小数的初步认识_教案教学设计(西师版三年级下册)
三年级下册数学【教案】-5《小数的初步认识》西师大版
三年级下册数学教案-5《小数的初步认识》西师大版一、教学目标1.了解小数的定义和表示方法；2.能够用小数表示分数；3.能够将小数初步与实际生活相联系。
二、教学重难点教学重点1.认识小数的特点；2.学习小数的表示方法。
教学难点1.认识小数的定义；2.使用小数表示分数。
三、教学准备1.教学用具：黑板、粉笔、教科书等；2.学生用具：笔、本子等。
四、教学过程A. 导入新课1.询问学生在日常生活中是否见过小数的出现，引出新课《小数的初步认识》，让学生对小数产生初步的概念；2.通过问题导入，例如：“今天我们买了一袋苹果，共计5公斤，我们该如何将这5公斤分成12份？”“如果有人分到的苹果重量是0.5公斤，表示这个数字是什么呢？”等，引导学生理解小数的出现。
B. 讲授新课1.让学生回忆小数的定义，“小数是介于两个整数之间的有理数，小数点两边的数字代表整数部分和小数部分”，让学生明白小数有特定的写法；2.解释小数和分数之间的联系，让学生能够将小数转化为分数，例如“小数0.5，可以转化为分数为1/2”；3.对小数的四则运算进行讲解，让学生明白小数的加减乘除规则。
C. 巩固练习1.让学生做一些小数加减乘除的口算题，让学生熟练掌握小数的计算方法；2.教师出示一些实际生活中小数的应用情景，例如商场打折、食品标签中的小数等，让学生能够将小数与实际生活相联系。
D. 课堂总结1.让学生回答问题“什么是小数？小数和分数有什么关系？小数的四则运算规律是什么？”等，对学生进行知识点的总结。
五、教学反思1.数学是一门枯燥的知识，需要在教学过程中注重学习氛围的营造，通过提问、互动等方式，让学生参与其中，积极参与探讨和实践；2.知识点过多，需要教师抓住学生认知特点，科学安排教学内容，把握重要知识讲解的深度和广度，同时尝试将知识点与实际生活结合，引导学生探索新知识的内涵。
3.教师应当及时调整教学计划，科学设置教学目标，根据学生的实际情况，调整教学内容和教学方式，让学生充分理解和消化所学知识。
西师大版数学三年级下《小数的初步认识》教学设计
西师大版数学三年级下《小数的初步认识》教学设计教学目标•掌握小数的表示法；•掌握小数的比较方法；•掌握小数的加减法；•引导学生利用小数的基本概念解决实际问题。
教学重点•小数的表示法；•小数的比较方法；•小数的加减法；教学难点•小数的加减法；•实际问题解决方法的引导。
教学过程1. 导入在课堂开始之前，教师可以通过一些生动有趣的小数概念故事来吸引学生的注意，如火车上的小数动物园，小数金字塔等等。
引导学生发现小数是我们生活中不可缺少的一种数学概念，学习小数是十分必要的一件事情。
2. 理解小数的表示法在导入环节后，教师可以通过展示具体数值和阴影的表示法，把小数表示法的概念引入到学生的认知世界中。
之后介绍小数的主要表示法，强调小数点的作用和位置，并让学生举出几个小数点的实际例子进行讲解。
3. 学习小数的比较方法理解小数表示法之后，教师将介绍小数的比较方法。
首先教师引发学生思考：小数相互比较时，如何确定大小？在学生讲解中，教师可以介绍小数大小比较的三种方法，分别是大小数法、通分法和移位法。
4. 引入小数的加减法学习小数比较方法后，教师可以介绍小数的加减法。
通过具体的例子展示小数加减法的计算和方法，并注重学生在计算中的思考和发现。
引导学生探究小数乘法和除法，并让学生自己发现小数乘法和除法的规律。
5. 课堂扩展在教授了基本的小数概念和计算方法之后，教师可以引入一些实际问题，让学生利用所学知识解决这些实际问题。
通过这种方式，教师可以巩固学生的小数概念和计算方法，并培养学生用数学解决实际问题的能力。
6. 总结教师在本节课的最后可以通过提问和教师讲解来帮助学生巩固所学的知识，总结小数的基本概念和计算方法。
并鼓励学生在课后上机练习，巩固所学的知识。
教学反思在本节课教学过程中，教师注重了引导学生思考和自我发现的教学方式。
通过引导学生探索和实践，学生们能够更加深入地理解小数概念，同时也能在实际问题中运用所学的知识。
虽然小数的加减法比较难以掌握，但是通过多次讲解和练习，学生们最终能够掌握基本的小数加减法。
5.1小数的初步认识(教案)-三年级下册数学西师大版
5.1小数的初步认识（教案）三年级下册数学西师大版我今天要为大家讲解的是三年级下册数学中关于小数的初步认识的内容。
一、教学内容我们今天的学习内容主要包括小数的定义、小数的数位、小数的读写以及小数的比较大小。
这些内容将帮助我们更好地理解和运用小数。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够掌握小数的定义和数位，能够熟练地读写小数，并能够比较大小。
三、教学难点与重点本节课的重点是小数的定义和数位，难点是小数的读写和比较大小。
四、教具与学具准备为了更好地帮助同学们理解小数，我准备了一些的教具和学具，包括小数点模型、小数卡片和小数比较工具。
五、教学过程我会通过引入一些生活中的实例，让同学们感受小数的存在，并引导他们思考小数的含义。
接着，我会用小数点模型向同学们解释小数的定义和数位。
然后，我会通过一些例题和随堂练习，帮助同学们掌握小数的读写方法。
我会用小数比较工具，教同学们如何比较小数的大小。
六、板书设计板书设计如下：小数的初步认识1. 小数的定义：小数是整数和分数的另一种表示方式，由整数部分和小数部分组成。
2. 小数的数位：小数点左边是整数部分，右边是小数部分，小数部分的每一位代表不同的数值。
3. 小数的读写：整数部分按照整数的读写方法读写，小数点读作“点”，小数部分按照数位读写。
4. 小数的比较大小：先比较整数部分，整数部分大的数就大；如果整数部分相同，再比较小数部分的每一位。
七、作业设计答案：0.5表示为零点五，3.2表示为三点二，7.89表示为七点八九。
答案：2.3大于1.8，1.8小于4.5，所以2.3小于4.5。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，同学们对小数有了初步的认识，但在小数的读写和比较大小方面还有一些困惑。
在课后，同学们可以多做一些小数的练习题，加深对小数的理解。
同时，也可以尝试将小数应用到实际生活中，比如在购物时使用小数来表示价格，更好地理解和运用小数。
重点和难点解析在刚刚完成的小数的初步认识的教学设计中，有几个重点和难点是我特别关注的，现在我想对它们进行详细的补充和说明。
三年级下册数学教案-5.1小数的初步认识︳西师大版
三年级下册数学教案5.1 小数的初步认识︳西师大版教案设计一、教学内容本节课的教学内容主要包括西师大版三年级下册数学第五章第一节“小数的初步认识”。
教材内容通过情景引入，让学生在实际情境中感受小数的概念，理解小数的构成，掌握小数的读写方法，以及能够进行小数的基本运算。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够：1. 理解小数的含义，初步认识小数，知道小数是由整数部分、小数点、小数部分构成的。
2. 能够正确地读写小数，掌握小数的读写规则。
3. 能够运用小数进行简单的计算，解决实际问题。
三、教学难点与重点重点：1. 理解小数的含义，认识小数构成。
2. 掌握小数的读写方法。
3. 能够运用小数进行简单的计算。
难点：1. 对小数点位置的理解。
2. 小数的读写方法。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）通过日常生活场景，如购物、体重计量等，让学生初步感受小数的存在，引发学生对小数的兴趣。
2. 教学小数的含义（10分钟）通过PPT展示，讲解小数的含义，引导学生认识小数由整数部分、小数点、小数部分构成。
同时，通过实例，让学生理解小数点的作用，掌握小数的读写方法。
3. 小数的读写练习（10分钟）让学生进行小数的读写练习，巩固对小数的认识。
期间，教师巡回指导，针对学生的错误进行讲解，帮助学生掌握小数的读写规则。
4. 小数的基本运算（10分钟）通过PPT展示，讲解小数的基本运算方法，如加、减、乘、除。
同时，进行实例演示，让学生在练习本上进行随堂练习，巩固小数的运算方法。
六、板书设计板书设计主要包括小数的含义、小数的读写方法和小数的基本运算。
七、作业设计答案：苹果2.5元，香蕉3.2元，铅笔0.8元。
答案：5.6 + 2.3 = 7.9，7.8 3.2 = 4.6。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对小数的认识有了初步的了解，但在小数点的理解和读写方法上，部分学生仍存在困难。
三年级下册数学教案-5.1《小数的初步认识》︳西师大版
三年级下册数学教案5.1 《小数的初步认识》︳西师大版教案：小数的初步认识一、教学内容今天我们要学习的是小数的初步认识。
我们将通过例题和练习来理解小数的意义，掌握小数的读写方法，以及小数的基本运算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解小数的含义，掌握小数的读写方法，以及进行简单的小数运算。
三、教学难点与重点重点：小数的含义，小数的读写方法，小数的简单运算。
难点：小数的理解，小数的读写，小数的运算。
四、教具与学具准备教具：黑板，粉笔，PPT学具：练习本，笔五、教学过程1. 实践情景引入：我想请大家观察一下我们教室的温度计，它上面的数字是怎么读的？2. 讲解小数的含义：小数是用来表示一个数是另一个数的几份之一。
比如，0.5就表示一个数是另一个数的一半。
3. 讲解小数的读写方法：小数的读法是，整数部分按整数的读法来读，小数点读作点，小数部分要依次读出每个数位的数字。
小数的写法是，整数部分按整数的写法来写，小数点写在个位的右下角，小数部分依次写出每一个数位上的数字。
4. 例题讲解：比如，我们来看一个例子：2.5。
这个数怎么读，怎么写？5. 随堂练习：请同学们互相交流，练习读写小数。
6. 小数的基本运算：小数的加减法，就是将小数点对齐，然后按整数的加减法来计算。
7. 练习小数的运算：请同学们做一下PPT上的练习题。
六、板书设计1. 小数的含义2. 小数的读写方法3. 小数的运算七、作业设计1. 请同学们用纸和笔，写一个小数，然后读出来。
答案：比如，写0.5，读作零点五。
2. 请同学们用纸和笔，写一个小数的加法或减法，然后计算出结果。
答案：比如，2.5+1.2=3.7。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对小数的理解还有待提高，我在课堂上需要更多地举例，更直观地让学生们理解小数的含义。
同时，我发现学生们对小数的读写掌握得比较好，他们在课堂上能够积极地互相交流，读写小数。
在课后，我希望学生们能够通过做作业，进一步巩固小数的运算。
三年级下册数学教案-5.1小数的初步认识︳西师大版
三年级下册数学教案5.1 小数的初步认识︳西师大版教案：三年级下册数学教案5.1 小数的初步认识︳西师大版一、教学内容今天我要向大家介绍的是小数的初步认识。
我们将学习小数的定义、小数的数位、小数的读写方法以及小数的大小比较。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够掌握小数的基本概念，了解小数的数位，学会小数的读写方法，并能够进行小数的大小比较。
三、教学难点与重点重点是让同学们理解小数的定义和小数的数位，能够正确地进行小数的读写。
难点是让同学们掌握小数的大小比较方法。
四、教具与学具准备我已经准备好了ppt课件和一些练习题，同学们需要准备好自己的课本和小本子。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会先给大家展示一个情景，比如一个水果摊上的苹果价格是3.5元，我会问同学们这个价格怎么读，怎么写。
2. 小数的定义：接着我会向同学们解释小数的定义，小数是用来表示整数之间的数的。
3. 小数的数位：然后我会介绍小数的数位，小数点左边是整数部分，右边是小数部分，小数部分每一位代表的是十分之一，百分之一等等。
4. 小数的读写：我会教同学们小数的读写方法，比如3.5读作三点五，3.25读作三点二五。
5. 小数的大小比较：我会教同学们小数的大小比较方法，比如先比较整数部分，整数部分大的数就大，如果整数部分相同，再比较小数部分的每一位。
六、板书设计我会设计一个简单的板书，上面写上小数的定义，小数的数位，小数的读写方法和小数的大小比较方法。
七、作业设计1. 请同学们用自己的语言解释一下小数的定义。
2. 请同学们写几个小数，并读出来。
3. 请同学们比较一下下面的小数哪个大哪个小：2.3，1.5，3.2，2.7。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我觉得同学们对小数的初步认识有了基本的了解，但是在小数的大小比较上还有一些同学还不够熟练，我会在下一节课继续重点讲解小数的大小比较。
对于拓展延伸，我鼓励同学们在家里找一些价格标签，试着读读上面的价格，并比较一下大小。
西师版小学三年级数学下册小数的初步认识教案
西师版小学三年级数学下册小数的初步认识教案小数的初步认识（一）【教学内容】义务教育课程标准实验教科书（西师版）三年级下册第102~103页例1、例2及课堂活动。
【教学目标】并能正确读、写小数。
2进行相互交流。
3【教具、学具准备】各类商品价格标签、超市购物清单、、视频展示台。
【教学过程】一、认识小数教师：同学们，你们最喜欢吃什么水果呢？（学生回答）今天我们一起去超市看看，购买一些自己喜欢的水果吧。
播放：几位同学去商场买水果的情景。
小明买了3.25kg香蕉，小东买了2.7kg李子，小红买了0.8kg桃子。
（营业员依次报质量，然后定格）教师：他们各买了些什么水果？各有多少千克呢？学生回答，教师根据学生回答，板书：小明——香蕉：3.25kg。
小东——李子：2.7kg。
小红——桃子：0.8kg。
教师：谁能读出这些水果的质量？指名学生读，学生之间相互补充、纠正。
然后同桌互相读，最后教师引导学生读，并在后面接着板书：三点二五千克、二点七千克、零点八千克。
二、认识两位小数教师：小明他们买好水果，来到出口处付钱。
（播放：学生到出口处付钱的情景。
最后定格为打印出的购物清单）教师：请同学们仔细观察，你知道他们买水果各付出了多少钱吗？根据学生回答，教师板书：香蕉：19.50元李子：9.72元桃子：4.16元教师：谁能读出买这些水果所付的钱？指名读、同桌互相读；然后教师引导学生读，并板书：十九点五零元、九点七二元、四点一六元。
教师：谁能说说十九点五零元，是几元几角几分呢？在此基础上，让同桌互相说说其他的几个价钱分别表示几元几角几分，然后再指名说。
练习：出示教科书第103页上面的4笔单价，让学生分别说说各是几元几角几分。
36.50元0.85元8.05元9.25元三、对比小结，初步理解小数教师：请同学生们仔细观察，表示水果的质量与价钱的数有什么特点？学生先分组讨论。
然后再汇报。
2教师：同学们都说得很好。
像2.7，0.8，3.5，9.72，11.55……这样的数，都是小数。
(完整word版)西师版三下数学小数的初步认识教学设计
【教学内容】：小数的初步认识。
西师版教材三年级下册，第77页例1，例2，第78页课堂活动第1题，练习十八第1、3、4、5题。
【教学目标】1、结合现实情境，初步认识小数，能正确读写简单的小数。
2、结合人民币初步理解以元为单位的小数的实际含义。
3、初步体会小数与生活的密切联系，认识小数的价值。
【教学重点】：正确读写简单的小数，结合人民币理解小数的意义。
【教学难点】：结合人民币理解小数的意义，并能用小数表示人民币的币值。
【教学准备】：ppt课件、1元硬币5枚、1角、1分的硬币各10枚。
一、情景导入。
1.引入小数。
师：同学们，去过水果店吗？昨天老师去了水果店，拍了一张照片，想看吗？课件出示例1情境图，问：你发现了哪些数学信息？课件出示信息里面的数字，抽象出来。
（8，1.85，18.5，10，6.5，2，13）师：你能把这些数分成两类吗？为什么这样分呢？生答后，师课件出示并讲解：象8，10，2，13这些数是我们以前学过的数，叫整数。
象1.85，18.5，6.5这些数，我们把它叫做小数。
生活中，你在哪里还见过小数呢？2.揭示课题。
师：是啊，生活中的小数应用很广泛，这节课我们就一起来学习“小数的初步认识”（板书课题）3.认识小数点。
师：这些小数有一个什么共同点？生可能会答：都有一个小圆点我们知道分数中间有一根线，叫分数线，那请你猜猜小数里这个点叫什么呢？师：猜的真准。
他就叫小数点。
（板书：小数点）师：他的家就安在数字中间的右下角。
小数点左边的部分叫整数部分（板书），小数点右边的部分叫小数部分。
（板书小数部分）二、探索新知（一）小数的读写1.读小数。
师：现在我们知道了这些数是小数。
老师又有新问题了。
同学们，你们会读这些小数吗？谁来试试读第一个小数（6.5）。
师板书“读作六点五”师：你会读后面这两个小数吗？指生读刚才的小数，师用课件展示。
师：同学们，你们刚才在读小数的时候发现。
小数点左边的读法和右边的读法一样吗？总结读法：小数点左边的按照我们学过的整数读法来读，小数点读作点，小数点右边的数，从左至右一个一个的依次读出。
三年级下册数学教案-5.1《小数的初步认识》 ︳西师大版
三年级下册数学教案-5.1《小数的初步认识》| 西师大版一、教学背景小学数学是基础教育的重要组成部分。
小数的学习是小学数学教学中的一项重要内容。
学生需要学习小数的表示方法、大小比较以及四则运算等知识点。
本节课是三年级下册数学教案的第一节，是小学生初步接触小数知识的重要环节。
通过本节课的学习，学生可以初步了解小数的基本概念和表示方法。
二、教学目标1.掌握小数的定义及其表示方法。
2.了解小数和分数的关系。
3.能够简单的进行小数的大小比较和四则运算。
三、教学重难点1.教学重点：小数的定义及其表示方法。
2.教学难点：小数和分数的关系。
四、教学过程1.导入新知识(1)教师出示一组有关国际体操比赛得分的数据（如8.4, 9.75, 7.6, 8.95, 9.1），请学生看看这些数字有什么共同之处。
(2)学生发现这些数字都包含小数点，教师引导学生想一想，这些数字和我们学过的分数有什么相同和不同的地方。
(3)引导学生进一步思考，为什么这些数字不是整数，但是也不是分数？教师告诉学生，这些数字是小数。
2.学习小数的定义与表示(1)教师给学生讲解小数的基本定义，即小数是有限或无限连续不循环的数字序列。
(2)教师介绍小数的表示方法，即小数点后面的数字表示十分之几、百分之几、千分之几等，小数点之前的数字表示整数。
(3)通过具体例子，教师让学生掌握小数的表示方法。
3.了解小数和分数的关系(1)教师给学生讲解小数和分数的关系，即“小数可以换算为分数，分数也可以换算为小数。
”(2)通过具体例子，让学生掌握小数和分数的换算方法。
4.小数大小的比较(1)教师介绍小数大小的比较方法，即竖式比较法。
(2)通过具体例子，教师让学生掌握小数大小的比较方法。
并指出注意事项。
5.小数的四则运算(1)教师介绍小数的四则运算方法，包括加、减、乘、除四种运算。
(2)通过具体例子，教师让学生掌握小数的四则运算方法。
6.拓展练习(1)布置一些小数的练习题，让学生掌握小数基本运算的方法。
三年级下册数学教案-5.1小数的初步认识︳西师大版
三年级下册数学教案5.1 小数的初步认识︳西师大版今天我要给大家讲解的是三年级下册数学教案中的第五章第一节——小数的初步认识。
一、教学内容我们使用的教材是西师大版三年级下册数学，本节课主要围绕小数的初步认识展开。
我们会学习小数的意义、小数的数位、小数的读写方法以及小数的比较大小。
二、教学目标通过本节课的学习，希望同学们能够理解小数的含义，掌握小数的数位和读写方法，并能够运用小数进行简单的比较大小。
三、教学难点与重点本节课的重点是小数的数位和读写方法，难点是小数的比较大小。
四、教具与学具准备为了更好地帮助同学们理解小数的含义，我准备了一些的教具和学具，包括小数点模型、小数卡片、计数器等。
五、教学过程我会通过一个实践情景引入本节课的学习。
我会问同学们：“你们有没有去过超市买东西？在超市里，我们常常看到商品的价格是带有小数的，比如2.5元，3.75元等等。
那么，你们知道这个小数是什么意思吗？”然后，我会教授小数的读写方法。
我会先教同学们如何读小数，然后再教同学们如何写小数。
我会通过一些练习来帮助同学们巩固这个知识点。
我会教授小数的比较大小。
我会通过一些例题和练习来帮助同学们理解和掌握如何比较两个小数的大小。
六、板书设计在讲解小数的数位时，我会用板书来展示小数的数位顺序，以及每个数位的名称和位置。
在讲解小数的读写方法时，我会用板书来展示小数的读写规则。
在讲解小数的比较大小时，我会用板书来展示比较小数大小的方法。
七、作业设计1. 请同学们用纸和笔，画出小数的数位顺序图。
2. 请同学们用纸和笔，写一篇关于小数的读写方法的小短文。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，同学们对小数有了初步的认识，掌握了一定的小数知识。
但在教学过程中，我也发现有些同学对小数的比较大小还有一定的困难，需要在课后进行更多的练习和巩固。
同时，我也会在课后对教学方法进行反思和改进，以更好地帮助同学们理解和掌握小数的相关知识。
希望同学们在课后也能积极地进行拓展延伸，可以通过查阅资料，了解更多关于小数的知识，也可以和同学们一起讨论和分享学习心得。
三年级下册数学教案-5.1《小数的初步认识》︳西师大版
三年级下册数学教案5.1《小数的初步认识》︳西师大版今天我要为大家带来的是三年级下册数学教案5.1《小数的初步认识》。
一、教学内容我们使用的教材是西师大版，本节课主要围绕小数的初步认识展开。
我们会学习小数的意义、小数的数位、小数的读写方法以及小数的基本性质。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解小数的意义，掌握小数的数位和读写方法，并能够运用小数进行简单的计算。
三、教学难点与重点本节课的重点是小数的数位和读写方法，难点是小数点位置的移动引起小数大小的变化。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些的教具和学具，包括小数点贴纸、小数卡片、计数器等。
五、教学过程六、板书设计在板书设计中，我会用简洁明了的方式展示小数的数位和读写方法，让学生们一目了然。
七、作业设计作业题目：请学生们运用小数进行计算，包括小数的加减法和乘除法，并解决一些实际问题。
例如，买苹果和香蕉一共花费了12.5元，苹果每千克3.5元，香蕉每千克2.5元，请问买了多少千克的苹果和香蕉？八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对小数的数位和读写方法掌握得比较好，但在实际应用中还需要加强练习。
在今后的教学中，我会更多地提供实际应用的机会，让学生们更好地理解和运用小数。
同时，我也会鼓励学生们进行拓展延伸，例如研究小数的乘除法规则，提高他们的数学思维能力。
这就是我对于三年级下册数学教案5.1《小数的初步认识》的教学设计和思考。
我希望通过这个教案，让学生们能够更好地理解和掌握小数的概念和运用。
重点和难点解析对于小数的数位和读写方法，我会通过示例和练习来讲解。
我会用具体的数字示例，比如0.5和1.2，来展示小数的数位顺序，让学生们明白小数点左边的数位代表整数部分，右边的数位代表小数部分。
同时，我会教授小数的读写规则，比如0.5读作“零点五”，1.2读作“一点二”。
通过这些示例和练习，学生们可以更好地理解和掌握小数的数位和读写方法。
西师版三年级下《小数的初步认识》教学设计
西师版三年级下《小数的初步认识》教学设计《西师版三年级下《小数的初步认识》教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！教学内容：西师版三年级下第五单元《小数的初步认识》第一课时教学目标：1.结合生活实际认识小数，知道以米为单位或以元为单位的小数的具体含义，懂得十分之几的分数用一位小数表示，百分之几的分数用两位小数表示。
2.了解小数各部分的名称，会读、写小数，并能正确区分整数和小数。
3.渗透知识间的联系，激发学生学习数学的兴趣。
4.初步认识到小数与人们生活的密切联系，体验小数的价值。
教学重点：结合具体数量理解小数的含义。
教学难点：理解一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几。
设计理念：本课设计，倾力追寻数学教学的三重视界：其一是"现实性"视界，引导学生在广袤丰厚的生活背景中生发数学原型;其二是"系统性"视界，引导学生在完满联结的学科框架中建构数学理解;其三是"文化性"视界：引导学生在活泼灵动的问题诠释中体验数学价值!教具准备：教师准备多媒体课件，学生课前调查部分商品价格，测量自己的身高并记录。
教学过程：一、生活感知，引出小数师：同学们，奇奇和妈妈去商场购物，他们了解到一些商品的价格，想一起去看看吗?师：看了这段信息，你知道什么?生依次回答。
师：这是一些商品信息，我们生活中经常见到。
这些商品价格的数据，哪些是我们以前学过的?生：48、124、20。
师：这些数你们知道叫什么数吗?生：叫整数，也叫自然数。
师：那还有一些数，(板书)都有什么共同的地方?师：这些数中间带有一个点。
你们知道这些数叫什么吗?生(许多人)：小数。
师：对，今天我们就一起来认识这些中间有一个点的数——小数。
(板书课题)这些数都是小数，分数中间的线叫分数线，小数中间的这个点叫什么呢?提问：你会读小数吗?(学生尝试读)师：不会读的请打开书102页自学。
汇报：关于小数，你知道了什么?师跟着学生回答讲解，板书(整数部分、小数部分、十分位、百分位)师：小数点左边的数的读法与右边数的读法有什么不一样?(抽生读小数，巩固读法)二、自主探究，理解小数(一)通过元角分认识小数媒体出示例二情境图：师：先读出下面各小数，并说一说每件商品的价格分别表示几元几角几分?打开书103页，填好用小数表示的商品价格各表示几元几角几分?小结：用元作单位表示商品价格时，小数点左边的数表示---，小数点右边第一位表示----，小数点右边第二位表示---。
三年级下册数学教案-5.1小数的初步认识(一) 西师大版
三年级下册数学教案-5.1小数的初步认识（一）西师大版
一、教学目标
1.了解小数的概念及表示方法。
2.认识小数点及位置。
3.掌握小数的读法。
4.学习小数的比较。
二、教学重难点
1.理解小数的概念及表示方法。
2.识别小数点及位置。
3.掌握小数的读法。
三、教学过程
1. 导入新知识
通过教师出示以下两个银行卡中的数字：19.08元和 19元8角，提问同学们两者的区别，进而向同学们介绍小数的概念和作用。
2. 小数点的位置与读法
教师通过实物或图片的形式，让同学们了解小数点的位置和读法。
如出示长度分别为1cm、0.2cm、0.05cm的三根线段，请同学们将三根线段排列一下并念出它们的长度。
3. 小数的大小比较
在讲解完小数的读法后，教师将小数大小比较的方法呈现给同学们。
如出示以下两组数：
•0.39、0.38、0.3、0.31
•0.96、0.98、0.95、0.97
请同学们根据大小依次排列这些数。
4. 课堂练习
将以下题目呈现给同学们进行课堂练习：
1.用小数表示“六十九点三”。
2.将以下数值按由小到大的顺序排列：0.61、0.001、0.16、0.009。
5. 课堂小结
通过这节课程的学习，同学们初步了解了小数的概念及表示方法，并能够识别小数点和读法，还学会了小数的大小比较和练习。
小学三年级下小数的初步认识教学设计
小学三年级下小数的初步认识教学设计西师版小学三年级下小数的初步认识教学设计（精选10篇）在教学工作者开展教学活动前，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是店铺为大家整理的小学三年级下小数的初步认识教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学三年级下小数的初步认识教学设计篇1知识目标：1、能结合具体情景初步认识小数。
2、能正确读写小数，掌握小数各部分名称。
3、知道小数表示商品价格时的具体意义。
过程与方法：通过自主称物体的重量引出小数，结合自己的生活经验感悟小数的存在，并在师生、生生互动交流中获得对小数的初步认识，会读写小数，在实际的买卖商品活动中感悟小数表示价格时的具体意义。
情感态度价值观：通过师生、生生合作、互动交流，提高学生的合作意识，让学生获得学习数学的成功体验，感受数学与生活的密切联系，感受小数在生活中存在的价值。
教学重点：1、正确读出两位小数，理解小数部分的读法为什么和整数部分的读法不同2、理解小数表示价格时的具体意义，教学过程：一、课前谈话，愉悦心情今天咱们是初次见面，谁知道初次是什么意思?那想认识我吗?我姓蒋，你们叫我什么?猜，老师今年多大了?(板书36)上课时都喜欢什么样的学生?板书：1、最会守纪律。
2、最会发言。
3、最会合作交流。
4、最会倾听。
同学们，愿意当老师最喜欢的学生吗?你们认识了老师，老师也想初步认识一下你们，请今年9岁的同学向我挥挥手，8岁的孩子向大家微笑一个(师相机板书8、9)，我还想知道我们班有多少男生，是男生的请站起来，我看看，大概占了women班上人数的2/3.很好，站出了男子汉的风度，请坐。
现在我们都认识了，我们可以上课了吗?(通过简短的对话，拉近了师生的距离，提出了上课的要求，同时也巧妙地复习了以前学习过的整数、分数。
为后面小数的产生，分数、整数与小数的区别埋下了伏笔。
)二、创设情景，揭示课题1、教师称水果重量导入，引出小数，板书课题今天我为大家带来了一些礼物，不过这些礼物是送给能做到以上四会的朋友的。
数学西南师大三年级下册-小数的初步认识【教案】
数学西南师大三年级下册-小数的初步认识教案一、教学目标1.了解小数的概念及其表示方法；2.掌握小数的读法和写法；3.能够把小数转化为分数；4.能够对小数进行大小比较。
二、教学重难点1.小数的读法和写法；2.小数转化为分数的方法；3.小数的大小比较。
三、教学过程1. 导入新课，激发学生学习兴趣（5分钟）让学生回忆上节课学习的内容，思考“什么是除法？”并进行简单复习。
引入新课时，通过让学生回答问题来激发学生学习的兴趣。
2. 小数的概念和表示方法（20分钟）在重点讲解小数的定义和表示方法时，老师可以用教学演示来说明小数的概念和表示方法，然后引导学生完成书本上的相关练习题，例如：P31习题19、20等。
3. 小数的读写方法（20分钟）在教学小数的读写方法时，老师可以结合学生生活和实际例子，用多种读法和写法对学生进行演示。
之后，可以引导学生自主完成相应的练习题。
4. 小数转化为分数（10分钟）在小数转化为分数的教学中，老师可以首先教授分数的概念和表示方法，然后让学生通过实例来完成小数与分数之间的转化教学。
让学生在自学的基础上进行小组讨论和分享经验。
5. 对小数的大小比较（20分钟）在小数的大小比较中，教师可以根据学生的实际情况和认知水平，设计不同的教学方法。
可以以实例为依据，教授小数的大小比较原则，并让学生根据原则来进行练习。
最后以比较大小巧算多维度进行演示，加深学生对比大小的理解。
6. 总结课堂内容，强化小结（5分钟）通过本堂课的学习，让学生对小数的初步认识有了更深刻的理解。
在教学结束前，老师可以通过提问、互动等形式，检测学生对课程内容的理解，解答学生的疑问，并强化学生的认知精髓。
四、教学方法本课程教学中，老师将采用多种教学方法，包括教学演示、激发问题、实例演示、团队讨论等多种教学方法，旨在让学生在轻松、愉悦的氛围中，快速高效的掌握小数的概念和转化方法。
五、教学反思针对学生的认知水平和学习习惯，本课程教师充分考虑到学生自主学习和团队协作的特点，在教学过程中进行多次互动与引导，不但让学生对本课程内容有了更深刻的理解，而且，还使同学之间的学习氛围更加融洽和谐。
西师大版数学三年级下《小数的初步认识》教案
西师大版数学三年级下《小数的初步认识》教案《西师大版数学三年级下《小数的初步认识》教案》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！教学目标:1、结合实际情境使学生初步认识小数，初步理解小数的含义，能正确读写小数。
2、使学生认识到数学源于生活，用于生活，培养学生热爱生活，热爱数学的情感。
3、在小组合作的过程中，培养学生积极主动的学习态度教学重点:使学生初步认识小数，能正确读写小数。
教学难点:初步理解一位、两位小数的含义。
教学准备:课件、米尺教学过程:一、创设情景导入新课师:数学就在我们身边，生活中处处有数学。
这几天，老师调查了几样同学们非常熟悉的物品，你想知道老师的调查结果吗?生:想!师:(课件展示)同学们请仔细观察大屏幕，你有什么问题要提?铅笔盒长约0.2米语文书厚约0.01米铅笔长约0.15米书桌高0.7米生1:这些数怎么与以前学过的数不一样?生2:这些数为什么都有点?生3:0.2米有多长?生4:语文书厚0.01米，0.01米到底是多少?生5:0.15米有多长?师:这些数与以前学过的数有什么不一样?生:这些数都有点。
师:我们把数中间带小圆点的数，叫做小数.今天，老师就和大家一起走进小数，了解小数，认识有关小数的知识。
(评析:从学生熟悉的物品导入，不但能激发学生的学习兴趣，更重要的是让学生在潜移默化中感受到小数在日常生活中的广泛应用，结合学生提出的问题，有效地激发起学生的探究欲望。
)二、联系经验学习读写(一)、掌握小数的读写师:请同学们仔细观察小数分几部分?生:小数分三部分。
师:对，中间的小圆点叫做小数点，读作点。
小数点前面的部分是整数部分，小数点后面的部分是小数部分。
师:同学们，想不想试着读一读这些小数?生1:0.1读作:零点一(师板书)生2:0.15读作:零点十五生3:0.15应读零点一五,不是零点十五。
师:你怎么知道的?生:逛超市时，妈妈告诉我的。
师:你真是位爱学习的孩子，同学们说的是正确的，整数部分就按整数的读法去读，小数部分只读每个数位上的数字。
小数的初步认识教学设计教案(通用6篇)
小数的初步认识教学设计教案(通用6篇)作为一名辛苦耕耘的教化工作者，可能须要进行教案编写工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是为大家整理的小数的初步相识教学设计教案(通用6篇),欢迎品鉴!第1篇.小数的初步相识教学设计教案教学内容：三年级下册第101～101页。
教学目标：1.理解一位小数的含义，能认、读、写一位小数，知道小数各部分的名称。
2.使学生初步具有整数、自然数、小数等概念。
3.经验小数意义的建构过程，引导学生在联系生活和操作实践中体验一位小数的本质内涵。
4.在小数含义的探究过程中学会探讨沟通与人合作。
感知数学来源于生活并用于生活，激发学生酷爱生活，酷爱数学的情感。
教学过程：一、情境导入谈话：小明打算布置新书房，要购买一张书桌和一些文具用品。
在家具部看到了这张书桌，合不合适？他请小红用米尺帮他量了量。
二、有关例1的教学1.相识0.4和0.8。
（1）测量（课件演示）①量桌面的长。
引导生视察，提问：多长？(板书：5分米)②量桌面的宽。
提问：满1米了吗？是几分米？(板书：4分米)（2）相识0.4。
提问：4分米是非常之几米？介绍写法：米还可以写成这样的一个数,（边说边板书）先写一个0，右下角写“.”，紧挨着写一个4。
提问：这样的数以前见过吗？叫什么数？揭题：今日我们就来相识小数。
（板书课题）介绍读法：（指0.4）这个小数读作：零点四。
点拨：你们看，米还可以写成0.4米。
（3）相识0.5。
提问：5分米用米作单位可以怎样写呢？师依据学生的回答相机介绍“0.8”的读、写法。
小结：你看，米还可以写成0.5米，0.5米就表示米。
过渡：4分米、5分米用米作单位我们会写了，那么1分米、3分米用米作单位又可以怎样写呢？让我们借这把米尺来探讨一下。
2.想想做做1。
(1)介绍：这儿把1米平均分成了10份，其中的每1份就是1分米。
1分米用米作单位可以写成米，还可以写成0.1米。
(2)启发：3分米用米作单位可以怎样写呢？其它的数你想自己填吗？请同学们把课本翻到第101页完成想想做做第1题。
三年级下册数学教案-5.1小数的初步认识︳西师大版
三年级下册数学教案5.1 小数的初步认识︳西师大版教案：三年级下册数学教案5.1 小数的初步认识 | 西师大版一、教学内容今天我们要学习的章节是《小数的初步认识》。
我们将从理解小数的意义、小数的组成、小数的读写以及小数的比较等方面来深入学习小数。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解小数的含义，掌握小数的读写方法，并能够进行小数的比较。
三、教学难点与重点重点是让学生理解小数的意义，掌握小数的读写方法。
难点则是让学生能够理解和运用小数进行比较。
四、教具与学具准备我已经准备好了电子幻灯片和一些小数卡片，学生们需要准备一本练习本和一支笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生展示一些实际生活中的情景，比如购物时价格的标签，让学生观察并尝试读出价格。
2. 小数的含义：我会通过电子幻灯片向学生介绍小数的含义，让学生明白小数是用来表示整数之间的分割的。
3. 小数的组成：我会通过示例让学生了解小数的组成，让学生明白小数点的作用和小数位的意义。
4. 小数的读写：我会教学生小数的读写方法，让学生能够正确地读出和写出小数。
5. 小数的比较：我会通过示例让学生学习小数的比较方法，让学生能够判断小数的大小。
六、板书设计我会设计一个简洁清晰的板书，上面会有小数的组成和读写方法的步骤，方便学生理解和记忆。
七、作业设计1. 题目：请写出一个你喜欢的数字，并将其转换为小数，然后读出来。
答案：例如，我喜欢的数字是5，转换为小数就是5.0，读作五点零。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对小数的理解有了基本的掌握，但在小数的比较方面还需要进一步的练习。
在课后，我会继续让学生进行小数的比较练习，以加强他们对小数概念的理解。
同时，我也会鼓励学生们在生活中的实际情境中运用小数，比如在购物时计算价格，以提高他们的实际应用能力。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要特别关注的。
实践情景引入的环节是我认为非常关键的一步。
小数的初步认识(教学设计)西师大版三年级下册数学
小数的初步认识（教学设计）一、教学目标1. 知识目标1.能够理解什么是小数，并能正确读写小数；2.能够简单地将小数与分数进行互相转化；3.能够使用小数进行简单的加减乘除运算；4.能够解决一些简单的与小数相关的问题。
2. 能力目标1.能够通过具体的实物、图形等形象化的方式感知小数，提高学生综合运用数学知识的能力；2.能够通过开展多种课堂活动，提高学生的创新、探究和合作精神。
3. 情感目标1.培养学生的自信心和兴趣，激发学生学习数学的热情；2.培养学生观察、思考、发现和解决问题的能力；3.增强学生与他人合作的意愿，培养团队合作精神。
二、教学重点和难点1. 教学重点1.如何正确地读写小数；2.如何进行小数与分数的互相转换；3.如何使用小数进行简单的加减乘除运算。
2. 教学难点1.如何让学生准确理解小数的概念，以及小数与分数之间的关系；2.如何让学生通过实际操作，体会小数与分数之间的转换，从而加深对这两个概念的理解；3.如何让学生掌握使用小数进行简单的加减乘除运算的方法。
三、教学过程1. 导入（5分钟）1.老师为学生发放一些小球、小石子等物品，然后询问学生这些物品有什么特点，能否进行不完整的拆分；2.通过对学生的回答，引出小数的概念，并进一步介绍小数。
2. 讲解（30分钟）1.通过实物的形式模拟小数的概念，帮助学生理解小数的本质；2.系统地讲解小数和分数之间的转换方法；3.通过教材中的例题进行讲解和实践。
3. 练习（20分钟）老师根据学生的掌握程度，选择适当难度的练习题，让学生分组进行练习，互相协作，相互纠正。
4. 温故知新（5分钟）1.老师回顾上节课的教学内容，问学生小数与分数之间的关系；2.回答正确的学生，鼓励教育和奖励；对于回答错误的学生，耐心纠正并引导。
5. 拓展（15分钟）1.在教材中选取一些与小数有关的独立问题，要求学生自己查找答案，并在小组内进行讨论；2.在学生的探究基础上，引出小数的加减乘除运算，并讲解相应的计算方法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小数的初步认识_教案教学设计(西师版三年级下册)
万源市太平镇小学段红
内容：教科书第102页至103页例1-例2
教学目标：
1、结合具体情景初步认识小数，能读写简单的小数；
2、具体情景中感悟小数与整数的大小关系，增强数感；
3、能用小数表示日常生活中的简单数量，并进行交流；
4、初步体会到小数与人们生活的密切联系，体验小数的作用和价值。
教学重难点：利用学生已有的经验推动新知的学习，初步认识小数，能读写小数。
教学准备：教师准备多媒体课件，学生在课前了解教科书的价格以及生活中所存在的小数。
教学过程：
一、开门见山揭示课题
师：孩子们，这节课老师和你们一起去认识一位新朋友。
（板书课题：小数）生：朗读课题。
二、教学新知
1、教学小数的意义
1)师：有谁知道小数都长成什么样子，你愿意把它写在黑板上让
我们都来认识它吗？追问，你都在哪里见到它的？（点评：你真是一个细心的孩子，你的观察能力真强，我知道你也是一个爱学习的孩子）
2)揭示小数的意义师：原来长成这个样子的数都是小数。
像这样的数都是小数。
3)让学生尝试着读一读师：谁愿意当小老师？那你把这些数念给大家听
2、认识小数和小数的读写方法
①教学小数的读法
a)师：刚才同学们对小数的读法有了不同意见，他们几个人中谁读错了，我们去书中找一找答案，请同学们打开书102页，默读，等会我们比一比，哪个小组的阅读能力强，从中获取的知识最多。
b)请同学们以同桌为单位相互交流一下你们刚才从书中获得了哪些知识。
c)学生反馈，请学生把书中了解到的知识向全班同学交流。
d)小数的读法，先读整数部分，再读小数点，最后读小数部分且是从左到右顺序读出每一个数位上的数字即可。
②认识小数的各部分以及小数部分的数位
播放课件：小数由三个部分组成，别看小数点是个小小的圆点，它的作用可大了，它是小数王国的重要标志，以它为界，它的左边是整数部分，右边是小数部分。
小数点的家就处在两个部分中间偏下的位置。
小数部分也有自己的数位名称，右边第一位叫十分位，第二位叫百分位，如果有第三位，大家说叫什么？
③师：现在同学们判断一下，刚才有谁读错了，他又错在哪里？让我们再给读错了的同学一个机会，读一读屏幕上的数。
课件展示下列各小数：
三、小结；
1.小动物们回家，教材106页第1题。
2.反馈练习：课件展示
3.通过这节课的学习你肯定有不少收获，现在请你们自己给自己打个分数来评价一下自己这节课的学习，要求评分标准是最低分为0分，最高分为1分。
（若生有困惑，老师可先给自己打个分）
4.关于小数的奥秘还等待我们去探索和发现，下节课我们继续去学习了解。
板书：小数的初步认识
像3.252.70.85.29.63……这样的数都是小数
2.7读作二点七
9.63读作九点六三
元角分
6.35元
5.10元
4.80元
9.50元
文章来源网络整理，请自行参考编辑使用。