北师大版《野草》板书公开课教案
六年级下册语文教案野草北师大版
《野草》教课方案教课目的：1、经过对教材中段落的比较解读，设境体验，感知种子生命力的强盛。
2、链接时代背景，品尝要点句子的深刻内涵，形成具像，意会课文要旨，领会作者忧国疾呼的爱国情怀。
3、时空拓展，引起感觉，深入意会本文阅读的时代意义，在频频朗读中抒发阅读感觉。
教课要点：品尝要点句子的深刻内涵，意会课文要旨。
教课难点：深入意会本文阅读的时代意义，在频频朗读中抒发阅读感觉。
教课方法：供给必需的语言依靠和增补资料，给学生搭建起自主阅读的脚手架，指引学生深层解读。
教课过程：一、导入新课1、草是一种最平庸可是的植物，自古以来很多文人墨客却写了好多诗文来赞叹它，你能说出哪些与草相关的诗句？2、方才同学们背的诗句中展现了不一样的野草形象，是的，在不一样的人眼中、在不一样的背景下，野草的形象是不一样的。
今日我们来学习我国现代作家夏衍写的一篇文章《野草》3、课文已经预习过了，谁能说一说，在作者眼中的野草是如何的形象？二、自主学习1、请同学们自读课文，看课文哪些地方写出了小草的百折不挠、力不行挡。
指名回答。
2、找出最能表现小草的百折不挠、力不行挡的句子，抓住要点词句细细品尝，把你的感觉简单标志在书上。
三、合作沟通1、小构成员内分享自己的阅读感觉。
2、全班沟通第六自然段阅读感觉：（1）教师要点重申“挺、钻、透、掀翻”的表达成效。
（2）假如我换掉这四个词，你看看表达成效上有什么不一样？（3）哪个小组还商讨了这一段？有没有增补建议？指小组朗诵。
四、小组展现1、小组内自由练习：把小草那不行抗的力表现出来。
2、从他们的展现中你感觉到了什么？3、想象着石块下的小草坚强不屈地面对困难的样子，把我们的心声经过朗诵表现出来吧（齐读）五、拓展稳固1、听着你们的朗诵，我忧如看到了一棵棵坚强不屈的小草，感觉到小草那不行抗的力。
这类力决不是一种简单的机械力，而是一种——生命力（生齐说）夏衍对种生命力又是如何解读的呢？默读第7 自然段。
2、从一棵小草身上，我们居然感觉了令人难以置信的力量，的确令人震撼。
北师大版小学六年级下册语文《野草》教案设计
北师大版小学六年级下册语文《野草》教案设计篇一教学目标：1、能够筛选主要信息，把握文章脉络。
2、领会本文综合运用多种说明法说明事物特征的写法。
3、能读懂复杂的说明文。
教学课时：1教时教学过程：一、导入《足下的文化与野草之美》是景观设计师的设计手记，景观设计是艺术的，也是科学的，在设计时不仅要考虑到艺术观赏，还要考虑到气候特征、地形地貌、建筑学、环境保护等方面。
《足下的文化与野草之美》是一篇复杂的说明文，作者主要是表达自己的设计理念，涉及到许多文化的、科学的、审美的思想信息，是一种很实用设计方案或设计报告。
二、学生自读课文，思考以下问题1、本文介绍歧江公园的设计是按怎样的顺序说明的？（按设计因素介绍设计的，分别为“场地”、“文化解说”、“自然”、“设计”。
文章的结构也是按照这个顺序来安排的。
）2、“足下的文化”与“野草之美”有怎样的含义？（“足下的文化”：指日常文化，作为生活和作为城市记忆，哪怕是昨天的记忆的历史文化；哪些被遗忘、被鄙视、被践踏的人、事和自然之物的故事。
歧江公园使使我们看到了那些被熟视无睹的人们，推开了被时光默默湮没了的“单位”之门，迎面吹来清新怡和的风，听到劳动的人们在歌唱。
“野草之美”：指平常之美，那些被遗忘、被鄙视、被践踏的自然之物的美。
野草是美的，因为它和庄稼或鲜花在本质上并没有区别。
）3、由本文的说明，可看出作者怎样的设计理念？（设计师珍惜足下的文化、平常的文化和因为平常而将逝去的文化的设计理念，表达了设计师追求时间之美、工业之美、野草之美以及人性之真的思想。
它的设计形式与思路和中国传统的园林或西方古典景观设计很不相同，更多地吸取了现代西方景观设计，特别是城市更新和生态恢复的手法，获得良好的视觉效果。
）三、作业教学重点：通过对教材中段落的对照解读，设境体验，感知种子生命力的强大。
教学难点：品味重点句子的深刻内涵，领悟课文主旨，了解隐喻这一写作手法。
北师大版第十二册第四单元《野草》教案
北师大版第十二册第四单元《野草》教案了解作者及时代背景流利、有感情地朗读课文，理解课的内容。
理解文章的主题思想、理解作品的深刻内涵。
培养学生主动探究知识的习惯和能力。
流程一、听歌曲《小草》，激发兴趣，营造学习氛围师：同学们，喜欢听歌吗？老师请大家听一首老歌《小草》师：“没有花香，没有树高”，多么平凡而又具有默默奉献精神的小草。
“你看我的伙伴遍及天涯海角”，生命力多么顽强的小草。
同学们，从歌词里我们看到的是一棵棵这样可爱的小草。
我们对草并不陌生，它低矮柔软，极其普通，随处可见。
师：然而它却又是极其的不普通——今天，我们将一起学习我国现代作家夏衍写的一篇杂文《野草》看看他笔下的野草又是怎样的。
师：我们就一起读一读课文里这些词语吧。
生：读词——力量之大、世界无比、不可抗的力… …师：同学们的字音读得真准。
当你读这些词语的时候有一种什么感觉？生：交流——汇报——读的时候声音很有力，感觉有一种力量，那是种子的力之大。
师：随即板书——力：是啊，力大的种子，那我们再来读一读，读出一种力量来。
生：再次读词。
师：如此如此力大的种子，你从文中哪些地方还能体会到呢？请同学们快速读课文，注意读准字音、读通句子。
二、聚焦重点深入悟读（一）聚焦种子的力：谁来说说从文中哪些地方体会到力大？生汇报读。
师：我们一起来读一读。
（有人问，世界上什么东西的气力最大？回答纷纭得很，有的说“象”，有的说“狮”，有人开玩笑似的说：是“ ”。
力气有多少，当然大家全不知道。
结果，这一切答案完全不对，世界上气力最大的，是植物的种子。
一粒种子所可以显现出来的力，简直是超越一切。
）从这段文字里你感受到这是怎样的一粒种子？生：力大超越一切的种子。
师：对，那你是怎样理解“简直超越一切”的？生：指的是种子的力量之大，没有其它事物的力量可以与它相比的。
师：理解得很好，也说明你是认真去读了、体会了。
这只是一个故事告诉我们的，那么用什么来证明它的力超越一切呢？从文中哪个地方你能找到答案？师：它的力是躲在语言文字的后面，咱们通过朗读，读着读着，它的力就会显现出来。
六年级语文《野草》公开课教案
曲折折地，但是顽强不屈地透到地面上来。
它的根往土壤里〃〃〃〃〃〃）石块下的小草，周围是一片黑暗，见不到一丝光明。
但是它顽强地生长着。
它只有一个目的，就是钻出地面，沐浴阳光，勇敢地活下来！可是它的成长容易吗？从哪些词语可以看出来？1.透、钻、挺是什么意思？2.对，成长，就需要力量。
大家能不能通过朗读把它那种力量表现出来呢？读的时候，我们应该把一些表现小草力量的词语读重些，有力些。
（师范读）如果老师是这棵小草，你觉得能长出来吗？那你们这些小草也想从地底下长出来吗？试试吧！听着你们的朗读，我仿佛看到了一棵棵顽强不屈的小草，感受到小草那不可抗的力。
这种力决不是一种简单的机械力，而是一种——生命力四、反馈达标小草的生长需要这么大的力！那夏衍又是怎么向我们描述这种力的呢？夏衍对这种生命力又是怎样解读的呢？你读懂夏衍的话了吗？别急，让我们看一段资料，共同走进作者当时所处的那战火纷飞的年月，相信大家看完之后会对它有更深的理解。
出示：1937年，日本侵略者的铁蹄踏入我国东北等地，抗日战争全面爆发。
1940年，抗战进入最困难的相待阶段，全国人民在中国共产党的领导下，奋起抵抗日本帝国主义的侵略。
但由于国民党反动派的不抵抗政策，致使大片国土沦陷，日本帝国主义则异常嚣张。
在暂时困难面前，有极少数人怕这怕那，甚至想投降日寇，出卖国家和民族利益来向日本求和，散布“亡国”的悲观情绪。
当时在桂林主持《救亡日报》编辑工作的夏衍写了这篇极富号召力的杂文《野草》。
看到这些资料，你想说点什么吗？再次出示抗日战争图片，配乐朗读：为了迫使中国人民屈服，在全面武装侵华的八年间，日军在中国辽阔的土地上，对中国人民实施了灭绝人性的极端暴行。
杀戮了无以数计的无辜人民。
烧杀淫掠，无恶不作。
我们的国土在沦陷，我们的人民在挣扎！到处都是血腥，到处都是惨无人道的杀害！悲叹，哀泣，愤怒，一时间我们的国家陷入劫难。
老人，妇女，儿童，手无寸铁生读相关语段透、钻、挺生交流并回答问题齐读学生有感情地朗读生命力默读第7自然段并回答问题生回答生自由说的人们失去生命！我们的祖国伤痕累累，满目疮痍。
语文北师大版六年级下册《野草》教案
语文北师大版六年级下册《野草》教案《野草》教学设计教材分析：学生对于本文的表面意思一目了然，但对于更深一层的意义，可能需要老师加以提点，让他们由小草想及其他。
教学目标：1.通过对教材中段落的对照解读，设境体验，感知种子生命力的强大。
2.品味重点句子的深刻内涵，领悟课文主旨，学习小草那种面对困难奋发向上的顽强精神。
品味重点句子的深刻内涵，领悟课文主旨，提高自我感悟能力。
教学难点：这节课我们继续学习《野草》这篇课文，（板书：野草）通过上节课的初步学习，文中的野草给你留下怎样的印象？（出示自读要求）指名回答，相机板书：力大二、再读课文，质疑问难1.请孩子们再读课文，在课文的空白处写下你读懂的内容，用“？”标出你的疑惑之处。
（种子的力超越一切，它能把人的头盖骨完整地分开，这是一种可怕的力量，它为了钻出地面，克服了很多困难，这是一种顽强的生命力，这种力是一种“长期抗战”的力）你们真会读书。
2.还有什么疑问吗？（种子的力为什么这么大？小草的生命力为什么这么强？）孩子们你们不但善于思考问题，在学习中还能够大胆质疑，真棒。
三、聚焦重点，深入悟读(一)聚焦种子的力大1.（浏览课文1至5自然段，用横线画出文中哪个句子或哪个词最能体现种子的力大并在旁边简单写下自己的感受或疑问。
（出示自读要求）2.交流汇报。
品读重点句：（出示：一粒种子所可以显现出来的力，简直是超越一切。
）你觉得哪一个词最能体现种子的力大？（超越一切）师：文中种子的力超越了什么？你想一想，它还超越了什么？（石头、瓦砾、野火、狮子）1.请同学们默读课文第六自然段，从文中找出答案。
（出示默读要求）2.自读并做批注。
3.汇报交流自己的收获。
(出示：笋的生长和瓦砾下的小草生成的图片）（出示：它为着向往阳光，为着达成它的生之意志，不管上面的石块如何重，石块与石块之间如何狭，它必定要曲曲折折地，但是顽强不屈地透到地面上来它,的根往土壤里钻，它的芽往地面上挺这是不可抗的力，阻止它的石块，结果也被它掀翻。
北师大版六年级语文下册《野草》教案
北师大版六年级语文下册《野草》教案嘿，小伙伴们，今天我们要一起来学习北师大版六年级语文下册《野草》这篇课文。
这篇文章可有意思了，让我们一起来看看吧！我们来了解一下这篇课文的背景。
《野草》是一篇描写自然美景的文章，作者用诗意的语言描绘了大自然的美丽和生机。
文章中有很多生动的比喻和形象的描绘，让我们仿佛置身于那美丽的大自然之中。
废话不多说，我们现在就开始学习这篇课文吧！我们来看一下这篇文章的结构。
它分为三个部分：第一部分是作者对大自然的赞美；第二部分是作者对人生的感悟；第三部分是作者对未来的期许。
我们先来看看第一部分。
在这部分里，作者用了很多诗意的语言来描绘大自然的美丽。
比如说，“绿草如茵，白花似雪”，“蝴蝶翩翩起舞，蜜蜂嗡嗡作响”，这些都是非常形象的描绘。
通过这些描绘，我们可以感受到大自然的美丽和生机。
我们再来看一下第二部分。
在这一部分里，作者对人生进行了一些感悟。
他说：“人生就像一场旅行，我们在这个世界上只是过客。
”这句话告诉我们，人生短暂，我们要珍惜时间，好好地生活。
他还说：“人生就像一场戏，我们要尽自己最大的努力去演好自己的角色。
”这句话告诉我们，我们要努力地去追求自己的梦想，做好自己的本职工作。
我们来看一下第三部分。
在这一部分里，作者对未来充满了期许。
他说：“我相信，在未来的日子里，我们的世界会变得更加美好。
”这句话告诉我们，我们要有信心，相信未来会更好。
他还说：“让我们一起努力吧，为了我们的未来，为了我们的世界！”这句话告诉我们，我们要团结一致，共同努力，才能创造一个更美好的未来。
亲爱的小伙伴们，我们今天的学习就到这里啦！希望大家能够喜欢这篇文章，也希望大家能够从中学到一些东西。
下次再见啦！记得要多多关注我们的学习哦！。
新北师大版小学语文六年级下册野草公开课优质课教学设计doc
《野草》教案【教学目标】1、学习本课生字，理解重点词语的含义；2、结合文章的时代背景，理解课文内容；3、学习小草那种面对困难奋发向上的顽强精神。
【教学重点】1、学习本课生字，理解重点词语的含义；2、结合文章的时代背景，理解课文内容；【教学难点】1、结合文章的时代背景，理解课文内容；2、学习小草那种面对困难奋发向上的顽强精神。
【课时安排】2课时【教学过程】第一课时1、熟读课文，注意“械”、“瞬”、“剖”字的读音，和写法。
2、理解词语：致密、瓦砾、意志、顽强不屈、磨练、傲然。
3、了解课文的结构段：1——5自然段通过两个故事来说明小草力量巨大无比。
6——8自然段是作者借赞美小草来鼓舞广大群众要向小草那样顽强抗战。
4、了解作者夏衍。
第二课时一、图片引入，激发兴趣。
1、自古以来，小草就受到人们的喜爱，文人墨客写了很多诗文来赞美野草。
如“野火烧不尽，春风吹又生”。
2、你还知道哪些诗句？是啊，小草不仅装点大地，它那顽强的精神更让人钦佩不已。
3、今天我们将一起学习我国现代作家夏衍写的一篇杂文《野草》，看看他的笔下的野草又是怎样的？4、齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
1、指名接读课文，读准字音，读通句子。
2、读词语，检测生字，生词掌握情况。
(超越、坚韧、韧性、顽强不屈、能屈能伸、弹性)3、读这些词语，你们体会到了什么？指名说。
师小结：这些词，让我们感受到小草身上那顽强的生命力。
4、默读课文说说课文主要写了什么？三、聚焦重点，深入悟读。
(一)聚焦种子的力大。
1、种子给你留下怎样的印象？①交流(刚才同学们都在认真批注，谁来和大家分享一下你的学习收获)。
②生交流，师点拨。
2、交流汇报，板书力大。
3、文中哪些词句说明种子力大？出示：一粒种子所可以显现出来的力，简直是超越一切。
师：对，那你是怎样理解“简直超越一切”的？（指的是种子的力大没有可比的。
）师：理解得很好，也说明你是认真去读了体会的。
还从文中哪些词句你能找到答案？出示：植物种子力量之大，如此如此。
北师大版《野草》语文公开课教案课后反思优秀教案
北师大版《野草》语文公开课教案课后反思优秀教案一、教学目标1.理解《野草》的写作背景及鲁迅的创作意图。
2.深入分析《野草》中的象征手法和深刻内涵。
3.培养学生独立思考、批判性思维和文学鉴赏能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解《野草》中的象征手法和深刻内涵。
2.教学难点：如何引导学生深入挖掘文本背后的深层含义。
三、教学过程1.导入（1）教师简要介绍鲁迅及其作品《野草》。
（2）引导学生回顾已学过的鲁迅作品，激发学习兴趣。
2.文本解读（1）学生自由阅读《野草》，初步感知文本内容。
（2）教师引导学生分析《野草》中的象征手法，如“草”“野草”“花”等。
（3）讨论《野草》中的深刻内涵，如对生命的顽强、对黑暗现实的反抗等。
3.群文阅读（1）教师挑选与《野草》主题相关的文章，如《秋夜》《雪》等，进行群文阅读。
（2）学生分组讨论，分析这些文章与《野草》的共性与差异。
4.课堂讨论（1）教师提出问题，引导学生展开讨论。
（2）学生分享自己的观点，进行思想碰撞。
（2）学生反思自己的学习过程，提出改进措施。
四、课后作业五、课后反思1.教学效果本节课通过引导学生深入解读《野草》，使学生更好地理解了鲁迅的创作意图和作品内涵。
学生在课堂讨论中积极参与，表现出较高的文学鉴赏能力。
2.教学方法本节课采用了导入、文本解读、群文阅读、课堂讨论等多种教学方法，激发了学生的学习兴趣，提高了教学效果。
3.学生反馈学生普遍反映本节课内容丰富，课堂氛围活跃。
在课堂讨论中，学生能够积极发表自己的观点，与同学进行思想碰撞。
4.教学改进在今后的教学中，可以进一步增加学生的实践活动，如组织文学社团、举办诗歌朗诵比赛等，以提高学生的文学素养。
5.教学感悟作为一名教师，要善于挖掘文本背后的深层含义，引导学生独立思考，培养他们的批判性思维。
同时，要关注学生的个体差异，因材施教，提高教学质量。
六、优秀教案1.教学目标明确，符合课程标准和学生实际情况。
2.教学内容丰富，注重培养学生的文学素养和思维能力。
北师大版《野草》语文板书公开课教案优秀教案
北师大版《野草》语文板书公开课教案优秀教案一、教学目标1.理解《野草》的创作背景及主要内容。
2.分析鲁迅散文诗的艺术特色。
3.培养学生独立思考、合作探究的能力。
4.感受鲁迅先生关爱生命、关注人生的崇高精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：分析《野草》的艺术特色，理解鲁迅散文诗的内涵。
2.教学难点：引导学生深入挖掘鲁迅散文诗的深层意义。
三、教学过程1.导入新课（1）教师简要介绍鲁迅及其散文诗集《野草》。
（2）引导学生回顾已学过的鲁迅作品，激发学生学习兴趣。
2.自读课文（1）学生自主阅读《野草》中的名篇，如《狂人日记》、《阿Q正传》等。
3.分析课文（1）教师引导学生分析《野草》的艺术特色，如象征手法、讽刺手法等。
（2）学生分组讨论，选取一篇课文进行深入分析，展示分析成果。
4.案例分析（1）教师选取《狂人日记》中的经典片段，引导学生分析鲁迅散文诗的内涵。
5.合作探究（1）教师提出问题：如何理解鲁迅散文诗中的“生命观”？（2）学生分组讨论，合作探究，形成共识。
（2）学生反思自己的学习过程，分享收获。
四、板书设计1.鲁迅散文诗的艺术特色：象征手法讽刺手法寓意深刻2.鲁迅散文诗的生命观：关注生命关爱人生倡导真善美五、课后作业2.结合自己的生活体验，谈谈对鲁迅散文诗中生命观的理解。
六、教学反思1.本节课通过分析鲁迅散文诗《野草》的艺术特色，使学生深入理解了鲁迅作品的内涵。
2.学生在合作探究环节表现出较高的参与度和思考能力，有助于培养其独立思考、合作探究的能力。
3.课后作业的布置有助于巩固所学内容，提高学生的阅读和写作能力。
重难点补充：1.教学重点补充：（1）分析《野草》的艺术特色教师：“同学们，鲁迅的《野草》中运用了大量的象征手法，比如‘野草’象征着什么？大家能从文中找到一些象征性的元素吗？”（2）理解鲁迅散文诗的内涵教师：“我们再来看《狂人日记》，鲁迅先生在这里运用了哪些讽刺手法？”学生讨论后，教师引导：“对，‘狂人’的疯狂实际上是对社会病态的讽刺。
【北师大版】六年级下册语文优秀教案-4.1《野草》
野草《教案》一、教学目标1、联系时代背景具体品析重点词句的深刻含义，进一步领会本文表达的主题。
2、学习作者隐喻的写作方法进一步感悟作者的爱国情怀。
3、引导学生正确感悟生命的价值，树立积极向上的人生观。
二、教具准备本文重点词句及相关投影。
三、教学重点难点1、联系时代背景引导学生深层地阅读，以理解文章的主题思想。
2、学习作者运用隐喻的手法，理清作者的思路，领会作者的写作意图。
3、分析文中重点句段进一步感悟作者的爱国情怀，提高学生独立思考、自我感悟的能力。
4、正确感悟生命的价值，引导学生树立积极向上的人生观。
四、教学过程1、导言：同学们，是缘分让你我走到一起，更是缘分让你我共同来上这节课，我有信心和你们成为朋友，并且把你和我最好的一面展示给大家。
你们有信心吗？（自信肯定的笑容）好，现在，我们上课。
（稍停）（1）师：自古以来，许多文人墨客写了很多诗文来赞美野草，如：国破山河在，城春草木深；草色青青柳色浓，玉壶倾酒满金钟……这些诗句都表达了诗人对草独有的感情。
这节课我们继续学习《野草》这篇课文，来深入了解夏衍笔下的野草具有哪些品质。
（板书课题）下面就请同学们边观看野草的成长过程边回顾课文，说说野草的种子给你留下怎样的印象？（单击课件）师：野草的种子给你留下怎样的印象呢？生：种子的力量非常大；种子力大无比；种子生命力顽强，种子的力量大师：咱班的同学踊跃发言，通过观看短片说出了你们对种子的印象是它的力气非常大，通过上节课的学习，我们也是初步了解了种子的力量大，（板书：种子力量大）2、讲授新课师：下面请同学们快速阅读课文，找出文中描写种子的力非常大的例子来，注意：（稍停）边读边勾画，并简单写出你的感受。
生：自读，找出师：谁找到了生：我找到的是第五自然段（读），感受……生：我找到的是第六自然段（读）感受……师：你们找得非常准确，并说出了你们的感受师：课文首先通过小草分开头盖骨向我们说明了种子力量非常大，这个例子特殊了点，常人不容易理解。
北师大六年级语文下册《野草》教案
野草教课目的1．学会本课生字，理解要点词语的含义；2．联合文章的时代背景，理解课文内容；3．学习小草那种面对困难奋发向上的坚强精神。
教课要点联合文章的时代背景，理解课文内容；【教课难点】1．联合文章的时代背景，理解课文内容；2．学习小草那种面对困难奋发向上的坚强精神。
教课准备：生字卡片、课件。
课时安排： 2 课时第一课时教课过程一、图片导入，激发兴趣1．自古以来，文人墨客写了好多诗文来赞叹野草，比方国破山河在，成春草木深。
你还知道那些诗句？2．诗句这样，老师这里有一些图片是九死一生的植物，这类不落在。
今日我们来学习我国现代作家夏衍写的一篇文章?野草?〔齐读课题〕二、熟读课文，认识文章脉络。
1—— 5 自然段经过两个故事来说明小草力量巨大非常。
6—— 8 自然段是作者借赞叹小草来激励广阔民众要向小草那样坚强抗战。
三、认识作者夏衍。
四、理解词语：致密、瓦砾、意志、坚强不屈、磨炼、傲然。
第二课时一、直入主题。
同学们，这节课我们持续学习课文?野草? 。
二、初读课文，整体掌握。
1．请同学们迅速读课文，注意读准字音、读通句子。
野草的种子给你留下如何的印象？①课文中的确有几个难读、难写的字，谁发现了？解剖〔注意读音〕、韧性的韧注意书写②〔假如有说野草拥有坚强不屈的生命力，师评：你还透过种子的力大感觉到野草坚强的生命力。
〕随即板书——力大2．请同学们迅速默读课文，归纳课文中描绘种子力大的例子？①沟通②总结〔针对同学们的回复，师直接总结〕〔 1〕作者用了一个种子试验的例子来说明种子的力特别大〔 2 经过描绘种子生长历程 ,,,..〔 3〕从人们议论“世界上什么事物的气力最大〞的例子,,,师：总结课文经过举例向我们说明种子的力特别大。
三、学习课文第六自然段过渡：这或许特别了一点，常人不简单理解，那么你见过笋的成长吗？见过被压在瓦砾和石块下边的小草吗？请同学们自读课文第六自然段，感觉一下这两栽种物的生长历程？1．这类力这样之大文顶用了三个动词分别是？2．透、钻、挺是什么意思？3．那换成这样写行吗？4．说话要有理有据呀，请你再细细品读着几句话，谈谈你的理由吧5．透、钻、挺更能让我们领会到小草那不行抗的力，掀翻也给我们相同的感觉。
六年级下册语文教案野草北师大版
六年级下册语文教案野草北师大版一、教材分析本文是闻名作家夏衍的散文名篇。
文章先通过两个故事说明世界上气力最大的事物是种子，它们“以可怕的力量，将一切机械力所不能分开的骨骼，完整地分开了”，突出种子超越一切的力量。
接着，又通过人们常见的笋的成长、被压在瓦砾和石块下面的小草坚强不屈的生长现象，进一步突出不可抗的种子力量之庞大，从而揭示这种力量的真谛——坚强的生命力，“长期抗战”的力，能屈能伸、不畏艰辛、无比坚强的力。
二、教学目标1、通过对教材中段落的对比解读，设境体验，感知种子生命力的强大。
2、品味重点句子的深刻内涵，学习小草那种面对困难奋发向上的坚强精神。
三、教学重难点重点：品味重点句子的深刻内涵。
难点：领会野草那种不可抗的力。
四、教学过程（一）诗词导入，激发爱好1、草是一种最平凡只是的植物，生活中随处可见，然而自古以来多少文人墨客写下不朽诗文来颂扬它、歌颂它，你能说出哪些与草有关的诗句吗？（1）离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
---白居易《赋得古原草送别》（2）草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
---高鼎《村居》（3）乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
---白居易《钱塘湖春行》（4）国破山河在，城春草木深。
---杜甫的《春望》（5）独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。
---韦应物《滁州西涧》。
（6）燕草如碧丝，秦桑低绿枝。
---李白《春思》2、结合刚才的诗句和平常的观看，说说你心目中野草的形象是什么样的？平凡微小；坚强、富有生命力；微小3、在不同人的眼中，在不同的时代背景下，野草的形象是不同的。
正所谓：一千个读者就有一千个哈姆雷特。
今天，我们要一起学习现代作家夏衍的一篇散文《野草》，看看他眼中的野草形象。
（板书课题：野草）（二）初读课文，整体感知1、课前，老师差不多布置同学们预习课文，课文中的生字新词都会读了吗？你觉得有什么要提醒其他同学的吗？（1）纷纭：（情况、言论等）多而杂乱。
成语：众说纷纭（2）致密：紧密，严密。
北师大版小学六年级下册语文：《野草》教案
北师大版小学六年级下册语文：《野草》教案
北师大版小学六年级下册语文：《野草》教案
一、课程标准与教学内容
语文课程标准规定：九年义务教育阶段的语文课程应培养学生热爱祖国语言的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的各种能力，重视提高学生的品德和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。
《野草》是九年义务教育课程标准实验教科书六年级语文下册第四单元的一篇课文。
通过描写植物的种子神奇的力量，表达了作者对野草顽强生命力的高度赞颂。
二、设计理念
学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。
在教学中，应以学生自读、自品、自悟的基础上，大力提高合作探究的学习方式，使师生双方在教学中共同获益。
三、教学目标
知识与技能
1、注重语言积累
2、了解作者及时代背景
过程与方法
1、流利、有感情地朗读课文，理解课的内容。
2、理解象征手法的运用。
3、自主、合作、探究的学习方式。
（五）、布置作业
（六）、板书设计
两个故事小草顽强生命力号召大众起来反抗（七）、教学反思：。
六年级下册语文教案野草 北师大版
六年级下册语文教案野草北师大版教学目的：1、经过对教材中段落的对照解读，设境体验，感知种子生命力的弱小。
2、链接时代背景，品味重点句子的深入外延，构成具像，领悟课文宗旨，体会作者忧国疾呼的爱国情怀。
3、时空拓展，引发感受，深化领悟本文阅读的时代意义，在重复诵读中抒发阅读感受。
教学重点：品味重点句子的深入外延，领悟课文宗旨。
教学难点：深化领悟本文阅读的时代意义，在重复诵读中抒发阅读感受。
教学方法：提供必要的言语依托和补充资料，给先生搭建起自主阅读的脚手架，引导先生深层解读。
教学进程：一、导入新课1、草是一种最伟大不过的植物，自古以来许多文人墨客却写了很多诗文来赞誉它，你能说出哪些与草有关的诗句？2、刚才同窗们背的诗句中展现了不同的野草笼统，是的，在不同的人眼中、在不同的背景下，野草的笼统是不同的。
明天我们来学习我国现代作家夏衍写的一篇文章«野草»3、课文曾经预习过了，谁能说一说，在作者眼中的野草是怎样的笼统？二、自主学习1、请同窗们自读课文，看课文哪些中央写出了小草的坚决不移、力不可挡。
指名回答。
2、找出最能表达小草的坚决不移、力不可挡的句子，抓住重点词句细细品味，把你的感受复杂标志在书上。
三、协作交流1、小组成员内分享自己的阅读感受。
2、全班交流第六自然段阅读感受：〔1〕教员重点强调〝挺、钻、透、掀翻〞的表达效果。
〔2〕假设我换掉这四个词，你看看表达效果上有什么不同？〔3〕哪个小组还研讨了这一段？有没有补充意见？指小组朗诵。
四、小组展现1、小组内自在练习：把小草那不可抗的力表现出来。
2、从他们的展现中你感遭到了什么？3、想象着石块下的小草顽强不屈空中对困难的样子，把我们的心声经过朗诵表现出来吧〔齐读〕五、拓展稳固1、听着你们的朗诵，我似乎看到了一棵棵顽强不屈的小草，感遭到小草那不可抗的力。
这种力决不是一种复杂的机械力，而是一种——生命力〔生齐说〕夏衍对种生命力又是怎样解读的呢？默读第7自然段。
北师大版六年级下册语文公开课 野草(第2课时)教案
2．全班合作交流：
（1）老师读，学生闭上眼睛想象一下种子的生长过程是怎样透、钻、挺、掀翻的（2）换掉这四个词，体会表达效果的不同？
（课件出示：它肯定要曲曲折折地，但是顽强不屈地长到地面上来，它的根往地壤里长，它的芽往地面上长……）
2.布置作业：小练笔。
板书：野草
种子发芽力量大
举例子顽强的生命力坚韧的个性
小草生长力量大
4.交流反馈：
（瓦砾、石块分别象征代表着侵略中国的日本帝国主义，种子，野草象征着奋力抗争的人民大众。盆花象征着没有经过困难磨炼，容易屈服于困难之下的人，这里特指国民党反动派，这种写法叫做象征。）
5.作者为什么要赞颂小草的力量？你觉得作者写这篇文章究竟要告诉人们的是什么？（生自由发言）
6、师小结。
7、朗读指导：
（3）同学们，小草在生长过程中除了可能会被文中提到的石块、瓦砾压着，还可能遇到哪些困难？结果如何？（风吹、雨淋、冰雹、霜冻等）
（4）生自由发言，师小结。
3.课件出示自读提示：
（1）顽强不屈的小草具有不可抗的力，这是一种什么力？（2）作者是怎么解释这种力的？
（2）夏衍对这种生命力又是怎样解读的呢？请小组齐读第7自然段后回答。
教具
课件、歌曲录音
课型
新授课
学具
课前搜集的相关资料
教学活动过程
一、导入新课
1．诗文来赞美它，你能说出哪些与草有关的诗句？
3.板书课题：《野草》
4.课文回顾：谁能说说本课中野草的种子给你留下了怎样的印象？
二、明确学习目标。
课件出示目标，学生齐读。
三、自主探索
1．出示自学提示一：（1）快速默读课文，边读边思考，课文中在介绍种子的力大时举了哪几个例子？
北师大版《野草》公开课教案及课后反思(推荐)
北师大版《野草》公开课教案及课后反思（推荐）《野草》公开课教案1教学目标：1、联系时代背景，引导同学深层次地阅读以理解文章的主题思想。
2、学习作者运用隐喻的手法，理清作者的思路，领会作者的写作意图。
3、通过质疑、讨论、交流等方式，培养同学的问题意识、合作精神和主动探究知识的习惯和能力。
4、流利、有感情地朗读课文，教学重点、难点：对文章主旨的理解。
教学方法：引导同学质疑、讨论、交流、朗读、感悟教学准备：同学收集有关野草的名诗名句，预习课文，准备质疑。
教师准备本课朗读录音，问题贴纸，小红旗、写背景资料的小黑板，朗读伴奏带等教学时间：2课时第一课时教学过程：一、揭题导入。
1、自古以来，文人墨客写了很多诗文来赞美野草，比方“国破山河在，成春草木深。
”你还知道哪些诗句？2、今天我们来学习现代著名作家夏衍写的散文《野草》（板书后齐读课题）3、看到这个题目，大家会想到什么？或者有什么疑问呢？就让我们通过学习来寻找这些答案吧！二、初读课文。
大家先来听听课文的朗读录音，可以默读，也可以小声跟读，注意读准字音、认清字形。
三、猜问题游戏。
1、过渡：我们以前的学习都是由同学们自身找问题，再通过考虑讨论来解答问题的。
这节课，老师想改变一下方法，和同学们做个小游戏，游戏名就叫做：猜问题。
（板书）2、介绍游戏规则。
老师手中有四个问题（出示问题贴纸反面），你们的任务就是：猜猜这四个问题是什么，并试着回答问题。
猜对问题或回答对问题就奖励一面小红旗，看看最后哪个小组的红旗多？大家想不想试一下？（生……）为公平起见，提问题时采用小组轮流，每次只能提一个问题；回答问题时则可以抢答，规则听清楚了吗？（生……）听清楚就开始吧！（假如有同学急于举手猜题，则告诉他要先认真阅读寻找，小组讨论后再提问，因为机会有限。
）3、游戏开始。
▲每一轮提问之前都要让同学充沛阅读找问题，并要求每一组都事先把问题准备好，以防只顾找自身的问题使注意力分散了。
同学可能会提出以下问题：（1）本文主要写了什么？（告诉我们植物种子具有逾越一切的可怕力量。
《野草》教学设计
《野草》教学设计第一篇：《野草》教学设计《野草》教学设计熊春梅教材简析：《野草》是北师大版六年级语文下册第四单元“生命”的第一篇主体课文。
文章通过描写植物的种子神奇的力量，表达了作者对野草顽强生命力的高度赞颂。
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，感知种子的力的强大。
2、结合文章的时代背景，品味重点句子，体会野草象征的中国人民长期抗战、顽强不屈的信念和精神。
教学重点：结合文章的时代背景，设境体验，感知种子顽强的生命力。
教学难点：品味重点句子的深刻内涵，领悟课文主旨。
教学过程：（一）诗词导入，激发兴趣1、草是一种最平凡不过的植物，生活中随处可见，但是自古以来多少文人墨客写下不朽诗文来赞美它、歌颂它，你能说出哪些带草的诗句呢？2、结合这些诗句和平时的观察，说说你心目中小草的形象是什么样的？平凡渺小；坚强、富有生命力；弱小是啊，小草不仅装点大地，它那顽强的精神更让人钦佩不已，而在不同人的眼中，在不同的时代背景下，小草的形象是不同的。
今天，我们要一起学习现代作家夏衍的文章《野草》，看看他眼中的野草是怎样的。
（板书课题：野草）3、本文的作者夏衍，对于他的了解，我们先来浏览一下资料。
（二）初读课文，整体感知1、学习生字词：课文中的生字新词都会读了吗？我们来展示一下，提醒读音。
2、现在我们回到文中，请大家快速自由读课文，读准字音、读通句子。
（三）聚焦重点，深入感悟 a、聚焦“种子”师：课文开始是以什么内容引入的？（故事）这个故事的引入想说明什么？（一粒种子所可以显现出来的力，简直是超越一切的。
）师：但这个故事毕竟是道听途说的，有更让人信服的证据来证明种子的力大吗？生：种子能够把人的头盖骨分开，将一切机械力所不能分开的骨骼完整地分开。
师：人的头盖骨，结合得非常致密与坚固，生理学家和解剖学者用尽了一切的方法，要把它完整地分开，都没有这种力气，而种子却做到了。
作者用这样一个真实的科学故事证明了种子的力量是可怕的，有理有据，令人信服！让我们忍不住感叹道：生接读：植物种子的力量之大，如此如此。
北师大版小学语文六年级上册《野草》精品教案
北师大版小学语文六年级上册《野草》精品教案北师大版小学语文六年级上册《野草》精品教案教学实录：一、导课寒冬过后，春回大地。
同学们，你们感受到了春的气息了吗？平凡的背后往往有不平凡之处。
今天，让我们一起跟随XXX先生走近《野草》。
（齐读课题）二、研究课文请同学们打开书，快速默读，看看你对小草又有了怎样的认识？（力大）野草种子所显现出来的力，简直可以超越一切。
（板书：超越一切）在这里，“超越一切”指什么？（没有任何事物能够比得上。
）1-6自然段）1、谁来读读课文1-6自然段，我们边听边思考，作者是怎样说明野草种子的力超越一切的。
2、作者是怎样说明种子的力超越一切的？事例一：（事物比较）交流。
大象、狮子，还有佛的侍从金刚等表面看来健壮有力的事物完全不是种子的对手，种子的力简直超越一切。
事例二：（实验证明）交流。
（课件：文字）作者抓住了关键词来说明种子的力超越一切，这种方法值得我们研究。
他抓住了哪些关键词？你还通过哪些词句来体会到的？不着急，动笔划一划（致密坚硬、用尽了一切办法、可怕的力量、一切机械力所不能的）可怕”在这里是什么意思？（形容力量大）种子的力确实大，课下老师也搜集了一些资料。
科学家们为了头盖骨这个实验，用尽了割、砸等很多办法，都没有成功。
最后，科学家听取了一个农夫的意见，将种子放在头盖骨里培育。
结果种子它的根布满头盖骨的表面，并不断地寻找缝隙钻，哪怕一个极其细微的缝隙都是种子的出路。
十多天后，头盖骨的接合处开始出现裂缝。
又过了一些日子，当小草长成浓密的草丛时，本来紧密无缝的头盖骨整个儿都被分离开了。
这么艰难的事情被“种子”轻而易举的解决了。
你认为还可以用哪些词语形容这么大的力啊？种子力量之大，如此如此。
4、谁试试读出这种超越一切。
事例三：（生长过程）一些种子聚在一起具有这样超越一切的力量，那一粒种子的力量又如何呢？交流。
你抓住关键词语，让你的发言有理有据。
他抓住了——这“透、钻、挺”是什么意思？（课件）对比两句，你认为哪句好？好在哪儿？（种子为了生长而产生的不可抗的力量）那换成这样写行吗？（对比读）为什么？这些词语让我们更加深刻地感受到了小草顽强不屈的精神，这正是语言文字的魅力所在。
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北师大版《野草》板书公开课教案
《野草》公开课教案1
教学目标：
1、通过对教材中段落的对照解读，设境体验，感知种子生命力的强大。
2、链接时代背景，品味重点句子的深刻内涵，形成具像，领悟课文主旨，体会作者忧国疾呼的爱国情怀。
3、时空拓展，引发感受，深入领悟本文阅读的时代意义，在反复诵读中抒发阅读感受。
教学重点：品味重点句子的深刻内涵，领悟课文主旨。
教学方法：提供必要的语言依托和补充资料，给同学搭建起自主阅读的脚手架，引导同学深层解读。
教学过程：
一、导入新课
1、草是一种最平凡不过的植物，自古以来许多文人墨客却写了很多诗文来赞美它，你能说出哪些与草有关的诗句？
2、刚才同学们背的诗句中展示了不同的野草形象，是的，在不同的人眼中、在不同的背景下，野草的形象是不同的。
今天我们来学习我国现代作家夏衍写的一篇文章《野草》
3、课文已经预习过了，谁能说一说，在作者眼中的野
草是怎样的形象？
二、自主学习
1、请同学们自读课文，看课文哪些地方写出了小草的坚韧不拔、力不可挡。
指名回答。
2、找出最能体现小草的坚韧不拔、力不可挡的句子，抓住重点词句细细品味，把你的感受简单标志在书上。
三、合作交流
1、小组成员内分享自身的阅读感受。
2、全班交流第六自然段阅读感受：
（1）教师重点强调“挺、钻、透、掀翻”的表达效果。
（2）假如我换掉这四个词，你看看表达效果上有什么不同？
（3）哪个小组还研讨了这一段？有没有补充意见？指小组朗读。
四、小组展示
1、小组内自由练习：把小草那不可抗的力表示出来。
2、从他们的展示中你感受到了什么？
3、想象着石块下的小草顽强不屈地面对困难的样子，把我们的心声通过朗读表示出来吧（齐读）
五、拓展巩固
1、听着你们的朗读，我仿佛看到了一棵棵顽强不屈的小草，感受到小草那不可抗的力。
这种力决不是一种简单的
机械力，而是一种——生命力（生齐说）
夏衍对种生命力又是怎样解读的呢？默读第7自然段。
2、从一棵小草身上，我们竟然感受了令人难以置信的力量，确实令人震撼。
在震惊之余，让我们走进作者当时所处的那战火纷飞的年月，你一定能读懂这段话的真正含义。
（出示资料，指名朗读）
3、通过这段资料，我想同学们肯定有了更深的认识，这种子已不只仅是植物的种子，这草已不只仅是草，你觉得它是什么？
小草和中国人民之间有什么一起点？“石块”指的又是什么呢？
4、你觉得作者写这篇文章最想告诉人们的是什么？谁来谈谈自身的理解？
5、他把那些被人们踩在脚下的野草说成“世界无比”，其用意就在于唤起民众，使其意识到自身的力量，进而行动起来，团结奋战，齐心合力赶走敌人；另一方面作者也借草的伟大力量赞美了我们这个伟大民族不可战胜的精神！这才是作者真正想表达的意思，可是当时的形式却不允许夏衍先生这样直白的表述，他只好把这层意思隐含在对小草的赞美中，委婉的启示人们。
（1）作为一名爱国志士，当你看到大片国土沦陷时，你的内心一定激动万分，读――
（2）作为一名革命勇士，当你看到那些趋炎和势的卖国贼正对着侵略者点头哈腰的时候，，你内心的愤慨一时迸发出来，读――
7、作为一名爱国作家，夏衍先生先后用了110多个笔名与敌人周旋，夏衍只不过是这110多个笔名中的一个，他用夏衍这个笔名写下的《野草》，不但当时鼓舞着人们拿起武器奋力抵抗，同时也激励着我们一代又一代的中华儿女顽强不屈、奋然向上，他在《野草》中这样写道（齐读第八自然段）
8、在这篇文章中多次出现了“植物的种子、草”而文章的题目却叫野草，为什么？（因为野草更有更顽强的生命力呀！）
六、总结
1、历史的车轮辗过六十多个岁月，处在新世纪的我们重读六十多年前的这篇文章又有怎样的启示呢？（学习种子顽强不屈、知难而进、锲而不舍的进取精神）在我们的生活中，有许多不畏艰辛、奋然向上的人，请搜集这方面的故事，如贝多芬、钟南山、姚明。
2、练笔
假如你是失望的种子，飘落在石缝里，此时，你遇到了野草，它跟你说……
假如你是小小的山花，花圃里的玫瑰讪笑你不艳丽时，
你怎么说：。