八年级生物教案-“人体的激素调节”一节的教学设计
“人体的激素调节”一节的教学设计
"人体的激素调节#—节的教学设计俞婷（江苏省无锡市民办辅仁中学无锡214023）摘要本课围绕胰岛素及其他多种激素的调节作用,通过合作探究、模拟体验、资料分析等活动展开教学，引导学生完成对概念的深入理解和自主建构。
关键词胰岛素激素调节教学设计初中生物学1教材分析激素调节是人体生长、发育、生殖等基本生命活动的基础之一。
“人体的激素调节”为苏科版教材八年级上册第16章“人体生命活动的调节”的第3节，内容主要包括人体内分泌系统的组成和激素的调节作用。
激素的概念及作用对于初中学生来说较为抽象，教师可通过创设生活化的情境，有针对性地引导学生开展科学探究活动,提供较丰富的直观和感性材料,引导学生进行分析、归纳，抽提出新的概念认知，并提升在新情境中加以应用的能力。
2教学目标依据课程标准并围绕培养学生核心素养的要求,制订了如下教学目标：（1）基于激素对人体代谢、生长、发育调节的实例，提升对生命活动的认知%（2）设计探究实验方案和运用所学知识分析解释生理现象，发展科学思维能力%（3）基于对相关社会热点的关注，培养关爱生命和健康生活的观念与习惯。
3教学过程课前,教师通过课前“激素知多少”的小调查，探查学生对激素的认知情况;师生共同准备实验器材并下发合作学习单，学生2人为一组，自主学习相关内容,尝试构建激素概念。
3.1新闻回放，设疑导入内容安排：播放“患糖尿病女童为自己注射药物”的新闻片段。
播放新闻前向学生提出问题：女童患了糖尿病，为什么需要按时注射胰岛素？胰岛素在我们机体中起到什么作用？它的来源是什么？学生通过新闻报道的内容了解到：胰岛素是一种激素，激素对人体有非常重要的调节作用％设计意图：关注身边的人和事，唤起学生对生命健康的关注，激发学生的学习兴趣。
3.2模拟设计，厘清惑疑活动一：探究“尿糖与多吃糖的关系”。
内容安排：课堂调查“糖尿病与多吃糖有直接的因果关系吗？”教师介绍尿糖检测的作用及步骤,并引导学生探究“尿糖与多吃糖之间的关系”。
人体的激素调节（教案）
糖尿病：胰岛素分泌不足
治疗：注射胰岛素
人体内血糖含量的调节过程
人体内正常的血糖含量为90毫克/100毫升，当血糖浓度高于正常水平时，会刺激相应的感受器，使胰岛素分泌增加，血糖含量下降，血糖浓度恢复到正常水平。当血糖浓度低于正常水平，会刺激感受器，使胰岛素分泌不足，血糖含量升高，血糖浓度恢复到正常水平。
注意：不同的激素具有不同的调节作用，通过激素发挥的调节作用叫做体液调节。激素分泌不正常会引起相应的疾病。
垂体
位置：垂体位于大脑的下部，体积很小。
作用：垂体被称为人体内分泌腺之王，能分泌多种激素，控制着人体的生长发育，同时还调节其他内分泌腺的活动。其中生长激素就是垂体分泌的。
是人体中最重要的内分泌腺。
浙教版科学八年上课时教学设计
课题
人体的激素调节
章
三
学科
科学
年级
八
学习
目标
知识目标：
1.说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；举例说明人体激素参与生命活动的调节。说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常时的表现。
2.举例说明激素调节受神经系统的调控，以及二者对人体的作用。
能力目标：
如图就是甲状腺功能亢进和呆小症的症状。
当人体缺碘时，人会患甲状腺肿大症。
性腺：
性腺能分泌性激素。促进生殖器官的发育，维持人体的第二性征。
卵巢：分泌雌性激素
睾丸：分泌雄性激素
肾上腺：
位于肾脏的上方
肾上腺能分泌肾上腺素，肾上腺素能加快心跳，扩张血管。
胰岛
胰腺可以分为：
外分泌部分泌胰液
内分泌部—胰岛分泌胰岛素
读图分析：
1．人体共有几个主要的内分泌腺？它们各分泌哪些激素？各有什么功能？
(八年级生物教案)第五章第一节人体的激素调节教学案
第五章第一节人体的激素调节教学案八年级生物教案第五章第一节人体的激素调节教学案教师寄语-----一个有信念者所开发出的力量，大于99个只有兴趣者制稿人审定人使用编号教学目标：举例说明人体激素参与生命活动的调节。
尝试模仿临床观察、分析资料和对照实验等形式，体验研究激素功能的基本科学方法。
列举部分激素分泌异常时的表现，增强珍爱生命的意识。
重难点：内分泌腺的概念；生长激素、甲状腺激素和胰岛素的生理功能为本节的重点。
【一】预习导学1.内分泌腺是指。
外分泌腺是指。
2.激素是指分泌的对身体有作用的化学物质。
3.内分泌系统是由组成的。
主要的内分泌腺有。
4.激素在血液中的含量极少，但对人体的、和等生命活动都具有重要的调节作用。
【二】主动探究●一、内分泌系统与激素（阅读课本75页第二自然段回答下列问题）1. 右图中哪个是内分泌腺哪个是外分泌腺？并说明理由。
2.内分泌系统是由什么组成的？3.激素的概念及功能分别是什么？4.认识人体主要的内分泌腺及其分分泌的激素。
将答案默写在下图中。
●二、激素的作用1、合作探究：⑴从病因和症状上比较诛儒症和呆小症的区别（2）结合课本小蝌蚪的实验得出甲状腺激素的主要生理功能是：（3）据调查表明，在缺碘地区呆小症患者也比其他地区要多，请学分析讨论其中原因.（4）经常食用海带等海产品有什么好处？[来生长激素甲状腺激素胰岛素2、列表比较生长激素、甲状腺激素和胰岛素的区别随堂练习：1.如果成年人生长激素分泌过多会引起（）a．巨人症b．肢端肥大症c．侏儒症d．佝偻病2.下列属于人的内分泌腺的是（）①皮脂腺；②卵巢；③唾液腺；④肝脏；⑤垂体；⑥肠腺；⑦汗腺a．①、⑦ b．②、⑤ c．③、⑥ d．④、⑤3.下列疾病中，因缺乏激素而引起的是（）a．夜盲症b．坏血病c．色盲症d．侏儒症4.胰岛素分泌不足的人，尿液里常含有（）a．红细胞b．白细胞c．蛋白质d．葡萄糖。
初中生物《人体的激素调节》优质课教案、教学设计
第一节人体的激素调节教学目标：1、知识目标①、认识人体激素参与生命活动的调节。
②、学会人体激素所具有的功能和缺乏导致疾病的原因（重点、难点）③、列举部分激素分泌异常时的表现，增强珍爱生命的意识。
2、能力目标：①通过事实剖析，培养学生的科学思维能力。
②通过对科学实验的解读，提高学生对实验方法和实验手段的认识，并进行简单的应用。
③通过课前搜集资料，使学生初步获取信息的能力。
3、情感态度价值观①关注与生物学相关的问题。
②知道养成良好生活习惯的重要性，懂得珍爱生命。
③树立敢于质疑勇于创新的科学态度，树立增强中华民族身体素质的责任感。
教学方法及学法知道：本节内容采用分组式合作学习。
引导学生合作交流，分析讨论对比，得出科学结论的探究性教学。
学习方法上重点体现自主学习、讨论探究、分析表达、总结归纳和技能训练。
课前准备：1、备好课；制作PPT 课件。
2、学生网上搜集相关激素的资料以及失调症状的图片表达。
3、要求学生分好实验小组；调查糖尿病的病因、危害和预防的措施。
教学过程：细心对照男生女生的差别，克服害羞心理，大胆表述：，学生通过描女生：我们的体型丰满，骨盆变宽声调变得高而尖细。
男生：我们喉结突出，声音变粗，开始长胡须。
师生互动探秘激素（20 分）和外分泌腺有哪些主要的区别？【误区辨析】胰腺既是外分泌腺，又是内分泌腺。
因为胰腺分泌的胰液通过胰总管排入十二指肠，这是它的外分泌部。
另外，胰腺中有一部分细胞能分泌胰岛素等，这是它的内分泌部，也称胰岛。
【巧记提示】人体两种分泌腺，有无导管来判断；外分泌腺有导管，内分泌腺无导管。
导语：人体的内分泌腺种类也很多，它们共同组成了人体的内分泌系统；人体主要的内分泌腺有哪些呢？它们分泌的激素对人体有哪些作用呢？【提示说明】本图概述了人体主要的内分泌腺的位置、形状及其分泌的主要激素。
请观察思考：1、人体的内分泌腺主要有哪些？它们分泌（2）仔细观察对比，比较两类腺体的区别：观察思考：观察示意图，认识人体主要的内分泌腺及其分泌的激素：1、人体主要的内分泌腺及其分泌的激素：获取课本的信息，充分发挥学生的自主学习，活动中学生的合作、交流、竞争，都有效地将知识内化，实现了知识的构建，合作能力、竞争意识的培养。
人体激素调节教案初中
人体激素调节教案初中1. 让学生了解激素的概念、作用和特点，知道激素在人体内的作用和调节机制。
2. 掌握主要激素的分泌部位、功能及缺乏症，能结合实例说明激素对人体生命活动的调节作用。
3. 培养学生运用激素知识解释生活中的一些现象，提高学生的实际应用能力。
4. 引导学生关注人体健康，培养良好的生活习惯。
二、教学内容1. 激素的概念、作用和特点2. 主要激素的分泌部位、功能及缺乏症3. 激素在人体内的调节机制4. 激素对人体生命活动的调节实例三、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，如运动员博尔特在100米跑的过程中涉及到的神经调节、激素调节，引发学生对激素调节的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2. 激素的概念、作用和特点：介绍激素的定义、作用和特点，让学生了解激素在人体内的基本作用及其与神经调节的区别。
3. 主要激素的分泌部位、功能及缺乏症：讲解甲状腺激素、胰岛素、生长激素、性激素等主要激素的分泌部位、功能及缺乏症，让学生掌握激素的基本知识。
4. 激素在人体内的调节机制：阐述激素如何通过血液循环作用于靶细胞，进而调节人体生命活动，让学生了解激素调节的内在机制。
5. 激素对人体生命活动的调节实例：通过实例分析，如侏儒症、巨人症、糖尿病等，让学生学会运用激素知识解释生活中的现象。
6. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，强调激素在人体健康中的重要性，引导学生关注人体健康，培养良好的生活习惯。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究激素的知识，提高学生的学习兴趣。
2. 使用多媒体教学，展示激素的作用和调节机制，增强学生的直观感受。
3. 实例分析法：通过生活中的实例，让学生学会运用激素知识解释现象，提高学生的实际应用能力。
4. 小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
五、教学评价1. 课堂问答：检查学生对激素知识的掌握程度，提高学生的思维能力。
2. 课后作业：布置相关练习题，巩固学生对激素知识的理解和应用能力。
苏科版八年级生物上册16.3《人体的激素调节》教案教学设计
《人体的激素调节》
◆教材分析
第16章第三节“人体的激素调节”是在前面已学过的“人体的神经调节”的基础上，以青少年在青春期身体的外形和生理发生的巨大变化与体内各种激素的关系为例，说明人体的各种生理活动是神经调节和激素调节共同作用的结果。
◆教学目标
【知识目标】
（1）描述人体内分泌系统的组成。
（2）说明激素对于人体的新陈代谢、生长、发育等重要生理功能具有调节作用。
【能力目标】
（1）培养学生进行信息收集和分析的能力。
（2）初步具有运用所学知识分析和解释一些生理现象的能力
【情感态度与价值观目标】
（1）关注与生物学有关的社会问题。
（2）通过介绍我国科学工作者率先用人工的方法合成结晶牛胰岛素的事例，培养学生的国家荣誉感
◆教学重难点
【教学重点】
内分泌系统的组成，激素的概念和主要种类；举例说明人体激素如何参与生命活动的调节。
【教学难点】
几种常见的人体激素的主要功能。
◆课前准备
课本，教参书，多媒体课件，网络
◆教学过程。
人体的激素调节教案初中
教案：人体的激素调节教学目标：1. 了解激素的概念和作用。
2. 掌握人体主要激素的分泌部位、功能和作用。
3. 理解激素调节和神经调节的关系。
4. 能够运用激素调节的知识解释生活中的实例。
教学重点：1. 激素的概念和作用。
2. 人体主要激素的分泌部位、功能和作用。
教学难点：1. 激素调节和神经调节的关系。
2. 运用激素调节的知识解释生活中的实例。
教学准备：1. PPT课件。
2. 相关图片和图表。
3. 生活实例素材。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾神经调节的相关知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 提问：同学们，你们知道人体是如何通过神经系统来调节各种生理活动的吗？二、新课导入（10分钟）1. 介绍激素的概念：激素是一种由内分泌腺分泌的化学物质，对人体的新陈代谢、生长发育和生殖等生理活动具有重要的调节作用。
2. 讲解激素的作用：激素通过血液传输到全身各个部位，作用于特定的靶器官或细胞，从而调节其功能和代谢。
三、人体主要激素的介绍（10分钟）1. 生长激素：由垂体分泌，促进生长发育，调节代谢。
2. 甲状腺激素：由甲状腺分泌，促进动物的生长发育和细胞代谢，提高神经系统的兴奋性。
3. 肾上腺素：由肾上腺分泌，具有促使心跳加快、心肌收缩力增强的作用。
4. 胰岛素：由胰岛细胞分泌，调节糖在体内的吸收、利用和转化。
5. 性激素：由性腺分泌，促进性器官的发育，激发并维持第二性征。
四、激素调节和神经调节的关系（10分钟）1. 讲解激素调节和神经调节的联系：激素调节和神经调节是人体内两种重要的调节方式，它们相互协调、相互影响，共同维持人体的生命活动。
2. 举例说明：如学生在考试时，神经系统会促使肾上腺分泌更多的肾上腺素，使心跳加快、呼吸加快，从而为学生提供更多的氧气和能量。
五、生活实例分析（10分钟）1. 出示生活实例，如运动员运动时肌肉的收缩、人体生长发育等，引导学生运用激素调节的知识进行分析。
2. 学生分组讨论，分享各自的分析结果。
《激素调节》教案（精选5篇）
《激素调节》教案（精选5篇）《激素调节》篇1激素调节教材分析和教法建议人体生理功能的调节方式有两种：神经调节和体液调节，二者紧密联系，互相配合，共同调节机体的各种生理功能。
体液调节主要是激素调节。
教材在“神经调节”一章的后面，紧接着安排“激素调节”的内容。
通过本章的学习，能使学生全面了解人体生理功能的调节机制，了解神经调节和体液调节的关系。
“激素”这一名词已经广为人知，因为在现代生活中，这类物质已被用于化妆品、营养品中，激素还作为特殊药物用于治疗某些疾病。
激素的使用会对人体产生什么影响呢？通过本章的学习，不仅能使学生获得有关激素的知识，而且能更好地指导其日常生活。
近些年来我国正在进行防治碘缺乏病的宣传，计划在本世纪末消灭碘缺乏病，本章内容对学生认识碘缺乏病及其危害也有帮助。
综上所述，本章教学具有重要的现实意义。
本章的教学内容主要阐明人体内分泌系统分泌的激素对人体生理活动的调节作用，这些知识本身比较抽象，对学生来讲也比较生疏，所以建议教师在课前多准备些形象生动的挂图、照片、实验或实例，这样可以提高教学效果。
同时，应尽量引导学生参与到教学过程中来，启发他们的思维，进行过程式教学，这样能够充分体现素质教育的精神。
课时安排为2课时。
教学目的1.通过教学，使学生理解内分泌腺、激素、体液调节等概念，了解人体主要内分泌腺及其分泌激素的调节作用。
2.通过引导学生比较内、外分泌腺的特点，总结激素的概念，分析神经调节、体液调节的关系等，培养学生的思维能力。
3.通过介绍促胰液素的发现史，激素作用的研究方法，对学生进行科学方法的训练。
教学重点激素、内分泌腺和体液调节的概念。
教学难点激素的概念和激素的功能。
教学准备内、外分泌腺结构图。
人体主要内分泌腺的剪贴图或复合胶片。
甲状腺功能失调症的照片或挂图。
正常人、侏儒症、巨人症患者的比较图，肢端肥大症患者的照片。
演示实验“甲状腺激素对蝌蚪生长发育的影响”所需材料设备。
教学过程（第一课时）复习提问：1.神经调节的基本方式是什么？（反射。
人体的激素调节教学设计教学参考
人体的激素调节教学设计教学参考人体的激素调节是生命体最基本的调节机制之一，是人体内部各个器官、组织、细胞之间相互协调、协同工作的基础。
在人体生命周期的不同阶段，激素的分泌量和分泌时间都会产生差异。
因此，了解并学习人体的激素调节对于理解人体生命、健康、疾病的发展以及相关预防和治疗等方面都具有非常重要的意义。
一、教学目标在学生学习本教学内容的过程中，学生应当掌握人体主要激素和激素的分泌机制，并且能够了解激素对人体生理和行为调节的影响。
此外，同时需要提高学生的生命科学学习兴趣和科学思维能力。
二、教学内容展开本课的教学内容主要包括人体主要激素种类、激素分泌机制、激素调节和激素对人体的生理行为影响等多个方面。
1. 人体主要激素人体内存在着多种不同种类的激素，但在本课的教学和学习中，主要重点介绍以下四种激素：胰岛素、生长激素、激素释放激素和甲状腺激素。
2. 激素分泌机制激素的分泌是受到神经系统和内分泌系统的协同调节的。
内分泌系统主要指的是由一系列内分泌腺体组成的机体调节系统，通过内分泌腺体分泌激素，调节机体各个器官、系统的功能活动。
神经系统和内分泌系统之间相互沟通，通过信号转导、反馈控制等方式实现了人体的基本调节和协同工作。
3. 激素调节激素的分泌量和分泌时间都会受到多种外界因素的影响，例如体温、血糖、心率等恒定状态。
此外，饮食、性活动、体育锻炼等生活方式也都可能导致激素的分泌和变化。
因此，需要保持良好的生活方式和规律的生活习惯，才能更好地维系人体内部的稳定性和健康状况。
4. 激素对人体生理行为影响不同的激素会对人体的生理和行为产生不同的影响。
例如甲状腺激素能够促进能量代谢、调节体温、促进骨骼发育和生长发育等；而胰岛素则能够促进葡萄糖的吸收和利用、维持血糖水平的稳定性等。
学生需要对不同种类的激素有所了解，并掌握其对人体生理和行为的主要调节作用，从而更好地关注自己的健康和生活。
三、教学练习为了帮助学生更好地掌握本教学内容，我们可以设置一些教学练习，例如多选题、判断题、在生活中的实战应用等。
人体的激素调节教案
人体的激素调节教案人体的激素调节教案一、教学目标1. 知识目标：了解激素的概念及作用；掌握人体主要的激素和其调节的原理；了解激素失调对人体的影响。
2. 能力目标：培养学生的观察、分析、解决问题的能力；培养学生运用所学知识解释相关现象和问题的能力。
3. 情感目标：培养学生对激素调节的兴趣和好奇心；增强学生的科学研究意识和创新意识。
二、教学重点和难点1. 教学重点：激素的概念及作用；人体主要的激素和其调节的原理。
2. 教学难点：激素调节失调对人体的影响。
三、教学方法讲授与实验相结合的教学方法。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过提问的方式引导学生思考：你们是否听说过激素？激素在人体中起到什么作用？2. 概念讲解（15分钟）a. 通过讲解，向学生介绍激素的概念和作用。
并给出一个例子进行解释：甲状腺激素对人体的作用。
3. 原理讲解（20分钟）a. 通过实验，给学生展示激素的调节原理。
比如，用小白鼠做实验，观察甲状腺激素对其体形和代谢的影响。
b. 针对实验现象，进行分析和解释。
4. 延伸讲解（15分钟）a. 向学生介绍人体主要的激素和其调节的原理。
如：胰岛素的作用和调节机制。
b. 通过例题，检测学生对激素调节的理解程度。
5. 归纳总结（10分钟）通过学生思考和讨论，归纳总结激素调节的作用和机制。
6. 拓展应用（20分钟）根据学生的兴趣和水平，进行拓展应用活动。
比如，让学生选择一个激素并进行深入研究，写一份研究报告。
7. 作业布置（5分钟）布置作业：通过阅读相关资料，了解激素调节失调的原因和对人体的影响，并写一篇小论文。
五、教学反思本节课通过讲解、实验和讨论的方式，培养了学生的科学研究意识和创新意识。
通过实验的展示，学生能够直观地了解激素的调节原理和作用。
通过课堂讨论和拓展应用，学生对激素调节有了更深入的理解，并能应用所学知识解释和解决相关问题。
整体上，本节课达到了预期的教学目标。
苏科版生物八上第3节《人体激素调节》教案一
苏科版生物八上第 3 节《人体的激素调理》教课设计一人体的激素调理教课目的：1、知识目标：1）描绘人体内分泌系统的构成2）说明激素关于人体的新陈代谢、生长、发育等重要生理功能拥有调理作用2.能力目标：1）培育学生进行信息采集和剖析的能力2）初步拥有运用所学知识剖析和解说一些生理现象的能力。
3.感情态度与价值观目标：1）关注与生物学有关的社会问题。
2）经过介绍我国科学工作者先用人工的方法合成“结晶牛胰岛素 " 的案例，培育学生的爱国主义感情。
教课过程：( 一 ) 引入师：为何在体育竞赛中要严禁服用喜悦剂？生：喜悦剂多为激素类物质，服用喜悦剂不单违反体育道德、损坏公正竞争，并且损害运动员身体，严重的可致使猝死。
生：世界体坛不停报出“喜悦剂”丑闻，此中最出名的是号称“世界第一飞人”的加拿大短跑运动员本?约翰逊，在1988 年汉城奥运会上因服用喜悦剂而被撤消百米短跑金牌。
生： 1960 年丹麦自行车运动员延森在公路自行车赛中猝死。
师：对。
激素假如被滥用，会对人体造成损害。
但正常生理状况下，激素对人体生命活动有侧重要调理作用。
引出课题（激素调理）。
( 二 ) 教课内容1.内分泌系统与激素师：［显示汗腺、唾液腺、肝脏图片］同学们学过的这几种腺体的分泌物是经过什么构造运输的？生：议论、沟通（它们的分泌物是经过导管进行运输的）。
师：对，这样的腺叫做外分泌腺。
有的腺无导管，分泌物直接进入细胞四周的毛细血管，随血液循环送到浑身，这种腺叫内分泌腺。
人体的主要内分泌有哪些？［显示内分泌系统图片］生：说出教师光标所指腺体名称。
师：内分泌系统由各样内分泌腺构成。
生：在教师指导下，阅读有关课文内容，说出激素观点。
师：对。
［字幕］在人体内，由内分泌腺分泌的，拥有重要调理作用的物质，叫激素。
激素调理主要有什么特色？下边我们先来学习几种激素的调理作用。
2.生长激素的调理作用师：生长激素是垂体分泌的。
［显示：侏儒症、正常人、巨人症的比较图片和肢端肥大症图片］请同学们在文中找出侏儒症、巨人症、肢端肥大症的病因。
八年级科学上册-3.2-人体的激素调节教案-浙教版
八年级科学上册-3.2-人体的激素调节教案-浙教版第一篇：八年级科学上册-3.2-人体的激素调节教案-浙教版3．2人体的激素调节教学目标：知识目标：1．了解植物的生长素发现的历史体验科学发现过程；2．了解激素是如何对生命活动进行调节的；3．能说出人体的主要内分泌腺及其功能；4．知道由于激素分泌不正常引起的各种疾病。
能力目标：1．通过生长素发现历史的介绍，培养学生探究的能力；2．通过教学，培养学生自学能力，归纳分析能力情感目标: 1．介绍激素分泌不正常的疾病，教育学生应关心和同情内分泌疾病的患者。
教学重点和难点重点：生长素的发现过程；动物激素的种类、功能；激素对生命活动的调节；难点：生长素的发现过程；胰岛素对血糖浓度的调节。
〖课时安排〗：3课时〖教学准备〗：课件、达尔文、温特、郭葛的FLASH动画实验〖教学过程〗一、内分泌腺―――激素1、特点：没有导管，分泌物直接入血液读图：3-13了解人体的主要内分泌腺，思考课本问题1、人体的主要内分泌腺：脑垂体甲状腺肾上腺胰脏睾丸(卵巢)生长激素甲状腺激素肾上腺素胰岛素雄性激素(雌性激素)让学生指出具体的位置。
脑垂体和生长素：垂体亦称“脑垂体”。
最主要的内分泌腺。
人的脑垂体大如樱桃，椭圆形，以小柄悬系于间脑的下方，位于颅中窝的垂体窝内。
甲状腺和甲状腺激素：甲状腺是人体最大的内分泌腺。
甲状腺位于喉下部气管上部的前侧性腺和性激素：性腺是人体内分泌腺之一。
男性为睾丸，女性为卵巢。
睾丸和卵巢均兼有产生生殖细胞的生殖腺功能和合成、释放性激素的内分泌腺功能。
肾上腺和肾上腺素：肾上腺是人体重要的内分泌腺之一。
位于肾脏上方，左右各一，共重10～18克，左侧呈半月形，右侧为三角形。
与人体生长有关的激素：生长激素、甲状腺激素与人体的生殖有关的激素：雄性激素，雌性激素。
引：生物体正是靠这些腺体所分泌的激素作用，并与神经系统一起指挥或协调人体的各种生命活动，如果某些激素分泌失调（过多或过少）人体的生长发育将受到影响，功能紊乱，得各种病症，引出缺乏或分泌过多出现的症状思考：图3-14，图中谁是正常人？巨人症？侏儒症？什么原因引起的？生长激素师：如果在幼年的时候生长激素分泌过多，人体各部位过度生长，四肢长度更为突出。
初中生物_第五章第一节《人体的激素调节》教学设计学情分析教材分析课后反思
第五章《人体生命活动的调节》第一节人体的激素调节【学习目标】知识与技能目标：1、通过识图，说出人体的内分泌腺及其分泌的激素。
2、知道内分泌腺的特点、种类、位置和主要功能3、.明确生长激素、甲状腺激素、胰岛素的作用及分泌异常时的病症。
过程与方法目标：1、联系生活，举例说明人体的激素参与生命活动的调节2、培养学生的观察能力，表达能力，理解记忆能力，整理归纳能力和知识运用能力情感态度价值观目标：关注内分泌调节、养成健康生活，珍爱生命的良好习惯【教学重难点】教学重点：内分泌系统的组成，激素的概念和主要种类；举例说明人体激素如何参与生命活动的调节。
教学难点：几种常见的人体激素的主要功能。
【教学方法】本节课采取自主学习和合作探究相结合的教学思路，以小组分工合作完成实验探究活动；采用问题引导自主学习【教具准备】人体主要内分泌腺视频；课件。
【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境，导入新课由孩子礼拜天去公园坐海盗船的游戏发出疑问：同学们坐过海盗船吗？当时你的身体有什么反应？引导学生这些变化与人体的什么有关系呢？诸如“紧握拳头、狂呼乱叫”属于神经调节，“心跳加快、呼吸急促、血压上升”属于激素调节，从而引出课题“人体的激素调节”。
二、出示学习目标1.通过识图，知道内分泌腺的特点，种类，位置。
2.说出人体主要的内分泌腺及其分泌的激素。
3.明确生长激素、甲状腺激素、胰岛素的作用及分泌异常时的病症。
4.关注内分泌调节、养成健康生活，珍爱生命的良好习惯三、新知初探，思维启动问题导学一自学课本77—78页，思考讨论1、什么是内分泌腺？什么是外分泌腺？它们有什么区别？2、什么是激素？它对人体有何作用？3、人体主要的内分泌腺及它们分泌的激素是什么？【深化知识一】（1）课件展示外分泌腺和内分泌腺的结构，引导学生观察并加以区分，内分泌腺是没有导管的，而且分泌物是直接进入腺体的毛细血管的，外分泌腺有导管，分泌物通过导管直接排出。
引导学生自己概括外分泌腺和内分泌腺的概念，教师再给予适当补充。
初中生物教案人体激素调节
初中生物教案人体激素调节
目标：了解人体激素调节的作用和机制
教学重点：人体内分泌系统的作用，激素的种类和功能
教学难点：理解激素调节机制及其在人体内的作用
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 教师简要介绍人体内分泌系统的作用和重要性
2. 提出问题：你知道人体激素调节的作用吗？它是如何发挥作用的？
二、讲解（15分钟）
1. 介绍人体内分泌系统的组成部分和作用
2. 阐述激素的概念和分类，重点介绍胰岛素、甲状腺素和肾上腺素等常见激素
3. 解释激素在人体内的作用机制，如负反馈调节和正反馈调节
三、示范（10分钟）
1. 带领学生观察实验现象：血糖浓度升高时胰岛素的反应
2. 通过实验演示激素调节机制的具体作用过程
四、练习（10分钟）
1. 学生进行小组讨论，探讨不同激素在人体内的作用以及激素调节机制
2. 完成课堂练习题，检测学生对激素调节的理解程度
五、课堂总结（5分钟）
1. 教师对本节课内容进行总结，强调人体激素调节在维持内环境稳态中的重要性
2. 提醒学生复习本节课内容，并预习下节课的内容
课后作业：预习下节课的内容，复习人体激素调节的相关知识
拓展活动：参观医院内分泌科，了解临床上人体激素调节的重要应用
板书设计：
人体激素调节
- 内分泌系统的作用
- 激素的种类和功能
- 激素调节机制
下节课预告：神经调节与人体激素调节的关系。
八年级生物上册6.16.3《人体的激素调节》教案1(新版)苏科版
3.激素运输途径：激素通过血液循环系统运输到全身各处。
4.激素作用特点：激素在人体内的含量很少，但作用很大，对人体的生理活动起特殊的调节作用。
四、课堂探究
1.激素与神经调节的关系：引导学生思考，激素调节与神经调节有什么联系和区别？
3.通过案例分析，引导学生分析激素在生长、发育和代谢中的作用，如青春期发育、糖尿病等，提高学生的实际应用能力。
4.创设生活情境，让学生运用所学知识解释身边的现象，如为什么青春期会生长迅速，加深对激素作用的理解。
5.教师适时给予提示和引导，帮助学生突破难点，形成系统化的知识体系。
教学方法与策略
1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，结合案例研究，引导学生探究激素调节的原理和应用。通过提问和解答，激发学生的思考，促进师生互动。
作业反馈：
1.针对课后练习题，我将及时批改并给出反馈，指出学生在概念理解、知识应用方面的不足，并给出具体的改进建议。
2.对于实践作业，我会关注学生观察的细致程度和分析的深度，指导他们如何将理论知识与生活实际相结合，提高解决问题的能力。
3.对于拓展作业，我将评价学生在资料搜集、分析整合和表达能力方面的表现，鼓励他们进行深入思考，提升科学探究能力。
综上，通过多种教学方法和策略相结合，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度，培养其科学思维和探究能力。
教学过程
第一课时
一、导入新课
1.复习导入：同学们，我们在上一节课学习了神经调节的相关知识，知道了神经系统是如何调节人体各项生理功能的。那么，除了神经调节，人体内还有哪些调节方式呢？今天我们将要学习一种新的调节方式——激素调节。
板书设计以简洁明了、重点突出的方式呈现，同时注重艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。通过这样的板书设计，学生可以更好地理解和记忆激素调节的相关知识。
初中生物人体激素调节教案
初中生物人体激素调节教案
目标：学生能够理解人体激素的作用和调节机制，能够描述主要的激素以及其功能。
教学内容：
1. 人体激素的概念和作用
2. 主要的人体激素及其功能
3. 人体激素的调节机制
教学步骤：
一、引入
教师引导学生思考一下问题：“你们知道什么是激素吗？激素在我们的身体中扮演着什么样的角色？”
二、学习人体激素的概念和作用
1. 教师简要介绍激素的概念和作用。
2. 学生阅读教科书对激素的解释，并进行讨论。
三、介绍主要的人体激素及其功能
1. 教师列举主要的人体激素，如胰岛素、甲状腺激素等，并简要介绍其功能。
2. 学生进行小组讨论，总结不同激素的功能。
四、学习人体激素的调节机制
1. 教师引导学生思考激素是如何在身体内部进行调节的。
2. 学生通过阅读教科书和讨论了解激素的调节机制。
五、总结并讨论
1. 教师对激素的作用和调节机制进行总结，并进行讨论。
2. 学生提出问题并积极参与讨论。
六、作业
1. 学生回家后整理所学知识，撰写一份关于人体激素的调节机制的作业。
2. 学生可以选择制作海报、写作文等形式。
评估方式：
1. 课堂讨论表现
2. 作业完成情况
拓展活动：
1. 邀请专业人士来讲解人体激素的作用和调节机制
2. 进行实验，观察激素在不同环境下的反应
参考资料：
《初中生物教科书》
注意事项：
1. 让学生参与课堂讨论，激发学生学习的兴趣。
2. 引导学生学会合作，互相帮助。
3. 督促学生按时完成作业，巩固所学知识。
16.3人体的激素调节教学设计初中生物八年级上册(苏科版)
（2）设计富有挑战性的问题，激发学生的思考欲望，培养他们的逻辑思维能力。
（3）注重分层教学，针对不同学生的认知水平，制定合适的课堂教学策略。
3.教学评价：
（1）采用形成性评价，关注学生在学习过程中的表现，及时给予反馈和指导。
（2）通过课后作业、实验报告、小组讨论等方式，全面评估学生的学习成果。
（3）鼓励学生自我评价，培养他们的自主学习能力和自我反思意识。
2.详细介绍生长激素、甲状腺激素、胰岛素等主要激素的功能及作用。“生长激素主要促进生长发育；甲状腺激素调节新陈代谢，影响生长发育；胰岛素降低血糖，促进糖原、脂肪的合成等。”
3.解释激素通过血液循环传输到靶细胞的作用机制。“激素分泌后，进入血液循环，随血液传输到全身各处，但只对特定的靶细胞或靶器官产生作用，这是因为它能与靶细胞上的特定受体结合。”
2.利用图片、视频等资源，展示生活中与激素调节相关的实例，如青春期发育、糖尿病患者注射胰岛素等，激发学生的学习兴趣。“大家看，这些图片和视频展示了我们生活中的一些现象，它们都与今天我们要学习的激素调节有关。那么，激素调节究竟是什么呢？它又是如何影响我们的身体呢？”
（二）讲授新知，500字
1.教师讲解激素的概念、分泌部位、作用特点等基本知识。“激素是一种化学物质，由内分泌腺分泌，通过血液循环传输到靶细胞发挥作用。它具有微量高效、通过血液循环传输、作用于靶器官或靶细胞等特点。”
（二）过程与方法
1.通过课堂讲解、实验观察、案例分析等教学活动，培养学生观察、思考、分析、解决问题的能力。
2.引导学生运用比较法、归纳法等方法，总结激素的种类、功能及作用特点，提高学生的逻辑思维能力和自主学习能力。
3.组织学生进行小组讨论，鼓励学生表达自己的观点，培养学生的合作意识和沟通能力。
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“人体的激素调节”一节的教学设计
一、教材分析“人体的激素调节”是苏科版生物教材八年级上册第15章第3节的内容。
这部分内容是在前面已学过的
“人体的神经调节”的基础上，以青少年在青春期身体的外形和生理发生的巨大变化与体内各种激素的关系为例，说明人体的各种生理活动离不开神经调节和激素调节。
本章内容生命活动的调节不仅保证了生物体环境相对稳定与平衡，还是进行新陈代谢、生长发育、生殖、遗传变异等生命活动的基础，为以后学习动物和植物的生殖发育打下了坚实的基础。
二、教学目标1、通过挂图和多媒体课件，让学生能描述人体内分泌腺的
组成以及能说明激素对人体的新陈代谢、生长、发育等重要生理功能具有调节作用。
2、通过让学生收集糖尿病的资料，培
养学生的信息收集和分析能力，以及培养学生运用所学知识分析和解释一些生理现象的能力。
3、通过介绍糖尿病、甲状腺
肿大以及巨人症等知识，培养学生关注与生物学有关的社会问题，通过介绍我国科学工作者率先用人工的方法合成结晶牛胰岛素的事例，培养学生的国家荣誉感。
三、学情分析在前面学习了“人体的神经调节”和“人体对信息的感知”之后再介绍“人体的激素调节”，这样更能贴近学生的生活实际，强调从学生已有的生活经验出发，遵循初中学生的认知规律，激发和调动学生的学习兴趣。
关于激素的调节作用，对学生来说比较生疏，难以理解，因此要注意密切联系实际，让学生通过资料分析来了解胰岛素的生理作用。
四、教材重难点1、教学重点：内分泌系统的组成，激素的概念和主要种类；举例说明人体激素如何参与生命活动的调节。
2、教学难点：几种常见的人体
激素的主要功能。
五、教学策略关于人体内分泌系统的组成，
教师出示多媒体课件，以图代文，让学生在充分讨论交流的基础上，了解人体内分泌系统的组成。
关于激素的调节作用，对学生来说比较生疏，难以理解，因此要注意密切联系实际，让学生通过资料分析来了解胰岛素的生理作用。
关于甲状腺激素和生长激素对人体的调节作用，通过播放图片以及资料介绍，让学生了解这两种激素的生理功能。
六、教学过程1、创设情境，导入新课引导学生观察自己的身体，回答问题“在青春期阶段，大家身体会出现许多微妙的变化，男同学喉结突出，声音变粗，女同学乳腺发育长大等，这些变化与人体的什么有关系呢？” 学生根据学过的有关青春期的知识，很容易联想到
自己身体的变化是性激素作用的结果，从而引出课题“人体的激素调节”。
设计意图：以学生的亲身经历导入新课，让学生能更快更好的进入学习状态，为下面学习其他的内容做铺垫。
2.观察人体主要的内分泌腺激素是由人体内的腺体分泌的。
首先提问学生知道哪些腺体？学生说出自己知道的腺体，如唾液腺、汗腺等。
之后进一步说明：唾液腺、汗腺等腺体不同于分泌激素的内分泌腺。
利用课件展示外分泌腺和内分泌腺的结构，引导学生观察并加以区分，内分泌腺是没有导管的，而且分泌物是直接进入腺体的毛细血管的，外分泌腺有导管，分泌物通过导管直接排出。
引导学生自己概括外分泌腺和内分泌腺的概念，教师再给予适当补充。
之后，教师出示课件通过大屏幕展示人体内分泌系统，让学生以同桌为单位，互相指认内分泌腺的位置以及所分泌的主要激素。
教师通过光标闪烁促使学生更好地记忆腺体的名称及所分泌的主要激素。
设计意图：让学生通过观察内、外分泌腺的结构，自己讨论归纳他们的不同点，通过观察法，让学生自己获取知识，培养了学生自主学习的习。