1 春

作者介绍
朱自清(1898—1948），字佩弦， 江苏扬州人，散文家、诗人、学者。 著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》 《欧游杂记》《你我》，文艺论著 《诗言志辨》《论雅俗共赏》等。
其散文以语言洗练、文笔秀丽著 称，代表作有《春》《荷塘月色》 《背影》《绿》等。
背景资料
《春》是朱自清的散文名篇，写作时间大约在1932年下半
年或1933年上半年，最初发表于1933年7月。1932年7月，朱 自清漫游欧洲五国归来，出任清华大学中国文学系主任，不 久便与陈竹隐女士结为夫妻，1933年4月又喜得贵子。这一段 时间，他遭逢人生三大喜事，心境愉悦，从《春》这篇文章 就体现出了他乐观向上的情绪。在这篇“贮满诗意”的“春 的赞歌”中，饱含着作者特定时期的思想情绪，表现了他骨 子里的传统文化积淀和他对自由境界的向往。
不能分别给它们拟一个恰当的三字小标题？ 分别从草、花、风、雨、人五个方面具体描绘了春天。 这五幅画面分别为：春草图（草报春）、春花图（花争 春）、春风图（风吟春）、春雨图（雨润春）和迎春图（人 迎春）。
内容探究
1.第2自然段在文中有何作用? 这一段与后文在结构上有 什么关系? 第2自然段总写春回大地、万物复苏的情态，引出下文对春 天景色的具体描绘。 这一段与第3—7自然段(分别描绘了春草图、春花图、春风 图、春雨图、迎春图)构成“总—分”结构。
总
结
春天是一个令人神往的季节，它展现了美丽的世界，带
来了崭新的希望，充满了诗情画意。古往今来，无数文人墨 客都喜欢书写春天，描绘春天，赞美春天。当我们深入到 《春》的艺术境界中时，我们会为那美丽的春光所陶醉，会 为那洋溢的诗情所感染，会为那盎然的生机所激励。春，会 在我们的心灵中幻化出一派充满诗情画意的美好景象。希望 同学们课下可以多查找朱自清的写景抒情散文来细细品读，
检查预习
1.订正字音 酝酿（yùn niànɡ） 喉咙（hóu lónɡ） 嘹亮（liáo） 披着蓑（suō） 抖擞（sǒu） 稀疏（shū） 婉转（wǎn） 窠巢（kē cháo） 应和（hè） 烘托（hōnɡ） 戴着笠（lì） 胳膊（ɡē bo）
2.词语释义
欣欣然：欢欢喜喜的样子。 朗润：明亮滋润。文中形容山的颜色一下子变得鲜亮、明快、 清爽，有豁然开朗的感觉。 赶趟儿：本义是时间赶得上，文中指果树争先恐后地开花。 酝酿：本义是造酒的发酵过程，文中指各种气息在空气里， 像发酵似的，越来越浓。 窠巢：鸟兽昆虫的窝。 繁花嫩叶：繁茂的花儿，娇嫩的叶子。 呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。
• “夜半三更哟盼天明，寒冬腊月哟盼春风”。 • 春天给人温暖、希望和力量。每当春回大地的时 候，人们往往情不自禁地吟诗作文。 • 同学们，回忆一下，我们学过哪些关于春的诗词？
• 1.野火烧不尽，春风吹又生。 • 2.春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 • 3.春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 • 4.不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 • 5.两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 • 6.好雨知时节，当春乃发生。
•
第二课时
• 村居 • 清 高鼎 • 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。 • 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
农历二月，村子前后的青草已经渐渐发芽生长，黄莺 飞来飞去。杨柳披着长长的绿枝条，随风摆动，好像 在轻轻地抚摸着堤岸。在水泽和草木间蒸发的水汽， 如同烟雾般凝集着。杨柳似乎都陶醉在这浓丽的景色 中。村里的孩子们放了学急忙跑回家，趁着东风把风 筝放上蓝天。
• 古诗中的“春”： 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 夜来风雨声，花落知多少。 ——孟浩然《春晓》 好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。 野径云俱黑，江船火独明。 晓看红湿处，花重锦官城。 ——杜甫《春夜喜雨》
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 ——贺知章《咏柳》 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。 最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。 ——韩愈《早春呈水部张十八员外· 其一》 胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。 等闲识得东风面，万紫千红总是春。 ——朱熹《春日》
• 回顾旧知： • 1.听写生字词。 • 2.抽查学生背诵1-5段。
品味赏析
1.本文主要运用了哪些修辞手法？各举一例并说说它 的作用。
(1)反复。如“盼望着，盼望着”叠用，突出了“盼” 字，生动地表达出作者渴望春天到来的急切心情。
(2)拟人。如“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿 绿的”，写出了春草破土而出的挤劲儿，写出了不经意间， 春草已悄然而出的情景和作者的惊喜之情。同时，这样写 将无意识、无情感的小草具人格化，使之具有了意识和感 情，富有情趣，惹人喜爱。
(3)比喻。如“野花遍地是：杂样儿，有名字的，没 名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的”， 用“眼睛”“星星”作比，写出了野花的细小而明艳，点 出了春天百花盛开的特点。
(4)排比。如“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密 地斜织着”就运用了排比和比喻的修辞手法，写出了春雨 多而细密、亮而闪烁、柔而绵长的特点。
4.春风是无形的，看不见摸不着，作者是从哪几个感官
角度把春风写得有形、有味、有声的？ ①触觉角度。
作者引用诗句“吹面不寒杨柳风”，又打了一个比方 “像 母亲的手抚摸着你”，让人感觉到春风是温暖而充满深情的。
②嗅觉角度。 写“泥土的气息”“青草味儿”“各种花的香”，“都 在微微润湿的空气里酝酿”，从嗅觉的角度写春风，让人 仿佛闻到了春风中不断浓郁起来的芳香。
③听觉角度。 写鸟鸣的清脆、宛转，风声和水声的轻盈，笛声的嘹亮， 几种声音浑然一体，组成了一曲非常动听的春天交响乐， 让人仿佛听到春风的快乐吟唱。
5.作者在描绘“春雨图”时，在写景的层次上有什么特 点？具有怎样的表达效果？ 第6自然段描绘了“春雨图”，在写景的层次上由物及人， 由近到远，由静而动，描绘出一幅充满诗情的江南春雨图， 流露出作者对春雨的喜爱之情。
课文朗读
整体感知
1.通读全文，说说本文是从哪些方面来描写“春”的。 全文围绕一个“春”字，从盼春、绘春、赞春三个方面展 开了细致而生动的描写。 第1、2自然段写“盼春”。 第3—7自然段写“绘春”。 第8—10自然段写“赞春”。
2.细读第3—7自然段，交流讨论：作者具体描绘了春
天的哪些景物？如果将这些景物看成一幅幅的春景图，你能
去学习感受作者独特的艺术风格和对生活的思索、感悟。
结构图示
盼春——东风报春
春
春草图(报春) 春花图(争春) 绘春 春风图(唱春) 春雨图(润春) 迎春图(迎春) 娃娃(新) 赞春 小姑娘(美) 青年(力)
充满生机 充满活力 充满希望
• 拓展延伸： • 作者以散文的形式为我们表现了“春”的美。 你能不能从诗词、歌曲、成语、对联、俗语、谚 语中找到“春”的影子？
还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。 “酝酿”一词形象地写出了风中各种芬芳、甜美的气味 正在不断加浓的过程。
（6）人家屋顶上全笼着一层薄烟 。 一个“笼”字，非常传神地表现出春日里细雨霏霏， 如一层细纱般笼罩着万物的朦胧之美。
赞春： 三个比喻句 小姑娘 青年 新 美 力 生机勃勃 千姿百态 充满活力
• 离离原上草，一岁一枯荣。 • 野火烧不尽，春风吹又生。 • 远芳侵古道，晴翠接荒城。 • 又送王孙去，萋萋满别情。 • ——白居易《赋得古原草送别》 • 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。 • 南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。 • ——杜牧《江南春》
三个比喻句构成排比，礼赞春天。
鉴赏评价
结合课文内容，简要赏析《春》这篇散文是如何做到寓情 于景、情景交融的。
作者在抒发赞美春天的感情时，不是直抒胸臆，而是通过用含情的画笔
描绘春天的各种风景来表达的，赋予了各种景物鲜明的感情色彩。 如写花，既绘形绘色地描绘了各种果树的花，又这样描绘盛开的野 花:“野花遍地是:杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星 星，还眨呀眨的。”作者将赏花的欣喜之情，倾注在字里行间，一切“景语” 都是“情语”。由于感情的倾注，这些小野花都仿佛变成了充满灵性、富有
（2）花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞
来飞去。 此处用一个“闹”字，不仅突出了声响，还呈现出一 派喧嚣沸腾的热闹景象。同时，还用蜂蝶的“闹”“飞” 衬托出花的香甜、艳丽，使画面有动有静，有声有色有味，
境界全出。
绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。 ——宋祁《玉楼春》
（3）树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。 此处用一个“逼”字，写出了被雨水冲洗后的小草青而 闪亮的特点，突出了春雨滋润下万物生机勃勃的景象。
感情的精灵了。
可见，内在的诗情与外在的景物和谐地交融为具体可感的艺术形象，画面 的境界也因之而抹上了一层浓郁的抒情色调。
拓展延伸
与自然对话，思考自然带给我们的启示，可以充满情感地 说，也可以富有哲理地说。
春草告诉我：（
）
春花告诉我：（
）
只出最香甜的果
知识链接
散文专指用凝练、生动、优美的文学语言写成的叙事、 记人、状物、写景、喻理的短小精悍的文艺性文体。 散文的创作，常常是撷取日常生活中的一个片段或点滴小 事，甚至一个小小物件来寄托作者的情思，表达主观感受，流 露某种意愿、希望和追求。其特点是“形散而神不散”，意境 深邃，语言优美，选材范围广泛，表现形式灵便轻捷，行文活 泼自由，记叙、描写、议论、抒情无一不可。但无论选取哪种 文体，其行文都必须围绕一条线索展开。常见的线索包括事物 线索、人物线索、情节线索(事件线索)、情感线索、事理线索、 空间线索以及时间线索等。
6.作者为什么把“迎春图”放在最后写？ 作者细致地绘春，前面的草报春、花争春、风吟春、雨 润春都为人迎春做好铺垫，用春的美好提醒人们“一年之计 在于春”，一年的计划要早早做好安排，告诉人们抓住人生 的大好春光，奋发向上。
• 作业： • 1.抄写生字词，每个两遍，词语解释抄一遍。 • 2.尝试背诵1-5段。
（4）小草偷偷地从土里钻出来。