春1

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1.《春》+(共38张PPT)

两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
绿树村边合，青山郭外斜。
春风又绿江南岸，明月何时照我还。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。天街小雨润如酥，草色遥看近却无。好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。
“盼望着，盼望着” —— 反复手法——心情殷切而喜悦 “东风来了，春天的脚步近了” ——拟人手法——喜春
2、“盼春”和文章主体“绘春”部分在内容上有什么联系？
写“盼春”总领全篇，引起下文为全文定下活泼、轻快的抒情基调，创设诗一样的氛围，是“绘春”的依托和铺垫。
赏读第3段：春草图
思考：作者从哪些角度，抓住了春草的什么特点来写？
多明丽
比较阅读
1.各种树都开满了花。 2.桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
1.红的，粉的，白的。
2.红的像火，粉的像霞，白的像雪。
1.花里带着甜味儿。 2.花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
1.花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地叫着,大小的蝴蝶飞来飞去。 2.花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。
语调：轻盈、明快
山朗润起来了，水涨起来了……
3.配乐朗读，感受春之美
盼望着，盼望着……
小草偷偷地从土里钻出来，
瞧去，一大片一大片满是的。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
野花遍地是
像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中。
时候也牛成背天上在牧嘹童亮的地短响笛。，这
写作背景:
《春》大致写于１９２８年至１９３７年。作者写此文时，已经没有创作初期诗文的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪。这是一篇有较大风格演变痕迹的散文。这篇散文以诗的笔调，描绘了花卉争荣、生机勃勃的春天的图画，赞美、抒唱春的创造力和带给人们以无限希望，从而激励人们在大好春光里辛勤劳作、奋然向前。这篇作品可以说是一首抒情诗，一幅风景画，是一曲春的赞歌。

第1课《春》课件(共24张PPT)

本文结尾处的三个比喻句有何深刻含义?
三个比喻句构成排比，从不同角度形象地反映了春天的特征，是全文的点睛之笔。它把春天比作“娃娃”，因为春到人间，给人带来希望，具有“新’’的特征；把春天比作“小姑娘”，因为春天美化了人间，使人感到活泼可爱，具有“美”的特征；把春天比作“青年”，因为春天有不可遏止的生命力，使人充满活力，具有“力”的特征。
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
“盼望着，盼望着”用反复的修辞手法，强调人们对春的急切向往之情。
画出春的轮廓。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。拟人山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。排比
写出了水“睡醒”的情态，表现了冰融化后春水欢快的情韵。
写出了太阳“睡醒” 的情态，营造了春日融融的意境。
“成千成百”和后面的“飞来飞去”互相呼应，写出蜜蜂和蝴蝶之多。 “闹”更能体现场景之盛。写蜜蜂、蝴蝶从侧面写出花香之浓、花开之旺，表现春天的美丽和生机。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
引用、比喻和拟人的修辞手法，突出春风和煦的特点。“抚摸”一词巧妙地表达了春风的温暖和柔情。这是从触觉的角度写春风的柔和。
读准字音，认清字形
嗡 wēng 朗润 lǎng rùn 酝酿 yùn niàng 卖壮
hōng tuō jìng mò fēng zhēng dǒu sǒu jiàn zhuàng
多音字
日晕( yùn ) 晕
晕倒( yūn )
主题归纳
《春》是一篇诗意盎然的抒情散文。作者抓住春的主要特征，虚实结合，动静结合，从不同角度，用极富表现力的语言，描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木争荣的景象，表达了作者热爱春天、热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。

1 《春》完美课件

急切而欣喜的“盼望”心情。 “春天”本无脚步，是作者想象有的。没说“来
了”，只说“近了”，是从春天刚起步说起。
这是课文的开头，一上来就传达了一种欢快而热烈的心情和气氛。
课文集中描绘了哪几幅春天的图景？每幅图景分别
有什么特点？
名称：春草图
名：迎春图
特点：嫩、绿、多、软名称：春花图
特点：充满希望、简笔画：
我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
整体感知
有感情地朗读课文，思考：文章主要写了什么？可以分为几个部分？
第一部分（第1段）：盼春第二部分（第2—7段）：绘春第三部分（第8—10段）：赞春
反复课文精讲
拟人
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
作者是如何表达对春天的热爱之情的？两个“盼望着”，语气应该是递进的，表达一种
理
解
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
文园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
意
“偷偷地”——春草破土而出的情态
找 “钻” ——小草顽强的挤劲和生命力
准 “嫩嫩的”——小草的质地重 “绿绿的”——小草的色泽
重音，一般用着重号“.”标
读 “满是的”——小草长势旺盛示在词语下面。
划
拓展延伸
有关春天的诗词名句
初春天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
——韩愈《早春呈水部张十八员外》（其一）几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
——白居易《钱塘湖春行》诗家清景在新春，绿柳才黄半未匀。
——杨巨源《城东早春》
仲春等闲识得东风面，万紫千红总是春。
——朱熹《春日》春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
春天
你读过哪些描写春天的诗文？这些诗文给你留下了怎样的印象？

第1课《春》(分层作业)(解析版)

《春》分层作业一、字词书写1.根据拼音写汉字。

（1）一切都像刚睡醒的样子，xīn xīn rán( )张开了眼。

（2）鸟儿将窠巢安在fán huā nèn yè( )当中，高兴起来了，hū péng yǐn bàn( )地卖弄清脆的hóu lóng( )，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。

（3）傍晚时候，上灯了，一点点huáng yùn( )的光，hōng tuō( )出一片安静而和平的夜。

（4）还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着lì( )的。

他们的草屋，xī xī shū shū( )的，在雨里jìng mò( )着。

（5）傍晚时候，上灯了，一点点黄晕．( )的光，hōng( )托出一片安静而和平的夜。

【答案】欣欣然繁花嫩叶呼朋引伴喉咙黄晕烘托笠稀稀疏疏静默【详解】考查看拼音写词语的能力。

这类题目需要学生平时多积累，注意不同读音在不同语境中的含义，另外注意平时多积累并熟记课本上的重点词语。

（1）xīn xīn rán——欣欣然，意思是高兴的样子，形容心情好，欢欢喜喜的样子；（2）fán huā nèn yè——繁花嫩叶，意思是花儿繁茂叶子嫩绿，形容花十分美丽妖媚，生命力旺盛；hū péng yǐn bàn——呼朋引伴，意思是呼唤朋友，招引同伴。

常用于鸟类招呼同伴；hóu lóng——喉咙，意思是泛指喉腔；（3）huáng yùn——黄晕，意思是黄昏，昏黄而不明亮；hōng tuō——烘托，意思是用一种事物陪衬另一种事物，使在对比之下更为明显突出；（4）lì——笠，意思是用竹或草编成的帽子，可以遮雨、遮阳光；xī xī shū shū——稀稀疏疏，意思是不稠密、不紧凑（同“稀疏”）；jìng mò——静默，意思是指寂静；没有声音；安静；肃立不作声等。

1、《春》朱自清

赞春
（高昂
总
春草图
草：钻、嫩、绿、满、软
正面描写（生机勃勃）
侧面描写人：坐、躺、滚、踢、跑、捉（高兴喜悦）
桃树、杏树、梨树、蜜景物：蜂、蝴蝶、草丛、野花特点：花多、色艳、味甜修辞：排比、比喻、拟人
春花图
角度：视觉、听觉
作者通过哪些感觉来写春风？
像母亲的手抚摸着你
泥土的气息、草味、花香鸟儿将巢安在繁花嫩叶中
自学一：（听课文思考：）
对春天的喜爱和赞美之情
2、作者是按怎样的思路来写的？
1、文中抒发了作者对春天怎样的感情？
盼春——绘春——颂春
（ 1）（2-7）（8-10）
3、文章描绘了春天的哪些景物？
草人雨
春
花风
文章思路
盼春
(活泼轻快）
总
春草图
春
春花图
绘春
（欢快愉悦）
春风图
分
春雨图
迎春图振奋）
作业
1.摘抄：找出课文中你喜欢的句子，抄到读书札Байду номын сангаас本上，并注明喜欢的理由；
朱自清
• 检查预习：
• rùn yùn niàng nòng
• • • • •
wǎn liáo 朗润酝酿卖弄宛转嘹亮 yùn hōngtuō xīn 黄晕烘托静默舒活欣欣然 fán nèn dǒusǒu 繁花嫩叶呼朋引伴抖擞精神花枝招展
和平hé 和唱和、应和hè 和药huò 和牌hú 和面huó 朗润：明朗润泽。卖弄：炫耀。宛转：形容声音圆润柔媚。花枝招展：比喻姿态优美。招展，迎风摆动。呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。
触觉

第1课《春》课件 (共31张PPT)

趟跑，捉几回迷藏。
句段绘春——春花（4）
修辞分析
①桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。拟人
②红的像火，粉的像霞，白的像雪。排比、比喻、感官（视觉）描写
③花里带着甜味儿；通感
④闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。想象、虚实结合
⑤·······像眼睛，像星星，还眨呀眨的。比喻、拟人
⑥花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着······ 侧面描写、拟人
①写春花报春的气势。②写春花色彩的艳丽。③写春花气味的甜香。 ④写春花数量的很多。⑤写春花种类的繁多。⑥写春花招蜂的魅力。
句段绘春——春风（5）
引用、触觉：“吹面不寒杨柳风”
修辞分析
特点：
柔和温暖
比喻、触觉：像母亲的手抚摸着你
嗅觉、触觉风里带着些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，（感官描写）：还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
句段绘春——总写春回大地（2）字词分析
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
“朗润”体现出了小山经春水滋润后的光泽； “涨”体现出春水泛滥、冰雪消融的场景。
句段绘春——春草（3）
修辞分析
想一想，作者是从什么方面描写的？使用了哪些修辞？
园子里，田野里，瞧去…… 视觉
小草偷偷地从土地里钻出来
句段绘春——春雨（6）
字词分析
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。口语化，亲切自然
看，像牛牦，像花针，像细丝，密密的斜织未提春风，实际已写出春风之态。
着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
“笼”写出薄烟的状态。
树叶却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。突出植物经雨后的新而亮
句段迎春（7）
修辞分析

第1课《春》课件(共25张精品ppt)

春风图—风唱春
景物特点：轻、柔、暖
写法： ①运用感官：触觉、嗅觉、听觉 ②用修辞：引用、比喻、拟人.
春雨图——雨润春
春雨有什么特点？哪些语句表现了这些特点？
春雨图——雨润春
“雨是最寻常的......可别恼。”
“可别恼”口语化，让人读之亲切。
“看，像牛毛，像花针、像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。”
拟人——宣告春天来了，表达喜春之情。
此时的春天还没有到，近字更加准确，把春天拟人化，仿若一个人缓Байду номын сангаас向你走来一种欣喜感油然而生，让人倍感亲切。
绘春 [春草图]
1．用“偷偷”“钻”写春草的情态；用“嫩嫩的”写春草的质地；用“绿绿的”写春草的色泽；“一大片一大片满是的”写春草的长势。
2．“偷偷地”和“钻”这两个词语好在哪里？
春
朱自清（1898年11月22日—1948年8月12日），原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。江苏扬州人。现代杰出的散文家、诗人、学者。
散文朴素缜密，清隽沉郁、语言洗炼，文笔清丽，极富有真情实感，主要作品有《雪朝》、《踪迹》、《背影》、《春》、《欧游杂记》、《你我》、《精读指导举隅》、《略读指导举隅》、《国文教学》、《诗言志辨》、《新诗杂话》、《标准与尺度》、《论雅俗共赏》。
花朵儿一串挨着一串，一朵挨着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！ “我在开花！”它们在笑。 “我在开花！”它们嚷嚷。
——宗璞《紫藤萝瀑布》桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

第1课《春》课件(共59张PPT)

朱自清
春
第二课时
核心素养目标
文化自信：感知课文内容，激发联想和想象，体会课文优美的情境。
语言运用：学习文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞手法描写景物的方法；理解寓情于景的写法。
思维能力：通过课文的学习，运用恰当的修辞手法，描写自然界中一种景物。
审美创造：感悟作者对春天的热爱、赞美之情，激发学生热爱生活、热爱大自然的情感。
《春》
课文分析
第一部分（1）
盼春
阅读第一部分，跟随作者的文字，走近春天。
课文分析
作者是以怎样的心情迎接春天的到来的？ ➢ “盼望着，盼望着”。
为什么要连用两个呢？ ➢ 这样叠用，反复手法，更能表达作者向往春天
的急切心情。
课文分析
哪个词明确地告诉我们春天其实还没有真正到来？ ➢ “近” 在这里运用了一种什么样的修辞手法？表到了怎样的心情？ ➢ 拟人修辞手法，用得十分准确，告诉我们春天还未来到。表达了作
朱自清
春
第一课时
核心素养目标
文化自信：了解作者及写作背景，感受作者对大自然的热忱。
语言运用：有感情地朗读课文，整体感知文章内容，理清行文思路。
思维能力：朗读课文，张开想象的翅膀，在头脑中再现文中描绘的春景，感受大自然的蓬勃生机。
审美创造：注意揣摩和品味语言，体会比喻和拟人等修辞手法的表达效果。
迎春图——人迎春
课文分析
➢ “一年之计在于春”：写春天激励人们把握时机，奋发向上，辛勤劳作，也抒发了作者热爱生活，进而要创造美好生活，积极向上的感情。
“迎春图”和前四幅图画的关系：这幅图画由景及人，颂扬抓紧春光努力工作、奋发向上的精神。

语文第1课《春》(22张PPT)

第一部分（1段）盼春（开篇点题总领下文）
① 作者运用了哪两种修辞手法？拟人、反复② 为什么要连用两个“盼望着”，用一个可以表达出作者期盼的心情吗？作者通过这样一种叠用在文章一开头不仅表达了自己急切和渴望的心情，而且将读者的心牢牢抓住，使读者产生浓厚的兴趣。③ 为什么只是春天的脚步近了，而不直接写春天到了，或者春天快到了？此时春天还没有到，所以一个“近”字非常准确。把春天拟人化，写它的脚步，仿佛一个你最喜欢的人在远处向你招手，缓缓向你走来，一种欣喜感油然而生，让人倍感亲切。
春
朱自清
朱自清（1898-1948），字佩弦，江苏扬州人，散文家、诗人、学者。著有诗集《雪朝》（与俞平伯、周作人、刘延陵、徐玉诺、郭绍虞、叶绍钧、郑振铎合著），诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》等，都收在《朱自清全集》里。他的创作以散文成就最高。其散文以朴素缜密、清隽沉郁、语言洗练、文笔清丽、极富真情实感著称。散文代表作有《春》《荷塘月色》《背影》《绿》等。
字词
酝酿
yùn niàng
sūo
黄晕
应和
lì
yùn
hè
披着蓑戴着笠
嘹亮
liáo
bó
薄烟
嗡
wēng
窠巢
kē cháo
抖擞
sǒu
烘托
hōng
喉咙
hóu lóng
笼
lǒng
涨
zhǎng
卖弄
nòng
朗润
lǎng
风筝
zheng
多音字
（zhǎng）涨潮
涨
（zhàng）昏头涨脑
藏
（cáng）捉迷藏
春
盼春（开篇点题，总领下文）1段

第1课《春》课文原文及教案

部编版初一上册语文第1课《春》课文原文及教案课文盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。

山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。

坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。

风轻悄悄的，草软绵绵的。

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

红的像火，粉的像霞，白的像雪。

花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。

花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。

野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。

风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。

鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。

牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响着。

雨是最寻常的，一下就是三两天。

可别恼。

看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。

树叶儿却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。

傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片这安静而和平的夜。

在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人;还有地里工作的农民，披着蓑戴着笠。

他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。

天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。

城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。

舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去，“一年之计在于春”;刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。

春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。

教案教学目标：1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容。

2、领会作者赞美春天，积极进取的思想感情，激励学生珍惜春光，奋发向上。

第1课《春》课件(共35张精品PPT)

文体知识
散文是文学的一大样式。散文的第一要素是表现自我的真实情感，散文的取材比较广泛自由，贯穿古今，表现人生百态。散文的结构方式无需遵循特别的章法和结构模式，表现手法不拘一格，可以叙述事件，可以描写人物，可以托物抒情，可以发表议论。
散文按照表达方式的不同可分为记叙性散文、抒情性散文、议论性散文等。《春》是一篇优美的抒情性散文。
像青年——“力” （春天充满活力）
三个比喻依次点明了春天的成长过程。独立成段，是为了强调春的不同成长过程，抒发作者强烈赞美春的真挚感情。
第三部分（8—10）：赞春。（“新”“美”“力”）
2024/7/24
盼春:开篇点题，总领全文。
1.齐读第一部分 2.思考：这里运用了哪些修辞手法？ ⑴“盼望着，盼望着”运用反复的修辞手法，表达了作者盼春的急切心情。 ⑵“东风来了，春天的脚步近了”。把物当作人来写，叫拟人。宣告春天到来，表达喜悦之情。
绘春。描绘了大地回春、万物复苏、生机勃勃、花草树木争
春、人们迎春的景象。
1.默读课文（2~7段） 2.让我们追寻春的足迹去领略一下那五彩缤纷的世界吧！
春草图
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
问答
1.迎春图和上面四幅图之间有什么关系？ 2.春天里的人们是怎样的？
1.其他四幅春景图很好地衬托了迎春图，为写迎春图做铺垫。 2.人们迎来了风和日暖的春天，喜悦而又充满希望。
颂春。这三段分别说出了春的什么特点？各用一字概括。
像娃娃——“新” （万物复苏，新的生命的开始）
像小姑娘——“美” （百花争艳，景色动人）

第1课《春》课件(共28张精品ppt)

（3)花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
“闹”字，不仅有声响，还呈现出一派喧嚣沸腾的热闹景象，境界全出。（4)像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
一个“斜”字，不说春风，却已含蓄地写出了春风。一个“笼” 字准确地写出了这层薄烟的情状。
阅读文章后，你能简要说说文章是如何体现韵律美的吗？
（一）语言探究
合作与探究
（1)盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
运用了反复的修辞手法，表达了作者对春天强烈的盼望之情；运用拟人的修辞手法，生动形象地宣告了春天的到来，表达了作者的喜春之情。
（2)桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。运用拟人的修辞手法，写出了春花竞相开放的情景。
4.朗读第8～10段，思考这样的结尾与描绘景物时所表露的情感有何联系？
三个形象化的比喻各自成段，是按照喻体由出生一美丽一健康地成长顺序排列的，强调春天的“新”“美”“力”。
作者在完美地制作了春天的画卷后，纵情地对春天予以赞美。颂春，着墨于意。
课堂小结
文章以盼春落笔，中间以绘春续笔，结尾以颂春收笔，这是本文的思路。
3.作者简介
朱自清（1898—1948），原名自华，字佩弦。原籍浙江绍兴，生于江苏东海，在扬州长大，故自称“扬州人”。现代著名散文家、诗人、学者。其散文朴素缜密，清隽沉郁，语言洗练，文笔清丽，极富真情实感。主要作品有诗集《雪朝》（与人合作）、诗文集《踪迹》、散文集《背影》《欧游杂记》《你我》和文艺论著《诗言志辨》《论雅俗共赏》等。
1春
朱自清
教学目标
1.朗读课文，把握重音和停连。 2.激发联想和想象，体会课文优美的情境。 3.品味优美语句，揣摩关键语句，积累语言。 4.深入学习比喻修辞手法。

第1课《春》课件(共34张精品PPT)

春花图
你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。拟人，写出了春花争春比美，竞相开放，互不相让的动态。红的像火，粉的像霞，白的像雪排比，比喻。写出了春花争艳，万紫千红的景象。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、
杏儿、梨儿。
“甜”从味觉上写出了花的香味儿。想象，由实写到虚写，由眼前的春花想到秋天的果实。
•美：令人喜爱 •力：给人以信心和力量
舒活
家家户户老老小小抖擞
颂扬奋发向上的精神，对未来美好生活的憧憬
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
上般春前的天去胳像。膊健
和壮腰的脚青，年领，着有我铁们一
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
像娃娃—— 新（万物复苏，新的生命开始）
春风又绿江南岸，明月何时照我还。《泊船瓜洲பைடு நூலகம்北宋王安石
等闲识得东风面，万紫千红总是春。《春日》宋朱熹
课文赏析
盼春
作者的心情怎样？
急切、喜悦
盼春
思考：这里运用了哪些修辞手法？ ⑴“盼望着，盼望着”运用反复的修辞手法，表达了作者盼春的急切心情。 ⑵“东风来了，春天的脚步近了”。把物当作人来写，叫拟人。宣告春天到来，表达喜悦之情。
清文集》里。
该文创作时间大约在1933年间。此时作者朱自清
创作
刚刚结束欧洲漫游回国，与陈竹隐女士缔结美满姻
背景
缘，而后喜得贵子，同时出任清华大学中国文学系
主任，人生可谓好事连连，春风得意。
自由畅谈：
谈谈你对四季的感受
预习检测
• 为下列多音字选择正确的读音。
• 1．水涨起来了（A ）A． zhǎng B． zhàng • 2．跟轻风流水应和着（B ）A． hé B．hè • 3．……混着青草味儿（ B）A． hún B．hùn • 4．散在草丛里（A ）A． sǎn B．sàn

第1课《春》(共40张PPT)七年级语文上册(统编版)

整体感知
本文可以分成哪三个部分？
本文可以分成盼春、绘春、赞春。 ⑴盼春：第1段——盼春。 ⑵绘春：第2-7段——绘春。描绘大地回春、万物复苏、生机勃勃、花草树木争春的景象。 ⑶赞春：第8-10段——赞春。赞美春天蓬勃的生命力，强调它的“新”“力”“美”。
合作探究（一）
春草图：（1）春草有什么样的特点？
春花图
春花图作者抓住了春花怎样的特点来描写的？本段是怎样写景抒情的？
（花朵多、花色艳、花味甜）
多种修辞手法：比喻、拟人、排比（正面描写与侧面衬托相结合）
（实写与虚写相结合）（还运用了联想的写作手法----由花甜联想到果实）
作者如何全方位的描写春花？
树上繁花树中昆虫树下野花高低结合眼前花儿争春联想到结果实虚实结合
细密迷蒙
抓住特点描绘春雨的“润”
n 在“像牛毛，像花针，像细丝”一句中，这三个比喻都是在描绘细密的春雨，不同的是：“像牛毛”，侧重写春雨的密，“像花针”，侧重写春雨的闪烁，“像细丝”侧重写春雨的细。
n “……密密地斜织着”一个“斜”字，不仅在写春雨，而且也写了风。“织”字是承上句像花针的比喻，准确表现了春雨的动态。
背景链接：
本文选自《朱自清全集》第四卷（江苏教育出版社 1996 年版）。略有改动。1927年之后的朱自清，始终在寻觅着、营造着一个灵魂深处的理想世界——梦的世界，用以安放他“颇不宁静” 的拳拳之心，使他能抵御外面世界的纷扰，能在幽闭的书斋中“独善其身”。作者写此文时，已没有创作初期淡淡的哀愁情调，而是鲜明地表达出新鲜的格调和欢乐的情绪。这是一篇有较大风格演变痕迹的散文。《春》描写并讴歌了一个蓬勃的春天，对春天进行田园牧歌式的抒情，时当时朱自清心灵世界的一种逼真写照。

第1课《春》课件 (共33张PPT)

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“打两个滚、踢几脚球、赛几趟跑”句子之间连读，语速可以加快，突出春天的力量和生机，和给人带来的欢乐。
学习任务三：重音停连，抑扬顿挫朗读课文
标注重音和停连的方法小结 ❶所陈述的对象需明确，往往在后面稍作停顿。 ❷所陈述的对象特征需突出，朗读时往往重读。 ❸所陈述对象如有变化或动作要突显，朗读时往往重读。 ❹对作者情感的体会也是处理重音与停连的重要依据。
学习任务四：品析语句，体会比喻绘景之妙
活动2：理解“好的比喻” 2.小结归纳：“好的比喻”除了形似以外，还要具备哪些要素？
①本体和喻体要保持情感上的一致 ②要凸显写作的意图 ③能引发读者的联想 ④有丰富的内涵 ⑤结合其它修辞
学习任务四：品析语句，体会比喻绘景之妙
活动2：理解“好的比喻” 3.赏析《春》中“好的比喻”，完成下面两个任务。（1）从原文中找出你最喜欢的比喻句，从“好的比喻”的角度为它做批注。（2）小组推选出最好的一条批注，向全班展示。
批注：这三个句子组成了一组排比句，比喻精巧，意义深远。不仅突出了春
天新、美、力的特征，而且通过人从小到大、由弱变强的成长过程来表现春天的发展过程，非常生动形象。另外，还是对五幅春景图含义的概括，点明了全文的中心。尤其是最后说“领着我们上前去”，更是表达了作者追求美好未来的强烈感情。
学习任务四：品析语句，体会比喻绘景之妙
预设4
我最喜欢迎春图。你看，人们是争相出来迎春的，城里乡下，家家户户，老老小小，都充满着活力，充满着希望。
突出人们争相迎春的情景，充
天上风筝∨渐渐多了，地上孩
••
•
•••
子∨也多了。城里乡下，∨家家
•
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户户，∨老老小小，∨他们也赶

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《春》第 1 学时巩固案
一、给下列加点的字读音
酝酿
．．（）抖擞．（）嘹．亮（）应和．（）水涨．起来（）
窠巢
．．（）眨．眼（）清脆．（）黄晕．（）薄．烟（）
二、牢记文学常识。

《春》是一篇_______（体裁）。

作者，字，江苏扬州人，现代、、。

著有诗文集《》散文集《》《》《》等。

三、有感情的朗读课文，体会作者热爱春天，憧憬未来的欣喜之情，并回答下列问题。

作者按照盼春、绘春、颂春的顺序描绘春天，在描绘中，依次描绘了五幅美丽的图画，分别是_______、_______、_______、_______、_______ 。

运用比喻，突出了春天_______ 、_______ 、_______的特征，表达作者对春天的喜爱和赞美，表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。

《春》第 2 学时预习案
一、诵读课文，找出文中的比喻句，试着进行赏析。

（结合书后知识链接，至少赏析两句）
示例：
例句：雨是最寻常的，一下就是三两天。

可别恼，看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。

赏析：三个比喻句构成排比，生动形象地写出了春雨细密、闪亮、绵长的特点。

二、品味优美语言，揣摩关键语句，积累语言。

示例：
例句：雨是最寻常的，一下就是三两天。