人教版语文七年级上第7课《散文诗两首》精品教案
七年级语文上册7《散文诗两首》教案新人教版
七年级语文上册7《散文诗两首》教案新人教版第一篇：七年级语文上册 7《散文诗两首》教案新人教版7.散文诗两首一．学习目标1.知识目标：积累字词，掌握“读一读，写一写”的词语。
学习诗歌的朗读技巧，提升朗读能力。
2.过程目标：在自主、合作、探究中完成朗读训练及诗歌的理解。
3.情感目标：激发关爱母亲、回报母亲的情感。
二.教学重难点在自主、合作、探究中完成朗读训练及诗歌的理解。
激发关爱母亲、回报母亲的情感。
三.教学课时：2 四．教学方法朗读法，讨论法。
五.教学过程课时1一、导入是什么让孩子那么快乐，那么活泼，那么可爱？是母爱。
今天让我们变成一朵金色花，用我们的馨香回报母亲。
（板书课题）二、初步感知1、学生介绍泰戈尔情况，教师补充：泰戈尔，印度著名作家、诗人、社会活动家。
著名散文诗集有：《新月集》、《飞鸟集》、《园丁集》等，小说有《沉船》等。
1913年获得诺贝尔文学奖。
2、请学生读准并解释以下词语：祷告、匿笑、沐浴、罗摩衍那。
3、朗读课文（1）教师范读。
（要求学生注意体会语调、语速、重音、节拍、情感）（2）教师做朗读技巧提示：把握诗歌的感情基调；根据情感需要确定语速；根据意境确定轻重音及停顿。
（3）学生练习朗读，教师作积极性评价。
4、体味诗情，理解诗意：教师提出问题，学生小组讨论后由小组代表回答。
1（1）这篇文章里的金色花是一朵怎样的花？（由具备了神力的小男孩变的花。
）（2）为什么“我”想变成一朵金色花？（为了实现自己小小的愿望：为妈妈做点事，给妈妈带来一些幸福。
）（3）“我”变成金色花后干了什么事？（三次嬉戏：母亲做祷告时，开放花瓣散发香气。
母亲读书时，将影子投在书页上。
母亲去牛棚时，和她开玩笑，恢复原形。
）（4）“看着你工作”“你会嗅到花香”“将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方”都是为了什么？（回报妈妈的关爱，给妈妈带来一些幸福。
）（5）“‘你到哪里去了，你这坏孩子？’‘我不告诉你，妈妈。
部编人教版语文七年级上册第7课 《散文诗二首》精品教案2(第2课时)
《散文诗二首》精品教案第二课时《荷叶•母亲》◎教学目标：1. 诵读课文，在感知内容的基础上，理清作者行文的思路。
2. 赏读课文，在赏析画面的过程中鉴赏散文诗隽永的语言，体悟作者情思的变化。
3. 悟读课文，在质疑探究中把握作者对母亲的感激和赞美之情。
◎教学过程：—、导入她是一片宽广的海洋，为儿女献出真爱；她是一堵坚固的城墙，替儿女挡风避寒；她是一棵参天的大树，给儿女纳凉遮阴。
她有一个最美的名字——母亲！母亲，对于每一个儿女，是生命的源泉。
她们的怀抱，更是儿女受伤后疗愈情感最好的休憩所。
冰心老人曾说，她的母亲是天下最好的母亲中的最好一个。
两个“最好”足见她对母亲多么的热爱，于是，“母爱”成了她作品的三大主题(“母爱”“童心” “自然”）之一。
今天我们一起来学习冰心的一篇散文诗《荷叶•母亲》，随着作者的文字，欣赏她笔下莲的美丽，感悟她对莲叶一般勇敢慈怜的母亲的那份赤真赤诚、感激和赞美的深情！二、诵读课文，感知内容，理清文章思路1. 学生结合课前预习，介绍作家作品。
（学生相互补充）冰心（1900—1999)，原名谢婉莹，福建长乐人。
现代散文家、小说家、诗人、儿童文学作家。
冰心的著作丰富，小说有《两个家庭》《斯人独憔悴》等，散文有《笑》《往事》等，诗集有《繁星》《春水》等。
2. 学生先自由诵读课文，然后选三位同学合作朗诵课文。
（听完后，选三位同学评价。
主要关注字音、语速）正音正形：zǐ mèi cí lián pái huái bìng dì huā ruì dǎo nì姊妹慈怜徘徊并蒂花瑞祷告匿名mù yù沐浴积累词语：姊妹：姐妹。
荫蔽：遮蔽。
徘徊：在一个地方来回地走。
3. 说说诗歌中最触动你心灵的内容。
参考答案：倾盆大雨中，院中的荷叶遮盖一株红莲的动人情境。
4. 思考：文章是否能将第1—3小节删去使内容更集中？为什么？参考答案：不可删！第1节写父亲的朋友送莲，是为了引起下文，为下文描写雨中红莲作铺垫；第2、3小节由眼前的两缸莲花自然联想到的往事情景，即忆我和祖父赏莲，属于插叙，花瑞人祥，把花和人紧密联系在一起。
【部编人教版】初中七年级上语文《7、散文诗两首》优质公开课教案
【部编人教版】初中七年级上语文《7、散文诗两首》优质公开课教案一. 教材分析《散文诗两首》是人教版初中七年级上册语文教材中的一篇课文，本节课主要内容是《秋天的思念》和《金色花》。
这两篇散文诗以优美的语言，丰富的情感，展现了秋天的美丽和母爱的伟大。
本节课的教学，旨在让学生感受散文诗的魅力，理解课文内容，体会作者的情感，提高学生的语文素养。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的语文基础，对散文诗有一定的了解。
但学生在理解课文深层含义，体会作者情感方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解课文，感受散文诗的美。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握散文诗的特点。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高学生理解课文、分析课文的能力。
3.情感态度与价值观：感受秋天的美丽，体会母爱的伟大，培养学生的审美情趣和热爱生活的态度。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，体会作者情感。
2.教学难点：理解散文诗的特点，深入体会课文深层含义。
五. 教学方法采用自主学习、合作学习、问答法、情景教学法等方法，激发学生的学习兴趣，提高学生理解课文、分析课文的能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文内容，帮助学生理解。
2.图片：准备与课文相关的图片，让学生更好地感受散文诗的意境。
3.视频：准备与课文相关的视频资料，丰富教学手段。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频，引导学生进入秋天的情境，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示课文内容，让学生初步感知散文诗的意境。
3.操练（15分钟）学生自主学习，理解课文内容，分析散文诗的特点。
4.巩固（10分钟）教师提问，学生回答，检查学生对课文内容的理解。
5.拓展（10分钟）引导学生深入理解课文，体会作者情感，分享自己的感受。
6.小结（5分钟）总结本节课的学习内容，强调散文诗的特点和作者情感。
七年级上册语文《散文诗两首》教案设计范文3篇
七年级上册语文《散文诗两首》教案设计范文一○教学目标① 知识与技能：指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。
② 过程和方法：自主、合作、探究的学习方式。
③ 道德、情感、价值观：体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
○教学重点反复诵读，感悟诗歌的思想感情。
○课时安排两课时○课前准备学生：查字典解决生字词;熟读课文;以“妈妈，我想说爱您”为题，写一段话，准备在班里交流。
阅读冰心表现母爱的诗篇。
查阅有关冰心的资料。
教师：查阅有关泰戈尔的资料，多媒体辅助教学。
第一课时○教学内容《金色花》《金色花》的篇幅短小，意蕴丰富。
写的是一个假想，“假如我变成了一朵金色花”，由此生发想像——一个神奇的儿童与他母亲“捉迷藏”，以儿童特有的方式表现对母亲的感情，构成一幅儿童嬉戏的画面，表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。
在教学时，教师要注意引导学生在体味诗歌感情基调上，控制好语速、节奏和重音，提高朗读质量。
在反复朗读中加深对诗歌的理解，提高感悟诗的能力。
还要注意引导学生体会联想和想像在诗歌中的作用。
○教学设计导入母亲是孕育万物的源泉，是推动世界走向光明的根本动力。
母爱是人类情感中最崇高、最美好的。
现在请同学设想向母亲表达爱意的方式，然后以“妈妈，我想说爱您”为题，说一段话。
(学生略思考后，2—3名同学回答)同学们说的很好，都向母亲倾诉了自己深深的依恋之情。
今天，我们一起来欣赏一首表达母子之间亲密感情的散文诗——《金色花》。
《金色花》的作者是印度诗人、作家泰戈尔，他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇小说有叫、沙子》、《沉船》等。
曾获1913年诺贝尔文学奖。
印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱——最高尚、最纯洁的爱。
检查生字词(可用大屏幕投影)朗读课文教师范读课文(播放音乐配音)，学生仿读。
(教师的朗读一定要有示范作用，在朗读中把学生带入诗歌的意境。
人教版初中语文7上第7课散文诗二首(教案一)
7* 散文诗二首（教案一）一内容解读《金色花》1．开篇点题，大胆假设文章一开头作者就大胆假设，想象自己变成了一朵金色花，和母亲捉迷藏，表现了孩子的活泼可爱。
金黄的色彩，象征着母爱的光辉，也象征着孩子回报母亲的心愿，为下文的想象奠定了基础。
(第1—3段)2．三次嬉戏，母子情深作者紧接着写了“我”变成金色花后，与母亲的三次嬉戏。
第一次是在母亲走到做祷告的小庭院时，悄悄地开放花瓣散发香气；第二次是在母亲读《罗摩衍那》时，将影子投在母亲所读的书页上；第三次是在母亲拿着灯去牛棚时，突然落到母亲面前，恢复原形。
三次嬉戏生动地描绘出了孩子顽皮、淘气、天真无邪的特点，而无论变成什么都要在母亲身边，体现出了孩子对母亲的依恋与喜爱之情。
(第4—7段)3．母子对话，美丽圣洁最后两段是写母子之间的对话，充满娇嗔、爱意，体现出母子之间的深情。
“你到哪里去了，你这坏孩子？”可以想见，孩子不见了，妈妈是多么着急，这种惶急的心情肯定与时俱增，一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子。
“我不告诉你，妈妈。
”更是稚气十足，娇憨可爱。
(第8、9段)《荷叶·母亲》1．引子开头，铺垫下文作者从自家院子里的莲花写起，由父亲的朋友送的莲花联想到故乡的红莲，并交代了三蒂莲与“我们”三姊妹之间的关系，暗示花即人，花瑞即人祥，为下文以花比喻子女做了充分的铺垫。
先写莲花的来历，以此作引子，为后文写荷叶母亲做了铺垫。
“八年之久”“故乡”等词语表现了作者对故乡亲人的思念之情。
(第1—3段)2．雨打红莲，情景感人“烦闷”写出了“我”在雨夜中的心情，为后面写“感动”蓄势。
文章在此重点描写了雨打红莲的场景，雨愈下愈大，红莲被打得左右攲斜，使“我”的内心很“不适意”。
“打得左右攲斜”一句写出了红莲被大雨摧残的严重之态。
母亲唤“我”回屋时，“我”看见荷叶护莲的情景，“我不宁的心绪散尽了”，母亲保护女儿的同时荷叶正保护着红莲，暗示了荷叶呵护红莲就像母亲呵护孩子。
部编人教版七年级语文上册教案：7散文诗两首
7散文诗二首第一课时《金色花》【教学目标】1．了解作者及其主要作品。
2．把握诗歌的基调，有感情地朗读诗歌。
3．反复诵读，品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。
教学重点：1．领悟诗歌情感，掌握诗歌借助具体形象抒发情感的写法。
2背诵。
教学难点：体会诗句蕴含的思想感情。
【教学过程】一、导入二、了解作者幻灯片出示泰戈尔的图片以及他的几组诗句；由学生介绍诗人泰戈尔；幻灯片出示作者简介。
三、美文朗读1．教师配乐朗诵课文，学生轻声跟读。
2．学生结合自己的情感体验，以一个调皮孩子的口吻朗读。
3．教师着重从重音、语速、节奏、感情等方面对学生进行朗读指导。
如：“你到哪里去了，你这坏孩子？”妈妈找不见孩子，多么着急；一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子。
这句应读出妈妈惊喜的语气。
再如：“我不告诉你，妈妈。
”孩子撒起娇来，为自己能给妈妈做些好事而高兴，还要对妈妈保密，让她莫名其妙。
这句应读出孩子撒娇、调皮的语气。
4．男女生各选一名代表朗读课文，然后学生点评。
5．在音乐的伴奏下，学生齐读课文。
四、整体感知1．出示问题，请学生回答。
问题1：作者为什么把孩子想象成一朵金色花？明确：泰戈尔把儿童想象成一朵金色花——最美丽的圣树上的花，赞美了孩子的可爱。
那金黄的色彩，象征着母爱的光辉，也象征着孩子回报母爱的心愿。
泰戈尔的想象新奇而美妙。
问题2：孩子回报母爱，为什么总是悄悄地进行，不让妈妈知道呢？明确：这样会给妈妈带来惊喜，让妈妈感觉更加温馨；母爱是无私的，对母爱的回报也应该是无私的。
2．教师板书：妈妈爱孩子，孩子爱妈妈。
五、赏析感悟1．幻灯片出示有关母爱的诗句，教师深情朗诵。
2．请学生展开想象，以“妈妈，假如我变成了________”为开头说一段话，表达对妈妈的爱。
3.教师出示问题：如果哈利·波特送给你魔法，你可以把自己变成任何一样东西，那么，你最想变成什么依恋在母亲身旁？为什么？(幻灯片文字提示：凉风、清茶、阳光、雨伞……)学生交流，教师点评。
七年级语文上册第二单元第7课《散文诗两首》(教案)
《散文诗两首》教案【教学目标】1.知识与技能（1）了解相关文学常识。
（2）理解并积累诗中的生字、生词。
（3）学习和借鉴诗中借助一种具体事物抒发感情的写法。
2.过程与方法在反复诵读中，理解作品主题思想，品味作者感情。
3.情感态度和价值观珍爱亲情，培养自己健康高尚的审美乐趣，提高审美能力。
【教学重点】在反复诵读中，理解作品主题思想，品味作者感情。
【教学难点】学习和借鉴诗中借助一种具体事物抒发感情的写法。
【教学方法】自主、合作、探究式学习【课前准备】教师自制多媒体课件。
【课时安排】一课时【教学过程】一、情境导入出示《游子吟》全体同学诵读。
这是一个平凡母亲的平常故事，但平凡的细节中却折射出母爱的光芒，因而成了千古绝唱。
母爱如玫瑰，馨香儿女的一生一世，它是世上至真至纯的爱。
今天我们就来学习《金色花》和《荷叶母亲》这两首小诗走进母爱的温馨世界，来感受亲情的美好与圣洁。
散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文体，一般篇幅短小，具有诗的意境和散文表现力。
表象是散文，本质是诗。
二、检查预习，为下列生字新词注音释义匿笑( nì ) ：匿笑，偷笑。
匿，隐藏，不让人知道。
沐浴( mù yù )：洗澡。
比喻承受润泽、培养。
祷告( dǎo )：向神祈求保佑。
嗅( xiù ) ：闻（气味）。
并蒂(bìng dì )：指两朵花并排地长在同一个茎上。
花瑞(huā ruì )：花中的祥瑞，指特异而不常见的奇花。
菡萏(hàn dàn):荷花;攲（qī）斜：倾斜、歪斜。
慈怜(cí lián) ：爱怜荫蔽(yīn bì)：遮蔽、隐蔽；荫庇。
三、学习《金色花》（一）作者简介泰戈尔(1861-1941)，印度诗人、作家，被称为“诗圣”。
他一生创作丰富，诗集有《吉檀伽利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》等。
曾获1913年诺贝尔文学奖。
人教版语文七年级上第7课《散文诗两首》精品教案
教学过程：
第一课时——《金色花》
（一）导入母亲是孕育万物的源泉，母爱是人类永恒讴歌的主题，今天，我们一起学习赞美母爱的一首小诗《金色花》。
（二）检查预习情况
（1）生字：嗅xiù匿nì祷dǎo 衍yǎn
（2）词语：匿笑：偷偷地笑。
祷告，向神祈求保佑。
沐浴：洗澡，又比喻受润泽，比喻沉浸在某种环境里。
（3）学生介绍泰戈尔：
（泰戈尔，印度诗人、作家，他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇小说有《小沙子》、《沉船》等。
曾获1913年诺贝尔文学奖。
印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱——最高尚、最纯洁的爱。
）。
人教版七年级上册第二单元第7课《散文诗二首》教案
- 如《济南的冬天》中，作者用“白雪皑皑”来形容冬天的景色，学生需理解这种修辞手法的作用。
- 语言品味的培养：学生能够品味文章中的优美词句，提高自己的语言表达能力。
- 例如，《春》中的“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的”，学生需学会欣赏此类语句的美感。
学生小组讨论环节，大家围绕散文诗在实际生活中的应用展开了热烈的讨论。我注意到，同学们在讨论中能够提出自己的观点，并与他人进行交流。但在引导与启发方面，我觉得自己还可以做得更好。今后，我将更加注重提问的开放性和启发性，激发同学们的思考潜能。
2. 教学难点
- 情感的理解与表达：学生往往难以准确把握作者在散文诗中的情感表达，需要在教师的引导下，通过细读和讨论来体会。
- 如《济南的冬天》中，作者对家乡冬天的眷恋情感，学生可能难以感同身受。
- 散文诗与诗歌的区别：学生可能难以区分散文诗与诗歌的界限，需要通过具体文章的分析，理解散文诗的特点。
- 例如，散文诗在形式上的自由，以及它结合了散文的叙述和诗歌的抒情的表达方式。
3. 成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和仿写作品。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1. 讨论主题：学生将围绕“散文诗在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2. 引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
人教版七年级上册第二单元第7课《散文诗二首》教案
一、教学内容
人教版七年级上册第二单元第7课《散文诗二首》包括以下两篇文章：《春》和《济南的冬天》。教学内容主要围绕以下两个方面展开：
人教版语文七年级上册(2016年新编)《第7课散文诗二首》(教案)
人教版语文七年级上册（2016年新编）《第7课散文诗二首》（教案）一. 教材分析《散文诗二首》是人教版语文七年级上册的一篇课文，本节课主要介绍了两首散文诗《再别康桥》和《我爱这土地》。
这两首诗都是中国现代文学史上的经典之作，具有深刻的思想内容和优美的语言表达。
通过学习这两首散文诗，学生可以领略到诗歌的魅力，提高自己的审美情趣和文学素养。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的语文基础，对诗歌有一定的了解和认识。
但学生在理解和欣赏散文诗方面可能还存在一定的困难，因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解课文，体会散文诗的美感。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵两首散文诗；能够理解诗中的生词和难点；能够分析诗的结构和表现手法。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生理解和欣赏散文诗的能力。
3.情感态度与价值观：感受作者对祖国、对大自然的热爱，培养学生的爱国情怀和审美情趣。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读和背诵两首散文诗；理解诗中的生词和难点；分析诗的结构和表现手法。
2.难点：深入理解诗的意境和作者的情感，欣赏散文诗的美感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过音乐、图片等手段，为学生创造一个优美的学习氛围，帮助学生更好地理解诗歌。
2.自主学习法：鼓励学生自主阅读和思考，培养学生的独立学习能力。
3.合作探讨法：引导学生相互交流、讨论，提高学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文、生词、难点解析等内容。
2.音频：准备与课文相关的音乐、朗读等音频资料。
3.图片：准备与课文相关的图片资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放音乐、展示图片等方式，为学生营造一个优美的学习氛围，引出本节课的主题《散文诗二首》。
2.呈现（10分钟）教师分别呈现《再别康桥》和《我爱这土地》两首散文诗，学生跟读并体会诗歌的韵律美。
3.操练（10分钟）教师引导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握，让学生感受散文诗的美感。
【人教部编版】七年级上语文7《7 散文诗二首》优质精品课课堂教学教案
【人教部编版】七年级上语文7《7 散文诗二首》优质精品课课堂教学教案一. 教材分析《散文诗二首》是人教部编版七年级上册的一篇课文，本节课主要让学生通过学习两首散文诗《草原》和《背影》，体会作者的情感，感受散文诗的美。
教材内容丰富，既有文字的描绘，也有画面的展示，让学生在阅读中感受美，培养学生的审美情趣。
二. 学情分析学生在进入七年级后，已经有一定的语文基础，对散文诗有一定的了解。
但学生在理解作者情感，感受散文诗的美方面还有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解课文，感受散文诗的美。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握作者的情感。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的语文素养。
3.情感态度与价值观：培养学生对散文诗的兴趣，感受散文诗的美，培养学生的审美情趣。
四. 教学重难点1.重难点：理解作者的情感，感受散文诗的美。
2.突破难点的方法：通过阅读、讨论、写作等方法，引导学生深入理解课文，感受散文诗的美。
五. 教学方法1.朗读法：通过朗读，让学生感受散文诗的音韵美。
2.讨论法：通过讨论，引导学生深入理解课文，体会作者的情感。
3.写作法：通过写作，让学生表达对美的感受。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文内容，帮助学生理解。
2.课文：准备课文文本，方便学生阅读。
3.相关资料：准备与课文相关的资料，以便在教学中进行拓展。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾散文诗的特点，引出本节课的内容。
2.呈现（10分钟）教师出示课文，让学生自由阅读，感受散文诗的音韵美。
3.操练（15分钟）教师学生进行朗读练习，让学生通过朗读感受散文诗的美。
4.巩固（10分钟）教师引导学生对课文进行讨论，深入理解课文内容，体会作者的情感。
5.拓展（10分钟）教师出示与课文相关的资料，让学生进行阅读，拓展学生的知识面。
6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，强调散文诗的美。
人教部编版语文七年级上册第7课《散文诗二首》教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了散文诗的基本概念、描绘手法和情感表达的重要性。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对散文诗的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中尝试用散文诗的形式记录自己的感受。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
然而，我也注意到，在小组讨论环节，部分学生显得较为拘谨，不够积极主动。为了激发学生的积极性，我计划在今后的教学中，更多运用鼓励性语言，提高学生的自信心。同时，加强课堂互动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
在讲解重点难点时，我发现有些学生对散文诗描绘手法和情感表达的理解仍不够深入。针对这一问题，我打算在下一节课中，引入更多实际案例，进行对比分析，帮助学生更好地理解散文诗的精髓。此外，我还将加强对学生的个别辅导，关注他们的学习进度，确保每个人都能跟上课程节奏。
五、教学反思
在本次教学过程中，我深刻地感受到散文诗的魅力和教学挑战。通过引导学生们学习《散文诗二首》，我发现他们在理解诗意、感受情感方面存在一定难度。这也让我意识到，作为教师，我们需要更加关注学生的个体差异，因材施教。
在讲授过程中，我尽量运用生动的语言和丰富的表情来诠释散文诗的美。但我也发现，仅仅依靠讲解还不足以让学生充分体会散文诗的韵味。因此，我尝试通过分组讨论、写作练习等实践活动，让学生在实践中感受散文诗的特点。这一做法收到了一定的效果，学生们在讨论和实践中逐渐领悟到散文诗的魅力。
3. 成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1. 讨论主题：学生将围绕“散文诗在日常生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
七年级语文上册第二单元第7课散文诗二首教案新人教版
（3）散文诗的情感表达：散文诗在表达情感方面具有独特的魅力，通过描绘景物、叙述事情来抒发作者的情感。教学重点让学生感受散文诗的情感表达，培养他们的情感共鸣。
2.教学难点：
1.散文诗的定义与特点：散文诗是一种以散文的形式表达诗意的文学体裁，具有自由、散乱、富有音乐性和诗意等特点。
2.《天上的街市》的作者、背景及主题：《天上的街市》的作者是郭沫若，发表于1926年。诗歌通过描绘天上的街市，表达了诗人对自由、理想生活的向往。
3.《静夜思》的作者、背景及主题：《静夜思》的作者是李白，创作于唐代。诗歌通过描绘寂静的夜晚，表达了诗人对故乡和家人的思念之情。
课堂小结，当堂检测的《天上的街市》和李白的《静夜思》。以下是本节课的重点知识点：
1.散文诗的定义与特点：散文诗是一种以散文的形式表达诗意的文学体裁，具有自由、散乱、富有音乐性和诗意等特点。
2.《天上的街市》的作者、背景及主题：《天上的街市》的作者是郭沫若，发表于1926年。诗歌通过描绘天上的街市，表达了诗人对自由、理想生活的向往。
6.散文诗的想象与创新：散文诗在表达上具有很大的想象空间，诗人可以通过丰富的想象力和创新手法，创造出独特的诗意世界。
7.散文诗的朗读与欣赏：朗读散文诗可以帮助学生更好地感受其韵律美和语言魅力，提高他们的文学鉴赏能力。
8.散文诗的创作技巧：学习散文诗的创作技巧，如如何选择题材、如何描绘景物、如何表达情感等，可以帮助学生提高自己的文学创作能力。
9.散文诗与诗歌、散文的关系：散文诗既有诗歌的韵味，又有散文的自由，它是诗歌和散文的一种融合体。
10.散文诗在文学史上的地位：散文诗作为一种特殊的文学体裁，在文学史上具有重要的地位，许多著名的文学家都曾创作过散文诗。
散文诗两首-人教版七年级语文上册教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了散文诗的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对散文诗的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活和学习中灵活运用，学会用美丽的文字表达自己的情感和观察。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
散文诗两首-人教版七年级语文上册教案
一、教学内容
《散文诗两首》-人教版七年级语文上册教案
本节课选自人教版七年级语文上册第四单元，包含两篇散文诗：《春》和《济南的冬天》。教学内容主要包括以下两个方面：
1.阅读理解：引导学生通过朗读、默读等方式，理解两篇散文诗的主题、结构、修辞手法和语言特点，感受作者对自然美的热爱和赞美。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调感受散文诗的意境和掌握修辞手法这两个重点。对于难点部分，我会通过文本分析和实际写作练习来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与散文诗相关的实际问题，如“如何运用比喻描绘春天的景象？”
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将演示如何运用比喻、拟人等修辞手法创作散文诗。
5.教学内容的拓展。本次教学主要围绕两篇散文诗展开，但在课后，我发现部分学生对其他散文诗也表现出浓厚的兴趣。因此，我计划在今后的教学中，适当引入一些课外散文诗作品，拓宽学生的阅读视野。
2.诗歌欣赏：分析两篇散文诗的意象、情感和审美价值，培养学生对散文诗的欣赏能力，激发他们对文学创作的兴趣。
具体内容包括：
-《春》：分析朱自清如何通过细腻的笔触描绘春天的景象，表达对春天的喜爱和期待；学习运用比喻、拟人等修辞手法。
人教版七年级上册语文(部编版)第2单元第7课《散文诗两首》教案
《散文诗两首》教案教学目标①知识与技能：指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。
②过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。
③情感、态度与价值观：体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
教学重难点1、反复诵读，感悟诗歌的思想感情，提高朗读和鉴赏能力。
2、学习和借鉴诗中借助一种具体事物抒发感情的写法。
教学课时：两课时第一课时教学内容：《金色花》学习目标：1、知识与技能目标品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情；正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，以培养语感。
2、过程与方法通过各种朗读方式（自由朗读、表演读、齐读）使学生把握诗歌基调；通过自主与探究的学习方式，提高学生鉴赏诗歌的能力。
3、情感态度与价值观体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
教学重点投入真情，反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。
教学难点利用想象，鉴赏诗歌，并尝试借助具体的形象或事物来抒写感情。
教学过程一、导入以唐代诗人孟郊的《游子吟》引入新课游子吟孟郊慈母手中线，游子身上衣临行密密缝，意恐迟迟归谁言寸草心，报得三春晖泰戈尔是印度著名作家、诗人、社会活动家他的创作有五十多本诗和散文诗集、二十部中长篇小说、一百多篇短篇小说、二十多部戏剧他著名的散文诗集有《吉檀迦利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》等，小说有《沉船》《戈拉》《小沙子》等，1913年获得诺贝尔文学奖印度伟大作家泰戈尔的散文诗，可以说影响了中国一代文学先驱他的散文诗如“心有灵犀一点通”一般地打动并启发着中国新一代的女诗人，女散文家——冰心她写的颇有影响的《寄小读者》，便是最好的例证今天，我们就来学习他的《金色花》二、激情诵读，注意生字和词意，感悟亲情朗读课文。
1、给下列词语中加点的字注音，并读一读。
匿（ nì）笑祷告（ dǎo ）花瓣（ bàn ）衍（ yǎn ）2、解释下列词语。
人教版七年级语文上册(2016部编版)第7课《散文诗两首-荷叶母亲》教案
今天的学习，我们了解了散文诗《荷叶母亲》的基本概念、生字新词和修辞手法。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对母爱的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中学会感恩和珍惜母爱。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
今天在教授《荷叶母亲》这一课时，我发现学生们对散文诗这种文学形式表现出了一定的兴趣。他们在朗读课文时，能够感受到语言的韵律美，这对于培养他们的文学素养是一个很好的开始。然而，我也注意到在理解课文深层次的象征意义和修辞手法上，学生们还存在一定的困难。
人教版七年级语文上册（2016部编版）第7课《散文诗两首-荷叶母亲》教案
一、教学内容
人教版七年级语文上册（2016部编版）第7课《散文诗两首-荷叶母亲》主要包括以下内容：
1.理解课文标题，了解作者冰心及其作品背景。
2.诵读课文，感受散文诗的韵律美和意境美。
3.学习并掌握课文中的生字、新词，如“荷叶”、“庇护”等。
-对于文学修辞手法的识别，教师可以结合具体例句，如“荷叶为我撑起一片绿伞”，讲解比喻手法，并让学生尝试模仿创作。
-在情感体验与表达方面，教师可以设置写作练习，鼓励学生借鉴课文中的表达方式，将个人对母爱的感悟写成短文，以此帮助学生突破表达难点。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《荷叶母亲》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有感受到母亲对你的关爱和照顾？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索母爱的伟大和深情。
-阅读技能的培养中，教师应指导学生如何通过朗读把握散文诗的节奏和韵律，通过默读深入理解课文内涵。
部编人教版七年级语文上册第7课《散文诗两首》教案
概述“我”和妈妈嬉戏的经过。 示例：当妈妈做祷告时，我就开放花瓣，散发 清香，沁入妈妈的心脾。 交流点拨】 当妈妈读书时,我就将影子投在书页上。 （阳光 太刺眼,这样可以保护母亲的视力） 当妈妈去牛棚时,我就恢复原形求她讲故事。 3、作者以时间顺序来写“我”与母亲节的三 次嬉戏，说说这表现了作者什么感情？ 第 4 段：写第一次嬉戏，这是一次对母爱无私 的回报。孩子想为正在祷告的母亲做些什么，于是
词语积累
匿笑：偷偷地笑。 祷告：向神灵祈求保佑。
一、齐读第 1-3 段，回答下面问题。 1、诗歌开头的“假如”一词大文中有什么作 用？ 点拨： “假如”表明全文内容是以一种假想的 方式写成的，因此我们可以把这个词视为整首诗的 思考问题，整 考查学生对开头
诗眼。 讲授新课 2、从“笑嘻嘻” “匿笑” “悄悄地开放” “看着 你工作”这些词语，你能看出什么？ 点拨：可以看出“我”在用一种嬉戏的方式身 母亲表达真挚的爱意。 3、“我暗暗地在那里匿笑，却一声儿也不 响。 ”表现了孩子的什么特点？
理答案。
句（段）的理解。
学生读这三个 段，体会诗人 的真情。
抓住关键词语， 体会真情。
体会句子的意
品味句子。
点拨： “暗暗地匿笑”写出了孩子调皮、快乐、 思 天真、活泼的特点，说明了沐浴在母爱中的孩子是 快乐幸福的。 二、抽读第 4-7 段，思考： 1、这三个自然段写了什么内容？表达了作者 的什么感情？ 点拨：写“我”和母亲的三次嬉戏经过，体现 了“我”对母亲的爱和依恋之情。 2、用“当妈妈 ,我就 ”的句式， 概括内容，并 恰当表达 培养学生的语言 表达能力。 品味文章语 言，想象作者 描绘的画面。 培养学生品味文 章语言的能力。
生难字
嗅 （xiù） ． 祷 （dǎo）告 ． 罗摩衍 （yǎn）那 ．
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教学过程：
第一课时——《金色花》
（一）导入母亲是孕育万物的源泉，母爱是人类永恒讴歌的主题，今天，我们一起学习赞美母爱的一首小诗《金色花》。
（二）检查预习情况
（1）生字：嗅xiù匿nì祷dǎo 衍yǎn
（2）词语：匿笑：偷偷地笑。
祷告，向神祈求保佑。
沐浴：洗澡，又比喻受润泽，比喻沉浸在某种环境里。
（3）学生介绍泰戈尔：
（泰戈尔，印度诗人、作家，他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇小说有《小沙子》、《沉船》等。
曾获1913年诺贝尔文学奖。
印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱——最高尚、最纯洁的爱。
）（三）。