老师,我看重你的信任

老师，我看重你的信任

园区二中顾玲玲

那天，我和往常一样在上早自习之前就到教室去检查纪律和卫生情况。走进教室，我就发现教室里的座位有些异样。

在前一天的晚上，考虑到要期中考试了，为了方便学生讨论复习，我就把原本分成一组组的学生两排两排的合在一起了。而现在第三大组的第四排居然只剩下一个女生，边上的桌椅都没了，在整齐的教室里显得异常刺眼，就像老太婆嘴里豁了一颗牙齿一样难看。我仔细一看才发现周同学居然自作主张的把自己的座位搬到了后边。顿时，我就非常生气，我在班上三令五申不许自己私自换位子，而现在……再说这周同学实在是个令人头疼的学生，高一时就赌博逃课无所不为，曾让很多老师“感冒”不已，高二分到我班上后，也是整天萎靡不振昏昏欲睡，前不久我才找他谈过话，才好了没几天，现在他竟然又敢“冒班级纪律之大不韪”，这不摆明了和我过不去吗？于是，我当着全班同学的面质问他：“周ⅹⅹ，谁允许你调座位的？快搬回去！”没想到，他头也不抬的说：“不搬！”我一听更是火冒三千丈，好你个周ⅹⅹ，你知不知道有多少同学羡慕这个座位？让你坐这么好的座位你不坐，真是……这样想着，我就问他：“你到底搬不搬，如果不搬，以后不要后悔！”他还是坚持不搬并答应我以后就坐在那里了，于是，我指着一个早就想换座位的女孩说：“陈ⅹⅹ，你搬到这边来。陈ⅹⅹ后面的同学依次向前。”“周ⅹⅹ，这是你自己选择的座位，以后没有任何理由随便调动座位或要求调动座位，听清了没有？”我怕他再随便搬动就再次和他申明了一下以方便以后的工作。这回他倒是很爽快的答应了。

下了早自习，我回到办公室说起这件事还是愤愤不平：“真是莫名其妙，前面不坐要坐后面，以为自己是谁，谁还要求他坐前面？都好几个老师反映他在眼皮底下睡觉影响上课情绪、课堂纪律。要不是考虑到他的自尊心，我早就把他塞到角落里去了。”办公室一老师笑道：“那你还气什么？这不是正好吗？两全其美！”我听了就乐了：“对啊，我这处理的方法叫‘顺水推船’。”

本以为这事就告一个段落了，谁知第二天英语老师就来找我，她问：“小顾，周ⅹⅹ又怎么了？前两天课上还听听，现在又伏在桌上了。”“哦！”我说，“估计

老毛病又犯了。”“可问他怎么回事，他说问班主任去。”“啊？”我一听大吃一惊，仔细一想没发生什么事啊，除开是调动座位的事，可那也是他自己要调的啊。于是我把事情原原本本的跟英语老师说了。

这时我开始怀疑自己的处理方式是否得当。仔细想想，他从小学到初中一直是个家长心中的好孩子，老师眼中的优秀学生。即使到了高一他还一度做过班上的班长。但是在初高中的过度期他没有把握好自己，放松了对自己的要求，和班上一批学生混在一起经常犯错，甚至于还和一些老师闹别扭，成了整个年级的有名的“问题学生”，成了个“双差生”。此时，家中忙于工作的父母面对老师一次次的“邀请”，也并未引起足够的注意。等他们意识到问题的严重时，仍然没能和他沟通，只是对他表示了自己的失望。面对如此巨大的落差，他内心变得非常自卑，但外化出来却是极度的自尊，或者说他桀骜不驯的外表下却有一颗异常敏感的心，这令他听不得一点批评的话，思想上非常偏激。从他的周记里我还了解到他老觉得是某些老师害了他，他被整个世界遗弃了。可以说他整个人就象一只刺猬，一遇到外界的刺激就将自己身上的刺根根竖起。就在这样一种想学好却又没自信没毅力，又时时在意别人看法的矛盾焦灼状态中，他选择的是自暴自弃。分到我班上后我基本采取的是“动之以情，晓之以理”的情感教育，虽然有些行为习惯很难根治，但还是取得一定的效果，至少我说的话他还是听的，相对而言，他还是比较信任我的。所以我和英语老师得出一致的结论，不管他出于何种原因自己调动座位，但他还是希望我能劝他坐回原来的位置，甚至很有可能他调座位就是为了引起老师的注意，以获得心理上的安慰，觉得至少还有老师关心他。

分析了他的心理后，我很是后悔自己的处理方式，很有可能我就前功尽弃了。我问自己如果面对一名我心目中的好学生我会这么处理问题吗？如果我当时能冷静些，多些时间考虑，事情会是现在这种局面吗？甚至于到现在我还不了解学生心里到底是怎么想的。所以我深深感到作为一名教育工作者，由于工作的特殊性，处理问题实在是应该慎之又慎，千万不可以带着情绪、偏见处理问题。

带着亡羊补牢的心理我找了周ⅹⅹ，事情的真相更是让我后悔。原来在调动整个班级位置的时候，我分别找了几个成绩较差的学生鼓励他们多向同桌请教学习上的问题，恰巧其中有一个同学坐在周的斜后面，自制力也较差，我就无意间多说了一句：“多向同桌请教，少和周ⅹⅹ在一起玩。”谁知说者无心，听者有意，

这话传到了周的耳朵里，当然很伤自尊心所以就自己调了座位。而接下来的谈话中周说的一句话更是让我汗颜，他说：“顾老师，在所有老师中只有你还没有放弃我。”

事情过去了，但带给我的是无尽的反思，孩子的心灵是非常敏感的，你真心为他好，他一定会知道，这时，他就会对你产生一种信赖，在这种情况下教育的效果将比较好；但有时你无意间的一句话就会伤害到他们，这时，他们将表现出一种抵触，如果处理不好后果将很严重。在这件事中，幸运的是我在前面做了大量的工作，这位同学已经比较信任我了而且我能够及时补救，否则以后的工作就难以开展了。所以在教育过程中师生间形成一种良好的情感关系是非常必要的，我们应该了解关心每个同学，不仅要了解外表更重要的是走进学生的内心世界，惟有这样才能建立起一道情感沟通的桥梁。加上恰倒好处的关心与爱护，必然会促进学生的进步。当然师生之间更少不了的是尊重与信任，其实从这件事中我倒觉得要让自卑的孩子变的自信不如先给他们一些“他信”，学生都非常看重老师的信任。在我叮嘱那个同学少和周ⅹⅹ一起玩时，说到底是对学生的不信任，当两个学生都在时我这么说，那是一种提醒。但只面对一个学生时，这的确又是对另一个学生的不尊重。这种行为会给学生心灵上留下阴影，所以我们在教育学生的过程中一定要注意自己的言行，多给学生以信任、鼓励，对待一些缺乏自信的学生更应该如此。记住在你的真心关心、信任之下没有一个学生是差生。让我们与学生间多些了解，多些沟通，少些摩擦，少些误解。让我们的学生在我们的信任下健康成长！