六年级数学上册7扇形统计图教材分析新人教版

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人教版数学六年级上册教案-第7单元 扇形统计图-教材分析

人教版数学六年级上册教案-第7单元 扇形统计图-教材分析

人教版数学六年级上册教案-第7单元扇形统计图-教材分析一. 教材分析本单元是扇形统计图的学习,是学生在学习了条形统计图和折线统计图的基础上进行学习的。

扇形统计图能更直观地展示各部分数量与总数之间的关系,对于学生来说,是一个新的知识点。

教材通过实例引入扇形统计图的概念,并通过实践活动,让学生学会如何绘制扇形统计图,以及如何从扇形统计图中获取信息。

二. 学情分析学生在学习本单元之前,已经学习了条形统计图和折线统计图,对于统计图的概念和作用有一定的了解。

但扇形统计图是一个新的概念,学生需要通过学习,才能理解和掌握。

在学习过程中,学生需要通过实践活动,掌握绘制扇形统计图的方法。

三. 教学目标1.让学生了解扇形统计图的概念,知道扇形统计图的特点。

2.让学生学会如何绘制扇形统计图。

3.让学生学会如何从扇形统计图中获取信息。

四. 教学重难点1.重点:让学生掌握扇形统计图的概念和绘制方法。

2.难点:让学生理解扇形统计图的特点,以及如何从扇形统计图中获取信息。

五. 教学方法采用直观演示法、实践操作法、引导发现法进行教学。

通过实例展示扇形统计图,让学生直观地了解扇形统计图的特点。

通过实践活动,让学生动手操作,掌握绘制扇形统计图的方法。

通过引导发现法,让学生自主探究,理解如何从扇形统计图中获取信息。

六. 教学准备1.教具:多媒体课件、扇形统计图模板、彩笔。

2.学具:学生用书、练习本、彩笔。

七. 教学过程1.导入(5分钟)通过实例展示扇形统计图,让学生直观地了解扇形统计图的特点。

同时,提出问题,引导学生思考扇形统计图的作用。

2.呈现(10分钟)让学生观察教材中的扇形统计图,引导学生发现扇形统计图的绘制方法。

同时,讲解扇形统计图的绘制步骤,为学生实践活动作铺垫。

3.操练(10分钟)让学生分组进行实践活动,每组选择一个主题,绘制扇形统计图。

教师巡回指导,解答学生疑问。

4.巩固(5分钟)让学生展示自己绘制的扇形统计图,并简要介绍绘制过程。

人教版数学六年级上册第7单元《扇形统计图 统计(第1课时)》教案

人教版数学六年级上册第7单元《扇形统计图 统计(第1课时)》教案

人教版数学六年级上册第7单元《扇形统计图统计(第1课时)》教案一. 教材分析《扇形统计图》是小学数学六年级上册第7单元《统计》中的一个知识点。

本节课通过扇形统计图的引入,让学生了解扇形统计图的特点和作用,掌握绘制扇形统计图的方法,并能够通过扇形统计图获取信息,解决实际问题。

教材以学生熟悉的事物为背景,设计丰富的实例,引导学生探究扇形统计图的绘制方法,培养学生的动手操作能力和抽象思维能力。

二. 学情分析六年级的学生已经掌握了条形统计图和折线统计图的相关知识,对统计图的概念和作用有一定的了解。

但是,学生对扇形统计图的了解较少,需要通过实例和操作,让学生感受扇形统计图的特点和作用。

同时,学生需要在学习过程中,将已知的统计图知识与扇形统计图进行联系,形成知识体系。

三. 教学目标1.让学生了解扇形统计图的特点和作用,知道扇形统计图可以反映部分与整体的关系。

2.学生能够掌握绘制扇形统计图的方法,并能够通过扇形统计图获取信息,解决实际问题。

3.学生在探究扇形统计图的过程中,培养观察、思考、操作、交流等能力。

四. 教学重难点1.教学重点:让学生了解扇形统计图的特点和作用,掌握绘制扇形统计图的方法。

2.教学难点:让学生理解扇形统计图可以反映部分与整体的关系,并能够运用扇形统计图解决实际问题。

五. 教学方法1.采用情境教学法,以学生熟悉的事物为背景,引导学生探究扇形统计图的特点和作用。

2.采用操作教学法,让学生动手操作,掌握绘制扇形统计图的方法。

3.采用小组合作学习法,让学生在探究过程中,培养观察、思考、交流等能力。

六. 教学准备1.准备相关的实例和图片,用于引导学生探究扇形统计图的特点和作用。

2.准备扇形统计图的模板和材料,让学生动手绘制扇形统计图。

3.准备练习题和实际问题,让学生运用扇形统计图解决实际问题。

七. 教学过程1.导入(5分钟)利用多媒体展示一些生活中的统计图,如条形统计图、折线统计图等,引导学生回顾已学的统计图知识。

人教版六年级数学上册第七单元教材分析

人教版六年级数学上册第七单元教材分析

人教版六年级数学上册第七单元教材分析
本单元共计4个课时,具体安排如下:
第一课时:引入扇形统计图,让学生了解扇形统计图的特点和作用。

第二课时:通过实例让学生掌握扇形统计图的绘制方法,并能够读懂扇形统计图。

第三课时:回顾已学过的三类统计图,让学生能够根据统计目的和不同统计图的特点选择合适的统计图进行数据描述。

第四课时:对本单元所学内容进行综合性的巩固和拓展,提高学生的数据分析能力。

本单元的主要内容是让学生了解扇形统计图的意义、特点和作用,并通过实例掌握其绘制方法。

在此基础上,学生能够读懂扇形统计图并从中获取必要信息,进一步体会统计在现实生活中的作用。

同时,通过回顾已学过的三类统计图,学生能够根据统计目的和不同统计图的特点选择合适的统计图进行数据描述,进一步培养数据分析观念。

本单元共计4个课时,第一课时引入扇形统计图,第二课时让学生掌握其绘制方法,第
三课时回顾已学过的三类统计图,第四课时进行综合性巩固和拓展。

人教版数学六上第七单元《扇形统计图》全单元教学设计

人教版数学六上第七单元《扇形统计图》全单元教学设计

人教版数学六上第七单元《扇形统计图》全单元教学设计一. 教材分析人教版数学六上第七单元《扇形统计图》是学生在学习了条形统计图、折线统计图的基础上,对统计图的一种更深入的认识。

通过本节课的学习,学生能够了解扇形统计图的特点,会制作扇形统计图,并能够从扇形统计图中获取信息。

教材通过丰富的实例,引导学生探究扇形统计图的制作方法,以及如何从扇形统计图中获取信息,进一步培养学生的数据分析能力。

二. 学情分析学生在学习本节课之前,已经掌握了条形统计图和折线统计图的相关知识,对于统计图的概念、特点和制作方法有一定的了解。

但是,对于扇形统计图的认识可能较为模糊,需要通过实例和操作,进一步理解和掌握。

此外,学生对于如何从扇形统计图中获取信息,可能存在一定的困难,需要通过练习和引导,逐步掌握。

三. 教学目标1.了解扇形统计图的特点,会制作扇形统计图。

2.能够从扇形统计图中获取信息,培养学生的数据分析能力。

3.通过对扇形统计图的学习,培养学生的观察能力、操作能力和问题解决能力。

四. 教学重难点1.重点:扇形统计图的特点,扇形统计图的制作方法。

2.难点:如何从扇形统计图中获取信息,扇形统计图在实际生活中的应用。

五. 教学方法1.采用问题驱动法,引导学生探究扇形统计图的特点和制作方法。

2.采用实例教学法,通过丰富的实例,引导学生理解和掌握扇形统计图。

3.采用小组合作法,让学生在合作中思考,提高学生的问题解决能力。

4.采用练习法,让学生在实践中巩固知识,提高操作能力。

六. 教学准备1.制作扇形统计图的课件和教学素材。

2.准备扇形统计图的制作工具,如圆规、直尺、剪刀、胶水等。

3.准备练习题和拓展题,以便进行课堂练习和拓展。

七. 教学过程1.导入(5分钟)通过一个实际问题,引出扇形统计图的概念,激发学生的学习兴趣。

例如:学校举行了一次运动会,有跳远、跳绳、跑步三个项目,每个项目参加的人数分别是10人、20人、30人。

请问如何用统计图表示这个情况?2.呈现(10分钟)通过多媒体展示扇形统计图的特点和制作方法,引导学生了解扇形统计图的基本知识。

人教版数学六年级上册单元教学设计-第七单元扇形统计图

人教版数学六年级上册单元教学设计-第七单元扇形统计图

人教版数学六年级上册单元教学设计-第七单元扇形统计图一. 教材分析人教版数学六年级上册第七单元“扇形统计图”是本册教材中的重要内容,旨在让学生掌握扇形统计图的特点和作用,能读懂扇形统计图所表示的信息,并会利用扇形统计图进行数据分析。

本单元的学习内容主要包括扇形统计图的定义、特点、绘制方法以及扇形统计图在实际生活中的应用等。

二. 学情分析六年级的学生已经掌握了条形统计图和折线统计图的相关知识,具备了一定的数据分析能力。

但是,对于扇形统计图这一部分内容,学生可能较为陌生,需要通过具体案例和实际操作来引导学生理解和掌握。

此外,学生可能对于扇形统计图的绘制方法和数据分析技巧还需要进一步的引导和培养。

三. 教学目标1.让学生掌握扇形统计图的定义、特点和绘制方法。

2.培养学生利用扇形统计图进行数据分析的能力。

3.培养学生对于扇形统计图在实际生活中的应用有所了解,提高学生的实际操作能力。

四. 教学重难点1.重点:扇形统计图的定义、特点和绘制方法。

2.难点:利用扇形统计图进行数据分析,以及扇形统计图在实际生活中的应用。

五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法,引导学生通过实际问题来理解和掌握扇形统计图的知识。

2.采用案例教学法,通过具体的案例来引导学生分析和总结扇形统计图的特点和作用。

3.采用任务驱动法,让学生在实际操作中掌握扇形统计图的绘制方法。

六. 教学准备1.准备相关的教学案例和实际数据,用于引导学生分析和操作。

2.准备扇形统计图的绘制工具,如圆规、直尺等。

3.准备多媒体教学设备,用于展示和分析扇形统计图。

七. 教学过程1.导入(5分钟)通过展示一些生活中的统计图,如超市的销售统计图、学校的成绩统计图等,引导学生思考:这些统计图分别是什么类型的?它们有什么特点?然后引入扇形统计图的概念。

2.呈现(10分钟)呈现一个实际的案例,如某班级学生的身高分布情况,让学生观察并分析扇形统计图的特点和作用。

引导学生总结扇形统计图的定义、特点。

六年级数学上册第7讲扇形统计图(教师版含解析)(人教版)

六年级数学上册第7讲扇形统计图(教师版含解析)(人教版)

第7讲扇形统计图统计图不仅可以反映数量的多少,还能看出数量增减变化趋势条形统计图可以清楚地反映数量的多少折线统计图能清楚地反映出各部分与整体的关系扇形统计图知识点一:扇形统计图1.扇形统计图的认识(1)特点:在扇形统计图中,用整个圆表示总数量,用圆内各扇形的大小表示各部分数量占总数的百分比。

(2)作用:扇形统计图可以清楚地表示出部分数量与总数量、部分数量与部分数量之间的关系。

2.选择合适的统计图用统计图表示数据时,要根据实际情况选择合适的统计图:(1)要表示出各种数量的多少时,选用条形统计图;(2)既要表示出各种数量的多少,又要表示出数量的增减变化情况时,选用折线统计图;(3)要表示出各部分数量与总量之间的关系时,选用扇形统计图。

考点一:扇形统计图【例1】右图是某农场里饲养三种家禽情况的统计图.(1)这是一个扇形统计图.用整个圆表示家禽的总数,用扇形表示各种家禽与总数的关系.(2)从统计图中你能得到的信息是养鸡的只数占65%,养鸭的只数占20%,养鹅的只数占15%.(3)若三种家禽共2000只,则鸡有1300只,鹅有400只,鸭有300只.【思路分析】(1)这是一个扇形统计图,用整个圆表示家禽的总数,用扇形表示各种家禽与总数的关系.(2)从图中可知:养鸡的只数占65%,养鸭的只数占20%,养鹅的只数占15%.(3)把三种家禽的总数看作单位“1”,根据一个数乘百分数的意义,用乘法解答.【规范解答】解:(1)这是一个扇形统计图,用整个圆表示家禽的总数,用扇形表示各种家禽与总数的关系.(2)从图中可知:养鸡的只数占65%,养鸭的只数占20%,养鹅的只数占15%.(3)2000×65%=1300(只)2000×20%=400(只)2000×15%=300(只)答:鸡有1300只,鸭有400只,鹅有300只.故答案为:扇形,整个圆,扇形;养鸡的只数占65%,养鸭的只数占20%,养鹅的只数占15%;1300,400,300.【名师点评】此题考查的目的是理解掌握扇形统计图的特点及作用,并且能够根据统计图提供的信息,解决有关的实际问题.1.(2018秋•苍南县期末)根据如图填空:(1)丝瓜种植面积占总面积的5%;(2)在这个扇形统计图中表示青菜种植面积的圆心角应该是108度.【思路分析】(1)把三种作物的种植面积看作单位“1”,用1减平方米、青花种植面积所占的百分率就是丝瓜种植面积所占的百分率.(2)用360°乘青菜种植面积所占的百分率就是表示青菜种植面积的圆心角度数.【规范解答】解:(1)1﹣65%﹣30%=5%答:丝瓜种植面积占总面积的5%.(2)360°×30%=108°答:在这个扇形统计图中表示青菜种植面积的圆心角应该是108度.故答案为:5,108.【名师点评】此题主要是考查如何从扇形统计图中获取信息,并根据所获取的信息解决实际问题.2.(2019•防城港模拟)如图是鸡蛋各部分质量统计图.从图中我们可以算出:蛋白的质量占总质量的53%.如果一个鸡蛋重80克,那么这个鸡蛋中的蛋白重42.4克.【思路分析】把鸡蛋的质量看作单位“1”,已知蛋黄占鸡蛋质量的32%,单蛋壳占鸡蛋质量的15%,那么蛋白占鸡蛋质量的(1﹣32%﹣15%),根据一个数乘百分数的意义,用乘法解答.【规范解答】解:1﹣32%﹣15%=53%,80×53%=80×0.53=42.4(克),答:蛋白的质量占总质量的53%,这个鸡蛋中的蛋白重42.4克.故答案为:53、42.4.【名师点评】此题考查的目的是理解掌握扇形统计图的特点及作用,并且能够根据统计图提供的信息,解决有关的实际问题.3.(2019•河南模拟)李红调查全班同学“你最喜欢哪一项球类活动?”,根据同学们的回答她制成了如图的扇形统计图,请看图填空.(1)乒乓球活动最受欢迎.(2)足球和篮球活动受欢迎程度差不多.(3)喜欢羽毛球活动的同学大约占总人数的.【思路分析】(1)通过观察扇形统计图可知:乒乓球活动最受欢迎.(2)通过观察扇形统计图可知:喜欢篮球的人数占总人数的19%,喜欢足球的人数占总人数的18%,所以篮球和足球活动受欢迎的程度差不多.(3)通过观察扇形统计图可知:喜欢羽毛球的人数占总人数的26%,因为25%=,所以喜欢羽毛球活动的同学大约占总人数的.据此解答.【规范解答】解:(1)答:乒乓球活动最受欢迎.(2)喜欢篮球的人数占总人数的19%,喜欢足球的人数占总人数的18%,所以篮球和足球活动受欢迎的程度差不多.(3)喜欢羽毛球的人数占总人数的26%,因为25%=,所以喜欢羽毛球活动的同学大约占总人数的.故答案为:乒乓球;足球、篮球;羽毛球.【名师点评】此题考查的目的是理解掌握扇形统计图的特点及作用,并且能够根据统计图提供的信息,解决有关的实际问题.一.选择题(共6小题)1.(2019春•福田区期末)果园里有苹果、桔子、桃子三种果树,各自的数量用条形统计图表示如图.如果用扇形统计图表示是()A.B.C.D.【思路分析】通过观察条形统计图可知,桔子和桃子同样多且都是苹果的一半,所以在扇形统计图中,苹果占总量的50%,桔子和桃子各占总量的25%.据此解答即可.【规范解答】【规范解答】解:图A.有表示50%的扇形,且另外两个扇形各占25%,符合题意.故选:A.【名师点评】此题考查的目的是理解掌握条形统计图、扇形统计图的特点及作用,并且能够根据统计图提供的信息,解决有关的实际问题.2.(2019•邵阳模拟)六(1)班一次数学测验的成绩统计如下表.等级优秀良好合格不合格人数201055下面的哪幅图能表示六(1)班这次数学测验成绩的统计结果?()A.B.C.【思路分析】把六(1)班学生人数看作单位“1”,在这次数学测验中,得优秀的20人,得良的10人,合格的5人,不合格的5人,先求出总人数,再根据求一个数是另一个数的几分之几,用除法分别求出各部分占总人数的几分之几,然后与三个扇形统计图进行比较即可.【规范解答】【规范解答】解:20+10+5+5=40(人)20÷40=10÷40=5÷40=A图象,最大的扇形不是总数的,所以不符合题意;B图象,最大的扇形占总数的,其次的扇形占总数的,另外两个扇形相等,符合题意;C图象,虽然最大的扇形占总数的,其次的扇形占总数的,但是另外两个扇形不相等,不符合题意;故选:B.【名师点评】此题考查的目的是理解掌握统计表、扇形统计图的特点及作用,并且能够根据统计表、统计图提供的信息,解决有关的实际问题.3.(2019•萧山区模拟)如图是公园三种花卉数量统计图,下列四幅条形统计图中,能正确反映三种花卉数量之间关系的统计图是()A.B.C.D.【思路分析】由扇形统计图可知,三种花卉数量之间关系是:白色和黑色的和等于灰色的,且黑色的多余白色的;据此解答即可.【规范解答】【规范解答】解:由扇形统计图可知,三种花卉数量之间关系是:白色和黑色的和等于灰色的,且黑色的多余白色的;A、黑色和白色部分相同了,不符合;B、黑色和白色部分的和比灰色的少,不符合;C、黑色和白色部分的和比灰色的多,不符合;D、只有选项D符合情况;故选:D.【名师点评】此题考查了扇形统计图和条形统计图的运用.4.(2019•防城港模拟)小冬爸爸5月份的工资总收入约是8000元,按照如图进行支配,那么用于教育费用约是()A.4000元B.1200元C.2000元D.900元【思路分析】根据这幅扇形统计图中各扇形的大小,储蓄占50%,生活费占25%,教育费用是15%,其它费用是10%,根据百分数乘法的意义,用小林家上月工资总收入乘教育费用所占的百分率;即可得解.【规范解答】【规范解答】解:如图,教育可以用占15%8000×15%=1200(元).故选:B.【名师点评】此题是考查如何从扇形统计图获取信息,并根据所获取的信息进行有关计算.5.(2019•哈尔滨)有一份《华盛顿日报》,此报纸共206页,看图估计:体育版约占多少页?()A.10B.30C.50D.100【思路分析】根据题意,抓住两点:①扇形所对圆心角的度数与百分比的关系是:圆心角的度数÷360度数=百分比;②把总体看做单位“1”来解答.【规范解答】【规范解答】解:由题干可知:体育版与生活版的和所对应的圆心角的度数是90°,90°÷360°×100%=25%,根据图可观察得出:体育版大约占了体育版和生活版和的60%,60%×25%=15%,206×15%≈30(页),答:体育版约占30页.故选:B.【名师点评】此题要结合图中圆心角的度数和百分数的应用进行解决.6.(2018秋•古丈县期末)某市九月份的天气情况如图,本月的雨天有()天.A.21B.6C.3【思路分析】把九月份的总天数看作1,即100%,根据扇形统计图所提供的信息,用九月份的天数乘雨天所占的百分率就是九月份的雨天数.【规范解答】【规范解答】解:30×10%=30×0.1=3(天)答:本月的雨天有3天.故选:C.【名师点评】本题是考查如何从扇形统计图中获取信息,并对所获取的信息进行分析或计算.扇形统计图的有关计算主要是百分数应用方面的.二.填空题(共6小题)7.(2019春•泗洪县期中)如图是六年一班期中数学成绩统计图,请根据下列信息解答相关问题.(1)不合格率为5%.(2)已知得优的有12人,全班有40人.(3)得良的比得合格的多6人.【思路分析】(1)把全班的总人数看成单位“1”,用1减去合格、优、良占的分率和,即可求出不合格率是多少;(2)优的人数占总人数的30%,它对应的数量是12人,由此用除法求出全班的总人数;(3)得良的比得合格的多占总人数的(40%﹣25%),用总人数乘这个分率即可求解.【规范解答】【规范解答】解:(1)1﹣(25%+30%+40%)=1﹣95%=5%答:不合格率为5%.(2)12÷30%=40(人)答:已知得优的有12人,全班有40人.(3)40×(40%﹣25%)=40×15%=6(人)答:得良的比得合格的多6人.故答案为:5,40,6.【名师点评】此题主要考查的是如何观察扇形统计图并且从统计图中获取信息,然后再进行计算、解答即可.8.(2020•海安市)如图是“618购物节”期间,某商场冰箱线上销售情况.其中A品牌销售386台,那么销售量最大的C品牌销售了965台.【思路分析】把三个品牌冰箱的销售量看做单位“1”,A品牌销售的台数占总销售量的百分数=1﹣50%﹣30%,则总销售的台数=A品牌销售的台数÷该品牌销售的台数占总销售量的百分数,C品牌销售的台数=C品牌销售台数占总销售台数的百分数×总销售的台数,正确计算即可.【规范解答】【规范解答】解:1﹣50%﹣30%=20%386÷20%=1930(台)50%×1930=965(台)答:销售量最大的C品牌销售了965台.故答案为:965.【名师点评】本题考查扇形统计图,解决本题的关键是明确数量关系,并能正确计算.9.(2019春•长沙期末)小红暑假去某城市旅游的费用如图所示.(1)这是扇形统计图.(2)小红本次旅游交通费、食宿费、购物费三项合计共2000元,小红本次旅游交通费是900元.已知小红本次旅游用在食宿上的钱是580元,则她用在购物上的钱是520元.【思路分析】(1)这是一幅扇形统计图.(2)把总支出看作单位“1”,其中交通费占45%,根据一个数乘百分数的意义,用乘法求出交通费支出多少元,根据求一个数是另一个数的百分之几,用除法求出住宿费支出占总支出的百分之几,再求出购物支出占总支出的百分之几,最后根据一个数乘百分数的意义,用乘法求出购物支出多少元.【规范解答】【规范解答】解:(1)这是扇形统计图.(2)2000×45%=900(元)580÷2000=0.29=29%2000×(1﹣45%﹣29%)=2000×26%=520(元)答:小红本次旅游交通费是900元,她用在购物上的钱是520元.故答案为:扇形;900、520.【名师点评】此题考查的目的是理解掌握扇形统计图的特点及作用,并且能够个统计图提供的信息,解决有关的实际问题.10.(2019春•淮安期末)图是一个水产养殖场投放不同鱼种的情况统计图,这类统计图的特点是能够清楚地表示出部分和总体之间的关系;已知鲫鱼和鳊鱼各占15%,投放黑鱼200千克,那么这个养殖场投放的鲢鱼占35%,投放草鱼500千克.【思路分析】观察统计图各扇形的圆心角得出:鲫鱼和黑鱼占总体的也就是总体的25%,鲢鱼和鳊鱼占总体的也就是50%,草鱼占总体的25%.黑鱼占总体的:25%﹣15%=10%.鲢鱼占总体的:50%﹣15%=35%.黑鱼有200千克,它占总体的10%,黑鱼的数量除以它所占的百分比可得出所有鱼的总数量.200÷10%=2000(千克).草鱼占总体的百分比×鱼的总量=草鱼的数量【规范解答】【规范解答】解:鲫鱼+黑鱼=25% 黑鱼所占百分比为:25%﹣15%=10%.黑鱼的总量÷黑鱼所占百分比=鱼的总量200÷10%=2000(千克).鲢鱼+鳊鱼=50% 鲢鱼所占百分比为:50%﹣15%=35%.草鱼占总体的25%.25%×2000=500(千克)故答案为:部分、总体、【名师点评】整个圆相当于单位“1”,根据扇形圆心角的度数计算该扇形所占总体的百分比.11.(2018秋•官渡区期末)我国国土面积约960万平方千米,各种地形所占百分比如图.①这是扇形统计图.②我国山地的面积占总国土面积的33%.③盆地的面积有182.4万平方千米.④高原的面积比平原的面积多134.4万平方千米.⑤平原的面积比丘陵的面积多20%.【思路分析】①这是扇形统计图.②把我国国土总面积看作单位“1”,根据减法的意义,用减法求出我国山地的面积占总国土面积的百分之几.③盆地面积占占总国土面积的19%,根据一个数乘百分数的意义,用乘法解答.④先求出高原面积比平原面积多占总国土面积的百分之几,再根据一个数乘百分数的意义,用乘法解答.⑤把丘陵面积看作单位“1”,根据求一个数比另一个数多百分之几,用除法解答.【规范解答】【规范解答】解:①答:这是扇形统计图.②1﹣26%﹣19%﹣12%﹣10%=33%;答:我国山地的面积占总国土面积的33%.③960×19%=960×0.19=182.4(万平方千米);答:盆地面积有182.4万平方千米.④960×(26%﹣12%)=960×14%=960×0.14=134.4(万平方千米);答:高原的面积比平原的面积多134.4万平方千米.⑤(12%﹣10%)÷10%=0.02÷0.1=0.2=20%;答:平原的面积比丘陵的面积多20%.故答案为:扇形、33、182.4、134.4、20.【名师点评】此题考查的目的是理解掌握扇形统计图的特点及作用,并且能够根据统计图提供的信息,解决有关的实际问题.12.(2019•萧山区模拟)(1)如果用整幅图表示某小学共有学生800人,那么B表示该小学三四年级有学生240人.(2)如果用A表示“城乡手拉手,爱心传真情”活动中一二年级共捐书600本,那么C代表的五六年级共捐书1080本.【思路分析】(1)把学生的总数看成单位“1”,三四年级的学生数占总人数的30%,用总人数乘30%,即可求出三四年级的学生数;(2)把捐书的总本数看成单位“1”,A部分的圆心角是90度,90÷360=25%,即A部分(一二年级捐书的本数)占总面积的25%,B(三四年级捐书的本数)占30%,那么剩下的C(五六年级捐书的本数)就是总本数的(1﹣25%﹣30%);先用600本除以25%,求出总本数,再乘C占的分率即可求解.【规范解答】【规范解答】解:(1)800×30%=240(人)答:B表示该小学三四年级有学生240人.(2)90÷360=25%600÷25%=2400(本)2400×(1﹣25%﹣30%)=2400×45%=1080(本)答:C代表的五六年级共捐书1080本.故答案为:240,1080.【名师点评】解决本题关键是从图中读出数据,找出单位“1”,再根据基本的数量关系求解.三.判断题(共5小题)13.扇形统计图中不能看出总数量的具体数值.√(判断对错)【思路分析】条形统计图能很容易看出数量的多少;折线统计图不仅容易看出数量的多少,而且能反映数量的增减变化情况;扇形统计图能反映部分与整体的关系;由此根据情况判断即可.【规范解答】【规范解答】解:根据统计图的特点可知:扇形统计图能反映部分与整体的关系,所以从扇形统计图中不能看出具体数量的多少,说法正确.故答案为:√.【名师点评】掌握条形统计图、折线统计图、扇形统计图各自的特点是解决问题的关键.14.扇形统计图用1表示总数,用扇形表示部分.×.(判断对错)【思路分析】扇形统计图比较清楚地反映出部分与部分、部分与整体之间的数量关系,圆的面积表示整体数量,扇形的面积表示部分数量;由此判断.【规范解答】【规范解答】解:由扇形统计图的特点可知,扇形统计图用圆的面积表示总数,扇形的面积表示部分数量,而不是1表示总数.故答案为:×.【名师点评】本题考查了扇形统计图的特点:整个圆的面积表示总数,扇形的面积表示部分数量.15.制作扇形统计图时,要先算出各部分所占整个圆的百分比.√(判断对错)【思路分析】根据扇形统计图制作步骤,第一步,根据所给的部分量和总量,先算出各部分所占整个圆的百分比.【规范解答】【规范解答】解:根据分析可知,制作扇形统计图时,要先算出各部分所占整个圆的百分比.所以原题说法正确.故答案为:√.【名师点评】本题考查的是扇形图绘制的特点,是基础知识要熟练掌握.16.在一个扇形统计图中,经济作物的扇形圆心角是60度,则经济作物的面积占总面积的.√.(判断对错)【思路分析】因为圆周角是360°,经济作物的扇形圆心角是60度,说明经济作物占总面积的60°÷360°=.据此解答即可.【规范解答】【规范解答】解:由题意得:经济作物种植面积占总面积的:60°÷360°=.答:经济作物种植面积占总面积的.故答案为:√.【名师点评】本题考查扇形统计图及相关计算.在扇形统计图中,每部分占总部分的分率等于该部分所对应的扇形圆心角的度数与360°的比值.17.在扇形统计图中是用整个圆来表示总数.√(判断对错)【思路分析】根据扇形统计图的意义,用整个圆表示整体或总数,即单位“1”,用圆内各扇形的大小表示各部分.【规范解答】【规范解答】解:扇形统计图是用整个圆表示整体(或总数),用圆内各个扇形的大小表示各部分.所以原题说法正确.故答案为:√.【名师点评】此题是考查扇形统计图的意义.扇形统计图是用整个圆表示整体(或总数),用圆内各个扇形的大小表示各部分,很容易看出各部分占整体的分率.四.应用题(共5小题)18.(2018秋•淮南期末)一个牛肉汤店,收款方式有三种.一天早上,这个店的收款情况统计如图,店老板收到的现金是120元.用微信支付的多少元?【思路分析】根据扇形统计图可知,把这个店早上总收入看作单位“1”,现金支付占总收入的1﹣37%﹣43%=20%,那么收到的现金120元就是总收入的20%,用120÷20%求出总收入,然后再乘上微信支付占的43%即可.【规范解答】【规范解答】解:120÷(1﹣37%﹣43%)×43%=120÷20%×43%=600×43%=258(元)答:用微信支付的258元.【名师点评】本题关键是根据扇形统计图,求出现金支付占的百分比,然后再根据百分数的意义进行解答.19.(2019•南开区)如图是育英小学三年级至六年级学生春季植树情况统计图,其中五年级比六年级少植25%,少植树5棵,这个学校三至六年级一共植树多少棵?【思路分析】其中五年级比六年级少植25%,把六年级植树棵数看作单位“1”,那么五年级植树棵数就是六年级的(1﹣25%),再把总植树棵数看作单位“1”,那么五年级植树棵数占总植树棵数的40%×(1﹣25%)=30%;则5棵对应的分率是5÷(40%﹣30%);然后根据百分数除法的意义解答即可.【规范解答】【规范解答】解:40%×(1﹣25%)=40%×75%=30%5÷(40%﹣30%)=5÷10%=50(棵)答:这个学校三至六年级一共植树50棵.【名师点评】本题考查扇形统计图,解决本题的关键是找准数量关系,并能正确计算.20.如图是实验小学六年级同学喜欢看的电视节目统计图.(1)实验小学六年级的学生喜欢看《动画梦工厂》栏目的同学占百分之几?(2)有30个同学喜欢看《走进科学》栏目,你能算出六年级一共有多少名学生吗?(3)请你提出一个数学问题并解答.【思路分析】(1)把实验小学六年级的学生总人数看作单位“1”,根据减法的意义,用减法求出喜欢看《动画梦工厂》栏目的同学占总人数的百分之几.(2)把实验小学六年级的学生总人数看作单位“1”,有30个同学喜欢看《走进科学》栏目,占总人数的20%,根据已知一个数的VB法则及是多少,求这个数,用除法解答.(3)答案不唯一,提出的问题是:喜欢看《大风车》栏目的有多少个同学?根据一个数乘百分数的意义,用乘法解答.【规范解答】【规范解答】解:(1)1﹣28%﹣14%﹣20%=38%答:实验小学六年级的学生喜欢看《动画梦工厂》栏目的同学占38%.(2)30÷20%=30÷0.2=150(名)答:六年级一共有150名学生.(3)答案不唯一,喜欢看《大风车》栏目的有多少名同学?150×28%=150×0.28=42(名)答:喜欢看《大风车》栏目的有42名同学.【名师点评】此题考查的目的是理解掌握扇形统计图的特点及作用,并且能够根据统计图提供的信息,解决有关的实际问题.21.如图是一支绿化队去年植树情况,请根据如图回答问题.(1)柳树占总植树棵数的百分之几?(2)杨树比松树多的棵数占总植树棵数的百分之几?(3)杨树比柳树多的棵数占总植树棵数的百分之几?【思路分析】(1)把去年植树的总棵数看作单位“1”,根据减法的意义,用减法解答.(2)已知杨树占45%,松树占15%,根据减法的意义,用减法解答.(3)已知杨树占45%,柳树占40%,根据减法的意义,用减法解答.【规范解答】【规范解答】解:(1)1﹣45%﹣15%=40%答:柳树占总植树棵数的40%.(2)45%﹣15%=30%答:杨树比松树多的棵数占总植树棵数的30%.(3)45%﹣40%=5%答:杨树比柳树多的棵数占总植树棵数的5%.【名师点评】此题考查的目的是理解掌握扇形统计图的特点及作用,并且能够根据统计图提供的信息,解决有关的实际问题.22.六(3)班同学参加各种课外活动小组情况如图.(1)你能得到哪些信息?(2)如果六(3)班有60人,你能提出并解决哪些数学问题?【思路分析】(1)从图中可以看出参加舞蹈的人数占全班人数的10%,参加美术的人数占全班人数的15%,参加体育活动的人数占全班人数的20%,参加合唱的人数占全班人数的15%,参加围棋的人数占全班人数的10%,参加跆拳道的人数占全班人数的5%,参加英语的人数占全班人数的25%.(2)答案不唯一.提出的问题是:参加舞蹈多有多少?把全班人数看作单位“1”,根据一个数乘百分数的意义,用乘法解答.【规范解答】【规范解答】解:(1)(1)从图中可以看出参加舞蹈的人数占全班人数的10%,参加美术的人数占全班人数的15%,参加体育活动的人数占全班人数的20%,参加合唱的人数占全班人数的15%,参加围棋的人数占全班人数的10%,参加跆拳道的人数占全班人数的5%,参加英语的人数占全班人数的25%.(2)答案不唯一.参加舞蹈多有多少?60×10%=6(人)答:参加舞蹈的有6人.【名师点评】此题考查的目的是理解掌握扇形统计图的特点及作用,并且能够根据统计图提供的信息,解决有关的实际问题.。

《扇形统计图》(教学设计)-2024-2025学年人教版小学数学六年级上册(2课时)

《扇形统计图》(教学设计)-2024-2025学年人教版小学数学六年级上册(2课时)

《扇形统计图》(教学设计)-2024-2025学年人教版小学数学六年级上册(共2课时)一、教材分析“扇形统计图”是人教版小学数学六年级上册第七单元的内容。

在此之前,学生已经学习了条形统计图和折线统计图,对统计图有了一定的认识和理解。

扇形统计图是用整个圆表示总数,用圆内各个扇形的大小表示各部分数量占总数的百分数。

它能够直观地反映出各部分数量与总数之间的关系,使学生更清楚地了解部分与整体的比例关系,对于数据分析和决策具有重要的意义。

教材通过实例引入扇形统计图,让学生在观察、比较、分析中体会扇形统计图的特点和优势,并引导学生学会读懂扇形统计图,能够根据统计图中的信息进行简单的数据分析和问题解决。

同时,教材还注重培养学生的统计观念和应用意识,鼓励学生将统计知识应用到实际生活中,解决实际问题。

二、教学目标(一)知识与技能目标1. 学生认识扇形统计图,了解扇形统计图的特点和作用,能正确读懂扇形统计图。

2. 学生能够根据扇形统计图所提供的数据,计算出各部分数量占总数的百分比,并能解决相关的实际问题。

(二)过程与方法目标1. 经历扇形统计图的认识和分析过程,培养学生观察、分析、比较和概括的能力。

2. 通过小组合作、交流讨论等活动,培养学生的合作意识和团队精神,提高学生的语言表达能力和逻辑思维能力。

(三)情感态度与价值观目标1. 体会统计在现实生活中的作用,感受数学与生活的紧密联系,培养学生的数学应用意识和统计观念。

2. 通过对数据的分析和解读,培养学生的数据分析观念和理性思维,提高学生解决问题的能力和决策水平。

三、教学重难点(一)教学重点1. 认识扇形统计图的特点和作用,掌握扇形统计图的读法和写法。

2. 能够根据扇形统计图中的信息进行数据分析,解决实际问题。

(二)教学难点1. 理解扇形统计图中各部分数量与总数之间的关系,以及扇形统计图所表示的百分比的含义。

2. 能够根据实际情况选择合适的统计图进行数据表示和分析。

六年级上册数学教案-7扇形统计图|人教新课标

六年级上册数学教案-7扇形统计图|人教新课标

六年级上册数学教案-7扇形统计图|人教新课标教案:六年级上册数学教案-7扇形统计图|人教新课标我今天要为大家讲解的是六年级上册数学的第七节课程,扇形统计图。

希望通过这节课的学习,大家能更好地理解和掌握扇形统计图的概念及其应用。

一、教学内容我们使用的教材是人教新课标六年级上册的数学教材。

今天我们将学习第103页至104页的内容,这部分主要介绍了扇形统计图的概念、特点以及如何利用扇形统计图进行数据分析。

二、教学目标通过本节课的学习,希望同学们能够掌握扇形统计图的基本概念,了解扇形统计图的特点和作用,并能够运用扇形统计图进行数据分析。

三、教学难点与重点本节课的重点是让同学们理解和掌握扇形统计图的概念及其应用。

难点是让同学们能够通过扇形统计图分析数据,并能够自己制作扇形统计图。

四、教具与学具准备为了更好地进行本节课的教学,我准备了一些教具和学具。

教具包括多媒体教学设备,学具包括扇形统计图的模板和一些数据表格。

五、教学过程1. 引入:我将通过一个实际的数据分析问题引入本节课的主题,让同学们通过观察和思考,初步了解扇形统计图的概念。

2. 讲解:我将结合教材的内容,详细讲解扇形统计图的概念、特点和制作方法。

同时,我还会通过一些实例,让同学们更好地理解和掌握扇形统计图的使用。

3. 练习:我将给出一些随堂练习题,让同学们通过练习,巩固所学的知识,并能够灵活运用扇形统计图进行分析。

4. 制作:我将组织同学们分组合作,自己制作扇形统计图,通过实际操作,让同学们更好地理解和掌握扇形统计图的制作方法。

六、板书设计在讲解的过程中,我将利用板书,清晰地展示扇形统计图的概念、特点和制作方法,帮助同学们更好地理解和记忆。

七、作业设计1. 请同学们根据教材第103页的例题,制作一个扇形统计图,并分析图表中的数据。

答案:根据教材第103页的例题,制作的扇形统计图如下:(在此处插入扇形统计图)2. 请同学们根据教材第104页的练习题,制作一个扇形统计图,并分析图表中的数据。

人教版数学六年级上册第7单元《扇形统计图 统计(第2课时)》教案

人教版数学六年级上册第7单元《扇形统计图 统计(第2课时)》教案

人教版数学六年级上册第7单元《扇形统计图统计(第2课时)》教案一. 教材分析人教版数学六年级上册第7单元《扇形统计图》是小学数学统计知识的重要内容。

通过学习扇形统计图,学生能够了解扇形统计图的特点和作用,能够通过扇形统计图获取和处理信息,进一步培养学生的数据分析能力。

二. 学情分析六年级的学生已经掌握了条形统计图和折线统计图的知识,对于统计图的概念和作用有一定的了解。

但是,对于扇形统计图的认识和应用还不够深入。

因此,在教学过程中,需要结合学生的实际情况,从学生的已有知识出发,引导学生逐步理解和掌握扇形统计图的知识。

三. 教学目标1.让学生了解扇形统计图的特点和作用,能够通过扇形统计图获取和处理信息。

2.能够根据实际情况选择合适的统计图进行数据展示。

3.培养学生的数据分析能力,提高学生解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.扇形统计图的特点和作用。

2.如何在实际问题中选择合适的统计图。

五. 教学方法1.情境教学法:通过生活中的实际例子,让学生了解扇形统计图的应用。

2.任务驱动法:通过完成具体的任务,让学生理解和掌握扇形统计图的知识。

3.小组合作法:通过小组合作,让学生互相交流和分享,提高学生的合作能力。

六. 教学准备1.PPT课件:制作相关的PPT课件,展示扇形统计图的例子。

2.练习题:准备一些相关的练习题,用于巩固学生的知识。

七. 教学过程1.导入(5分钟)通过一个现实生活中的例子,比如学校的课外活动分布情况,让学生观察和描述。

然后引入扇形统计图的概念,让学生初步了解扇形统计图。

2.呈现(10分钟)展示一些扇形统计图的例子,让学生观察和分析。

通过例子让学生了解扇形统计图的特点和作用,能够通过扇形统计图获取和处理信息。

3.操练(10分钟)让学生分组,每组选择一个主题,比如家庭成员的年龄分布,制作扇形统计图。

通过实际操作,让学生掌握扇形统计图的制作方法。

4.巩固(10分钟)让学生回答一些关于扇形统计图的问题,比如扇形统计图的作用,如何选择合适的统计图等。

人教版小学数学六年级上册7.1《认识扇形统计图》说课稿

人教版小学数学六年级上册7.1《认识扇形统计图》说课稿

人教版小学数学六年级上册7.1《认识扇形统计图》说课稿一. 教材分析人教版小学数学六年级上册7.1《认识扇形统计图》这一节的内容,主要让学生了解扇形统计图的特点和作用,学会如何通过扇形统计图来获取和分析信息。

在教材中,通过具体的例子引导学生观察、思考和交流,从而让学生理解扇形统计图的概念,掌握绘制扇形统计图的方法。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的统计图知识,例如条形统计图、折线统计图等。

他们对统计图有初步的认识,知道统计图可以用来表示数据。

但是,对于扇形统计图,他们可能比较陌生,需要通过具体的学习来理解和掌握。

此外,学生们的观察能力、思考能力和交流能力也在逐步发展,可以通过引导和鼓励,让他们在观察、思考和交流中学习扇形统计图。

三. 说教学目标1.知识与技能目标:学生能够理解扇形统计图的概念,知道扇形统计图的特点和作用,学会如何通过扇形统计图来获取和分析信息。

2.过程与方法目标:学生能够通过观察、思考和交流,掌握绘制扇形统计图的方法。

3.情感态度与价值观目标:学生能够感受到数学与生活的联系,培养对数学的兴趣和好奇心。

四. 说教学重难点1.教学重点:学生能够理解扇形统计图的概念,知道扇形统计图的特点和作用,学会如何通过扇形统计图来获取和分析信息。

2.教学难点:学生能够掌握绘制扇形统计图的方法,以及在实际问题中应用扇形统计图。

五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用观察、思考、交流的教学方法,让学生在观察中思考,在思考中交流,通过交流来理解和掌握扇形统计图。

2.教学手段:利用多媒体课件、实物模型等教学手段,帮助学生直观地理解扇形统计图的概念和作用。

六. 说教学过程1.导入:通过一个具体的问题,引发学生对扇形统计图的思考,激发学生的学习兴趣。

2.探究:学生分组讨论,通过观察、思考和交流,理解扇形统计图的概念,掌握绘制扇形统计图的方法。

3.实践:学生分组合作,利用扇形统计图来解决实际问题,体会扇形统计图的应用价值。

人教版数学六年级上册教案-第7单元 扇形统计图-教材分析

人教版数学六年级上册教案-第7单元 扇形统计图-教材分析

人教版数学六年级上册教案-第7单元扇形统计图-教材分析一、教材分析1.1 教材内容概述第7单元主要介绍了扇形统计图的概念和应用,通过扇形统计图来展示数据的比例和分布情况。

扇形统计图是一种直观的图形表示方法,能够帮助学生更好地理解数据信息。

1.2 教学目标通过本节课的学习,学生应能够: - 理解扇形统计图的含义; - 能够绘制简单的扇形统计图; - 能够根据扇形统计图分析数据。

1.3 难点分析学生在学习扇形统计图时,可能会遇到以下难点: - 理解扇形统计图与数据的关系; - 绘制扇形统计图时角度的计算; - 利用扇形统计图解决实际问题的能力。

二、教学设计2.1 教学内容本节课的教学内容主要包括: - 扇形统计图的概念介绍; - 扇形统计图的绘制方法; - 扇形统计图的应用实例。

2.2 教学方法本节课采用多种教学方法,包括讲解、示范、练习等,以帮助学生更好地掌握扇形统计图的知识和技能。

2.3 教学步骤1.导入:–通过举例引导学生了解扇形统计图的应用场景。

2.讲解:–讲解扇形统计图的定义和绘制方法,重点讲解扇形的比例计算方法。

3.示范:–示范如何根据给定数据绘制扇形统计图。

4.练习:–学生进行练习,根据所给数据绘制扇形统计图,并分析数据所代表的信息。

5.小结:–总结本节课的重点内容,强化学生对扇形统计图的理解和应用。

三、教学反思本节课的教学重点在于帮助学生理解扇形统计图的概念和应用,以及掌握绘制和分析扇形统计图的方法。

通过本节课的教学,学生应能够更好地理解和运用扇形统计图,提高数据分析的能力。

在教学过程中,我发现学生在理解扇形统计图的含义和计算角度时存在一定困难,因此在教学中需要重点强调这些内容,并通过丰富多样的练习帮助学生掌握扇形统计图的相关知识和技能。

总的来说,本节课的教学效果还算满意,但在教学内容的深入和扩展上还有待进一步完善和提高,以更好地帮助学生掌握扇形统计图的相关知识和能力。

六年级上册数学说课稿-第七单元《扇形统计图》(人教版)

六年级上册数学说课稿-第七单元《扇形统计图》(人教版)

六年级上册数学说课稿-第七单元《扇形统计图》(人教版)一、教学内容分析1. 教学背景《扇形统计图》是六年级上册数学中的一个重要知识点,也是孩子们在日常生活中能接触到的内容。

通过本单元的学习,学生将学会如何制作、解读扇形统计图,培养他们的数据处理能力和图形感知能力。

2. 教学目标•知识与技能:掌握扇形统计图的制作方法和解读技巧。

•过程与方法:培养学生观察能力、分析能力和解决问题的能力。

•情感态度与价值观:培养学生对数据分析的兴趣,培养数据思维,培养团队合作与结果分享的意识。

3. 教学重点和难点•教学重点:扇形统计图的制作和解读。

•教学难点:理解扇形统计图的含义,掌握图形中各部分的比例关系。

二、教学过程设计1. 导入通过一个简单生动的事例引入,让学生了解扇形统计图的作用和意义。

2. 概念讲解首先,介绍扇形统计图的概念和特点,引导学生理解扇形图代表的意义,并讲解如何制作扇形统计图。

3. 练习与展示让学生分组,自行收集一些数据,制作扇形统计图,并展示给全班同学,让大家一起分析交流。

4. 拓展应用结合实际生活中的数据,让学生进一步应用扇形统计图进行数据分析,培养他们的实际应用能力。

5. 总结归纳通过课堂小结,让学生总结扇形统计图的制作方法和解读技巧,并鼓励他们多加练习,巩固所学知识。

三、教学反思该课程设计注重培养学生的数据分析能力和图形感知能力,通过实例讲解和互动练习,提高学生的学习兴趣和参与度。

但在教学过程中,需要注意引导学生正确理解扇形统计图的含义,避免死记硬背而忽略了真正的学习目的。

四、家庭作业让学生回家自行制作一个扇形统计图,并写下对图形的解读,以加强对本节课内容的理解。

五、延伸阅读可以推荐一些相关的数学读物或网站,让有兴趣的学生继续深入学习扇形统计图的知识。

六、课后评价在课后可以进行简单的问答或小测验,检测学生对扇形统计图的掌握情况,及时发现问题并进行针对性的指导。

七、教学反馈根据学生的表现和反馈,不断完善教学设计,提高教学质量,确保学生能够真正掌握本节课的知识内容。

六年级数学上册第七单元扇形统计图教学设计(通用7篇)

六年级数学上册第七单元扇形统计图教学设计(通用7篇)

六年级数学上册第七单元扇形统计图教学设计六年级数学上册第七单元扇形统计图教学设计(通用7篇)作为一名人民教师,总归要编写教学设计,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。

那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?下面是小编为大家收集的六年级数学上册第七单元扇形统计图教学设计,欢迎大家分享。

六年级数学上册第七单元扇形统计图教学设计篇1一、教材分析《扇形统计图》这一内容选自于人教版义务教育课程标准实验教科书小学六年级上册数学第七单元。

有关统计图的认识,小学阶段主要认识条形统计图、折线统计图和扇形统计图。

本单元是在前面学习了条形统计图和折线统计图的特点和作用的基础上进行教学的。

主要通过熟悉的事例使学生体会到统计的实用价值。

二、教学目标1、知识与技能认识扇形统计图的特点和作用,能看懂并能简单地分析扇形统计图所反映的情况。

2、过程与方法经历扇形统计图的认识过程,体验直观观察学习的方法。

3、情感态度与价值观在学习活动过程中,体验数学知识与日常生活的密切联系,激发学生的学习兴趣,培养学生分析、比较、想象的能力,受到科学观的教育。

三、教学重难b点教学重点:对扇形统计图进行有效的分析。

教学难点:掌握扇形统计图的特点。

四、学情分析本单元的教学是在学生已有统计经验的基础上,学习新知的。

六年级的学生已经学习了条形统计图和折线统计图,知道他们的特点,并具有一定的概括、分析能力,在此基础上,通过新旧知识对比,自然生成新知识点。

五、教学法分析1、本堂课力争做到由“关注知识”转向“关注学生”,由“传授知识”转向“引导探索”,由“要我学”转向“我要学”。

“学生是学习的主人,教师是组织者、领导者。

”将课堂放手给学生,让学生自己收集信息、分析信息,自主探索、合作交流,参与知识的构建。

2、“让学生学有价值的数学”,从创设情境、探究学习一直到应用巩固等环节,处处联系学生日常生活实际,既提高了学习兴趣,也体现了“数学来源于生活,也服务于生活”。

六年级上册数学说课稿《扇形统计图》人教版

六年级上册数学说课稿《扇形统计图》人教版

六年级上册数学说课稿《扇形统计图》人教版一. 教材分析《扇形统计图》是人教版六年级上册数学教材中的一部分,本节课的主要内容是让学生掌握扇形统计图的概念、特点以及如何通过扇形统计图来获取和分析信息。

在教材中,通过具体的例子引导学生了解扇形统计图的构成,以及如何通过扇形统计图来展示数据,从而使学生能够更好地理解和运用扇形统计图。

二. 学情分析在进入六年级的学生已经掌握了条形统计图和折线统计图的相关知识,具备了一定的数据分析能力。

同时,学生在日常生活中也接触过一些扇形统计图,对扇形统计图有一定的认识。

但是,学生对扇形统计图的深入理解和灵活运用还不够,需要通过本节课的学习来进一步掌握。

三. 说教学目标1.知识与技能:学生能够理解扇形统计图的概念,掌握扇形统计图的特点,能够通过扇形统计图来获取和分析信息。

2.过程与方法:学生能够通过观察、操作、思考等方式,体验扇形统计图的制作过程,提高数据分析能力。

3.情感态度与价值观:学生能够认识到统计图在生活中的重要性,培养对数据的敏感性和分析数据的能力。

四. 说教学重难点1.教学重点:学生能够理解扇形统计图的概念,掌握扇形统计图的特点,能够通过扇形统计图来获取和分析信息。

2.教学难点:学生能够灵活运用扇形统计图来展示和分析数据,理解扇形统计图在生活中的应用。

五. 说教学方法与手段本节课采用讲授法、示范法、实践法、讨论法等多种教学方法,结合多媒体课件和实物教具,引导学生通过观察、操作、思考等方式,理解和掌握扇形统计图的相关知识。

六. 说教学过程1.导入:通过展示一些生活中的扇形统计图,引导学生回顾已知的扇形统计图知识,为新课的学习做好铺垫。

2.讲解:通过讲解扇形统计图的概念、特点和制作方法,使学生理解和掌握扇形统计图的基本知识。

3.实践:学生分组合作,制作扇形统计图,并通过扇形统计图来分析数据,体验扇形统计图在数据分析中的作用。

4.讨论:学生分组讨论,分享制作扇形统计图的心得和数据分析的结果,引导学生灵活运用扇形统计图来展示和分析数据。

人教版数学六年级上册单元教案-第七单元 扇形统计图

人教版数学六年级上册单元教案-第七单元 扇形统计图

人教版数学六年级上册单元教案-第七单元扇形统计图一. 教材分析扇形统计图是数学六年级上册第七单元的内容,本单元的主要目标是让学生了解扇形统计图的特点和作用,掌握扇形统计图的绘制方法,并能通过扇形统计图解决实际问题。

教材通过实例和练习,帮助学生建立扇形统计图的概念,培养学生的数据分析能力和解决问题的能力。

二. 学情分析六年级的学生已经掌握了条形统计图和折线统计图的知识,具备了一定的数据分析能力。

但是,对于扇形统计图的认识可能还不够深入,需要通过实例和练习来进一步理解和掌握。

此外,学生可能对于如何通过扇形统计图解决实际问题还不够熟练,需要通过大量的练习和应用来提高。

三. 教学目标1.了解扇形统计图的特点和作用。

2.掌握扇形统计图的绘制方法。

3.能够通过扇形统计图解决实际问题。

四. 教学重难点1.重点:扇形统计图的特点和作用,扇形统计图的绘制方法。

2.难点:如何通过扇形统计图解决实际问题。

五. 教学方法采用讲授法、演示法、练习法、应用法等多种教学方法,通过实例和练习,帮助学生理解和掌握扇形统计图的知识,提高学生的数据分析能力和解决问题的能力。

六. 教学准备1.教材、PPT、黑板、粉笔等教学用具。

2.扇形统计图的实例和练习题。

七. 教学过程1.导入(5分钟)通过一个实例,向学生介绍扇形统计图的概念,引导学生了解扇形统计图的特点和作用。

2.呈现(10分钟)通过PPT或黑板,向学生展示扇形统计图的绘制方法,讲解如何将数据转化为扇形统计图。

3.操练(10分钟)让学生分组合作,根据给定的数据,绘制扇形统计图。

教师在课堂上进行指导,解答学生的疑问。

4.巩固(10分钟)通过一些练习题,让学生运用扇形统计图的知识,解决实际问题。

教师可以给予学生一定的提示和指导,帮助学生巩固所学知识。

5.拓展(10分钟)让学生思考如何通过扇形统计图解决更复杂的问题,引导学生进行拓展思考。

6.小结(5分钟)对本节课的内容进行小结,强调扇形统计图的特点和作用,提醒学生注意在实际应用中灵活运用。

人教版六年级上册数学第七单元《扇形统计图(第1课时)》教学设计

人教版六年级上册数学第七单元《扇形统计图(第1课时)》教学设计

人教版六年级上册数学第七单元《扇形统计图(第1课时)》教学设计一. 教材分析本节课是人教版六年级上册数学第七单元《扇形统计图》的第一课时。

扇形统计图是一种常用的数据展示方式,它能直观地反映出部分与整体的关系。

本节课通过学习扇形统计图,让学生能够理解扇形统计图的特点和作用,学会如何绘制扇形统计图,并能够解读扇形统计图所传达的信息。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础,掌握了条形统计图和折线统计图的相关知识。

但扇形统计图与条形统计图和折线统计图在绘制方法和展示效果上有所不同,需要学生能够理解并掌握其特点。

此外,学生对于真实生活中的数据统计和分析还不够熟悉,需要通过实例让学生感受扇形统计图在实际生活中的应用。

三. 教学目标1.知识与技能:让学生掌握扇形统计图的概念,了解扇形统计图的特点和作用,学会如何绘制扇形统计图。

2.过程与方法:通过实际案例,让学生学会如何收集、整理和展示数据,培养学生的数据处理能力。

3.情感态度与价值观:培养学生对数学的兴趣,提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.重点:让学生掌握扇形统计图的概念和绘制方法。

2.难点:让学生能够理解扇形统计图的特点和作用,能够通过扇形统计图解读数据信息。

五. 教学方法采用讲授法、示范法、实践法、讨论法等多种教学方法,引导学生通过观察、思考、实践、交流等方式,掌握扇形统计图的相关知识。

六. 教学准备1.教师准备:准备相关的教学PPT、扇形统计图的案例、实物的扇形统计图等。

2.学生准备:学生需要预习相关的内容,了解扇形统计图的基本概念。

七. 教学过程1.导入(5分钟)通过展示一些生活中的扇形统计图,如学校人数统计图、家庭支出统计图等,让学生观察并思考:这些图表有什么特点?它们是如何展示数据的?从而引出本节课的主题——扇形统计图。

2.呈现(10分钟)教师通过PPT展示扇形统计图的概念和特点,讲解扇形统计图的绘制方法。

同时,引导学生对比条形统计图和折线统计图,分析它们的异同。

人教版六年级上册数学第七单元第一课时《认识扇形统计图》教学设计

人教版六年级上册数学第七单元第一课时《认识扇形统计图》教学设计

人教版六年级上册数学第七单元第一课时《认识扇形统计图》教学设计一. 教材分析《认识扇形统计图》是人教版六年级上册数学第七单元的第一课时内容。

本课时主要让学生了解扇形统计图的特点和作用,学会如何通过扇形统计图来获取和分析信息。

教材通过生活中的实例,引导学生认识扇形统计图,并通过对扇形统计图的观察和分析,培养学生的问题解决能力和数据分析能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的统计图知识,他们已经学习了条形统计图和折线统计图,并能够理解其含义和作用。

但是,对于扇形统计图,学生可能较为陌生。

因此,在教学过程中,教师需要通过生动的实例和具体的数据,让学生感受扇形统计图的独特之处,并引导学生理解和掌握扇形统计图的特点和作用。

三. 教学目标1.知识与技能:学生能够了解扇形统计图的特点和作用,学会如何通过扇形统计图来获取和分析信息。

2.过程与方法:学生通过观察和分析扇形统计图,培养问题解决能力和数据分析能力。

3.情感态度与价值观:学生能够认识到数学与生活的紧密联系,增强学习数学的兴趣和信心。

四. 教学重难点1.重点:学生能够了解扇形统计图的特点和作用,学会如何通过扇形统计图来获取和分析信息。

2.难点:学生能够通过对扇形统计图的观察和分析,解决实际问题,并能够灵活运用扇形统计图来分析数据。

五. 教学方法1.情境教学法:通过生活中的实例,引导学生认识扇形统计图,并感受其作用。

2.问题驱动法:通过提出问题和解决问题,激发学生的思考,培养问题解决能力。

3.合作交流法:学生在小组内进行讨论和交流,分享自己的想法和经验,提高学生的沟通能力和团队协作能力。

六. 教学准备1.教具准备:多媒体课件、扇形统计图的样本、练习题等。

2.教学环境:教室内的多媒体设备正常运行,座位排列便于学生交流和讨论。

七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过多媒体课件展示一些生活中的实例,如学校的男女比例、班级同学的兴趣爱好等,引导学生思考如何用统计图来表示这些信息。

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第七单元扇形统计图
单元教材分析
本单元主要包括让学生认识扇形统计图,通过熟悉的事例体会扇形统计图的特点和作用,以及会根据统计的目的和各种统计图的不同特点,选择合适的统计图进行数据描述。

本单元是在学生已经具备了一定的统计知识,和刚刚学习了百分数的相关知识的基础上进行的。

让学生通过熟悉的现实素材,了解扇形统计图的特点和作用,会从扇形统计图中获取必要的信息,进一步体会统计在现实生活中的作用。

在学习了扇形统计图之后,对已经学过的三类统计图进行整体性的回顾,使学生学会根据统计目的,结合不同统计图的特点选择合适的统计图进行数据描述,进一步培养学生的数据分析观念。

教学目标
1.使学生了解扇形统计图的特点与作用,知道扇形统计图可以直观地反映部分数量占总数的百分比。

2.使学生能读懂扇形统计图,从中获取必要的信息,进一步体会统计在现实生活的作用。

3.使学生知道对于同样的数据可以有多种分析的方法,能根据需要选择的统计图,直观、有效地描述数据,进一步发展数据分析观念。

教学重点:
扇形统计图的意义、特点和作用。

教学难点:
根据不同的统计表选择适当的统计图直观、有效的表示数据。

课时安排:
本单元建议用2课时。

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