浅谈泰国汉语教学的现状、存在问题及解决方案-精选教育文档
浅谈泰国汉语教学的现状、存在问题及解决方案-精选教育文档
浅谈泰国汉语教学的现状、存在问题及解决方案-精选教育文档浅谈泰国汉语教学的现状、存在问题及解决方案随着汉语热的兴起，对外汉语教学发展火热，特别是在泰国等东南亚国家。
泰国的汉语教学与汉语推广以其迅猛的发展、丰硕的成果已成为各国汉语教学与推广工作的优秀代表。
本文主要从以下几方面来谈泰国的汉语教学。
一、影响泰国学生学习汉语的积极因素1.泰国是世界华人聚居生活的主要国家，其发展与中国密不可分，泰国华人都在有意的保护和传承中国文化，在学校里，华裔子女学习汉语的情况占了很大一部分。
另外泰国以诗琳通公主为代表的王室大力支持学习汉语，这种精神支持了泰国汉语学习者。
2.中国每年都有大量汉语教师、志愿者赴泰教学。
在2013年，仅往基础教育委员会就派出了536人。
另外还有许多以非汉语志愿者教师身份在泰国进行汉语教学的中国教师。
这完全为进行海外汉语教学提供了保障。
3.学生活泼主动，敢于开口。
大部分泰国学生的性格都很活泼开朗，上课时学生们都会很积极地回答老师的问题，和老师进行互动，而且常常学以致用，使得汉语不只是被动的进行传播。
4.网络普及率高，有力于从互联网获取汉语知识。
随着世界各国“汉语热”的兴起，网络上也开始刮起了一股“汉语风”，各种各样的有关汉语学习的网站层出不穷，学习者可以轻而易举地运用这些资源来学习中文。
二、影响泰国学生学习汉语的不利因素尽管泰国汉语教育形势发展还比较良好，但也存在着一些问题，本文主要从以下方面分析：1.社会因素。
不同于中国，泰国主张快乐轻松的学习，但也就导致课堂纪律很松散，不利于管理，影响教学工作。
许多中国老师一遇到这些情况，教学热情就减少了许多。
课堂上不但要花费大量时间来维持纪律，还要考虑如何提高学生的学习兴趣，长此以往，不仅教师的教学任务无法按时按量完成，学生所学知识的质和量也很难保证。
另外在泰国的实际情况中，中文也并没有那么火热，很多学生选择汉语仅仅是因为汉语学分比较容易修得，甚至有学生认为学习汉语不如英语有前途，这就影响了生源质量和学习氛围。
对泰汉语教学多媒体工具运用的现状分析与改进建议
对泰汉语教学多媒体工具运用的现状分析与改进建议内容摘要：多媒体教学是随着科学技术发展而衍生出来的一种新的可以提高教学效率的方式，多媒体教学同样可以在泰国汉语教学中有着巨大的意义。
对于泰国学生而言，汉语是一个相对陌生的语种，通过多媒体多样化的教学方式，可以让学生更加全面的学习，不仅在课堂上可以利用，课下辅助学习也有很大的价值。
关键词：泰国汉语教学多媒体技术创设情境妙用多媒体1.泰国汉语教学的现状1.1泰国汉语学习需求大。
由于泰国汉语教师资历薄弱，中国汉语教学促进办公室（一下简称“汉办”）不断委派汉语教师志愿者到泰国任教。
越来越多的泰国人开始学习汉语，学习中国文化，在泰国掀起了“汉语热”在泰国，开设汉语教程最多的就是高中，情况如下：1.2师资力量不足。
同时，师资力量不足，也是影响当下泰国汉语学习一个不容忽视的问题。
泰国教师汉语知识及教学不够丰富，有相当一部分教师并不是汉语教学专业毕业，比较缺乏必要的专业知识，对于教汉语的技巧和方法也比较匮乏，以至于最终教学效果并不是很好。
而另外一些中国教师或者志愿者，又有部分由于无法用泰语直接沟通，导致泰国学生听不懂又无法交流而没有深入的沟通，这样导致学生根本不能完成理解所学内容。
而且这些志愿者只教1-2年就到期回国，这样学生的学习断断续续，内容也是反反复复，不利于效果吸收。
1.3教材陈旧。
泰国汉语教学的教材很多还是之前整理的版本，而汉语言的更新速度较快，教材中很多内容还不能跟上时代的脚步，不能吸引学生的兴趣。
要知道教材对学生的学习有着很大的影响，如果教学根据学习者的年龄编写合适和内容，就容易让人产生兴趣，但是泰国使用的教材内容比较陈旧，词汇老化，缺乏实用性。
泰国朱拉隆功大学亚洲研究所调查，中等学校用的最多的教科书是北京语言出版社为在中国留学的外国留学生编写的《汉语教程》。
泰国大部分的小学和中等学校都在使用这本教材。
这本教科书色彩和图片不够吸引人内容，每篇课文需要五个小时的教学时长。
泰国民间汉语教育机构发展状况分析
泰国民间汉语教育机构发展状况分析泰国是一个充满异域风情的国家，其浓厚的文化底蕴以及独特的风土人情吸引了众多中国游客前往体验。
随着中国经济的快速发展，越来越多的泰国民众开始对中国汉语产生了浓厚的兴趣，这也促进了泰国民间汉语教育机构的发展。
本文将对泰国民间汉语教育机构的发展状况进行详细分析。
一、泰国汉语教育市场的发展趋势泰国是一个东南亚国家，地缘和文化优势极强。
泰国曼谷有许多汉语学习者，从孩子到成年人，都有人想学习汉语。
泰国也拥有世界闻名的旅游业，大量中国游客前往泰国旅游，因此对于泰国民间汉语教育的需求也在日益增长。
而泰国民间汉语教育机构的发展也应运而生，在满足泰国民众的汉语学习需求的也为中国游客提供了学习汉语的便捷之地。
二、泰国民间汉语教育机构的特点1. 分类齐全：泰国的民间汉语教育机构非常多样化，从初级到高级，从少儿到成人，以及各种专业课程都有。
学员根据自己的需求和兴趣可以选择适合自己的课程，包括口语、写作、听力、阅读等方面的课程。
2. 师资力量雄厚：泰国的民间汉语教育机构不乏来自中国的优秀汉语教师，他们丰富的教学经验和严谨的教学态度受到广大学员的认可和喜爱。
3. 教学设施先进：泰国的民间汉语教育机构的教学设施非常先进，配备齐全的教学设备，舒适的教室环境，为学员提供了良好的学习条件。
4. 多元化的教学方式：泰国的民间汉语教育机构采取了多种教学方式，包括课堂教学、实践教学、互动教学等，灵活运用各种方式培养学员的语言能力。
三、泰国民间汉语教育机构的发展现状1. 师资力量：随着泰国对汉语学习的需求增长，越来越多的优秀汉语教师赴泰国从事汉语教学工作，师资力量日益雄厚。
2. 教学设施：随着汉语教育需求的增长，越来越多的民间汉语教育机构开始注重提升教学设施和设备的现代化水平，为学员提供更好的学习环境。
3. 教学内容：随着中国经济的崛起，泰国学生对中国文化和经济也产生了浓厚的兴趣，泰国民间汉语教育机构的教学内容开始向中国文化、中国经济等方面延伸，满足学员全方位的学习需求。
泰国汉语教学现存问题及应对措施
泰国汉语教学现存问题及应对措施作者：王修军耿雨来源：《文学教育下半月》2019年第01期内容摘要：泰国汉语教学的势头已普及到泰国基础教育委员会下的小学、初中和高中。
目前研究泰国孔子学院和孔子课堂的论文很多，但对泰国基础教育委员会下属的中小汉语教学研究却不够深入。
本文运用对比分析、教学实验、口头调查的研究方法，发现泰国乌泰他尼府的汉语教学主要存在教学却少系统性、教师培训不完善等主要原因，并对此问题做了对策研究。
关键词：泰国 Kanchanapisek Wittaya lai Uthai thani School 对外汉语教学一.乌泰他尼府的基础汉语教学及研究状况（一）乌泰他尼汉语教学现状乌泰他尼又称"色梗港"。
泰国中西部城市，乌泰他尼府首府，英文名为“Uthai thani Province”。
其总面积月6，730平方公里。
乌泰他尼府共有5所学校，其中所有3所小学学校，2所初高中学校，一共有五所，分别是 Nongchang Wittaya School（农昌中学）、Nongkhayang Wittaya Schoo、Tapthan Anusorn School、Sawangarom Wittaya School、Kanchanapisek Wittaya lai Uthai thani School。
汉语教学开展最早的是Kanchanapisek Wittaya lai Uthai thani School，在志愿者教师之前这所学院是一为泰国潮安籍的人在教授汉语，并且所教授的汉语为广东话。
自汉办项目起笔者所任教的学校从2012年每年开始招收志愿者教师。
汉语教学水平和规模最大的学校是Nongchang Wittaya School，Nongchang Wittaya School，该校与天津师范大学合办，并成立了泰中汉语教学中心。
Nongchang Wittaya School每年会举办HSK考试，其中每年会有2名左右学生到中国留学，该学校常年保持泰籍汉语教师3名。
泰国中学汉语课堂管理问题
比较研究
未来研究可以将泰国中学汉语课 堂与其他国家或地区的汉语课堂 进行比较，以发现更多共性和差 异，为国际汉语教育提供更多参
考。
THANKS
谢谢您的观看
教师情况
教师数量不足
目前泰国中学汉语教师数量相对 较少，部分学校无法配备足够的 教师，导致教学质量难以保证。
教师素质有待提高
部分教师的汉语水平和教学能力 有限，缺乏有效的教学方法和手 段，影响教学质量。
教材与教学方法
教材内容不够贴近实际
目前部分汉语教材的内容与泰国中学生的生活实际有所脱节，难以引起学生的 兴趣和共鸣。
06
结论
研究成果总结
课堂管理问题
本研究发现，泰国中学汉语课堂管理存在一些问题，如学生迟到、旷课、课堂纪律差等。
影响因素分析
这些问题主要受到学生因素、教师因素和环境因素等多方面的影响。学生因素包括学习态 度、兴趣和动机等；教师因素包括教学风格、课堂组织能力和与学生沟通能力等；环境因 素包括学校政策、班级规模和课堂氛围等。
案例二
某中学在汉语教学中缺乏有效的教学 评估和反馈机制，导致教师无法及时 了解学生的学习状况，影响教学质量 。
案例启示
教师在汉语教学中应注重实际 语言运用能力的培养，避免过 于强调语法和词汇的记忆。
建立有效的教学评估和反馈机 制，及时了解学生的学习状况 ，调整教学策略，提高教学质 量。
在汉语教学中注重跨文化交流 ，增强学生的文化意识和语言 实际运用能力。
教师的教学难度和学生的学习负担。
04
对策与建议
提高学生参与度
激发学生兴趣
通过组织有趣的活动、游戏等方式， 吸引学生的注意力，提高他们对汉语 学习的兴趣。
泰国汉语教学现状
泰国汉语教学现状随着中泰两国在政治、经济、文化等各个领域的交流与合作日益密切，泰国学习汉语的人数迅速增长。
然而，与这种趋势形成鲜明对比的是，泰国汉语教学的现状仍存在一些问题，需要我们深入探讨和解决。
我们需要的是泰国汉语教学的师资力量。
目前，泰国的汉语教师队伍主要由当地母语为泰语的教师构成，他们虽然对泰国文化和社会有深入的理解，但在汉语语言的掌握和教学技能方面往往存在一定的不足。
由于泰国教育体系的特殊性质，许多教师并没有接受过专门的汉语教育，这也在一定程度上影响了他们的教学质量。
泰国汉语教学的课程设置也需要得到进一步的优化。
当前，泰国的汉语课程主要集中在基础语法和常用词汇的教授上，对于如何在实际生活和文化背景下运用汉语，以及如何培养学生的语言交际能力等方面还有待提高。
同时，教材的选用也需要更加注重实用性和趣味性，以吸引学生的注意力并激发他们的学习兴趣。
再者，我们还需要注意到泰国汉语教学的语言环境问题。
在泰国，汉语并不是一门官方语言，这就使得学生在日常生活中缺乏使用汉语的机会。
泰国社会普遍使用的语言还是泰语，这也在一定程度上影响了汉语教学的效果。
为了解决这个问题，我们需要积极推动中泰两国的文化交流活动，为学生提供更多的汉语实践机会。
我们还需要看到泰国汉语教学的未来发展趋势。
随着中泰两国关系的不断深化，以及中国国际影响力的不断提升，泰国的汉语教学将迎来一个新的发展机遇。
我们相信，通过不断的努力和改进，泰国的汉语教学将会取得更加显著的成果。
泰国汉语教学的现状虽然存在一些问题，但也有着广阔的发展前景。
只有通过深入分析问题所在，并积极寻找解决之道，我们才能推动泰国的汉语教学事业不断向前发展，为中泰两国的友好交流和合作做出更大的贡献。
随着中泰两国交流与合作的不断深入，泰国汉语教学在近年来得到了越来越多的和发展。
本文将围绕泰国汉语教学现状及展望展开讨论，以期为相关人士提供一定参考。
泰国汉语课堂教学呈现出快速发展的态势。
泰国民间汉语教育机构发展状况分析
泰国民间汉语教育机构发展状况分析【摘要】泰国民间汉语教育机构的发展情况备受关注。
本文通过对泰国民间汉语教育机构的现状、影响因素、存在问题以及对策建议的分析，深入探讨了该领域的发展状况。
目前，泰国民间汉语教育机构在发展过程中受到了多种因素的影响，如政策、经济、文化等。
存在一些问题，如师资不足、教学资源匮乏等。
为了解决这些问题，本文提出了一系列对策建议，如加强师资培训、优化教学资源配置等。
展望未来，本文总结了泰国民间汉语教育机构的发展现状，并提出了未来发展的建议，希望为该领域的发展提供参考和指导。
【关键词】泰国、民间汉语教育、机构发展、现状分析、影响因素、存在问题、对策建议、发展趋势、展望、总结、未来发展建议1. 引言1.1 研究背景泰国是一个热爱学习中文的国家，在近年来中泰两国的合作与交流日益频繁的情况下，越来越多的泰国人对学习汉语产生了浓厚的兴趣。
与此泰国民间汉语教育机构也应运而生，为广大学习者提供了学习汉语的机会。
这些机构不仅开设了各种类型的课程，还通过丰富多彩的教学方式，吸引了大批学生前来就读。
随着泰国对汉语教育需求的增加，民间汉语教育机构也面临着一系列挑战和问题。
一些机构缺乏专业的师资力量，课程设置不合理，教学质量参差不齐等。
这些问题不仅影响了学生的学习效果，也影响了整个汉语教育市场的发展。
对泰国民间汉语教育机构的发展现状进行深入分析，找出存在的问题和挑战，提出有效的对策和建议，对于促进泰国汉语教育事业的发展具有重要意义。
本文旨在通过对泰国民间汉语教育机构发展状况的分析，探讨其影响因素、存在问题和发展趋势，为进一步完善泰国民间汉语教育机构提供参考和借鉴。
1.2 研究目的研究目的旨在深入分析泰国民间汉语教育机构的发展状况，探讨其现有问题和面临挑战，进一步探讨影响其发展的因素，以及提出有效的对策建议。
通过对泰国民间汉语教育机构的现状进行全面分析，可以更深入地了解其发展趋势，为未来的发展提供指导和建议。
简析泰国私立学校汉语教学近况
简析泰国私立学校汉语教学近况作为泰国的邻国，中国与泰国在经济、文化和教育等方面的交流与合作日益频繁。
在这种背景下，泰国私立学校的汉语教学近况备受关注。
本文将从近几年泰国私立学校汉语教学的发展现状、存在的问题和未来的发展方向等方面进行简要分析。
近年来，泰国私立学校的汉语教学取得了一些进展。
随着泰中两国关系的不断加强，越来越多的私立学校开始重视汉语教育。
在原有的英语课程基础上，学校纷纷增设了汉语课程，以满足学生对学习汉语的需求。
一些私立学校开始引进中国的优质汉语教材和教学方法，丰富了汉语教学内容，提高了教学质量。
一些学校还通过与中国的合作学校开展汉语教学交流活动，提高了学生的汉语实际运用能力。
一些私立学校还邀请来自中国的汉语教师，提供专业的汉语教学。
通过这些举措，学校的汉语教学水平得到了有效提升，学生对汉语学习的兴趣也逐渐增加。
泰国私立学校汉语教学也面临一些问题。
由于学校师资力量和教学资源的不足，导致一些学校的汉语教学质量参差不齐。
由于学生的汉语基础和学习动机的不同，一些学生对汉语学习兴趣不足，影响了教学效果。
由于汉语考试的要求和学生的实际情况存在差距，一些学生对汉语学习的积极性不高。
针对以上问题，泰国私立学校汉语教学未来可以从以下几个方向进行发展。
学校可以加强师资队伍建设，提高汉语教师的专业水平。
学校可以引进更多的优质汉语教材和教学方法，丰富汉语教学内容，提高教学质量。
学校还可以加强与中国的汉语教育机构的合作，开展更多的汉语教学交流活动，提高学生的汉语实际运用能力。
学校可以通过培养学生的学习兴趣，激发学生学习汉语的积极性，提高学生的汉语学习效果。
泰国私立学校的汉语教学近况在取得进展的同时也面临一些问题，但随着泰中两国关系的不断加强，私立学校汉语教学有望迎来更好的发展前景。
相信在各方面的共同努力下，泰国私立学校的汉语教学一定会走上更加健康、稳步的发展之路。
泰国小学汉语教学现状浅析
泰国小学汉语教学现状浅析泰国的汉语教学目前进入了一个蓬勃发展的历史时期，成为仅次于英语的一门外语教学。
如今在泰国，汉语学习从幼儿园开始，贯穿了小学，中学，大学整个学习生涯，形成了一个系统性的汉语学习小链条。
作为唯一一个以佛教作为国教的国家，它的教育方式很注重道德教育，从小就教育孩子要重礼节，他们尊承忍耐、平和、反省的佛家思想。
本文从教材，师资力量等方面论述泰国目前小学汉语教学的特点现状。
随着中泰两国经贸合作的高速发展，加之每年数以百万计的赴泰中国游客，使得中泰两国在政府和民间两个层面上的交流都非常活跃。
市场需求使汉语的在泰国的地位被提到了一个新的高度，泰国人学习汉语的需求迅速扩张，汉语教学在近几年也获得了蓬勃发展。
一、教材的选择及其内容1、教材的选择泰国教育部规定：在中文教育中，所使用的教材可以来自中国大陆或台湾，可以选择简体字版本的或是繁体字版本的。
因而泰国的各个中文教育机构所选用的教材不尽一致，现阶段大多数学校的汉语教材都是北京华文学院编，暨南大学出版社出版的《汉语》系列教材。
这套教材当中涉及了一些中国文化的内容，当中泰两种不一样的文化相碰撞时，使得泰国学习者很难理解具有中国文化特色的各种词汇，一定程度上造成了学习上的阻碍。
2、教材的内容方面：教材内容不贴近泰国学生生活，适合泰国学校实际教学情况的基础汉语教材匮乏，没有标准的教学大纲，更没有一个小、中、高、大学彼此衔接的一条标准化汉语教学大纲，不同层次的教学内容缺乏系统性，影响教学效果；泰国华文报纸及汉语印刷品都使用的是繁体字，决定了泰国学生必须掌握简繁两种字体，从而增加了教学过程的难度；现用教材与实际生活有差距，有难度，不统一。
缺乏适用性、规范性、系统性；二、师资因素师资问题是泰国中小学汉语教育面临的首要问题，是制约其良性发展的瓶颈。
1、师资成分复杂多样本国教师有华裔、原住民教师之分；外来教师有中国汉办选派的志愿者、中国侨办的公派教师、中国台湾“侨委会”派来的志工教师以及通过各种渠道从中国到泰国谋职的教师，此外还有少量从缅甸、马来西亚、新加坡、美国来的华裔教师，给泰国中小学带来各式各样的教学理念、教学风格及教学法。
探究泰国汉字教学现存问题及应对措施
92海外文摘OVERSEAS DIGEST 海外文摘2020年第19期总第822期No.19,2020Total of 8221 泰国汉字教学现存问题１．１汉字教育政策不完善为推进本国汉语教学，泰国政府制定并发布了汉语教学计划战略，但是教育部并没有明确提出任何关于汉字能力的规范和要求，也没有提出具体的实现措施，这就说明汉字教学在一定程度上是被忽视的。
泰国汉语教学政策的的不详尽直接导致了汉字教育政策的不完善，使得不同地区不同学校处于自由发展的状态，没有明确规定的汉字教学的教学目标、课时和接受教育群体限制等，这就会导致学生的汉语水平参差不齐。
泰国大、中、小学阶段基本都开设了汉语课，但是由于缺乏标准化的汉语教学大纲，目前各阶段的汉语教学发展具有随意性，导致各阶段、各层次的汉语教学无法紧密衔接，汉字教学的开展缺乏了标准，也就没有了遵从依据。
１．２课程设置不合理泰国对汉字教学的重视程度极低，随文识字是泰国汉字教学主要的教学模式。
课程设置主要以听力课、读写课、综合课为主，并为设置独立的汉字课，缺少对汉字本体知识的学习，不能根据汉字的规则来书写汉字，只是根据汉字描画出来，直接影响了学生对汉字整体文化内涵的掌握。
随文识字，只强调了“识”即认识，也就是以识字为主，并未强调汉字学习的重要性。
汉字教学一般出现在综合课中，在讲解完课文生词、内容和语法之后，可能会讲解部分汉字知识和汉字文化，有效的汉字教学时间少[1]。
大部分中小学没有开设汉字课程，大学的中文专业才会有独立的汉字课。
这就导致了学生的听说读写能力发展不平衡，初期阶段没有扎实的汉字学习基础，这也会影响学生的汉语学习进程。
同时，没有科学系统性的汉字教学体系，没有本土化的汉字教材，也无法保障课程设置的合理性。
１．３汉字教材不适用汉语是一门语言文化学科，其在很大程度上依赖于整体教学环境，但当前在泰国汉语教学过程中，没有明确制定汉语教学大纲和课程标准，缺乏科学、规范的汉字教材，大多是国外引进原版教材和泰国学者自己编著的教材。
浅谈泰国中学汉语教学现状
04
教师队伍及教学能力
教师资质与培训
教师资质
在泰国，教授汉语的老师通常分为本土教师和中国外派教师 。本土教师经过系统的汉语培训并获得相关资质，而中国外 派教师则具备对外汉语教学的专业背景和经验。
教师培训
为了提高教学质量，泰国教育部与中国的教育机构合作，为 中学汉语教师提供培训课程。这些课程涵盖了教学方法、教 材分析、中国文化等多个方面，帮助教师提高教学水平。
传统教学法
以教师为中心，注重语 法知识的传授，学生被
动接受。
交际法
以学生为中心，注重语 言交际能力的培养，强
调实际运用。
任务教学法
通过完成任务的方式， 让学生在实践中学习和
运用汉语。
多媒体教学
利用多媒体资源，如课 件、视频、音频等，丰 富教学手段，提高教学
效果。
03
学生汉语学习情况
学习动机与兴趣
完善教材和教学资源体系，满 足教学需求。
创新教学方法和手段，激发学 生学习兴趣和动力。
加强与中方合作，推动汉语教 学在泰国的发展。
展望未来发展趋势
随着中泰关系的发展，汉语在 泰国中学的地位将逐渐提高。
随着中国经济的崛起，汉语在 泰国中学的实用价值将逐渐凸 显。
随着汉语国际教育专业的不断 发展，将有更多的专业人才加 入到泰国中学汉语教学中。
THANKS
谢谢您的观看
教材使用情况
国内教材
部分学校使用人民教育出版社、北京 语言大学出版社等国内出版社的教材 。
混合使用
一些学校采用混合使用的方式，结合 国内教材与本土教材，取长补短，提 高教学效果。
泰国本土教材
为适应泰国中学生的学习需求，一些 本土教材也应运而生，注重与泰国文 化相结合，提高学生的学习兴趣。
泰国汉语教学现状分析及问题解决策略
文教论坛泰国汉语教学现状分析及问题解决策略文/杨冰轮摘要：随着泰国汉语教学的发展，近年来在泰国开设汉语课堂的学校也越来越多，但是在汉语教学快速发展的同时，也存在着很多急需解决的问题。
本文便是结合泰国汉语教学的特点，总结其中出现的问题，并提出相应的解决方案，希望能促进泰国的汉语教学的进一步发展。
关键词：泰国汉语教学；师资力量；教材一、师资力量(一)教师的不稳定性近年来，随着泰国汉语学习者规模的增加，对汉语教师的需求也随之增加，由于本土师资力量有限，所以目前的汉语教师大多是外来性质的。
现在泰国的汉语教师队伍中孔子学院派出的志愿者占有大部分的比重，大多数志愿者是刚毕业的本科生或者是在读的研究生，任期为一年或两年，然后便回国继续完成学业，之后又会有新的志愿者老师来接任，这使学校汉语教师队伍变得流动性很大，也导致了教学的不连贯性。
由于大部分学校没有统一的教学大纲，志愿者老师之间也没有很好的交接，导致教学内容上会出现重复，或者新的志愿者老师为了避免重复而故意避开上一任老师的教学内容，这就造成了学生学习内容的不全面性，不连贯性，学过的内容也不能很好复习和巩固，这也违背了第二语言学习强调的重复性，这些对学生学习汉语都是十分不利的。
教师极大的流动性是制约汉语教师发展的一个重要因素。
(二)汉语教师的教学经验与泰语水平志愿者教师虽然在学历上都没有问题，但是在他们出国教汉语之前，大部分在国内都没有太多的教学经验。
教师经验的缺乏，很多东西都要慢慢摸索学习，影响了教学效率的提高。
此外，志愿者教师的泰语水平并不高，而在授课的过程中，为了让学生很好的理解所学内容，教师需要像学生做出详细的解释，因此教师就需要在授课过程中使用大量的泰语，但是大部分汉语教师的泰语水平都是零基础的。
虽然大部分教师可以用英语解释，或用英语授课，但是教师和学生的英语水平相差悬殊，所以就算教师用英语解释，学生们也不可能有很好的理解。
这些都是泰国汉语教学中师资力量方面存在的问题，这些问题很大程度上影响了泰国学生学习汉语的质量和效率，同时对汉语在泰国的推广也造成了很大的阻碍。
泰国中小学生汉语学习存在问题探讨
泰国中小学生汉语学习存在问题探讨概要：“让学生多了解中国文化，将文化教学渗透、融化在语言教学之中也是培养学习兴趣的终南捷径”，中国的文化博大精深，其中很多是闻名于世的，比如剪纸、书法、太极、京剧，等等。
汉语教师可以组织学生开辟中国文化展示区，内容可以包括中国的传统手工艺，书法，绘画，戏曲，武术等等，还可介绍中国的山河美景，更可展示中国美食，丰富多彩又各具特色的节日活动。
在泰国，目前越来越多的学校开设汉语课程，但是在开设过程中存在一些问题，比如：很多学校以班级为单位，将汉语作为一门必修外语，强制要求学生学习，因为不是自愿选择学习，这就导致了学生学习汉语是任务式地学习，这就极大地挫伤了学生学习的积极性，汉语学习没有目标，不知道为什么要学习汉语。
1、兴趣不足“兴趣可以吸引学生对学习对象的注意，保持课堂教学的良好状态，增进师生之间的情感交流，提高课堂教学的质量和学生的学习效果。
”可见兴趣是学习一门知识的最好的老师，但是由于多方面原因，比如：汉语难学主观意识的影响、教学资源短缺、教师教学方法单一、教学设备不足等等因素的综合影响下，慢慢地，泰国中小学生学生学习汉语的兴趣和热情也降低了。
2、知识无法运用。
泰国的有很大一部分学生，尤其是非专业班的学生，由于对学过的知识无法运用，甚至遗忘，知识不成系统，哪怕是学过三四年汉语的专业班学生，依然无法用汉语跟老师进行正常交流，学习不能达到学以自用的效果。
一、客观问题1、师资不足师资问题是泰国汉语教学中不可忽视的重要问题，主要体现在教师缺口大和教师结构复杂，汉语水平参差不齐两个方面。
首先是汉语教师出现“供不应求”的场面，据泰国教育部统计，截止2011年3月，泰国学习汉语的人数已经达到了70万人，参与汉语水平等级测试人数更是超过了26万人次，而汉语教师的人数远远不能满足汉语教学的实际需求，尤其是在一些偏远地区，汉语教师非常短缺。
其次就是教师结构复杂、汉语水平参差不齐的问题。
泰国曼谷地区中学汉语教学现状分析
泰国曼谷地区中学汉语教学现状分析【摘要】泰国曼谷地区中学汉语教学现状分析显示，虽然学校对汉语教学有一定重视，但师资队伍整体水平和数量有待提升，教学资源和课程设置也需要进一步完善。
学生对汉语学习态度良好，但成绩表现有待提高。
未来，需要加强师资队伍建设，提高教学资源的质量，促进学生对汉语学习的积极性，以推动汉语教学的可持续发展。
泰国曼谷地区中学汉语教学仍需进一步提升，以满足社会对汉语人才的需求，促进中泰文化交流的发展。
【关键词】泰国曼谷地区、中学、汉语教学、现状分析、重视程度、师资情况、教学资源、课程设置、学生态度、成绩表现、发展趋势、提升、师资队伍建设、教学资源完善、学生积极性、可持续发展1. 引言1.1 泰国曼谷地区中学汉语教学现状分析教学资源和课程设置也面临一定的挑战，部分中学的汉语教学资源相对匮乏，缺乏有效的教学手段和设备。
部分中学的汉语课程设置也比较简单，缺乏足够的专业性和深度。
学生对汉语学习的态度和成绩表现也存在差异。
有些学生对汉语学习抱有浓厚兴趣，主动参与课堂活动，取得了较好的成绩；而部分学生对汉语学习缺乏动力，导致学习效果不佳。
在未来发展趋势方面，泰国曼谷地区中学汉语教学仍需进一步提升。
需要加强师资队伍建设，提高教师的专业水平，完善教学资源和课程设置，以更好地满足学生的学习需求。
也需要促进学生对汉语学习的积极性，打造一个良好的学习环境，推动汉语教学的可持续发展。
2. 正文2.1 泰国曼谷地区中学对汉语教学的重视程度泰国曼谷地区中学对汉语教学的重视程度在近年来逐渐增强。
随着中国在全球的经济影响力不断增强，越来越多的泰国家长意识到学习汉语的重要性，因此中学对汉语教学也越来越重视。
许多泰国曼谷地区中学都将汉语列为选修课程，并提供给学生选择。
学校会邀请来自中国的汉语教师来教授课程，确保教学内容的质量和专业性。
一些学校还会组织汉语交流活动、文化体验等，帮助学生更好地了解中国和汉语文化。
一些中学还会引进汉语教学的先进教学方法和教材，以提升学生学习汉语的效果。
泰国曼谷地区中学汉语教学现状分析
泰国曼谷地区中学汉语教学现状分析【摘要】这篇文章主要分析了泰国曼谷地区中学汉语教学的现状。
首先介绍了该地区中学汉语教学的历史背景，然后分析了目前的教学状况和存在的问题。
接着探讨了教学的发展趋势，并提出了相应的对策措施。
最后对泰国曼谷地区中学汉语教学的现状进行了总结并展望未来发展。
通过对该地区中学汉语教学的分析，可以更好地了解当前的教学情况，并提出改进和发展的建议，从而促进中学汉语教育的提高和进步。
【关键词】泰国曼谷地区、中学、汉语教学、现状分析、历史背景、目前状况、存在问题、发展趋势、对策措施、展望1. 引言1.1 泰国曼谷地区中学汉语教学现状分析泰国曼谷地区中学汉语教学的历史背景是泰国政府在推动与中国的经济文化交流合作之际，逐渐加大了对汉语教学的重视。
从最初只在一些高端中学开设汉语课程，到如今在许多中学普遍设置汉语选修课程，汉语教学的覆盖范围逐渐扩大，学生学习汉语的热情也逐渐高涨。
目前，泰国曼谷地区中学汉语教学的状况总体良好。
许多中学拥有专业的汉语教师团队，教学资源齐全，教学质量得到了学生和家长的认可。
学生们在学习汉语的过程中，不仅提高了语言能力，也增进了对中国文化的了解，为将来的就业和升学打下了良好基础。
泰国曼谷地区中学汉语教学也面临一些问题。
教师队伍的整体素质有待提高，部分学校的汉语教学设施和教材更新不及时，导致教学效果不佳。
一些学生对学习汉语的兴趣和动力不够，导致学习效果欠佳。
未来，泰国曼谷地区中学汉语教学的发展趋势将是不断增加汉语教学资源投入，提高教师队伍的教学水平，更新教学设施和教材，激发学生学习汉语的兴趣和动力。
只有这样，才能更好地推动泰国曼谷地区中学汉语教学的健康发展。
在对泰国曼谷地区中学汉语教学的对策措施中，可以考虑加强师资培训，完善教学资源，激发学生学习汉语的兴趣，建立汉语角和汉语社团等措施。
泰国曼谷地区中学汉语教学取得了一定的成绩，但也存在一些问题和挑战。
通过相关对策的实施，相信泰国曼谷地区中学汉语教学的现状将会不断改善，为泰国与中国的友好交流与合作做出更多贡献。
《2024年泰国汉语教育政策及其实施研究》范文
《泰国汉语教育政策及其实施研究》篇一一、引言泰国，作为东南亚的重要国家，近年来在汉语教育领域取得了显著的发展。
随着中国经济的崛起和“一带一路”倡议的推进，汉语教育在泰国受到了越来越多的关注。
本文旨在探讨泰国的汉语教育政策及其实施情况，以期为其他国家提供借鉴和参考。
二、泰国汉语教育政策概述泰国政府高度重视汉语教育，为此制定了一系列的政策和措施。
首先，泰国教育部将汉语纳入国家教育体系，成为一门重要的外语课程。
此外，政府还通过与其他国家的合作项目，推动汉语教育的发展。
（一）政策制定背景泰国政府制定汉语教育政策的主要背景是国内外形势的变化。
随着中国经济的快速发展和国际地位的提高，泰国政府认识到学习汉语对于国家的发展具有重要意义。
此外，泰国与中国的经济、文化交流日益频繁，也需要更多的懂汉语的人才。
（二）政策内容及特点泰国的汉语教育政策主要包括以下几个方面：一是将汉语纳入国家教育体系，作为一门重要的外语课程；二是加大投入，提高汉语教育的质量和水平；三是加强与国际的合作与交流，推动汉语教育的发展。
这些政策具有以下特点：一是针对性强，紧密结合国家发展的需要；二是注重实效，以提高教育质量为核心；三是具有国际视野，注重与国际的合作与交流。
三、泰国汉语教育政策实施情况（一）教育资源投入泰国政府在汉语教育方面的投入逐年增加，包括师资队伍、教材建设、教学设施等方面。
政府还鼓励社会力量参与汉语教育，如企业、非政府组织等。
这些投入为泰国汉语教育的发展提供了有力的保障。
（二）教学模式与方法泰国在汉语教学模式与方法上不断创新。
一方面，学校采用多种教学方法和手段，如课堂教学、网络教学、实践教学等，以满足不同学生的需求。
另一方面，教师也注重提高自身的教学水平，不断学习和探索新的教学方法。
（三）合作与交流泰国政府积极推动与其他国家的合作与交流，包括与中国、日本等国家的合作项目。
这些项目不仅为泰国学生提供了更多的学习机会和资源，也促进了泰国汉语教育的发展。
泰国曼谷高中汉语教学调查研究
泰国曼谷高中汉语教学调查研究泰国曼谷高中汉语教学调查研究引言泰国曼谷是一个繁华的国际都市，对中国的文化和经济交流有着重要的影响。
近年来，随着中国的崛起，越来越多的泰国人对学习汉语产生了浓厚的兴趣。
泰国曼谷的高中中文教学也变得愈发重要。
本文将探讨泰国曼谷高中汉语教学的现状，并提出一些建议以促进教学质量的提高。
方法本研究采用了问卷调查和实地观察相结合的方法。
我们选择了曼谷市的几所高中作为调查对象，并将调查范围限定在高中学生和教师之间。
结果根据调查结果，我们发现泰国曼谷高中汉语教学存在以下问题：1.教材不适应：许多教材内容过于注重文法和词汇的理解，忽视了沟通交流的能力培养。
2.教学方法单一：大部分教师仅依靠传统的讲授方法教学，缺乏交互式和实际运用汉语的活动。
3.师资力量不足：除了专业的中文教师，还有大量非专业汉语教师负责教学。
讨论针对以上发现，我们提出以下建议来改进泰国曼谷高中汉语教学：1.更新教材：开发更适应学生需求的教材，注重沟通交流能力的培养，提供实际场景的课程内容。
2.多元化教学方法：鼓励教师采用互动式教学，引入语言角色扮演、讨论和实地考察等活动，加强学生语言运用能力。
3.提升师资水平：提供专业的中文教师培训，提高教师语言和教学能力，确保教学质量的提高。
4.加强学校与中国教育机构合作：与中国教育机构建立合作关系，为学生提供更多的学习资源和机会，如夏令营、交流项目等。
结论本研究调查了泰国曼谷高中汉语教学的现状，发现了存在的问题，并提出了相应的建议。
通过更新教材、多元化教学方法，提升师资水平和加强校际合作，我们可以期待泰国曼谷高中汉语教学质量的提高，培养更多具备良好汉语交流能力的人才，促进中泰两国文化交流和合作的发展。
我们期待未来的教学可以更加丰富多样，并为学生提供更广阔的发展空间。
同时，希望这项研究可以为其他国家或地区的汉语教学提供一定的参考价值综上所述，泰国曼谷高中汉语教学存在教材更新不及时、缺乏交互式和实际运用汉语的活动以及师资力量不足等问题。
简析泰国私立学校汉语教学近况
简析泰国私立学校汉语教学近况泰国私立学校汉语教学情况整体而言呈现出以下几个特点：一、汉语教学受到重视近年来，泰国私立学校对汉语教学越来越重视。
随着中国对泰国的投资和合作不断增加，学生和家长们对学习汉语的需求也在逐渐增长。
越来越多的私立学校开始开设汉语课程，以满足学生和家长的需求。
一些知名的国际学校也将汉语列为必修课程，这些举措都表明了汉语教学在泰国私立学校中的重要性。
二、教学资源不足尽管泰国私立学校对汉语教学越来越重视，但是由于教学资源的不足，汉语教学依然面临一些挑战。
由于教师队伍的短缺，一些学校难以招聘到合格的汉语教师。
一些学校的教学设施和教材也比较匮乏，无法满足汉语教学的需要。
这些问题给汉语教学带来了一定的困难，也影响了教学质量和效果。
三、教学模式多样在泰国私立学校，汉语教学的模式比较多样化。
一些学校采用传统的课堂教学模式，侧重于汉语的语法、词汇和听说读写能力的训练；而另一些学校则尝试引入现代技术，利用多媒体设备和互联网资源开展汉语教学，使学生能够更加生动、直观地学习汉语。
一些学校还开设了丰富多彩的汉语文化课程，让学生通过学习中国的历史、文化、传统艺术等方面的知识来增进对汉语的兴趣和理解。
这些不同的教学模式为学生提供了更加全面和丰富的汉语学习体验。
四、汉语考试日渐普及随着汉语的国际地位不断上升，越来越多的学生开始参加汉语考试。
在泰国私立学校，一些学生和家长会自发报名参加汉语能力测试（HSK）、汉语水平考试（HSKK）等考试，以获取有关汉语水平的证书和奖励。
学校也会鼓励学生参加这些考试，以验证其所学汉语的水平和能力。
学校也会根据学生的汉语考试成绩来评定他们的汉语学习成果，这也促进了学生对汉语学习的积极性和学习效果。
泰国私立学校汉语教学在近年来取得了一定的进展，但仍面临一些挑战。
随着中国与泰国的合作不断深化，相信泰国私立学校的汉语教学将会迎来更好的发展。
希望泰国私立学校在未来能够加大对汉语教学的投入，提高教学资源和师资队伍的水平，为学生提供更加优质的汉语学习环境，培养更多懂汉语、懂中国文化的人才。
泰国小学汉语口语教学现状及问题分析-精选教育文档
xx小学汉语口语教学现状及问题分析文献标识码：A圣弗朗西斯教会学校位于泰国北部，是泰国的交通及运输中心，经济发达，汉语口语教学日益得到当地政府的重视。
笔者曾经在此进行了一段时间的汉语教学工作，为撰写该篇文章直接提供了第一手信息资料。
1概述1.1泰国圣弗朗西斯教会学校在汉语学习方面的现状目前，弗朗西斯教会学校开展汉语教学已经初具规模，教学班级有40个，教师及职工有200人。
学校分为幼儿园、小学、中学三个阶段，每个阶段均实行小班教学，每个班级学生均不超过35人。
幼儿园阶段采用三年制教学，每个年级分为5个班；小学阶段采用六年制教学，每个年级分为5个班；中学采用三年制教学，每个年级分2个班。
目前学校每周至少开设一节汉语综合课，一节汉语口语课。
1.2学校进行汉语教学的师资及教材的使用情况学校有10名汉语教师，其中有2名是泰国人，他们读大学时学习的专业就是中文，并且都有在中国学习的经历；其他8名均来自于中国大陆的对外汉语的大学本科生或者是来自于汉语国际教育的硕士研究生。
学校在进行汉语教学时使用的教材不是市场上常见的《体验汉语》、《块乐汉语》等教材，而是在该校进行汉语教学老师的自编教材。
根据具体教学情况，每个年级均有不同的学习教材，但是幼儿园除外。
该校老师自编的汉语教材从选材、语言的口语化以及学习对象的针对性都不是很理想，相关内容的编排也具有很大的随意性。
因此，这将直接影响到进行汉语口语教学时的效果。
2学校小学五年级汉语口语课堂教学的现状及具体分析为了更好的了解学校汉语口语的教学现状，笔者通过课堂观察的方式对该校小学教学阶段的学生的汉语口语日常教学进行观察、分析，并以该校五年级100余名学生作为主要研究对象，通过类比，对泰国小学汉语口语的日常教学进行全面的了解。
在进行教学观察的过程中，笔者发现他们基本上都是没有任何汉语学习基础的，使用的教材均是该校汉语老师的自编教材，在教学实施过程中，主要对教学时的“课堂学习的参与和效果”、“师生的互动”、“教学的相关方法”、“教学具体目标的制定和实施办法”等四个方面进行观察。
浅谈泰国中小学汉语课堂教学事件设计
浅谈泰国中小学汉语课堂教学事件设计1. 引言1.1 泰国中小学汉语课堂教学现状泰国作为中国的近邻国家，越来越重视汉语教育的重要性。
随着中泰两国经济文化交流的日益密切，学习汉语的需求也越来越大。
目前，泰国中小学开设汉语课程的学校逐渐增多，但是在教学实践中还存在一些问题和挑战。
由于泰国教育系统的限制以及师资队伍的短缺，很多学校的汉语课程只停留在基础水平，缺乏系统性和深度。
由于学生的学习动力不足和学习环境的影响，很多学生对学习汉语缺乏兴趣和积极性，导致教学效果不佳。
由于教材和教学方法的局限性，一些学校的汉语课堂缺乏趣味性和实用性，不能很好地培养学生的语言交际能力。
如何改进和优化泰国中小学汉语课堂的教学设计成为当前亟待解决的问题之一。
1.2 汉语教学的重要性汉语教学的重要性在泰国中小学教育中日益凸显。
随着中国在经济、政治、文化等领域的崛起，学习汉语已经成为越来越多泰国学生的选择。
作为世界上使用人数最多的语言之一，汉语的重要性不言而喻。
掌握汉语可以为泰国学生打开更广阔的就业机会，尤其是在与中国进行经贸合作的领域。
学习汉语也有助于加深泰中两国之间的友好交流与文化互动，促进两国人民之间的相互了解与合作。
2. 正文2.1 教学目标的设定教学目标的设定是中小学汉语课堂教学设计中的关键环节。
通过设定清晰明确的教学目标，可以有效指导教学过程，帮助学生更好地掌握知识技能，提高学习效果。
在设计中小学汉语课堂教学事件时，教师应该根据学生的语言水平、兴趣爱好和学习需求，合理设定教学目标。
教学目标应该符合学生的实际水平和发展需求。
针对初学者，教学目标可以以学习基本汉语词汇和语法为主，帮助他们建立起初步的语言基础；对于中级学生，教学目标可以着重于提高他们的听说读写能力，拓展词汇量和语法知识；而对于高级学生，则可以设定更高层次的目标，如提高口语表达能力，深入学习汉语文化等。
教学目标应该具有一定的挑战性和可操作性。
目标过低容易让学生产生厌倦，目标过高又会导致学生产生挫败感。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈泰国汉语教学的现状、存在问题及解决方案
随着汉语热的兴起，对外汉语教学发展火热，特别是在泰国等东南亚国家。
泰国的汉语教学与汉语推广以其迅猛的发展、丰硕的成果已成为各国汉语教学与推广工作的优秀代表。
本文主要从以下几方面来谈泰国的汉语教学。
一、影响泰国学生学习汉语的积极因素
1.泰国是世界华人聚居生活的主要国家，其发展与中国密不可分，泰国华人都在有意的保护和传承中国文化，在学校里，华裔子女学习汉语的情况占了很大一部分。
另外泰国以诗琳通公主为代表的王室大力支持学习汉语，这种精神支持了泰国汉语学习者。
2.中国每年都有大量汉语教师、志愿者赴泰教学。
在2013年，仅往基础教育委员会就派出了536人。
另外还有许多以非汉语志愿者教师身份在泰国进行汉语教学的中国教师。
这完全为进行海外汉语教学提供了保障。
3.学生活泼主动，敢于开口。
大部分泰国学生的性格都很活泼开朗，上课时学生们都会很积极地回答老师的问题，和老师进行互动，而且常常学以致用，使得汉语不只是被动的进行传播。
4.网络普及率高，有力于从互联网获取汉语知识。
随着世界各国“汉语热”的兴起，网络上也开始刮起了一股“汉语风”，各种各样的有关汉语学习的网站层出不穷，学习者可以轻而易举
地运用这些资源来学习中文。
二、影响泰国学生学习汉语的不利因素
尽管泰国汉语教育形势发展还比较良好，但也存在着一些问题，本文主要从以下方面分析：
1.社会因素。
不同于中国，泰国主张快乐轻松的学习，但也就导致课堂纪律很松散，不利于管理，影响教学工作。
许多中国老师一遇到这些情况，教学热情就减少了许多。
课堂上不但要花费大量时间来维持纪律，还要考虑如何提高学生的学习兴趣，长此以往，不仅教师的教学任务无法按时按量完成，学生所学知识的质和量也很难保证。
另外在泰国的实际情况中，中文也并没有那么火热，很多学生选择汉语仅仅是因为汉语学分比较容易修得，甚至有学生认为学习汉语不如英语有前途，这就影响了生源质量和学习氛围。
另外也与监督机制――考试息息相关，内容简单、缺乏针对性、教师和学生不重视、考试太随意。
2.教学资源、教学设施不足。
图书馆没有足够的中文图书。
许多泰国学校都有自己的图书馆，有着大量的各种藏书，但美中不足的是中文图书太少，甚至没有中文书籍。
本人实习所在学校就有一个很大的图书馆，但用了两个周都没找出多少中文书，且都是试题和课本。
这就不利于学生们补充课外中文知识、拓展知识面。
3.教材难易程度不一，针对性不强。
泰国汉语教材比较繁杂，主要有《泰国人学汉语》、《汉语教程》、《快乐汉语》、《体
验汉语》、《跟我学汉语》，还有泰国人自己编写的教材。
这些教材中也存在一系列的问题：A.大部分教材都是泰语或者英语注释，容易造成理解错误和混淆B.各种教材的难度不一，缺乏适应性、规范性和系统性，不利于学生的学习。
笔者所在学校使用的教材是杨寄洲老师编著的《汉语教程》，高一的学生用第一册，学习进度比较快；高二的学生用第二册，进度慢，而且语法太难，学生很难掌握。
另外还存在教材滥用的情况。
4.繁简字选用问题。
目前，泰国的华文报纸都使用繁体字，华人的印刷品、广告牌也都使用繁体字。
而且受台湾和香港地区影响，他们在学汉语时会出现繁简字部分的状况，起码在我上课时发现，他们在网络上使用的汉字都是繁体字，很容易将繁简字混为一谈。
5.师资力量。
任课教师分为这几类：泰国本土汉语教师、汉办志愿者、中国民间教师，师资力量分布很不均衡，在我所任教的素叻他尼中学，学校里4位本土汉语教师，2名汉办的志愿者，在其它学校这种情况很少见，大多数学校的汉语教师只有一两名，总体来说师资力量薄弱。
6.教学方式。
和中国不同，泰国重视听说。
学生经常知道汉语如何说，却写不出来，而且在写时，会习惯的忽略掉汉字，选用拼音来代替汉字，这个应该和他们全民学习英语有关，在教学上，一节课讲的实在有限，教学方式基本是不停的重复。
三、解决策略
1.针对社会因素，我认为这是没有办法改变的，我们只能在尊重他们子女各位习惯的方式上尽量调整汉语教学方式，尽量寓教于乐，而且可以用游戏教学等方式来慢慢引导学生，改变他们对汉语的认识，对汉语学习产生兴趣。
2.针对教材问题，我认为首先我们的教材得与时俱进，要随时更新内容，将已经不用的用法去掉，加入新的习惯表达法，另外在实际的教学中，教师要根据学生的实际情况选择使用教材，也可以根据学生的实际需求来编写教材。
另外国家应多出版一些外文版图书。
另外目前大多都是一些专业课的课本，课外读物也应该多编写和出版。
总而言之，对外推广汉语，图书教材等软件可能比硬件建设更加重要，我们要鼓励研究和编写适合泰国学生的汉语教材。
3.针对师资问题。
目前在泰国的现实问题是汉语教师大部分是来自汉办的志愿者，或者自费来泰国教书的华人，泰国本土教师比较紧缺，所以我们应该把目光放在培养一些外籍的汉语老师。
虽然我们号召培养专业性、稳定性的教师队伍，但外籍教师估计是最稳定的了，在他们学有所成后会回国任教，一般这份工作很多人就做了一辈子，这样也会为我们节省资源，而且外籍教师若回国任教，当地学生在心理上的接受能力也比较强。
另外在培养本土汉语教师时要注意，要注意他们专业知识的掌握情况，因为我发现很多泰语老师自己的专业知识就有问题，所以教出来的学生应该也或多或少有一些问题，所以建议最好能够让泰国本
土的汉语教师在中国进行为期至少两个月的汉语学习，以夯实其专业基础。
4.针对繁简字问题。
在泰国，我通过调查了解到，学生上网查找资料用的都是繁体字，在平时的学习中，不少学生会将繁体字和简体字混为一谈，对于他们来说，只要会说就行，听说完全凌驾在读写之上。
针对这点，在汉语教学时，一定要强调体系的统一性。
另外可以教给他们一些汉字的演变，让他们分清一下繁体字和简体字的关系及演变过程。
四、总结：推广汉语，我们除了借鉴大国语言推广政策外，还需要找到一条适合中国国情的道路。
路漫漫其修远兮，我们也会本着专业精神，不断探索。
关于泰国汉语教学现状的分析，出现的漏洞，及解决的策略分析，本文就到这儿，由于本人在泰国的汉语教学实习仅仅开始了两个月，所以看问题并不会很全面。
还存在很多问题，还希望大家不吝批评。