
激发学生兴趣
通过思维导图的多样化呈现方式，教师可以激发学生的学习兴趣和积极
性，提高教学效果。
02
引导学生思考
教师可以利用思维导图引导学生进行深入思考和分析，培养学生的逻辑
思维能力和创新思维能力。
03
促进学生自主学习
学生可以利用思维导图进行自主学习和探究，提高学习效率和自主学习
特点
逻辑清晰，层次分明，运 用不同颜色和符号区分不 同任务类型和优先级。
作品一
《项目管理流程思维导图 》
案例分析：优秀思维导图作品展示
作品二
01
《世界历史思维导图》
特点
02
内容丰富，涵盖面广，运用时间线和地域分布来展示历史事件
教师资格证-综合素质-职业理念-教育观 思维导图
课程管理方面
实行三级课程管理制度：国家、地方、学校三级课程
学校管理
微观
课外、校外教育活动：兴趣活动、社区服务活动
中小学班主任工作：班主任的素质教育思想
从“教育者为中心”转向“以学习者为中心”
转变教育观念，发挥教师作用
从“教会学生知识”转向“教会学生学习” 从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”
教育观
素质教育的内涵
根本宗旨
素质教育观要求提高国民素质为根本宗旨
重点
以培养学生的创新精神和实践能力为重点
是面向全体学生的教育
其他
是促进学生全面发展的教育
是促进学生个性发展的教育
提素、个性、创两全
素质教育
开展途径 实施方法
宏观
国家政策保障
初次提出
发展历程
正式提出
写入法规
《中国教育改革和发展纲要》 《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》 《中华人民共和国义务教育法》
核心目标
知识与技能
课程目标方面
过程与方法
情感态度价值观
中观
新课改目标
课程结构方面 课程内容方面
均衡性、综合性、选择性 密切课程内容与生活和时代的联系
课程实施方面
改善学生的学习方式，倡导自主、探究学习、合作学习
课程评价方面
建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度 发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教 学实践的功能
从“关注学科”转向“关注人”
调动学生学习的主动性和积极性
积极开展实践活动
运用评价方法，促进学生发展
素质教育与应试教育区别
教育对象：面向少数学生与面向全体学生 教育目的：偏向知识与全面发展 能力培养：重视技能与重视各种能力 教学方法：填鸭式教学与多种教学方法 学生评价：筛选式评价与发展性评价 教学内容：偏重学科体系与重视综合内容 教育着眼点：局限于学校与终身教育
02【教师招聘思维导图】教育学第二章-教育的基本规律
2.学校文化的构成★★
（2）规范文化，也叫制度文化
①保证学校正常运行的组织形态 ②规章制度 ③角色规范
①学校环境文化，包括校园的总体结构和布局、校园绿化和美化、 具有教育含义的教育教学场所以及校园环境卫生等。 （3）物质文化 ②设施文化，包括教学仪器、图书、实验设备、办公设备和后勤保障设施等。
1.学校文化的特性
（一）遗传★★（前提） （二）环境★★★ （三）学校教育 （四）个体主观能动性
（一）个体身心发展的顺序性
（二）个体身心发展的阶段性
（三）个体身心发展的不平衡性
四、个体身心发展的规律★★
（四）个体身心发展的互补性
（五）个体身心发展的个别差异性
（六）个体身心发展的整体性
（一）人的本质
人的本质及其教育学意义 （二）人的特点及其对教育的要求
（1）学校文化是一种组织文化。 （2）学校文化是一种整合性较强的文化。 （3）学校文化以传递文化传统为己任。 （4）学校文化特别是良好的校风，具有鲜明的教育作用。
2.学校文化的功能
（1）导向功能。 （2）凝聚功能。 （3）规范功能。
3.学校文化的形成★★
（1）学校文化的形成过程，是对原有文化的传承与改造的过程 （2）学校文化的形成过程，是对文化构成要素进行整合的过程
（三）积极推进教育现代化
（1）教育观念现代化。 （2）教育目标现代化。 （3）教育内容的现代化 （4）教育方法、手段的现代化 （5）教师队伍现代化。 （6）教育管理现代化。 （7）教育设备现代化。 （8）教育制度现代化。
一、教育与政治经济制度★★
（一）社会政治经济制度对教育的制约作用
1.社会政治经济制度决定教育的领导权★ 2.社会政治经济制度决定受教育的权利★ 3.社会政治经济制度决定教育目的 4.社会政治经济制度决定着教育内容 5.社会政治经济制度决定着教育体制 6.教育相对独立于政治经济制度
教师招聘教育综合思维导图
正强化
弹化理论/
员强化
需要层次理论
成就动机理论
成败归因理论
学习动机理论
自我效能感理论
培养
学习动机的培养与激发
激发
为茯很案1<7芒帕啄1普许、血
代表人物：阿特金森、麦克利
J-£-
提出者：班杜拉
对自己能够成功从爭某一成就 行为的主观判断
行为的结果因素（强化）
4.培养学主的观寮能力
5.让学生充分酸与臣观过程
如何有效逊彳-」知识概括
理性櫥.括
感性概括
1.配甘正例与反例
氏正确便用变武
-氏科学地进行比较
.4一启发学生进行自觉槪括
1一深度加工材料
侮进知识你捋的方法
2.有效运用及艺术
3.进行红I块編码
4.适当过度学习
5.台理逬行負习
技能的形成
概念：通过反复练勺而形感的习惯化 的熟练活动方式
冯忠良三阶段说
原型操作
原型內化
1一激按学生的积极性和主动性
壇养方法
威分
口的指向性
认知性
问题解决旳特点
序列性
悄境性
经脸性
1.算法是第略
芋尽-目怖分析法
策略
顺向推理
z启发式策略
辰向推理
问题解决
爬山法
二定娼与功能固巷
2.问题悄境
4己有知识经验
柱，人師光杀
1一握高学生知识慵笛的数世和辰品
学生问飲解决能力的堵养
知识的宾申
恨 揖知说 的抽 僉稈腔.不同
根据反映活脑的形式不同
感性知识
VZ理性知识
冃体知识vz「抽魚久口识
幼儿园老师的思维导图分享 幼儿园教师思维导图
幼儿园老师的思维导图分享一、引言作为教育工作者，幼儿园老师在日常的教学工作中，不仅需要具备扎实的专业知识，更需要灵活的思维和创新的教学方法。
思维导图作为一种视觉化的思维工具，可以帮助幼儿园老师更好地整理和表达自己的教学思路，提高教学效率，提升教学质量。
本文将分享幼儿园教师思维导图的应用及分享经验，希望对广大幼儿园教师有所帮助。
二、幼儿园教师思维导图的定义和作用思维导图是一种用来呈现、组织和表达思想的图表，通过中心思维节点和相关分支来呈现关注点和关联关系。
幼儿园教师思维导图，就是把教学的重点、难点和要点通过分支的方式呈现在一个图表里，帮助教师更好地把握教学内容的重点，设立教学目标，选择教学方法，提高教学效果。
三、幼儿园教师思维导图的制作步骤制作思维导图是幼儿园教师教学的重要辅助手段，下面将介绍一下制作思维导图的步骤：1. 确定主题：根据教学内容和目标确定思维导图的主题，例如某一节课的教学内容。
2. 编写中心思维节点：将主题写在思维导图的中心位置，以此为出发点，围绕主题编写相关的分支节点。
3. 添加分支节点：将与主题相关的关键点和细节用分支节点的形式连接到中心思维节点，形成一个有机的关系网络。
4. 美化和完善：为思维导图添加颜色、图标、线条等元素，使思维导图更具美感和易读性。
5. 审查和修正：制作完成后，教师应该对思维导图进行审查和修正，确保其准确、完整、清晰。
四、幼儿园教师思维导图的应用场景幼儿园教师思维导图可以在很多教学场景下发挥作用，下面将介绍几个常见的应用场景：1. 教学准备：教师可以利用思维导图整理和规划教学内容，明确教学目标和重点，为教学活动做好充分准备。
2. 课堂教学：教师可以在课堂上利用思维导图来讲解、引导学生思考和梳理知识结构，让知识更加清晰易懂。
3. 教学评估：教师可以通过思维导图对学生的学习情况进行评估和分析，发现问题和疏漏，及时调整教学策略。
五、幼儿园教师思维导图的分享经验1. 注重思维导图的逻辑性和完整性：思维导图应该有清晰的逻辑结构，能够全面地展示教学内容和重点。
教育技术的理论基础（思维导图）
教育技术的理论基础（思维导图）经验之塔不仅是视听教育理论的基础，也是现代教育技术的重要理论之一教育技术的理论基础学习理论现代教学理论视听教学理论传播理论系统科学理论认知主义学习理论构建主义学习理论联通主义学习理论新构建主义学习理论斯金纳-程序教学理论布鲁纳-认知发现教学理论布卢姆-掌握学习教学理论奥苏贝尔-讲解式教学理论维果斯基-最近发展区教学理论赞可夫-教学与发展的教改实验巴班斯基的教学过程最优化理论范例教学模式知识构建理论视感知规律人眼的视觉特性人眼的视觉心理视觉的光谱灵敏度视觉范围彩色视觉听感知规律经验之塔理论传播的概念与类型传播的过程与模式教育传播系统论控制论信息论系统科学的基本原理行为主义学习理论皮亚杰关于构建主义的主要观点个体的认知结构是通过同化与顺应过程逐步构建起来的，并在平衡→不平衡→新的平衡的循环中不断得到丰富和发展构建主义学习理论的基本观点学习是学习者主动构建内部心理表征的过程学习过程同时包含两方面的构建新信息和本身的信息学习者以自己方式构建对事物的理解情境、协作、会话、意义构建是学习环境的四大要素构建主义学习理论对教育技术的影响构建主义重视教师与学生、学生与学生之间的社会性相互作用、合作学习、交互式学习教学在构建主义教学中广为采用，这位基于网络的写作学习提供了理论基础联通主义的基本观点学习就是联通-知识网络的形成与优化连接管道比管道里的内容更重要，因为内容是不断变化的新构建主义的核心思想与理论体系联通主义学习理论对教育技术的影响联通主义解释了在信息化环境中学习发生的机制，学习者应该如何有效地学习如何获得最新的知识核心思想：实现知识创新理论体系：选择原则和零存整取与经典构建主义的异同相同点强调真实情境对学习的重要性强调写作与会话的关键作用认为学习是意义构建的过程认为知识是相对的而不是绝对的不同点考虑了网络时代学习的新特征：信息超载、知识碎片化、学习零散不系统强调网络时代会搜索就会学习注重“积件式写作、个性化改写”强调学习创新观积极反应原则-以问题形式教学小步子原则及时强化原则自定步调原则低错误率原则问题情境假设与检验整合与应用只要用于学习的有效时间足够长，所有的学生都能达到课程目标所规定的的掌握标准掌握学习的程序诊断性评价实施集体教学形成性测验二次教学下一单元学习呈现先行组织者呈现学习内容知识的整合协调应用根据儿童最近发展区给儿童提出更高的发展要求，利于儿童发展要以最好的教学效果来促进学生的一般发展只有当教学走在发展前面的时候，才是最好的教学5条教学原则以高难度进行教学的原则以高速度进行教学的原则理论知识起主导作用的原则使学生理解学习过程的原则使全班学生包括差生都得到发展的原则任务-内容-形式-方法运用范例阐明“个”的阶段阐明“类”的阶段掌握规律的阶段掌握一般性的时间经验或生活经验教学原则真实的观点、现实的问题多样化的观点持续改进的观点观点的概括和深化学习是积极的认知者社区知识与协同认知责任民主化的知识对等的知识发展无处不在的知识构建知识构建对话权威资料的构建性使用嵌入活动的形成性评价分辨率视觉暂留心理趋合画面均衡视觉重心视觉心理与构图线条色彩明暗视觉节奏人耳的听觉特性响度音调音色人耳的非线性效应人耳的隐蔽效应鸡尾酒会效应颤音效应哈斯效应人耳的声音定位机理双耳效应耳廓效应经验之塔的主要内容底层（做的经验）中层（观察的经验）顶层（抽象的经验）有目的的直接经验设计的经验演戏的经验观摩演示学习旅行参观展览电影和电视广播录音和静态图像视觉符号言语符号经验之塔理论的基本观点经验之塔最底层的经验最具体，越往上升，则越趋于抽象教学活动应该从具体经验入手，逐步过渡到抽象，有效的学习之路必须充满具体经验教学不能止于具体经验，而必须向抽象化发展，使具体经验普遍化，最后形成概念在学校教学中使用各种媒体，可以使教学活动更为具体直观，也能为抽象活动创造条件从而获得更好的抽象位于经验之塔中层的视听教学媒体和视听经验，较上层的言语、视觉符号更能为学生提供较容易理解的具体、形象的经验，它又能突破时空的限制，弥补下层的直接经验方式的不足传播的概念传播的类型转播指信息的交换与交流人际传播沟通调节组织传播大众传播教育传播明确的目的性内容的严格规定性受者的特定性媒体和传播通道的多样性网络传播传播的数字化传播的互动性传播的快捷定传播的大容量检索的便利性媒体的综合性信息的再生性传播的开放性传播的选择性拉斯威尔传播模式香农-韦弗传播模式控制分析（who）内容分析（say what）媒体分析（in which channel）受众分析（to whom）效果分析（with what effect）信源-编码-信道（干扰）-译码-信宿-反馈-信源一个优秀的传播者，将经常注意受传者的反应，修正传播内容，使之更加适合受传者的需要、兴趣和经验等，以加强传播效果贝罗传播模式信源和编码者传播技能态度知识水平社会系统文化背景受传者与译码者信息符号内容处理通道海曼-弗朗克传播模式影响课堂教学的6大因素教学系统怎样施教（B）用什么教材施教（L）用什么教学媒体施教（M）对谁施教（P）在什么情况（环境）下施教（S）为什么（目的）施教（Z）教育传播要素教育者教育信息受教育者通道和媒体传播环境教育传播的基本方式自学传播个别传播课堂传播远程传播教育传播过程确定教育传播信息选择教育传播媒体通道传送接受与解释评价反馈调整再传送教育传播的基本原理共同经验原理抽象层次原理重复作用原理信息来源原理系统论认为，世界上一切事物，现象和过程几乎都是有机整体，且又都自称系统，互为系统，每个系统都是在于环境发生物质能量信息的交换中变化发展，并能保持动态稳定的开放系统；系统内部及系统之间保持一种有序的状态系统论促使我们以整体的观点、综合的观点来考察教育教学过程与现象，运用系统方法来分析和解决教育教学问题一个有效的教育教学系统，必须有一个良好的反馈控制系统如何对教育信息进行分析与处理，如何分析教育教学系统中的信息传播特点与规律，这就是教育技术关注的问题。
中小学思维导图-教育学+小三门部分十二章
教育学部分
第一章教育与教育学
第一节教育及其产生与发展
第二节教育学及其产生与发展
第二章教育的基本规律第一节教育与社会发展
第二节教育与人的发展
第三章教育目的与教育制度第一节教育目的概述
第二节我国的教育目的
第四章教师与学生第一节教师及其职业素养
第二节学生
第三节师生关系
第五章课程第一节课程概述
第六节课程设计、实施与评价
第七节课程资源
第六章教学
第一节教学与教学理论
第二节教学过程
第三节教学原则与教学方法
第四节教学组织形式与教学工作的基本环节
第五节教学评价
第六节教学模式
第七章德育第一节德育概述
第四节德育的途径与方法
第五节德育模式
第八章班级管理与班主任工作第一节班级与班级管理
第二节良好班集体的培养
第三节班主任工作概述
第四节课外活动与三结合教育
第九章教育研究及其方法第一节教育研究及其基本过程
第二节教育研究方法。
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教师思维导图入门资料
导读：
如今，思维导图被运用到十分广泛的行业，比如儿童教育，比如科研发现，比如商业管理等。
既然思维导图的作用这么多，作为教师，该如何正确掌握呢？
思维导图是什么？
新手要入坑思维导图，选择思维导图软件，首先要了解思维导图到底是什么。
根据介绍，简单来说，思维导图是表达发散性思维的有效图形思维工具，可以将你散乱的思绪整理归纳成图文、符号、文字一体的一张图，利于思考、理解、记忆。
免费获取MindMaster思维导图软件：/mindmaster/
适合新手使用的思维导图软件
刚接触思维导图的新人，要想画好思维导图，选对软件很重要！有些软件虽然功能强大，可是却不适合新手使用。
对于初次接触软件的人来说，它的界面不仅要简洁，功能也要非常的清晰，不然可能画一张图，找工具就要找半天。
MindMaster作为一款国产的思维导图软件，不仅支持多平台使用，还有可免费下载的中文版。
再搭配简洁、易懂的操作界面、以及丰富的思维导图模板，
让作为新手的你，可以更快的上手使用，画出时尚、漂亮的思维导图。
新手如何使用MindMaster？
1、首先当然需要在电脑上下载安装好MindMaster，百度搜索“亿图MindMaster”然后进入亿图官网下载，在下载的时候可以根据自己的电脑系统来选择对应的版本，安装好之后双击打开运行。
2、接着打开MindMaster思维导图软件，点击“新建”，选择任意模板开启绘图之旅，也可以点击右侧“创建”一个空白模板进入画布。
3、进入之后会看到有一个中心主题，你可以用鼠标双击来进行编辑。
如果你想添加子主题的话，可以用鼠标移动到中心主题附件，当出现一个“+”符号时点击一下就可以自动添加，当然你也可以在上方菜单栏里进行添加。
4、初始的主题样式看起来会比较单调，可以通过右侧来对思维导图的主体框架、样式、颜色、线条粗细等进行编辑设置，丰富主题，让思维导图看起来更漂亮。
5、当然软件中还有许多可爱的剪贴画也是可以使用的，除此之外你还可以插入图片、评论、超链接、注释、附件等等。
6、如果你想保存文件的话，点击“文件”回到软件初始界面，然后选择“导出和发送”即可将思维导图保存为任意你想要的格式，或者将其打印出来也不是不可行哦。