教育类作文素材2

教育类作文素材大全

一、开头范例

（1）积累与坚持

古语云：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”若无每日闻鸡起舞坚持不懈的毅力，那么祖逖又怎能北伐中原而名垂千古！若无长年笔走龙蛇墨染池水的工夫，那么王羲之又怎能挥毫盖世被尊为书圣呢？若无半生钻研演算草稿盈筐的血汗，那么陈景润又怎能摘取明珠享誉世界呢？每一个老师都要有意识地培养自己的品德才能，不断自我完善、不断学习与积累，才能在知识爆炸的时代跟上潮流。

（2）宽容

宽容如天空般辽阔，它有着一种博大的胸怀，一种豁达的风范，一种不拘小节的洒脱，一种有容乃大的胸襟，更是一种宁静淡泊的人生境界。对于学生的无心之过，老师要用博大的胸怀包容；对于他人不同的批评之声，能以宽容的心态去接纳。给对方让出了一屡阳光，更给自己赢得了一片晴空。

马克•吐温说过，“一只脚踩扁了紫罗兰，它却把香味留在了你的脚上。这就是宽容。”宽容就是理解学生，尊重孩子，把孩子当成孩子看。作为老师，可能会遇到不同性格的学生，可能会生气、可能会无奈、可能会无助。要面对和处理各种情况，必须以宽容的心态面对学生，以宽容的心态成全自己的职业。

（3）师爱

陶行知先生曾说：“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育”，教育的最有效的手段就是“爱的教育”。对啊，爱是教师的天性，从金子般的年华到日染桑榆，有多少不知疲倦的跋涉者，留下一行行奋进的足迹。

二、结尾范例

（1）师爱

冰心说道：“爱在左，同情在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途，点缀香花弥漫，使穿枝拂叶的行人，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可落，却不悲凉。”教师要以爱去播种，以心去耕耘，以智去劳作，在学生美好的心野里种下智慧的种子，收获爱的结晶。

（2）挫折

巴尔扎克说过“不幸，是天才的进升阶梯，信徒的洗礼之水，弱者的无底深渊”。面对不幸和困境，成长是必然伴随的。风雨过后，意志在困难与不幸中成

长；走出荆棘，乐观在困难与不幸中成长；登上山顶，恒心在困难与不幸中成长。人生要尽全力度过每一关，不轻言放弃，才与智的成长便会在这奋力之中破土而出。

（3）责任

没有蓝天的深邃，就没有白云的飘逸；没有大海的壮阔，就没有有鱼儿的优雅；没有原野的芬芳，就没有小草的翠绿。作为一名人民教师，找到自己教书育人的位置，找到自己的光源，发出自己的声音。唯有如此，学生的未来才有希望之光相随；唯有如此，教育事业的明天才会迸发出瑰丽的色彩！

（4）为人师表

韩愈说：师者，传到授业解惑也。为人师者亦为人模范。三尺讲台上的我们，意气风发，教书育人；三尺讲台下的我们，文明尔雅，为人师表。教师是现代社会主义精神文明的建设者和传承者，表里如一是对我们最高的要求和行为准则。“学高为师，身正为范。”不是简单的说教，而是一种精神体现，一种知识内涵和文化品位的体现！

三、素材

“教师素养”话题

（一）事实论据

1.知识素养

孔子：“学而不厌，诲人不倦”

孔子以好学著称，对于各种知识都表现出浓厚的兴趣，因此他多才多艺，知识渊博，在当时是出了名的，几乎被当成无所不知的圣人，但孔子自己不这样认为，孔子曰：“若圣与仁，则吾岂敢？抑为之不厌，诲人不倦。” 孔子学无常师，谁有知识，谁那里有他所不知道的东西，他就拜谁为师，因此说“三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。”

2.师德素养

（1）孔子：“礼”和“仁”

孔子主张“学而优则仕”，学习了还有余力，就去做官。孔子强调学校教育必须将道德教育放在首要地位（“弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众，而亲仁。行有余力，则以学文”）。孔子道德教育的主要内容是“礼”和“仁”。其中“礼”为道德规范，“仁”为最高道德准则。“礼”是“仁”的形式，“仁”是“礼”的内容，有了“仁”的精神，“礼”才真正充实。在道德修养方面，他提出树立志向、克己、践履躬行、内省、勇于改过等方法。“学而知之”是孔子教学思想的主导思想。孔子的教育活动不但培养了众多学生，而且他在实践基础上提出的教育学说，为中国古代教育奠定了理论基础。

（2）启功用自己的一生诠释“师范”

“学为人师，行为世范”，这是启功先生为北京师范大学所拟的校训，它不但紧扣“师范”二字，而且包含了学与行，理论与实践，做学问与做人，做一般人和做老师等之间的辩证关系。这是启功先生对莘莘学子的期望，也是他自己的写照。启功师从陈垣先生，恩师对他几十年的精心教育，使启功先生异常感动，念念不忘，他的学生不知听了多少遍启功对恩师陈垣的怀念和感激。在《“上大学”》一文中他曾写道：“恩师陈垣这个恩字，不是普通的恩惠之‘恩’，而是再造我思想、知识的恩谊之恩！”而在自己的执教生涯中，启功又将此“恩”传给了学生、后辈。启功先生一生谦逊，从未以名人自居，终生虚怀若谷，先生教学兢兢业业，从不搞特殊。他待学生如孩子，甚至在日本以及香港也不忘给学生买回昂贵的书籍。

（3）“范跑跑”和“郭跳跳”，德育的思考

范美忠本是一位颇受当地学生欢迎的教师，但因在汶川大地震中不顾学生自己一个人先跑出了教室，并在博客中说明自己并无内疚之感，而被网友称为“范跑跑”。在６月７日凤凰卫视《一虎一席谈》节目中，范美忠就自己“先跑事件”与节目嘉宾展开辩论，作为观点对立方的郭松民用“无耻”“畜生”“杂种”之类的字眼对范美忠进行了辱骂，情绪异常激动，中途甚至一度愤怒离场，事后被网友冠以“郭跳跳”“郭道德”之类的绰号。

3.心理素养

有媒体曾对上海市3055 名小学教师的心理健康现状做了调查研究，结果发现，躯体化、强迫症状、焦虑、恐怖是小学教师群体中最主要的心理健康问题。他们认为，小学教师工作任务十分繁重，长年劳累，体质每况愈下，加上小学教师普遍责任心较强，很注意自己在学生中的形象，为此过分追求人格的完善，过分限制、约束自己，关心各种细节，常有自我责备、谴责的倾向，这都成为躯体化、强迫症状的直接诱因。此外，由于社会期望值偏高，难免产生焦虑、恐怖情绪。

4.能力素养

一个教师的政治思想道德素养和科学文化素养都要通过能力素养来发展和实现，特别是教育教学能力的高低，决定着教师的政治思想素养和科学文化素养在教育教学过程中能否得到有效的发挥，所以，能力素养是衡量教师素质的关键。能力素质可以包括：教育教学能力、组织管理能力、语言表达能力。提高教师能力的途径：

（1）开展教师基本功培训

教师基本功是教师从事教育教学工作必须具备的最基本技能，是提高教师素质的基础性工作。教师的基本功可以分为内功和外功两个方面，教师既要练好内功，又要练好外功。“冰冻三尺非一日之寒”，要练好外功，非有坚韧不拔、持