大班健康教育活动教案《看得见的情绪》
幼儿园大班优秀健康教案《看得见的情绪》含反思
幼儿园大班优秀健康教案《看得见的情绪》含反思幼儿园大班优秀健康教案《看得见的情绪》一、教学内容通过本次课程，让孩子们了解不同的情绪表现，学会认得并表达本身的情绪，培育健康的情绪管理本领。
二、教学目标1. 认得不同的情绪，如发怒、忧虑、喜悦等。
2. 理解情绪不能任意表现，需要学会适当表达本身的情绪。
3. 把握一些简单的情绪管理技能，如深呼吸、寻求帮忙等。
三、教学过程1. 导入（10分钟）老师先引导孩子思考，你今日是否有碰到让你快乐的事情？还是有让你不快乐的事情？孩子们可以依次回答老师的问题，并将本身经过的事情说出来。
2. 学问传递（30分钟）a. 察看不同的情绪表现老师通过图片、表情包等方式呈现发怒、忧虑、喜悦、惊诧等情绪表现，让孩子们察看并说出对应的情绪名称。
随后由老师示范情绪表现，让孩子通过老师表情的变化来认得不同的情绪，并看出相怜悯境下不同人的情绪表现也是不同的。
b. 情绪可视化老师可以让孩子们用手印、涂色等形式来表达本身的情绪。
例如，孩子可以用黑色涂出本身的发怒；用光彩耀眼的颜色和形状来表达本身的欢快，等等。
c. 情绪的适当表达老师通过简单的讲解和案例共享，让孩子们明白，不适当的情绪表达可能会损害他人或者造成本身的麻烦。
例如，破坏物品、骂人、打人等行为都是不能被允许的。
在生活中，适当的情绪表达也是很紧要的，例如，向有安全感的大人说出本身的想法是一种较为合适的情绪表达方式。
3. 操作练习（30分钟）a. 深呼吸老师引导孩子做深呼吸，放松身心，从而让本身能够冷静下来，把握本身的情绪。
老师可以发出引导音乐，让孩子一边听一边做深呼吸。
b. 寻求帮忙让孩子知道，当本身的情绪无法掌控时，可以找信任的大人或伙伴寻求帮忙。
老师可以用角色扮演的方式呈现孩子如何向大人或伙伴寻求帮忙。
4. 情感态度培育（20分钟）通过一些小活动，让孩子们学会体察别人的情绪，并适当地予以别人支持。
例如，班里来了一位新同学，让孩子们一起为新同学着想，问问他误入园区的时候感觉如何，让他感到被班里欢迎和重视。
大班健康优质教案《看得见的情绪》
大班健康优质教案《看得见的情绪》一、教学内容本节课选自大班健康教材第四章《情绪与行为》第三节《看得见的情绪》。
内容主要包括认识情绪的类型、表达和调节情绪的方法，以及如何通过观察他人的表情和肢体语言来理解他人的情绪。
二、教学目标1. 让学生了解情绪的类型，知道情绪可以通过表情和肢体语言来表达。
2. 培养学生表达和调节自己情绪的能力，学会尊重他人的情绪。
3. 培养学生关爱他人、善于沟通的良好品质。
三、教学难点与重点难点：如何通过观察他人的表情和肢体语言来理解他人的情绪。
重点：认识情绪的类型，学会表达和调节自己的情绪。
四、教具与学具准备教具：情绪卡片、表情图片、视频、PPT。
学具：画笔、画纸、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）教师出示情绪卡片，引导学生说出卡片上的情绪类型。
（2）教师邀请几名学生上台表演不同情绪，让其他学生猜测。
2. 讲解情绪的类型（1）教师通过PPT展示，讲解喜、怒、哀、惧四种基本情绪。
（2）学生分享自己经历过的情绪事件，讨论不同情绪的表现。
3. 观察表情和肢体语言（1）教师播放视频，让学生观察视频中人物的表情和肢体语言。
4. 例题讲解（1）教师出示表情图片，让学生判断图片中人物的情绪。
（2）教师引导学生讨论如何表达和调节自己的情绪。
5. 随堂练习（1）学生用画笔和画纸画出自己经历过的情绪。
（2）学生分组讨论，分享自己的作品，互相交流表达和调节情绪的方法。
（1）教师引导学生回顾本节课所学内容。
（2）学生分享自己的收获，提出改进意见。
六、板书设计1. 情绪的类型：喜、怒、哀、惧2. 表情和肢体语言3. 表达和调节情绪的方法七、作业设计1. 作业题目：画出自己最喜欢的情绪表达方式。
答案：学生作品，以画的形式展示。
2. 作业题目：写一篇关于如何调节情绪的日记。
答案：学生日记，内容真实、具体。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课是否达到了教学目标，学生是否掌握了情绪的类型和表达方法。
大班健康教案《看得见的情绪》
大班健康教案《看得见的情绪》一、教学内容本节课选自大班健康教育活动教材第四章《情感与情绪》第三节《看得见的情绪》。
内容详细阐述了情绪的分类、识别与表达，以及如何通过观察他人的表情和肢体语言来理解其情绪状态。
二、教学目标1. 让学生掌握基本的情绪分类，了解情绪的表达方式。
2. 培养学生识别他人情绪的能力，提高人际交往能力。
三、教学难点与重点教学难点：如何让学生学会观察他人的情绪，并准确表达自己的情绪。
教学重点：情绪的分类、识别与表达。
四、教具与学具准备1. 教具：情绪卡片、表情图、挂图、多媒体设备。
2. 学具：画纸、画笔、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示一个小朋友在不同情境下的表情，让学生观察并说出他的情绪。
2. 教学内容讲解（10分钟）（1）情绪的分类：喜、怒、哀、惧。
（2）情绪的表达：通过表情、肢体语言、语调等方式。
3. 例题讲解（10分钟）出示情绪卡片，让学生识别并表达出来。
4. 随堂练习（5分钟）学生分组，互相扮演不同情绪的角色，让对方识别。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 板书《看得见的情绪》2. 板书内容：（1）情绪分类：喜、怒、哀、惧（2）情绪表达：表情、肢体语言、语调七、作业设计1. 作业题目：（1）画出自己最喜欢的表情，并注明情绪名称。
（2）写一篇短文，描述自己在一天中经历的不同情绪。
2. 答案：（1）略（2）略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：（1）教师应关注学生在课堂上的参与度，提高学生的积极性。
（2）针对学生在情绪表达方面的不足，教师应给予个别指导。
2. 拓展延伸：（1）组织学生参加“情绪表演”活动，提高学生的情绪表达能力。
（2）开展家长讲座，让家长了解情绪教育的重要性，共同培养学生的情绪管理能力。
重点和难点解析1. 教学难点：如何让学生学会观察他人的情绪，并准确表达自己的情绪。
2. 例题讲解：情绪卡片的识别与表达。
3. 作业设计：作业题目与答案的详细性和实践性。
幼儿园幼儿园大班健康教案《看得见的情绪》含反思
幼儿园大班健康教案《看得见的情绪》含反思一、教学目标1. 让幼儿认识和了解情绪，知道情绪是人的一种心理状态。
2. 培养幼儿表达和调节情绪的能力，使其能够更好地处理日常生活情境。
3. 帮助幼儿学会关心他人，培养同理心，懂得在适当的时候表达关爱和支持。
二、教学内容1. 情绪的概念：开心、快乐、生气、伤心、害怕、焦虑等。
2. 情绪的表达：面部表情、肢体动作、语言、绘画等。
3. 情绪的调节：自我安慰、寻求帮助、换位思考、转移注意力等。
三、教学重点与难点重点：让幼儿认识和了解各种情绪，学会表达和调节情绪。
难点：帮助幼儿在实际生活中运用所学，更好地处理情绪问题。
四、教学方法1. 游戏法：通过趣味游戏，让幼儿体验不同情绪，学会表达和调节。
2. 情境模拟法：设置生活情境，让幼儿参与其中，锻炼情绪表达能力。
3. 讨论法：组织幼儿进行小组讨论，分享自己的情绪经历，互相学习。
五、教学准备1. 教具：情绪卡片、表情贴纸、绘画材料、故事书《小兔子的心情日记》。
2. 环境：安静、舒适的教室，有利于幼儿专注地参与活动。
教案部分：一、热身活动（5分钟）1. 邀请幼儿分享他们在活动前的情绪。
2. 引导幼儿观察周围同伴的表情，猜测他们的情绪。
二、主题活动（10分钟）1. 引入情绪概念，介绍开心、生气、伤心等基本情绪。
2. 通过情绪卡片，让幼儿认识和了解不同情绪。
3. 讲解情绪的表达：面部表情、肢体动作、语言等。
三、实践环节（5分钟）1. 设置生活情境，让幼儿模拟表达不同情绪。
2. 引导幼儿尝试用绘画、表情贴纸等方式表达自己的情绪。
四、总结与反思（5分钟）1. 组织幼儿分享在实践环节中的体验和收获。
2. 引导幼儿认识到情绪是人的正常心理状态，要学会表达和调节。
3. 鼓励幼儿在日常生活中，尝试运用所学，更好地处理情绪问题。
注意：在教学过程中，教师应关注每个幼儿的情绪变化，给予个别化的指导和支持。
积极营造一个关爱、包容的氛围，让幼儿感受到温暖和安全感。
幼儿园大班健康教案《看得见的情绪―》含反思
幼儿园大班健康教案《看得见的情绪―》含反思一、课程内容：主题：看得见的情绪目标：通过老师自身的情绪调整和儿童自主活动，引导儿童认得和表达本身的情绪，提高儿童的情绪识别和情绪调整本领，促进儿童身心健康进展。
内容：1. 了解情绪的表现形式和种类，让儿童认得到情绪的多样性和变化性。
2. 通过对情绪词汇的学习和表情的仿照，引导儿童识别和表达不怜悯绪，例如：欢乐，生气，难过，紧张等。
3. 创设情境，通过游戏和角色扮演等形式让儿童体验情绪的变化和不怜悯境下的情绪表现。
4. 引导儿童思考情绪的原因，从而提高儿童的情感认知本领。
5. 学习简单的情绪调整方法，并通过儿童自主活动的形式，让儿童有机会运用这些方法进行情绪调整。
二、课程计划：时间：40分钟教学方法：情境引导，角色扮演，互动交流教学步骤：1. 导入：老师与儿童打招呼，营造轻松愉悦的氛围，引起儿童注意。
2. 说故事：老师通过叙述故事的形式，在营造情境的同时，引导儿童感受不怜悯绪。
3. 表情仿照：通过示范和引导，让儿童仿照不同的表情，唤起儿童对情绪的认得和喜好。
4. 角色扮演：将儿童分为不同小组，依据不怜悯境和情绪进行角色扮演，让儿童体验情绪的表达和变化。
5. 绘本阅读：老师与儿童共同阅读一本情绪相关的绘本，引导儿童思考情绪原因和变化。
6. 活动互动：将儿童分为小组，每个小组设计并表现一种情绪，并在呈现过程中互动交流。
7. 课堂总结：老师总结今日学习的内容，并引导儿童思考如何调整本身的情绪。
三、课程反思：本次课程通过情境引导、角色扮演等多种形式，让儿童了解情绪的多样性和变化性，提高儿童的情绪识别和情绪调整本领，达到了课程目标。
但在教学过程中，我发觉有些儿童对于某些情绪的表达和理解比较困难，这可能与其个人经过和背景有关。
因此，在今后的教学中，我需要更加关注每个儿童的情况，接受个性化的教学策略，帮忙每个儿童尽快把握情绪识别和调整技能，促进其身心健康的进展。
大班健康教案《看得见的情绪》
大班健康教案《看得见的情绪》一、教学内容本节课选自大班健康教育活动教材第四章《情绪的小秘密》第三节《看得见的情绪》。
内容主要包括认识情绪的类型，理解情绪的表达，学会通过观察他人的面部表情、肢体动作来识别情绪，并能用适当的方式表达自己的情绪。
二、教学目标1. 知道情绪的类型，如快乐、生气、害怕、悲伤等，并了解它们可以通过面部表情和肢体动作表达出来。
2. 学会观察和识别他人的情绪，提高同理心，懂得在适当的时候关心和帮助他人。
三、教学难点与重点重点：认识和表达情绪的类型，观察和识别他人的情绪。
难点：学会在不同情境下，用适当的方式表达自己的情绪。
四、教具与学具准备1. 教具：情绪卡片、情绪脸谱、教学挂图、故事书《小兔子的情绪日记》。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示情绪卡片，邀请学生模仿卡片上的表情，让大家猜测卡片上的情绪。
通过互动，引导学生关注情绪的表达。
2. 教学新课（15分钟）（1）教师通过故事书《小兔子的情绪日记》，让学生了解情绪的类型和表达方式。
（2）引导学生分享自己在生活中遇到的不同的情绪体验，讨论如何表达和调节情绪。
3. 例题讲解（10分钟）教师展示情绪脸谱，讲解每种情绪的特征和表达方式，如快乐的眼睛弯弯像月牙，生气的眉毛皱在一起等。
4. 随堂练习（10分钟）学生两人一组，互相模仿不同的情绪，让同伴猜测。
通过练习，提高学生识别和表达情绪的能力。
六、板书设计1. 情绪的类型：快乐、生气、害怕、悲伤2. 情绪的表达：面部表情、肢体动作3. 情绪调节：适当表达，关心他人七、作业设计1. 作业题目：（1）画一画：画出一个你最近体验过的情绪，并描述你是如何表达这个情绪的。
（2）写一写：写一篇日记，记录一天中你遇到的不同情绪，以及你是如何调节和表达这些情绪的。
2. 答案：（1）示例：我画的是快乐。
那天我生日，收到了很多礼物，我笑得眼睛都弯成了月牙，嘴巴张得大大的。
大班健康活动教案：看得见的情绪教案(附教学反思)
大班健康活动教案：看得见的情绪教案(附教学反思)一、活动目标：1. 让幼儿能够理解情绪是可以被看见的，情绪有不同的表现形式。
2. 培养幼儿情绪表达的能力，能够用适当的方式表达自己的情绪。
3. 培养幼儿倾听他人情绪的能力，能够关心他人的情绪感受。
二、活动准备：1. 情绪卡片：快乐、悲伤、愤怒、惊讶等不同情绪的图片卡片。
2. 情绪表演道具：笑脸、哭脸、生气脸等。
3. 白板或大纸一张，彩笔或记号笔一支。
三、活动过程：1. 引入话题：邀请幼儿谈论今天的心情，引导幼儿认识到情绪是可以被看见的。
2. 展示情绪卡片，让幼儿观察并说出不同情绪的表现形式。
3. 进行情绪表演：让幼儿选择情绪卡片，并用道具表现出相应的情绪。
4. 情绪表达练习：让幼儿尝试用语言和动作表达自己的情绪。
5. 倾听他人情绪：让幼儿通过观察他人的情绪表现，猜猜对方的心情，并尝试表达出来。
四、活动拓展：1. 让幼儿回家后，观察家人或朋友的情绪表现，试着用适当的方式表达出来。
2. 开展情绪主题的角色扮演活动，让幼儿通过扮演不同情绪的角色，进一步理解情绪的表达。
五、教学反思：1. 本次活动中，幼儿对情绪的认识和表达有了进一步的了解，但在倾听他人情绪方面还需加强引导。
2. 在活动过程中，要注意关注每个幼儿的情绪变化，及时给予鼓励和指导。
3. 在活动设计上，可以增加一些互动环节，让幼儿在实践中更好地理解情绪的表达和倾听。
4. 在日常生活中，教师应多关注幼儿的情绪变化，引导幼儿学会正确表达和调节自己的情绪。
六、活动准备：1. 情绪脸谱图：准备一张包含不同情绪脸谱的图片，脸谱上包含微笑、皱眉、哭泣、张嘴惊讶等表情。
2. 情绪贴纸：准备不同颜色和图案的贴纸，代表不同情绪，如红色代表愤怒，蓝色代表悲伤等。
3. 情绪故事书：选择一本关于情绪管理的儿童绘本，如《Feelings Book》。
4. 情绪表达游戏：准备一些情绪表达的小游戏，如情绪猜谜游戏、情绪角色扮演等。
幼儿园大班健康《看得见的情绪》教案3篇
【导语】情绪，是对⼀系列主观认知经验的通称，是多种感觉、思想和⾏为综合产⽣的⼼理和⽣理状态。
以下是⽆忧考为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。
1.幼⼉园⼤班健康《看得见的情绪》教案 活动⽬标： 1、知道每个⼈都有情绪，并能辨认⼏种基本情绪。
2、能对⾃⼰的情绪做出确切的表达。
3、了解不同情绪对⼈⾝体健康的影响，初步知道调节⾃⼰的情绪。
活动重难点： 1、重点：幼⼉通过学习能够正确辨认⼏种基本的情绪，重点理解“嫉妒”的情绪体验。
2、难点：尝试确切表达⾃⼰的情绪。
活动准备： 地垫若⼲、课件、纸盒及各种表情图⽚。
活动过程： ⼀、游戏导⼊，感受快乐情绪。
1、游戏形式引⼊主题：让幼⼉围着报纸听声⾳转圈，声⾳⼀停，幼⼉站到报纸上，逐⼀减少报纸。
2、让幼⼉说⼀说刚才玩游戏后⼼情是怎样的？（⾼兴，兴奋......） 师：在刚才玩游戏的时候，你⼼⾥有什么样的感觉？ 3、教师⼩结：其实，⽼师也发现了你们刚才在玩游戏的时候很⾼兴、很兴奋还有⼀点紧张，你们猜我是怎么知道的？对的，原来从⼀个⼈脸上的表情是可以猜测出这个⼈的⼼情怎样的。
⼆、欣赏表情，感知基本情绪。
1、在⼤屏幕中依次呈现图⽚让幼⼉观察，理解图⽚中⼈物的情绪。
（⾼兴，兴奋，不⾼兴，⽣⽓......） 师：⽼师这有⼀些⼩朋友各种表情的照⽚，想请你们来看看他们的⼼情是什么样的，你们也来来猜⼀下？ （1）出⽰⾼兴的情绪图⽚。
师：这⼏个⼩朋友的⼼情怎么样？猜猜他们遇到了什么事让他们这么⾼兴、开⼼甚⾄有点兴奋呢？ 师⼩结：你们说得⾮常好，这些事确实可以给⼈带来开⼼、⾼兴的感受。
（2）出⽰⽣⽓的情绪图⽚。
师：这些⼩朋友他们的⼼情⼜是什么样的呢？那这些⼩朋友⼜是遇到了什么事让他们⽣⽓、不⾼兴呢？ 师⼩结：是的，这些事确实会让⼈有点不⾼兴，有点⽣⽓，有点愤怒。
（3）出⽰悲伤的情绪图⽚。
师：继续往下看，这是什么样的⼼情？这⼏个⼩朋友可能遇到了什么样的事让他们感到伤⼼了呢？ 师⼩结：这些事也确实会让⼈伤⼼呢，你们观察的真仔细。
2024年幼儿园大班健康教案《看得见的情绪》含反思
2024年幼儿园大班健康教案《看得见的情绪》含反思一、教学内容本教案选自幼儿园大班健康领域教材的第六章《情绪的小秘密》，具体内容包括：认识情绪的类型（如快乐、生气、害怕、悲伤等），理解情绪的表达，学会通过观察他人的表情和肢体动作识别情绪，以及简单应对情绪的策略。
二、教学目标1. 让幼儿能够识别并说出基本的情绪类型。
2. 培养幼儿理解自己和他人的情绪，学会恰当地表达情绪。
3. 引导幼儿在遇到不同情绪时，能够采取合适的方法进行自我调节。
三、教学难点与重点教学难点：理解并表达复杂的情绪，如尴尬、焦虑等。
教学重点：基本情绪类型的识别，情绪表达的适当性，自我调节能力的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：情绪卡片、表情图、故事书《小兔子的情绪日记》。
2. 学具：画纸、彩笔、心情贴纸。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示情绪卡片，引导幼儿说出卡片上的情绪。
通过故事《小兔子的情绪日记》引入情绪话题，让幼儿分享自己的感受。
2. 例题讲解（10分钟）教师讲解基本情绪类型，结合表情图进行说明。
通过角色扮演，让幼儿体验不同情绪，学习表达和识别。
3. 随堂练习（10分钟）幼儿两人一组，互相模仿对方表达情绪，进行情绪猜谜游戏。
分组讨论：遇到不同情绪时，我们可以怎么做？4. 情绪画（15分钟）每个幼儿选择一种情绪，用画纸和彩笔表达出来。
教师指导幼儿使用心情贴纸，装饰自己的情绪画。
5. 情绪分享（5分钟）幼儿展示自己的情绪画，并分享创作过程中的感受。
六、板书设计1. 板书《看得见的情绪》2. 内容：情绪类型：快乐、生气、害怕、悲伤情绪表达：说、画、演情绪调节：深呼吸、找朋友、分享心情七、作业设计1. 作业题目：我的情绪日记请家长协助幼儿记录一周的心情变化，每天至少记录一种情绪，并用画笔或文字表达出来。
答案：根据幼儿实际记录的心情变化，教师进行个性化评价和指导。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本次教学活动，观察幼儿对情绪的认识和表达是否有所提高，以及情绪调节策略的应用情况。
幼儿园幼儿园大班健康教案《看得见的情绪》含反思
幼儿园大班健康教案《看得见的情绪》教学目标1.认知不同的情绪，如喜、怒、哀、乐、恐等2.学习不同情绪的表现形式，如面部表情、语言、动作等3.培养幼儿表达情感的能力4.提高幼儿的情商，增强情感管理能力教学原则1.尊重幼儿的个体差异，关注每一个幼儿的情绪变化。
2.采用多元化的教学策略。
3.培养幼儿的自我认知和自我表达能力。
教学内容情绪的认知1.导入：通过简单的游戏或故事，引导幼儿认识情绪。
2.讲解：介绍不同的情绪，如喜、怒、哀、乐、恐等。
引导幼儿在日常生活中注意发现不同情绪的存在。
3.练习：设计情境让幼儿模拟体验不同的情绪，如模拟生气的表情、模拟开心的动作等。
情绪的表现1.导入：通过观察图片或视频，引导幼儿认识不同情绪在面部表情、语言、动作等方面的表现形式。
2.讲解：引导幼儿根据不同情绪的表现形式，判断别人的情绪状态，培养幼儿的情感识别能力。
3.练习：让幼儿表演和模仿不同情绪的表现形式，进一步加深理解。
表达情感1.导入：通过角色扮演、游戏等方式，引导幼儿认识自我情感表达的重要性。
2.讲解：引导幼儿学习利用适当的面部表情、语言、动作等方式表达自己的情感。
3.练习：提供情境让幼儿表达不同的情感。
情感管理1.导入：通过引导幼儿回忆生活中出现过的情绪事件，激发幼儿探索情感管理的重要性。
2.讲解：讲授情感管理相关的知识，如自我舒缓、积极思考等方法。
3.练习：针对不同情绪，帮助幼儿寻找适合的情感管理策略。
教学总结与反思通过这次课程的教学，幼儿们能够初步认识不同的情绪，了解情绪表现的形式，进一步关注自己和他人的情绪变化。
针对不同情绪，幼儿也能够掌握适合的情感管理策略。
但是，也需要注意教学中幼儿个体差异的体现，不同幼儿学习效果的不同。
在今后的教学中，需要更加注重个体差异的考虑，采用针对性更强的教学策略。
同时，也需要加强与家长的沟通，将情感教育延伸到家庭。
大班健康教育活动教案《看得见的情绪》
《看得见的情绪》一、教学目标1.让幼儿认识并理解喜、怒、哀、愁四种基本情绪。
2.通过观察、讨论，培养幼儿表达和识别情绪的能力。
3.培养幼儿学会调节情绪，保持心理健康。
二、教学重难点1.教学重点：让幼儿认识四种基本情绪，学会表达和识别情绪。
2.教学难点：引导幼儿学会调节情绪，保持心理健康。
三、教学准备1.教具：表情卡片、情绪脸谱、故事课件、音乐《幸福摩天轮》。
2.环境准备：布置教室，营造出轻松愉快的氛围。
四、教学过程（一）导入1.老师播放音乐《幸福摩天轮》，让幼儿跟随音乐自由舞动。
2.老师提问：你们在跳舞的时候，心情是怎样的？你们能从脸上看到自己的心情吗？（二）基本情绪认知1.老师出示表情卡片，让幼儿观察并说出卡片上人物的情绪。
3.老师讲述故事《小兔子的心情日记》，让幼儿在故事中感受各种情绪。
（三）情绪识别与表达1.老师邀请幼儿上台表演，表达自己最喜欢的情绪。
2.老师提问：你们能从表演中看出他们的心情吗？你们自己能不能用动作和表情表达心情？3.老师出示情绪脸谱，让幼儿根据自己的心情选择相应的脸谱。
（四）情绪调节2.老师分享一些调节情绪的方法，如：深呼吸、数数、告诉自己“我能行”等。
3.老师邀请幼儿上台演示调节情绪的方法。
1.老师提问：今天我们学习了什么？你们有什么收获？五、教学反思1.本节课通过生动的故事、有趣的游戏，让幼儿在轻松愉快的氛围中认识了四种基本情绪，学会了表达和识别情绪。
2.在情绪调节环节，幼儿积极参与，分享了自己的经验，达到了教学目标。
3.教师在课堂上要关注每个幼儿的表现，引导他们积极参与，提高教学效果。
六、课后作业（课后自主完成）1.家长协助幼儿完成情绪脸谱的制作，记录自己一周的心情变化。
2.家长与幼儿一起讨论，如何更好地调节情绪，保持心理健康。
重难点补充：一、教学重点1.通过故事引导幼儿理解情绪的概念，并通过互动对话加深对四种基本情绪的认识。
2.通过角色扮演和表情模仿，让幼儿学会如何表达自己的情绪，并识别他人的情绪。
幼儿园大班健康教案《看得见的情绪》含反思
幼儿园大班健康教案《看得见的情绪》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班健康领域教材第四章《情绪的管理》第三节《看得见的情绪》。
内容主要包括：认识情绪的类型，如快乐、生气、害怕、悲伤等；了解情绪的表达方式，学会通过观察面部表情、肢体动作来识别他人的情绪；培养幼儿自我调节情绪的能力，懂得在适当的时候用适当的方式表达自己的情绪。
二、教学目标1. 让幼儿了解情绪的类型，知道情绪可以通过面部表情、肢体动作等方式表达出来。
2. 培养幼儿观察、识别他人情绪的能力，提高幼儿的人际交往能力。
3. 帮助幼儿学会自我调节情绪，懂得在适当的时候用适当的方式表达自己的情绪，促进幼儿心理健康发展。
三、教学难点与重点重点：让幼儿掌握情绪的类型，学会表达和识别情绪。
难点：培养幼儿自我调节情绪的能力，使幼儿懂得在适当的时候用适当的方式表达自己的情绪。
四、教具与学具准备1. 教具：情绪卡片、情绪脸谱、挂图、故事书《小兔子的心情日记》。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入：通过故事《小兔子的心情日记》引起幼儿的兴趣，引导幼儿关注情绪的变化。
2. 讲解：讲解情绪的类型，如快乐、生气、害怕、悲伤等，让幼儿了解情绪可以通过面部表情、肢体动作等方式表达出来。
3. 情景体验：邀请幼儿扮演不同的情绪角色，让其他幼儿观察并猜测他们的情绪类型。
4. 操作实践：让幼儿用画纸、彩笔制作自己的情绪脸谱，培养幼儿表达和识别情绪的能力。
5. 随堂练习：组织幼儿进行“情绪猜猜看”的游戏，巩固所学知识。
七、板书设计1. 情绪的类型：快乐、生气、害怕、悲伤2. 情绪的表达方式：面部表情、肢体动作3. 情绪管理：自我调节、适当表达八、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，观察家人的情绪，并记录下来。
2. 答案：根据观察，画出家人的情绪脸谱，并注明情绪类型。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励幼儿在日常生活中，关注他人的情绪，学会用适当的方式表达自己的情绪，提高人际交往能力。
幼儿园大班健康公开课教案《看得见的情绪》含反思
幼儿园大班健康公开课教案《看得见的情绪》一、教学目标1.让幼儿学会区分不同的情绪表现，例如：开心、悲伤、生气等；2.帮助幼儿认识和理解不同情绪的原因和表达方式；3.通过游戏、绘画等活动，培养幼儿情感表达能力及团队合作意识。
二、教学重难点1.区分不同的情绪表现；2.帮助幼儿表达情绪。
三、教学准备1.主题海报；2.玩具手机、扮演角色装备等道具；3.绘画纸张、颜料、笔。
四、教学流程1.导入（约5分钟）老师挥手说“早上好”，幼儿们回礼和笑容。
老师展示主题海报，简要介绍本节课的主题内容“看得见的情绪”。
引导幼儿讨论已知的情绪。
2.情境配置（约10分钟）在教室某处放置了一些扮演角色的装备、纸条等。
各组导师带领幼儿抽取其中一种物品，然后在打响音乐后，围绕这个物品表演和描述不同的情绪。
团队间评选最佳表演者，提高幼儿的归属感。
3.游戏一（约20分钟）不同组的导师站在教室的不同角落。
老师向幼儿展示玩具手机，说：让我们来玩一个游戏。
当我（老师）按下手机上的某个按钮后，你必须马上跑到与按钮对应的导师身边，然后表述一种情绪，并等待老师再按下下一个按钮再一起开始下一个回合。
根据规定时间说明最多情绪者，获得胜利。
4.游戏二（约20分钟）老师邀请幼儿分组，进行绘画小组活动。
规定一组幼儿在一定时间内共同完成一幅画，表达特定情感（例如：可爱、悲伤、惊吓等）。
每个教室评出最受欢迎和最有创意的画作并汇报。
5.反思（约5分钟）老师会引导幼儿讨论本堂课学到了什么内容、对自己有何帮助以及还有哪些方面有待加强等问题，并与幼儿一起探讨感性体验。
五、教学总结“看得见的情绪”是一种重要的情感表达方式，它是自我情感和情感交流的重要方式。
在公开课堂上，幼儿深入体验到情感交流的力量和团队配合的重要性，通过游戏和绘画等多样化的方式，掌握了表达情感和理解情感的能力，开拓了情感沟通的途径，作出积极回应。
幼儿园幼儿园大班健康教案《看得见的情绪》含反思
《看得见的情绪》教案内容：一、教学目标：1. 让幼儿能够理解情绪是可以被看见的，情绪有外在表现。
2. 培养幼儿识别和表达自己的情绪的能力。
3. 引导幼儿学会用适当的方式调节和处理情绪。
二、教学重点：1. 让幼儿认识到情绪是可以被看见的。
2. 培养幼儿识别和表达自己的情绪的能力。
三、教学难点：1. 引导幼儿学会用适当的方式调节和处理情绪。
2. 帮助幼儿理解情绪的多样性。
四、教学准备：1. 情绪卡片：开心、生气、伤心、害怕、惊喜等。
2. 画纸、彩笔等绘画材料。
3. 音乐、故事等辅助教学材料。
五、教学过程：1. 引入：通过情绪卡片，让幼儿认识和表达不同的情绪。
2. 主题活动：让幼儿通过绘画表达自己的情绪，引导幼儿观察和分享彼此的情绪表现。
3. 小组讨论：让幼儿讨论如何用适当的方式调节和处理情绪。
4. 情境模拟：通过音乐、故事等辅助教学材料，模拟不同的情绪情境，引导幼儿学会识别和表达自己的情绪。
6. 延伸活动：让幼儿通过家庭作业，与家长一起探讨情绪的识别和处理，巩固教学内容。
六、教学评价：1. 观察幼儿在主题活动中的参与程度，以及他们在识别和表达情绪方面的进步。
2. 评估幼儿在小组讨论中对情绪调节和处理方法的理解和应用。
3. 通过家庭作业，了解幼儿在家庭环境中对情绪识别和处理的应用情况。
七、教学反思：1. 确保情绪卡片的使用能够引起幼儿的兴趣，并帮助他们正确表达情绪。
2. 在小组讨论中，鼓励每个幼儿发表自己的观点，并引导他们理解情绪调节的重要性。
3. 在情境模拟环节，要注意引导幼儿从他人的角度理解情绪，培养他们的同理心。
八、家庭作业：1. 与家长沟通，让家长了解本次教学内容，鼓励家长在家中与幼儿进行情绪识别和处理的练习。
2. 请家长观察幼儿在家庭环境中的情绪表现，记录下幼儿的情绪变化和应对策略。
3. 鼓励家长与幼儿一起创作关于情绪的手工艺品或绘画，增强幼儿对情绪的认识。
九、教学拓展：1. 开展情绪角色扮演活动，让幼儿通过扮演不同情绪的角色，更深入地理解情绪的表现和处理。
幼儿园大班健康教案《看得见的情绪》含反思
幼儿园大班健康教案《看得见的情绪》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班健康领域教材第四章《情绪的小秘密》，详细内容为第一课时《看得见的情绪》。
通过本节课的学习，让幼儿了解情绪的类型，学会表达和调节自己的情绪。
二、教学目标1. 知道情绪的类型，如快乐、生气、害怕、悲伤等。
2. 学会观察和表达自己的情绪，并在遇到问题时光明磊落。
三、教学难点与重点难点：学会表达和调节自己的情绪。
重点：了解情绪的类型，学会观察和表达自己的情绪。
四、教具与学具准备教具：情绪卡片、故事书、多媒体课件。
学具：画纸、彩笔、情绪小玩具。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师准备一个情绪小剧场，邀请幼儿参与表演，展示不同的情绪。
（2）引导幼儿观察和讨论：你们看到了哪些情绪？这些情绪是什么样的？2. 新课导入（10分钟）（1）教师通过故事书《小兔子的情绪日记》讲解情绪的类型，让幼儿初步了解快乐、生气、害怕、悲伤等情绪。
（2）出示情绪卡片，让幼儿认一认、说一说，进一步巩固情绪类型。
3. 例题讲解（10分钟）教师提出一个情境，如：“小朋友，如果你在幼儿园里找不到自己的玩具了，你会是什么情绪？你会怎么办？”引导幼儿讨论并表达自己的情绪，学会在遇到问题时光明磊落。
4. 随堂练习（10分钟）（1）教师给出不同的情境，让幼儿选择合适的情绪卡片，并说出自己的感受。
（2）让幼儿两人一组，互相扮演不同的情绪，练习表达和调节情绪。
六、板书设计1. 情绪的类型：快乐、生气、害怕、悲伤2. 学会表达和调节情绪七、作业设计1. 作业题目：画一画你今天的情绪请幼儿回家后，用彩笔画出自己今天的情绪，并写一段话描述自己的感受。
答案示例：我今天很快乐，因为我和好朋友一起玩游戏。
2. 拓展延伸：家庭情绪小剧场鼓励家长和幼儿一起表演情绪小剧场，增进亲子关系，帮助幼儿更好地理解和表达情绪。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析1. 实践情景引入中幼儿的参与度和互动性。
幼儿园大班健康活动《看得见的情绪》教案含反思
幼儿园大班健康活动《看得见的情绪》教案含反思一、活动目标1.了解情绪的不同表达方式，知道情绪是可以被看见的。
2.学会通过表情、动作等来识别和表达自己的情绪。
3.培养幼儿的情商，学会合理调节自己的情绪。
二、活动重难点1.活动重点：认识情绪，学会表达情绪。
2.活动难点：理解情绪是可以被看见的，并尝试用不同的方式表达自己的情绪。
三、活动准备1.情绪卡片：喜、怒、哀、乐各四张。
2.情绪表情图：展示不同情绪的表情。
3.情景模拟道具：如玩具、绘本等。
4.录音机、音响设备。
四、活动过程1.导入（1）教师出示情绪卡片，引导幼儿观察，提问：“你们知道这些卡片上的是什么吗？它们代表了什么情绪？”2.认识情绪（1）教师播放情绪表情图，引导幼儿观察，提问：“你们觉得这张图上的小朋友是哪种情绪？他是怎么表达的？”3.情绪表达（1）教师引导幼儿思考：“如果我们现在有情绪，我们应该怎么样表达呢？”4.情景模拟（1）教师创设情景，如：“今天天气很好，但是小明因为下雨没带伞而感到伤心。
”（2）教师邀请幼儿扮演小明，引导其他幼儿观察并思考：“小明现在是什么情绪？他是怎么表达的？”5.情绪调节（1）教师引导幼儿回顾活动内容，提问：“今天我们学习了哪些关于情绪的知识？”五、活动反思1.创设更多实践机会，让幼儿在活动中感受和表达情绪。
2.引导幼儿观察和思考，提高他们的情绪识别能力。
3.教授幼儿情绪调节的方法，帮助他们更好地应对生活中的情绪问题。
重难点补充：活动重点：通过活动让幼儿了解情绪的不同表达方式，学会识别和表达自己的情绪。
活动难点：帮助幼儿理解情绪是可以被看见的，并能够运用多种方式来表达自己的情绪。
一、活动过程1.导入教师出示情绪卡片：“小朋友们，看这些卡片，你们知道它们是什么吗？”幼儿：“情绪！”教师：“对，它们代表了我们心中的喜怒哀乐。
你们能说出它们分别是什么情绪吗？”幼儿：“快乐、生气、伤心、害怕。
”2.认识情绪教师播放情绪表情图：“看，图上的小朋友的表情，他们分别是什么情绪？”幼儿：“这个小朋友在笑，他开心；这个小朋友在哭，他伤心。
大班健康活动教案：看得见的情绪教案(附教学反思)
一、活动名称：大班健康活动教案：看得见的情绪教案(附教学反思)二、活动目标：1. 让幼儿能够理解情绪是可以被看见的，情绪有不同的表现形式。
2. 培养幼儿表达和识别自己的情绪的能力。
3. 帮助幼儿学会适当的情绪调节方法，促进其心理健康发展。
三、活动准备：1. 情绪脸谱图卡2. 情绪角色扮演道具3. 情绪故事书4. 画纸、画笔等绘画材料四、活动过程：1. 导入：教师通过展示情绪脸谱图卡，引导幼儿认识和表达不同的情绪。
2. 主题活动：a) 情绪角色扮演：教师准备不同的情绪角色扮演道具，邀请幼儿扮演不同的情绪角色，并描述自己的情绪表现。
b) 情绪故事分享：教师讲述一个关于情绪的故事，引导幼儿识别故事中的角色情绪，并讨论情绪的影响。
c) 情绪表达绘画：教师引导幼儿用画笔和颜料在画纸上表达自己喜欢的情绪，并分享自己的作品。
3. 总结与反思：教师引导幼儿回顾活动中的情绪体验，讨论如何理解和调节情绪，促进幼儿的自我认知和情绪调节能力的发展。
五、教学反思：本次活动中，幼儿对情绪的认识和表达有了更深入的理解。
在情绪角色扮演环节，幼儿积极参与，能够较好地表达不同情绪的表现形式。
在情绪故事分享环节，幼儿能够关注故事中的角色情绪，并能够讨论情绪的影响。
在情绪表达绘画环节，幼儿通过绘画表达自己的情绪，展示了其创造力和表达能力。
在活动中也发现部分幼儿对情绪的识别和表达仍有一定的困难。
在今后的教学中，可以进一步引入情绪认知的技巧，如情绪温度计等工具，帮助幼儿更好地理解和调节情绪。
还可以通过家庭作业和家长合作的方式，让幼儿在家庭环境中进一步练习和巩固情绪表达和调节的能力。
六、活动延伸：1. 家庭作业：教师布置情绪日记的任务，让幼儿在家长的协助下记录自己的情绪变化和表达方式。
2. 社区参与：组织家长参与情绪管理讲座，提高家长对幼儿情绪教育的重视和认识。
七、教学评价：1. 观察幼儿在活动中的参与程度和情绪表达的准确性。
2. 收集家长对幼儿情绪日记的反馈，了解幼儿在家庭中的情绪表现和调节能力。
看得见的情绪大班教案5篇
看得见的情绪大班教案5篇看得见的情绪大班教案1活动目标：1、对情绪有初步的认识，知道人的情绪会变化，会用情绪温度计记录自己的情绪。
2、懂得保持良好的情绪对身体的好处。
3、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。
4、愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。
活动准备：1、气温温度计一个2、脸谱图：兴奋、高兴、伤心。
3、可调式情绪温度计若干。
4、磁带：《快乐舞》、《小熊的葬礼》音乐活动过程：1、提问：“气温的变化用什么表示？”教师出示气温温度计，让幼儿知道气温的变化可以用温度计来表示。
2、认识情绪，知道人的情绪也会变化。
（1）请幼儿分别欣赏《快乐舞》和《小熊的葬礼》的音乐，感受自己的情绪的变化。
（2）出示不同的情绪脸谱并认识：兴奋、高兴、伤心，让幼儿说说自己有没有过这样的情绪。
（3）认识情绪温度计：知道情绪同气温一样会变化，可以用情绪温度计来记录自己的情绪。
①幼儿操作自己的情绪温度计，并同旁边的幼儿说一说自己的情绪。
②请个别幼儿把自己的情绪温度计给大家看，猜一猜他的'情绪是怎样？使幼儿懂得情绪温度计不仅可以记录自己的情绪，也可以了解别人现在的情绪。
3、通过故事，了解情绪对健康的影响。
（1）提问：“你喜欢什么样的情绪？为什么？什么样的情绪最让人舒服，对身体最有益。
（2）讲故事《小兔过生日》、《长颈鹿丢了花帽子》，让幼儿懂得过分高兴和过分伤心对身体不利，最让人舒服、最利于健康的情绪就是“高兴”鼓励幼儿平时用情绪温度计记录自己的情绪，让自己天天都有“高兴、开心”的情绪，这样本另会学得更好，身体会更健康。
活动反思：在活动中，孩子们根据自己的感受讲述了自己的情绪，有喜有悲，让我很感触。
我告诉孩子，每个人都有开心与不开心的时候，它直接影响着一个人的情绪，温度计反映了一个人的内心，冷的时候温度下降，热的时候，急剧上升。
但是不管怎样，我们每个人都要保持开心的心态，调节自己的情绪。
我给孩子看了一些情绪图片，教孩子学会情绪管理的方法。
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大班健康教育活动教案《看得见的情绪》
一、设计意图
我班都是独生子女，多数幼儿由于在家备受家长溺爱的关系在日常生活中表现出依赖性强、心理脆弱、抗挫能力差，稍有不顺心或遇到困难就不开心、生气、哭泣等消极的情绪。
而大班的幼儿又即将进入小学，从幼儿园到小学生活、学习环境的变化无形之中表明幼儿具备积极情绪的，学会调控自己的情绪至关重要。
，因而有必要引导学生成为情绪的主人，而不做情绪的奴隶，为他们的成长及以后适应小学生活奠定良好的心理。
但是虽大班幼儿已有一定的判断、思考能力，但考虑到情绪是抽象的，不易理解，我从幼儿的具体形象思维出发，以"辨别面部表情来判断情绪，从而来控制情绪为线索，设计了"健康有氧操--情绪大变脸--玩脸谱
转盘--联系生活实际--放飞好心情--一起来舞蹈"这六个环节，在音乐中开始，在音乐中结束，同时在参与丰富多彩的活动中初步学会感知判断情绪，从而了解良好的情绪有助于人的身心健康，并初步教给幼儿控制情绪的方法，有意识地在学习和生活中尝试调节自己的不良情绪。
二、教学目标
1.通过辨别几种常见的面部表情去感知、判断人的良好与不
好情绪。
2.知道良好的情绪使人健康、初步学会去调整自己的不良情
绪。
3.在观察、感知、辨认、判断活动中提高幼儿的观察力、情绪识别力。
三、重点与难点
1、重点：通过辨别面部表情来判断良好的与不好情绪。
2、难点：如何引导幼儿积极想办法，来初步调整自己的不良情绪。
四、活动准备
1、六个表情面具（大笑、微笑、生气、哭泣、愤怒、害怕）
2、准备《健康歌》、《假如幸福你就拍拍手》的歌曲磁带及录音机；
3、课前排练好《他落入了情绪的深渊》的小品。
五、教学过程
一、谜语趣导现在老师给你们猜一个谜语："人人身上一大宝，既会哭来又会笑。
生起气来眉上翘，高兴起来哈哈笑。
"你们知道是什么吗？（脸）
二、情绪大变脸
（一）辨别面部表情
1.你们见过哪些表情的脸？（启发幼儿联系自己的生活经验，并根据幼儿的回答出示相应的表情面具）
2.为什么会出现这些不同表情的脸？
3.教师小结："脸"真是一位大魔术师，时时刻刻都能发生很。