新人教版五年级数学上册：第2课时 练习课-优质教案.doc
新课标小学数学五年级上册第2课时 练习课教学设计
《练习五》教材解析第1题，让学生在正方形中涂色表示分数并写出相应的小数后，可以要求他们联系每个图中的涂色部分说说每个小数的具体含义，如0.09表示9个0.01, 0.53表示53个0.01。
第2题，可以先让学生各自填一填，再适当强调这里平均分的对象不是一个计量单位，也不是一个图形，而是一个数，是整数“1”。
第5题，学生各自完成连线后，可以要求他们有选择地说说自己连线时的思考过程，进一步突出小数与相应分数的关系。
第6题，要适当帮助学生掌握把5角9分和4元7角改写成用“元”作单位的小数的思考方法。
以4元7角为例，因为4元7角是由4元和7角组成的，7角是0.7元，4元与0.7元合起来就是4.7元。
第7题，重点要指导学生在直线上标出 3.75和4.05的位置。
可以启发他们思考：3.75在哪两个整数之间？又在哪两个一位小数之间？4.05呢？第8题，学生写数后，可以让他们试着说说题中几个小数的实际意义，知道7.8吨要比7吨重一些，比8吨轻一些；8.86米要比8米长一些，比9米短一些。
也可适当介绍有关钓鱼岛的知识，强调我国对钓鱼岛拥有无可争辩的主权。
第9题，要适当帮助学生理解“0.1里有（）个0.001”这个问题。
可以启发他们先想“0.1里有多少个0.01”，再想“0.01里面有多少0.001”，最后得出0.1里面有100个0.001。
第11题，整数部分是0的三位小数可以是：0.012、0.021、0.102、0.120、0.210、0.201；只读一个“零”的两位小数可以是：10.02、10.20、20.01、20.10；一个“零”都不读的一位小数可以是：100.2、200.10当然，如果只选部分卡片，还可以有更多的答案。
例如，只读一个“零”的两位小数也可以是：1.02、2.01。
五年级数学上册教案-植树问题(第2课时)人教版
教案：五年级数学上册-植树问题（第2课时）一、教学目标1. 让学生理解植树问题的基本概念，掌握植树问题的解决方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。
二、教学内容1. 植树问题的基本概念2. 植树问题的解决方法3. 植树问题的实际应用三、教学过程1. 导入（5分钟）- 教师通过图片或实物展示植树的过程，引导学生关注植树问题。
- 教师提出问题：“同学们，你们知道植树问题是什么吗？”2. 探究（15分钟）- 教师引导学生观察植树问题的特点，如植树的数量、植树的位置等。
- 教师引导学生思考如何解决植树问题，如确定植树的位置、计算植树的数量等。
- 教师引导学生进行小组讨论，分享彼此的想法和解决方法。
3. 讲解（10分钟）- 教师对植树问题的解决方法进行讲解，如使用数学公式、图形等。
- 教师通过示例进行讲解，让学生更好地理解植树问题的解决方法。
4. 练习（10分钟）- 教师给出一些植树问题的练习题，让学生独立解决。
- 教师引导学生进行小组讨论，共同解决练习题。
5. 应用（10分钟）- 教师引导学生思考植树问题的实际应用，如植树造林、绿化城市等。
- 教师让学生分享彼此的想法，讨论如何将植树问题的解决方法应用于实际问题。
6. 总结（5分钟）- 教师对植树问题的解决方法进行总结，强调其重要性和应用价值。
- 教师鼓励学生在日常生活中运用植树问题的解决方法，为环境保护做出贡献。
四、作业布置1. 完成练习题。
2. 思考植树问题的实际应用，写一篇短文。
五、教学反思1. 教师应关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助。
2. 教师应鼓励学生积极参与讨论，培养团队合作精神。
3. 教师应注重培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
六、教学评价1. 学生能够理解植树问题的基本概念和解决方法。
2. 学生能够运用植树问题的解决方法解决实际问题。
3. 学生能够积极参与讨论，展示团队合作精神。
人教版五年级数学上册：第2课时 可能性(2)-优质教案
可能性（2）学习目标：1、能够列出简单试验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的。
2、使学生能根据可能性大小合理地确定试验的数量的多少,培养学生的逆向思维能力。
3、通过多种活动，增强学生间的交流，培养学习兴趣。
学习重点：能够列出简单试验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的。
学习难点:培养学生的逆向思维能力和综合运用知识的能力。
使用说明及学法指导：1、结合问题导学自学课本第45例2和第46页例3。
2、用红笔勾画出疑惑点；思考完成合作探究，并总结规律方法。
3、针对自主探究找出的疑惑点，课上小组讨论交流，合作解答疑惑。
一、自主学习:自学教学例2（比较两种结果的可能性大小）（1）我通过观察、知道了课桌上小盒子中色的棋有个，色的棋个。
(2如果请我来摸一个棋，你猜猜会摸到什么颜色的棋？（和同桌说一说），你为什么这样猜？二、合作探究1、我会学习例2(1) 小组操作、汇报实践结果。
（摸课桌盒子里的棋，每组一个人只摸一次）各小组的实验结果展示：（）组摸到红，（）组摸到了蓝色。
从小组汇报中你发现了什么？我发现了：。
(2 )活动体验可能性的大小（小组合作完成）小组成员轮流摸出一个棋，记录它的颜色，再放回去，重复20次。
摸到红色（）次。
摸到蓝色（）次。
( 3)、各小组实验结果展示：2、我能很好的完成P45“做一做”（1）左图中每种颜色进行了分割，黄色区域占份，,指针停在色的可能性大。
（2）右图中每种颜色进行了分割，蓝色占份。
指针停在色的可能性小。
3、合作学习例3（1）每小组一个封口不透明盒子，内装红、黄小球几个。
（不知数量、颜色）小组成员轮流摸出一个球，记录它的颜色，再放回去，重复20次。
记录次数黄：红：（2）盒子里的红球多还是黄球多？为什么这样猜？（小组内说一说）总数量有10个球，我估计红球有个，黄球有个。
（3）开盒子验证：三交流总结：比较后，我发现了事件发生的可能性是有大小的，每个棋摸到的可能性是- 的，但因两种棋不同，所以摸到两种棋可能性的大小不一样。
新人教版五年级数学上册：第2课时 练习课-优质教案.doc
第1单元小数乘法第2课时练习课【教学内容】：教材第4页练习一第3、4、5题。
【教学目标】：知识与技能：1．能熟练掌握小数乘整数的算理与算法。
2．会运用小数乘整数解决一些实际问题。
过程与方法：经历小数乘整数的练习过程，培养学生的运算能力，体现数学知识的运用价值。
情感、态度与价值观：感受数学和生活之间的内在联系，激发学生的学习兴趣，培养热爱生活、热爱数学的良好情感，体验学习的成功与快乐。
【教学重、难点】重点：巩固小数乘整数的计算方法。
难点：运用小数乘整数解决实际问题。
【教学方法】设置数学问题，引导学生练习；练习体验，小组交流讨论。
【教学准备】口算卡片、多媒体。
【教学过程】一、谈话导入1．谈话：上节课我们学习了什么内容？学生自己回忆，个别提问，其他同学补充，师生共同总结小数乘整数的计算方法：小数乘整数，先按照整数乘法的计算方法计算，再看因数中有几位小数，就从积的右边起数出几位点上小数点。
2．导入：同学们学习了小数乘整数的算法，这节课我们的主要任务是巩固练习小数乘整数。
（板书课题）二、基础练习1．口算练习。
⑴看谁算得又快又准。
6.5×10= 0.56×100＝ 3.78×100＝3.215×100＝ 0.8×10=4.08×100=⑵4.1×9= 1.2×3= 5×5.8=0.28×3= 16.5×4= 0.796×7=教师出示算式卡片，指名口算。
让学生说一说是怎样算的。
2．说一说。
4.8+4.8+4.8+4.8用加法的简便算法表示是( )×( )．表示求( )是多少，求积时可看成( )×( )，先得出积( )，再从右起点出( )位小数，得( )。
3．笔算练习。
0.32×47= 1.6×52= 64×0.25= 1.37×21=教师指名板演，学生独立练习，然后集体订正。
五年级上册数学教案 - 第2课时 等式的性质 人教版
五年级上册数学教案 - 第2课时等式的性质人教版教学内容本节课是五年级上册数学“等式的性质”第2课时，内容主要包括等式的定义、等式的性质以及等式的应用。
学生将通过观察、分析、讨论等环节，理解等式的性质，并能运用等式的性质解决实际问题。
教学目标1. 知识与技能：理解等式的定义，掌握等式的性质，能够运用等式的性质解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论等环节，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 情感、态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索未知、追求真理的欲望。
教学难点1. 等式的性质的理解和应用。
2. 学生对等式性质的应用能力的培养。
教具学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、等式卡片。
2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程1. 导入：通过PPT展示生活中的等式现象，引导学生关注等式的性质。
2. 新课导入：讲解等式的定义，引导学生理解等式的性质。
3. 案例分析：通过PPT展示等式的性质在实际问题中的应用，引导学生分析、讨论。
4. 练习：布置练习题，让学生运用等式的性质解决问题。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调等式的性质在实际问题中的应用。
板书设计1. 五年级上册数学教案 - 第2课时等式的性质2. 目录：教学内容、教学目标、教学难点、教具学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 正文：按照教学过程，分步骤进行板书设计。
作业设计1. 基础练习：布置与等式的性质相关的基础练习题，巩固学生的基础知识。
2. 提高练习：布置与等式的性质相关的问题，培养学生的解决问题的能力。
3. 拓展阅读：推荐与等式的性质相关的阅读材料，拓宽学生的知识面。
课后反思1. 教学内容是否充实，教学目标是否达成，教学难点是否突破。
2. 教学方法是否得当，学生是否积极参与，课堂气氛是否活跃。
3. 作业设计是否合理，是否有助于学生对等式的性质的理解和应用。
4. 对教学过程进行总结，找出不足之处，为下一节课做好准备。
【推荐】人教版2019年秋五年级上册数学教案：第2课时_练习课
第1单元小数乘法第2课时练习课【教学内容】：教材第4页练习一第3、4、5题。
【教学目标】：知识与技能：1．能熟练掌握小数乘整数的算理与算法。
2．会运用小数乘整数解决一些实际问题。
过程与方法：经历小数乘整数的练习过程，培养学生的运算能力，体现数学知识的运用价值。
情感、态度与价值观：感受数学和生活之间的内在联系，激发学生的学习兴趣，培养热爱生活、热爱数学的良好情感，体验学习的成功与快乐。
【教学重、难点】重点：巩固小数乘整数的计算方法。
难点：运用小数乘整数解决实际问题。
【教学方法】设置数学问题，引导学生练习；练习体验，小组交流讨论。
【教学准备】口算卡片、多媒体。
【教学过程】一、谈话导入1．谈话：上节课我们学习了什么内容？学生自己回忆，个别提问，其他同学补充，师生共同总结小数乘整数的计算方法：小数乘整数，先按照整数乘法的计算方法计算，再看因数中有几位小数，就从积的右边起数出几位点上小数点。
2．导入：同学们学习了小数乘整数的算法，这节课我们的主要任务是巩固练习小数乘整数。
（板书课题）二、基础练习1．口算练习。
⑴看谁算得又快又准。
6.5×10= 0.56×100＝ 3.78×100＝3.215×100＝0.8×10=4.08×100=⑵4.1×9= 1.2×3= 5×5.8=0.28×3= 16.5×4= 0.796×7=教师出示算式卡片，指名口算。
让学生说一说是怎样算的。
2．说一说。
4.8+4.8+4.8+4.8用加法的简便算法表示是( )×( )．表示求( )是多少，求积时可看成( )×( )，先得出积( )，再从右起点出( )位小数，得( )。
3．笔算练习。
0.32×47= 1.6×52= 64×0.25= 1.37×21=教师指名板演，学生独立练习，然后集体订正。
人教版五年级上册数学教案-第6单元第2课时 练习课
人教版五年级上册数学教案-第6单元第2课时练习课一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生进一步理解和掌握三位数乘两位数的计算法则，并能正确熟练地进行计算。
（2）使学生能够运用乘法解决一些简单的实际问题。
2. 过程与方法：（1）通过练习，提高学生的计算能力，培养数感。
（2）通过解决实际问题，培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生认真、细心的学习态度。
（2）培养学生合作交流的意识，感受数学与生活的紧密联系。
二、教学重点与难点1. 教学重点：使学生进一步理解和掌握三位数乘两位数的计算法则，并能正确熟练地进行计算。
2. 教学难点：培养学生解决实际问题的能力。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过口算、听算等方式复习导入，为新课学习做好铺垫。
2. 基本练习（10分钟）（1）计算练习：学生独立完成教材第81页第1题，教师巡回指导，并对典型错误进行点评。
（2）对比练习：学生完成教材第81页第2题，比较三位数乘两位数与两位数乘两位数的计算方法，体会它们的相同点和不同点。
3. 提高练习（10分钟）学生独立完成教材第81页第3题，教师点评并强调计算中的注意事项。
4. 应用练习（10分钟）（1）学生独立完成教材第81页第4题，体会数学与生活的联系。
（2）学生分小组讨论教材第81页第5题，展示解题过程，培养学生解决实际问题的能力。
5. 课堂小结（5分钟）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结三位数乘两位数的计算法则及解决实际问题的方法。
6. 课后作业（布置教材第81页第6、7题）巩固本节课所学内容，提高学生的计算能力。
四、教学反思本节课通过不同层次的练习，使学生进一步理解和掌握三位数乘两位数的计算法则，并能正确熟练地进行计算。
同时，通过解决实际问题，培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。
在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，因材施教，提高学生的数学素养。
在以上教案中，需要重点关注的细节是“提高练习”环节。
人教版五年级上册数学教案-第6单元第2课时 练习课
人教版五年级上册数学教案第6单元第2课时练习课一、教学目标1. 巩固学生对第六单元知识的理解和掌握，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
2. 培养学生良好的数学思维习惯，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3. 培养学生合作学习、自主探究的学习态度，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 练习课的主要内容包括第六单元的知识点，如分数的乘除法、小数的乘除法、百分数的应用等。
2. 通过练习题，让学生巩固已学的知识，提高解题技巧。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生熟练掌握第六单元的知识点，提高解题能力。
2. 教学难点：如何引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的数学思维能力。
四、教学过程1. 导入新课教师简要回顾第六单元的知识点，引导学生进入练习课的学习。
2. 自主探究学生独立完成练习题，遇到问题时，可以与同学讨论或向老师请教。
3. 课堂讨论教师组织学生进行课堂讨论，针对练习题中的共性问题，引导学生共同探讨解题方法。
4. 解题指导教师针对练习题中的难点，进行解题指导，帮助学生突破难点。
5. 课堂小结教师对本节课的学习内容进行小结，强调重点知识，提醒学生注意易错点。
6. 课后作业教师布置课后作业，让学生巩固所学知识，提高解题能力。
五、教学评价1. 课后作业完成情况，了解学生对本节课知识点的掌握程度。
2. 课堂表现，观察学生在课堂上的参与程度，了解学生的学习态度。
3. 定期进行测试，评估学生的学习效果。
六、教学策略1. 创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。
2. 注重启发式教学，引导学生主动探究，培养学生的数学思维能力。
3. 采用多样化的教学方法，如小组合作、讨论等，提高学生的合作能力和沟通能力。
4. 关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能得到充分的发展。
七、教学反思1. 教师应不断反思自己的教学方法和教学效果，及时调整教学策略，以提高教学质量。
2. 教师应关注学生的学习反馈，了解学生的学习需求，不断改进教学方法，以适应学生的实际情况。
练习课(第2课时)优秀教学案例五年级上册数学人教版
3.运用多媒体教学手段，以生动形象的方式展示分数加减法的计算过程，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对数学学科的兴趣，激发学生学习数学的积极性，帮助学生建立自信心。
2.培养学生的耐心和毅力，让学生在克服困难中体验到成功的喜悦，提高学生战胜困难的勇气和决心。
3.通过对问题的解答，帮助学生建立完整的知识体系。例如，在讲解异分母分数加减法时，引导学生思考：“异分母分数加减法的计算步骤有哪些？”从而使学生系统地掌握异分母分数加减法的计算方法。
（三）小组合作
1.合理分组，鼓励学生互相交流、讨论，提高学生的合作能力。例如，将学生分成若干小组，每组四人，每组成员在解决异分母分数加减法问题时，互相讨论、交流，共同得出答案。
2.运用多媒体动画展示异分母分数加减法的计算过程，让学生直观地感受计算方法。
3.通过例题讲解，让学生动手练习异分母分数加减法，并及时给予指导和反馈。
（三）学生小组讨论
1.设计一些具有挑战性的练习题，让学生以小组为单位进行讨论和解答。例如，让学生计算一组异分母分数的和，并解释计算过程。
2.鼓励学生互相交流、分享解题思路，培养学生的合作精神和团队意识。
2.鼓励学生自主探索，发现异分母分数加减法的计算规律。
3.要求学生在作业中运用所学知识解决实际生活中的问题，提高学生的应用能力。
五、案例亮点
1.生活情境的创设：通过设计现实生活中的数学问题，激发学生的学习兴趣，使学生感受到数学与生活的紧密联系。例如，在导入新课时，以两家餐馆提供的蛋糕为情境，引发学生对异分母分数加减法的思考。
2.故事情境：通过讲述一个有趣的故事，将数学问题融入其中，激发学生的学习兴趣。例如，讲述一个关于小明和小红分蛋糕的故事，引导学生在故事中发现异分母分数加减法的问题。
五年级上数学教案-练习课2-人教新课标
五年级上数学教案练习课 2人教新课标一、教学目标1. 让学生通过练习，进一步掌握分数的加减法运算，提高计算速度和准确性。
2. 培养学生运用分数知识解决实际问题的能力，提高学生的数学思维和应用能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度，提高学生自主学习的能力。
二、教学内容1. 分数的加减法运算：同分母分数的加减法、异分母分数的加减法、分数加减混合运算。
2. 分数在实际问题中的应用：购物问题、行程问题、工程问题等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握分数加减法运算的方法和步骤，提高计算速度和准确性。
2. 教学难点：理解分数加减法运算的算理，能够灵活运用分数知识解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具：练习本、草稿纸、计算器。
五、教学过程1. 导入：通过提问和复习，引导学生回顾上节课所学的分数加减法运算知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入：讲解分数加减法运算的步骤和方法，通过例题演示，让学生理解和掌握运算规律。
3. 练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识，提高计算能力。
4. 小组讨论：让学生分组讨论练习中的问题，互相交流解题思路和方法，提高合作学习能力。
6. 课后作业布置：布置适量的课后作业，让学生巩固所学知识，提高计算能力。
六、板书设计1. 板书五年级上数学教案练习课 22. 板书内容：分数加减法运算的步骤和方法、例题、练习题、课后作业。
七、作业设计1. 基础练习：让学生完成练习册上的分数加减法题目，巩固基本运算。
2. 提高练习：设计一些实际问题，让学生运用分数知识解决问题，提高应用能力。
3. 拓展练习：设计一些综合性较强的题目，让学生在解决问题的过程中，提高数学思维和创新能力。
八、课后反思1. 教学目标是否达成：通过课后作业和课堂表现，评估学生对分数加减法运算的掌握程度，分析教学目标是否达成。
2. 教学方法是否有效：反思教学过程中的教学方法，分析是否能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
人教版2019年秋五年级上册数学教案：第2课时_练习课(1)【精品】
第6单元多边形的面积第2课时练习课【教学内容】：教材P89～90练习十九第4～11*题。
【教学目标】：知识与技能：熟练运用平行四边形的面积公式计算平行四边形的面积，解决相关的实际问题。
能根据底、高、面积三个量中的任意两个量，用算术方法或方程计算第三个量。
过程与方法：通过猜测、验证、比较发现平行四边形的面积与底和高的直接关系。
情感、态度与价值观：体会数学的应用价值及数学与生活的紧密联系。
【教学重、难点】重点：运用所学知识解决有关平行四边形面积的应用题。
难点：逆用平行四边形面积的计算公式。
【教学方法】：学练结合。
【教学准备】：多媒体、一个平行四边形、一个长方形。
【教学过程】一、基本训练1．复习回顾：师：上节课我们一起探究了平行四边形的面积计算公式，谁说说要求面积必须知道什么？怎样求？教师板书公式。
2．你能想办法求出下面两个平行四边形的面积吗？(P89练习十九第4题)动手操作：画出已知底的高。
指名学生展示自己的作品，请其余学生作点评。
教师在以上图形中填入底和高的数据，学生口答。
3．只列式不计算：选择合适的底和高求平行四边形的面积。
学生先独立解答，再小组交流。
在解答中，教师提醒学生注意找准对应的底和高。
二、指导练习1．补充题：一块平行四边形的麦地底长250米，高是78米，它的面积是多少平方米？(l)学生先独立列式解答，然后集体订正。
(2)如果问题改为“每公顷可收小麦7000千克，这块地共可收小麦多少千克”，必须知道哪两个条件？学生先独立列式，然后集体讲评：先求这块地的面积：250×78÷10000 =1.95（公顷），再求共收小麦多少千克：7000×1.95＝13650（千克）。
(3)如果问题改为“一共可收小麦58500千克，平均每公顷可收小麦多少千克”，又该怎样求？将(3)与(2)比较，从数量关系上看，哪里相同？哪里不同？讨论归纳后，学生列式解答：58500÷(250×78÷10000)(4)小结：上述几题，我们根据一题多变的思想进行练习，尤其是变式后的两道题，都是要先求面积，再变换成积后才能进入下一步计算，否则就会出现问题。
练习课(第2课时)教学设计五年级上册数学人教版
课堂练习环节，我会设计不同难度的题目，让学生独立完成。这些题目将涵盖本节课所学的四则混合运算知识点，旨在巩固所学内容，提高学生的计算速度和准确性。
在学生完成练习题的过程中，我会密切关注学生的表现，及时发现问题，并进行针对性指导。对于完成练习题的学生，我会及时给予表扬和鼓励，提高他们的自信心。
5.口头作业：要求学生向家长介绍四则混合运算的运算顺序和运算法则，以及本节课所学的运算定律，让学生在家庭环境中巩固所学知识。
在布置作业时，我会强调以下几点：
1.作业完成要有质量，要求学生在规定时间内独立完成，做到书写规范、步骤清晰。
2.家长要关注学生的学习情况，协助学生完成作业，并及时发现问题，与教师保持沟通。
五、作业布置
针对本节课的教学内容，我将布置以下作业，旨在巩固学生对四则混合运算的理解和应用能力，同时培养学生的独立思考和解决问题的能力。
1.基础练习题：完成课本第20页的练习题1、2、3，这些题目主要考察学生对四则混合运算的基本知识和运算顺序的掌握。
2.提高练习题：解答课本第21页的思考题，这道题目设计了一些需要运用运算定律和简便计算方法的四则混合运算，旨在提高学生的运算技巧和逻辑思维能力。
3.鼓励学生遇到问题时积极思考、探究，培养他们解决问题的能力。
4.作业批改后，我会及时反馈给学生，对他们的进步给予表扬，对存在的问题给予指导。
（二）讲授新知
在讲授新知阶段，我会结合课本内容，系统地讲解四则混合运算的运算顺序和运算法则。首先，通过具体的例子，让学生理解加减乘除的运算顺序，并掌握小括号的使用方法。然后，通过讲解运算定律，如交换律、结合律等，让学生明白如何运用这些定律简化计算。
在此过程中，我会注重启发式教学，引导学生通过观察、分析、归纳等思维活动，发现四则混合运算的规律。同时，结合课本例题，让学生在实际操作中掌握四则混合运算的方法。
人教版2019年秋五年级上册数学教案：第2课时_练习课(1)【精品】
第6单元多边形的面积第2课时练习课【教学内容】：教材P89～90练习十九第4～11*题。
【教学目标】：知识与技能：熟练运用平行四边形的面积公式计算平行四边形的面积，解决相关的实际问题。
能根据底、高、面积三个量中的任意两个量，用算术方法或方程计算第三个量。
过程与方法：通过猜测、验证、比较发现平行四边形的面积与底和高的直接关系。
情感、态度与价值观：体会数学的应用价值及数学与生活的紧密联系。
【教学重、难点】重点：运用所学知识解决有关平行四边形面积的应用题。
难点：逆用平行四边形面积的计算公式。
【教学方法】：学练结合。
【教学准备】：多媒体、一个平行四边形、一个长方形。
【教学过程】一、基本训练1．复习回顾：师：上节课我们一起探究了平行四边形的面积计算公式，谁说说要求面积必须知道什么？怎样求？教师板书公式。
2．你能想办法求出下面两个平行四边形的面积吗？(P89练习十九第4题)动手操作：画出已知底的高。
指名学生展示自己的作品，请其余学生作点评。
教师在以上图形中填入底和高的数据，学生口答。
3．只列式不计算：选择合适的底和高求平行四边形的面积。
学生先独立解答，再小组交流。
在解答中，教师提醒学生注意找准对应的底和高。
二、指导练习1．补充题：一块平行四边形的麦地底长250米，高是78米，它的面积是多少平方米？(l)学生先独立列式解答，然后集体订正。
(2)如果问题改为“每公顷可收小麦7000千克，这块地共可收小麦多少千克”，必须知道哪两个条件？学生先独立列式，然后集体讲评：先求这块地的面积：250×78÷10000 =1.95（公顷），再求共收小麦多少千克：7000×1.95＝13650（千克）。
(3)如果问题改为“一共可收小麦58500千克，平均每公顷可收小麦多少千克”，又该怎样求？将(3)与(2)比较，从数量关系上看，哪里相同？哪里不同？讨论归纳后，学生列式解答：58500÷(250×78÷10000)(4)小结：上述几题，我们根据一题多变的思想进行练习，尤其是变式后的两道题，都是要先求面积，再变换成积后才能进入下一步计算，否则就会出现问题。
人教版2019年秋五年级上册数学教案：第2课时_练习课【精品】
第1单元小数乘法第2课时练习课【教学内容】：教材第4页练习一第3、4、5题。
【教学目标】：知识与技能：1．能熟练掌握小数乘整数的算理与算法。
2．会运用小数乘整数解决一些实际问题。
过程与方法：经历小数乘整数的练习过程，培养学生的运算能力，体现数学知识的运用价值。
情感、态度与价值观：感受数学和生活之间的内在联系，激发学生的学习兴趣，培养热爱生活、热爱数学的良好情感，体验学习的成功与快乐。
【教学重、难点】重点：巩固小数乘整数的计算方法。
难点：运用小数乘整数解决实际问题。
【教学方法】设置数学问题，引导学生练习；练习体验，小组交流讨论。
【教学准备】口算卡片、多媒体。
【教学过程】一、谈话导入1．谈话：上节课我们学习了什么内容？学生自己回忆，个别提问，其他同学补充，师生共同总结小数乘整数的计算方法：小数乘整数，先按照整数乘法的计算方法计算，再看因数中有几位小数，就从积的右边起数出几位点上小数点。
2．导入：同学们学习了小数乘整数的算法，这节课我们的主要任务是巩固练习小数乘整数。
（板书课题）二、基础练习1．口算练习。
⑴看谁算得又快又准。
6.5×10= 0.56×100＝ 3.78×100＝3.215×100＝0.8×10=4.08×100=⑵4.1×9= 1.2×3= 5×5.8=0.28×3= 16.5×4= 0.796×7=教师出示算式卡片，指名口算。
让学生说一说是怎样算的。
2．说一说。
4.8+4.8+4.8+4.8用加法的简便算法表示是( )×( )．表示求( )是多少，求积时可看成( )×( )，先得出积( )，再从右起点出( )位小数，得( )。
3．笔算练习。
0.32×47= 1.6×52= 64×0.25= 1.37×21=教师指名板演，学生独立练习，然后集体订正。
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【教学目标】：知识与技能：1．能熟练掌握小数乘整数的算理与算法。
2．会运用小数乘整数解决一些实际问题。
过程与方法：经历小数乘整数的练习过程，培养学生的运算能力，体现数学知识的运用价值。
情感、态度与价值观：感受数学和生活之间的内在联系，激发学生的学习兴趣，培养热爱生活、热爱数学的良好情感，体验学习的成功与快乐。
【教学重、难点】重点：巩固小数乘整数的计算方法。
难点：运用小数乘整数解决实际问题。
【教学方法】设置数学问题，引导学生练习；练习体验，小组交流讨论。
【教学准备】口算卡片、多媒体。
【教学过程】一、谈话导入1．谈话：上节课我们学习了什么内容？学生自己回忆，个别提问，其他同学补充，师生共同总结小数乘整数的计算方法：小数乘整数，先按照整数乘法的计算方法计算，再看因数中有几位小数，就从积的右边起数出几位点上小数点。
2．导入：同学们学习了小数乘整数的算法，这节课我们的主要任务是巩固练习小数乘整数。
（板书课题）二、基础练习1．口算练习。
⑴看谁算得又快又准。
6.5×10= 0.56×100＝ 3.78×100＝3.215×100＝0.8×10=4.08×100=⑵4.1×9= 1.2×3= 5×5.8=0.28×3= 16.5×4= 0.796×7=教师出示算式卡片，指名口算。
让学生说一说是怎样算的。
2．说一说。
4.8+4.8+4.8+4.8用加法的简便算法表示是( )×( )．表示求( )是多少，求积时可看成( )×( )，先得出积( )，再从右起点出( )位小数，得( )。
3．笔算练习。
0.32×47= 1.6×52= 64×0.25= 1.37×21=教师指名板演，学生独立练习，然后集体订正。
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【教学目标】：知识与技能：1．能熟练掌握小数乘整数的算理与算法。
2．会运用小数乘整数解决一些实际问题。
过程与方法：经历小数乘整数的练习过程，培养学生的运算能力，体现数学知识的运用价值。
情感、态度与价值观：感受数学和生活之间的内在联系，激发学生的学习兴趣，培养热爱生活、热爱数学的良好情感，体验学习的成功与快乐。
【教学重、难点】重点：巩固小数乘整数的计算方法。
难点：运用小数乘整数解决实际问题。
【教学方法】设置数学问题，引导学生练习；练习体验，小组交流讨论。
【教学准备】口算卡片、多媒体。
【教学过程】一、谈话导入1．谈话：上节课我们学习了什么内容？学生自己回忆，个别提问，其他同学补充，师生共同总结小数乘整数的计算方法：小数乘整数，先按照整数乘法的计算方法计算，再看因数中有几位小数，就从积的右边起数出几位点上小数点。
2．导入：同学们学习了小数乘整数的算法，这节课我们的主要任务是巩固练习小数乘整数。
（板书课题）二、基础练习1．口算练习。
⑴看谁算得又快又准。
6.5×10= 0.56×100＝ 3.78×100＝3.215×100＝0.8×10=4.08×100=⑵4.1×9= 1.2×3= 5×5.8=0.28×3= 16.5×4= 0.796×7=教师出示算式卡片，指名口算。
让学生说一说是怎样算的。
2．说一说。
4.8+4.8+4.8+4.8用加法的简便算法表示是( )×( )．表示求( )是多少，求积时可看成( )×( )，先得出积( )，再从右起点出( )位小数，得( )。
3．笔算练习。
0.32×47= 1.6×52= 64×0.25= 1.37×21=教师指名板演，学生独立练习，然后集体订正。
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第1单元小数乘法第2课时练习课【教学内容】：教材第4页练习一第3、4、5题。
【教学目标】：知识与技能：1．能熟练掌握小数乘整数的算理与算法。
2．会运用小数乘整数解决一些实际问题。
过程与方法：经历小数乘整数的练习过程，培养学生的运算能力，体现数学知识的运用价值。
情感、态度与价值观：感受数学和生活之间的内在联系，激发学生的学习兴趣，培养热爱生活、热爱数学的良好情感，体验学习的成功与快乐。
【教学重、难点】重点：巩固小数乘整数的计算方法。
难点：运用小数乘整数解决实际问题。
【教学方法】设置数学问题，引导学生练习；练习体验，小组交流讨论。
【教学准备】口算卡片、多媒体。
【教学过程】一、谈话导入1．谈话：上节课我们学习了什么内容？学生自己回忆，个别提问，其他同学补充，师生共同总结小数乘整数的计算方法：小数乘整数，先按照整数乘法的计算方法计算，再看因数中有几位小数，就从积的右边起数出几位点上小数点。
2．导入：同学们学习了小数乘整数的算法，这节课我们的主要任务是巩固练习小数乘整数。
（板书课题）二、基础练习1．口算练习。
⑴看谁算得又快又准。
6.5×10= 0.56×100＝ 3.78×100＝3.215×100＝0.8×10=4.08×100=⑵4.1×9= 1.2×3= 5×5.8=0.28×3= 16.5×4= 0.796×7=教师出示算式卡片，指名口算。
让学生说一说是怎样算的。
2．说一说。
4.8+4.8+4.8+4.8用加法的简便算法表示是( )×( )．表示求( )是多少，求积时可看成( )×( )，先得出积( )，再从右起点出( )位小数，得( )。
3．笔算练习。
0.32×47= 1.6×52= 64×0.25= 1.37×21=教师指名板演，学生独立练习，然后集体订正。
【精品】人教版2019年秋五年级上册数学教案：第2课时_练习课
第1单元小数乘法第2课时练习课【教学内容】：教材第4页练习一第3、4、5题。
【教学目标】：知识与技能：1．能熟练掌握小数乘整数的算理与算法。
2．会运用小数乘整数解决一些实际问题。
过程与方法：经历小数乘整数的练习过程，培养学生的运算能力，体现数学知识的运用价值。
情感、态度与价值观：感受数学和生活之间的内在联系，激发学生的学习兴趣，培养热爱生活、热爱数学的良好情感，体验学习的成功与快乐。
【教学重、难点】重点：巩固小数乘整数的计算方法。
难点：运用小数乘整数解决实际问题。
【教学方法】设置数学问题，引导学生练习；练习体验，小组交流讨论。
【教学准备】口算卡片、多媒体。
【教学过程】一、谈话导入1．谈话：上节课我们学习了什么内容？学生自己回忆，个别提问，其他同学补充，师生共同总结小数乘整数的计算方法：小数乘整数，先按照整数乘法的计算方法计算，再看因数中有几位小数，就从积的右边起数出几位点上小数点。
2．导入：同学们学习了小数乘整数的算法，这节课我们的主要任务是巩固练习小数乘整数。
（板书课题）二、基础练习1．口算练习。
⑴看谁算得又快又准。
6.5×10= 0.56×100＝ 3.78×100＝3.215×100＝0.8×10=4.08×100=⑵4.1×9= 1.2×3= 5×5.8=0.28×3= 16.5×4= 0.796×7=教师出示算式卡片，指名口算。
让学生说一说是怎样算的。
2．说一说。
4.8+4.8+4.8+4.8用加法的简便算法表示是( )×( )．表示求( )是多少，求积时可看成( )×( )，先得出积( )，再从右起点出( )位小数，得( )。
3．笔算练习。
0.32×47= 1.6×52= 64×0.25= 1.37×21=教师指名板演，学生独立练习，然后集体订正。
人教版2019年秋五年级上册数学教案：第2课时_练习课(1)【精品】
第6单元多边形的面积第2课时练习课【教学内容】：教材P89～90练习十九第4～11*题。
【教学目标】：知识与技能：熟练运用平行四边形的面积公式计算平行四边形的面积，解决相关的实际问题。
能根据底、高、面积三个量中的任意两个量，用算术方法或方程计算第三个量。
过程与方法：通过猜测、验证、比较发现平行四边形的面积与底和高的直接关系。
情感、态度与价值观：体会数学的应用价值及数学与生活的紧密联系。
【教学重、难点】重点：运用所学知识解决有关平行四边形面积的应用题。
难点：逆用平行四边形面积的计算公式。
【教学方法】：学练结合。
【教学准备】：多媒体、一个平行四边形、一个长方形。
【教学过程】一、基本训练1．复习回顾：师：上节课我们一起探究了平行四边形的面积计算公式，谁说说要求面积必须知道什么？怎样求？教师板书公式。
2．你能想办法求出下面两个平行四边形的面积吗？(P89练习十九第4题)动手操作：画出已知底的高。
指名学生展示自己的作品，请其余学生作点评。
教师在以上图形中填入底和高的数据，学生口答。
3．只列式不计算：选择合适的底和高求平行四边形的面积。
学生先独立解答，再小组交流。
在解答中，教师提醒学生注意找准对应的底和高。
二、指导练习1．补充题：一块平行四边形的麦地底长250米，高是78米，它的面积是多少平方米？(l)学生先独立列式解答，然后集体订正。
(2)如果问题改为“每公顷可收小麦7000千克，这块地共可收小麦多少千克”，必须知道哪两个条件？学生先独立列式，然后集体讲评：先求这块地的面积：250×78÷10000 =1.95（公顷），再求共收小麦多少千克：7000×1.95＝13650（千克）。
(3)如果问题改为“一共可收小麦58500千克，平均每公顷可收小麦多少千克”，又该怎样求？将(3)与(2)比较，从数量关系上看，哪里相同？哪里不同？讨论归纳后，学生列式解答：58500÷(250×78÷10000)(4)小结：上述几题，我们根据一题多变的思想进行练习，尤其是变式后的两道题，都是要先求面积，再变换成积后才能进入下一步计算，否则就会出现问题。
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第6单元多边形的面积
第2课时练习课
【教学内容】：教材P89～90练习十九第4～11*题。
【教学目标】：
知识与技能：熟练运用平行四边形的面积公式计算平行四边形的面积，解决相关的实际问题。
能根据底、高、面积三个量中的任意两个量，用算术方法或方程计算第三个量。
过程与方法：通过猜测、验证、比较发现平行四边形的面积与底和高的直接关系。
情感、态度与价值观：体会数学的应用价值及数学与生活的紧密联系。
【教学重、难点】
重点：运用所学知识解决有关平行四边形面积的应用题。
难点：逆用平行四边形面积的计算公式。
【教学方法】：学练结合。
【教学准备】：多媒体、一个平行四边形、一个长方形。
【教学过程】
一、基本训练
1．复习回顾：
师：上节课我们一起探究了平行四边形的面积计算公式，谁来说说要求面积必须知道什么？怎样求？教师板书公式。
2．你能想办法求出下面两个平行四边形的面积吗？(P89练习十九第4题) 动手操作：画出已知底的高。
指名学生展示自己的作品，请其余学生作点评。
教师在以上图形中填入底和高的数据，学生口答。
3．只列式不计算：选择合适的底和高求平行四边形的面积。
学生先独立解答，再小组交流。
在解答中，教师提醒学生注意找准对应的底和高。
二、指导练习
1．补充题：
一块平行四边形的麦地底长250米，高是78米，它的面积是多少平方米？
(l)学生先独立列式解答，然后集体订正。
(2)如果问题改为“每公顷可收小麦7000千克，这块地共可收小麦多少千克”，必须知道哪两个条件？
学生先独立列式，然后集体讲评：
先求这块地的面积：250×78÷10000 =1.95（公顷），再求共收小麦多少千克：7000×1.95＝13650（千克）。
(3)如果问题改为“一共可收小麦58500千克，平均每公顷可收小麦多少千克”，又该怎样求？
将(3)与(2)比较，从数量关系上看，哪里相同？哪里不同？
讨论归纳后，学生列式解答：58500÷(250×78÷10000)
(4)小结：上述几题，我们根据一题多变的思想进行练习，尤其是变式后的两道题，都是要先求面积，再变换成积后才能进入下一步计算，否则就会出现问题。
2．练习十九第6题。
(1)组织全班学生讨论这两个平行四边形的面积是否相等。
(2)引导学生观察，这两个平行四边形的底和高分别是多少？
学生观察得出：这两个平行四边形的底都是2.8 cm，高都是1.5 cm。
(3)启发学生得出：等底等高的平行四边形的面积相等。
3．练习十九第7题。
让学生掌握平行四边形的底和高与正方形之间的关系。
（平行四边形的底和高分别等于正方形的边长。
）
4．练习十九第8题。
让学生观察、讨论什么不变，什么发生了变化（四条边的长度不变，底边上的高发生变化），从而得到它们的周长不变，但面积变小了。
三、巩固练习
1．教材第89页练习十九第5题。
(1)学生读题，理解题意。
(2)引导学生讨论：根据哪两个条件可以求出这块麦田有多少公顷？
要求平均每公顷收小麦多少吨，必须知道哪两个条件？
(3)让学生自己列式，再全班集体订正。
2．教材第90页练习十九第11*题。
(1)议一议：把两个小三角形拼接在一起，会有什么新的发现？
(2)拼摆的平行四边形和小平行四边形有什么关系？
引导得出：拼摆的平行四边形和小平行四边形等底等高，因此面积都是大平行四边形面积的一半：48÷2-24(cm2)。
四、课堂小结
组织学生认真回顾这节课的知识，说一说自己的收获。
五、作业：教材第90页练习十九第9、10题。
【板书设计】：
练习课
S=ah
等底等高的平行四边形的面积相等。