中职学校计算机课程的教学

浅谈中职学校计算机课程的教学摘要：当今是计算机逐渐普及的社会，了解并掌握计算机技能已成为了走向未来信息化的必由之路，同时也是合格人材必备的素质之一，而职业学校培养学生的计算机技能是通过教学来完成的，由于计算机课程具有内容多、理论性强、较为抽象等特点，因此采用传统教学法已不能激起学生的兴趣，学生普遍感到枯燥、难懂，进而产生厌学情绪，造成较差的教学效果。本文就如何提高计算机课程的教学效果发表自己的一点浅见。

关键词：计算机课程的教学任务教学法

近年来我一直从事计算机课程的教学，针对自己在实际教学过程中存在的一些问题及解决办法谈谈自己的一点浅见。

首先，从中职学生的现状来讲，学生大部分是初中或高中落榜生，文化基础知识差，思维能力、逻辑推理能力、分析问题、解决问题的能力很差，厌学情绪较浓，有学不好的心理障碍，有的甚至就是为了来混大点好找工作，对理论知识的学习易产生抵触情绪，一提到看书就头痛。其次，中职学校有些计算机课程的理论性较强而且难度较大，比如微机原理、数据结构等课程，教师差不多是在自言自语，下面除个别学生听课外，绝大多学生既无心听也听不明白。第三，学生普遍认为上机课就是耍耍课，主要想的是怎样上网聊天、打游戏，把对知识的学习放在次要的地位，学习的自觉性不强。这此因素都导致了学生的学习效果较差，不能真正的掌握所学

知识，更不用说触类旁通，举一反三了。

针对以上存在的问题，我们在从事计算机课程教学时，如何才能提高教学效果呢？

一、精心导入、激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生就有了学习的动力。无论哪门学科，我们都应该根据教学内容，组织好5分钟左右的导入内容。结合学生实际，一般选用学生感兴趣的话题。如在讲word文件保存一节设置文件密码时，教师问：“你们想把自己的文件加上密码吗？”因以前经常有学生的文件被别的同学改动，学生基本都回答“想”。在这种气氛下，教师开始演示。接着教师又提出几个问题让学生思考，很快学生就通过上机实际操作并回答出来了。这样，在课堂教学中，创设一种情境，鼓励学生动脑又动手，激发学生的学习兴趣，课堂气氛也变得活跃，学生学习计算机的热情自然也高涨起来。

二、认真组织教材、贯彻“学以致用”的原则，紧跟技术发展趋势，对教材内容进行合理的取舍和补充。

中职学校培养的是技术工人，对理论知识的需求程度不高，对那些难度较大、实用性不强的知识贯彻“学以致用的原则”，主动对教材进行删减，对一些必须掌握的、实用性较强的知识进行补充。比如visualfoxpro中的新名词，如：属性、事件、方法、类等，学生感到难以理解，摸不着头脑。对中专以下层次的学生来讲，就

可对于这些知识进行弱化或删除不讲，重点学习项目、数据库及表的创建、数据的编辑和修改、索引、查询等基本内容。计算机技术日新月异，计算机课程的教材内容相对滞后，因此，计算机类课程的教学必须跟上技术发展的需要，对教材作相应的增、删、改，体现计算机信息技术的前沿性。这样，教师才能抓住学生求新、求异的心理，学生才能学到最新的知识，课堂才有吸引力。

三、发挥学生主体作用，提倡精讲多练

计算机课程教学时应以学生为中心，充分发挥学生的主体作用，教师在教学过程中起引导、点拔的辅助作用，重点讲解一些难懂的、易错的地方以及一些行之有效的学习方法，从而更全面地发挥学生的学习自主性。如在prontpage的教学过程中，理论课只讲一些难懂的如超链接、报表、表单的制作和html语言的编写方法。而那些文本的编辑、动画字幕及互动式的设计由于学生有office的基础，所以可以略去不讲或少讲，留给学生课后去自学并上机实际操作。在授课时留下一些时间回答学生在上机中可能遇到的难题。上机课演示一些难懂的、不宜掌握的操作让学生看，其他时间让学生去摸索操作。这样的学习效果要好得多。而对于较基础的知识，例如windows的基本操作，采取边讲解边上机练习的方法。

四、采用任务教学法

在计算机上机实践课中，学生很容易各自为阵，不按指定的内容操作，而是凭自己的兴趣、爱好操作。有的学生甚至只想上网，

这样会极大地影响上机课的组织，不仅造成学生没有学会应该掌握的技能，而且教师也完不成教学任务，如此循环，上机课就成为放任自流的课堂，危害极大。因此，认真组织课堂是计算机上机课成败的关键，针对这一问题，可采用任务教学法来加以解决。所谓任务教学法是指为达到一定的教学目标，老师采取下达任务给学生，以便有效的控制学生的行为，从而促使学生完成规定任务的一种教学方法。老师在安排教学任务时，结合学生感兴趣或与学生自身有关的一些内容作为实习素材，让学生有兴趣去完成实习任务；下达实习任务后，也不能不管不问，对学生普遍感觉操作较难的内容或操作的要点及注意事项进行统一的边演示边讲解，最好用多媒体教学系统控制学生的计算机进行。同时，在学生上机过程中，教师应不断了解学生的上机实习情况，及时发现问题，适时对学生进行辅导，有时教师一个人忙不过来，还可发动学生中部分计算机基础较好的学生帮助操作有困难的同学（也可教师先培训学生助手）；对每一次实习任务都要对学生进行全面的检查，并记录下学生的上机实习情况，打好实习成绩并将其作为期末成绩评定的一部分；另外，下课前，一定要总结本堂课的重点和学习、操作情况，并展示、表扬操作很好的学生，指出学生中存在的问题，明确努力的方向。

五、合理安排时间，充分利用现代化教学设备

近年来虽然计算机等实习设备的配备在不断的完善，但由于扩大招生，学生人数也不断增长，计算机等实习设备仍然满足不了需

要，而计算机课程实践性强，“纸上谈兵”的效果很差，靠黑板和粉笔是不行的，这就要求计算机教师要学会合理安排时间，尽量充分利用计算机这一现代化教学设备的有限资源，同时充分利用各种多媒体教学手段辅助教学，使学生进入一个崭新的天地。通过自制一些教学课件，或网上下载一些资料，把学生不易明白的地方形象地表示出来，达到了较好的效果。

六、全面科学评价学生期末成绩

评定学生的成绩不能完全凭一次书面或上机考试来判定，若是这样对学生而言是不公平的，同时容易造成学生的死记硬背，从而埋没学生的创造性和求知欲。我们可以采取以平时上机成绩为主，结合期末考试成绩综合进行成绩评定。在期末上机考试中结合学生的实际情况，设计综合性应用测试试题来考查学生对所学知识的综合应用能力。比如我在《计算机应用基础》课程的的期末成绩评定中采取了平时成绩占60%甚至更高，期末占40%甚至更低。平时上机实习课中评定的成绩直接进入期末成绩，这样既鼓励了学生注重平时学习，又增强了学生的学习成就感，取得了较好的效果。

总之，计算机课程的教学是个特殊过程，而在此过程中，如果计算机教师能充分激发学生的学习兴趣，重视并充分发挥学生的积极作用和主体作用，合理认真的组织教学，采用适合学生特点的教学方法，充分利用有限的教学资源，全面科学评价学生的成绩，计算机课程的教学效果就会得到很大提高。